教师业务论文:高校教师业务档案管理论文

1研究背景

目前高校教师业务档案管理现状很不乐观，主要表现在：意识淡薄，缺乏开放性；管理混乱，缺乏共享性；更新不及时，缺乏时效性；管理手段落后，缺乏现代化。再结合笔者在高校的工作经验，发现高校教师业务档案管理方面存在的问题，同时对这些问题进行深入的思考，进而产生一个设想，就是研究开发高效、安全、简便的管理系统。笔者通过调查、研究分析，对、SQLServer2005数据库管理进行深入学习、研究，进一步研究、开发科学高校教师业务档案管理系统。

2相关内涵界定

所谓教师业务档案，通常情况下是指教师个人在教育、教学和科研等方面，形成的各种材料记录，这种材料记录往往具有保存价值，通过这些材料记录可以进一步反映教师的业务能力、学术水平和工作业绩等。教师业务档案一方面可以真实地反映教师的个人情况，另一方面可以展现学校的整体素质、师资队伍结构和办学水平等，为高职院校师资队伍建设、教育教学改革、职称评审、学校各项评估等工作提供了真实的依据。

3系统功能需求分析

对于高校教师业务档案管理系统来说，其用户类型通常情况下主要包括普通的教师和系统管理员。其中，教师的功能表现为：编辑、查询和修改本人的信息，同时可以对本人的登录密码进行修改。对于系统管理员来说，其功能需求主要表现为：一方面具有教师的所有功能，另一方面能够查询、修改所有的用户数据，同时能够注册新用户，并且可以对用户进行删除操作等。对于教师业务档案管理系统来说，其基本功能主要包括：查询、输入和存储教师信息，并且教师可以添加、更新个人的信息，同时可以设定和修改密码；对于管理员来说，能够对数据库进行更新、删除、添加等操作。在设计方面，利用模块化方式对管理系统进行处理，将整个系统的各个功能划分为若干个模块，通过对模块进行开发和设计，完成系统的修改与更新，同时维护数据库，进而在一定程度上满足用户添加、删除、更新、查询和打印相关数据的需要。根据需求分析该系统设计了以下功能模块：教师个人信息、任课信息、科技项目信息、论文信息、著作信息、社会兼职信息、学术团体兼职信息、国内进修学习信息、出国（境）学习工作信息、专家信息、教师教学工作量、教师业务考评信息、教师实践经历和管理工作信息。

4系统总体设计思路

高校教师业务档案管理系统基于B/S体系结构，真正实现零客户端。采用浏览器/应用服务器/数据库服务器的分层体系结构开发设计该系统，无需安装相应的客户端，进而在一定程度上方便了用户的使用和管理。为了保障数据的安全性与交互性，系统采用SQLServer2005，对数据进行储存、检索和维护等管理。该系统具有良好的兼容性，同时能够容纳大量的专业知识，在安全性、性、运行速度等方面表现得尤为突出，在一定程度上为客户端提供快速、稳定的运行环境。前台的开发工具选择MicrosoftVisualStudio2005，该开发语言由Microsoft公司推出，并且基于.NET2.0框架，这一开发平台具有较强的战略性，Microsoft公司所有的编程语言的开发环境被框架统一起来，并且可以创建、配置和运行Web服务以及Windows平台，可以很好地连接SQLServer2005。它以构件化方式进行开发，统一了接口，并且访问简单、升级容易、易扩充等，在一定程度上迎合了当今IT技术的发展方向。在传统的客户/服务器结构的基础上研究开发出B/S (Browser/Server)模式的三层架构模式，这一模式具有严格的分层定义，首先对整个软件系统进行分解，将其分成相对简单的小分块，每一层只实现系统相应层的功能，相邻层对应的功能模块通过相互调用的方式完成层间的交互，由接口完成信息的传递。系统功能利用三层架构来实现，在一定程度上为系统提供一个可行性方案，对于程序设计人员来说，可以方便地将该方案转换为实现应用系统功能的B/S模式，这一计算方式由传统的C/S发展起来。对应于三层架构的多层结构，其含义是一样的，只是细节有所不同。三层分别是：表现层、业务逻辑层、数据访问层。三层之间的关系主要表现为：通过访问数据库操作层提供的接口，业务逻辑层可以对数据库操作层进行访问，对于同样的数据库操作层来说，访问数据库访问层则是通过访问数据库访问层提供的接口来实现，对于客户端来说，通过界面层对业务逻辑层进行访问。在三层架构之间派生类去实现接口，对派生类的方法和属性进行调用，并且三层之间可以相互调用。

5结束语

借助当前流行的.NET技术开发设计该系统，同时结合C/S架构和B/S架构，对高校教师业务档案实现现代化管理。在信息化环境下，我们要不断完善教师业务档案的开发和应用，不断挖掘其应用价值，使其在高职院校各项工作中真正充分发挥重要作用。

作者：胡冬艳 单位：江苏省常州建设高等职业技术学校

教师业务论文:教师业务知识管理论文

1接口及数据库设计

1）接口设计。对于外部接口设计而言，主要包括四方面，一是用户界面的设计，采用的是网页作为教师、各级管理员用户的界面；二是软件接口的设计，采用的是WindowsXP系统，IE6.0以上；三是硬件接口的设计，支持普通个人电脑；四是Word接口的设计，将内部信息利用Word输出为相应的文档。在内部接口设计如下：利用IE进入系统登录模块，经身份验证后进入数据维护模块，退出登陆后，返回至操作系统界面。

2）数据库设计。数据库设计指的是在给定应用环境下进行数据库模式的构建，通过数据库及相应应用系统的构建，满足不同用户的各类需求。作为信息资源管理、开发中的有效手段之一，数据库得到了广泛的应用，无论是小规模单项事务处理系统，还是大型信息系统，均采用现代化数据库技术，用以保障系统数据的完整性、安全性。在设计数据结构时，需要先进行数据库的创建，系统采用的数据库是teacher.mdb。该数据库利用的是Access创建的。具体步骤如下：打开Access，出现相应的对话框，选择建立空数据库，创建名为teacher.mdb的数据库后，进行保存，出现另一个对话框。设置创建用户管理、班级信息、课程信息、教师信息、教师工作、教学工作量汇总、进修、科研、、获奖等数据表。

2系统功能模块的设计

系统共包括三大模块，主要功能如下：1）用户管理模块，负责用户及各级管理员的登录及信息删改，为了确保系统的安全性，要想进入该模块，需对管理员或教师身份进修验证。该模块还负责对已有管理员信息进行删改；2）一般教师信息管理模块，负责对教师信息进修录入、修改，对班级及课程进行增减操作，并对教师所完成的科研工作、所发表的论文、获奖情况、评挑选先、进修情况等进行添加或删除操作。当需要打印信息时，该模块还提供打印及预览功能，可将查询结果进行打印；3）教师工作量管理模块。负责将教师所完成的教学、班主任及其他工作量进行录入，以年作为单位，依据学历、培训、函授及实训教育四大类予以汇总和计算。

3系统的实现

1）身份的验证。用户通过系统首页对登陆者的身份进行选择，依据不同身份进入相应操作界面，并在相应权限的要求下进行操作。对于教师用户而言，应选择一般教师类型进行登陆，需要对教师的用户名及密码进行验证，若正确则顺利转入教师主页面：user.asp，若错误将返回登陆主页；对于管理员用户而言，应选择管理员类型进行登陆，验证用户名及密码成功后，将转入管理员主界面，若错误将返回登陆主页。

2）教师信息管理的实现。①教师信息录入模块可通过该页面对新教师的相关信息进行添加，对新教师不同信息段进行输入，在添加成功之后可继续输入页面，该模块所采用的数据表为教师信息表；②教师信息修改模块需先查到所需操作的教师信息，再对其进行修改，对教师各信息段进行输入，在修改成功之后直接返回。模块所采用的数据表为教师信息表；③班级管理模块可利用该页面对班级信息进行管理，对班级进行添加或删除，在操作成功之后会返回至主页面，模块所采用的数据表为班级信息表；④课程管理模块可利用这一页面对课程信息进行管理，对课程进行添加或删除，在操作成功之后会返回至主页面，模块所采用的数据表为课程信息表；⑤科研管理模块可利用该页面对科研工作相关信息进行管理，可对科研工作信息进行添加或删除操作，操作成功之后会返回至主页面，模块所采用的数据表为科研信息表；⑥获奖管理模块可利用该页面对教师的获奖信息情况进行管理，对获奖信息进行添加或删除操作，操作成功之后返回至主页面，所采用数据表为获奖信息表；⑦评挑选先管理模块可利用该页面对教师评挑选先相关信息进行管理，可对评挑选先相关信息进行添加或删除操作，操作成功之后将返回至页面，采用数据表为评挑选先表；⑧进修管理模块可利用该页面对教师的进修信息情况进行管理，对进修信息进行添加或删除操作，操作成功之后返回至页面，采用的数据表为进修信息表；⑨信息打印模块可利用这一页面对所需信息进行打印，结果生成Word文档或打印出来，通过对查询条件进行选择，输入相应的教师名予以查询，点击即可生成Word文档，生成Word文档或打印成功后返回至页面。采用数据表有教师信息表、获奖信息表、班主任工作表、进修信息表、教学工作量信息表、评挑选先信息表、科研论文信息表及其他类型的工作信息表。

3）教师工作量管理的实现。①教学工作量录入模块可利用该页面对教师教学工作量信息进行录入、添加或删除操作，操作成功之后返回至主页面，采用的数据表为教学信息表；②班主任工作量录入模块可利用该页面将班主任工作量信息进行录入、添加或删除操作，操作成功之后返回至页面，采用数据表为班主任工作信息表；③其他工作量录入模块可利用该页面将其他工作量信息进行录入、添加或删除操作，操作成功之后返回至页面，采用数据表为其他工作信息表；④就工作量计算模块而言，可利用该页面对教师教学工作量依据学历、培训、函授或实训等四类教育予以汇总及计算，通过年份及教师姓名进行选择，操作成功之后返回至页面。采用数据表为教学信息表及教学工作量汇总表。

4结束语

作为一种可得到开发和利用的重要资源，教师业务档案管理是学校档案管理工作的重要组成部分之一，也是开展教学管理及研究必不可缺的依据，有助于改进教师教学工作，促进学校间的沟通与交流，提升教学质量。因此，必须加快构建面向知识管理的教师业务档案管理信息平台，推动教师业务档案的规范化管理，确保高校各项工作顺利开展。

作者：王萍单位：南阳医学高等专科学校

教师业务论文:关于加强教师业务基本功提高专业教学效果

论文摘要：专业教学是一门复杂的劳动，也是一门高超的艺术。专业教师应具备的业务基本功包括专业业务基本功和教学业务基本功两方面。只要专业教师不断提高业务基本功，一定能取得更好的专业教学效果。

论文关键词：专业教学；业务基本功；教学质量

专业教师在教学中具有主导性。其知识素养和能力结构直接影响学生素质能力的高低。专业教师所应具备的业务基本功主要包括专业业务基本功和教学业务基本功两方面。加强专业教师业务基本功是提高专业课堂教学质量的前提和必要条件。这二者相辅相成，相得益彰，缺一不可。

一、专业业务基本功

(一)厚实、牢固、扎实的专业功底是搞好专业课堂教学的前提条件教师只有拥有丰富广泛的专业知识储备，才能在课堂上游刃有余．正所谓“给学生一杯水。教师应必须有一桶水”。

(二)专业教师应对所教学科的专业业务知识熟悉精通惟有这样，才能使课程讲得轻松自如：才能用简洁明了的语言，把关系复杂的问题简单化、通化；才能变换多种方法来讲解同一问题等等，否则，只能照本宣科，做书本的奴隶。

(三)专业教师的知识能力结构要能适应职业教育的教学特，最能较好的从职业定位目标和人才培养规格出发，组织专业教学，同时能主动适应专业学科科技发展的需要，不断掌握了解专业新知识、新技术、新工艺和新设备。根据实际教学需要扩大自己的知识面，努力掌握专业教学上的主动权。

(四)专业教师应努力成为“双师型”教师这一点对于职业院校的专业教学相当重要。如果专业教师不能经常广泛地深人生产实践．没有较强的实际动手能力．没有较强的解决实际问题的能力，怎么能培养出既具有一定理论知识．又具有较高实际动手操作能力的合格学生呢?

