干部培训学习方案篇1
以《县党的群众路线教育实践活动实施方案》规定学习内容为基础，增加交通运输行业法律法规及职业道德内容，编辑《县交通运输局党员干部群众路线教育实践活动学习资料》，认真学习好中央，省、市、县领导的重要讲话精神，认真把握各级党的群众路线教育实践活动的精神实质，积极研读关于群众路线、苏区精神的重要论述，积极开展好党员干部理想信念、党性党风党纪和道德品行教育。
三、学习教育培训方式
1、集中学习
利用一周时间组织全局干职工（党员干部）进行集中学习，集中学习内容突出干职工政治素养，业务水平和攻坚破难能力的提高，重点学习党的群众路线教育活动相关文件资料，法律法规、时事政策以及交通运输专业知识，集中学习采取领导授课、专业技术人员授课、单位干部轮流讲课方式进行。集中学习实行“四定”，即定时间、定内容、定主讲、定考核，确保集中学习时效。
2、个人自学
由个人利用业余时间学习，学习内容突出个人综合能力的提高，重点加强专业知识学习、理想信念、道德品行修养鼓励干部职工参加学历提升教育。根据赣市府发[2009]20号文件精神，动员、鼓励我局干职工积极参加中央广播电视大学开放学习或参加自学考试。
3、专题讲座
通过聘请专家对我局干职工进行职业道德、路线教育、依法行政、廉政建设专题讲座，提升学习教育培训的针对性、实效性。
党的群众路线教育专题培训班。举办1期，培训对象：局党的群众路线教育实践活动领导小组组成人员。
职业道德专题培训班。举办1期，培训对象：全局干职工。
依法行政专题培训班。举办1期，培训对象：局副科级以上干部，相关执法人员。
廉政建设专题培训班。举办3期，培训对象：局领导班子、党员干部、领导家属。
领导干部新知识专题讲座。举办2期，培训对象：局副科以上干部。
4、行业交流
采取请进来，走出去的方式，积极吸取兄弟县市交通运输行业管理、依法行政等先进经验，他山之石可以攻玉。
5、选派进修及实践锻炼培养
创造条件，积极选派优秀干部参加上级各类学习培训，同时，安排有培养潜质的年轻后备干部到征地拆迁、维稳、重点工程、招商引资等急难险重的一线工作中进行实践锻炼，提高交通干部队伍攻坚破难的综合能力。
6、以活动促提升。
2014年，局计划开展“向先进典型学习”、“接受革命传统教育”、“廉政教育”、“党员干部比作风、比贡献”等一系列活动，力争全局党员干部的政治素质、群众工作能力、本职工作能力、统筹协调能力得到提升。
干部培训学习方案篇2
一、党校干部培训必须提高思想认识
党校干部培训工作虽然在全国范围内形成了较为固定的提高模式和制度，但在实际贯彻落实中还存在形式主义、走过场，以及师资、场地不足等问题，这些都是对培训工作重要性缺乏正确认识的结果。对此，为提高对培训工作的思想认识，要从三个方面着手：一是要充分认识到党员干部培训工作的重要性，领导干部是各项政策的制定着和决策者，提高他们的工作能力和水平，将直接影响着工作的实际效果。二是要加大对师资以及培训工作的投入力度，要提高教师的待遇，留住现有人才，引进优秀人才，优化教师结构，提高教师队伍的整体素质；同时要增加培训费用，以满足培训工作的实际需要。三是干部培训不能搞形式主义，学员干部要提高对自身的要求。须知，党校干部培训是党员干部践行全心全意为人民服务宗旨的重要体现，在培训中党员干部要不断加强自己的责任感和使命感。
二、党校干部培训必须锤炼党性
党校培训是提升干部思想修养，升华党性的过程，但很多干部在培训中放松了对自身的要求，违背了培训的初衷。在今后的培训中，一定要注重加强对学员干部党性的锤炼。锤炼党性首先要坚持用马列主义、社会主义理论体系以及核心价值体系来武装干部的头脑，用“社会主义荣辱观”来约束自己的行为，坚定社会主义方向以及全心全意为人民服务的宗旨不动摇。其次要多读历史，历史是过往经验的总结，读史能够明鉴，能够从中学习先人的智慧，也能避免重蹈历史的覆辙。尤其是对社会主义的认识，是已经被实践证明了的正确的道路，重读历史能够对社会主义、共产党有更深刻的认识。除此之外，还要坚持理论与实践相结合的学习方法。干部仅仅有了党性修养还不够，还要把这种修养落实到具体的工作实践中，用实践来检验党性。
三、党校干部培训必须注重案例教学
党课培训由于理论知识较多，干部学员在学习过程中势必会感到枯燥，尤其是大多数培训都是专题性质，时间相对较长，这样学员的学习效果并不理想。对此，教师授课可以采取灵活多样的形式，比如案例教学法就是其中的有效形式。案例教学即是将生活中实际发生的事例引入到课堂，能够有效弥补理论教学枯燥的学习氛围，调动学员干部的学习积极性。对案例进行深入分析，能够使理论联系实际，深化对理论知识的认识。需要注意的是，案例教学要求做到教师备课要制定明确的学习目标，根据每一堂课的学习目标，选择恰当的案例，让案例与理论达到一致；二是案例的选择要适度，并非案例越多越好，也不能一堂课只学习案例，而应该是在理论的指导下分析案例，在分析案例的过程中加深对理论的理解。
四、党校干部培训必须创新培训形式
传统的党校干部培训都是由上级部门根据工作需要，对下级部门的相关人员进行集中学习和提高。这种形式集中了优秀师资、物力等，为广大学员提供了很好的学习机会。但随着科技的进步和培训人员的增多，传统的培训形式日渐显示出效率不高、资源浪费严重的弊端，干部培训工作必须要有创新形式才能发挥其优势。新的培训形式主要有：一是突破党校这一学校培训形式，让学员干部走向基层，在指导基层的实践中得到培训。这种形式能够让学员走出教室、走向百姓，在实践中学习，更容易获得直接经验，提高实际应用能力。二是可以采用网络培训的形式。这种形式是借助互联网的优势，教师把学习内容上传到网络，让学员不受时间地点的限制展开自主学习。这种方式可以节约大量的物质资源，也给学员的学习提供了很大的自由度，什么时候有时间什么时候学，学不明白的内容可以反复学，还可以就学习体会与教师及时沟通交流，为干部培训带来了很大的弹性。
五、党校干部培训必须注重实效
党员干部培训工作的主要目的是提高干部的个人修养和工作能力，培训中一定要注意不能搞形式主义、走过场，而应注重学员培训的实效。要提高培训实效，一是要让学员干部认真对待每一次培训工作。党校干部培训大都是为党的发展储备优秀的后备人才，因此意义非凡。能有这样的培训机会，广大干部一定要全身心投入到学习中来，投入到为人民服务的工作中去。二是要把培训学习与干部的实际工作结合起来，让他们通过培训认真总结平时工作中的得与失，总结经验，找出不足，并在今后的工作中不断提高。
总之，党校干部培训工作在过去取得了很多的成绩，提高了干部的工作能力，但由于思想认识等原因，传统的培训工作也存在很多问题，严重阻碍了学员培训的积极性和创造性的培养与提升。由此，提高思想认识，创新培训方法，把理论学习与干部实际工作相结合，是提高党校培训工作的有效途径。
参考文献：
干部培训学习方案篇3
为档案事业进步中档案人的发展提供良好的学习平台
在新形势下档案事业的发展进程中，档案教育培训工作必须立足当前，着眼长远，紧扣档案工作围绕中心、服务大局对档案人素质的要求进一步拓宽思路，创新培训形式，丰富培训内容，在实际实用和提高培训质量上下大工夫。
要充分发挥自治区档案干部教育培训中心的优势，紧密结合全区经济社会发展和档案事业发展的实际办好各种层次的培训班和专题研讨班。一是继续教育和岗位培训要更加符合档案工作发展的要求，实际实用，针对性强。要根据档案事业发展对档案干部知识层次和结构的要求，办好不同层次的继续教育培训班。尤其要注重新知识的学习和知识领域的拓宽。通过培训，使学员的知识得到更新和不断充实，理论联系实际地做好新形势下的档案工作。岗位培训要注重档案业务基础知识的传授、基本技能的培养和基本规范的掌握。通过培训，使学员达到从事档案工作的基本要求，熟悉档案工作的基本规范，并能够在工作中熟练运用。二是紧密结合全区档案工作实际，尤其是针对新形势下对档案工作的新要求和新标准，举办一些既有理论研究，又能有效地解决工作中遇到的实际问题的专题研讨班和高层次的档案理论研讨班，有针对性地培养一批档案行政管理、档案事业管理和档案专业技术人才，使之在各级档案部门的创新发展中发挥骨干作用。三是要逐步加大人才培养专项经费投入，主动争取区内外知名高校的支持，有计划、有针对性地选送部分业务骨干和兼职教师进行三个月、半年或一年的专业知识学习，逐步改善和优化档案干部与专业人才队伍结构，为加强档案干部与专业人才队伍建设，确保档案工作现代化对各方面人才的需求发挥积极作用。
