互联网的诞生，给传统文化产业人才教育带来新的空间，同时也提出了许多新的命题。本书以"互联网 教育"为核心，通过互联网影响下文化产业领域教师、学生、教材、学校的新变化阐述互联网对教育观、教育手段、学习空间、教育理论的颠覆与重塑，描绘了未来互联网语境下教育的新形式、新空间、新手段和新制度，为未来学习重构发展空间和制度设计。
书记在联合国"教育"全球倡议行动一周年纪念活动上讲话指出，中国将继续响应联合国的倡议。中国将坚定实施科教兴国战略，在这一宏伟蓝图中，互联网将扮演及其重要的角色。学习型社会的本质就在于时时处处学习，互联网正好具有这种融入社会每个角落的特质和潜质！"互联网 教育"的新趋势"互联网 教育"的新理念"互联网 教育"的三大挑战。
杨剑飞，中国传媒大学文化发展研究院综合办公室主任、助理研究员，传媒经济学博士，立陶宛哥迪米纳斯理工大学创意产业系学术委员会委员。本人专注于国际文化政策对比、文化产业园区建设、区域文化规划等方向的研究。近年来主持或参与《欧盟文化政策研究——以2010绿皮书为例》、《新型城镇化的国际对比》《国际文化企业案例剖析》《北京CBD文化发展规划》《立法研究及草拟》《上海全球创意经济城发展规划》等多项课题，发表了相关论文数十篇。
目录
序言 1
导论 5
一、传统人才教育的缺失 5
二、"互联网 "的新机遇 10
三、"互联网 教育"：新的教育理念的勃兴 14
四、互联网教育的Online与Offline 20
三、互联网对教育模式的颠覆 23
及时章人才培养：课内还是课外 47
一、"一方讲台"的得与失 48
二、异彩纷呈：互联网时代教育新形式 48
二、互联互融：培养目标与能力要求的转变 59
三、任重道远：应该关注的问题 70
第二章网络学习：虚拟却很真实 81
一、合纵联横的学习 83
二、五光十色的学习 90
三、"日新月异"的学习 105
四、私人定制的学习 113
第三章教材：互联网下的多元变化 121
一、理念：传统形式的消解与重构 122
二、内容更新：" "的速度 126
三、教材内容：" "的主动 128
四、传统理论升级：" "的新常态 131
五、互联网教材：" "的智慧 135
六、互联网教材：" "的反思 137
第四章学习空间：从单维到多维 140
一、校园文化空间的解构 141
二、没有界限的教育 150
三、教育空间的离散传播 165
第五章互联网教育：希望还是泡沫 176
一、教育就是一个"场" 178
二、多元化的学习体验 188
三、技术化教育与人文化发展 201
四、希望还是泡沫？ 210
第六章渐进的革命：如何重塑教育 225
一、教育理念：" "思维 225
二、课程体系："适"与"微" 230
三、教学模式：理性VS感性 234
四、评价方式：大数据导向 240
五、教学空间：全息学习 243
六、学历认证："学分银行" 245
七、学习目标：让终身教育成为现实 249
八、大学的发展与慕课 253
总结 261
一、"互联网 教育"的三大挑战 262
二、"互联网 教育"：需要冷静应对 265
三、互联网 教育=智慧教育 267
四、高校："互联网 教育"的发展路径 270
