亲近自然

很多年前俄亥俄州，一个户外教育营地组织孩子做了一次非常特别的徒步旅行。那天，我的身份更多是参与者，而非领队。每当想起这次外出我都觉得十分快活。向导带给我们许多新奇生动的体验，所有参与者因此和自然有了一次崭新、深入、亲密的接触。

大多数孩子长这么大头次见常绿林，而这一次我们能看到俄亥俄州南部罕见的松林，(这片松林是多年前植物园种植的科研实验林)。孩子们都很兴奋，我们的自然向导熟练地引导着精力充沛的孩子，共同地体验了动人的森林之旅。

首先，她把我们带到一个圣诞树林场，手臂一挥，眼睛里闪着光，郑重其事地大声宣布：“这就是松树林！”拖着懒洋洋的脚步，孩子失望地抱怨着：这些树也不比孩子们高多少呀！

然后，她把我们所有人的眼睛都蒙起来，带着我们穿过一片阳光灿烂的落叶林。不一会儿我们听见小溪潺潺的流水声和向导的声音：“前面有座小桥，很窄，所以一次只能过一个人。”及时个孩子开始过桥了，接着就响起尖叫声和笑声。桥这边的人紧张地等着，不知道等着我们的是什么。

轮到我了。我摸索着向前，小心翼翼地向桥上迈出了及时步。啊哈！怪不得大家会不停尖叫，这座桥不仅腾云驾雾般地左右摇摆，而且还不停地上下颤动。木块与绳索在脚下吱嘎作响，水从下面很深的地方流过。桥那头，许多双小手鼓掌欢迎我。原来孩子们都摘下了眼罩，看着我过桥。此刻，我也摘下了眼罩，映入眼帘的是一座看上去非常安全的吊桥，扶栏已经摩得发亮了。

我们蒙上眼睛继续前进。走了一阵儿，发现脚下的声音变了！不再是落叶的咔嚓声，而是轻柔、低沉地沙沙声。接着，我们走进了一片阴影，四周一片宁静，偶尔听到鸟鸣，微风中草叶全然无声。一个孩子打破宁静，问到：“我们这是在哪儿？”

向导说：“躺下来，感觉一下，这个地方有什么特别之处？”

我们躺了很久，体验那份深沉的宁静。终于，指导员让我们摘下眼罩。眼前的景象令我一震：绵延如海的针叶林耸入云端。我的精神随之飞扬，敬畏与赞美之情油然而生。我从来没有用这种方式看过森林！孩子们被征服了。，我们都坐了起来，互相凝视着，默默地分享着这份惊喜与神奇。我们慢慢走出森林，边走边抚摸着树干，抬头仰视这森林的圣殿。

这样真实而深刻的体验是环境与心灵的结合，这也是本章游戏的目的所在：用全新的、神秘的方式与自然界的其他生命融合。

大地之窗

当你从一个新的角度去看，森林会变得新鲜、有趣。这个游戏就是让孩子们躺在林地上，静静地看风中摇曳的树，翱翔的飞鸟，听呼啸而过的风声。透过树叶的缝隙，静静的云朵飘过孩子们的“森林小屋”。小动物可能会来，因为孩子们静静地藏在那儿，一动不动。

让每个人躺下来仰望天空，想象自己是大地的一部分。用树叶，小树叶、小树枝以及松针把每个孩子的身体盖起来，只把脸露在外面，靠近头的部分不要有东西挡住视线。让孩子产生融入土地的感觉。用几片干净的树叶把孩子的脸盖上(用松针效果好)同时告诉孩子们闭上眼睛。

告诉孩子到结束时，你会给他们一个信号。这样，他们长时间地躺在树叶下就不会感到厌烦。你一定要在他们觉得不耐烦前发出信号。我惊讶地发现，他们居然可以在地上躺二十分钟而不觉得烦。

