爱看动画片？设法让他过渡到文字阅

阅读行为本身是多样化的。孩子都喜欢看动画片，这是他们的天性。即使他们未必真的可以理解动画片故事里所有的含义，但他们会模仿动画片人物的行为、动作以及说话的口气。长时间看电视，本身对孩子的健康有一定的伤害，比如视力，同时一些暴力动画对孩子心理的伤害更是无法弥补的。

当然，我们提倡对暴力动画片说“No”，但一些制作精良、有良好教育意义的动画片对孩子还是有积极作用的。迪士尼动画片Forzen(《冰雪奇缘》)受到千万个孩子的喜爱，豪豪不仅会唱影片中的歌曲，还可以背出许多经典的对白。

这就是动画片的魅力，它能带给孩子们不一样的感受。只要是好的动画片，不管多大的孩子都会着迷，看完一遍又一遍，似乎从不知道厌倦。

或许会有人说，看动画片是一回事，阅读似乎是另外一回事，根本不能联系在一起。其实不然，我对阅读的理解是，孩子看书是一种阅读，关键是去看、去写、去理解意义，那么从某种角度来说，看动画片也是一种“阅读”，只要我们有办法引导他，最终能让他从阅读图片过渡到阅读文字就好。

从培养孩子理解能力来说，看完一部动画片最主要的是看完后对故事的讨论，而且好的动画片也有文字或者漫画版的书籍。我记得有一年回国的时候，就发现了《喜羊羊与灰太狼》的漫画版书籍，和豪豪每晚

就是看这些书籍入睡的。《冰雪奇缘》也是因为有很多人喜欢，所以开始有了各种版本的书籍。

为了让豪豪从看动画过渡到读书，我尝试从网上下载过一些经典动画片的中文和英文版本，找了一些比较简单易读、经过改编的故事和豪豪一起读。豪豪每次读到一个与电视上不同的故事版本都很开心、很惊讶。

有一段时间，豪豪很喜欢乐高的动画片，也是着迷到可以背下很多对话的程度了。我就在某个空闲的周末，和豪豪一边在电脑上看，一边把他认为精彩的画面截屏，然后用打印机打印出来。我让他像我们平常

读图画书一样，试着看图片回忆对话是什么。同时，我也在网上找到动画的字幕打印出来，让豪豪自己在对应图片下面抄一遍。

我们把这些纸张订成了一本书。做工虽然很粗糙，但是那段时间，豪豪几乎每晚都喜欢自己拿着那本自己做的小书看，还模仿动画片中人物的说话方式念着对白。

就好像我们大人也会追剧一样，孩子对电视剧、电影也会着迷。一部好的作品总是让人意犹未尽，在孩子这里表现得尤为突出，他们喜欢反复看同一部动画片。与其禁止孩子去观看这些影视作品，还不如利用这个特点，设法把这些孩子们喜爱的动画片题材，融入日常阅读行为中。

我和豪豪一起尝试过的把动画片变成“自制书”就是一个好方法。我们还可以让孩子学着改编故事的情节，或许你的孩子并不喜欢某一个情节，或许你的孩子有着自己独特的新构思！当孩子看完动画片把自己

改编的故事写下来，或者我们把孩子的话记录下来装订成册，让他可以在临睡前欣赏自己的作品，可能会大大增加孩子阅读文字书的兴趣。

豪豪当初跟我说，他觉得乐高世界中有一些对白他很不喜欢，他会自己在那里自言自语地改成自己想说的话。那个时候，我就对豪豪说：“让我们去写下来，对比看看，说不定你的版本会更好看。”

对孩子来说，阅读启蒙可以没有形式、环境的限制，只要养成一种良好的习惯就好。对家长而言，孩子阅读习惯的培养，本来就应该有多角度的思维，不能仅仅局限于书本，运用正确的方法，动画片也可以变化出许多很好玩的阅读方式。

孩子不会写作？很可能是他阅读量不足

美国的小学教学比较重视写作，从学前班到一年级，几乎每个星期老师在给孩子留的作业中，都包含关于写作的项目。

豪豪平时写作文的时候，总喜欢天马行空、随心所欲地写，不喜欢按照老师的要求来写。比如老师要求挑选一本读过的书写读书心得，类似于这种总结性的文章写作，从来都是豪豪的弱项。我相信他并不是对自己读过的书记忆不深，也不是不理解书中讲了什么，因为我们日常阅读中，他抓取书中信息的能力经过针对性训练已经很强了。我想他只是更喜欢按自己的想法，编一些自己喜欢的故事。

