德育交流材料篇1

二、寓德育教育于教学过程之中

多年的教育实践证明，课堂教学是对学生进行思想教育的主渠道。因此，在德育工作中突出主渠道的教育功能。学校明确规定，教师备课，在确定知识、能力目标的同时，也要有明确的德育目标。在课堂中渗透德育，这是在德育教学中又一重要途径。让学生自主探索，如学习《拿来主义》一文，为了使学生明确对待文化遗产的正确态度，我先介绍“鸦片”的有关知识和“姨太太”的历史材料。通过引述鸦片战争的历史，说明鸦片是用罂粟果实中的乳状汁液制成的一种，通常称大烟。人吸久了可以成瘾，它对人体有极大的损害。但鸦片中的吗啡可以入药治病，必需舍害取利。而“姨太太”则是旧时代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如当今贪官污吏包二奶一样必需铲除。这样把语文与历史和现实生活结合在一起，学生就能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内涵。通过学习，学生不仅掌握了语文知识和历史知识，同时也深刻地认识到过去贫穷落后的中国深受欺负的屈辱历史，从而激发学生奋发学习振兴祖国的决心。

三、寓德育教育于教师的言谈举止之中

教师的一言一行其人格魅力对学生往往会产生深远影响。我校教师的人格魅力深刻影响着学生。如英语教师谢春树，多年从事英语教学工作，尽管年逾五旬，仍坚持站在三尺讲台上，并担任班主任，他默默耕耘，几次累倒在讲台上，但只要他站起来了，就继续为学生传经送宝，他的人格感染了学生，他的知识成就了学生，他的品德造就了一大批成功的学生。在教师这平凡的工作岗位上，我校还涌现了一大批爱心老师；如王志明老师，面对班级里单亲家庭的孩子，给了他们无尽的爱，给予他们悉心的照料，他的举动感动着每一位学生与家长。如徐德能老师，他的智慧和聪明让学生赞叹。为了教师这个闪光而瑰丽的事业，我们的教师在耕耘、在体味、在品尝，并在苦涩中去感动和分享。教师的人格魅力是教育软环境，对学生身心健康发展具有重要的作用。

四、寓德育教育于教育方法的创新之中

“教无定法”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“莫为失败找理由，要为成功找方法”，“关注人人”、“人人成才”、“人人成人”、“教师眼里没差生”，成为老师们的共识。老师们继承传统教育的精华又创造了适应社会发展要求的教育法。深入到学生中去，注意了解学生的心理，及时捕捉流行的热门话题，有针对性地引导学生，明辩是非善恶美丑。让班级的每位成员科任教师、班干部、团干部、青年团员承担力所能及的德育工作，分散难点，发挥“众人拾柴火焰高”的集体力量，避免了班主任唱独角戏的局面。

德育交流材料篇2

学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。本学期，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。

一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。

二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。

三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。

四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。

二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。

小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。

一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。

二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。

三、积极开展研究，构建富有特色的德育。

在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。

一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。

德育交流材料篇3

一、创设良好的校园氛围，营造良好的人文环境，熏陶育人。

优雅的校园环境是提供舒适的育人净土，为让学生在浓郁的文化氛围中，潜移默化地接受一种“润物细无声”的教育，学校对校园自然环境和文化环境进行全新构思，全新打造出校园环境的整体美、艺术美和文化美，让学生在自然、优美、和谐的校园环境中体味人与自然的关系，感悟传统文化的真谛。

1、利用校园自然环境进行“仁义礼智信”教育

陶行知先生说过：“学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起” 。因此，校园环境建设，应该利用一切自然、人文景观，营造德育和审美教育的氛围，体现一定的文化品位，使学生感到学校就是自己的家，从而充分发挥环境育人的作用。当你步入实验学校时，首先映入你的眼帘是，教学楼和学生公寓楼上镶嵌着的：“教师发展的沃土，学生成长的乐园”愿景及“今天我以实验为荣，明天实验以我为荣”、“一切为了学生，为了学生的一切”的金字标语，让你真正的感受到和谐的气氛；教学楼前的孔子塑像，及在塑像的东南方向的墙壁上展示着的“仁义礼智信”的字画，在字画的前方，绿树成荫的地方若隐若现的让你看到了“仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信”的大理石刻字，更让你感受到了传统文化的气息，那红红的“践行修身齐家，爱校敬业的实验精神”几个大字是实验学校全体师生践行中华传统美德的体现。

2、利用学校文化环境进行“仁义礼智信”教育

（1）、让每一面墙壁会说话

让学校的每一处走廊、每一处楼道、每一处大厅都成为展示儒家思想精髓、国学精粹、教育感言、人生感悟的天地，让墙壁成为与学生心灵对话的窗口。

学校利用墙面、走廊、楼梯等空间，布置一些“仁义礼智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言对照、字画等，精心设计富有层次的楼道、走廊文化，使走廊、楼道具有了潜在的教育功能，使走廊、楼道“动”起来，“活”起来，让学生随时都能触摸到祖国经典，感受祖国经典的博大精深。走廊文化建设方面突出“仁义礼智信”教育的精髓。每一层走廊文化，都突出一个主题，第一层是仁爱；第二层是忠义；第三层是礼和；第四层是睿智；第五层是诚信。楼道文化的建设使整个校园努力呈现环境优美、文化内涵丰富的氛围。

（2）、让校风、班风打造团队精神

在每个班级前门的左面墙面上都有一个展示班级文化的展示板，版面里有班主任寄语和班风。通过班集体的班风创建注重了“仁义礼智信”的教育，通过强化集体荣誉感、培养学生爱学校、爱师长、爱他人等优良品质；协调了生生关系、师生关系，让学生在优美的环境中学会自主、学会合作、学会探究，学会学习，学会生存。其次，充分利用学校的文化长廊（2、3、4楼西侧的展示板）、黑板报、手抄报、征文、读后感等大力宣传中华传统美德，让中华传统美德在学生心中生根发芽。

