近年来,在教育实践领域和教育研究领域,“核心素养”成为热词。但是对于核心素养这一概念的内涵外延,看法莫衷一是,滥用、泛用该词的现象比比皆是。本书邀请三十位知名教育学者、特级教师、多学科教研员,从核心素养的概念与本质、核心素养的课程与教学价值、核心素养的落地表达等方面进行梳理,以期提供相对明晰的思路,对于多方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。
钟启泉,华东师范大学终身教授,博士生导师
褚宏启,北京师范大学教授,博士生导师,北京教育科学研究院副院长
崔允漷,华东师范大学教授,博士生导师,华东师范大学课程与教学研究所所长
余文森,福建师范大学教授,博士生导师,福建师范大学教师教育学院院长
辛涛,北京师范大学教授,博士生导师,北京师范大学教育统计与测量研究所所长
杨向东,华东师范大学教授,博士生导师,华东师范大学课程与教学研究所副所长
石鸥,首都师范大学教授,博士生导师,首都师范大学课程与教学论研究所所长
张华,南京师范大学教授,博士生导师,南京师范大学课程与教学研究院院长
杨九诠,《华东师范大学学报(教育科学版)》主编,编审
尹后庆,中国教育学会副会长,上海市教育学会会长
马斌 ,江苏省教育厅基础教育处处长
成尚荣,国家督学,江苏省教育科学研究院研究员,江苏省教科所原所长
董洪亮,教育学博士,江苏省教育科学研究院研究员,江苏省基础教育质量监测中心办公室主任,江苏省中小学教研室副主任
柳夕浪,教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任
任 勇,福建省特级教师,厦门市教育局副局长
张丰,浙江省教育厅教研室副主任
刘启迪,人民教育出版社副编审,《课程•教材•教法》编辑部主任
凌宗伟,江苏省特级教师,江苏省南通市通州区金沙中学语文教师
龚亚夫,中国教育科学研究院研究员,中国教育学会全国外语教学专业委员会理事长
马云鹏,东北师范大学教授,博士生导师,东北师范大学教育科学学院原院长
胡卫平,陕西师范大学教授,博士生导师,陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任
尹少淳,首都师范大学教授,博士生导师,普通高中美术课程标准修订组负责人
黄厚江,江苏省特级教师,教授级中学高级教师,江苏省苏州高级中学语文教师
夏辉辉,中学高级教师,广西教育学院历史教研员
孙小红,教育学博士,江苏省特级教师,教授级中学高级教师,南京师范大学附属中学树人学校常务副校长
林静,教育学博士,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心科学提升部主任
窦桂梅,北京市特级教师,清华大学附属小学党总支书记、校长
唐江澎,江苏省特级教师,江苏省教授级中学高级教师,江苏省锡山高级中学校长
唐彩斌,浙江省特级教师,浙江省杭州市时代小学校长
孙双金,江苏省特级教师,教授级小学高级教师,南京市北京东路小学校长
代 序 核心素养的“核心”在哪里
——核心素养研究的构图 钟启泉 | 001
核心素养的概念与本质 褚宏启 | 001
素养:一个让人欢喜让人忧的概念 崔允漷 | 007
从三维目标走向核心素养 余文森 | 014
学生发展核心素养研究应注意几个问题 辛 涛 | 020
核心素养与我国基础教育课程改革的关系 杨向东 | 024
核心素养的课程与教学价值 石 鸥 | 032
核心素养与我国基础教育课程改革“再出发” 张 华 | 037
核心素养与深化课程改革 杨九诠 | 042
核心素养要落地,学习方式必须变 尹后庆 | 050
课程基地让核心素养落地生根
——课程基地凸显核心素养育成的六大优势 马 斌 | 056
核心素养的中国表达 成尚荣 | 067
“核心素养”谈论的后续变革:方向与操作问题 董洪亮 | 078
素养为纲:学校课程从粗放到精致的转型 柳夕浪 | 085
全课程让核心素养悄然落地 任 勇 | 094
“学会学习”的意与义 张 丰 | 102
课程设计如何落实中国学生发展核心素养 刘启迪 | 109
批判性思维是一种重要素养 凌宗伟 | 116
中小学英语教育需要四个转变
——通过英语教育发展学生的核心素养 龚亚夫 | 124
小学数学教学中如何培养学生核心素养 马云鹏 | 132
科学学科的核心素养及其内涵 胡卫平 | 140
美术学科核心素养:内涵与解析 尹少淳 | 148
追求以“语言建构与运用”为基础的相融共生
——关于语文核心素养的实践性思考 黄厚江 | 154
历史学科核心素养的价值取向与教学落点 夏辉辉 | 161
以综合思维优化地理学习 孙小红 | 171
核心素养指向的STEAM教育校本实施建议 林 静 | 179
核心素养的校本表达:儿童站在学校正中央 窦桂梅 | 186
培养终身阅读者,培养负责任表达者 唐江澎 | 192
素养本位下小学课程深化的系统设计与创新实践 唐彩斌 | 201
我们是如何落实小学语文核心素养的
——南京市北京东路小学的探索与实践 孙双金 | 210
后 记
本书收录了叶圣陶先生与夏丏尊先生关于作文学习与写作的经典论述,从写作所面临的诸多问题入手,将内容概括为文章分类、写作方法、写作手法、优劣评价和作文教学等几个方面,全面梳理了写作中所遇到的问题,并提出了解决的办法和指导意见,非常具有实用性和可操作性,对中小学生学习写作非常具有指导意义。
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同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们,为神圣的国土而英勇斗争,如《吹号者》、《我爱这土地》等。建国后,艾青的诗一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。内容更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张,如《一个黑人姑娘在歌唱》、《启明星》等。
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