二、教学业务基本功

专业教师毕竟不同于工厂中的专业工程技术人员．其除了具备专业业务基本功外，还应具备教学业务基本功。从某种意义上讲，后者较前者显得更为重要。

(一)要懂得教育学和教育心理学的基本理论

教学是一门科学，也是一门艺术，融科学性和艺术性于一体。只有遵循教学规律，依据教学原则，恰当运用语言、动作、表情及各种教学手段。创造性的将知识传播与审美教育融合起来，才能抓住学生心理。吸引学生注意力，不断调动学习兴趣，激发学习积极性，提高教学效果。主动地学习教育理论并自觉加以合理运用，来指导专业教学实践是非常必要的。

(二)加强备课基本功

备好课是教好课的前提，是充分发挥教师主导作用的保障。备课是一项艰苦的创造性劳动。作为专业教师应具有把生课讲熟。把“熟课”当成“生课”讲的认真态度。同时专业教师还要把教会学生自己去获得知识看得比单纯传授知识更重要。应该让备课产生出“磁性效应”。使学生们像观看一部引人入胜的影视片那样津津有味的参与到课堂教学的全过程中来。

备课包括钻研教材、了解学生和设计教法三方面。

1．注重钻研

教材钻研教材就是钻研课程标准、教材和相关资料。首先应通读教材，了解教材体系的安排，掌握它的内在联系，研究它的科学性、系统性．以便向学生传授规律性知识。其次，应根据教材内容的不同属性特点，将基础知识和基本技能进行初步分类排队，将知识技能划分为了解、理解、掌握和熟练掌握等不同层次，进而来确定整个教材的重点、难点和关键所在。，研究教材的深度和广度，明确哪些内容需要加以补充。哪些内容需要进一步扩充。哪些内容需要进一步探讨加深理解等。只有通过对教材的深入消化理解处理，才能写出一份针对性较强的教案。对于教材的正确态度应该是既紧扣而又不照本宣科。同时，还应为学生列出必要的参考书目让他们多到图书馆查阅资料。不断培养他们的自学能力。

2．深入了解学生

专业教师备课时不但要了解学生原有的知识技能基础，了解学生的需要和思想状况，了解学生的学习方法和学习习惯．而且还要了解学生对于本专业、本学科的目的、态度和兴趣，目的在于因材施教。这对于搞好专业学科教学非常重要。

3．设计恰当的教法

教师是课堂的参与者，也是课堂的调控者和导演者。更是一堂课的灵魂，学生的学习兴趣和求知欲望往往来自于教师严谨而周密的教学构思。设计教法就是要考虑如何有效地将知识传授给学生，将枯燥的书面教材变成学生可以接受的口头教材。要特别注意考虑如何运用启发式教学、案例式教学项目式教学、情景式教学等方法开展教学互动．充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

(三)不断提高讲课基本功

这里所讨论的讲课基本功主要包括语言基本功、板书基本功以及使用现代教育手段的基本能力。

1．语言基本功

教师的语言在整个教学过程中是最主要、最经常和最难使用的一种教学手段。用词、规范，符合逻辑性和科学性，是对教学语言的基本要求。教师首先要善于巧妙地运用语言的艺术，讲究语调的高低强弱、抑扬顿挫，语句的速度和间隔和学生的心理节奏相适应同时使语言新鲜活泼，既有时代感又有幽默感，努力创设一个愉快轻松的教学情景和氛围，使学生容易理解教师所讲授的内容。记忆深刻并且不易忘记。而且还应注意学会所教学科的“教学语言”。这一点对学生理解所学专业知识影响极大。

专业教师要学会使用“专业教学语言”，可以从以下三方面人手：(1)是深入钻研熟悉教材；(2)是要注意学习新知识。科学技术的飞速发展必然使表达专业学科内容的语言不断地得到丰富发展，因此专业教师要注意学习有关专业期刊和专业书籍。(3)是要熟悉所教专业学科的语言特色。

2．板书基本功

板书设计是课堂教学中的另一个重要手段，是师生相互交流教学信息的一种传导方式。的板书，既能使知识概括化、系统化，体现教学的意图落实教学原则；又能理清一堂课的脉络，便于提纲挈领；更能突出重点，深化教学内容，强化直观效果，加深学生的理解记忆。良好的板书设计与严谨规范而又不失幽默诙谐的口头讲述密切配合，就会相得益彰，使课堂教学增色生辉。

3．不断提高对现代教学手段的基本运用能力

随着计算机技术的迅猛发展和普及，多媒体教学获得了比过去更加广泛的应用。多媒体教学对整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式和教育过程都产生了巨大的冲击。传统的教学模式将会打破，学习过程将会更加多样化、社会化和主体化，教学过程更加主体主观，这一切都迫切需要专业教师自觉进一步深化多媒体教学的认识明确其优势和缺憾，不断学习对学习资源的设计学会设计、制作并合理使用多媒体课件，来优化教学手段，提高教学效率和效果。

(四)具有良好的教风和高尚的师德

教风主要指教学作风，它应该是严谨的，应视其为一件非常严肃的事情。同时，专业教师还应该注意自身的形象和职业道德修养。的教师人格形象．不但包括一个人外在的气质、服饰、言谈和举止．更重要的是内在的思想政治品质、道德情操、业务修养和审美素质等。作为教师要处处事事时时为人师表，慎其所习，修身洁行，并不断自觉的加强师德修养。

三、加强教师业务基本功的主要方式和途径

(一)鼓励专业教师多参加一些培训班、学术研讨班。或有针对性的进行专业学历再提高，丰富专业知识面和能力。

(二)充分利用专业阅览室的作用，倡导读书活动，借助专业科技期刊和计算机网络，不断补充丰富专业新知识。

(三)通过定期举办各种专业新知识、新技术讲座，或聘请校外专家教授、工程技术人员来学校讲学，营造教研学术氛围。

(四)鼓励专业教师多下厂实习参观，或与厂方共同研发课题，或采取参加技能考核等形式，努力提高专业教师的实践能力，努力造就“双师型”教师

(五)倡导同专业教师集体备课，共同探讨，相互取长补短，有助于深入研究教材和教法，提高专业教学效果

(六)在用活用好已有专业教材的基础上，倡导专业教师能及时根据实际教学需要自行编写教材和讲义。

(七)通过有丰富教学经验和很高学术水平的专业老教师的传、帮、带，不断提高青年专业教师的业务基本功。

(八)鼓励倡导专业教师多接触学习运用多媒体教学手段，提高专业教师使用现代教学手段的能力。

专业教学是一门复杂的劳动，也是一门高超的艺术。专业教师的举止、言谈、态度、作风以及知识能力素养等都能渗透到专业课堂教学的整个过程中，并给学生以深远的影响。当然，教学艺术和业务基本功的形成不能一蹴而就。只要专业教师注重不断加强探索总结学习教学的技巧和艺术，不断更新自己的专业业务知识和能力，一定能取得更好的专业教学效果。

教师业务论文:独立学院教师业务档案管理系统的构建

摘要:为适应独立学院办学过程师资流动变化性强的特点,应用 2.0技术,搭建便捷的web服务器和数据库服务器,开发一套基于b/c/s三层结构的教师业务管理系统,从而提高了档案管理的效率。本文介绍了该系统的功能及高效率、管理方便等特点。

关键词:独立学院 数据库 管理系统 高效的

1 概述

教师业务档案是高校档案的重要组成部分,它能为高校管理、教师业务考核、统计报表等提供资料,是学校进行管理工作以及抓好师资队伍建设的重要依据。随着高等教育事业的不断发展以及档案管理信息资源开发的深化,传统的工作方式已不能适应档案管理的要求。特别是对于独立学院来讲,因为其师资力量和队伍都是依托于上级本科院校的,其每学期和学年的师资存在着很大的流动性,教师的业务档案也要求具有随时能够按不同要求进行添加、编辑等特性。所以,尽快构建一套方便快捷的信息管理系统,是当前独立学院教师业务档案管理工作的首要任务。

2 系统研发理念

正如我们所知,传统的结构化方法的主要思路是将问题空间映射到数据流图,通过数据流图和加工及基细化来描述系统的逻辑功能,近将比逻辑模型映射成由及映处理功能的模块分层描述的系统物理模型,这是一种以处理过程和处理功能为基础的方法。

但是,随着网络信息技术的发展,这种系统是显然已经不适应了。而且,现代的信息系统处在一个复杂多变的环境之中,用户的需要常有变更,特别是我们独立院校中,师资力量存在着很大的流动性,这就要求系统具有很强的应变能力。要求可以对系统的功能,处理对象随时具有编辑、修改能力。而传统的系统在运行阶段的维护工作十分繁重,处理数据繁多、冗长,并且,结构化方法中的数据分析和功能分解难以一致与协调,系统分析的逻辑模型和系统设计的物理模型没有明确。

在这种前提下,为了构建一个方便快捷的信息系统,应用 2.0技术首先构建一个基于b/s结构的系统,通过构建web服务器和数据库服务器,这样就很容易地提供了教师教学质量一览的基础数据,而且,根据整个系统的研发的实际需求,由于此系统旨在最终简化传统的教师业务档案管理,则应选用简单易用的小型数据库管理系统visual foxpro 9.0作为其前端表示工具,并能过spt技术访问sql sirver2000数据库,由此开发一整套基于c/s结构的教师基本信息维护系统,最终,在这样一个系统下,用户只需在客户端输入教师姓名或者教师号,便可以查询得包括教师性别、出生日期、籍贯、民族、形象照片等基本情况以及参加工作时间、享受待遇职称、及时毕业学校和所学专业、较高学历学校和较高学历专业、目前研究方向、办公电话、电子邮箱、所在院系(科室)、近五年来的教学情况、进修情况等一些具体信息,使用户能够方便快捷地对所查询教师的情况有一个整体的把握,而且,在这样的一个系统下,用户可以对教师信息进行打印但不能参与修改,最终的管理、修改、编辑由系统管理员掌握。可以预见,在这样一个系统下,管理员的工作也是相当轻松的,不会像传统工作方式那样繁琐。

3 可行性分析

首先,在技术方面,虽然是独立学院,但学校的校园网经过几年的建设已经具备了一定的规模,为网上数据交换提供了现成的信息通道。目前各种管理软件层出不穷,各种开发工具也日渐丰富。特别是现在asp、技术,vfp、、c#等编程技术都已非常成熟,很多高校、单位及个人都在利用这些技术开发适合自己情况的管理软件。利用和vfp数据库技术构建的教师业务档案管理系统,技术层面是不存在什么问题的。

其次,在使用上,由于系统基于b/c/s结构研发,而b/c/s较大特点就是客户端无需部署,即客户端基于浏览器访问数据库,只要掌握浏览器的使用便可,操作简单方便避免以前重复的操作程序,提高了效率。

再次,安全方面,因为这样一个教师业务档案系统的使用和管理是两个不同的通道,可以防止非管理人员非法篡改系统数据,既可以防止越权操作,又可实现共享系统资源,起到有效地保护资源的作用。

4 系统设计

(1)系统总体结构图,见图1。

(2)数据库文件

根据本系统的实际设计需求,结合数据库设计理论,对任课教师的基本情况,享受的待遇职称、及时学历、专业、较高学历及专业、目前研究方向、所在科室(院系)、近五年来的教学情况、进修情况等情况分别建立数据库,并将各个教师的数据库文件独立工来,以此方便独立学院中师资力量有所流动和改变时的编辑和修改。此外,系统中还应有课程库、系部库、科室库等。可分别作于存储课程编码及名称、系部编码及名称、科室编码及名称等等。

5 总述

用计算机管理教师业务档案,是实现管理规范化、标准化和科学化的重要举措,特别是对于我们独立院校来讲,学校在依托于本部的同时,自身也得有所发展。建立了这样一个系统,其信息内容丰富,评价数据采集方便,更新维护及时,可以从中发现教师,尤其是青年教师的成长轨迹及规律,使学院师资培养工作有的放矢,更好地促进青年教师的成长,从而提高学院的教育教学质量,加快发展步伐。

教师业务论文:升格院校教师业务档案存在的问题及对策

[摘要]升格院校在合并重建过程中普遍存在着对教师业务档案疏于管理的现象,造成目前我国升格院校教师业务档案的现状不容乐观,严重影响了学校的发展。因此,及时发现和分析升格院校教师业务档案工作中存在的问题,采取积极有效的解决对策,对促进升格院校的科学发展具有重大意义。

[关键词]升格院校 教师业务档案 问题 对策

随着我国高等教育结构的调整,一批院校适应社会发展的需要进行了升格重建。大多数升格院校都是由两所以上学校合并组建形成的,在学校合并过程中,原有的档案资料得不到足够的重视,合并后对教师业务档案管理又不到位,造成目前我国升格院校教师业务档案的现状不容乐观,严重影响了学校的发展。因此,及时发现和分析升格院校教师业务档案工作中存在的问题,采取积极有效的解决对策,完善管理手段,对促进升格院校的科学发展具有重大意义。

一、升格院校教师业务档案存在的问题

1.教师业务档案管理比较混乱。升格院校大部分都是在几个院校的基础上合并升格形成的。一方面,升格院校要经历一个重新整合的过程,各项工作繁琐复杂,都需要解决。院系领导往往把学科专业建设、科研、招生就业、人事干部、经费筹备、基建管理等做为重点工作来抓,对于档案管理尤其是比较零散、工作量又大的教师业务档案管理工作,往往能够维持基本运转就可以了。另一方面,升格院校由于历史的原因,合并前的学校由于办学层次不同,教师业务档案情况也比较复杂。标准不同、要求各异,差别很大。这些情况造成升格院校的教师业务档案整体比较混乱,严重影响着学校的健康发展。

2.教职员工档案意识淡薄。根据我国高校的实际状况,多数升格院校需要依托优势整合资源,进行搬迁实现集中办学,这些客观条件很容易造成档案材料收集的空挡。再加上一些教职员工自身的档案意识薄弱,缺乏档案法制观念,对整理上交自己的业务材料不积极、不主动,不能及时把各项业务活动中产生的材料收集起来,在档案管理人员的多次督促下简单整理匆忙上交,应付了事,更是造成教师业务档案材料的不齐全,不系统,不能客观的反映学校整体教学水平,起不到有效促进教育教学的作用。

3.教师业务档案管理手段落后。在升格院校的管理人员中,不仅具备专业档案知识和接受过专业档案管理培训的人员非常少,而且大多升格院校的档案管理人员身兼数职,工作日理万机,往往把档案管理工作放在,致使一些材料不能及时收集、归档,造成资源的白白浪费。特别需要引起重视的是升格院校的教师业务档案管理手段基本处于人工操作或半人工操作状态,造成查阅困难,利用率低,影响了教师业务档案的开发、编研和利用,和走在时代前列的高校不相适宜,更和现代化、信息化的社会不相适宜。

4.评估时档案材料不系统,缺乏真实性。教学评估、学科评估、课程评估、学位授予权评估等各项评估是升格院校面临的重要任务。评估能否过关是院校能否继续进行高等教育的基本依据。由于升格院校的教师业务档案材料的不系统,不完善,评估时只能仓促面对,临时从各科室各部门抽调人员加班加点整理、收集各种档案材料。而教师业务档案材料是随时发生随时积累的,材料比较零散、繁琐,临时整理的材料缺乏真实性,难以反映实际办学水平,在评估过程中抓不住主动性,影响评估专家对院校的科学评价,势必会影响学校的发展。

二、升格院校教师业务档案管理对策

1.提高认识,加强教师业务档案管理。充分认识到教师业务档案对升格院校的重要性,取得领导的认可和支持,是解决上述问题的基本保障。升格院校必须建立健全教师业务档案,建立有院系专门领导负责,各部门选派负责人及档案专职管理人员对教师业务档案进行管理的专门管理机制,对随时发生的材料及时收集、整理,科学编研、归档,随时积累、丰富,不断充实、完善。系统完整的材料既能反映学校的实际办学水平,推动学校教育教学的发展,评估时也能够抓住主动性,使评估专家作出客观科学的评价,抓住机遇不断促进升格院校的健康发展。

2.规范制度,增强教师的档案法制意识。升格院校在建立健全教师业务档案时,必须遵循国家的有关档案法律法规,又要以此为依据,制定符合自己院校的档案管理制度,以培养教师的业务档案法制观念,增强教师档案法制意识。要让广大的教职员工认识到,档案是学校的宝贵财富,必须完整的归档保存,不要占为己有或随意丢失,让他们对档案工作有正确的认识,使他们重视和积极参与档案工作。升格院校可结合自己的实际情况,借鉴其他院校的经验制定一些基本的管理规章制度,做到教师业务档案管理工作有章可依、有法可循。

