本书精选了中国现代著名作家老舍的经典作品50余篇,按主题整合为七编,分别为“猫狗花草”“不同的地方,不同的风景”“幽默不是滑稽”“为人子,为人父”“笔下那些人”“五味生活”“有个男孩叫小坡”。其内容包罗万象:他写孩子,淘气捣蛋的小木头人,满脑子怪问题的男孩小坡,充满了有趣的调皮和美好的想象力;他写动物,满心爱怜,担心小麻雀的命运,把小猫小狗当成自己的孩子;他写生活,五味俱呈,北京的春节热闹非凡,乡间的生活安宁又充满野趣;他写穷人,同情他们的处境,一心希望他们的生活能好起来……这些精彩篇章适合儿童阅读,充分展现了老舍深厚的文字功底,他的语言生动活泼,读起来流利上口;幽默风趣,调侃、玩笑、讽刺,信手拈来。其中既闪烁着哲人的智慧光芒,又蕴含着孩子的天真稚趣。而且,他的作品向我们传达了一种博大的、明朗的、健康的“爱”和对生活的信心、兴趣和乐观、积极的人生态度。每篇文章还配有一线名师精心撰写的“导读提示”和“读与思”,从孩子的接受实际出发,引导孩子阅读这些经典作品,充分激发孩子的阅读兴趣,易于理解。
本书配图既有有名家后人提供的详实丰富的资料照片,又有富含童趣的绘画插图,兼具经典性和可读性,是小学生阅读经典名作的范本。
名家作品精选 一线名师导读 著名学者主编并审读,打造适合小学生的名家作品阅读文本。
本丛书是钱理群、陈思和、吴福辉等中国现代文学研究学者与一批的小学语文教师合作的产物,共十册。每册选一位中国现代作家,由一位或两位小学教师编选、导读,一位相关研究领域学者审读,并由钱理群教授终定。
本丛书所选的十位名家为鲁迅、老舍、丰子恺、叶圣陶、冰心、巴金、萧红、朱自清、沈从文和汪曾祺。他们既是现代白话文典范作家,又具有深厚的传统文言功底,是贯通传统与现代的一座桥梁。同时,他们也是富有童心童趣的一群人。因此他们的作品对于现在的孩子来说是一笔宝贵的精神财富,阅读后必将受益终身。
这套书实际上就是一套名家名作的启蒙读物,力图为孩子在未来的人生路上或早或迟将要相遇的名家大师,在小学阶段建立一个良好的印象,为孩子的一生打下精神的底色。同时也可作为教材课文的补充,供有进一步阅读这些名家作品兴趣的学生作课外阅读,或者给教师在教学时配备更适合的拓展阅读材料,也给家长们提供一个参与孩子教育的途径,获得与孩子课外共读的理想读本。
钱理群
北京大学中文系教授,中国现代文学研究学者。作为知名的人文学者,钱理群先生尤其关注中国现代文学经典作家作品在青少年中的传播和普及,不仅向研究生、本科生讲鲁迅,讲萧红,还向中学生讲鲁迅,并以中小学生编《新语文读本》、《诗歌读本》。所倡导的以“立人”为中心的语文教育理念,近年来影响了越来越多的语文教师。
蒋军晶
浙江省杭州市天长小学副校长,中学高级教师。全国知名儿童文学阅读推广人,曾获2010全国十大推动读书人物提名。曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第,应邀赴台湾、北京等地执教研究课、讲座300余节次。中华书局版《小学语文》教材编委,出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》,出版专辑《蒋军晶小学语文教学艺术》,、教学案例100余篇。
及时编 猫狗花草
小麻
猫
英国人与猫狗
母 鸡
养 花
小白鼠
第二编 不同的地方,不同的风景
想北平
北京的春节
趵突泉的欣赏
济南看雪
内蒙风光
在乡下
“住”的梦
春来忆广州
第三编 幽默不是滑稽
衣
落花生
胡同中的路
在青岛唱戏
读 书
写 字
话剧观众须知二十则
春 联
挤火车
小相声一则
什么是幽默?