当然，我并没有觉得这样不好，孩子能有自己独特的思维方式也不错。写作本来也不该局限孩子的想象力，看过的书能用自己的语言重新组织故事，也是锻炼写作能力的一种方式。可是我后来想了想，写作本身都有目的性，也分类型和应用场景，一些特定的技能还是得掌握。而且最近我也有一些感慨，孩子毕竟是孩子，很多时候不能由着他自己的性子野蛮生长。

豪豪快到七岁的这一年，“懒惰”的小毛病开始慢慢地显现。不仅是写作，日常生活的很多小事上我也发现他开始只做自己喜欢的事情，对不喜欢做的事情总想办法偷懒。这个年龄是孩子性格和习惯养成的关键时期，我们的责任之一就是给予方向性引导。豪豪其实是喜欢阅读的，在他上小学前对书中故事的理解，更多是发散式的思考或者想象。到了学写作的年龄，需要训练归纳、总结能力，所以我们的日常阅读时间里，我改进了以往的陪读方式，增加了如下的游戏环节。

一、比赛猜故事

在阅读故事情节突出的绘本时，我会遮住文字部分，和豪豪比赛看图猜故事。通常是豪豪先讲，反正他喜欢编故事，我就让他先讲出他的想法和对故事的推理。等他说完，我特意讲一个和他不同版本的故事。然后，再翻开文字部分，比比看谁讲的故事更接近书中的内容。

因为豪豪先讲，而且很多时候确实是他的故事更贴近书中的内容，判定他赢的时候我会给予具体的表扬，比如“你比妈妈细心呀，观察到了画中的细节”“你推测的故事虽然跟书上有点不同，但跟作者思考的方向是一样的”。

别小看这个小小的举措，可谓一举多得。一方面孩子会感到很自豪，进一步提高了阅读的积极性；另一方面可以锻炼他的专注力，因为在阅读文字部分的时候，他会更认真地对比自己猜的故事和书中故事的差别。这些有助于他记住书中故事的同时，也会促使他思考：为什么故事情节是这样的，而不是按他猜的那样发展——比赛猜故事的游戏，能帮助孩子超越记忆，更深度地理解书中的内容。

二、表演故事

在阅读故事情节简单但有寓意的绘本时，我们不应该让孩子只是单纯地听故事，比如说《龟兔赛跑》。故事情节如何发展并不是让孩子读这个故事的最终目的，面对这类寓言故事，我们喜欢和豪豪一起表演。他扮演乌龟，我扮演兔子，豪豪的爸爸给我们念旁白，我们跟着旁白一边演一边说我们需要说的台词。故事结束，豪豪嘲笑兔子失败的时候，我就会和他一起讨论“兔子明明比乌龟会跑、会跳，为什么会失败”并各自思考，说出自己的想法。

在经过一番讨论后，豪豪的爸爸这才读出作者在书中的总结性文字，让豪豪懂得寓意的同时，对照书中的文字重新整理自己的表达。

豪豪本身就爱动，表演故事对他来说是非常有趣的方式，这么一表演，一对照，他对故事的记忆以及理解就会更加深刻，写读后感的时候就不会无话可写。帮助孩子领悟作者的用意，也正是我们给孩子阅读的意义。

三、改编故事。

豪豪喜欢阅读，也喜欢自己编故事，但是他编的故事的主人公永远都固定在几个人物身上，不是和他一起打篮球的迈克，就是和他一起玩的邻居杰克。而且可能因为孩子的活动范围有限，他编故事时的情节也

总是围绕着日常的打球等活动展开。

为了拓宽他的写作思路，我们从看过的绘本里找出一些情节和主题都堪称经典的故事书，开展每周固定的“故事人物改编大赛”或“故事情节改编大赛”，拿出周末24小时的时间阅读，一起改编一本故事书，并鼓励他完整地讲出来或写下来。有时候他借用了原故事的情节，但人物和背景都改成我们日常生活中所熟悉的人物和背景；有时候他能只借用原故事中的人物，而把整个情节都变成另外一个故事，甚至其中有一些内容非常精彩，我都帮他记录下来了。

这样写下来的故事多了，我就装订成册，他看到自己的故事也能变成一本小书，自然很自豪。这也就是写作的开始，怎么想怎么写，真实的感受、真实的想法就是写作最基本的技巧。

这几种创意阅读方法更具互动性，延伸了阅读的深度与广度。在豪豪他们学校开始训练孩子写作的这两年，我感觉以上三种故事化的阅读对他的帮助很大，一来进一步增加了他对阅读的兴趣，让他不会感到读书是枯燥乏味的事，二来让他的感受和思维能更深入他阅读过的那些故事中。当然更重要的是，他越来越熟练地体会并掌握了组织故事的技巧，懂得了故事是怎样用情节和人物去讲述主题或人读后感一类的作业了。