要紧密结合各地档案工作实际和干部人才队伍建设实际，充分利用各级档案部门的教育资源，切实做好档案干部的教育培训工作。各级档案部门要站在加强档案干部与专业人才队伍建设，关系到确保档案事业可持续发展对各方面人才需求的战略高度，把全面提高档案干部与专业人才的素质和能力作为工作重点，切实担负起分级培训的责任，积极创造条件，采取多种形式，因地制宜地做好基层档案人员的教育培训工作。近年来，各地州县(市)在加强档案干部教育培训工作方面，积累了不少经验，值得学习和借鉴。例如乌鲁木齐市不断强化档案干部教育培训工作，做到了三个到位、五个结合。即领导责任到位，机构编制到位，政策措施到位；本地培训与外地培训相结合，市局馆档案干部培训与全市档案干部培训相结合，市局馆教师授课与聘请国家、自治区档案局专家授课相结合，坚持立足自身培训与积极选派参加国家、自治区档案局组织的各类培训相结合，坚持理论学习与实际操作相结合。昌吉州根据档案工作的实际状况和发展需要，对档案工作人员进行基本理论知识和专业技能的培训，按需施教、学用结合，加强与内地省区市档案部门的工作交流与培训合作，注重增强培训效果。阿克苏地区档案局全面落实人才兴档战略，成立了以局长为组长的教育培训工作领导小组，建立了领导小组例会制度，及时指导、协调和解决档案教育培训工作中的问题。做到了认识到位、组织到位、措施到位。在档案干部与专业人才队伍建设方面不断创新形式、加大工作力度，使全地区各族档案工作人员的业务知识水平、业务工作能力和综合素养都有明显提高，确保了全地区档案工作年年有新的进步和较快发展。阿克苏市采取集中脱产培训、跟班培训、蹲点培训、以会代训等多种形式，不断加大基层档案人员的培训力度，取得了明显成效。尤其是对乡镇、社区的档案工作人员采取方便基层、灵活多样的方式，注重实际效果；对路途较远的乡镇采取集中时间、集中人员、集中文件材料进行边讲解、边学习、边进行技能操作的现场培训方式，实际、实用，讲求实效。针对社区档案人员素质参差不齐的状况，采取由市局档案业务工作人员包片和轮流到社区蹲点的形式，进行业务知识和业务工作的传、帮、带，共同解决工作中的难题，共同提高业务水平。同时，组织开展阶段性的乡镇之间、社区之间的工作交流与协作，互相学习借鉴，共同促进提高。
加强档案干部教育的宏观指导。要根据自治区和各地经济社会发展以及档案事业发展的要求，不断优化教育培训工作条件，切实提高教育培训工作效率，为档案干部的学习进步创造有利条件。一是进一步拓宽工作思路，积极开展教育培训工作的调研、考察活动，在熟悉了解情况的基础上，逐步加强对教育培训工作的宏观指导和评估，促进全区档案教育培训工作的开展。二是加强兼职教师队伍建设，建立健全对兼职教师的考核评价机制，有计划、有针对性地组织开展一些不同专业课程的教学观摩活动，以便加强横向交流，探讨教学方法，切磋教学技艺，提高兼职教师的业务水平，逐步实现教育资源共享，确保教育培训工作质量的稳步提高。三是各级档案部门要把档案干部教育培训工作和档案干部队伍建设作为考核评价档案工作的重要内容，作出长远规划并认真付诸实施，扎实抓出成效。
加强和谐机关建设，为优秀档案人才脱颖而出、
健康成长创造良好的机制和环境
干部培训学习方案篇4
通过对近年来各地干部教育培训意见的调查分析，干部培训质量的矛盾体现为三个不完全适应：干部的整体素质和能力与当前经济发展和社会进步的客观现状还不完全适应；培训机构能够提供的教育培训资源的有效供给与市委对干部教育培训质量的要求不完全适应；干部教育培训方式方法的改革力度与全体干部的需求程度还不完全适应。这三个不完全适应主要表现在以下几个方面。
1、部分单位和少数干部的思想认识与大规模教育培训干部的新形势、大背景还不完全适应。部分领导和单位对干部教育培训工作的重要性认识不足，把干部教育培训工作当作一种负担、任务去完成，没有从干部队伍建设的需要上去认识。不能把干部参加教育培训真正摆到应有位置，认为抓具体业务和经济建设才是硬任务，强调工作忙、任务重，抽不出时间学习，因而参加培训不积极、不主动，甚至出现了替训、代训或缺训的现象。
2、教育培训机构的基础设施与大规模培训的客观需求不完全适应。主要是硬件设施与培训要求有一定差距。近年来，虽然各级党委、政府高度重视党校的基础设施建设，加大了对党校基础设施建设的投入力度，党校的硬件设施有了一定程度的改善，但与干部教育培训任务相比，还有一定差距，教学手段还比较单一，现代化程度还比较低，这一问题在县级学校尤为突出。比如，有的地方党校没有干部教育培训阅览室，也没有宿舍、食堂和体育活动场所，干部教育培训的教学基础设施配套跟不上形势发展；财政投入严重不足，拨给的资金大部分用于教职员工的人头费和日常基本的运转支出，干部教育培训经费严重不足，缺乏应有的物质保障机制，很难满足大教育大培训的需要。
3、教师队伍的教学科研水平与当前社会、经济的发展实际不相适应。通过对以往各类培训班梳理分析显示，尽管党校专兼职教师队伍平均素质较高，但对重大理论问题和经济发展的准确把握能力不强，实际工作经验比较欠缺。在教学方式上，存在“两主两次”的问题，即“先生”讲课为主，学生听课为次，理论讲座为主，实践锻炼为次，学员参培积极性不高，主动性不强。
4、干部教育培训内容的设置与教学质量的实效性和干部培养的系统性不相适应。一方面，长期以来，干部教育偏重于形势和政策的宣讲，注重思想政治教育和意识形态教育，在保证干部“靠得住”方面成效显著，但是新的形势需要有一大批具有创新精神和创新能力的领导干部，面对社会环境和教学对象的深刻变化，目前的培训对干部的综合能力培养不够。另一方面，目前干部培训的课程设置还只是根据当前时政热点、工作难点等举办针对性的理论和业务培训，并没有形成针对干部个体系统性的知识体系和终身继续教育体系。在培训内容上存在着“两多两少”的问题，即传统内容多，创新知识少，共性教育多，个性教育少。
二、干部教育培训服务干部健康成长的思路及对策
1、以探索干部教育培训规律与干部成长规律为基础，促进干部教育培训与干部健康成长的结合。
干部教育培训是指根据党和国家的要求及社会与个人发展的需要，以提高思想政治理论、综合文化素质，业务工作能力为目的而对干部进行的多种层次、多种形式、多种渠道的教育、培养。干部培训是一种成人教育，因此干部培训就应该遵循成人教育的规律，掌握干部学习的特点：干部在培训过程中除了补充新知外，学习重点往往放在解决实际问题和应用上；干部在工作实践中都有比较丰富的工作经验，具有对问题的独立判断能力，在培训过程中，干部的独立思考多于简单接受，对问题的关注多于对系统理论的关注；教学中应该让干部对学习内容和活动具有适当程度的控制，使他们能更积极地参与到培训活动中去。认识和把握干部教育培训规律和干部成长规律，是增强干部教育培训针对性和实效性、提高干部教育培训质量、实现干部教育培训与干部健康成长有机结合的基础。多年的实践表明，干部教育培训工作中存在两个基本关系：一是干部教育培训工作与党的事业发展和党的建设要求之间的关系；二是干部教育培训工作与教育培训对象之间的关系。这两对关系的矛盾运动决定了干部教育培训必须适应党的事业和党的建设的需要，促进党的事业和党的建设的发展，同时还必须适应干部成长规律的要求，帮助和促进干部全面健康成长。这“两个适应”和“两个促进”是指导干部教育培训工作的根本规律。干部教育培训规律与干部成长规律密不可分。干部教育培训的对象是党政领导干部及其后备干部，他们有一定的文化层次和工作经历，有较丰富的领导和管理实践经验，其身心发展特征明显不同于普通教育对象。同时，这些干部就其成长条件而言，是个体素质、组织培养和社会环境综合塑造的结果；就其成长途径而言，是理论培训与实践锻炼相结合，自我修养与组织培养相结合，组织选拔与群众推荐相结合，政策导向与制度保证相结合等方式综合运用的结果；就其成长周期而言，需要经历知识准备期、素质磨砺期、优势发挥期、成熟发展期等阶段。这一切都决定了切合干部实际来开展干部教育培训工作至关重要。为此，应高度重视干部成长规律和干部教育培训规律的探索和研究，注意分析和把握他们之间的内在联系，减少和避免干部教育培训工作中的盲目性、被动性，提高有效开展干部教育培训工作的自觉性、主动性，以便更好地促进干部的健康成长。
2、以创新培训内容为重点，促进“教”与“需”的结合