3、利用学校人文环境进行“仁义礼智信”教育

在教育教学时，学校要求教师要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，[莲 山 课~件 ]要把中华传统美德在日常的言行中体现出来，要深入学习和钻研教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正受到启发。所谓：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理，这也是我校班主任实施“仁义礼智信”教育的有效渠道之一。

其次，为了把养成教育延续到校外，让学生在回到家时不会“原形毕露”，我校经常给学生布置“亲情”作业，就是让孩子回家给父母洗脚、给父母做一道菜、当一天家中主人、给父母一声问候。把所做的事情用文字呈现出来，在班会上交流。我校在广大家长的支持下，还成立了“家长委员会”， 并定期召开家长会，让家长们也积极地参与到学生的管理工作中来，真正做到“三位一体”，齐抓共管，把学生的各种不良习惯扼杀在萌芽中。

同时，学校青年志愿者定期到南山福顺敬老院服务老人，给老人洗脚、收拾房间、打扫卫生、给老人表演小节目等，培养了学生的尊老爱幼传统美德。

正是在优良的校风教风学风的引导下，学校的教师拥有高度的事业心、责任感和无私奉献的精神。学生有理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，养之有素的行为：形成了上下楼梯靠右行、见了老师要问好、见到垃圾随手捡起的良好文明习惯。这就是实验学校精神文化在师生心中积淀的结果。

4、利用学校文化活动进行“仁义礼智信”教育

为丰富学生的校园文化生活，学校在每个学年的西侧都设立了宣传展示板，展示板中有学生的书法作品、手抄报作品、征文作品，让学生有展示的机会，提高学生综合素质。学校每周升旗仪式上感恩、爱国教育，使学生自发产生强烈的热爱母校和感恩社会的情感，从而产生凝聚力，形成校园精神。我校还对学生进行了以《中小学生守则》《中小学生行为规范》主题的养成教育 及知识竞赛活动，从学生的语言、行为、学习、生活等一点一滴的小事做起进行文明礼仪教育，在校园内营造了文明礼貌、积极向上的氛围。还开展了以文明礼仪为内容的“文明礼仪之星”“校园诚信之星”“学习之星”评比活动 。2012年5月份我校特邀请中国感恩励志教育报告团到我校进行“感恩励志”演讲教育活动，在活动中全校师生及学生家长都能积极踊跃的参加，活动的开展让学生懂得了感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会。9月份我校又邀请国学大师王竑锜老师到我校进行“弘扬传统文化---做有道德的人”教育的演讲，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

二、立足校本，建立文明礼仪养成教育机制，启智净魂。

为了使“仁义礼智信”的传统文化教育有效地在教育教学中渗透，本着科学的态度有选择的进行“仁义礼智信”的教育，使“仁义礼智信”的教育在潜移默化中培养学生形成积极的审美情趣和完美的心理品质，达到学生完善自我、实现自我的目的。学校在校本课程上加大力度，以新课程中的“以德为本”的目标为基点，根据学生年龄特征和性格特点因人施教。

1、以校本阵地开发，寓养成教育阵地化。

根据传统文化的“仁、义、礼、智、信”的内容精髓，校长组织领导、老师编写适合本校学生的校本教材《青春·成长》一书，此书分为七年级、八年级、九年级三册。这三部校本教材，把传统的文化融入到细微教育中，书内体现了守纪、交友、自尊、责任、尊老、礼让、诚实、珍爱生命等内容教育。同时，为提升学生素养，学校又编写了《经典诵读》校本教材，让学生在诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》的选段中感受中华传统文化的魅力。在校本课程中，学校安排专人教师任教，生动活泼的课堂上让学生感受到的是中国传统文化的精髓所在。

2、以学科渗透建设，促养成教育经常化。

一堂好课的标准不只是教师教得多么精彩、学生学到了多少知识，而必须从多元化的角度、从全面素质培养的角度来进行评判。因此，课堂上教师的一言、一行都应包含“仁义礼智信”教育的意义和价值。教师有意识地提醒自己在课堂上对学生要多激励、多表扬，少批评、少否定。教师用自己的心去爱抚学生的心、与学生进行生命间的交流，树立学生美好品德，提高学生审美能力。如：我校的体育教师在体育课中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及意志品质锻炼；音乐教师在课堂中启发学生学会感恩、学会人际间的相互支持与鼓励；综合实践教师不仅训练学生的动手能力和相互配合的能力，而且让学生在制作作品中学会感恩生活、感恩父母、感恩母校、在物品的准备和整理中养成爱整洁和有条理的好习惯，这都蕴涵这中华传统美德的精髓。在课堂中教师巧妙地使“仁义礼智信”教育在“润物细无声”中悄然渗透。

3、以国学经典熏陶，促养成教育系列化。

孔子的“仁、义、礼、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齐家、治国、平天下”精神，“自强不息、厚德载物”、“知义明耻”、“和为贵”的思想等等，这些都是“国学”精粹，是全人类弥足珍贵的精神遗产。开展“国学教育”，目的在于在全校兴起“继承民族文化精品，发扬民族优良传统”的良好风尚，把“国学教育”作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，在教育教学活动中深入持久地开展。国学经典实施内容包括：国学经典天天读（每天早7:20-7;30进行国学经典诵读活动），国学经典天天练（利用每天中午12;10-12:30时间段进行国学经典练习写字活动），国乐经典天天听（每天中午12;10-12:30时间播放国学经典音乐边听边写）太极武术天天操（利用大课间操时间进行太极武术天天操活动）。

德育交流材料篇4

（一）立师德、铸师魂

1、精心确立学校每年工作的主题。如：2002年的“理解学生，教在心灵；理解教师，勤学乐学”；2003年的“校风是脸，质量是命”；2004年的“勇者先行，智者先思”；2005年的“竭忠尽智，为校争光”；2006年的“智迎新课改，开辟新天地”、2007年的“精敬于业，乐融于群，务求于卓”、2008年的“态度决定一切，细节决定成败”等。以清晰、前卫、向上的办学理念、目标激励全校师生。

2、加强师德建设，开发校本培训。

针对我校师资水平的现状，学校把教师专业成长和师德、师能的提高作为学校工作开展的重点、难点，采取优化管理，强化业务、高位引领的办法，促进青年教师快速成长。因为，教师的文化底蕴决定了教学质量的优劣，教师的文化积累决定了教学艺术的高低，教师的文化修养决定了教师的人格水平。