3.注重培养,提高教师业务档案管理人员的专业水平。高校教师业务档案具有随人流动,人在档案在,人调离档案随之调离的特点。并且教师业务档案管理还有它的特殊性,它既不像人事档案那样保密程度较高,又不像文书档案那样可以公开提供利用,教师业务档案既有一定的透明度,又有一定的保密程度要求。因此,升格院校在选派档案管理人员时,要把工作认真、处事谨慎、责任心强的人员选派到档案管理岗位上,又要定期对他们进行档案业务知识的培训,给与他们相互交流经验的平台,提高他们钻研档案业务知识及编研教师业务档案的能力。

4.利用网络,加强教师业务档案管理手段。首先,随着社会的进步,人们的档案意识逐渐增强,档案部门可以和科研部门、人事部门、教学部门等联合制定相关制度,形成管理网络,强化以人为本,提供品质服务。其次,运用计算机管理软件及网络技术建立教师业务档案综合信息数据库管理系统,对全校师资及教师个人实行多方位、动态的网络管理和服务,既能弥补科研成果分散管理带来的不足,又能够使教师的科研成果系统化,还能提高管理工作效率。

总之,随着我国教育事业的发展,教师业务档案已成为学校档案管理的重要组成部分,是学校的宝贵财富。升格院校必须坚持以科学发展观为指导,积极建立健全教师业务档案,合理使用人才,加强师资队伍建设,营造和谐育人环境,提升学校教学质量和管理水平,促进我国教育事业的发展。

教师业务论文:浅谈教师业务档案的建立与管理

［摘要］教师业务档案是指教师个人在业务活动中形成的具有保存价值的历史记录，教师业务档案是学校档案的重要组成部分。把教师业务档案保存起来不仅是学校的历史财富，也是教师个人的财富。通过业务档案，教师能看到自己在从事教学与教育科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，激发工作热情。因此，档案工作人员也应该认识到教师业务档案的重要价值，更好地为教学及时线服务。

［关键词］教师业务档案 建立 管理

教师业务档案是学校档案的重要组成部分，同时也是学校尊重知识、尊重人才的表现。把教师业务档案保存起来不仅是学校的历史财富，也是教师个人的财富，通过业务档案，教师能看到自己在从事教学与教育科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，激发工作热情。因此，档案工作人员也应该认识到教师业务档案的重要价值，更好地为教学及时线服务。

一、原始材料的搜集

（一）历次专业技术职务评审的本人申报材料是基本材料，它比较地反映了该教师一定时期内的专业技术水平。几年来多数教师已积累了3次，有的已达到4次。

（二）每年度的教育、教学工作考核表及师德评价，综合技能评价、公开课评价、教学反思、一帮一、谈话记录等。

（三）学历证明复印件。教师是终身学习制的，因此，继续教育是教师学习的主要途径。不少教师通过在职或离职进修获得新的学历应及时充实。有的由本科达到硕士再达到博士学位。

（四）各类荣誉证书复印件。包括各级各类的、先进；论文获奖及指导学生参加各种竞赛获指导教师奖等。

（五）学术成果复印件。凡在报刊上公开发表的论文、教改经验、公开出版的专著以及编写的教学用书。这些复印件必须有书刊的封面和目录，以保持其真实性，它是衡量教师、教研最有份量的见证。

（六）课题立项申请书、结题报告、成果鉴定证书等复印件。

（七）平时自主学习记录。阅读的内容包括教育教学理论、本专业及相关专业知识、人文社会科学知识等。

以上材料，不是一次搜集完备而是应随时积累。前两项材料由组织掌握，后五项材料需本人提供。开始时，我们主动向教师索要，并逐一验收，后来教师也逐步明确了提供这些材料的重要性，感到材料保存在档案室比存放在自己手中更安全、更，查用方便，所以一产生上述材料，便主动上交到档案室。

二、整理与归档

（一）随时搜集。随时收到材料后，先用简易袋子分人保管起来，要求做到不错失，不残缺。

（二）定期每年年底对收集的材料，按规范进行裁切、裱糊、折叠。其次是拆开原档案进行分类编排，然后是重新编造目录活页装订，按一定顺序归入本人档案盒。这些年来，有的教师的业务档案已积累了厚厚的一大册。

三、利用和管理

教师业务档案为教师职称评审和职务晋升提供了有用的依据。每逢评聘职称时，学校都要召开职称评聘公示会。我们这时要将教师业务档案送上门，通过利用业务档案向教师展示自己的教学成果，来衡量是否符合评聘条件。业务档案为学校领导做好评聘工作打下了良好基础，减少了不必要的麻烦。

在管理上，严格执行借阅制度，确保档案安全。部门借阅，一般在档案室，特殊情况，经学校分管领导批准后方可借出，但不得超过借阅期限。本人要求查阅，须经领导同意，但只能借阅不能将档案带出档案室。有关组织推荐意见、鉴定、民意测验一般不允许查阅，专业技术人员调动工作时，其业务档案应及时转入有关单位组织人事部门，转出时必须登记注销手续，不得个人自带。

四、体会

教师业务档案为新时期教师发展性评价制度奠定了基础。特别是新课改后不仅对学生而且对教师提出了进行发展性评价。发展性评价即为面向教师未来的评价，通过评价激发教师的发展需求，帮助教师制定发展目标，调动教师不断提高工作积极性和主动性，为教师后续性发展创造条件。教师业务档案由于对教师教学质量、教育科研等有详尽的量化记录，因此，为学校对教师进行评价提供了重要依据。

为了适应新时期下的教师评价制度，教师业务档案也随之发生了一定的变化，除了反映量化的及时手资料外，也开始注重质性评价材料的收集。例如师德的评价、综合技能评价、公开课（示范课）评价、教育教学反思、师徒结对、谈话记录以及学生对教师的评价等。因此，在教师业务档案中应增加相应的栏目，记录教师的成长过程，促进教师专业化发展。

教师业务论文:加强酒店管理类教师业务素质管理

随着我国旅游事业持续。稳定。健康的发展，作为旅游业三大支柱之一的酒店业也迅速发展起来，竞争越来越激烈。现代酒店业的竞争归根结底是人才的竞争，因此，对人才的需求无论是从量上还是从质上都提出了新的要求。要培养出高质量。高素质的现代酒店服务与管理人才，就必须有高素质的师资队伍。高素质的酒店管理专业教师是培养高素质旅游人才的保障;是旅游院校打造品质教育的关键;是适应社会竞争，提高教师自身价值的需要。要培养出的学生，就必须拥有的教师队伍。的酒店管理专业教师应该是"双师型"的专业教师，既能熟练传授课程知识，又具有较强实践指导能力。因此，要通过多种途径不断提高酒店管理专业任课教师的业务素质。

一。转变观念，不断更新教育教学理念

培养的酒店管理专业"双师型"教师，必须靠国家政府。教育行政部门。旅游企业。学校和教师个人等方面的紧密配合，要靠全社会的共同参与。

(一)健全法规政策。转变管理方式

政府应出台相应的政策，建立健全法律法规，为"双师型"教师队伍建设提供政策支持，要求企业。社会真正承担起自身应负的责任。同时政府要转变管理方式，从自己管理。自己运作为主转向以服务。调动社会资源参与人才培养为主，切实加强与旅游院校的沟通，为旅游院校搭建服务平台。

(二)加强多种合作，培养双师队伍

教育行政部门和学校领导要转变观念，把"双师型"师资队伍建设纳入到重要议事日程上来，制定相关的政策，争取有利的外部环境和旅游企业的理解和支持，加强校企合作。产学合作，通过"校企联姻"等方式，造就一批"双师型"的专业教师。这是提高"双师型"师资队伍建设的重要保障。

(三)树立危机意识，提高实践能力

专业教师自身要有危机感，有竞争意识，充分认识到提高自己实践能力的重要性，自觉把自己培养成为高素质的"双师型"教师。

二。提高专业课教师的职业素养

(一)培养专业课教师具有良好的酒店意识

专业课教师是学生了解酒店。熟悉酒店。认识酒店的主要途径。在教学活动中，专业课教师的酒店意识如何，教师的言谈举止都会使学生联想到酒店，这对学生职业习惯的养成起着潜移默化的作用。教师如果酒店意识强，除了向学生传授专业理论。管理知识和服务技能技巧外，在整个教学过程中，都按照酒店的标准保持良好的仪表。仪容。仪态，运用规范的语言，体现高雅的气质，使学生从专业课教师身上看到了酒店从业人员的形象，这不仅课堂上营造了饭店氛围，而且使学生有了模仿的榜样，使学生意识到酒店从业人员就应该是这样的。因此，要首先培养专业课教师具有较强的酒店意识，但这不是一朝一夕之功，可以通过定期让专业教师到星级饭店考察，与酒店从业人员举行座谈，学校亦可请有关酒店方面的专家进行专题讲座，组织观看有关酒店教学录像等等，来培养专业课教师的酒店意识。

(二)培养专业课教师具有良好的实际操作技能

作为酒店管理专业的专业课教师，既要具备系统坚实的专业理论知识，又必须具备娴熟的实际操作技能。在我们现有的专业课教师中，有一些是从旅游院校分来的，他们的专业理论知识较强，但实际操作动手能力较弱，其主要原因:一是他们在大学期间没有开设实际操作技能课，对实操内容根本不会。另一个原因是，虽然在校期间开设过实操技能课，但没有在酒店正式实习过，没有经过正式的服务技能训练过，动手能力较弱，根本不具备向学生传授标准的实际操作技能技巧的能力。还有一个原因是学校现有的模拟实验设备过于简陋，制约着专业教师动手能力的提高。这些都严重地影响着教学质量。因此，培养和提高专业课教师的实际操作技能可以从三个方面努力:一方面走出去，即分期分批，或利用寒。暑假把专业课教师送到酒店的不同岗位进行实际顶岗实习，不仅提高他们的实际操作技能和管理实践经验，也对他们今后的教学工作大有裨益;另一方面请进来，即聘请酒店的管理专家。操作技艺高超的高级服务员作为本专业的顾问，到学校来与专业教师一同磋商。探讨。交流管理经验与服务技能，以提高专业教师的实际操作水平;也可从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师或实训指导教师。另外，学校应为专业教师创造条件，鼓励他们参加国家人力劳动保障部门组织的饭店服务技能等级考核，这样专业课教师既具有国家教委规定的教师技术等级职称，又具有国家劳动部门考核的饭店服务技能等级职称，符合了"双师型"教师要求。这样才会有过硬的教学质量和好的教学效果。

(三)培养专业课教师的饭店实际管理运作能力

这一能力的培养，是酒店管理专业教师较高能力的培养。专业课教师一方面教给学生酒店服务知识和技能，另一方面要传授给学生酒店管理知识和运作技巧。要想教好酒店管理课程，光有酒店管理理论知识是远远不够的，还要有丰富的管理实践经验。从目前来看，大部分酒店管理专业课教师的管理理论知识较深厚扎实，但却缺乏实际管理经验，这就会影响教学质量和教学效果。而这方面能力的培养与提高，仅靠教师自身的努力是不够的。在国外成功的旅游院校，往往是店校合一，也就是酒店和学校一体化。但在国内大多是学校还做不到店校合一。因此，学校可以通过多渠道来培养专业课教师的实际管理运作能力。其一，是学校可以与酒店建立长期往来关系，每年向酒店输送实习生，同时委派专业课教师带队进入酒店，带队教师不仅管理学生，更主要是学习酒店实际管理经验。其二，学校应积极鼓励有能力的专业课教师到酒店去兼任或担任)更高层的管理工作，如部门经理。副总经理。执行总经理等，以提高酒店专业教师理论联系实际的能力，这是提高酒店管理专业教师管理能力的好途径。

(四)培养专业课教师的信息意识

一方面，现代社会是信息时代，酒店业发展异常迅速，新的技术。新的理论。新的观念。新的标准层出不穷。作为酒店管理专业教师，若不能把握住时代的脉搏，不断更新知识。更新理念，就将被时代所淘汰。墨守城规，不及时学习，教出来的学生又怎能适应与国际标准接轨的酒店工作?因此，在当今知识爆炸的信息时代，专业课教师要学无止境，及时"充电"，才能跟上时代的步伐。另一方面，教育信息化，要求教师在教育过程中掌握和运用以计算机。多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求。教师必须具备较高的现代信息素养。其一，要具有高效获取。批判性吸收存储。创造性使用信息的能力，以更新扩充新知识，适应知识成倍增长对当代教育的要求。其二，要具有整合信息技术与课程的能力，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，提高课堂效益。

三。改变传统教学模式，创新教学方法

随着酒店业的迅速发展，需要大批合格的应用型人才，要满足这种市场需求，就必须建立新的教学观念。把传统的"以教师为中心"的教学方法转变为"以教师为主导，学生为主体"，把以教师灌输为主的教学方法转变为以学生参与为主的教学方法，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识，较大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的。这就需要教师改变传统教学方式，采用新的教学法，那么采取什么样的教学方法才能达到这样的目的呢?主要采取多元化教学方法。根据酒店管理专业理论课程和应用课程的不同，教学内容的不同，选择适合本专业性质和特点的教学方法，新的教学方法有以下几种:

(一)导学式教学方法

"导学法"主要是教师通过领导。引导。诱导。指导。辅导学生自觉。主动学习，充分发挥学生的主体作用，积极性参与。在整个教学过程中，教师是要引导着。组织者。咨询者。

(二)问答式教学法

高职教育理论教学以"必需。够用"为原则，不讲究学科性和系统性。在学生对于教材上的某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，在教学中就不一定非要老师"一讲到底"，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。在教学时，教师给出提纲，让学生自己归纳总结，然后通过老师提问，学生解答的方式，了解学生的理解程度。老师在设计问题时要注意富于启发性和思考性，这样有利于获取真实的反馈信息。老师根据所反馈的信息再加以补充讲授。

(三)讨论式教学法

一些课程的某些内容可采用讨论课的方式进行。但以这种方式上课之前，要先做充分的准备。首先，老师要把讨论课的教学内容。教学目标告知学生，然后学生通过预习和查阅资料做准备。上课时，围绕本堂课的教学内容和要达到的教学目标进行讨论，，老师根据讨论结果进行总结。概括。这样，使学生不仅明确教学目标，而且了解实现目标的途径和方法，可以充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神。例如，"旅游产品开发与设计"和"旅游心理学"等课程的某些内容就可以采用这种方式进行教学。

