大自然需要多向适应的人类，而非单向适应的，因此造物主既给了人类大脑，更赋予人类以思想，由大脑充当协调的中枢。人类有了思想，便能理解和领会飞行驾驶和深海潜水的普遍性原则：需要上天时，人类坐上飞行器，有如戴上了“翅膀”；需要下海时，人类有辅助呼吸的工具，仿佛装上了“肺”；而不需要时，可以脱掉“翅膀”，摘掉“肺”。而飞行专家鸟类为翅膀所累，行走不便；潜水专家鱼类离不开江河湖海，永远无法登上陆地——因为鸟类和鱼类都是“专家”。 由于我们对儿童行为和儿童教育知之甚少，我们开始研究行为科学，至今略有收获。过去，我们想当然地以为儿童就是一张白纸，可以任意涂写；我们总是企图往儿童的头脑中灌输人类历史传承下来的知识和智慧，直到他们“受到教育”。但是，现代行为科学的实验表明，这种教育方法并不合适。 孩童表现出了人类的综合性思维，他们无所不及、无所不在的好奇心与生俱来，显而易见，有目共睹；但我们非但没有尊重孩童的综合化天性，反而刻意通过正规教育体制引导他们走上狭隘的专业化道路。为什么呢？我们追溯一下历史，不需要久远，就能找到答案。让我们回到那个大时代，整个世界大多数人都处于蒙昧和无知之中，唯有彪悍的领袖们野心勃勃，实力超群，偶露峥嵘。我们发现，早期的人类社会经济艰困，仅有不足1% 的人口能够活到寿终正寝。其原因有三：及时，表面上看来，生活必需资源十分匮乏；第二，文盲社会生产力低下，无力与环境抗争；第三，与此同时，人类不断繁衍后代，必须承担新生人口带来的生存压力。于是乎，人们在苦苦挣扎中，就听见一声高呼，“跟着我干就会超过别人！”——正是这些精明强干、足智多谋的领袖们发明出“专业化”的概念，并将之发展完善。 看看人类历史的总体格局，考虑到地球面积的四分之三被水覆盖，这就不难解释人类为什么一直待在陆地上——把自己限定为“陆地专家”，从未想到有24小时会上天入海、乘坐潜艇穿越大洋。由于人类局限在占地球面积四分之一的陆地上，很容易逐步发展为专职农民、专职猎人，或者领袖麾下的专职士兵。然而，适宜人类生存居住的陆地面积尚不足总陆地面积的一半。人类有史以来，99.9%的人口都蜗居在10%的地球表面，因为只有在那些地方能找到生活资源。人类宜居地并非连成一片，而是散布全球各地的无数细小地块。因此，人们各据一方、各行其是，对外界茫然不知。他们不了解世界有多大、环境有多不同、资源有多丰富，他们只盯着自己鼻尖底下的小世界。 但也有少数人不安现状、乐于冒险，他们潜心发明，反复测试，终于建造出各种水上航行工具，从木筏、独木舟、草船到舷外支架式帆船，不一而足。最初，冒险家们驾船在本地河流海湾中游弋；接着，他们沿海岸线探索前进；然后，他们离开海岸驶向大洋。最终，他们开发出体形庞大的肋腹渔船，冒险出海；船只规模越来越大，功能越来越强，冒险家们在外海停留的时间也就越来越久，乃至长达几个月。从此，冒险家们开始了航海生活。海上航行让冒险家们环游世界，并迅速发财致富。这样，他们成了及时批“世界人”。