落实“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把教师的师德和“评优评先”考核挂钩；通过班主任经验交流、主题班会观摩、新老结对、案例分析、课堂研讨等来提高教师的德育科研能力；编印《蓝溪中学班主任工作手册》，介绍、指导班主任熟悉和落实的工作常规及工作程序，使班主任的德育工作更加规范化、系列化、制度化；落实集体备课制度，加强对话、互动和合作；支付每位教职工200元报刊费，促进教师养成读书学习的习惯。

（二）抓规范，促养成

我校大部分学生来自偏远的农村，一些家长文化水平比较低，不善于引导子女形成良好的行为习惯，还有一些家长常年外出打工，无暇顾及孩子的教育，致使一些同学的言行、举止比较不规范。为此，学校重视抓好德育常规，加大学生养成教育的力度，促进学生文明成长。

1、健全常规管理制度，抓好新生入学训练。

建立健全德育工作规章制度，引导学生形成良好的行为习惯，提高思想道德素质。重点抓好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习养成教育，结合实际制定了《蓝溪中学学生在校一日常规》、《日常行为规范评比细则》、《蓝溪中学学生个人形象要求“六讲六不”》、《蓝溪中学课堂礼仪用语》、《蓝溪中学文明行为暂行规定》。为了让新生更快地融入蓝中和谐的大家庭中，提高学生的组织纪律性，增强学生的集体荣誉感，培养团结协作、吃苦耐劳的精神，我校特聘请安溪武警中队的官兵对新同学进行针对性的强化训练。

2、落实德育常规检查，构建和谐校园。

我校每天安排值日行政、值日班主任、学生会干部进行全方位的德育常规检查，规范了学生的日常行为习惯，促进了学校良好的校风、班风、学风的形成，保证了学校各项工作的有序开展，努力构建和谐校园。

学校的门岗应严格落实学生白天请假除班主任签名还须到政教处盖章后方可出校门的制度和晚自修学生请假除班主任签名还须给当天的值日行政领导签名后方可离校的规定。行政领导深入学生宿舍检查督促，落实生管老师的每天查铺登记制度，完善宿舍长轮流负责值日、评比制度，努力提高学生自治自律和自我管理能力；强化对寄外宿学生的管理力度，建立专门寄外宿的学生档案，政教处、下年段行政、保卫科和各年段长每半个月定期深入寄外宿学生的宿舍进行一次全面细致的大检查，并把检查的情况及时向书记和校长汇报。

3、以年段联席会议为依托，大力健全德育网络。

我校各年段推行“班主任-备课组长”联席会议制度，时间定在每周四教职工大会后，参加对象包括班主任、备课组长以及下年段行政领导。每次会议，班主任、备课组长均要形成书面汇报材料，班主任的汇报材料包括班级学生动态情况、学生存在的共性问题、分析问题的具体原因、提出完善、改进工作的建议等四大方面的内容；通过年段联席会议制度的推行，学校扎实了教育教学的管理过程，动态了解各年段学生的学习、生活和思想动态情况，以便学校采取有效的措施，及时贯彻落实、补充完善和提高。

4、抓好卫生心理健康教育

我校重视心理健康教育，依托心理咨询室的老师、班主任、团委委员等德育工作人员，加强对有心理问题学生的个案分析和研究，形成专门的档案和论文；对于普遍存在的心理现象和问题，学校心理咨询室的老师也根据问题情况的轻重缓急，逐步在《心海导航》小报上给予详细负责任的答复，让全体学生能够在校园里快乐学习，无忧无虑地健康成长，真正起到“心海导航，润物无声”的作用。另外，学校还通过《卫生简报》宣传饮食健康、卫生保健常识。

5、后进生关注专题化

针对学校地处偏僻农村，留守学生较多，多数家长普遍不重视等特点，我校各年段以班级为单位建立起后进生和留守学生的专门档案；行政领导“挂村”、班主任和课任老师“挂生”责任制，通过进村入户家访、座谈、交流等形式，重视关注后进生和留守学生。对家庭经济困难的学生学校实行减、缓、免的措施，努力做到使家庭贫困的学生招得来、留得住、学得好。政教处牵头，以初中部三个年段的正副年段长和具有丰富经验的班主任组建一个后进生课题研究小组，专门就后进生和留守学生的家庭、经济、学习、生活、表现等进行专门的研究。

二、依托德育创新，提高育人实效

在传统的学校德育面临困惑的时候，寻求改革与突破便是一种必然。传统德育弱化，很大程度上正是因为它寻求的是自始至终由外而内的“内化”。而今天，学校德育的改革与突破，更应该变更思维角度，努力寻求一种由内而外的“内省”，这是一种由人要我学好，到我要学好的主体意识的复归，它寻求的是对道德的人本理解，它可以真正促进人的主体性的发展。

（一）突出自我管理，搭建成长平台

1、完善学生的自治制度。

自我教育是最有效的教育，是学生“心甘情愿”接受的教育，是一种“无痕”的教育。学校充分发挥学生在教育中的主体作用，推行以教师为主导，以学生为主体的自我管理、自我约束、自我教育的良性运转竞争机制。我校学生会实行竞聘制，学生干部积极参与学校德育常规教育的策划和管理。我校成立年段学生的自治机构（学习部、纪律督查部、卫生部、文体部等），同时还成立网吧督察队、劝导队，监督、劝导同学远离虚拟世界，集中精神，专心读书；成立就餐文明督导队，帮助维持食堂的就餐秩序；成立交通协管队，协助值日教师在危险路段疏导同学，保证同学的安全往返。通过学生自我学习，自我管理，自我约束，自我养成，促使学校各项常规工作的开展及时、迅速、高效。