如果人很多，就要加快动作。可以让孩子们互相帮忙盖树叶。掌握一个原则：从及时个孩子起，顺着同一方向盖下去，后躺下的孩子尽量离先躺下的孩子远一点。这样，先躺下的孩子起身后，你就把他引到一边，不要干扰那些仍在感受森林寂静的孩子。把喜欢说话和爱打扰别人的孩子安排在稍远的地方。

如果游戏开始前就带领孩子们在地上爬来刨去，他们会乐意把泥土和树叶盖在身上。记得要事先告诉他们可能会有虫子爬到身上，但不要过于强调。不妨先让孩子找些虫子，尝尝虫子在身上爬的滋味。有意思的是，孩子们很快就会丢掉他们从前对虫子的偏见，而开始去欣赏这些迷人的小生灵。当孩子躺在树叶下感觉到虫子爬过时，要鼓励他们保持安静，全心感觉虫子的动作。这样一来，他们中有的孩子就能告诉别人关于虫子的事情了。

“大地之窗”让我们用森林的眼睛看森林。

树的心跳

一棵树就是一个鲜活的生命，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是听森林心跳的时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝丫，为一个新季节的欣欣向荣做准备。

选一棵直径至少15厘米并且皮比较薄的树来听它的心跳。落叶林通常比针叶林听得清楚，某棵树的心跳声可能特别大。把听诊器紧紧贴在树干上，不要动，以免产生杂音。多试几个地方，你会找到“听点”。

孩子们会想听听自己的心跳。再让他们听听哺乳动物和鸟类的心跳——声音与节律的变化美妙动人。

蒙眼游戏简介

这部分活动是本书中最能激发孩子想象力的部分。

把眼睛蒙上，能消除我们心中的偏见，增强我们的感知世界的能力。我们最依赖视觉，一旦不能去看了，我们就必须调动平时很少用的其他感官去听、去触摸、去闻。注意力集中于这些感官上，各种感觉会灵敏许多，认识更加清晰，纷乱的心绪渐渐沉静，升起一种由昏睡中苏醒的感觉。

我及时次被蒙上眼睛的情景仍历历在目。向导领着我沿路下到小溪边，走到齐膝深的水里，站在水中，感觉水流。向导问我是否愿意顺水漂流。好哇！我们开始了漂流。起初，我们非常小心，但没过多久，我就开始放松地随波逐流，任我的身体在漩涡里打转。流水的汩汩声、咆哮声、瑟瑟声、叮咚声奏响了世间最美妙的乐章。我从来不知道，一条小溪居然如此神奇！

(注意：除非你和向导对某条特定的溪水及相应的防护措施极为熟悉，否则不宜以此入门。建议选择本章的其他游戏开始尝试蒙眼活动)。

盲行

组织和带领一次盲行非常简单的。两人一组，既可以是大人与孩子一组，也可以是两个孩子一组。各组自行决定谁先领路，谁先蒙上眼睛。领路人可以带着他的伙伴走任何看起来有意思的路，但是要小心地上的木头，垂下来的树枝等等。领路人也要牵着盲伴的手去摸有趣的东西，带着他感受周围有趣的声音和气味。

当人们及时次体验新鲜事物时，都会有些紧张，通常会以开玩笑的方式来掩饰紧张。因为蒙起眼睛对许多孩子来说都是及时次，所以先做以下的热身活动，有助于孩子们在盲行前消除紧张心情。让大家做成一个圈，闭上眼睛，让孩子们玩一个传递东西的游戏。让他们通闻、摸、听来感觉手里的东西，并在传给下一个孩子时说出自己的感觉。

我的树

这个游戏至少两个人一起玩。蒙上小伙伴的眼睛，带他穿过林子来到一棵你喜欢的树前。(距离远近视同伴的年龄和方向感而定。只要孩子不是特别小，20米的路不算太远)。

帮助蒙上眼睛的小伙伴去探索他的树，感觉这棵树的与众不同处。 好给他们一些具体的建议。比如，如果你对孩子们说：“感觉一下这棵树”，就不如告诉他们：“用脸颊去轻轻蹭蹭树皮。”这样更能激发孩子的兴趣。与其说：“去探索这棵树。”不如直接提问：“这树是活的吗？你能抱拢它吗？树的年龄比你大吗？能找到伴生的植物吗？有动物的痕迹吗？有苔藓或昆虫吗？”