(四)现场教学法

专业课的某些内容可以直接在实习基地或实训室进行教学，可边讲边做。这种教学方法的好处是直观性强，可把所学知识马上付诸于实践。这样使学生容易理解。容易掌握，而且印象深刻。例如，"餐饮服务与管理"。"前厅客房服务与管理"。"模拟导游"。"旅游礼仪"等课程都可以采用这种方法进行教学。

(五)案例教学法

案例教学法是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学的过程。该教学方法是把理论融入一个个生动的具体案例中，既讲理论，又讲实践，深入浅出，通俗易懂，可增强对教学内容的理解与记忆，还可使学生形成科学的思维模式。案例教学法可通过典型案例，将学生带入特定事件使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其识别。分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生形成良好的知识学习与驾驭能力。沟通能力。职业能力和协作精神，非常适宜塑造学生的综合素质与能力。运用案例教学，可将理论阐述的更透彻。更具体，可极大地提高学生的学习兴趣和主动性，活跃学生的思维，开拓学生的思路，使学生成为课堂教学的中心。这种教学方法非常适合在高职院校使用，例如，"旅游法规"。"导游服务技能"。"景区管理"等课程的教学就非常适合这种教学方法。

(六)情景模拟教学法

情景模拟教学法是指模拟真实具体的工作环境和现场，真实再现实际工作中的基本环节和具体过程，营造一种工作氛围，使学生在一种身临其境的角色状态下，完成一整套工作流程。例如，在"前厅服务与管理"课程中，在前厅接待。。。门童迎宾。行李服务。前台接待。总机服务等环节中，就可以采用情景模拟教学法，让学生扮演不同角色，教师按规范要求来指导学生，并将更多的专业知识和技能技巧融入其中，从而提高学生岗位化的实践能力。教师的教学方法改变了，教师的教学能力才得到真正提高。

四。强化对酒店专业教师的培训

(一)加强来自普通高校与高校旅游管理专业

毕业生教师的实践能力培养对来自普通高校的教师或刚从高校旅游专业毕业的教师，我们要加强他们实践能力的培养，有计划地选送他们到星级酒店进行实际顶岗专业实践，为他们获得酒店行业资格证书或专业技术职称提供机会和时间。

(二)加强来自旅游企业教师的理论学习与教学基本功训练

对来自旅游企业的教师，我们要让他们进行教育理论的学习，及教学基本功训练，给予他们进修学习的时间和机会，努力提高其学术水平。

(三)建立继续教育的培训制度

根据教师的年龄。学历。经历制定出具体的培训计划，让他们到教育部批准的旅游师资培训基地培训;或者聘请旅游师资培训基地专家和具有丰富经验的专业技术人员做教员，对在职教师进行培训。

教师业务论文:教师业务档案构建以及监管

教师业务档案是学校档案的重要组成部分，同时也是学校尊重知识、尊重人才的表现。把教师业务档案保存起来不仅是学校的历史财富，也是教师个人的财富，通过业务档案，教师能看到自己在从事教学与教育科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，激发工作热情。因此，档案工作人员也应该认识到教师业务档案的重要价值，更好地为教学及时线服务。

一、原始材料的搜集

（一）历次专业技术职务评审的本人申报材料是基本材料，它比较地反映了该教师一定时期内的专业技术水平。几年来多数教师已积累了3次，有的已达到4次。

（二）每年度的教育、教学工作考核表及师德评价，综合技能评价、公开课评价、教学反思、一帮一、谈话记录等。

（三）学历证明复印件。教师是终身学习制的，因此，继续教育是教师学习的主要途径。不少教师通过在职或离职进修获得新的学历应及时充实。有的由本科达到硕士再达到博士学位。

（四）各类荣誉证书复印件。包括各级各类的、先进；论文获奖及指导学生参加各种竞赛获指导教师奖等。

（五）学术成果复印件。凡在报刊上公开发表的论文、教改经验、公开出版的专著以及编写的教学用书。这些复印件必须有书刊的封面和目录，以保持其真实性，它是衡量教师、教研最有份量的见证。

（六）课题立项申请书、结题报告、成果鉴定证书等复印件。

（七）平时自主学习记录。阅读的内容包括教育教学理论、本专业及相关专业知识、人文社会科学知识等。

以上材料，不是一次搜集完备而是应随时积累。前两项材料由组织掌握，后五项材料需本人提供。开始时，我们主动向教师索要，并逐一验收，后来教师也逐步明确了提供这些材料的重要性，感到材料保存在档案室比存放在自己手中更安全、更，查用方便，所以一产生上述材料，便主动上交到档案室。

二、整理与归档

（一）随时搜集。随时收到材料后，先用简易袋子分人保管起来，要求做到不错失，不残缺。

（二）定期整理。每年年底对收集的材料，按规范进行裁切、裱糊、折叠。其次是拆开原档案进行分类编排，然后是重新编造目录活页装订，按一定顺序归入本人档案盒。这些年来，有的教师的业务档案已积累了厚厚的一大册。

三、利用和管理

教师业务档案为教师职称评审和职务晋升提供了有用的依据。每逢评聘职称时，学校都要召开职称评聘公示会。我们这时要将教师业务档案送上门，通过利用业务档案向教师展示自己的教学成果，来衡量是否符合评聘条件。业务档案为学校领导做好评聘工作打下了良好基础，减少了不必要的麻烦。

在管理上，严格执行借阅制度，确保档案安全。部门借阅，一般在档案室，特殊情况，经学校分管领导批准后方可借出，但不得超过借阅期限。本人要求查阅，须经领导同意，但只能借阅不能将档案带出档案室。有关组织推荐意见、鉴定、民意测验一般不允许查阅，专业技术人员调动工作时，其业务档案应及时转入有关单位组织人事部门，转出时必须登记注销手续，不得个人自带。

四、体会

教师业务档案为新时期教师发展性评价制度奠定了基础。特别是新课改后不仅对学生而且对教师提出了进行发展性评价。发展性评价即为面向教师未来的评价，通过评价激发教师的发展需求，帮助教师制定发展目标，调动教师不断提高工作积极性和主动性，为教师后续性发展创造条件。教师业务档案由于对教师教学质量、教育科研等有详尽的量化记录，因此，为学校对教师进行评价提供了重要依据。

为了适应新时期下的教师评价制度，教师业务档案也随之发生了一定的变化，除了反映量化的及时手资料外，也开始注重质性评价材料的收集。例如师德的评价、综合技能评价、公开课（示范课）评价、教育教学反思、师徒结对、谈话记录以及学生对教师的评价等。因此，在教师业务档案中应增加相应的栏目，记录教师的成长过程，促进教师专业化发展。

教师业务论文:业务进修对于语文教师的重要性

摘 要：随着十二五规划的发展，国家对教育也越来越重视，在教育方向的投入比重越来越大。教育事业备受关注，不仅仅是因为学校是培养人才的根据地，学校还是学生健康成长的场所，因此，学校教育的健康发展，也是符合社会发展要求的。语文作为各学科的基础学科，在教学中起到无可厚非的作用，语文教师的专业素质、业务水平直接影响教学质量，因此，对语文教师的业务素质的培养进修是非常重要的。

关键词：学校教育；语文教师；业务素质；业务进修

教师作为教学工作中是一个重要枢纽，他说知识的传播者，也是人类精神财富的代表者，学生知识主要依靠教师来进行传授。因此其业务水平直接影响着教学质量。语文教学又是其他学科的基础纽带，因此作为学校，应该以提高教学质量为目标，以提高教师业务水平为前提，尤其是重视对语文教师的业务培养。

一、业务进修是提高青年教师素质的重要途径

近些年，我国各界对教育事业关注度较高，教师地位及待遇也在不断提升，教师被称为最神圣的职业，越来越多的人开始羡慕这个职业，在师范类高校录取上就能看出，大批量的青年人才加入了教师队伍，教师队伍在不断壮大，在我国教育行业，弥补了师资力量的不足，优化了师资结构，打破了传统老旧的教师垄断，越来越多的新鲜力量被输送进教育事业。但是，师范类大学毕业生进入青年教师行列，只是代表完成了一个职业的“入学考试”，只是一纸文凭，但是不一定符合现代社会需要的一名合格教师，一名合格语文教师应有的素质和能力因此，对语文教师进行业务培训，是提高青年有效教师素质的重要途径。在这个大认识下，作为青年教师的我们，应该充分认识到自己的缺点和不足，打消消极念头，认识到积极参加业务进修的重要性，学习各种教师知识，从书本中的教师走向真正意义上的教师，完成从读书到教学的认知过程，从学生到教师的角色转变。通过业务进修，让教师不断完善自己的教学计划，不断改善教学模式，灵活掌握教W知识。

同时，可以更好的让语文教师树立高尚的师德，让教师本身对教师这个职业激起热情，热爱这个职业，热爱教师的工作，在教学中，可以更好的实现自身价值，更好的提高教学质量，为学校的发展做出贡献。

二、业务进修是保障青年教师与时俱进的重要途径

随着现代化技术的飞速发展，教育事业也在不断进步，促使现代化建设对教师岗位的要求越来越严格，尤其是对现阶段语文教师的要求越来越高，语文作为其他学科的基础，其他学科的进步也带动对语文知识的严格要求，因此，我们对这些问题不能忽视。社会的进步，但是在知识结构上，对现代社会所需知识的更新速度慢，知识结构得不到及时更新和补充，教学方面，出现理论和实践的脱节不符，缺乏理论实践化和实践理论化要求，在教学思路上，对学生思维动态缺少必要认识和把握，在培养学生学习能力、动手能力、思维能力上有所欠缺。在教学方式方法上，不注重教学结合、理论实践配合的教学方法的改进，仍采用滞后的教学方法，这些问题，都制约着语文教学的教学质量。

因此，对语文教师进行业务进修，可以改善这些问题，让教师在教学模式上不断完善，在教学中不断加强对学生的思维能力和学习能力的培养，注重知识实践化这一重要思想，让语文教师在教学上与时俱进，跟上现代化建设潮流，进一步提高语文教学的教学质量。

三、语文教师业务进修可行性策略

1、学校建立科学的业务进修体系。教师的业务水平在教学过程中是个不容忽视的问题，学校应该建立科学人性化培训体系，建立健全教育理念，帮助教师优化知识资源，同时，加强教师的思想政治建设，提高教师的个人修养。

2、加速教师知识更新。在学校方面，应该重视对教师的业务进修，改变只使用不培训的观念。根据信息化的发展结合语文教学的特殊性，加强对语文教师的业务进修，鼓励教师拓展知识视野，为语文教师举办语文知识短期培训班，加强语文教师的业务水平建设；举行教师语文知识竞赛，让教师在语文知识竞赛中补短板。

3、从教师本身来说，在教学中，抓住字句，穷追猛打，究其深意。作为教师而言，在教学中，首先要交给学生从字词方向入手，从每一个字来探析文章的主旨。例如，在初中语文课堂中的《木兰辞》一文中，“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”，在原文中的“复”字非常重要，从字面上理解为“又”的意思，但是，在整个语句中，它又是一个点睛之字，“复”字，同样表现出木兰的刚强的意志力，不辞辛苦。如果直译成“又”，那么在整个文章中，木兰的形象就不能被表达的淋淋尽职。

4、教师在教学中，结合课文中涉及到的文史知识，进一步深入学习，学生和教师共同进步，开拓课文深意。在初中语文中有一篇现代文学名作《孔乙己》，这篇课文是鲁迅先生当时揭露我国科举制度和封建制度的罪恶。文中描述了主人公孔乙己的惨死结局，那么学习这篇课文，作为教师的我们，应该首先跟学生普及科举制度在我国的演变，让学生对科学制度有了更深刻的了解，才能切实体会到孔乙己为何从一个“落榜生”变成了一个生活颓废的人。让学生更深刻的体会到当时社会制度，进而快速掌握所需知识。

5、多方面接纳信息，开拓知识视野，真正做到给学生解惑。现代社会的飞速发展，各学科知识更新日新月异，教师所掌握的知识比较老旧，不能讲现代化知识和传统语文教学知识相结合，在教学中，只能给学生灌输基本知识，因此对教师而言，应该拓宽知识视野。比如在讲到《澜沧江边蝴蝶会》一文中，会涉及到云南大理、昆仑山等，在备课前，查阅关于这些名胜古迹的故事和描述，在讲课中，会更有一番意境。

语文教师的业务进修，对于教育行业来说，是一项战略性工程，他是保持教师队伍不断进取的一项重要举措，加大对教师业务进修，让教师在业务进修和业务培训中，在树立高尚的师德，真正做到创新、务实的高素质教育人才。

教师业务论文:新形势下教师业务档案管理的研究

摘 要：教师业务档案管理是衡量学校教学工作、教学质量和师资管理水平的重要标准之一，也是学校管理层决策学校未来发展的重要参考，其信息化管理水平也自然反映了学校信息化管理的水平和程度。因此，新形势下要做好教师管理工作，就必须科学的规范的建立教师业务档案，并科学地编研，充分地利用，才能有效地发挥教师档案的作用，更好地为教学、科研服务。

关键词：教师；业务档案；管理；建设

在新一轮事业单位岗位设置改革中，中小学校教师都是竞争上岗，在竞争岗位过程中要用到教师个人资历得分和岗位分加业绩三大类总分进行打分，按照量化得分的高低进行竞岗，在竞岗过程中都会在学校档案室查找资料，得到证实教师个人的申报情况是否属实，所以建立教师业务档案非常必要，它对于教师本人申报职称、单位领导决策和宣传学校影响具有重要意义。

一、教师业务档案的基本内容

1.教师基本情况表和教学工作记录手册、班主任（年级组长）工作记录手册、课外活动记录册、后进生跟踪辅导手册等。基本情况表和这些记录手册是教师业务档案的重要内容。

2.教师论文、著作、教研经验、总结和教改方案等。凡是在报纸、杂志上发表，参加各种论文竞赛获奖，在教学研讨会中交流，或者经有关部门认可的交流材料都应归档。它们是衡量教师教研、科研最有分量的见证。

3.教师公开课、示范课评价及其教案。公开课、示范课是教师每学期都要开展的活动，它是评价教师教学水平、提高教法及交流经验的重要措施。公开课、示范课可分为在全校开展和各教研室开展两类，在全校开展的公开课、示范课更有观摩和参考作用。应系统收集公开课、示范课的评价及教案，将其作为教研室和教学管理部门的调研资料，同时也作为教师的一项重要业绩。