2、改革国旗下讲话方式

2003年开始，我校对每周一国旗下讲话的方式进行改革。每学期面向全体学生征集国旗下讲话稿件，根据时政热点、阶段教育重点确定不同的讲话主题，同时，鼓励同学多写大家喜闻乐见的身边人、身边事，表达个人生活感悟，以引起广泛的共鸣。经评选，最后确定15位同学参加国旗下讲话。这样不仅能提高学生的思想水平，而且可以锻炼学生的观察思考、口头表达及写作等各方面综合能力；而且拉近演讲者和听众的距离，提高爱国教育、养成教育等方面的实效。

3、发挥榜样学生的作用。

我校每月评选出“学习标兵、诚信之星、礼仪之星、环保使者、安全卫士”等校园明星，大力宣传他们的先进事迹，以榜样的力量激发学生自强、自立、自信的成长意识。

（二）建设校园文化，引领学生成长

校园文化是最深厚的教育力量。近几年来，我校在校园文化建设中的主要做法如下：

1、建设班级文化

我校重视班级文化建设，激发学生全员全程参与营造班级文化氛围，培养学生的自治自律、集体主义精神和动手能力。

（1）征集每日、每周格言。为了培养学生深入生活、主动思考的习惯，增强学生的领悟力、创造力，提高学生的文化素养，我校自2006年秋起，大力推行“每日、每周格言进班级”的教育活动，鼓励学生原创或摘抄经典格言。每学年由语文组老师评选出30条最佳格言，并计划把经典格言编辑成《凡人哲语》，进行全校交流。

（2）征集班名、班训。我校每个班级向全班同学征集富有个性化、充满励志作用的班名、班训。通过评选，产生了很多比较有特色的班名、班训，如“鹏飞之梦”、“毅无涯”、“梦想6月飞”，“拼一个春夏秋冬，搏一个青春无悔”、“只要这一秒不失望，下一秒就会有希望”等。

2、打造宿舍文化

我校发动各宿舍的同学发挥集体智慧自主确定个性化的舍名、舍训，并以舍名舍训来严格要求自己的学习、生活和日常行为习惯。这些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍训，既开阔了眼界，又美化了居室环境，陶冶了情操，同时又在不知不觉中受到了教育，起到“润物细无声”的德育效应。这极大展现了我校的宿舍特色文化，成为学校一道亮丽的文化风景。

3、实施感恩教育

近年来，我校持续开展“感恩教育”活动。活动分三个阶段来进行，即走近“感恩”世界，体察“感恩”内涵；走进“感恩”活动，体验“感恩”情境；开掘“感恩”主题，体认“感恩”价值。主要围绕“八个一”来展开活动，即召开了一次“感恩教育”主题班会；组织了一次“感恩教育”主题辩论赛；组织一次“感恩教育”演讲比赛；开展一次“感恩教育”征文比赛；组织一次向老师献真情的“感恩教育”系列活动；组织一次“感知父母恩”系列活动；组织一次“我为同学做一件事”系列活动，开展一次“护蛋”体验教育。我校还邀请“中国北京感恩励志教育讲师团”专职讲师杨华勇老师莅临我校作了感恩教育专题报告。会后，学校对本次报告会进行了及时的总结，并再次布置每位学生完成一封感恩家书，把感恩教育推向一个新的高潮。很多学生纷纷撰写感恩文章到各级刊物投稿，得到了广泛的好评，产生了很大的社会反响。特别是在2006年9月份由福建省教育系统关心下一代工作委员会与全国小记者培训指导中心福建工作站联合举办的福建省未成年人书信征文活动中，经编委会评审后，我校郑碧玲等十一位同学的感恩文章已被选编入《感恩教育优秀作品选》一书中。我校将把感恩教育深入、持久地开展下去，让感恩永远成为我校广大师生心灵的彩虹桥，在中学生健康人格培养方面发挥潜移默化的教育功能。

4、“扬精卫精神，储诚信人生”主题教育。

精卫填海是坚毅不拔、奋斗不止、锲而不舍、不懈追求的精神的体现，在我们的现实生活中，尤其是在我们的学习生活中确实需要这种精神。我校以“扬精卫精神，储诚信人生”为主题开展一系列德育教育活动，通过征文比赛、演讲比赛、辩论赛、讲故事等活动，对同学进行精卫精神渗透教育。

5、打造关爱女孩特色文化

我校近几年为女生开辟广阔的活动天地，提供了一个展示女生活力和风采的舞台。

①学生会设立女生部，积极开展有益身心健康的活动，如主持人的培训、健美班、女记者的培训、榜样女星的评选等活动，提高女生素质，努力成才。学校心理咨询室，开设“女生服务热线”，热情为女生解决思想、学习、生活中的心理难题。

②“二女户”女生一律实行免费注册入学，拨出专项资金资助贫困女生完成学业；对于“二女户”女生的学习、生活，学校采取行政领导、党员、团委、班主任、科任老师挂钩帮扶和全程跟踪管理的制度。

“墙内开花墙外香”，国内外许多单位和媒体纷纷到我校参观学习采访。国家计生委张维庆主任、赵白鸽副主任、副省长汪毅夫、市长朱明等各级领导莅校指导并给予高度肯定，《纽约时报》、美国ABC广播公司、美国之音、法国电视台、新加坡《联合早报》、中央电视台、《南方周末报》等中外媒体纷纷到校参观采访。

2005年8月我校被评为泉州市”关爱女孩“行动试点工作先进单位。泉州市教育局、计生委联合下文，在全市中小学中推广我校经验。

6、举办校园科技文化艺术节

我校每年举办一届校园科技文化艺术体育节读书节，开展了化学晚会、数学晚会、专题讲座、演讲比赛、古诗文朗诵比赛、辩论赛、主题征文、小发明评比、艺术表演等一系列活动，为学生提供一个施展才华、锻炼自我的舞台，营造文明和谐的校园人文环境。

7、办好文学社，营造校园文学氛围

我校高度重视《蓝溪》文学社工作的开展，把它和课堂教学有机地结合在一起，激发同学学习语文的兴趣，培养文学新苗，锻炼了学生的综合能力，全面提高了他们的素质。多年来，《蓝溪》文学社在我校的教育教学和学校管理过程中发挥其独特的作用，形成了蓝溪中学自己的办学特色。《蓝溪》文学社近年获得了全国青少年冰心文学大赛创作基地、十佳组织奖等沉甸甸的荣誉。