第四编 为人子,为人父
我的母亲(
我的母亲(二
讲故事
有了小孩以后
小济写字
洋娃娃,四十分/舒立
傻小子画画/舒乙
第五编 笔下那些人
谁喜欢这样的小木头人
在烈日和暴雨下拉车
马宗融先生的时间观念
马裤先生
亲家爹
第六编 五味生活
北平洋车夫
土地庙比武
月牙儿
老字号
胡子惹下了祸
第七编 有个男孩叫小坡
小坡的疑问
小坡的志愿
小坡的新年贺卡
小坡过新年
小坡“打架”
小坡在课堂上
小坡喂猴
小坡看电影
附编 勤恳的“文牛”——老舍语丝
后记
名家文学读本》丛书总序
钱理群
我们的理念是:用人类文明和民族文明好的精神食粮来滋养我们的孩子,为他们终生精神成长和学习打底。
我们的做法是:提倡“阅读经典名著”。
这就有了三个层面的问题:为什么要强调“阅读”?为什么倡导阅读“经典名著”?小学生能“接受”经典名著吗?
每个人都有两种生活:一是受到具体时间和空间限制的,偏于物质的日常生活;另一则是超越具体时空的精神生活。儿童的生活空间相对狭窄,就需要通过阅读来扩展他们的精神空间。只要一书在手,就可以和百年、千年之遥,千里、万里之远的任何一个写书人进行精神的对话与交流。而且可以“召之即来”,打开书就是朋友;“挥之即去”,放下书就可以彼此分手:这样的自由和爽快,是最符合儿童心理与学习需求的。正是通过这样的广泛而自由的阅读,就为孩子“打开文化空间,引入文化之门”,使儿童从“自然人”逐渐变成“文化人”,从“自在的人”逐渐变成“自为的人”:这就是我们通常说的儿童精神成长过程。因此,阅读教育理所当然地应成为小学教育,特别是小学语文教育的中心,让孩子“生活在书籍的世界里”(苏霍姆林斯基),为孩子营造精神家园,应该是小学教育的根本。
值得注意的是,我们的阅读教育正在受到动画艺术和网络游戏的挑战。不可否认动画艺术和网络游戏在开发孩子智力、开拓视野方面的积极作用;但也应该看到其商业性的批量生产必然带来的精神深度和个性化的匮缺,如果一味沉迷其中,会对孩子的健康成长产生长远的消极影响。对此,无论家长和教师都不能采取禁止、围堵的办法,而只能积极地引导,而用有趣味的高质量的阅读来吸引孩子,也许是一个好的教育手段。
“读什么”,更是一个大问题。鲁迅早就提醒我们,胡乱追逐时髦,“随手拈来,大口吞下”的阅读——这颇有些类似于今天的快餐式的阅读,吃下的“不是滋养品,是新袋子里的酸酒,红纸包里的烂肉”,那是有可能使我们的孩子成为“畸人”的。过于追求阅读的通俗化,也会使孩子在智力和情感上永远停留在“低龄”水平上。提倡阅读“经典名著”,就是引导孩子走近大师,和思想和文学的巨人进行精神对话与交流,这就使孩子从生命发展的起点上,占据了一个精神的高地,即所谓“站在巨人的肩膀上”,登高而远望,视野和境界都大不一样,这对孩子一生的发展,所产生的深远影响,是怎么估计都不会过分的。还要特别指出的是,孩子在学习语言的起始阶段,就接受语言大师、名家的典范作品的熏陶,这对培养其纯正的语言趣味、感觉、习惯,都是至关重要的,而且是受益终生的。