干部教育培训内容设计是否合理，与是否满足培训对象的学习需求相联系，而培训对象学习需求满足的程度又决定着干部教育培训的质量和效果。因此，必须坚持以培训对象为本，围绕干部能力建设这一核心，按需施教，使培训内容体现适时性和根本性的统一。培训内容的适时性，主要在于根据形势的发展变化和不同类别、不同层次、不同岗位培训对象的需求来设计、调整、充实教学内容，使之更贴近经济社会发展实际和干部的思想工作实际；培训内容的根本性，主要在于发挥干部教育传统学科的优势，注重夯实理论基础，增强干部学员的党性修养。干部通过培训，不仅仅是要掌握理论，更重要的是对于知识的运用和解决具体问题的能力，因此在继续加强政治思想素质培训的基础上，重点加强能力培训，从理论培训向理论和实践能力相结合转变。一要聚焦时政大局，紧扣工作热点。内容设置应紧紧围绕“十一五”期间党和国家在政治、经济、文化、社会等方面的重大战略部署，围绕中央和省委工作大局和重大决策，围绕经济社会发展中的重大问题和与工作相关的热点难点问题。二要根据学员特色，提高培训针对性。内容设置应把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同岗位干部的工作需要结合起来，因班施教、因材施教，灵活设计和调整每个班次的学习重点，充分调动干部的积极性和主动性，增强教育培训的针对性。三要以提升能力为立足点，提高培训实效性。内容设置应把提高干部统揽全局和驾驭全局的能力、应对复杂局面和解决实际问题的能力放在首位，提高教育培训的实效性，培养“发展上有本事”的领导干部。
3、以改进培训方式方法为动力，促进培训对象“主体”作用与培训教师“主导”作用的结合
干部教育培训的方式方法，是培训内容的实现形式，是提高培训质量不可或缺的重要条件。培训方式方法是否得当，很大程度上取决于其是否与培训对象的生理和心理特点相适应，并主要体现在“学”与“教”两方面的积极性是否得到充分调动。为此，必须确立干部教育培训中学员的主体地位和教师的主导地位，使教学方式方法从接受性教学为主向研究式教学为主的转变。重视学员参与教学过程的作用，倡导学员在学习中研究问题，在研究中深化学习，探索研究素质教育与能力培养相结合的途径，使教学过程成为激活思想、分享智慧、提高思维水平和认识能力的过程，成为教学互动、教学相长的过程。把学员的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来。
干部培训学习方案篇5
在个别领导和部分干部思想中，对培训的重要性和必要性认识不足，一是认为培训内容与自己现职工作关联性不大，没有培训的必要；而是认为自己每天都在干的工作已经相当熟悉，培不培训照样能干好。因此，导致有些人不愿意参加培训，特别是单位主要领导，借口工作忙等原因回避培训；有的单位为了应付完成培训计划，派出培训人员与应培人员的岗位关联不大，造成培训资源的浪费，有的人几次参加培训，称为“培训专业户”，而应该参加培训的人多年都不参加培训；有的人即使参加培训也不能很好地投入到学习中来，不能严格遵守培训的纪律要求，经常借故请假不参加培训。
(二)工学矛盾问题
由于铁路改革不断深化，技术装备水平不断提高，生产力布局大规模调整，各单位减员较多，客观上造成了现岗人员紧张，脱产培训压力增大，特别是时间超过一个月以上的培训尤显突出。
(三)培训管理问题
路局干部培训管理人员少，培训基地所在地比较分散，因此，在培训的管理上各基地有较高的自由度，作为承办单位的培训基地，缺乏路局培训主管部门的权威性，很难对参加培训人员进行严格约束。
(四)培训方法问题
现行的培训在师资上基本以专职教师为主，在形式上基本以课堂讲授为主，在内容上基本以课本知识为主。这样的培训缺乏变化，与培训的发展趋势极不协调，影响了培训工作的深入开展。
经过认真分析，我们认为：解决思想认识问题应从宣传教育入手；解决工学矛盾问题应以灵活多变的培训方式为突破，解决培训管理问题应以完善制度为基础、以严培严考为手段，强化培训工作的落实。
二、干部培训方法改革的探索
针对培训工作存在的问题，我们感到必须树立先进的培训理念，借鉴国内外培训机构的先进经验，引进和开发适合我局培训实际的新的培训方法，并在培训的具体推进中进行大胆尝试。
(一)案例教学培训法
案例教学法起源于哈佛法学院，其最大的优点在于：将教育的主要任务从知识的传授转向能力的培养，从单向的灌输变为双向的交流，最大限度地调动教师和学员两个方面的积极性，使得传统的静态、被动的教授知识过程变成了一场师生共同参加的对真理的探讨过程，从而极大地提高了教学效果。
在局党校青干班的法律课中，我们开展了一次模拟法庭教学课，进行了有益的尝试。在这次模拟法庭教学活动中，学员们根据对案情理解的不同，自愿分为3个组，即原告组、被告组、审判组。59名学员按照分组情况，查找相关法律规定，人人动手书写法律文书，参与整个庭审过程，变被动听讲为主动学习，极大地提高了培训质量与培训效果。
案例教学法的优点非常突出。一是针对性比较好。所选案例比较典型，有很多就是我局管内的具体事件，有很高的针对性，学员有弄清整个案例的愿望和要求，因此在学习上也变被动为主动。二是实用性比较好。通过对案例解剖分析，勾起学员与本职工作实际的联想，注意力专注于弄清解决问题的方法，同时可以从他人的见解中激发自己的灵感，提高了学员解决实际问题的能力。三是互动性比较好。案例教学法特别注重师生双方、学员之间的相互交流，每个参与者在案例分析中都有发表个人见解的机会，因此，除了能够展示个人的专业知识外，还可以展示个人的学识、修养、阅历、经验，因而通过案例教学可以增进师生之间、学员之间的相互交流，达到相互促进，共同提高的目的。
推行案例教学法，应注意以下几点：
1、开发可信度高有价值的案例。要到铁路企业改革的现实中寻找新的案例素材，使案例具有鲜活性和真实性，避免案例陈旧，使学员感到乏味。
2、调动学员参与的积极性。学员只有通过充分的准备，深入的思考，认真的研究，才能达到预期的目的。指导教师必须最大限度地调动学员投入进来，充分发挥学员在学习上的主体能动性。
3、把握好案例培训的程序。给学员以充足的准备时间，以通过自行查找相关资料等进行案例论证准备；在案例讨论过程中，要控制好讨论的进程，尽可能使更多的学员发表各自见解：对于学员的积极参与要给予及时的肯定，并引导学员做好小结。
(二)研究教学培训法
研究教学法是基于提高干部综合素质和能力而开发的一种教学方法，主要应用于党校对领导干部的培训。根据研究课题的不同，我们将其分为专题研究法和主题研究法。专题研究法针对的是当前社会的某一热点、难点、重点和疑难问题，主题研究法针对的是当今社会涉及到的多学科的某一主流问题。这种教学方法的具体做法如下：
1、确定研究题目。经过充分的分析论证，找出社会上普遍关心的热点问题或主流问题，确定培训的研究题目。
2、提供研究指导。指导教师为学员提供相关的理论依据、开列参考书目和资料索引，指导学员开展研究工作，并对其研究过程予以具体指导。
3、开展具体研究。学员通过课堂学习、影像课件、查阅书籍、调查研究等一系列的学习获得相关资料，并动手撰写研究报告。
4、研究报告指导。报告形成后，指导教师与学员共同讨论研究报告，在理论深度上给予进一步指导，使研究报告更趋完善。
5、组织学员交流。在指导教师或学员主持下，组织学员进行交流，选出优秀研究报告推荐给上级主管部门。
通过上述一系列的学习、实践活动，使学员的读书能力、研究能力(发现问题，认识问题，解决问题的能力)、写作能力、创造能力、交流能力得到提高。通过实践，我们感到研究教学法有以下突出特点：
一是学习目标比较明确。研究主题非常明确，能激发学员探究解决问题的浓厚兴趣，带着问题来学习，带着问题搞调查，广泛收集各种资讯，为完成高质量的研究报告做铺垫。
二是学习过程比较实际。研究教学的结果是研究报告，这就决定了研究教学必须走理论与实践相结合的道路，只从书本上学习是不行的。缺乏有说服力的数据，就写不出好的研究报告。因此，压力也使每个学员更积极地查阅资料、更多地深入基层调研。
三是综合能力得到提高。研究教学法将课堂学习延伸到社会调查、自主学习、相互讨论等形式中，社会调查使学员深入到基层了解情况，掌握第一手资料，培养其深入的工作作风，同时也锻炼了与人沟通的能力，自主学习可增长学员的学识，拓宽他们的视野，养成良好的学习习惯，有助于思维能力的提高，相互讨论可以提高他们的民主意识，养成倾听意见的
好习惯，特别是对于提高口才有较好的帮助，自己动手撰写研究报告，更能提高他们的写作能力、逻辑思维能力和创新能力。
推行主题研究教学法，要注意以下几点：
一是要注重课前调研，了解学员关心的问题，确定的研究课题要结合实际，有较强的针对性和实效性。
二是要注重整个研究周期的科学安排，理论学习、自主学习、现场调查要留有足够的时间，以便学员获取足够的信息。
三是要注重指导教师之间的沟通，及时形成指导意见，对学员进行经常性的指导，及时纠正学员在研究过程中的偏差，组织学员进行讨论形成共识，更好地完成研究报告。
四是要注重组织学员进行交流，学员将个人的研究报告在全班范围内进行交流，让学员把对问题的新认识、提出的解决方案充分表达出来。在众多研究报告中将优秀研究成果推荐到有关部门。
(三)实做演练培训
实做演练培训多应用于专业技术干部培训。近年来铁路干部逐步走向年轻化、知识化，一大批有潜力的年轻人充实到了各级领导岗位和重要的技术岗位，他们有热情、有干劲，工作非常努力，但有些同志由于从校门走出来的时间短，现场经验相对不足，缺乏实际动手能力，阻碍了他们的成长，制约了他们能力的发挥。因此我们在培训中注重了实做训练。