（三）创新评价机制，践行人文关怀

1、推行班主任量化考评制度。为提高德育工作的实效性，我校特制订了《蓝溪中学班主任工作目标量化管理及考评细则》，实现了过程性和终结性评价的有机结合，并把班主任所得的量化分作为以后评优评先、任用的重要依据，进一步加强对班主任工作的常规管理。

2、操行评语改革。操行评语是班主任的一项重要工作，但长期以来常常被班主任忽视。老生常谈的话语，千人一面的格式，使学生的操行评语缺乏针对性和艺术性，缺乏新意，失去了应有的作用。为此，我校开展操行评语“三心”教育，即要求各位班主任要用“细心、耐心、爱心”来写操行评语，不仅要学生和家长满意，还要能充分发挥评语的明理、激情和导行的功能，适应教育改革和发展的需要。

德育交流材料篇5

在教育教学中，我校全面贯彻“以人为本、德育为首”的育人观念和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的决定》文件精神，突出德育工作的首要地位。成立了未成年人思想道德建设工作领导小组，成立了由校长任组长、分管副校长为副组长、政教主任、教务主任、总务主任、大队辅导员为成员的领导小组，具体负责抓未成年人思想道德建设工作。还成立了由政教处工作人员、少先大队辅导员、各年级组长为成员的陇西县城关一小未成年人思想道德建设工作组。形成了以政教处为德育核心线，班主任为德育主导线，学科教师为德育导师线，学生自我管理自主线及家庭社会辅助线的德育工作体系。

二、不断完善、制定科学合理的德育规章制度

科学实用的规章制度，是开展工作的基础。我校结合学校实际 ，分别制定了《值周护导制度》、《楼道护导制度》、《城关一小学生在校一日常规》、《爱护公共财产规定》、《安全问题十不准》，行为道德规范“十要十不要”、《城关一小学生行为监督制度 》、《日常行为规范达标班级评比制度》、《班主任月例会制度》、《值周班制度》、《家访制度》、《文明班级评比制度》、《优秀教师及十佳少先队员评选制度》以及《交通安全岗制度》等，这些制度的订立，对管理好学生言行和培养学生良好的道德品质起到了积极作用。除此之外，我们还根据未成年人思想道德建设工作的特点，制定了《德育教育工作组职责》、《班主任工作职责》、《科任教师工作职责》等，把德育工作渗透到了教育教学的各个环节，使德育教育寓于生动活泼、形式多样的活动之中，落实到了每一节课堂教学之中。

三、实施一日工作规程，创设温馨育人环境。

为加强学校德育工作，细化学校管理，学校结合学生实际，实施了城关一小一日工作规程。每个周一早上，大队部监督岗值周同学都会在全校2000多名师生面前介绍自己和表述决心。 同学们洪亮的声音，得体的仪表，无不彰显着“红领巾”积极向上、乐观进取的风采。每周的升旗仪式，我校实行国旗中队轮换制，从旗手的选拔培训到仪式的主持，从旗手的介绍，到国旗下讲话内容的设计均由中队自主完成。再看这里： 校门口礼仪中队的同学笑迎老师和同学的到来——“老师早，同学早！”没有老师指派，没有干部监督，一切都那么平常，一切都那么自然！ 早操后，各年级进行“一分钟”讲话，主要是由行为监督岗的同学向全级师生报告前一天本级同学中出现的有代表性的好人好事和不良行为习惯。下午，上课前十分钟为学校“中华经典诗文诵读课”，在这期间，教室里没有老师的身影，只能听见各中队干部组织队员诵读经典的朗朗读书声。课外活动时间，校园内再也看不到同学们追逐打闹的场面了，代替它的是一队队手拉手、面带阳光般灿烂微笑的孩子们，他们正在优美的乐曲声中，翩翩起舞，享受校园集体舞带给他们的快乐。一日工作规程的实施，使得学校一日工作井井有条，通过常规管理，将德育工作渗透到学校工作的各个环节，使学生在熟悉的校园生活中受到了无声的思想教育。

四、开展丰富多彩的德育活动，打造“多元、求真、和谐”校园文化

（一）“三大主题活动”为龙头，充实校园文化内涵

1、高奏爱国主义旋律，加强爱国主义教育。

几年来，学校充分利用各种有利时机，始终坚持每周的升旗仪式，通过国旗下讲话，对队员进行爱国主义教育。同时，我校大队部还组织各中队利用学校多媒体设备观看爱国主义影片、学唱爱国主义歌曲，了解革命英雄人物事迹，使广大少先队员受到了深刻的爱国主义教育。今年九月是第六个“弘扬和培育民族精神月”。在这一活动中，学校组织全校师生开展相应的教育活动，教育、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。每年清明节，少先队大队部都要组织少先队员到仁寿山烈士陵园为烈士扫墓，讲革命先烈英勇斗争的故事，缅怀革命先烈的丰功伟绩，对学生进行革命传统教育。同时，政教处组织三年级以上的学生积极参加以“热爱祖国、爱我家乡”为主题的“移动杯”、“联通杯”甘肃省青少年书信文化大赛活动，从而增强学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的感情，树立了学生的社会主义荣辱观。

2、以诵读传统经典为基本形式，加强少年儿童的思想品德教育。

为了让孩子们受到优秀传统文化思想的熏陶，打造书香校园，我校在深入开展五自争章活动的基础上，把“诵读中华古诗文”与“读书读报月”活动相结合，开展了“雅言传承文明经典浸润人生”的主题活动。活动要求一、二年级以诵读《三字经》为主,三、四年级以诵读《朱子家训》、《弟子规》为主，五、六年级以诵读《论语》为主，有兴趣的高年级同学可以在老师指导下阅读《老子》、《孟子》等经典。学校科学利用下午上课前10分钟，进行师生集体诵读。同时，要求学生每天回家与家长共读，亲子诵读时间每天不少于10分钟。此项活动的开展，弘扬了祖国优秀的传统文化，为学生潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格打下了结实的基础。活动开展至今先后有100多名同学被评为“诵读之星”和“读书读报小能手”。