4.教师间的说课比赛及听课记录。教师之间对某一教学内容进行比赛，评委据此给出成绩及评价，不管获奖与否，都应该及时收集全部资料归档；听课记录是教师间相互听课，然后展开评议后所做的记录。这方面的材料为教师指出了在实践教学中应当改进的地方，为教师之间相互学习、相互促进提供了参考依据。

5.教师任职资格及聘书等有关专业技术职务任职材料、学历以及参与各类考试获得的成绩和证书。教师学历、职称以及参加进修、培训的材料是教师业务水平的参考资料。

6.教师业务档案记录卡片。教师业务档案记录卡片是对教师一学期工作的一个总体概括和定性描述。从卡片信息中可以对教师业绩一目了然，它包括教师教学的班数、课时数、教学成绩、、教学获奖情况等。

二、做好教师业务档案工作的重要性

1.加强《档案法》宣传，增强每个教师的档案意识。通过此次岗位设置改革中增强每个教师的档案意识，加强宣传《档案法》和把抓好档案工作提到议事日程上来，要以主管领导牵头，教务处、政教处和办公室在各种工作中要多宣传和执行《档案法》，通过对全体教职员工教育的形式，提高大家对档案、档案法的认识，积极建立教师个人业务档案。学校档案员也要结合本学校的特点，开展形式多样的宣传活动。提品质案意识和法制观念，就会给档案工作以有力支持。

2.分类建立教师业务档案，按照门类建立。建立教师业务档案是学校提高教学质量，开展教研活动以及教学管理的重要标志。划分为业务能力、业务专长、教学水平、科研能力与科研成果、奖励证书等几个方面。这是保障教师业务档案性、性的有效手段按照以下归档分类：

（1）资历部分：

①学历、学位证明以及进修经历。

②任职资格及聘书等有关专业技术职务任职材料。

③教师业务自传，年度考核与评教材料考评等。

④教师资格、普通话、职称计算机模块合格证及各种职业技能证书等。

⑤教师继续教育情况和培训情况。

（2）综合类：

①教师任课安排，课程总表。

②班主任工作安排表，级组长、科组长、备课组长安排表。

③中层领导任命文件。

（3）业绩部分：

①授课门类与教案，工作量与品质课（或品质实验课）材料等。

②正式发表的论文、论著。

③科研项目立项与成果，结项证书。

④个人获得表彰证书、称号等。

⑤个人支教交流任教材料等。

3.加强档案管理，保障教师业务档案的性、完备性，切实做好教师业务档案的利用，解除教师顾虑，教师业务档案本身有特殊的作用，从而使教师业务档案的收集、鉴别、整理、保管、利用等方面都带有一定的专门性，教师业务档案工作有自己独立的工作对象，特定的工作内容。教师业务档案以教师个人业务为对象，以“人”为单位组卷保存，并随着时间的推移不断积累，以此来系统反映个人的业务活动情况。所以，档案人员必须积极收集才能让教师得到利用，这是打消教师顾虑，赢得他们主动配合的关键所在。

三、健全教师业务档案管理制度

教师业务档案有它的特殊性，档案材料的收集对象主要是教师本人。由于教师活动的多样性和教师本人对档案保管性的怀疑，给档案收集和管理增添了一定的难度。为了使教师业务档案规范化、系统化、科学化，保障材料收集及时完整，管理安全，必须规范集中管理机构，明确责任和收集范围，严格管理措施，健全档案管理工作规范和相关制度。首先要建立领导负责制，使教师业务档案工作有一个组织落实、有组织机构，任务明确、责任到人的管理体系，达到责任明、职责清、目标具体的程度，便于督促和协调工作，利于散逸档案归档；其次，要建立健全规章制度，制定如“教师业务档案立卷归档制度”、“教师业务档案管理办法”、“统计工作制度”、“借阅登记制度”等，作为建立教师业务档案的有效保障。在工作中一定要认真贯彻执行各项规章制度的时候一定要做到有章可循、有章必循、严格按照制度办事。

四、结语

综上所述，教师业务档案不仅是学校的财富，也是教师个人的财富，通过业务档案，教师能看到自己在教学与科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，激发工作热情。因此重视教师业务档案管理，规范档案管理制度与内容，提高管理人员素质，推广应用现代化管理手段，充分发挥教师业务档案作用是学校人力资源管理的重要途径，将激发全体教师的创造性和活力，促进学校办学质量提高。

教师业务论文:论高校教师业务档案与高校教师业务档案数据库管理系统

一、为高校教师建立个人业务档案的必要性

1．高校教师是完成高校教学的主体。高等教育的目的是培养高层次人才，高校教师的职责就是传播知识，为学生答疑解惑。一名称职的教师不仅要为人师表、知识渊博，而且在向学生传播知识的同时，还要固化已储备的知识、继而不断积累知识、更新知识，才能保持教学的活力。高校教师作为高校的主力军，培养高素质、能适应经济建设的创造性人才的使命是通过教师直接完成的。

2．高校教师是高校战略转变的实施者。国家教育部明确提出了高等教育要实现战略转变：即从重视规模的发展向重视教学质量的转变。新的战略的核心就是教学质量。教学质量关系到培养的人才，人才的质量又关系到高校的可持续发展、关系到国家的强盛、发达。高等教育的战略转变同样是靠教师直接实施。

3．高校的教学辅助应服务于教师。高校的档案管理部门作为教学辅助部门，不仅要服务于学校的党政管理、教学管理、科研管理，还应主动服务于教师。尊重教师的知识、尊重教师的艰辛付出。因为教师的知识积累、科研成果的获得并不是一蹴而就的。教学辅助部门有责任让专业性强、科研价值高的信息资源为学校所利用、为社会所利用；让教师有良好、更大的教学空间，发挥其教学的作用。使教师于教方面能专心设计教学、向学生传授知识、与学生交流思想、建立真挚朴素的师生感情；于学方面能创新工作、潜心科研、真正达到理论与实际相结合、遐想与现实相结合、科研与成果相结合、思想与能力相结合并得到学生的认同。

二、教师个人业务档案的整理方法

教师个人业务档案是存在于高校档案体系中，又有别于其它类目的专门档案。它所包含的内容综合了文书档案、教学档案、科研档案的部分内容。

1．收集的归档材料有教师年度考核总结、教师工作量登记表、典型教案、教学业务获表彰材料、外出进修访学的鉴定及期间、公开发表的论文、出版的专著与参编教材、已结题的科研课题简介、教学竞赛与创意教学的音像资料及备份光盘等。教师个人业务档案的归档材料由教师个人报送。

2．案卷无需装订，按归档材料顺序填写卷内目录，加编页码，保持活页状态，以便随时增补、利用。案卷编目：教师姓名用汉字优于拼音，拼音处理不当时会造成歧义。教师任课的院系名称取汉语拼音字母的声母代替如：中文系为ZW、数学系为SX；卷号以教师任课院系为单位，排序由小号到大号。学校档案管理部门负责整理、增补、编目、保管、提供利用。

三、教师个人业务档案的特点

1．教师个人业务档案的内容虽包含了文书、教学、科研档案的部分内容，但不等同这几类档案。首先，它是教师个人的业务专卷，其次，它可以随时利用，而人事档案个人是不可以随便利用的；再次，它是集分散于各管理部门的资料信息为一体的实体，即专业保管、保管安全、又可一站式利用。

2．教师个人业务档案也不同于名人档案。名人档案仅局限于在单位或社会上有一定的声望和名誉的个人，教师个人业务档案则是教师每人一卷，归档的材料与教师平日的教学、科研密切联系，教师在利用个人业务档案的同时又会形成、积累新的信息。

3．通过实践可以掌握教师个人业务档案的利用规律，即：针对性和阶段性。通常在教师进行年度业务工作总结、专业技术职务评聘、科研课题立项申报、与教学质量相关的评估等阶段具有针对性的利用。根据利用规律，学校档案管理部门应在几个利用阶段前完成新建及归档材料的增补整理。教师个人业务档案的立卷归档也应与教学档案的立卷归档同步进行。

四、建立教师业务档案数据库管理系统

教师业务档案数据库管理系统用于存储和管理教师个人业务档案的详细信息。数据库管理系统应该具有：备份数据、数据信息采集功能、FTP文件上传和下载的功能、信息的功能、查询及显示的功能、对数据进行管理及备份的功能。其中：

1．系统数据资料采集功能可面向教师提供直接输入关于教学研究方面的总结、教学质量的情况、教学纲要、教学改革经验等相关信息。教学业务管理主要包含：教师工作量登记、履职任务、履职考核总结；教学组织主要包含：教学进度、课堂质量检查、典型教案、期末考试试题、教学实习计划及总结、实验实习的报告；已结题的科研课题项目的成果名称及简介；出版的专著、参编教材简介；家庭档案的目录；需要向学校职能部门报送的业务数据信息；系统应该具备可上传和下载外出进修访学的证书、获奖证书、专利证书等文件的功能。

2．系统的后台支撑管理建立在整个数据库管理系统架构的网络资源和应用基础上，方便实现数据信息资源的统一管理，可根据不同的用户角色对数据信息资源设置访问权限。教师可设置为直接用户，每位教师应该具有个人帐户及密码，确保采集的信息真实、安全。系统应该可以提供系统管理员实施授权使用者相应的管理权限，如：教务处、科学技术处等部门，上级主管部门可通过系统直接相关的通知和通告等信息。学校的档案管理部门可设定相应的系统管理员。在后台系统管理中，系统管理员负责管理用户（包含用户的添加、删除和修改），负责上传下载相关的文件、多媒体文件、课件、文本信息及其它文件的管理，系统管理员还需要完成数据库备份操作等。

3．数据的管理主要包含对数据库中信息的添加、删除和修改操作，系统可以根据不同的用户权限对所包含的数据进行相应的访问和管理。对于文件的管理主要基于文件系统提供的相应功能。数据管理方面需要充分考虑系统安全相关的策略，并要满足灵活使用的特点。

4．为充分利用数据库中数据，系统需要提供批量数据的统计，相关数据信息和统计信息的显示，对于统计信息可以支持多格式报表输出，如：Word、PDF或其他格式的报表。数据查询功能基于字段模糊查询或字段查询，对于文本文件所包含的信息，需要建立全文索引，方便用户使用系统所包含各类数据。

5．系统安全是整个管理系统的重要组成部分。出于安全的考虑，系统对于存储的数据需要进行区分，对一般数据及重要数据进行分开管理。对重要数据应该采取备份管理。在网络环境中使用数据库管理系统时，还需要考虑数据访问和传输时使用的安全访问协议和安全传输协议，如：SSL和HTTPS协议等。数据库管理系统运行的网络环境需要设置边界防火墙，边界防火墙可有效地防范来自外部网络的攻击，对内部工作网络环境与外部网络进行有效隔离，所有来自外部网络的访问请求都要通过防火墙的检查。同时，系统应该具有日志管理功能，系统可以对外界用户的关键操作（主要涉及：对数据的写操作）进行记录，以提高并保障系统运行的安全。

通过教师业务档案数据库管理系统的应用，可提高业务档案的数字化管理水平，提高工作效率。同时，需要充分考虑教师业务档案数据库管理系统与其它相关教务管理系统、档案管理系统的交互，以充分实现资源共享。

教师业务论文:新课改下小学音乐教师应具备的业务素养

音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质的教育，其次是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。所以，音乐教师要掌握音乐教学的基本技能，以促进音乐教学质量的提高。所以，上好音乐课，教师要从这几个方面下功夫：专业能力、教学能力、综合实践能力。

一、专业能力

1.敏锐的听觉体验能力

感受与鉴赏是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。所以，敏锐的听觉能力是感受与鉴赏音乐的基础。因此，敏锐的听觉体验能力是音乐教师最基本的能力。

2.音乐表演能力

小学音乐课程具有很强的活动性和实践性，教学中教师应具有一定的表演能力。歌曲演唱方面，既要能范唱，又要能对学生歌唱进行指导；乐器演奏方面，钢琴是主要乐器，音乐教师应能够演奏一般的中外乐曲，此外，还应掌握手风琴、电子琴、口风琴、竖笛、口琴等乐器的基本演奏方法或了解其性能，以满足音乐教学的需要。

3.音乐创造能力

创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生激励音乐创作经验的重要学习领域。这个领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才具有非常重要的意义。教学中教师应了解音乐材料组织与发展的形式，熟悉声乐作品的词曲组合关系，能够通过对原作品各种形式的加工处理，改编音乐作品，形成该作品新的艺术风格，或利用各种乐器进行某一主题的创编等。

4.指挥、即兴伴奏、舞蹈能力

指挥是音乐教师必备的音乐技能，音乐教师应了解常见的伴奏形式，懂得乐队中各种乐器的性能和运用，了解舞蹈艺术的基本特征、体裁、表演形式等知识，熟悉舞蹈语汇，掌握舞蹈的基本动作及组合，能够表演和创编一般的舞蹈动作。

二、教学能力

1.音乐教学设计能力

音乐教学设计是音乐教学实施的前期准备，是音乐课堂教学质量的保障，也是衡量音乐教师教学水平的重要标志之一，包括了解、分析学生音乐基础和学习现状，选择、分析和安排音乐教学内容，确定课型和目标。

2.音乐教学实施能力

音乐教学是音乐教师专业能力的核心，音乐教学实施能力是音乐教师教学水平的主要标志，是一切音乐活动的基础。一堂经过精心设计的音乐课堂上难免会有这样或那样的突发事件的发生，我们如何才能做到果断、机智地沉着应对，顺其自然地过渡到原教学过程的轨道中去，如何才能完成预期的教学目标，音乐教学实施能力显得尤为重要。

3.音乐教学研究能力

新课改要求教师角色的转变，要求教师成为学习引领者和促进者、教学研究者和设计者、课程建设者和开发者。经常会听同事说道：“现在的学生越来越不好教了。”的确，现在教学我们不应再墨守成规就教材而教教材，应经常去研究教材的编写理念、了解知识的结构框架；熟悉教材内容特点；清楚知识呈现的方式。这样才能更好地凌驾于教材之上，使教材为我所用。教学能力是任何一个学科老师都应具备的能力，只有将专业能力与教学能力相结合，才能更好地完成教学任务，才能是一名合格的专任教师。