问题是,孩子能否接受,这也是许多教师与家长感到疑惑的。我们的这次编写实验,也正是要试图回答这个问题。我们通过编写和教学实践,形成了四点认识。首先,我们发现,以鲁迅为代表的体现了五四新文化传统的中国现代作家中的大师、名家,有一个共同的特点,他们都是“以人性、童心去感受世界”的,他们都有一颗“赤子之心”,他们对自然(动植物)生命和人的生命的大爱,对父母的永远的眷恋,对民间节日、风俗、艺术的亲和,对弱小者的同情,对生活的热情,对未知世界的好奇,对理想的追寻……都是和孩子的世界相通,而又升华到了一种生命和精神的高度;而他们的语言,都来自日常生活的口语,而又提炼成纯净而有味道的现代白话文,是孩子感到亲近,并乐于学习的。这精神与语言的两大特点,就使得孩子接受中国现代经典名著,具有了客观的可能性。其二,我们不能低估孩子学习语言的能力,小学阶段,特别是小学高年级阶段,孩子对语言的敏感与接受潜力,是相当大的。一些孩子对大师、名家的作品望而生畏,其实是我们的教学不得法而造成的。也就是说,小学生接受经典名著的主观条件也是有的。其三,当然不能否认,经典名著的教学也有一定的难度。而在我们看来,孩子学习语言本身就是一个不断克服困难,即所谓“战胜拦路虎”的过程。对现在颇为流行的“快乐教育与阅读”,应该有一个科学的认识。学习,尤其是经典名著的阅读,有如登山,只有竭尽全力,才能攀高峰而享受“一览众山小”的喜悦。其四,正因为这是攀高峰,就特别要重视教师的引导作用。如何恰当地掌握学习的高度与难度的分寸,如何从孩子的接受实际出发,帮助孩子逐渐接近大师名家,这都需要教学的智慧与艺术。这也是我们的这次编写实验最为用心、费力之处,在这方面,我们也作了一些尝试,在范文的选择及其处理、编排(例如我们确定了“只删不改”的原则),“导读提示”和“读与思”的设计上,都下了功夫,力图在大师名家和孩子之间搭建一座桥梁。
而且我们在编写和部分实验教学过程中,逐渐形成了一些“如何进行经典名著教学”的设想。主要有两条。一是要找到每一位大师名家的特点,及其和孩子的精神契合点,并落实到每一篇具体的文本中;二是既要尊重孩子的阅读体验,又要发挥教师的引导作用,教师填鸭式的强制灌输,和忽略教育的引导作用的“儿童中心主义”,都是我们所不赞同的。我们整套书的编写都力图贯彻这样两条教学原则,但也还需要经过以后具体教学实践中的检验。
这套书也是献给家长的。我们注意到,许多小学生的家长对自己的孩子的学习和健康成长,有很高的期待与不小的积极性,却苦于不知如何着手。我们希望通过“阅读经典名著”的倡导,给家长们提供一个参与孩子教育的途径,期待这套书能够成为家长和孩子课外共读的理想读本。
本套丛书在编写组织工作上也作了一些尝试。每册书的编写者都是教学及时线富有理想主义精神的小学语文教师,有经验丰富的特级教师,也有富有创造活力的青年教师。他们都是所编选的作家的爱好者和业余研究者,对其作品有自己的体会和见解;又对作为接受对象的小学生的学习能力、思维、习惯,有深切的了解。在充分发挥小学教师的主导作用之外,我们还为每一本书都约请了一位研究专家担任审读,由主编进行审定和统稿。在共同切磋、讨论中形成小学教师和大学教师,教育界和学术界的良性互动互补。
我们希望本套丛书成为同类教育图书中有自己特色的,能够具有较长生命力的读物。因此,它是开放性的,期待能够得到学校的领导、教师、学生和家长的反馈,特别是批评和指正,我们自己也准备经过一段运用实践就进行修订。我们充分意识到自己工作的意义,并决心以鲁迅倡导的韧性精神,作长期、持续的努力。
2011年4月4 日
序二《老舍,是个“老小孩”》
亲爱的孩子:
不知道你是否有过这样的感受:走进书店,发现书太多了,到处都是“经典”、“大奖”、“金牌”、“收藏”书系,让人眼花缭乱,一下子不知道从何选起。最终,从茫茫“书海”中,你选择了老舍,这真是一种缘分,老舍跟孩子一直是非常有缘分的,我相信你会喜欢老舍的。
老舍的心里装着孩子。他喜欢写孩子,他的很多作品的主人公就是孩子。他的及时篇作品《小铃儿》是23岁的时候写的,主人公是一个孩子。他一部作品叫《正红旗下》,是他在63岁时写的,写的是他自己,已经从出生写到了一岁,“核心”还是孩子。在这及时部和一部作品之间,老舍还专门为孩子写了好多作品,如《小坡的生日》、《小木头人》、《宝船》等等。在老舍眼里,为孩子写作品是非常难的,如果里边没有让人会心一笑的幽默,有趣的调皮,柔软的触碰,美好的想象力,孩子是不会喜欢的。所以当他写完《小坡的生日》的时候,他就特别高兴:我都三十多岁了,但是我发现我还有一颗“童心”。本书的第七编《有个男孩叫小坡》就是节选自《小坡的生日》,相信你读的时候,心里一定惊喜:原来七八十年前的小孩也这么好玩啊,原来老舍写过这么有趣的作品啊。谁不想读“有趣”的作品呢?有这个想法并不难为情哦。
其实,老舍自己就是一个孩子。“有的人,长大以后,就像遗忘了曾经用过的电话号码一样,丢失了自己的童心”,可是老舍呢,人老了,还是一个“老小孩”。他喜欢和孩子交朋友,他一个大作家,经常给孩子写信,甚至和孩子讨论“文学创作”。说老舍是个孩子,更表现在他对“新东西”的永远的好奇,永远的兴趣。老舍爱好可真多啊!老舍爱养花,还养得有模有样,你如果夸他的花养得漂亮,他一高兴,就把花送给你了;他爱唱京戏,偶尔在大庭广众之下亮一嗓子,技惊四座,叫好声中,他心里那个得意啊;他爱打拳,一套太极拳,走到哪儿打到哪儿,动作娴熟,功夫到家;他还爱讲相声,爱写字画画,爱旅游……总之,十八般武艺,老舍什么都想学一学,好玩的,有意思的,什么都想试一试。可没有人逼着他到“培训班”里学这样学那样,这可都是他自己喜欢的。当一个人对这个世界充满好奇,内心充满光明和善意的时候,他看这个世界就不一样了。所以有人说:只有那些有童心的人,才是真正的人。在老舍儿子舒乙的印象中,和爸爸在一起的日子是很有趣的,和那样一个有生活情趣的爸爸,一个爱生活的爸爸生活在一起能不有趣吗?其实你看他的文章,就能感受到这一点,你会发现,老舍什么都写,“面”特别广,小花小草、小猫小狗,四处的风景,各种手艺,各种场面,各种人物……而且你读得仔细一点的话,你会找到很多共鸣。他写小麻雀,多么担心她的命运啊;他写北京的春节,肯定不落下好吃好玩的;他写穷人,满心同情他们的处境,希望他们的生活能好起来……老舍是以“孩子”的眼光和心态来写的,老舍就是个“孩子”。
你一定想读老舍的文章了吧?但你又担心,大作家的文章会不会生僻字很多,句子很深奥啊?不用担心,老舍经常把自己的书,签上名,送给小读者。他很自信他的书,小学生能读得懂,因为他往往用最少的字,最通俗的话描写复杂的心态、事物、风景。如果有人告诉你,写文章要一定要多写一些“好词好句”,多引用一些“名人名言”,那么,老舍的文章告诉你,未必是那么回事。
老舍不大爱写序,即使写了,也就几十个字。一个天天要动笔的人,写序为什么这么吝啬呢?老舍自己说了,要表达的意思,后面的文章里全有,多解释,反而给人“老王卖瓜,自卖自夸”的感觉了。因此,还是你自己去读吧,祝你阅读快乐。
蒋军晶
2011年4月9日
后 记
我总在想,读完老舍,你喜欢老舍吗?如果喜欢,你喜欢他什么呢?