3、开展“环保”教育活动，争做“环保”小卫士

学校非常重视对学生环保意识的培养，每年都组织学生参加陇西县环保局举行的“6.5环保日”大型环保宣传签名及宣誓活动。同时，学校还成立了“小白鸽”环保小分队，以班为单位，在少先大队部、中队辅导员老师的带领下 ,每天课外活动时间 ,沿金茂酒店、工商银行一线进行“感恩大自然  红领巾环保行”环保实践宣传活动。活动前,辅导员老师将进行活动动员讲话。活动后,队员将汇报自己的活动体会 .写成文章,择优在校报、广播站刊发和播出。2007年3月—至今, 先后有一千多名学生参加了此次活动,有100 多名学生被评为“环保小卫士”的光荣称号。除此之外，我们还建立了红领巾监督岗，维护校园环境卫生，争创“绿色学校”。环保教育活动的开展，不仅培养了学生保护环境、热爱自然的美好情操，而且为创设和谐、文明、整洁的校园起到了积极推动作用。由于我校环保教育开展的有声有色，2007年5月和2008年9月，定西日报、甘肃日报先后对此项活动进行了报道。陇西县环保局、教育局还专门下文向全县推广。

（二）实践活动创设体验平台，深化学生内心感悟

1、有效整合德育资源，搭建学生道德体验平台。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，我们德育教育的视角必须适度地扩展到学生家庭、社会、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。如：我们开展“一日小交警”活动，让孩子们体验交警叔叔的辛苦，了解不遵守交通规则的危害。组织同学们参观“陇西县博物馆”，感受家乡文化的悠远，培养他们爱国和爱家乡的情感。在野外开展野炊活动，锻炼孩子们的动手能力和集体合作意识。

2、开展第二课堂活动，用社会资源丰富学生心灵。为了弥补学校课堂教育的不足，我校又成立了器乐、美术、舞蹈、科技等课外兴趣小组，每周在各自固定的时间活动。这些活动的有序开展，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且丰富了校园生活，为全面打造特色学校奠定了基础。

五、举办法制教育讲座，提升学生法律意识。

学校一贯重视学生的法制教育，为使学生学法、知法、守法、护法，增强法制观念，学校将《交通法》、《未成年人保护法》融为一体组织了队员喜闻乐见的活动。例如：三月初抓住“交通安全反思日”在队员中开展了“道路安全知识”讲座，“交通法规知多少”知识竞赛，“交通安全伴我行”演讲大赛。三月中旬我校召开《预防未成年人违法犯罪知识讲座》，县公安局李副局长、城关派出所指导员王振江同志参加了大会，会上法制副校长王振江同志为全校两千多名师生作了法制报告讲座，王校长从预防未成年人违法犯罪、远离毒品、珍惜生命的角度，用丰富的法律知识和鲜活的事例进行生动的讲解，使全校师生很好地了解了一些基本的法律常识，受到了良好的法制教育。四月，少先大队部邀请陇西县交警大队大队长一行来我校做“交通安全知识讲座”，会后还组织队员观看了“交通违规带来的启迪”重大交通事故展板和“流泪的花季”影视光盘等，一次次、一件件悲惨的交通事故，给队员留下了不可磨灭的印象，触动了一颗颗幼小的心灵，提高了他们知法、学法、懂法、用法的意识。

   六、家、校结合，共同关注孩子的健康成长  

孩子的健康成长需要社会、家长的共同努力，需要家长和学校的紧密配合，为了把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，我校主要从以下几个方面作了工作。

1、制订家访制度。要求班主任每学年对全班学生家访或电访一次，（对自己租房，无家长监督的学生，要经常与房东联系）如果遇到特殊情况，要及时与学生家长交流学校将家访作为教师工作任务，与年终考核联系。

2、做好《家校联系交流笔记》和《班主任工作手册》的填写工作，发现问题，及时记录，及时沟通、交流、解决。通过《家校联系交流笔记》来推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

德育交流材料篇6

二、德育是什么？

好几个主任在交流中谈到了关于德育是什么的问题，在此，我想谈谈我的看法。

我认为德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在长大成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。同时，德育也是阳光、空气和水，创造适合种子成长的环境。比如良好的校风，教师的榜样的力量，适时的德育活动，耐心地提醒，让孩子养成良好的习惯。

三、德育处干什么？

交流中我不止一次听到主任们说德育处专门负责个别学生的处置问题，比如打架了，比如上课跟老师顶牛了......如果德育处管这些,那么再配上几个德育专干恐怕也干不过来。德育处应当对自己的工作有一个定位，不能总被个别学生和临时问题牵着鼻子走，要有计划，要防患于未然，要做老师的后盾，而不能总是救火，补缺，包办代替。在这里我觉得由于历史的原因，德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的问题。

为什么说思路提法太笼统？比如几乎所有的校长老师都在提养成良好习惯的问题，但小学低、中、高年级、初中应当培养哪些习惯，通过什么方式培养，一个习惯的养成大约需要他律提醒多长时间却很少有人思考与研究，使得培养习惯成了一句空话。

为什么说工作随意过乱过细包办代替？比如在课堂上一个学生和老师顶牛，本应当由老师自己解决，德育处却包办代替老师解决，所谓解决其实就是给老师一个面子，给学生一个批评，对师生关系毫无益处。因为这样的事儿太多，致使工作随意性很大，大家还会感觉忙忙碌碌。按照精细化管理的要求，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，出了问题必须由老师来处理，或由老师拿出初步处理意见，然后由德育处核实落实即可，这样我们的全员德育的想法才能实现。

四、德育的核心内容是什么?

