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《课程教材教法》杂志是我国一家反映基础教育、教师教育课程、教材、教法领域新研究成果、改革动向和教育实践经验，介绍国内外这些领域的改革动向和先进经验的期刊。
《课程教材教法》杂志旨在“引领教学实践，促进教材研究，服务教师发展”，使之成为教师交流的平台、教学探索的园地、教材研究的窗口。
《课程教材教法》主要栏目：课程研究与实践、教材评价、中小学各科教材与教学、教学理论与方法、教师教育课程与教学、研究与借鉴、学术动态等栏目。
始终坚持理论联系实际的原则，融学术性、指导性、实用性为一体，深受广大中小学教师和教育教学研究人员的欢迎，是课程、教材、教法研究方面的杂志。
杂志旨在“引领教学实践，促进教材研究，服务教师发展”，使之成为教师交流的平台、教学探索的园地、教材研究的窗口，主要栏目：课程研究与实践、教材评价、中小学各科教材与教学、教学理论与方法、教师教育课程与教学、研究与借鉴、学术动态等栏目。
我国及时家反映基础教育、教师教育课程、教材、教法领域新研究成果、改革动向和教育实践经验，介绍国内外这些领域的改革动向和先进经验的期刊。
本刊旨在“引领教学实践，促进教材研究，服务教师发展”，使之成为教师交流的平台、教学探索的园地、教材研究的窗口，适读人群： 要面向中小学教师和教研员、师范院校师生、课程教材研。
中华人民共和国教育部主管，人民教育出版社有限公司主办。1981年创刊，是改革开放以来反映我国基础教育课程、教材、教学领域的新研究成果，介绍国外课程、教材、教学领域新改革动向和先进经验的专业性学术期刊。
人民教育出版社是教育部所属的一家大型专业出版社，主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行工作。建社64年来，共编写、编辑、出版11套全国通用的中小学教材，主持或参与拟定了2000年以前历次中小学各科教学大纲。
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本刊将继续坚持指导性、学术性相结合的办刊宗旨，增加实用性和信息性内容，报道国内外年鉴发展动态，传播年鉴行业信息，推动年鉴编纂理论研究的发展，促进年鉴工作经验的交流，进一步为广大年鉴工作者和读者服务，为推动我国年鉴事业的发展贡献力量。
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