新科技革命的勃兴使现代科教不仅强化了启智育人功能，更升华了富民强国功能。本书分别探讨了现代科教"兴国"功能的形成、美苏科技兴国战略的借鉴、中国科教兴国战略的理论与实践等问题。科技革命对人类历史进程产生了重大影响，甚至催生了马克思主义科技观。马克思主义科技观构成了中国科教兴国战略的理论渊源。现代科教功能的升迁构成了中国科教兴国战略的实践基础。美苏两国科技兴国战略的成败得失构成了中国科教兴国战略的国际借鉴。中国科教兴国战略历经沧桑终成国策并初见成效，但隐含的问题也逐渐凸现。选好着力点是实施和完善中国科教兴国战略的关键，其中增加科教投入、广开科普教育、强攻高新科技等乃当前紧要措施。
赵常伟，男，1965年12月出生于山东省阳谷县。1984年聊城师专英语系毕业，1993年曲阜师范大学教科所硕士毕业，2000年北京大学国关学院博士毕业。现为聊城大学世界共运所教授，硕士生导师，《聊城大学学报》(社科版)编审，学报编辑部主任，山东省国际政治和国际共运学会
导论
及时节 研究现状和目的
第二节 研究内容和方法
第三节 "科教兴国"和"新科技革命"释解
一 科教兴国
二 新科技革命
及时章 科技革命的升级与马克思主义的科技观
及时节 及时次科技革命与马克思的科技观
一 及时次科技革命及其影响
二 马克思、思格斯的科技观
第二节 第二次科技革命与列宁的科技观
一 第二次科技革命及其影响
二 列宁的科技观
第三节 第三次科技革命与邓小平的科技观
一 第三次科技革命及其影响
二 邓小平的科技观
第二章 新科技革命与科教发展
及时节 新科技革命在发达国家的勃兴
一 经济实力强大
二 科技动力强劲
三 科技引进得力
四 教育水平先进
第二节 战后科教的快速发展
一 二战的催发和惯性
二 冷战的需要与刺激
三 发达国家的大力扶持
第三节 战后科教功能的新发展
一 战后科技的经济功能
二 战后科技的政治功能
三 战后教育的科技功能
第三章 美国、苏联的科技兴国战略
及时节 美国的科技兴国战略
一 科技发展的突出特色
二 科技发展的典型措施
三 科技进步的重大影响
四 科技兴国的有益借鉴
第二节 苏联的科技兴国战略
一 科技发展的基础实力
二 科技发展的基本特色
三 科技发展的突出问题
四 科技发展的主要教训
第四章 当代中国的科教兴国战略
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结束语
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