德育的内容是广博的，小到见面问好，大到爱国主义，都是德育教育的内容，那么我们应以哪些内容为核心呢？笔者以为，最重要的内容就是是非观、荣辱观，哪些是对的，哪些是错的，哪些是荣，哪些是辱，如果一个孩子在小的时候，这些基本的东西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和责任教育。由于现在的孩子多是独生子女，从小以自我为中心，胸中无他人，难与人合作，所以要从小培养孩子利他的精神，所谓道德就是利他，要让利他成为孩子们的一种思维习惯。责任感也是要着力培养的，要从小让孩子单独承担工作任务，承担应当承担的责任，培养责任意识。最后就是理想和信念。一个人如果没有理想，活着就失去了目标。在理想的问题上不要提得过高，要教育孩子脚踏实地，胸怀理想，要以区间的方式呈现给孩子一个有血有肉的理想,区间的最低点要告诉孩子不能做什么,区间的最高点要让孩子有自己对人生的向往与追求,理想是在人生历程中不断累积的,自己感悟的,大人告诉式的不叫理想,叫灌输，灌输的理想孩子自己没有实现的动力。

我们所有的德育活动，都应当围绕这些主要内容，通过多种形式来开展。应当由学校所由成员达成共识，共同来培育。

德育交流材料篇7

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、部级科研实验，如"小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。

德育交流材料篇8

思想道德教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和学生同步，继承创新，顺应潮流，面对新情况，解决新问题，德育工作才能入脑入心。如果思想教育不能与时俱进，在新时代还是重复那些脱离实际的陈旧过时的老话，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，台上讲得不亦乐乎，台下听得一头雾水。

教育的根本功能在于促进人的成长与发展，因而，我校在学生德育工作方面，始终牢牢把握育人为本这个根本。在当今信息时代下，要做好学校的德育工作，我们首先倡导要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育思想，要不断转变教育观念，用全面的观点看待人之“材”，用发展的方法教育人。其次是树立因材施教，以学定教，正视差异，善待差异的学生观和教师是教学的组织者、管理者、主导者，是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教学环境中，在不同层次中，在不断获得成功的满足中，促使学生积极主动的成长，从而使学生拥有健康向上的体魄。我们的德育工作才能适应新时代，学校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、为学生提供获得成功的广阔舞台，让学生在不断满足的需要基础上，促进学生健康的心理发展，让学生成为学校德育活动的主人。

多年来德育只重灌输，忽视学生的个性和主体地位，教师妄图用单一的价值观为标准来批量生产我们的接班人，然后用成绩为尺度衡量学生的道德水平。所以，我校在德育教育过程中，始终注意教育者不要随意代替被教育者进行价值选择，我们始终强调以“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路。让教师积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，丰富青少年思想道德教育内涵，让他们学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操，促使学生良好个性的形成，收到了良好的成效。我们建立了学生声乐、器乐组，舞蹈队，书法美术、信息技术兴趣小组，积极鼓励学生参加上级部门和学校组织的各种活动，成立了田径队、篮球队，每年坚持举办中学生田径运动会，篮球循环赛，新生入校军训活动；成立了《校园之声》广播站，每周定时利用校园多媒体网络进行现场演播，适时安排了以“青春话题“，“考前心理锻炼“，“中学生法制知识手册““校园时尚“为主题的中学生心理发展的知识宣传，既锻炼了学生采、编、播能力；有为学生正常的心理发展起到了正确的导向作用；我们还利用党团入党入队活动，举行了向不良行为习惯的宣誓签名仪式，举办了“绽放青春，放飞理想“，“播撒希望，收获人生“等中学生主题演讲比赛，歌咏比赛，中学生模拟法庭教育活动，积极开展“美化环境，爱我家园”等社会实践活动，形成了多层次、全方位、多管齐下的教育格局。通过这些互动式，开放式的校内外活动，极大的培养了每个学生的兴趣和爱好，帮助学生发展个性，彰显特长，为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示的舞台，让学生在思考、诉说、娱乐、增知为一体的活动中去体验成功的快乐，感悟“对与错”、“优与劣”、“先进与落后”、“文明与愚味”、“诚实与守信”、“坚强与懦弱”等行为意识，从而很好的培养了学生诚实守信，顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质。学生在自我参与的过程中，经过认真的思考，自我选择，主动实现了人格的提升和良好心理意识的培养。

三、尊重教育生活化，创新教育主阵地。

美国教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把这个命题进行了辩证的否定，认为“生活即教育”，这两位伟大的教育家都深刻地认识到生活与教育密不可分，二者相互影响，相互促进，都主张结合生活来教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先从学生的一日常规做起，从学生每天的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵，陶冶学生情操。我们首先实施了“文明工程”，以培养学生文明学习，文明就餐，文明就寝，文明交友，文明消费为目的。荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。每天的晨会中，我们要求班主任都要带领学生进行不同形式的反思教育。每个同学每天到校都应该要问问自己，今天的课程准备好了哪些？学校的纪律自己违犯了什么？同学之间应该如何合作共处？课间活动是否文明？果皮纸屑是否乱扔？礼貌用语运用了哪些？只有这样不断小结自己，反思自己，我们的同学才能在不经意处成规范，不自觉中成自然，文明的习惯、良好的的品质，自觉自律的意识才能真正从心底中产生和形成。其次是坚持进行“三课一歌”的唱校歌、诵班风、学风一贯化教育活动。要求学生通过课前的唱、颂校歌及其他优秀歌曲、班风及学风等形式要表现出班级的精神风貌和特色，以达到振奋精神，凝聚班风的作用；第三班会有统一制定的“十星”达标评估内容，各年级分不同层次都制订了各自不同的德育培养目标来落实达标评估实施办法，初一组制定了以真诚无欺为主题，初二组制定了以承诺必信，言行一致为主题，初三组制定了以遵纪守法，诚信待人为主题的道德培育目标，以周、以月、以学期为阶段总结，夯实了对学生思想道德教育的过程，大力纠正了学生的不良行为，有力促使了学生良好道德品质的培养；第四坚持了每周一鼓号队升旗，全校师生共唱校歌的周总结制；第五学校法制辅导员、各年级组、妇委会定期举行法制报告会，学法指导课、心理健康辅导讲座；团委、学生会设立文明监督岗协同值周组教师共同督查学生的起居、学习、饮食、休息等日常行为规范，扎实有效地开展学生的一日常规教育。另外，我们还要求班主任关心学生，走入学生生活，与他们一起交流，沟通，聊天。通过“讲、练、查、评”等措施，我们对学生道德品质和行为习惯的培养，从他律走向了自律，取得了良好的教育效果。课余时间，教学楼吵闹、喧哗的少了；就寝时，公寓楼自觉休息的习惯渐渐养成了；校园内，随手乱扔果皮纸屑的现象消失了，文明礼貌用语的多了，爱护公物，随手扶起校园内坐椅的多了，一种文明的习惯，爱校如家的主人翁思想慢慢树立了起来。这种启发讨论，总结反思，实践引导的教育方式，使学生在参与中获得体会，在启发中学会选择和评判，教师传授的知识、道德技能成了学生自己的东西。