这样的创意阅读法，给了我很多灵感，在育儿实践方面更是给了我很大的帮助：既可以有效辅导他的写作，又可以借助深入体验式的阅读方式，去引导豪豪认识到自己刚刚萌生的一些小毛病。当他懂得辨别是非对错时，我们对他的教育便能水到渠成。

同时这样的阅读还能让我们的亲子时光更加愉快，何乐不为呢？

给0—1岁孩子选书有讲究

0—3岁是婴幼儿大脑发育的第二个高峰期，皮层发育到6个月时开始接近于成人，3岁时脑细胞约分化基本完成。这个阶段，孩子已经具备了成人大脑的基本结构，只是功能上还远远差于成人而已。因此源于他们大脑的感觉是非常灵敏的，孩子在这段时间内最容易学习某些知识和经验，错过这个时期可能就不能达到好的水平。所以婴幼儿时期，对培养孩子的阅读习惯和阅读能力也是至关重要的。

对一些认为孩子还小，什么都不懂，所以就无需用心培养孩子阅读习惯，只要管好他们饮食起居就可以的父母，我只能说“NO.NO.NO”。终身阅读的爱好与习惯，要比任何其他早教项目更有意义，门槛也更低。

现在，我想重点讲讲0—1岁孩子的亲子阅读注意事项。可能如何给婴儿选书是很多妈妈头痛的问题。比如有些大一点的婴儿喜欢抢书，有些喜欢扔书，妈妈有心读却总是受到孩子的干扰。这些情况我在幼教工作中和带豪豪阅读的时候都曾经碰到过，为此总结了一些经验。

对于 0—3 个月大的宝宝，家长可以选择读起来比较有韵律感的书念给宝宝听。

比如诗歌、儿歌以及一些押韵的故事。宝宝刚醒来的时候给他念一会儿，在念的时候声音要力求抑扬顿挫，这样可以让宝宝更专心。

宝宝再大一点，3—6 个月，家长可以选择一些有基础颜色及简单图片的书。

不要选择那些颜色过于艳丽的书，对孩子的眼睛不好。书的每一页好都是厚页，同一主题的几页就组成一本小书，比如讲颜色、讲动物等，有没有文字都不重要。在读的时候，家长要抱着宝宝，看图说话。

同样，我们用抑扬顿挫的声调读出来，依然是宝宝最爱的方式。

宝宝 6 个月之后，会学着坐和爬，对周围世界充满好奇，这时家长可以找一些能提升宝宝兴趣的书。

比如有的以动物为主题的书，装饰有一部分毛发可以让宝宝抚摸感受的书，或者可以翻开后在其中找东西的立体书。这些书最容易吸引孩子的注意力，因为宝宝对新鲜的事物总是有着强烈的好奇心，我们可以在宝宝要捣乱的时候，用这些书来吸引他的注意力。

1 岁左右的宝宝能安静地坐下来，家长可以选择字数少、图画简明、主题贴近其年龄的故事书。

除了睡前读物可以选择一个稍长的故事来安慰他入睡之外，其他的故事书都要尽量简明扼要，一看图片就可以明白故事讲是什么。文字的字数当然不能多，几个单词就足够了，但是我们可以给他做讲解。一般宝宝看书的兴趣可以持续3分钟，所以我们选择的书可以3分钟内看完。

有些宝宝听得多了之后，亲子阅读的时间会加长，一般我见过的1岁左右的孩子基本上可以听5分钟。但是我不建议给宝宝讲故事书的时间过长，几分钟一个故事，可以每天反复说。次数可以多，但不能一次时间过长。

给小宝宝的书，要小而薄。

宝宝还小的时候，专注力没有这么强，对书的认识没有那么多，兴趣也没有那么强烈，在引导其阅读兴趣的过程中，需要运用一些互动技巧来给予他更多的吸引以培养他们的专注力。在书的大小选择上，好

选和我们一双手差不多大小的书，页数在5—7页就足够了。

不要选择易破损的书。

宝宝在翻书的时候抓破书是很正常的，正好说明他对书有着强烈的好奇心。只是很容易破损的书可能会伤到宝宝，所以我们在选书的时候，在书的用材和纸张厚度上要多加注意。

可以用宝宝的照片给宝宝做一本书。

父母可以把宝宝不同表情的照片放在其专用的相册中，或者把照片粘在硬纸片上做成宝宝自己的书，并且在上面写下我们要对宝宝说的话。宝宝自己看自己的照片会看得特别久，他对自己的各种表情会特别

感兴趣，然后我们可以一一讲给宝宝听。

当然，让宝宝爱上阅读的习惯不是一朝一夕可以培养出来的。父母在心中要构建一个给孩子分阶阅读的蓝图，在他还小的时候，用一些小技巧、小方法来培养阅读兴趣！

3—6岁的主题阅读期，怎么选绘本

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