教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式。2012 年试点,幼儿园、小学教师资格考试笔试所有科目采用计算机考试,中学和中等职业学校教师资格考试笔试的所有科目均采用纸笔考试。笔试各科考试成绩合格,才能参加面试。面试采用结构化面试、情境模拟等方式进行,考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节,完成面试。

一、面试的含义

面试是指在特定的时间和地点,按照预先设计好的目标和程序,由面试考官与考生进行面对面交谈,通过观察、沟通,以测评考生相关的知识、能力、经验及综合素质的过程。教师资格证面试工作一般由省级教育行政单位组织实施,采用结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题、备课、试讲、答辩等环节进行,主要考查申请教师资格证考试人员是否具备新教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。

二、面试的特点

1.以试讲、答辩为主要手段

面试的重要方式就是试讲和答辩。在教师资格考试面试中,考官重点考查的是考生是否具备作为一名人民教师的基本素质。因此,在试讲或答辩过程中,考官主要观察考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质。在答辩环节中,考官向考生提出各种问题,通过考生的作答,可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。

2.双向沟通的过程

面试是考官和考生之间的一种双向沟通过程。 在面试过程中,考生并不是处于被动状态。考官可以通过观察和谈话来评价考生,考生也可以通过考官的行为来判断考官的价值判断标准、态度偏好、对自己面试表现的满意度等,从而调整自己在面试中的行为表现。

3.面试内容的性

教师资格考试面试既注重考查考生的专业知识和对教材知识的熟悉程度,也注重考查考生的实

际教学能力或潜力,另外还注重考查考生的应变能力、口语表达能力等基本素质。测评手段多样,考

查内容。

4.时间的持续性

面试与笔试的一个显著区别在于:面试不是在同一时间展开,而是考生逐个进行;而笔试是不论报考人数有多少,均可在同一时间进行,甚至不受地域的限制。因为笔试的内容有统一性,且侧重于知识考查,考查内容具体,答案客观标准,主观随意性较小。而面试的考查内容不像笔试那么单一,既

要考查考生的专业知识、工作能力和实践经验,又要考查其仪表、反应力和应变力等,因此只能因人而异,逐个进行。

5.评价的主观性

笔试有明确的客观评价标准,而面试的评价标准往往带有较强的主观性。面试官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等许多因素的影响,不同的考官对同一位考生的评价也会有差异,而

且各有各的评价依据。所以,面试评价的主观性是面试的一大弱点。但另一方面,由于人的素质评价是一项十分复杂的工作,考官可能会把自己长期积累的经验运用到面试评价中,在这个意义上,面试的这种主观性又有其独特的价值。

在面试评价存在主观性特点的同时,由于面试的测评标准是相对客观而的,每一位面试考官必须依据统一的测评标准对考生进行相应评判,而不能凭空臆造其他标准。 因此,从这一意义上来说,面试的评价又具有客观性。

三、面试的性质

小学教师资格考试是由国家建立考试标准,省级教育行政部门统一组织的、实行“国标、省考”的

标准参照性考试。面试是小学教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。

四、面试的作用

与笔试考试相比,面试考试具有以下几个作用:

1.通过面试环节考查笔试形式难以考查的内容

笔试是一种用以考查应试者特定的知识、专业技术水平和文字运用能力的一种书面考试形式。这种方法可以有效地测量应试人员的基本知识、专业知识、管理知识、综合分析能力和文字表达能力等素质及能力的差异。但是笔试存在其固有的缺点,主要表现在不能地考查应试者的职业认知、心理素质以及组织管理能力、言语表达能力和操作技能等。因此,在教师资格考试中,通过笔试的成绩合格者必须参加面试环节,从而有效弥补笔试的缺陷,达到更专业、地考查考生的教育教学能力的目的。

2.通过面试环节综合考查考生的知识、能力及其他素质

由于面试是一次考官与考生面对面双向交流互动的过程,因此,在面试环节,考生的知识储备情