在沈阳机械学校举办的设备管理干部培训班中，我们打破了以往课堂培训的模式，将参加培训的设备管理(技术)人员带到实习工厂，进行车工、钳工和设备检修等方面的实做培训，使他们亲身参加产品的生产过程，收到了很好的效果。其主要的优点是：
一是比较直观。从实做入手，容易理解相关的理论知识，达到理论与实践的有机结合。
二是兴趣较高。有些同志，尤其是年轻的同志，对实做培训有较高的兴趣，在动手的过程中，增强了他们的信心，提高了他们对现场作业的指导能力。
三是培养作风。通过实做演练培训，使我们的干部熟练掌握了作业过程，也激发出他们的创造热情，有利于培养干部联系实际的工作作风，密切干群关系，缩短了与岗位工人的距离。
推行实做演练培训，要注意以下几点：
一是指派有实际经验的师傅作指导。在实做过程中要特别强调安全操纵设备。
二是实做要注重基本技能的培训，以操纵传统设备为主。
三是实做的产品要合理，能够体现出培训设备及技能应用的组合。
(四)观摩考察培训
观摩考察培训是培训的重要手段之一，这种方式被广泛应用于各层次的干部培训中。通过观摩优秀企业，考察其管理手段，可以激发创新灵感，启发工作新思路。
我们在吉林职工大学举办的全路站段长培训班、车间主任培训班上、在局党校举办的青干班、党群领导干部岗培班上、在沈阳机械学校举办的红外线管理人员培训班上进行了推广，分别组织这些班的学员到长春一汽奥迪、长春客车厂、梅河口机务段、哈尔滨科研所等路内外企业、科研单位进行了参观考察，学习他们的成功经验。
通过参观考察这些优秀企业(单位)，特别是参观路外优秀现代企业(如一汽奥迪、青岛海尔)，给我们的学员带来的冲击力非常巨大，开阔眼界、增长见识，从中看到我们管理上的不足，找出了差距。在实践中我们认为，推行这种培训方法，要注意以下几点：
一是事先对拟观摩的企业进行考察，了解该企业的特色。
二是让优秀企业有关人员介绍企业基本情况、管理理念、企业文化。
三是向学员讲清参观优秀企业后我们的任务，使学员了解此行的目的和意义。
四是要求学员参观后形成文字材料，并加以点评。
三、干部培训方法改革的思考
如何适应铁路跨越式发展的需要，进一步加强干部队伍能力建设，是我们培训机构必须思考的重大课题。通过一年来的改革探索，培训方法的改变得到了教学双方的肯定，学员对待培训的态度有了明显的变化，并取得了初步成果，我们在以后的工作中将继续探索。
首先，要打造一支高素质的专兼职培训师队伍。创新干部培训的方式方法，主导者是培训机构和培训师。我们知道编写一个案例或设计一堂模拟课，对培训师的要求远远高于备一堂普通课的要求，其难度大于普通讲授的难度。如“一起合同纠纷的法庭审判”，准备的全部材料近百页，参加角色扮演十几人，工作量相当大。这就要求我们的培训师要做培训方案的设计者、培训活动的组织者、培训效果的点评者，有运用各种培训方式方法的能力，运用各种现代教学设备的能力，还要有调动气氛的能力和案例分析能力，能够设计并运用课堂讨论、案例分析、模拟游戏、角色扮演等手法。只会讲授理论知识的教师已经不能适应培训工作的发展要求，这样的培训也已经远远不能适应以能力建设为核心的干部培训的需要，因此，培养高水平的专兼职培训师是培训机构的重要任务之一。
干部培训学习方案篇6
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 063
[中图分类号] G271 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）07- 0135- 02
0 引 言
新时期，为促进干部保健档案管理水平提升，提高服务质量，有效满足档案管理工作需要，创新人才培养模式，注重专业人才培养是必要的。但目前该项工作存在不足，制约档案管理人才培养质量提升，应该采取改进和完善措施。
1 新时期干部保健档案管理专业人才培养的意义
培养专业人才，不仅能提升档案管理队伍的综合素质，对有效开展档案管理等工作也具有重要作用，主要表现在以下方面。
1.1 m应新时期干部保健档案管理发展需要
新时期，随着信息技术被应用到档案管理之中，再加上大数据和“互联网+”给档案管理带来的变革，在这样的背景下，更应该注重专业人才培养，采取有效措施，创新人才培养模式，这是适应新时期干部保健档案管理工作的现实需要。
1.2 有利于促进干部保健档案管理方式转变
通过完善管理培训制度，让档案管理人员学习相关法律法规，掌握现代信息技术和扫描技术的使用策略，并在实际工作中创新工作理念。有利于转变档案管理方式，提升服务质量，为档案使用者提供便利。
1.3 有利于促进干部保健档案管理水平提升
档案管理工作水平的提升，离不开专业化人才的培养。为此，应该健全完善管理制度，加强教育培训和学习，让管理人员熟练掌握管理技巧，更好利用现代信息技术开展档案管理的各项活动。进而提升服务质量，推动干部保健档案管理工作水平提升。
2 新时期干部保健档案管理专业人才培养的策略
为提升档案管理人员综合素质，打造专业化管理队伍，结合新时期干部保健档案管理工作需要，可以从以下几个方面采取培养策略。
2.1 重视岗位培训工作
加强干部保健档案管理人员的岗位培训工作，让他们熟练掌握档案管理技能，有效开展管理活动。要注重培养管理人员的终身学习理念，构建档案管理人员培养的中长期计划，立足于提高档案管理人员综合技能，让他们更好适应将来工作需要。强化档案管理人员的专业技能培训，增强信息技术应用水平，能熟练利用扫描仪、数据库等开展档案管理活动。培训要紧跟大数据和“互联网+”的时代背景，促进档案管理人员知识和技术更新，努力在工作岗位上增强专业化技能，推动干部保健档案管理工作水平提升。
2.2 开展继续教育活动
专业人才匮乏是档案管理水平提升的重要制约因素，对各项活动开展产生不利影响。为此，应该把握继续教育的机会，健全学习制度和相关措施，让他们丰富专业知识和综合技能，积累档案管理工作经验，提高档案管理工作技巧，从而更好适应新时期和新形势的需要。应该有计划、有目的、分层次、分阶段开展培训活动，利用课堂授课、远程教育、专家讲座、网络教学等形式，有效开展继续教育活动。这样既能丰富档案管理继续教育和学习方式，还能增进工作人员的学习主动性，灵活采用多种形式加强自身学习，不断充实和完善自己。进而增强干部保健档案管理人员素质，为档案管理工作顺利进行提供保障。
2.3 发挥行业组织的作用
可以发挥中国档案学会的作用，有效组织人才培养的各项活动。中国档案学会拥有很多专业性人才，应该发挥其人才优势，组织干部保健档案管理人员培训工作。例如，可以开展在职教育活动，组织学术讲座，举办专题研讨班，开展专题培训等。进而促进档案管理人员综合素质提升，为档案管理工作的有效开展创造条件。
2.4 增进与学校的联系与合作
加强档案管理部门与学校的合作，提升保健档案管理人员综合技能，引进先进的管理经验和技术，为各项活动开展创造便利。分利用学校丰富的图书资源，师资力量等，努力开展培训活动，加强学习，丰富管理人员的专业知识，让他们有效融入学习活动，不断提高管理技能。建立长久的人才培养机制，完善课程设置和人才培养方案，让管理人员更好融入学习活动，努力掌握档案管理技巧。增进相互联系，为档案管理人员培养提供师资、教学设施、图书资源等。从而更好适应新情况和新形势，提高档案管理人员培养质量。
2.5 鼓励档案管理人员加强自我学习
为推动档案管理活动顺利进行，提高档案管理水平，应该注重采取有效措施，让档案管理人员更好学习，激发学习热情和积极性，不断掌握新知识和新技能，有效适应档案管理需要。干部保健档案管理人员要加强自我学习，提高自主学习意识，利用业余时间开展理论知识、信息技术、档案管理技能的学习。要对档案管理理论知识有效系统全面的认识，然后激发他们学习的主动性，有效指导日常活动。注意信息技术利用，掌握扫描技术的应用技能。并建立档案管理数据库，完善资料设置，确保信息资料齐全，为开展管理和学习活动奠定基础。注重提高档案管理技能，管理人员要积极参与实践活动，注重与其他管理人员的交流学习，用先进的管理技术和经验武装自己。进而不断提升档案管理综合技能，更好适应档案管理工作需要。
3 结 语
新时期，为有效提升干部保健档案管理水平，应该综合采取有效措施，注重专业人才培养。要结合档案管理工作需要，加强管理人员岗位培训，并开展继续教育活动，落实各项培训制度措施。作为干部保健档案管理人员，也要不断加强自我学习，提高自身综合素质，熟练掌握档案管理技能，为提升档案管理水平和服务质量创造便利。
主要参考文献
[1]王新才，聂云霞.信息时代档案人才培养与档案学专业发展展望[J].档案学研究， 2013（1）：87-91.