三、综合实践能力

1.文艺节目编排能力

作为一名音乐教师，在学校工作中经常要担任一些文艺晚会的节目编排与指导，一台成功的文艺晚会或一个精品的文艺节目都是音乐老师综合能力的表现，是教师艺术水准的体现。例如，节目串词的编写、音乐的剪辑制作、舞蹈动作的设计等，我们不能一味地靠“百度”，既要有模仿，又要有创新，才能使人耳目一新。

2.多媒体技术的应用能力

随着科学技术的发展，多媒体已普及到农村各中小学的课堂，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。因此，掌握必要的现代教学技术是每位老师必备的教学能力。音乐教师应熟悉各种音乐教学媒体的使用方法，能够合理运用音乐教学媒体，了解网络音乐教学资源，能够合理地应用网络教学资源。

3.相关文化知识的储备

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面，作为音乐教师，除了具备专业、教学方面的能力之外，还应注重其他学科知识的积累与储备，将其他学科的知识融入音乐教学中，不仅突出音乐文化这条主线，有利于学生音乐文化素质的提高，而且能开阔学生的知识视野，并以艺术化的方式促进相关学科的学习。

新课改对我们音乐教师提出了更高的要求，要求我们不但有广博的知识，还要善于创新，还要尽可能地具备本专业的多面知识，才能更好地胜任音乐教学。总之，教师良好的音乐业务素养是成功音乐课的保障。只要我们在音乐教学上多用心，多动脑，多思考，我们的音乐课堂一定会更加丰富多彩。

教师业务论文:通过教学反思提高政治教师业务水平

教学反思是迅速提高教师教学水平的重要因素之一。教学反思可以使教师及时发现自己在教学中的优缺点，对于优点可以继续发扬，缺点能够及时改正。如果教师能够从多方面发现自己教学中存在的问题，那么教师就可以在最短的时间成长为教师。在日常的教学中，我都是从教学目标、教学设计、教学意图、教法学法、教学过程、教学效益、语言运用等方面进行反思，以提高自己的实际教学水平，提升学生的学习成绩，提升政治在学生心目中的地位。

一、反思教学目标

教学目标的设置是根据教参和教学实际在课前进行认真规划的，我们一般将反思对象分为知识目标、能力目标和情感价值目标。知识目标主要涉及的是课本中的基本理论和基本观点，能力目标主要是运用学生已经掌握的基础理论解决实际问题的能力，情感价值目标主要是为了帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。课讲完后要反思自己课前设立的教学目标是否完成，运用什么样的教学手段会更容易，还有没有更好的方法？我们在自己的教学中要不断地追问和思考，不断地想方法。

二、反思教学设计

教学设计是自己一节课的整体规划，我们要经常问自己：为什么要上这节课，自己每个教学环节先后顺序设计是否有问题，重难点的设计是否有针对性；学生活动和教师活动是否能够有效地结合，自己的设计意图是否顺利实现；自己的每个设计是否和学生的学习情况相贴切等等。

三、反思教学意图

教学意图是教师在教学过程中的主观想法。教学意图的合理性和难易程度直接关系自己的教学意图能否顺利实现，教学意图一定要体现普遍性和特殊性的关系，将学生的个性发展和整体长远发展结合起来，教学意图一定要和自己所教的每个班级的实际情况相符合。反思自己的教学意图，能够迅速提高教师的教学智慧。

四、反思教法学法

教师教法和学生学法只有有机融合在一起，才能起到的作用。通过每次讲课学生表情的变化，我们可以得到一定的反馈；但是更加真实和的数据却是要通过做一定的练习才能掌握，一方面教师可以掌握自己教的效果，另一方面学生可以把握自己学的效果，从而在两个方面都会有提高。看过50个选择题的正答率，率不到40%，这就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么问题，要不怎么率不是很高呢？学生从自己的成绩也可以反思自己的学习，是否存在什么疏漏？只有教和学两个终端都做好，才能达到自己的教学目标和学习目标以及情感价值目标。

五、反思教学过程

所有的教学意图和教法学法甚至语言运用等教学各方面都只能体现在教学过程中，教学过程是整个教学实际的承载者和寄托者。教学过程的紧凑程度，难易搭配，师生互动，讲练结合，导入总结等都要在短短的40分钟进行完，因此，整个教学过程就成了我们能够真正和学生面对面接触，传授思想和知识的最重要的环节。为了能够更好地将自己的教学过程设计得更加科学，这个过程的反思可以分为课前反思和课后反思两个阶段。课前反思主要是针对预设场景，找到每个环节的问题，并提前准备解决方案；课后反思主要是对自己的上课环节进行在雕琢，使它更加精益求精。两个反思过程的紧密结合，相得益彰，才能迅速提高自己的教学水平。

六、反思教学效益

教学效益指自己整个教学过程最终得到的结果，直观地表现为学生听懂了吗，自己讲明白了吗，学生会做题了吗？反思教学效益和自己最初的教学目标的设置是否一致，和自己的教学意图还有没有差距，有多大的差距？如果有，我们应该怎样解决，采取什么样的方法解决？教学效益绝不是自己感觉讲得不错，就是好；而是学生学得不错，才能证明自己教得不错，学生学得高效益，才能证明自己讲课的效益好。

七、反思语言运用

语言运用的好坏直接关系着上课的效益，语言运用的得当直接影响着教与学的情绪，而情绪的好坏又直接影响着学生的学习行为，学习行为决定着学习结果。在教学过程中，甚至在课前准备时就要将教学语言的运用考虑进去。什么环节抑扬顿挫，什么环节轻重缓急，什么时候运用肢体语言，什么时候运用面部语言等都需要进行设计和规划。但其中最为基本的就是要使用国家标准的普通话，尽量减少甚至不使用“地方普通话”。同时，在自己语言的精炼上也要下大力气，嗦恰恰证明自己准备得不够充分，恰恰是因为自己对知识的理解不是一针见血，讲不到点子上，所以就只能用多说弥补自己的不足；还要在自己语言的条理上下大功夫，讲课的条理就是自己思维的再现，展现在学生面前的是严谨的推理。

日常教学需要反思的内容很多，我们要努力让自己成为一个敢于反思、善于反思的教师。努力让教学反思成为我们教学的助推器，成为我们教学的加湿器。在反思的时候一定要注意及时，尽量不要拖拉，拖拉的结果就是忘记，忘记成了习惯就再也不反思了。让教学反思成为我们的教学习惯，让好的习惯成就教学，为学生的长远发展铺路搭桥。

教师业务论文:论小学数学教师业务素质的提升

【摘 要】加强小学数学教师常规教学能力和信息技术运用能力的普及，促进其在数学教学活动中的优化作用，提高教师的业务素养和对信息技术基本技能的掌握运用能力，逐步构建起小学数学教育领域的资源体系，实现教学资源共享。

【关键词】幼儿园；师资素质；提升培养

近几年，我校学生数量大幅上升，需要的数学教师也就多了，对数学教师队伍的管理素质，教学水平也就提出了相应的高标准要求。学校数学教研组及时组织教师学习了新课程理论和小学数学教学大纲，立足本校教育教学，经过不懈的努力，学校每位数学教师的教育理念有了更新，积累了不少教学经验，不断促进教师专业成长和提升教师教科研实践水平。

1 教师的信息技术能力亟待提升

学校提倡运用现代信息技术进行各科教学，可以弥补传统教育模式的不足，为了推进海原二小数学教学改革的进程，为探索新的教育思想，教学模式，提供很好的技术平台。发挥生动形象的多媒体、动画课件等现代信息技术教学手段的辅助作用，有效整合小学数学领域教育各项活动，突出小学数学领域教学活动重难点。本学期，我们聘请了专业的信息技术老师，组织学校的全体数学教师进行了定期与不定期的信息技术的培训，依托现代教育信息技术网络开展教学研究，探索小学数学课程在信息技术环境下新的教学理念和新的教学方法，保障每一位教师会用。本学期的培训也很有特色，通过学习培训、公开观摩和专题研讨等一系列活动，使我校数学教师在教育教学研究中注重教学积累，沉淀教学中的经验反思，再创佳绩。同时邀请专业老师为数学教师进行photoshop软件等信息技术软件培训等，多方位多渠道地提升教师多媒体教学运用的技术水平，扩展教师视野与眼界。本次没有采用以往一刀切的培训方式，而是根据老师的年龄结构、水平差异及运用现代信息技术能力的需要，分层培训、以点带面、以新带老、一对一的进行培训与辅导，指导教师正确使用现代信息技术媒体，并较熟练地运用到音乐教育活动中去，使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象，加深幼儿对音乐作品的感知和理解，进一步促进幼儿的音乐感受力、理解力和创造力。 我们在培训时还注意克服信息技术与学科教学内容、教学过程相脱离的弊端，联系数学课程内容、教学特点、教学过程的实际讲解技术。提高教师的教科研能力和信息技术水平，建设一支学习型、科研型的高素质骨干教师队伍。我们通过边学习边运用活学活用，并及时反思、总结，教师们制作多媒体课件的技术有了明显的提高。

2 开展教研活动，促进教师专业发展

为了更好地促进我校教师的专业技能的提升，学校每月两次于周五时间组织全体成员集中开展教科研活动，交流近期的教研进展情况，通过讨论交流，大家针对出现的困难集思广益、出谋献策；吸取借鉴他人经验、博采众长。在定期开展公开课研讨的基础上，我校教研活动决定每学期开展一次专题研讨活动，对上课所用的多媒体教学方式的有效性进行研讨，共同对教学方式进行反思、研讨、调整、改进，以便在下阶段更好地运用适合的现代信息手段辅助教学。课题研究是教学科研工作的重要载体，教师的专业化成长和教学质量的提高都离不开教研活动。我校积极申请了校级数学课题的研究，组织能力强的几位老师负责课题的开展情况。课题组教师为了增加互动性，增强课题组交流凝聚力，组员都能认真撰写课题阶段小结、期末经验总结，并提出在实验过程中的困难及下一阶段研究的努力方向或设想，课题组成员不断将实践经验加以总结，取得一定的成效。我校每学期的期中、期末，都组织课题组老师汇报各自在实践研究中的心得体会、经验与困惑。我校提供一定数量的经费支持保障，鼓励课题组教师购买相关书籍自学。课题组教师主动翻阅信息技术书籍，查阅所需的信息技术相关资料，为顺利开展课题研究打下坚实的理论和技术基础。通过多次组织开展信息技术下的数学教研活动，不难发现，合理运用信息技术创设数学教学情景引导学生提高学习兴趣。教师要利用信息技术教学手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的教学情景，使学生如身临其境，置于美的氛围之中。

3 数学课堂教学中信息技术的应用

在运用多媒体辅助数学课堂教学时，我们必须牢牢抓住每节课数学教学活动本身的目标和规律，只有这样，多媒体才能起到真正优化小学数学课堂教学。在学校其他课程的教学活动中，同样要根据所教课程本身的目标和规律来决定对多媒体的选择、设计和使用，而不能光图表面上的“热闹”，盲目“赶时髦”，对课堂教学产生不必要的负面影响。我校组织教师深入学习新课程相关理论，要以学生为中心的理念设计针对性强的多媒体课件，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了数学课堂教学的空间，丰富了小学数学课的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的局面，现代教学媒体能使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，周详的思维过程可视化，有关多媒体课件的设计要注意处理好直观与抽象的关系。数学教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，现代化教学媒体固然有它的优势，但不一定就会带来教学高效率，一线教师的态度很明确，哪种媒体手段教学效率高，我们就应当选择并使用它。

总之，现代信息化资源在小学数学课堂教学中的运用，给我校的教学工作输入了新鲜的血液。为了使我校教师能尽快适应现代教学媒体在数学课堂中的运用，就需要提高我校教师的信息化教学水平，在数学课堂使用多媒体课件，对提高学生审美能力，加速数学教学改革，提高教学效率，具有极其重要的意义。

教师业务论文:高职院校青年教师教学业务能力提升与培养探讨

摘 要：高职教师的素质是培养高技能人才的重要保障，是高职教育事业发展的基石。随着高校改革的深入，教师承担的教学工作量越来越繁重，青年教师教学业务能力的提升迫在眉睫。本文分析了高职院校教师应具备的基本业务能力，针对存在的问题，指出了青年教师教学业务能力提升与培养的途径。

关键词：高职院校 教师教学 业务能力培养

课 题：本文系广西教育科学“十二五”规划2014年度广西高校党建工作研究专项课题“校企合作背景下高职院校干部培训和教师双师素质培养的创新研究”成果，课题编号：2014ZZZ035。

高等职业教育的蓬勃发展，师资队伍建设是摆在高职院校面前的一项重要课题，而青年教师的教学业务能力提升显得尤为重要。分析目前高职院校教师教学业务能力提升与培养的背景、方式与存在的问题，结合广西高校青年教师教学业务能力提升培养计划的实施，提出适应地方高职院校发展实际的青年教师教学业务能力提升与培养的途径。

一、高职院校教师应具备的基本业务能力

要发挥好教师的作用，提高高职院校的教学质量，教师除了要具备基本教学能力，具备教学改革创新、科研能力等综合素质能力外，还应具备以下的三个条件。

一是应具备本专业的专业知识和实践经验，拥有了扎实的专业理论知识和丰富实践经验才能更好地为学生提供教学服务。

二是具有应变能力。有了应变能力，才能在教学中因材施教，寓教于乐。由于高职学生层次不同，基础起点和素质不一，要求教师学会因材施教，同时也要掌握教学方法、善于激发学生学习兴趣，提高自身的情感控制能力，具有良好的职业道德，塑造良好的师德形象。

三是具备科研能力和市场调查能力。教师不仅要完成教学任务，还要进行科研工作、开展顾客需要分析和社会服务工作，产、学、研结合，以利于提高教师自身的综合素质，促进高职院校的发展。

此外，高职院校教师还应具备解决实际问题的能力，注重学生的思想品德和职业道德教育，使学生立业先立德。

二、高职院校教师目前的教学业务能力的状况

近年来，高职院校发展迅猛，师资队伍日益增加，师资主要来源于企业或院校毕业生，而新增的教师多数是青年教师。国内高职院校教师队伍整体素质不高，教学业务能力处于中等水平，教师在教学过程中还存在很多问题。如广西高职院校基本上从中职学校升格，而中职教师科研水平薄弱，一般只注重课堂教学，忙于应付完成教学任务，参与科研活动少，缺乏产、学、研结合、与学生互动的能力、缺乏实践经验和创新能力，不善于总结提高、创新教学方法。这是目前国内高职院校教师在教学过程中存在的主要问题，特别是西部地区高职院校，普遍存在教师管理制度不健全等诸多问题。这是我国高职院校青年教师教学业务能力水平不高的主要原因，也是我国教育事业普遍存在的问题。