当你的伙伴完成了他的探索，就迂回地把他带回起点(回来的路可以非常有趣，领路人可以故意带着他的伙伴走过草原，穿过灌木丛，并跨过地上假想的原木。)现在，摘掉眼罩，让你的伙伴睁开眼睛去找刚刚摸过的那棵树。孩子找到了“他的树”那一刹那间，满眼的森林变成了一棵棵充满个性、与众不同的树木的集合。

一棵树能成为一个孩子终生难忘的记忆。玩过这个游戏的孩子在一年后又回来，拉着我到一棵树前，说：“看！这是我的树！”

盲径

盲径是让孩子蒙上眼睛，沿着绳子去漫游，听奇怪的声音，闻神秘的气味，寻找有趣的手感。大部分人在游戏结束之后都迫不及待地折回去，看刚刚走过的那些迷人的地方。

若想让你的盲径新奇有趣，就要找一块能提供不同感受的地域。理想的盲径是：沿着一条林荫道走，跨过长满青苔的原木；再到洒满阳光的林间空地上享受阳光，蜜蜂在四周嗡嗡鸣唱；然后再进入从林，在2米高的针叶树下爬行，用心感觉，并倾听干燥的松针在你的手掌下及膝盖下噼啪做响。水生植物的气息和鸭子的合唱告诉你：你来到的地方一定是一个池塘。

一条好的盲径需要事先花时间来布置。不过兴之所至的盲径也有它的价值所在。重点是：道路要富于变化，有主题和神秘感。你可以调动全部感觉去摸、去听、去闻，由一种感官去感受、对比──比较粗糙与细腻的岩石，比较鲜嫩与干脆枯死的树叶，或者比较潮湿处的怪味和春天的甜美气息。(可以在有特殊的气味地方在绳子上打个结)。增加游戏变化的另一种方法是把绳子系在地上或头顶上有趣的物体上，让绳子有高低起伏的变化。

二条

明确的主题有助于孩子们把各种经验整合在一起而有所收获，比如一些特定的主题：树种的辨认；探索某种动物的栖息地；或者对比小气候这类主题。(小气候指某一界定区域──如山北面的阴坡──所独有的温度条件，湿度条件以及植被情况。)

制造神秘感是件容易事，任何不熟悉的事物都具神秘感。例如，从主导绳索中分出一根细绳垂到树洞里，不失为美妙而神秘的体验。

活动开始前，得先想好让孩子们沿着绳子的哪边走。(一定告诉他们只能沿着绳子的一侧行走。)一定要保障安全，确保活动区域没有有毒的动植物。

平静的心态能让孩子们在路上感觉到更大的乐趣，所以事先讲个故事或做些静态的活动有助于获得盲径的体验。开始游戏之前，带着孩子抱抱树干、闻闻叶子、猜猜树有多高，讨论一下感觉如何，教给他们体验的方法，这样他们就不会只是顺着绳子一条路跑到黑。告诫孩子们在行进过程中保持安静。

让孩子们拉开一定距离，以免他们挤成一团。你也可以让孩子们保持自己的速度，把走的快的孩子和走的慢的孩子分开。让另外的带队老师或找个负责任的孩子排在队伍的，当活动结束时，向他们表示祝贺。(让其他带队老师插在队伍中的某些特别位置)

当活动结束时，可以问孩子一个非常有趣的问题，“你认为你走的路有多长？”(在他们回头看之前。)孩子们总是过长地估计他们走过的路，因为他们开放了全部感官来体验这段来路。

盲径是我最喜爱的游戏之一，因为它带来自然体验所需要的接受精神