干部培训学习方案篇7
二、履行职责，认真完成各项工作
一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡（局）级干部**人次，一般干部**人次。
二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。
三是年初与科室同事共同设计了并向乡（局）级干部发放了《干部学习培训情况调查问卷》***余份，经统计分析，有针对性地对今年的培训内容进行了充实，增设了“公共危机事件的预警与应对”、“突发公共事件的处理”等大家普遍关注的专题讲座。同时，切实加强了对培训效果的调查和跟踪反馈。通过发放学员意见调查表、召开学员座谈会等方式，了解学习培训的收获和体会，查找分析培训工作中存在的不足及原因，及时进行了改进。
四是加大了工作创新力度。今年在各县区率先开展案例互动教学，通过阅读分析案例、案例小组讨论、教师剖析案例、代表中心发言及结合工作实际编写案例等方式，积极促使教师与学员的良性互动，提高干部解决工作中热点、难点问题的能力；进行了研究式教学。实行了“大班集中教学、小组分类研修”的新教学模式，在集中培训的基础上，根据学员的岗位需求和培训内容设计了执政能力建设、新农村建设、创新思维谋发展等研修小组，由学员自主选择，专题教师组织，运用了课程回顾、研讨交流、学员讲坛等形式，搭建了学员之间、学员与教师之间共享体会、转化知识和提升能力的舞台和通道；开展了“菜单式选学”。为满足干部多样化、个性化的学习需求，我们在培训前结合干部自身发展和岗位需求，设置了**节课程供学员自主选择，有效增强了培训的针对性和实效性，激发干部参训的热情。
五是进一步加强了干部教育培训治理。实行了“两考一评”制度。每次培训前都对参训学员进行理论知识摸底测试，了解把握参训学员的素质和能力，为培训内容设定提供依据，培训结束时对参训学员进行验收考试，检验培训的效果，还研究制定了综合考核办法和量化评分标准，把学员的出勤到课、课堂纪律、学习笔记、分组讨论、案例分析发言等各方面都纳入考评范围，并量化分值，以分数评选优秀学员。一年来，共对**名优秀学员进行奖励；实行了教学评估制度，每次授课结束后，组织学员对课程进行评估，全面把握教师的教学质量，并及时进行了反馈。同时，我们还实行学员自我治理制度和坚持跟班治理制度，并对近几年来干部教育培训情况进行认真梳理和归档，健全了乡（局）级干部的干部教育文书档案。
六是认真完成部分干部科工作。制定了《关于乡（局）级后备干部挂职锻炼培养工作的实施方案》，起草了《推荐通知》，提出了《后备干部挂职锻炼人选建议名单》，制定了《乡（局）级后备干部挂职锻炼治理办法》，同时，撰写了《**市市管后备干部队伍建设工作总结》及时上报了**有关科室。认真组织并撰写了《苇沙河镇关于基层干部队伍建设情况汇报》，做好了**市委组织部来我市调研的预备工作和接待工作；参与制定了机关党工委年度考评方案设计，同时制定了《**市市管领导干部不胜任现职的认定标准和调整办法》（草案）；参与“提、强、树、创、见”活动方案的设计并带队组织检查活动的进展情况；参与了乡镇换届工作和市党代会、人代会和政协会议组织组的部分工作。
三、严格自律、着力搞好自身建设
干部培训学习方案篇8
二、履行职责，认真完成各项工作
一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡（局）级干部**人次，一般干部**人次。
二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。
三是年初与科室同事共同设计了并向乡（局）级干部发放了《干部学习培训情况调查问卷》***余份，经统计分析，有针对性地对今年的培训内容进行了充实，增设了“公共危机事件的预警与应对”、“突发公共事件的处理”等大家普遍关注的专题讲座。同时，切实加强了对培训效果的调查和跟踪反馈。通过发放学员意见调查表、召开学员座谈会等方式，了解学习培训的收获和体会，查找分析培训工作中存在的不足及原因，及时进行了改进。
四是加大了工作创新力度。今年在各县区率先开展案例互动教学，通过阅读分析案例、案例小组讨论、教师剖析案例、代表中心发言及结合工作实际编写案例等方式，积极促使教师与学员的良性互动，提高干部解决工作中热点、难点问题的能力；进行了研究式教学。实行了“大班集中教学、小组分类研修”的新教学模式，在集中培训的基础上，根据学员的岗位需求和培训内容设计了执政能力建设、新农村建设、创新思维谋发展等研修小组，由学员自主选择，专题教师组织，运用了课程回顾、研讨交流、学员讲坛等形式，搭建了学员之间、学员与教师之间共享体会、转化知识和提升能力的舞台和通道；开展了“菜单式选学”。为满足干部多样化、个性化的学习需求，我们在培训前结合干部自身发展和岗位需求，设置了**节课程供学员自主选择，有效增强了培训的针对性和实效性，激发干部参训的热情。
五是进一步加强了干部教育培训治理。实行了“两考一评”制度。每次培训前都对参训学员进行理论知识摸底测试，了解把握参训学员的素质和能力，为培训内容设定提供依据，培训结束时对参训学员进行验收考试，检验培训的效果，还研究制定了综合考核办法和量化评分标准，把学员的出勤到课、课堂纪律、学习笔记、分组讨论、案例分析发言等各方面都纳入考评范围，并量化分值，以分数评选优秀学员。一年来，共对**名优秀学员进行奖励；实行了教学评估制度，每次授课结束后，组织学员对课程进行评估，全面把握教师的教学质量，并及时进行了反馈。同时，我们还实行学员自我治理制度和坚持跟班治理制度，并对近几年来干部教育培训情况进行认真梳理和归档，健全了乡（局）级干部的干部教育文书档案。
六是认真完成部分干部科工作。制定了《关于乡（局）级后备干部挂职锻炼培养工作的实施方案》，起草了《推荐通知》，提出了《后备干部挂职锻炼人选建议名单》，制定了《乡（局）级后备干部挂职锻炼治理办法》，同时，撰写了《**市市管后备干部队伍建设工作总结》及时上报了**有关科室。认真组织并撰写了《苇沙河镇关于基层干部队伍建设情况汇报》，做好了**市委组织部来我市调研的预备工作和接待工作；参与制定了机关党工委年度考评方案设计，同时制定了《**市市管领导干部不胜任现职的认定标准和调整办法》（草案）；参与“提、强、树、创、见”活动方案的设计并带队组织检查活动的进展情况；参与了乡镇换届工作和市党代会、人代会和政协会议组织组的部分工作。
三、严格自律、着力搞好自身建设
干部培训学习方案篇9
随着工商行政管理事业的不断发展，人才培养和人力资源开发在事业发展中越来越具有决定性意义。学习是获得知识的基本途径，是前进的基础，是创新的动力。一个人的观察、分析、判断和归纳能力，正确的思维方式和创新意识，都取决于是否具有广博的知识。未来的社会是一个学习型社会，未来的教育是终身教育。工商行政管理部门作为市场监管和行政执法部门，要全面完成各项任务，就必须加强学习。全系统干部要树立“坚持学习、加强学习、改善学习”的观念，从思想上高度重视，行动上切实体现。积极采取有效措施，抓好学习，不断提高自身的整体素质，为严格依法行政、促进地方经济发展提供重要保证。
当前，我市工商行政管理的改革和发展进入全新的阶段，全系统干部一定要通过这次培训，增强学习的紧迫感和自觉性，树立学习是生存和发展需要的新理念，自我加压、自我超越。要以科学发展观为统领，把工商部门建设成为政治坚定、务实高效、勤政廉洁、人民满意的机关，使我们广大干部逐步养成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯，形成“常学习、常换脑、常提高”的浓厚学习氛围，不断实现由学习创新、思维创新到工作创新的三级飞跃。我们一定要通过这次培训在提高思想认识的基础上，把学习与实践结合起来，带着思考去学习，带着工作去学习，带着压力去学习，从而使工作学习化，学习工作化，使学习完全地融入生活和工作中，使学习和工作得到双向强化。通过学习实现工作创新，营造一种时时、处处、人人学习的良好氛围，确保学习的规范化、制度化、经常化，激发干部职工浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，取得优良的学习和工作成效。
二、明确任务，突出培训重点
这次培训通过各科室协作配合、全员参加的方式，由市局各分管业务的领导和各科室负责人进行授课，采取视频网络的形式进行政治理论和专业知识讲座，这在全市工商系统也是规模最大、时间最长的一次培训活动。在培训中要突出以下几个重点：一要加强政治理论学习。“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。机关干部的素质是由多种因素构成的，但其中最主要的、起决定作用的是理论素质，它对其它素质起着导向作用。因此，必须注重理论学习，把提高干部的政治思想素质放在首位。我市工商行政管理工作要在构建和谐社会中发挥更大的作用，就必须把学习贯彻“三个代表”重要思想、落实科学发展观、贯彻党的十七大精神作为全系统当前和今后一段时期的首要政治任务来抓，通过学习把大家的思想和行动统一到科学发展观上来，把智慧和力量凝聚到十七大提出的任务上来。进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。通过学习，提高理论素养，加强党性锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，保持时不我待、坚韧不拔、奋发向上的精神状态。二要加强业务学习。工商行政管理部门是一个业务性很强的部门，作为工商行政管理干部，必须熟悉业务，争做内行，敢当权威。培训工作要紧紧围绕业务需要，定项目，选内容，增强培训的针对性、有效性，让大家学有所思，学有所得，学有所用，切实把提高干部的业务水平作为业务学习的出发点、着眼点。除此之外，我们还要主动加强科技、市场营销、现代管理、财会金融等知识的学习，不断拓宽知识面。三要加强技能性学习，在日常工作中要自觉学习计算机网络等现代化办公实用性知识。四要加强职业道德、社会公德教育，培养高尚的道德情操和职业品行，从各个层面提高机关干部的道德素养。
