总序

前言

及时部分 教育和心理的测量与评价

及时章 测量、测验和评价的作用

1 本章目标

2 测量和评价的发展史及其重要性

3 教学评价的必要性

4 测量、教学、评价三者的关系

5 测量

6 测验与其他测量方法

7 评价

8 教育与心理中评价性决策的类型

9 小结

第二章 测验的社会、法律和伦理含义

1 本章目标

2 对测验的批评

3 测验对少民族学生有偏见

4 合乎伦理与不合乎伦理的测验实践

5 传统测验以外的测量方法

6 小结

第二部分 课堂测验编制的原则和方法

第三章 为教师自编测验制定计划

1 本章目标

2 一些需要预先考虑的事项

3 教育目标的类型

4 目标使用方面的研究证据

5 认知、情感及心理运动领域

6 项目抽取和选择：测验蓝图

7 标准参照测验的详细说明

8 小结

第四章 是非题、多项选择题和匹配题的编制原则

1 本章目标

2 是非题的编制

3 多项选择题的编制

4 匹配题的编制

5 小结

第五章 测验编制原理：补全测验和论文测验

1 本章目标

2 补全测验的编制

3 论文成就测验的编制

4 论文成就测验的测量目标

5 小结

第六章 表现的评定、观察与测量

1 本章目标

2 观察的本质

3 过程量表和结果量表

4 等级评定

5 等级排序

6 改进等级评定和等级排序的方法

7 同伴评定

8 表现性评价

9 小结

第三部分 测量的总结与说明

第七章 测量指标的总结与解释

1 本章目标

2 频数分布

3 集中趋势

4 变异性

5 标准分数

6 个体在正态曲线上的位置

7 两组分数间的关系

8 小结

第四部分 项目、测验与测量的评价标准

第八章 评估项目：项目分析与解释

第九章 测量的信度

第十章 测验和测量中推论的效度

第五部分 标准化测验的选择、评价与使用

第十一章 标准化测验的评选标准

第十二章 智力的本质与测量

第十三章 能力倾向测验

第十四章 学业成就的标准化测量

第十五章 兴趣、态度和价值观的测量

第十六章 人格测量

第六部分 学生评价及方案评估

第十七章 评估学生的进步

第十八章 评估策略

词汇表

附录

参考文献

译后记