《问题学生诊疗手册（第二版）》书评-杂志之家

内容简介

这是一本以案例入手，条分缕析问题学生需求和教育对策的佳作。作者集30多年的教育经验，以从丰富生动的教育案例中抽剥出问题学生的有效教育对策，着眼于教师和家长共同关注的教育难题进行详解。可以说，这是一本适合所有和孩子接触的人应该仔细阅读的书。

编辑推荐

《问题学生诊疗手册(第二版)》入选 2014年教育部“教育部中小学图书馆(室)推荐书目”！

问题学生诊疗手册》自2006年6月出版后广受社会各界好评，迄今加印了十几次。第二版呈现了王晓春老师对问题生教育的一些新的认识和经验，分成三个部分：总论、专题研究、案例。总论部分是用问答的形式重写的；专题部分除了一点文字改动之外，增加了4个专题——注意力匮乏症，追求奇装异服、怪发型，“拼爹”，说谎；案例部分则是新增的，绝大多数案例是作者和教师们在网上谈论的实际问题。

第二版更加贴近实际，更实用，在理论上更严密、更系统，既是教育问题学生的一本“医书”，又是教师科学思维方式的培训教材。

作者简介

王晓春北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向为教师观念(特别是思维方式)转变、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。已出版的专著有《今天怎样做教师》、《教育智慧从哪里来》、《走进孩子的心灵》、《家庭教育难题会诊》、《家教参谋》、《孩子，让我们一路同行》、《家长的位置》、《富裕时代的家庭教育》等。

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具体到一个问题生，真想解决他的问题，或者起码把他稳住，最重要的事情是诊断、分析，看他到底问题在哪里，这是个什么类型的问题生，属于什么程度，要教育他应该从哪儿切入，总之应该多研究多思考，少说少做。

一位真正的教师，直接用在问题生教育上的时间反而应该更少，而每天和问题生对着干的老师，几乎可以肯定是专业水平比较低的、精力倒挂的。……问题生只是教师工作对象的一小部分，对问题生教育绝不是越重视越好，教师也不该被问题生牵着鼻子走，花费过多的精力。

在思维方式方面，我愿提醒各位教育者，我们是在一个网里面做事，而不是在一条线上做事。人有线性思维的天生弱点，因为这样省脑筋。我发现几乎所有的教育失败的案例，都包含了家长和教师的线性思维。比如，你犯错了——我给你讲道理了——你认错了——于是你就应该改了。这是最常见的一种线性思维。一旦孩子不改，或者重犯，家长和教师就大呼“不可思议”。其实，世界上根本就没有这么简单的事情。一个人犯错也好，改错也好，都是网上的一个点，这个网上有很多变量，互相影响，非常复杂。明白了这一点，家长和教师在教育问题生的时候，就会考虑更多的变量，慎重行事，而且他的期望值就会比较实事求是了。

我研究问题生教育几十年了。时至今日，环顾校园，问题生后浪推前浪，层出不穷，新新人类，愈出愈奇。学校和教师在教育问题生方面耗费了大量时间、精力和感情，工作的科技含量却始终没有多大提高，教师应付问题生，大多采用陈陈相因的、一般化的、习惯性的对策，在低水平上做简单的重复劳动。所以，当务之急依旧和过去一样，与其说是解决问题学生的问题，不如说是解决教育者的理念问题和思路问题。问题生是病人，要给病人看病，前提是医生要合格，要有专业技术，否则大家会越来越被动，穷于应付，精疲力竭，常有江郎才尽的感觉(老师们自嘲为“黔驴技穷”)，有些老师甚至会沦为心理病人(真的给气疯了)。

总起来说，行为习惯型问题生的特点是“赖”，厌学型问题生的特点是“怠”，心理型问题生的特点是“怪”，品德型问题生的特点是“坏”，“好学生”型问题生的特点是“骇”。

教育行为习惯型问题生时，教师应该像个耐心的长辈；教育厌学型问题生时，教师应该像个科研人员、学习问题专家；教育心理型问题生时，教师应该像个心理医生；教育品德型问题生时，教师应该像个足智多谋的战士；教育“好学生”型问题生时，教师应该像个高明的侦探。

帮轻度问题生和中度问题生变成一般学生，即把问题生变成非问题生，使他们能随上大溜，以后出现问题用常规教育手段基本能解决，这就是了不起的成功了。把他们变成生？当然应该朝这个方向努力，但是不能要求教师做到这一点，因为太难了。至于重度问题生，只要经过教师的努力，把他基本稳住了，该学生对集体没有产生多大破坏作用，就是了不起的成功了。要把重度问题生变成非问题生，专家也未必有把握，不能这样要求教师。教育问题生能做到上述程度，有关教师和班主任的专业水平就算不错了。

各位家长和老师，在这个“注意力匮乏症”迅速流行的时代，让孩子出类拔萃反倒更容易了。您只要注意从小培养孩子持续关注的品质，长大他就能超过别人，这比考试成绩更重要，而培养起来比提高考试成绩更容易。在一个盲人国家，一只眼的人就能当国王。众人皆醉，只要你不喝酒，就超凡脱俗了。

校园专家是经过专门培训的人，每所学校至少应该有一个这样的专家。当班主任无能为力的时候，他们就要出马。他们不但具有一定的心理学、教育学知识，而且有较丰富的社会经验和教育经验。一旦出现问题，他们会研究，能诊断，有办法，是班主任的好指导员、好参谋、好帮手。

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网友评论(不代表本站观点)