三、狠抓落实，强化学习效果
市局和各旗县区工商局教育培训部门要按照市局培训计划，采取有效措施，抓好本单位的培训工作。一是按照量化分析、分级管理、分类评估、综合评价的原则，对本单位参加培训人员的学习、遵守规章制度、书面测试和理论联系实际开展工作进行评估；对培训班次的效果进行客观、全面的评估，不断提高干部教育培训工作的规范化程度，确保教育培训工作的质量。二是建立健全干部学习培训档案制度。进一步完善干部学习培训档案制度，建立各级干部学习培训档案。按照干部管理权限和职责分工，落实好干部学习档案分级管理责任制，实现电脑统一管理。结合现代知识学习培训的发展，分级做好干部学习档案的建档和信息化管理工作，定期充实干部学习档案的有关信息。通过建立全系统干部学习档案，逐步完善集干部的基本情况、参加培训的记录、在职自学的计划、理论研讨成果、培训的学习成绩、历次学习检查评比的结果等内容为一体的干部学习情况综合档案，将其作为反映干部理论学习态度和学习成效的重要资料，作为干部考核的重要依据。各单位要按照市局安排的培训计划组织本单位人员按时参加培训，做好参加培训人员出勤统计。培训中心要根据各授课人授课后所留的思考题进行网上测试。各旗县区工商局要将测试后的成绩记入个人学习档案。三是逐步完善全市教育培训质量评估体系。以教育培训质量评估制度、学习培训档案制度、学习情况预警机制等制度、措施的建立和完善为主体，不断探索激发系统全体人员学习积极性、自觉性的方式方法，通过综合性、体系性的制度建设，努力提高干部教育培训的质量与效果。
四、创新方式，建立长效机制
近年来，全市工商系统围绕提高干部队伍素质，加强行政能力建设开展了多种形式的教育培训活动，收到了显著的效果。今后，我们要进一步创新教育培训工作方式方法，建立科学的教育培训机制。
一是开展有效活动，创新培训理念。按照自治区工商局提出的“学理论、钻业务、提能力、比贡献”的思路，对干部队伍在理论素养、知识水平、业务技能和行政能力方面的新要求，组织开展评选表彰办案能手、执法标兵、服务模范活动和“学理论、钻业务、提能力、比贡献”活动，调动干部学习的自觉性，使每一名工商干部都能做到懂方针政策、懂法律法规、懂业务知识，会执法办案、会管理服务、会群众工作，提高胜任本职、履行职责、完成任务所必须的基本素质和基本能力。
二是利用现代化手段，创新培训方法。充分利用局域网的优势，发挥现代科技的有利条件开展网络培训，利用视频技术，开展远程教育培训，逐步构建终身化、网络化、开放化、自主化的干部终身教育培训体系。不断增强教育培训工作的针对性和系统性，进一步提高全系统干部队伍的政治理论素养、业务工作技能和开拓创新能力，为实现全面建设小康社会的奋斗目标提供强有力的人才支持和组织保证。加大对集中培训改革力度，充分利用现代化的教育手段和教育培训信息网络，改革教学形式，根据各类人员工作岗位、工作职责的不同，分层次进行相关理论和专业知识的培训，推广个性化、差别化、互动式培训模式，最大限度地满足不同类别、不同层次人员的学习要求。
三是采取各种措施，创新培训形式。通过教育、学习、培训、考察等措施，使干部熟练掌握本专业、本岗位的业务知识，并开展岗位练兵活动。同时积极鼓励干部利用业余时间自学。加强对干部自学理论和业务知识的指导，提出自学意见，开辟网上“学习书目推荐”、“干部自学交流”等栏目，结合探索解决“理论学习与实际工作结合不紧密”的共性问题，加大指导力度，创造性地开展工作，引导基层人员做到理论与实际、学习与运用相结合。
干部培训学习方案篇10
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0159-02
科级干部作为企业管理的中坚力量，是公司各项业务的直接推动者和指挥者，在公司管理体系中具有重要作用。国家电网公司在未来五至十年内，将加大“两个转变”力度，加快“两个一流”建设步伐，当前的核心工作是以“三集五大”体系建设来推动企业管理的变革。为完成“三集五大”体系建设的艰巨任务，国家电网公司迫切需要打造一支素质高、实力强、作风硬的干部队伍，将管理干部的思想和行动统一到公司的战略布局上来。
湖北电力公司紧紧围绕国家电网公司发展战略，对科级干部培训工作进行了大胆创新和有益探索，改变了以往零敲碎打的培训方式，首次尝试将大批科级干部进行集中、系统化的培养，计划用三年的时间，培训三千名科级干部，每年轮训十期，每期培训百名科级干部。本项目培训人数多，时间跨度长，开了电力企业科级干部大规模培训的先河。
在时间跨度长、办班密度大、参加人数多的情况下，要保证项目的顺利实施，在培训方案的设计与实施过程中，必须解决以下三个问题：如何制定具有前瞻性、科学管用的培训方案，使之在三年内只需适度滚动修订，不必做重大的调整；如何制定科学合理的培训管理办法，改进和创新培训班级管理模式，确保培训工作有序实施；如何采取有效措施，使得前后期的学员在新知识的获得上保持统一的标准，确保培训效果的延续性。
一、精确分析培训需求，保证培训方案的前瞻性、科学性
培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门采取各种办法和技术，对组织及成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，从而确定培训必要性及培训内容的过程。培训需求分析是针对性选择培训方式和制定科学的培训方案的前提，因此，正确的培训需求分析是统领整个培训活动的关键环节，在培训中发挥着先导作用。
为办好本次培训项目，人力资源部和培训中心做了大量的前期准备工作，成立了专门的调研组，征求了9个部门的意见，走访了2家地市公司，搜集了分析问卷258份，对科级干部培训需求进行精确分析，最终确立了具有前瞻性、科学性的培训方案。
1.科级干部培训需求分析
科级干部培训是涉及公司方方面面的重大培训项目，科学的培训需求调研分析具有很大的必要性。科级干部培训需求调研分析以以下三点为指导：首先，企业需求应优先于学员需求，企业的需要在一段时间内是稳定的、明确的，而个人的需要是模糊的、波动的。其次，培训项目设计应以公司发展需要和重点工作为出发点，明确科级干部需要掌握的知识和提升的能力。最后，培训应立足于科级干部行为模式的转变，工作质量的提高，讲求实际效果，而不能流于一般化。
在本次培训需求调研中，调研工作组针对4种不同对象，设计出5套内容不同的调查问卷，提供了含有4个模块30多门供选择课程名称的“课程菜单”。项目设计人员通过对调研访谈信息和258份调研问卷的认真分析，研制出既符合公司需要，又能够覆盖60%以上受训者普遍选择的正式实施课程表，为形成具有前瞻性、科学管用的培训方案打下了坚实的基础。
2.拟定前瞻性、科学性培训方案
依据培训需求调研结果，湖北电力公司人力资源部和培训中心经过反复讨论协商，制定了本次科级干部三千人大规模培训的方案。
（1）配置六大模块课程，匹配高端品牌讲师。根据科级干部的能力现状，人力资源部和培训中心总结出基于公司发展战略需求、业务发展要求的课程设置思路，即以理论和政策为先导，以战略和管理为重点，以文化和思维为补充。依据项目调研结果，结合国家电网公司“两个转变”的转型要求，人力资源部和培训中心经过反复商讨和修正，确定了宏观经济、党性修养、三集五大、管理人力、企业文化和系统思维等六个模块的培训课程。
为保证课程讲授的适用性、专业性、针对性，培训项目充分整合内外部优势资源，邀请到了两岸专家学者与学员交流授课，讲师阵容强大，汇集湖北电力公司内部讲师、宏观经济学家、著名咨询公司合伙人、知名企业高管、知名高校教授、职业培训师等。
通过配置针对性课程，匹配高端品牌讲师，确保培训内容的前瞻性、科学性，帮助科级干部明确使命，转变思想观念，切实增强大局意识，准确掌握公司改革创新的精髓，并将领导力渗透到工作中，以新的管理理念指导自己的工作。
（2）丰富培训形式，以乐促教。丰富的培训内容需要有丰富的培训形式作支撑。为增强培训的吸引力和感染力，本次培训抓住成人学习的特点，在形式上进行独具匠心的创新实践。培训改变以往单一的面授课程的方式，加入形式多样的主题实践活动，如看电影学管理、成长风向标等，将理论讲授、案例教学、座谈交流等多种培训形式进行有机组合，寓教于乐，使培训实施更加实效。培训期间，组织学员开展丰富多彩的课间活动和活力十足的体育活动，以丰富学员的培训生活，充分调动学员的学习积极性，以乐促教。
二、完善培训实施管控，确保培训顺利实施
本次轮训项目时间跨度长，每期培训人数多，培训实施管控成为项目实施的重要关注点之一。项目从组织管理、项目汇报、培训评估三个方面加强管控，有效保证了项目的顺利实施。
1.实施项目管理制，加强学员自主管理
（1）项目管理制。培训班实施项目管理制，以管理项目的方式进行培训班的管理工作，更加注重项目的范围、时间、成本和质量的管理。根据培训班实际需要，培训班成立项目专项工作组，由项目经理对项目进行全过程集成管理，组织和指挥工作组成员准时、优质地完成项目各项工作，保证项目准备、实施和总结三个阶段之间的紧密衔接。
（2）学员自主管理模式。为了充分发挥学员的自主管理能力，在组织管理模式方面，培训班创造性建立学员自主管理模式。每期培训班中，通过自荐、竞聘等方式成立学员自主管理的班委管理团队，包括班长1名，学习委员1名，生活委员1名，主要负责培训期间学员的活动组织、学习管理等日常工作，并协助开展培养考核工作。
