陪孩子一起度过青春期

第 1 章

接纳孩子，做好青春期的引路人

青春期，孩子的第二次诞生

关于青春期的心理变化，心理学家做过许多方面的研究。心理学家认为，青春期到来之后的生理、心理变化与幼儿的断乳现象比较相似。幼儿断乳意味着与母亲的身体脱离了联系，由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，儿童陷入了欲求而得不到满足的状态，从而给儿童的心理带来了深刻的不安，这是人生的“及时次危机”。孩子进入青春期后，则意味着要从心理上摆脱对双亲的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的不安和不适应，从而产生情绪上的激动和动乱，这便是人生的“第二次危机”。经过“第二次危机”之后，孩子就可以逐渐脱离父母的“避风港湾”，走向独立。

心理学家斯朗认为，当个体进入青春期以后，其心理变化为“自我发现”——“产生对未来生活的设想”——“开始逐步跨入生活的各个领域”。正是这种变化，使得这一时期孩子的心理和10岁之前的孩子的心理截然不同，可以说是孩子心理上的一次蜕变、一个新生。他把青春期称为“人生的第二次诞生”。

心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。由于性本能的起动，使青春期的孩子逐渐地将注意力转向自己的内部。青春初期，他们常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了，从而陷入了以反抗、冷淡、蛮横、怠慢、多变等表现为特征的否定与不安情绪之中。他们不仅对外界，就是对自己也都采取了“否定”的态度。他把青春期称为“否定期”或“反抗期”。

总之，青春期既是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期；既是身心各方面发生很大变化的时期，也是精力充沛、兴趣广泛、对人生充满美好幻想的时期。在生理上，身体迅速发育成熟；在心理上，精神逐渐觉醒。这种身心的“时差”，带来了急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾、心理动荡。因而，青春期是人生的最关键的转折时期。其主要表现如下：

1. 独立性和依赖性的矛盾

青春期的孩子一改儿童时期的依赖和胆怯，凡事喜欢自作主张，愿意独立处理事情，希望别人把他当成大人看待，成人感、自尊心和独立意识明显增强。对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并且有着强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、的结论持有异议，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那儿寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的作用又强迫他去依赖父母。

2. 开放性和封闭性的矛盾

由于自我意识的发展，绝大多数青春期的孩子都特别希望同朋友、父母平等交往，并且非常渴求他人对自己敞开心扉，推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性格、想法的不同，孩子可能得不到想要的回应；亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉的家长也不多。所以，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来“诉苦”，比如写日记、画画、自言自语等，同时，自己的所说、所写，孩子们又不愿意让别人知道，从而形成了既想让人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。

3. 自制性和冲动性的矛盾

青春期的孩子在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，经常带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事。比如有时片面地坚持己见，对老师、家长的要求合乎己意的就去办，不合乎己意的就盲目地拒绝或顶撞，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔等。这说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力还不强，形成了自制性与冲动性的矛盾。

4. 性的萌发和压抑的矛盾

青春期的孩子由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求，喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于父母、学校，甚至社会舆论的限制和约束，使得青春期的孩子在情感和性的认识上，出现了既渴望又压抑的矛盾心理。

总之，青春期就是在种种相互矛盾的心理状态下挣扎的一段时期，此间，难免会出现多种多样的心理问题。他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、审视自己，才能慢慢地走向成熟。在这段时间里，他们更需要的是老师和家长的耐心和开放的胸怀。家长和老师静观他们的表现，适当地给予他们肯定和赞扬，对于铸就他们的自信和自尊的品格，从而在人生的道路上顺利成长是非常重要的。

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