喜欢他的语言?老舍生在北京,长在北京,成了作家,很自然用北京话来写作。其实老舍有十多年在国外生活的经历,按理说,总该带回点“洋味”吧,没有,他的作品就是一股浓重的北京味,就是这股北京味让他的语言显得生动活泼、富有音乐性,读起来流利上口。更重要的,老舍的语言非常幽默,那种调侃、玩笑、讽刺,真是信手拈来,很多文章让我们莞尔一笑,会心一笑,甚至开怀大笑。因此,喜欢上老舍的语言是很自然的事。
可是,我自己在阅读老舍作品的过程中,印象强烈的却是老舍的“爱”。所以我在第六编的导读里边写下了这样的话:“他爱小猫小狗,他爱花花草草,他爱四处的风景,他爱穷人、爱孩子、爱母亲。他爱生活的酸甜苦辣,爱生活里的一幕幕场景”。这样的爱,充满了对生活的信心、兴趣,和乐观、积极的人生态度。所以,我愿意一遍遍重读老舍的文章,一边读,一边问自己,我的心里,我们的心里,有“爱”吗?那种博大的、明朗的、健康的“爱”。孩子们,你在读“老舍”的过程中有这样的感受吗?你在心里这样问过自己吗?
有了这一层感受,再读老舍的“幽默”,我就会发现老舍幽默背后的温润和善良,也就是它虽然有讽刺、调侃,以及嘲笑,但却是出于一颗“大爱的心”。还记得吗?老舍先生在《什么是幽默?》这篇文章里说:“幽默作家的幽默感使他既不饶恕坏人坏事,同时他的心地是宽大爽朗,会体谅人的。假若他自己有短处,他也会幽默地说出来,决不偏袒自己。”——这才是最重要的。想想,你自己平时说幽默话,讽刺别人时,也有这样的“宽大”的心吗?
以上这番话,你或许还并不太懂,没关系,等你长大点,再次拿起“老舍”来读的时候,你再想想。经典之所以是经典,是因为它是值得反复读的。
,感谢吴福辉先生,感谢钱理群先生在审阅本书时提出的宝贵、具体的意见。因为两位先生的意见,我才有了编选老舍读本的勇气。
蒋军晶
2011年4月9日
……
老舍和儿童的关系,老舍的儿童眼光、心态与趣味,让我们形成了一个新的老舍观:一位有着童心的可爱的“北京老头儿”。
老舍幽默背后的温情、温馨,作为其底气的博大、无私、明朗、健康的爱,是能够引导孩子树立起对生活的信心、兴趣,和乐观、积极的人生态度的。
——钱理群(北京大学中文系教授、博士生导师)
老舍是一位伟大的现代北京社会的文学代言人。小朋友读他对北方地域、平民的描述,可借以认识新老中国的真相。没有人能比他更纯正地使用一笔从口语提炼的汉语文字,简捷、鲜活、幽默,直达我们的心底
——吴福辉(中国现代文学馆研究员、博士生导师
在老舍的文章里,你可以读到哲人的智慧,你可以读到孩子的天真,你可以读到充满善意的讽刺和幽默以及一颗充满光明和爱的心。读老舍的文章,品味老舍的语言,相信你一定会喜欢上他。
——蒋军晶(浙江省杭州市天长小学教师)
名家文学读本:小学生老舍读本一套名家名作的启蒙读物,L力图为孩子在未来的人生路上或早或迟将要相遇的名家大师,在小学阶段建立一个2良
老舍先生的文章 不仅是小朋友,大人也应该读一读
书所选的十位名家为鲁迅、O老舍、丰子恺、叶圣陶、冰心、巴金、萧H红、朱自清、沈从文和汪曾祺。他们既是现代名家文学读本:小学生老舍读本的印
这一系列买了好几本,让孩子领略名家大师作品的风采。
名家文学读本:小学生老舍C读本拉车 马宗融先生的时间观念 马裤先生 亲家爹第六编五味生活 北平洋车夫 土地庙比武 月H牙儿 老字号 拈来
老舍的作品,描写细腻,经典之作,阅后能提高小孩的写作能力。值得推荐!