毋庸置疑，课堂教学是学校教育的主要手段和德育教育的主阵地，如何把道德教育寓于课堂教学的各个环节，在传授知识的同时，培养学生良好的思想品质？我校形成了以党组织为核心，教导处主负责，各任课教师为具体实施者的工作体制。我们结合多媒体教学等先进手段，严格要求教师在教学目标的确定，方法和手段的选择，教学过程的导入和实施中，要切实找准切入点，加强学生的思想品德教育，创设尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快的课堂气氛，以自然而然的方式，使课堂教学成为发掘、展示学生潜能，培养学生良好品质的好场所，在承认学生个体差异的前提下，实施分层教学，分层评价，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得发展，从而促进学生身心健康发展，调动学生学习的积极性和主动性，在课堂教学跨上新台阶的同时，培养学生良好的个性品质。版权所有

德育交流材料篇9

二、进课程，是养成教育有效实施的保证。

一要开设“养成教育课”，占地方课程中“专题教育”课时，每班每周一节课。

二要编写德育校本课程教材。我自己编写了《好习惯伴我成长》校本教材。该校本教材落实了国家、省、市关于习惯养成教育工作的精神，将学生急需培养的“学会倾听的习惯”等10个学习习惯和“举止文明的习惯”等10个生活习惯交叉安排，每个月前两个星期培养学生学习习惯，后两个星期培养学生生活习惯。每个习惯的教材内容都独立成章，语言富有童趣，插图漂亮可爱，学生乐看乐学，使养成教育更加具体，易于操作，有声有色。

三是按“六步法”运用校本课程教材。我在实践中摸索出几步：第一步是在每周一晨会上讲德育主题，围绕校本教材确定的某一习惯来讲，让学生初步感知。第二步是在养成教育课上，班主任或是中队辅导员，组织大家学习《好习惯伴我成长》一书中相应章节，引导学生“读故事”激发形成习惯的欲望，“读儿歌”“看小小指南针”知道怎么去养成习惯，“当小裁判”廓清原有的错误认识。第三步是成立监督帮辅小组，班主任统筹帮辅，科任教师固定帮辅，家长义务帮辅，学生互相帮辅。校内校外，课内课外，伴随教师家长和同学的监督帮辅，落实每个习惯相应的5-10条微观具体的要求。第四步是下一周的习惯养成课上，学生开展自我反省评价和同学互相提醒评价，汇报展示两周习得一个习惯的情况，按达到很好、好、良、一般、差的标准，分别授予5、4、3、2、1颗星。课后，分别落实教师和家长跟踪评价。评价严肃认真，评价结果及时填上班级“好习惯伴我行公示栏”，评价的过程充分发挥教育、引导和激励的作用。第五步是汇总各方面评价，为获得5颗星的学生家长颁发喜报，并在校内外公开栏上表扬。第六步对未获得3颗星的同学采取反刍式辅导，分给班主任和科任教师分别辅导，从头开始，逐步过关。“六步法”回环反复，环环相扣，将《文明伴我成长》校本课程作用发挥得淋漓尽致。

三、进课堂，是养成教育深度实施的保证。

我们把养成教育与高效教学有机结合，另辟蹊径，打造“高效课堂”。

一是教师在备课中，要备知识、备学法，还要备养成。结合授课内容特点和好习惯培养的校本教材来选定习惯养成训练点，作为教学目标和教学内容的一部分写进教案。养成教育在老师们的入门课中要有实影子，常规课中要有真架子，示范课中要有新样子。

二是教师在上课时，要紧扣教学内容，选取适当教学时机，进行习惯养成教育，如“总结反思的习惯”等10个学习好习惯都能在课堂中得到很好的培养。要结合不同年级的实际，做到实施同内容不同层次，同层次不同深度，同深度不同指向，不同指向而目标一致的策略，培养学生习惯。

三是教研活动要看习惯培养，听评课要议习惯培养情况，测试教学效果要结合测试学生习惯养成效果。

四是要利用校本课程时间开展特色课堂教学，如“写字天天练”教学，可以培养学生认真书写、善于书写、细致做事的习惯。“经典诵读”可以培养学生尊重文化、尊重经典、正确阅读的习惯。

四、进活动，是养成教育全面实施的保证。

一是通过一日常规活动来加强养成教育。可以制定突出学校特色的《小学生一日常规》，分为上学常规、课堂常规、课间常规等等，学生将常规内容熟记，并时时处处遵守，以此抓养成促进常规，抓常规深化养成。

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2、建立队伍和制度，使全程德育有保障：

二支队伍：即--学校组织志愿者队伍，由团员青年、党员和富有教育经验的班主任老师组成，在师资上得到保证。社区居委组成志愿者队伍，居委牵头，挑选热心教育的、有一定文化的社区居民担任。

一项制度：学校与社区居委协商，制订相关制度和工作机制，使学校能及时地了解学生情况，定期反馈交流，使社区跟踪工作得到持续。

3、社区支持，德育全程跟踪：

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一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。××初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《××初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。

三、创设德育活动载体 促进学生自主发展

创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、 “学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。开发校本课程，培养学生全面发展；《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。

四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展。

2011年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本年度学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。2011年，××初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。

五、发掘德育时代内涵 建立德育目标序列

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    “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

    精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

    2、 细心

    有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有1颗纤细如发的心-细心。为此,我认真做好“6个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

    平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。

    如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习1点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的1个。私下里我把他叫到1边,指出他的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你1定能有进步。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。

    不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。

    3、 耐心