三、高职院校青年教师教学业务能力提升与培养的途径

1.强化教学改革与科研意识，提高教学水平

教学、科研能力是教师应具备的基本业务能力。有些教师为了自身的利益，只重教学轻科研或轻教学重科研，这样不利于教师自身的均衡发展，不利于教育教学质量的整体提高。教师的首要任务是教书育人，强化教师的教学改革和科研意识，提高自身的教学水平，是提高教师业务能力的首要环节。要建立教师科研档案，教师在完成教学任务的同时也要开展科研，提高自身的教学水平和科研能力。教师不断完善自己的教学方法和教学理论，开展教学改革研究，引导青年教师进行职业冒尖规划，只有教学和研究相结合，才能提高教师自身教学水平。

2.建立指标合理的教师教学质量评估体系

建立教学督导制度，开展教学质量检查，建立指标合理的教学质量评估，以利于教师提升自己的教学水平和业务能力。高职院校在制定教学评估体系时，应遵循“以人为本”的基本原则，从教师的教学内容、教学手段、课堂气氛等几个方面进行评估，制定合理、可操作性强的评价指标体系；同时将评价权力分配到学生手中，让学生对教师的教学效果进行评估，以获得更为真实的评估结果。教学内容应满足科学性、专业性、价值性等基本要求，不能过于简单或理论；教师的教学手段应该满足多样性、丰富性的基本要求，适当改变传统方式，增加互动教学环节，激发学生的学习热情，减少学生厌学现象。

3.建立导师制的培养制度，促进青年教师快速成长

建立导师制培养制度，在专业带头人的带领下，以专业群为单位，引进专家团队，进行一对一的培养，以老带新，相互帮助、共同进步，形成传帮带。加强与本科院校、相关专业领域的科研院所、企业联系，强化导师制的培养，走出校门，与国内外专家学者建立培养计划，带动青年教师的教学水平、教学改革能力、科研能力等整体素质的提高。近年来，由教育行政部门牵头，建立青年教师教学业务能力提升制度，帮助教师树立现代教育思想和理念，提高教学基本技能，掌握先进教学方法和手段，培养教师教学组织、教学研究、教学评价、教学创新的能力，提升教师整体教学水平。借助当地行政部门力量，将有知识、有能力、有经验的能工巧匠、专家引进校园，为教师提供专业辅导。同时，还应完善教师培训制度，定期派遣教师到科学院所学习、交流，提高教师的教学业务能力和科研能力，以加快教师成长速度。

4.加强教师社会实践能力培养，提高教师“双师”素质

根据高职培养高技能人才的特点，要求教师要有较强的动手能力和丰富工程实践经验，提高教师的“双师”素质，提高“双师型”教师的比例。积极参与企业攻克技术难题，以提高教师的工程实践能力，提高教师社会服务能力，以利于在教学过程中指导学生动手操作，提高实践能力。

5.历练人格力量，化压力为动力

由于高校扩招，教师的教学任务日益增大，多数教师基本都在超负荷工作，经常工作在高压环境中，势必会造成教师人格出现缺陷，阻碍教师业务能力的提高。因此，教师需要历练自己的人格力量，化压力为动力，提高教师的综合素质。教师要遵守职业道德，以学生为本，不能让利益冲昏头脑；要坚定理想信念，不断增强自身的道德素质和专业素质；要树立终身学习的思想，不断更新知识结构，与时俱进，掌握新知识、新技术、新工艺；同时学会自我调节，积极参与各项活动，以缓解自身的压力。

四、小结

高职院校的教学质量与教师队伍的水平息息相关，教师教学业务水平与教师自身素质息息相关。高职院校应注重对教师的培养，让教师在工作中提升自己的综合业务能力。针对不同的教师个体，进行“订单式”培养，建立青年教师职业生涯规划信息库，构建合理的培训机制。因此，全方面、多层次地提升教师的业务能力是极有必要的。

（作者单位：广西机电职业技术学院）

教师业务论文:提高教师业务素质是培养学生创新能力的关键

摘 要：教师应具有创新意识，以人的综合素质为评价标准，进行教育创新，以更新教育观念，增强创新意识。教师要调整知识结构，增强教学能力；具有善于在课堂教学、课外和实践活动中捕捉、激发、引导并培养学生创新的能力。教师要在教学活动中积极创新，尝试进行教改，为学生展示自己的创新成果，真正做到为人师表，做出创新表率。

关键词：教师 业务素质 学生 创新能力

时代要求高等医学教育必须注重培养学生的创新意识、精神和能力，这是每一位医学教育教师必须秉持的基本教学理念。要培养具有创新精神和实践能力的高素质医学实用型人才，必须造就一支高素质创新型的教师队伍。所以，应采取得力措施提高医学教育教师的整体素质。

1 更新教育观念，增强创新意识

创新能力是每个人均具有的一种潜能，要开发和培养学生的创新能力应依靠创新教育来实现。要将素质教育具体化和深入化，必须将面向全体学生发展的创新教育贯彻应用到具体教学实践中，创新教育是先进教学理念与教学改革实践的有机结合，是一种新的人才培养模式，是素质教育的核心内容之一。

1.1 教师应具有创新意识

在教学过程中，教师要充分认识到实施创新教育和培养创新能力在经济社会发展中的现实意义，要学习并转变教育观念，开拓和创新教学改革，勇于进取，善于创新，采取多种措施，在教育教学实践中落实创新教育。

1.2 以人的综合素质为评价标准

在传统教育模式下，现代教师评价学生往往还以知识的掌握数量和质量作为标准，形成所谓的“高分低能”的现象，不具备创新能力。因此，教师要树立以人的综合素质为标准的教育质量评价观，将知识传授、能力培养和素质教育融为一体，客观真实地评价人才质量。

1.3 教师要进行教育创新

教师独创能力的高低与培养学生的独创能力息息相关。教师创新能力和检测创新水平应通过教学实践来验证。所以，一名合格的教师应具备创新精神、知识结构和创新思维的合理性、传统教学模式的更新能力和探索创新教育的积极性，这是实施创新教育的关键因素。

2 调整知识结构，增强教学能力

知识结构的系统性和前瞻性是学校培养学生创新能力的前提和基础。因为前瞻性知识的学习有赖知识结构的系统性，将前瞻性知识融入知识系统之中，更有助于学生运用所学知识思考、分析和解决问题，进而培养学生的创新能力。

兼有纵向深度的专和横向广度的博是合格教师知识结构的系统性和前瞻性的具体体现。专是指教师要精通自己所教授的学科，做到、扎实、精深；博是指教师具有广博的文化和其他有关学科的科学知识和道德修养。教师所教学科有其具体教学要求，对学生的影响不限于某一学科知识，还有赖于教师的文化修养、道德修养等对学生潜移默化的影响，教师广阔的知识领域能培养学生创新能力，促进学生发展。

教师的知识视野要宽广，要有勤奋好学的习惯和学而不厌的精神，这样学生强烈的好奇心和求知欲能够得到尽量满足，学生能够勤学进取好学上进，始终保持旺盛的求知欲和学习兴趣，尽可能将教师所教授的知识和通过网络等其他途径获得的知识掌握。

教师不能硬性灌输并将自己的知识系统转化为学生知识结构。认知是一个过程，并且是一个主动的过程。这要求教师在教学过程中必须调动和发挥学生的的积极性、主动性和能动性。学生要切实掌握并将教师教授的知识转化为自己的知识，教师必须进行教学改革，要求学生按照认知过程亲自参加教学及其实践活动，有效提高学生学习活动的有效性，不能仅仅依靠外在的赞许和惩罚。因此，教师应根据师生特点和教学资源的不同，采取灵活而有效的教学模式和方法，使学生的知识结构做到系统性和前瞻性。

3 具有捕捉、激发和引导学生创新的能力

教师应抓住一切机会，通过不同途径来发展和培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。

3.1 在课堂教学活动中培养学生创新能力

学生获取知识和创新能力的培养应通过课堂这一主渠道来完成和实现。在课堂教学中，教师首先要善于捕捉学生的不同表现，鼓励和适时引导学生发挥其创造性解决问题的能力。其次，教师要创设宽松的课堂教学环境，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，采用启发式教学，促使学生积极参与课堂教学，提高动手能力，调动学生积极思维，使学生能够大胆质疑、动脑思考和解决问题。再次，要提高学生的创新意识应鼓励学生积极讨论。通过讨论，学生能巩固所学理论知识，通过相互启发学生之间可以交流和活跃思想，思路开阔，集思广益，有利于培养学生的发散思维和创造能力。，要通过各种方式启发学生的思维，培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，避免思维定势所致的思维单一化模式化。

3.2 在课外活动中培养学生的创新能力

通过开展丰富多彩的课外活动，学生不仅能利用所学知识解决实际问题，也有利于学生创造能力的充分发挥。要在课外活动中培养学生的创新能力，教师要合理运用激励语言引导学生积极发现、思考和创造性解决问题，激发和培养学生的创新热情和精神。其次，教师应点拨和指导学生的具体创造性活动，转变学生的创造热情为创造行为，进而培养并不断提高学生的创造能力。

3.3 在实践活动中培养学生的创新能力

实践出真知。教师要引导学生通过各种途径接触实际生活，观察并发现其中需要改变的现象或问题，培养学生强烈和迫切的创新意识，进而查阅相关知识亲自动脑思考，动手操作，通过自己的实践活动中找寻变革的途径，创新性地解决问题，从中学生可以体会到问题或现象得以解决的归属感。

4 为人师表，做出创新表率

在教育活动中，教师的一言一行一举一动均可潜移默化地影响学生，有时是比较深远的。

4.1 教师要在教学活动中积极创新

在教学过程中，教师要有独特而又合理的重新处理教材的能力，要根据实际情况积极开展教学改革活动，根据教学资源的不同合理运用现代化教学技术，灵活运用各种教学方法，为学生提供尽可能多的创造性解决问题的机会，并不断提高其创新能力。

4.2 教师要尝试教改

身体力行是创新的源泉和动力，是培养创新能力的根本。在改革的大环境下，教师必须大胆进行教改尝试，以适应素质教育和高职高专医学教育的需求。教改尝试过程本身就是一种创新过程，学生亲眼目睹亲自参与到教学过程中，通过了解和掌握操作全过程可以奠定坚实的创新技能，有利于培养创新能力。

4.3 教师要为学生展示自己的创新成果

为学生展示自己的创新成果，可提高教师威信，不断提高创新教育效果。教师通过教改摸索出的课堂教学模式要具有培养学生创新思维的能力，应在校内外介绍自己的经验，通过相互交流为同行所接纳和认可，并得到广泛应用。教师要与学生共享所获得的创新成果，学生在创新中将教师作为自己的榜样，促进学生的创造性并不断提高创新能力。

教师要注重运用自己所学的专业知识并结合自己的专业和教学实践积极撰写并在专业期刊中，来研究和分析教育和专业实践过程中的各种问题，与同行交流，让学生阅读，激发学生的创新热情，并使学生积极参与创新实践。教师更应向学生展示自己的发明创造或者实用性新型专利，使学生认识到发明创造就在身边，增强学生的创新意识。

教师业务论文:教师业务竞赛对提高中职学校青年教师教学能力的作用

【摘要】中职学校青年教师教学能力的培养与提高是中职学校师资队伍建设中的一项重要任务。组织开展青年教师业务竞赛，是帮助青年教师尽快提高教学能力的一个重要途径。本文将从五个方面阐述业务竞赛对提高中职学校青年教师教学能力的作用。

【关键词】中职学校 青年教师 教学能力 业务竞赛

近年来，随着职业教育的不断发展，中职学校的青年教师数量也在不断增加。因此，青年教师的教学能力培养成为各中职学校教师队伍建设中一项刻不容缓的任务，而开展有针对性的业务竞赛活动，不失为一条有效提高青年教师教学能力的途径。

一、业务竞赛具有积极的导向作用

做为全校性质的教学业务竞赛活动，是学校中心工作中的一项重大活动，其覆盖面广，影响力大，优胜教师不仅会获得精神和物质奖励，而且还是教师参加更高一级教师业务竞赛资格和职称评聘的重要参考依据。通过开展教学业务竞赛，会在青年教师中营造学校重视教学、尊重教学的良好氛围，让青年教师认识到教学水平和能力是赢得尊重，实现自我专业发展的重要途径，对青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的导向作用。

二、业务竞赛为青年教师提供了展示自我的平台

年青人有朝气，不甘落后，喜欢通过竞争来体现自身的能力和价值。经过岗前培训、导师带教和一定时间的教学实践，这些青年教师基本实现了从青年学生到职校教师的转变，他们对教学原理、教学方法、教学技巧和课堂组织有了一定的感性认识，对如何提高课堂教学质量也进行了一定的思考。业务竞赛为青年教师提供了展示自己教学能力的平台，也为青年教师的脱颖而出提供了契机。

三、 业务竞赛促进青年教师综合能力发展

为了取得好成绩，青年教师在赛前必然要做大量的准备工作。研读竞赛规则与评分标准，查阅相关资料，进行教学设计，书写导学案、教案，选择教法，组织语言，反复演练，不断改进。在这一过程中，他们对教学内容的深度和广度进行了探索，对教学大纲做到了了然于胸，对重点、难点也是心中有数，对教学环节进行了精妙的设计，对导学案、教案进行了认真书写，对教学方法进行了合理选择，对教学语言进行了精心组织，对教学过程进行了多次演练。这一切，都对青年教师综合能力的提高和专业发展起到了至关重要的促进作用。

四、业务竞赛为青年教师提供了观摩学习的机会

备赛的过程是一个不断自我学习、自我完善的过程，而参赛过程就是一个不断向他人学习、取长补短的过程。通过观摩其他青年教师的比赛过程，可以发现每一位参赛教师的优势和不足。虽然专业不同，但教法却是相通的，他们可以汲取他人的经验，虚心学习他人的教法与技巧，做到取人之长，补己之短，加快其教学能力的提高。