此外，班级还成立了多样化职能小组，如快乐小组、宣传小组、学习小组、支持小组、纪律小组等，让每一位学员都以适当的方式参与到培训的管理与服务工作中来。
学员自主管理制有效激发了学员参与培训的积极性和主动性，营造了“民主、平等、竞争、分享”的班级氛围，同时有效地促进了学员之间的交流，实现了资源共享，增强了学员之间的凝聚力。
2.采取三级汇报体系，及时沟通培训信息
培训采取系统的三级汇报体系，即每天针对培训实施情况的日汇报和针对项目整体实施规划的中期汇报和总结汇报。培训现场负责人每日向项目组成员汇报项目实施状况，针对出现的问题及时讨论交流，寻求改进和提升措施。中期汇报总结项目前半阶段的实施状况和后半阶段的实施计划，帮助项目组了解项目实施的效果，管控后期风险。总结汇报汇报整个项目的实施状况，进行项目成果的沉淀和项目后期跟踪等，形成培训档案，为以后的培训工作做借鉴。
3.完善培训评估机制，强化培训效果考察
培训评估是对培训效果做出评判的过程。本着“实际、实用、实效”的原则，项目实施过程中，对学员、讲师及培训组织实施进行多层次多维度的培训评估，客观公正地评估培训的效果，克服培训中的形式主义和弄虚作假现象，不断提高培训的效果，确保培训的实用性，在促进培训效果落地的同时，也为湖北电力公司的培训项目管理积累客观数据与实战经验。
本次项目采用180度评估问卷、试卷测试、论文撰写等方式，对学员、讲师、培训组织实施进行全方位的评估。
（1）对学员的评估。对学员的评估是培训评估中最重要的环节。以掌握学员基础信息为起点，培训结束后，组织学员进行知识测试和论文撰写，了解学员对知识的掌握程度和理解程度，促使学员主动学习，并将所有评估结果纳入学员成长档案。
（2）对讲师的评估。对讲师的评估采用180度评估问卷进行评估，由学员、培训现场负责人员分别完成，评价内容包括讲师授课内容、授课形式以及授课期望等。这些评价结果可作为留档资料，为今后培训项目中的讲师及课程选取工作提供指导。
（3）对培训组织实施的评估。安排学员、讲师以及培训现场负责人三方对培训组织实施运用180度评估问卷进行评估。考察内容包括：课程安排的合理性以及问题解决的及时性的感知；讲师课前准备的周全性与课程进行的执行性；培训现场负责人对需求响应的及时性以及项目配合的有效性。
三、加强宣传策划和自主学习，保证培训效果的延续性
本次培训时间跨度大，办班期数多，为保证前后期的学员在新知识的获得上保持统一的标准，确保培训效果的延续性，需加强宣传策划和自主学习。
1.加强宣传策划，扩大培训影响力
为提升本次培训项目在湖北电力公司和国家电网公司的影响力，将培训过程中涌现出来的优秀典型和亮点、创新年轻干部培养方式方法的新经验等进行了多渠道、多角度的宣传报道。通过公司内部发文、张贴宣传横幅标语、制作宣传橱窗板报、撰写宣传简报、剪辑电子相册、新闻报道等多种手段，使培训有影、有形、有声、有色，在公司内部形成强有力的宣传态势，扩大培训的影响力度。
通过宣传使没有参加培训的学员对培训产生强烈的向往，了解培训实施动态，使已经参加过培训的学员跟上知识的更新。
2.借助远程教育平台，加强学员自主学习
干部培训学习方案篇11
二、农牧区干部教育培训信息资源开发的“四个不对称”
由于当前农牧区培训信息资源开发利用的基础薄弱，市场机制不够完善，农牧区对培训信息对称开发利用的重视程度不够，认识不够、学习不够、研究不够、建设不够、投入不够，致使培训信息服务发展不够均衡。另外，农牧区由于经济基础薄弱，发展相对滞后，计算机、宽带网络普及程度还较低，培训信息短缺，信息资源收集、加工和整理工作不够规范，各个平台之间不能互联互通，“有路无车”现象和“信息孤岛”效应导致资源严重浪费，政府部门信息化建设跟不上时展的要求。同时，农牧区在培训信息资源开发利用的管理体制不够完善，如网上信息的知识产权保护制度尚未健全, 培训信息资料的有偿使用机制不够完善, 培训信息资源的公益性开发利用有待加强等。这些问题的存在，制约着培训单位对信息资源开发利用的深度和广度，进而阻碍着干部教育培训整体效果的提高。这些因素使得农牧区干部教育培训在信息共享中出现以下四个方面的“不对称”。
（一）学员单位与培训机构的信息不对称。主要表现在：学员单位与培训机构之间存在着“隐藏性知识”的信息不对称。如许多单位领导对现代干部教育培训的认识存在误区，他们在单位同志外出学习时，对培训机构抱有很高的期望，对培训机构设置的课程存在诸多不理解，从而导致学员单位与培训机构教育的不一致。另外，学员单位与培训机构之间存在着“隐藏性行动”的信息不对称现象。如学员单位认为培训机构应加大对学员的工作业务培训，对其它的理论学习、党性锻炼、团队精神的培养等要求不是太高。
（二）主办单位与受训单位及学员之间的信息不对称。主要表现在：主办单位没有深入了解学员单位和学员本人的需求，在举办各类培训时缺乏针对性等。如未能充分了解所在地区工作人员整体素质、知识结构、年龄构成、人员配备等。同样，学员单位没有构建干部个人培训信息库，未能及时记录干部参加培训机构、培训类别、培训考核结果等内容，再加上对主办单位办班的要求理解不全面，在具体派遣培训人员时，为达到人数要求，经常发生重复培训、漏训等现象。此外，主办单位与学员单位不全面了解培训机构的教育培训理念。这些信息不对称现象必然会影响教育培训衔接的合理性。
（三）培训机构与各主办单位之间的信息不对称。主要表现在：培训机构提供的教育信息与培训机构真实的信息不完全相同，而培训机构对所培训人员的人员构成、文化素质、学员分布、学员单位教育的需求等也不清楚，造成了双方了解不够深入。如有些培训机构设置课程时只注重较高理论的学习，缺乏针对性和实效性。另外各主办单位之间缺乏一定的信息沟通，出现了多头管理、多头组织、多头调训，缺乏统一协调。在调训干部时，不仅组织部门进行调训，其它党委工作部门、政府职能部门也在进行调训，使干部疲于应付，客观上影响了干部参训的积极性。
（四）培训机构与各级政府之间的信息不对称。主要表现在：目前干部教育培训部门往往并未充分掌握干部教育培训的现状，不能与培训机构充分沟通。同样，由于培训机构缺乏在考学、评学、述学的科学量化标准，往往是重定性轻定量，致使培训结果与干部的使用选拔未能完全结合起来，培训机构也没有主动与各级政府沟通，只是被动地执行上级的相关政策，缺乏一定的灵活性和主动性，也制约了干部参与培训的热情。
三、农牧区实现干部教育培训信息对称的对策
培训信息对称包括培训资料、培训数据、培训师资、培训信誉、培训形象等诸多元素。农牧区要实现干部教育培训信息对称工作，将是一项复杂的系统工作。针对干部教育培训的特点，可以将信息流转程序划分为三个互相关联的信息对称段，即主办单位与培训机构信息对称、培训机构与学员单位的信息对称和主办单位与培训机构的信息对称。在这三个信息对称段中，三个单位互相关联、互相衔接，是一个较为封闭的信息循环系统，其中主办单位处于信息流转的重要位置，它处于信息流转段的核心，既是联系学员单位和学员的纽带，也是培训机构与学员单位的中枢。通过信息资源的利用，避免或降低由于信息不对称所造成的预测失误风险，使培训干部和培训机构双方受益。因此，我们应从以下几个方面入手，尽早实现农牧区干部培训中的信息对称。
（一）建立学员综合素质档案及单位数据库。目前，虽然许多培训机构建立了学员学习档案，但往往不能反映学员在校培训的全面情况，也不能反映单位的真实情况。因此，建立干部综合素质档案和单位数据库是消除信息不对称的有效方法。具体形式有如下几种。
1.建立学员学习情况反馈机制。一方面培训机构要详尽记录有助于反映干部综合素质发展情况的相关材料，诸如学员在校期间的学习态度、学习成效、党性锻炼、团队精神等内容等多方面的内容。另一方面，学员单位也要对其培训成员的培训前后情况进行详尽记录，通过主办单位或培训机构的跟踪调查，如实向干部教育培训部门反映。
2.干部档案电子化。电子档案能使学员档案更全面、更丰富，为主办单位和学员单位信息的有效沟通提供有力的保障。当前很多培训机构的学员档案停留在“纸上谈兵”，为了避免纸质档案缺乏灵活性等缺陷，培训机构可利用现代教育技术实现学员档案电子化。比如通过多媒体管理学员的学习心得、学习成绩等，处理图片和相关记录等。
3.建立单位数据库。构建单位培训信息库，主要记录单位成员在培训情况的相关信息，如单位人员参加培训的人数、培训类别、培训时间、培训考核结果等内容。
（二）加快使用干部培训应用管理系统。干部培训应用管理系统不但能解决教学教务工作在传统手工操作过程中遇到的各种问题，而且还会有效地避免培训机构信息化工作中易出现的“信息孤岛”现象，使得各部门的工作紧密联系、环环相扣，各项事务形成灵活独立的应用子系统，实现数据高度共享，极大地提高干部教育培训的工作效率。如将传统的“报到―上课―结业”模式转变为“远程报名―发卡（数字一卡通）―入学测评―传统授课―网上辅助教学―数字评估―结业测评―结业―在职长期教育”模式。还可通过对学员在学习期间的学习活动、评测成绩、评估反馈、学术交流等各类信息的跟踪，建立完整的学习情况数据库，结合图书馆资源、科研数据库、期刊库等资源，形成系统的教学研究决策支持系统，对教学效果进行综合评测。
（三）做好培训三方的信息平衡。主要做好两个平衡: 一是培训机构和学员，要做好信息平衡。培训机构应在多种场合信息，将真实情况及院校特色尽量传达社会及学员;学员也应多方收集信息，掌握培训机构的教育理论及院校情况。二是培训机构要和学员单位做好信息平衡。学员单位应主动向培训机构提供相应的知识需求和对学员的相关要求以及学员本人的各种信息，培训机构从各方面主动了解学员岗位群信息，不断改造专业，调整教学计划，并培训信息以适应需求。做好这两个平衡才能促进干部教育培训工作的健康发展。