晚上下的单、第二天上午就收到了,一如既往的好。
很好,名家作品,都是经典,经常翻翻读读,孩子很喜欢~慢慢品味~很好,名家作品,都是经典,经常翻翻读读,孩子很喜欢~慢慢品味~
书很不错,孩子四年级很喜欢看,只是另外买了一套“名家文学读本 典藏版”,重复了。
帮同学家长买的,好多学生都看,可能因为老师要求看完后要求读后感吧
第二次购买这版本的老舍读本了,打算送一本跟朋友的孩子,真心觉得这书好
送给孩子六一的礼物。虽然活动期间,但除了价格,服务和书的质量都没有打折。
小学课本里有老舍先生的作品,再读读这本,孩子很有收获
老舍作品的节选,很适合小学生,孩子很喜欢,大人看着也很好。
好书,,值得推荐,孩子喜欢。好书,,值得推荐,孩子喜欢。
一直很喜欢老舍的文章,或许孩子还小有些不理解,放着慢慢看
这一套选编本比较合适孩子的阅读能力,也可以作为教室课程的一部分内容。
孩子很喜欢看呢!看了一遍又一遍!我是觉得挺好!
小学生必读书目,字体排版大,看着舒服,内容也好。是正版。对孩子的语感有帮助。我们这的老师挑选作文班学生,就是用的老舍的其中一篇散文来考试的。说能看出这个孩子语感好不好。多读书,总是好的。
文中通过一景一物,一花一草的描写,展现了老舍的人格,体现了民族气节
老舍先生的作品,一定要让孩子体会下语言的魅力。
买回来就放在书架上,不知道什么时候孩子自己拿到学校去看了,可见它的魅力,翻看了下非常适合小学生看!
老舍先生充满童趣的短文告诉了我们如何对待自己的每一天,乐观的活在当下就是幸福。
受托给孩子班级买的书,同学们都抢着看呢!这套书是我家孩子的最爱,尤其是丰子恺的那本。一直在当当买书,因为相信在这里能买到正版书。
读老舍的文章读本,仿佛进入老舍的世界,对孩子文学素养提升很有帮助!
刚刚我先读了几篇,挺好,适合小学生,自己印刷的很清晰,配有插图,孩子读起来不会很枯燥,每篇文章开头有导读,结束有读与思,有助孩子的理解,希望孩子能喜欢
内容浅显易懂,印刷质量很好,配得图画也很可爱,总之,孩子很喜欢
本书精选了中国现代著名作家老舍的经典作品50余篇,按主题整合为七编,分别为“猫狗花草”“不同的地方,不同的风景”“幽默不是滑稽”“为人子,为人父”“笔下那些人”“五味生活”“有个男孩叫小坡”。其内容包罗万象:他写孩子,淘气捣蛋的小木头人,满脑子怪问题的男孩小坡,充满了有趣的调皮和美好的想象力;他写动物,满心爱怜,担心小麻雀的命运,把小猫小狗当成自己的孩子;他写生活,五味俱呈,北京的春节热闹非凡,乡间的生活安宁又充满野趣;他写穷人,同情他们的处境,一心希望他们的生活能好起来……这些精彩篇章适合儿童阅读,充分展现了老舍深厚的文字功底,他的语言…