五、 业务竞赛的赛后专家点评是画龙点晴之笔

业务竞赛的目的并不只是为了给参赛教师决出个名次，而是要通过竞赛来推动和引导整个学校的教学活动向纵深发展。因此，赛后的专家点评就显得尤为重要。专家评委一般都是在教育领域德高望重或校内教学方面的老前辈，他们对选手表现的点评往往一针见血，入木三分，而这也正是青年教师学习的绝佳机会，青年教师必须以谦虚的态度认真听、认真记、多反思、深反思，只有这样，才能博采众家之长，明确改进的方向，不断完善、提高自己的教学能力。

六、业务竞赛的项目设置要由易到难，循序渐进

青年教师的培养要尊重其内在规律，切忌操之过急、拔苗助长，教师业务竞赛的项目设置可以先从最基本的“三字一话”、教案书写等基本功开始，等他们积累了一定的教学经验，进行了一定的理性思考之后，可以增加教学设计、说课等项目，，应以品质课竞赛做为衡量青年教师阶段性成长的标尺，检验他们教学能力，并将表现优异的青年教师遴选出来加以重点培养，为今后的骨干教师培养做好人才储备。而对于个别虽经过长期培养但仍不能达到教学要求的青年专业教师。

总之，在青年教师培养过程中，以业务竞赛为手段，既可以快速、有效地提高青年教师的教学能力，也可以推动学校校本培训活动的深入开展，进而促进整个教师队伍教学水平的不断提高，最终推动提高学校整体教学质量的跃升。

教师业务论文:浅谈如何提高教师的业务水平和能力

摘要：教师是一种特殊的职业，我们要用自己的师德、知识、智慧、才能、人格去感染别人。教师在教学实践中，要把自己培养成既有教学知识、教学技能，又有高尚修养、教学技艺的德艺型教师。

关键词：教师； 业务水平；能力； 提高

教师职业不同于一般职业工作，《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这是国家对整个教育工作的重要性、规律性和特殊性进行的概括。

教师作为一种专业化职业，其专业特征表现为独立的知识系统，特定的能力要求，特殊的伦理标准，高尚的人格和的职业道德要求。因此，要当好一位受社会认同、学生欢迎的教师，必须与时俱进，努力提高自己的基本专业素质和加强基本的专业人格修养，增强使命感和责任心，不断努力学习，提高业务水平，达到发展。

1 对教师职业要有一个充分的认识

教师职业的特殊性，在于工作的对象是具有创造力且具有生命活力的青年学生，这些对象有意识、有主观能动性，且还在不断成长过程中，教师只有了解并研究他们的心理特征和知识基础，才能做好教育教学工作。教师工作不仅仅是教书，更重要的是育人。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人，教师必须加强自身的思想、品德、作风修养，努力提高综合素质，加强人格魅力。首先要为人师表，言传身教。教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要言传身教，通过榜样的力量教给学生做人的道理。其次要将做人的教育寓于教学中。教师应该努力学习潜移默化、“润物细无声”的教育。再次虚心向学生学习，做到教学相长。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。，处处关爱学生。没有爱就没有教育。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。

2 教师要加强学术研究，不断提高教育教学水平和能力

作为一个独立的教育活动的支配者、主导者的教师，肩负着教书育人的神圣使命，要始终站在教育教学改革前沿，以创新发展思维来谋划教育教学工作。应清醒地认识到：当今的时代是知识经济的时代、终身学习的时代、科学技术日新月异的时代，教育学和心理学理论也有很大的创新发展，对学生成长的规律也有新的认识。教师只有与时俱进，在教育教学改革实践中不断学习、研究、修炼、生成与提升，才能提高教育教学能力和水平，才能适应时代的要求和新形势的需要。同时，教育既是一门科学，又是一门艺术，要掌握它是不容易的，需要教师在工作中不断总结教育教学改革和管理的规律，并反思以往的工作和行为，不断提高育人本领和完善自我。教师作为课程与教学实践的重要组织者和实践者，在教学过程中，必然会遇到各种各样新情况、新问题，单凭个人狭隘的经验是不够的，教师要有强烈的研究意识，结合教育教学和管理实际进行研究和创新，在教学中研究，在研究中教学，不断提高课程智慧、教学智慧、管理智慧，使之更好挖掘教材中隐含的知识，恰当地更新教学内容，积极探讨提高教育教学能力和途径。其中包括如何实现课堂教学具体环节的优化，如何保持积极认真的教学态度，如何参与教学管理，如何与家长和学生进行沟通，如何保持持久的职业动力，如何塑造自身良好的职业形象等，以形成自己的教学风格。

3 重视教学方法的改革

教学方法和教学手段的改革是教育改革的重要内容，我院在教学过程中，注意朝着以学生为中心的方向推进教学方法改革，比如注意鼓励学生参与课堂讨论，积极实行提问式、案例式、谈话式、讨论式教学法。在教学方法改革、创新的过程中主要体现以下几点。

首先，大胆使用现代行为导向教学。行为导向，又称为实践导向或者行动导向。行为导向教学对于培养人的综合能力和素质起着十分重要的作用。现代行为导向教学的主要方法有模拟教学方法、案例教学方法、角色扮演教学方法和项目教学方法。例如在公共基础课时采用案例教学方法，在专业课教学时采用项目教学法。

其次，提倡多种教学方法的综合使用。教学过程是复杂的，因此教学过程应当有多种多样的教学方法与之相应。例如计算机基础的教学改革，基本环节为：把整个课程划分为六个项目。对每个项目认定教学目标。教师课堂呈现本项目要达到的教学目标，可以讲述、板书、投影。精讲点拨。对课堂讲授的内容精选、精讲、精练。对每个知识块提出问题，并给学生留出一定的空间，让学生思考与讨论。机房强化练习。对基本技能进行反复操作，巩固提高。布置适当的课后练习题，举一反三。检测、反馈。通过国家计算机过级考试系统，检查学生学习的情况。每一个项目完成后，设计案例式综合练习题，进一步加深学生对知识、技能的掌握。这种教学综合使用了项目教学法、讲授法、练习法、案例式教学法等多种教学方法，调动了学生学习的积极性，有利于学生的基本技能和综合能力的培养，课堂效率较高。

再次，突出“启发式”，强调教会学生学会学习。教学过程中，无论采用哪些教学方法，都应该坚持启发式教学策略，它可以调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，培养学生独立解决问题的能力。

改革教学方法是一项长期的任务，加强对教学方法领域的探讨，是现代教师形成自己教学风格，提高业务水平与能力的重要方面。

4 教师要善于博采众长、善于总结

首先，博采众长，补己之短。每个人精力都是有限的，在当今社会，人不可能把每个方面的东西都学好学精，敢于向他人请教，不耻下问是教师成长过程中不可或缺的一种方式。向中老年教师以及其他教师请教，长期观察跟班学习，悉心领会其教学思想、教学方法和教学艺术是迅速提高教学水平的一种方式。向同行教师请教、向学生请教也很重要，多听同行的评价和学生的心声，也有助于提高自己的业务水平。此外，校内校外，积极争取参观学习的机会，参加各种教育科研、教学研究等一些学术研究讨论会、讲座，或以书信方式向一些有影响的教育专家、能手请教等，以开拓自己的视野和思路。此外，教师要广于阅读，阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，阅读可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长、变宽。其次，善于总结。善于总结就是要善于思考与反思。善于思考与反思，一是要不迷信，即使是向的教育教学专家学习，也不能盲目照搬，而应该结合本院的实际情况进行消化和吸收。二是要善于发现问题，发现问题是研究的前提，有问题才能促进反思。有反思才会有进步。三是要善于积累，学以致用。任何一种能力的提高，都是一个潜移默化逐步积累的渐进过程，教师的业务水平和能力也不是三两天就能提高的。只有长年累月的积累，才能从量的累积到质的突破。日积月累，滴水成河；河水如涌泉，运用便就自如了。

总之，教师提高自身的业务水平和能力势在必行，尤其是在信息化的现代社会。只有不断努力提高自身的业务水平和能力，才能站在教育事业的最前端，经得起时代对我们的考验，不被社会所淘汰。

教师业务论文:数字化校园下教师业务档案的构建和管理

摘 要：本文论述了数字化校园教师业务档案的构建准备、构建中出现的问题及解决方案，以期实现数字化校园教师业务档案的科学化、规范化管理。

关键词：数字化校园；教师业务档案；管理

目前，科技飞速发展。现代科技不仅给我们的生活带来了极大的便利，同时也让我们的工作形式发生了翻天覆地的变化。教师的业务档案由原来错综复杂的票子和单据以及手写稿变成了现如今的数字化资料，虽然数字化管理仍处于初级阶段，但是相比之前，确实提高了一个层次，这也表明我国科技水平的进一步发展，给我国人民带来更加方便轻松的工作方式。如何更加高效合理地促进数字化校园下教师业务档案的构建和管理，成为新时代值得我们关注的话题。作为教育工作者的我们在其中又要做到哪些？这也是值得我们深思的一个重要问题。

一、数字化校园教师业务档案的构建准备

1.数字化的专业设施

在科技现代化的进程中，我们不禁要问，到底怎样才能真正达到数字化的专业水平呢？那就是教师们由曾经的手写变成现如今的电脑化备课。所以，我们在数字化校园教师业务档案的构建中必须要做到的是，把电脑、打印机以及相关的数字化设施都配备齐全，将我们的工作进行细致化、具体化的提升，不仅是从速度上，更是从科技上，从我们每个教师对于数字化设备的使用上进行进一步的构建。

2.教师数字化技能的培训

作为数字化校园的主体人物，教师们必须首先熟悉数字化的电脑设备，所以在数字化工作之前，一定要对教师进行数字化电脑的概念和使用方法的培训。虽然现在年轻的教师都对电脑非常熟悉，但是从侧面来讲，数字化的技能培训将会成为教师自己终身受用的一种技能，它对于高效处理教学事务和进行档案分析都有非常重要的作用。

3.业务档案的合理分类和规划

对于传统的学校来说，整理档案是一件浩大的工程，因为时间的长久性和种类的繁杂，加上大量的数据，整理起来会耗费很多时间。所以建议学校在将业务档案数字化之前将档案进行详细的分类统计，这样不仅可以大大地加速档案的可利用率，同时也会极大地减少数字化过程中的麻烦与烦恼。教师要提前将学校的业务档案准备好，在数字化的过程中直接输入电脑保存，这是教师数字化档案业务的一个选择。

二、数字化校园教师业务档案的构建中出现的问题及解决方案

1.数据资料统计耗费时间长及解决方案

由于学校的档案过多，在统计的过程中会出现耗费时间长的情况。这就要求学校加强管理，提高教师的业务水平，督促其不断地提高工作效率。

2.教师业务不熟练造成的数据错误及解决方案

教师业务不熟练造成数据错误，这是很多学校在实现数字化进程中都会出现的一个问题。因为及时次接触数字化的业务，有不熟练的情况也是很正常的。那就要求我们每一个教师在工作过程中要积极主动地全身心投入，最小化失误，较大化效率。

3.数字化校园教师业务档案的构建中出现遗漏及补救措施

对于校园数字化的过程来说，由于大量的数据存在，出现遗漏和错误的情况也情有可原。那么，在此过程中，我们应该如何避免和补救这些失误呢？首先我们要做的就是一个错误惩罚机制，也就是对于效率高的进行奖励，效率低的不奖不罚，出现错误的进行扣分。这样可以有效地避免教师在工作过程中出现的纰漏和不负责任的现象。

三、数字化校园教师业务档案的管理

1.学校建立专门的业务数据管理部门

对于庞大的数字化数据来说，学校一定要建立一个管理部门，一是不断地对数据进行更新和检查，同时也是使教师业务档案数字化能够顺利进行的一个保障。在现代网络环境下，一个专业的数字化管理部门是十分重要的，担负着对学校内部数据资料进行监督的重任。而这个专业部门的人选一定要从本文上述整理档案的这些工作人员中选取。一方面，他们熟悉这些数据的来龙去脉；另一方面，他们可以高效地开展后续工作。

2.杜绝学校数据资源的滥用

这些数据对于学校来说是宝贵的财富，其中包含着学校近年来的心血和值得珍惜的心路历程，必须要经过学校领导的认可和批准，才能进行查看和使用。这是对校园数字化工作的尊重和支持。

但是现如今，很多学校的数字化资源被随意调动，这种行为会影响到学校数字化的进程，使很多教师的资料被共享，侵犯了他人的劳动成果。这种行为应该得到制止。数字化资源的滥用，成为我国学校数字化进程的一个新的阻碍。

3.对学生和教师的个人资料要保密

许多学校在数字化的进程中，疏于对学生和教师资料的保密，这一点很大程度上来说是侵犯了广大学生和教师的人权。学校作为教师工作的港湾和学生求知的平台，其重要意义不必多说。但是由于数字化的发展，越来越多的学校利用数字化档案的便利性，将学生和教师的资料卖给商家，换取利益。这其中可能是由于学校管理的疏忽，也可能是由于工作人员的失误等原因，但是无论什么原因都不能把这类问题合理化。学校一定要以广大学生和教师的利益为重，做好学生和教师信息的保密工作。这种做法既是对自己学生的负责，也是对广大师生的进一步保护。

4.学校数字化档案管理要不断升级

如今，科技的日新月异成为时代的主题。科技的不断进步与发展，让我国学校数字化的进程也随之加快。所以，我们必须要做到的就是跟紧时代的脚步，不断地对学校自身数字化的管理进行创造性的改进和革新。数字化档案管理的不断升级，不仅有助于学校数字化工作的进行，也有利于对学生进行深入的性格分析和指导，从而使教师能更加细致地引导和帮助他们。

总之，随着现代化科技的进一步发展和人们生活水平的不断提高，学校资源数字化的进程逐步加快，这也标志着我国的教育突破了传统糟粕的束缚。所以，在现代化的进程中，我们不仅要努力提升学校的现代化进程，也要对教师进行数字化的分析，来决定其适合什么岗位。对学生也应该进行细致合理的分析，来决定其适合什么教育方法。虽然学校的现代化还有很长的一段路要走，但是每一个教师都应作出自己应有的贡献。教师要认真配合学校的发展，然后根据自身需求选择适合自己的岗位。这既是对自身梦想的追求，也是对学校的负责。一个成熟的学校不仅应该体现在教师素质的不断提高和学生德智体美的发展，同时也要不断地提高自身的现代化科技教育水平。数字化校园下教师业务档案的构建和管理，作为21世纪教育的新课题，值得我们每一个教育工作者积极主动地融入其中，作出自己的努力。