（四）加大培训机构开放式办学力度。培训机构通过开放方式办学让社会更多地了解自己的信息，欢迎新闻媒体、学员和学员单位领导以及主办单位定期到校参观考察、听课座谈、亲临其校掌握信息。培训机构将全方位的教学管理及设备条件信息展示出来，并通过这些活动，掌握学员及学员单位信息，改进工作并达到信息的基本平衡。培训机构在巩固发展传统教学方式的同时，采取启发教育、情景模拟、案例教学、对策研究、双向交流、菜单式选课以及远程教育网络和网上党校等现代教学手段，创造重要条件培训学员与教员、学员与学员之间的交流与互动，增强教育培训的吸引力，提升培训工作的实际效果。
（五）整合各级各类培训主办单位。建立统一的主办单位联合培训机构，定期对地区干部教育培训工作中重大事项进行研究部署，负责该地区的干部教育整体规划、宏观指导、协调指导、监督落实、组织实施等相关工作，对各类责任进一步细化量化，形成切实可靠的措施手段，明确第一责任人、直接责任人和具体责任人，形成结构紧凑、责任明确、措施到位的工作机制，克服多头培训、重复培训现象。同时，各主办单位要加大对培训机构的宣传力度，让社会各界和学员单位明确培训机构的教育理论，但若得不到社会和学员单位及主办单位的认同，信息不对称现象仍无法解决，干部教育培训工作则难以发展。
干部培训学习方案篇12
二、注重强化领导班子建设，增强档案干部队伍的凝聚力
档案管理部门要进一步加强对档案工作的重视程度，加强与党委政府部门的联系，争取对档案工作的重视，给档案工作以人员、资金以及政策上的大力支持。档案管理部门在工作中多宣传自身工作，纠正以往一些人把档案部门作为养老部门的错误思想。向领导多汇报、多请示，多在会议上强调档案工作，争取党政领导重视支持，科学选用档案干部，配强配齐部门领导班子，提高档案干部的凝聚力。同时，将有能力、有作为、有担当的人员充实到档案事业干部队伍中来，增强干部队伍向心力。对各级档案领导干部的选用，既大力选拔优秀年轻干部，又合理使用各年龄段干部，力求结构科学，形成合力，让组织放心、群众满意、社会认可。注重选拔那些政治思想素质好、档案服务意识强、档案业务熟练的优秀干部。积极扩大民主，提高民主推荐、民主测评的科学性和真实性，坚持把民主推荐结果与年度考核、日常考核、任职考核结合起来，重视档案干部一贯表现，既尊重民意又不简单以票取人，提升干部选拔任用工作民主化、规范化水平。
三、注重强化档案业务培训，增强档案干部队伍工作力
档案业务培训是档案干部队伍成长的重要推动力量。档案工作涉及多方面、多部门、多环节，许多新情况、新问题不断涌现，迫切要求档案干部队伍必须在新的实践中不断学习，努力做学习型干部，切实掌握和运用好理论创新成果，提高解决实际问题的能力。采取多层次、多形式的培训学习，使档案人员掌握档案专业的基本理论知识，熟练地掌握和应用管理档案的基本技能。建立起合理的培训机制，精心设计培训内容，将培训内容与实际工作相结合。加强专业理论知识学习，重视网络知识教育，以适应新时期档案工作的需要。如档案基础理论与技能培训、信息技术培训、相关专业知识培训等。培训要因材施教，采用不同的形式方法与手段，因人而异。同时，注重加强档案部门之间的业务交流，学习先进经验，及时查找不足，吸收好的经验应用于自己的实际工作中。通过不断的培训学习可以使档案人员在激烈的变革和竞争中赢得主动，处于不败之地。
干部培训学习方案篇13
(一)考核内容要具体明确。确定具体明确的考核内容,是增强考核的针对性和实效性、实现干部教育培训工作效益最大化的前提和基础。要切实做到“三个明确”:一是明确干部参训成效考核的具体内容。《条例》规定,干部参加教育培训成效考核的内容包括干部的学习态度和表现,掌握政治理论、政策法规、业务知识、文化知识和技能的程度以及解决实际问题的能力等。结合我区培训工作实际,我们在出台的《巴南区干部培训考核办法》中,从出勤率、撰写读书笔记、知识技能考试、社会调研及培训成果转化等五个方面,对干部培训考核内容都作了明确的规定。并在每个方面又提出了具体要求,比如出勤要考核干部的报到率、住读率和到课率,调研要考核干部调研时间、课题研究、案例和论文撰写等,力争使参训干部做到“三个不一样”:即学与不学不一样、认真学与敷衍学不一样,学后用与不用不一样。二是明确施教机构教学成效考核的具体内容。根据ISO10015培训质量管理国际标准,我区制定了《干部教育培训机构考核试行办法》,对施教机构教学成效的考核从分析与确定培训需求、设计策划培训、支持培训运作、评估培训结果四个阶段进行,每个阶段又有若干考核内容,力争使培训工作做到“五化”,即培训目标具体化、培训设计个性化、培训操作程序化、培训沟通经常化、培训责任落实化。三是明确干部所在单位管理成效考核的具体内容。对干部所在单位管理培训成效考核的内容,应包括组织实施本单位干部教育培训工作、支持干部参加教育培训并提供必要条件、建立完善干部教育培训档案、促进干部培训成果转化和申报等四个方面。根据此项考核内容,我区各单位分别建立了《干部教育培训信息库》、《干部教育培训成果登记卡》、《干部教育培训成绩档案》及《干部撰写调研文章制度》、《干部学后讲课制度》、《干部教育培训成果申报制度》等专门反映干部学习培训情况的档案和制度,对干部参加学习培训情况及学习后的运用情况进行系统、动态管理,以此推进干部教育培训工作的科学化、制度化和规范化。
(二)考核方式要灵活多样。采取灵活多样的考核方式,是通过全面真实的考核、实现干部教育培训工作效益最大化的重要环节。要努力做到“三个多样”:一是对参训干部的考核要灵活多样。在实际工作中,我区探索出了以下五种有效方式:即通过笔试考核干部政治理论素养和水平;通过检查,如抽查出勤、读书笔记等考核干部学习态度;通过探讨,如演讲比赛、学员论坛、论文答辩、互动研讨等考察干部语言表达和应变能力;通过调研,如开展调查研究和社会考察、撰写典型从政案例和调研文章等考察干部分析和解决问题能力;通过实践,如挂职锻炼、顶岗培训、参与重点项目、民心工程建设和处理突发事件等考核干部应对复杂局面、处理复杂矛盾能力,达到了以考促学、学有所获、学以致用的目的。二是对干部教育培训机构的考核要灵活多样。我区采取定期与不定期、明查与暗访、定性与定量相结合等方式,按照培训对象不能少、培训时间不能少、培训内容不能少、培训流程不能少的“四个不少”要求进行考核,保证了培训工作的有序运转和扎实推进,为确保培训规模和质量、效益的统一奠定了坚实基础。三是对干部所在单位的考核要灵活多样。我们采取平时检查与年度考核、日常管理评定相结合的方法进行综合评估,对整个干部教育培训工作实行按月上报培训情况、按季通报培训进度、半年检查、年终总评,提高了干部培训工作的整体水平。
(三)考核程序要严格规范。采取严格规范的考核程序,是增强考核效力、实现干部教育培训工作效益最大化的根本保证。要严格“三个步骤”:首先是明确考核实施主体。按照《条例》中“干部教育培训考核应当区分不同的教育培训方式分别实施”的要求,我区明确了由区委干教办负责干部境外培训的考核,由施教机构负责组织调训、干部自主选学的考核,由干部所在单位负责干部在职自学的考核。并强化考核实施主体责任,使其各司其职,各尽其责,把考核真正落到实处。其次是制定科学的考核指标体系。要建立完善培训投入考核、干部培训考核、培训机构考核、培训成果运用考核等系列指标体系,并制定科学合理的考核标准,确保考核客观、公正。再次是认真组织开展好考核。要切实加强对考核工作的领导,成立考核工作机构,组织考核工作力量,严格按照考核标准,严肃认真开展考核,考核切忌做形式、走过场、摆花架子,发挥出考核应有的作用和效力,推动培训工作不断上新台阶、上新水平。
(四)考核结果要最大化运用。最大程度地运用好考核结果,是不断改进和推动工作、实现干部教育培训工作效益最大化的关键所在。要认真搞好“三个结合”:一是考核结果要与改进工作相结合。要及时反馈考核结果,对考核对象肯定成绩,指出不足,提出要求,以不断改进培训工作,提高培训质量和效益。目前我区共举办培训班200余期,培训各级各类人员5万余人次,培训工作的一些好的做法和经验在全市得以推广和交流。二是考核结果要与奖惩相结合。要把干部教育培训工作纳入对领导班子和领导干部政绩考核的重要内容,作为学习型组织创建活动的重要内容,并与奖惩挂钩。我区在干部年度、届中、换届考核时,都将干部特别是领导干部参加学习培训的情况,列入考核内容,作为干部考核定级、评优评先的重要依据。对无正当理由不参加培训或培训考核不合格者,当年年度考核不确定等次,不能评优评先,并由学员全部自费重新参加下一轮相关培训。科级及以下干部培训考核成绩记入个人档案,处级领导干部培训考核成绩进入领导干部政绩档案。对施教机构承担的培训项目,经考核合格的拨付全部培训经费,并给予一定奖励;对考核不合格的在全区通报,并由承办者负担部分培训费用。三是考核结果要与使用相结合。
要认真贯彻落实《党政领导干部选拔任用工作条例》和领导干部在职学习的规定,全面推行领导干部政治理论水平任职资格考试制度,把干部教育培训情况作为任用考察的一项重要内容,努力提高干部培训后的使用率和使用中的培训率,切实做到重点干部重点培养,优秀干部优先培养,紧缺干部抓紧培养,形成正确的用人导向。2003年以来,我区实行干部培训考核不合格不使用、不提拔、不晋级的“三不”原则和培训考核优异者先用、优用、重用的“三用”原则,先后有50多名在中青班、处干班等学习培训的优秀干部得到了提拔和任用。教之有道,则人才济济;考之有据,则事关全局。只要教育上扎扎实实,考核上认认真真,就能培养造就、选拔任用出高素质的领导干部,我们的执政之基就会更扎实、执政方略就会更久远。