来自凡花子**的评论：

这本书很不错，感谢当当满300减100的优惠，为学生提供优惠

2014-09-19 16:25:13

来自无昵称**的评论：

读了以后受益匪浅，里面很多案例写得也很真实，对于教职教和工读的老师也有一定启发性。

2014-11-23 11:40:25

来自凤尾姑**的评论：

实例分析，对解决一般的常规问题还是很有帮助。

2015-01-16 10:28:15

来自无昵称**的评论：

比较实用，在工作中具有一定的参考价值建议购买

2015-08-27 18:06:20

来自玉景烟**的评论：

里面有很多具体的案例，分门别类，名副其实的诊疗手册，不但有诊，而且也有相应办法。多看看很有帮助。能帮我们更理性的对待学生的问题。值得一读。

2014-05-04 14:17:32

来自无昵称**的评论：

班上有很多学生让我头痛，不知道如何是好。希望这本书能有助于我解决班级的问题

2015-04-21 14:10:24

来自若一gir**的评论：

有很多问题学生，不知道拿他们怎么办，希望这本书能够告诉我答案！

2015-05-12 09:22:07

来自无昵称**的评论：

下单不到一天就到了。内容很好，准备细细研究。王老师的书很不错的，相见恨晚！快递小哥很负责爬了7楼。赞！

2015-08-02 22:02:48

来自米兰的**的评论：

书包装很不错，那里面的内容也很实用，还在慢慢阅读中

2015-10-20 13:39:24

来自qinfang**的评论：

这本书对新班主任特别适用，特别是对学生问题所展示出来的研究精神。问题学生诊断的思维也很科学适用，是班主任的案头必备书，宝书。王晓春老师的书都是值得一看的。推崇！

2013-09-29 17:36:23

来自无昵称**的评论：

昨天拍的，今天就到了，很棒！给卖家赞，给快递师傅赞！

2016-01-30 18:30:49

来自无昵称**的评论：

很负责任的老师让我帮助买的，对于调皮孩子对症下药，很好的一本书！

2015-10-24 11:33:21

来自无昵称**的评论：

关于小学语文教育教学工作的思考及回忆，分 “教海拾贝”“课堂记忆”“亦师亦友”三部分。它不同于语文教学研究的专门性论文，而是通过贾老师的娓娓讲述，通过语文与生活、教学与成长、作文课堂、与同行交流等不同的侧面与角度，展示了贾老师的语文教学观和语文教学艺术。全书内容丰富，思想闪烁，感悟深刻，充满人生的沧桑、温情和智慧，表现了贾老师对教育的执著追求，以及一生“与讲台同在”的热爱和自豪感。是难得的关于语文教师素养和语文教学的通识性读物，值得教师一读。

2017-09-19 17:19:25

来自梦的彩**的评论：

总带在身边，有空就看，即使最后仍需要自己去摸索研究，但是这本书让人开拓思路，更新教育观念。

2015-04-23 20:46:24

来自无昵称**的评论：

一下子就看完了，很实用。封面漂亮，纸张质量好，推荐购买。

2016-04-23 11:31:09

来自天空196**的评论：

王晓春是我们非常崇拜德育老师，他的思想做法对大家有很大的借鉴意义！

2016-04-23 21:18:27

来自枕雨**的评论：

作为老师，总会碰上各种问题学生，这本书是很好的经验总结。

2015-11-04 10:31:32

来自3075123**的评论：

这是目前为止，我看过的，最有使用价值的，班主任工作书籍

2016-04-23 08:41:10

来自无昵称**的评论：

书还可以，不过还是需要试炼的，很多学生的问题不是单一的，判断起来也不是那么简单

2015-12-31 17:41:16

来自无昵称**的评论：

第三节心理品德问题早恋专题 P115-p142 提出目前老师常用的三种方法第一种：围追堵截、纪律处分式的“面对面教育” 第二种：表面统一，暗中手脚悄悄转变学生，属于“肩并肩的教育” 第三种：“我理解你”，但是教育者跟着被教育这跑了。以上三种方法，王老师指出第一种以家长教师为中心，容易引起学生的逆反；第三种虽也属于肩并肩的教育，但是教师已失去自我，没有立场；只有第二种既不主观，

2015-07-21 17:01:34

来自匿名用**的评论：

迄今为止我买到的最专业最实用最有深度的班主任参考书籍，值得阅读！

2017-02-21 10:06:12

来自无昵称**的评论：

这是别人推荐的，据说很不错，还没细看，但愿能对我工作有帮助。

2016-12-12 13:22:05

来自匿名用**的评论：

浅，有些道理比较表面，但操作性可接受性都不错，瑕不掩瑜。

2017-03-22 09:35:38

来自无昵称**的评论：

作为新手教师还是挺实用的，老实说，刚刚工作，最大的麻烦就是对学生的管理，特别是很调皮的那些学生。

2016-04-22 20:15:20

来自无昵称**的评论：

还可以，比较适合工作时间不长，经验不足的老师阅读

2017-11-07 13:15:52

来自书城巧**的评论：

还没看完，不过刚看就感觉到王老师是在研究问题，研究学生。

2016-12-01 17:20:04

来自zzydslh**的评论：

买了两本，一本自己看，另外一本送给了女儿的班主任，希望更多的孩子受益。

2016-10-21 10:26:53

来自匿名用**的评论：

总结了一些问题学生表现情况的形成原因，值得思考和分析，有点用处

2017-03-01 23:37:24