我国中药领域的发展时间比较长，一直以来在人类文明的发展进程中，中药对世界人民健康的成长以及中华民族昌盛作出重要贡献。中药文化存有较为深刻的内涵，也是中华文化有机组成部分，需要后人继承与发扬。中药院校把中药标本馆视作中医药文化传承与科普教育进行的平台，在标本馆的建设方面作出诸多的努力。然而目前的中药标本馆存有的内容已经不能满足时代信息化的需求，所以要大力思考中药数字化标本馆的建设价值，将其巧妙应用在创新教学中，培养更多的药学优秀人才。

一、中药数字化标本馆的建设及在创新教学中应用的背景

（一）中药标本馆数字化建设成为高校

信息化运行的本质需求要想确保中药标本馆的存在满足新时代医药学校的发展需求，院校便需要建设数字化类型的中药标本馆，充分利用院校中标本馆的馆藏，组织学生走进野外地区中进行实践，强化师生之间管理中药材种植、栽培和保存等交流力度，获取诸多的中药材教学资源［1］，通过计算机等先进技术的引进，体现出中药标本馆建设的数字化特征。通过数字化建设，教师可以随时带领学生结合植物的名称以及科属进行查找，一方面会存有精致的图片，另一方面可以详细的了解中药材特征，涉及中文名、别名、植物特征以及化学成分和作用功效等，创建知识系统化的教学平台，突破时间和空间的限制，全面实现师生互动的教学理念，便于教学创新实效性的提升。

（二）中药标本馆的数字化建设可以实

现仿真教学数据共享仿真教学学习的本质便是教学资源一种类型，基于数字化的中药标本馆设置，发展教学活动区域，逐步发展学生创新意识。教师借助数字化标本馆的建设，带领学生深入探索中药材的产生来源和使用方向，帮助学生构建中药材知识结构体系，引导学生对中药材进行仿真模拟和设计，调动学生思维的灵敏度，增加学生医学知识的储备量，促使学生全身心的感知药用植物学以及生药学的相关技能，潜移默化的扩展学生医学领域知识面，发展学生医学专业技能，所以数字化标本馆的设置可以推动创新教育的发展［2］。

二、中药数字化标本馆在创新教学中的应用措施

对于中药数字化标本馆的应用，教师要了解到数字化建设的作用，充分借助现代信息技术给学生展示相关医学内容，刺激学生的视觉，初步引导学生建立中药学的知识体系，之后融合在创新教学中，带领学生积极的参与实践活动，不断提升学生医学技能和职业素养，培养学生自身的创新能力。

（一）中药信息数据资源库

新型数字化标本区的应用，可以保证创新教育的有效进行。数据资源库吸取全国两千五百种中药材的基源检测、善品规格、质量标准、药理作用和临床应用与混伪品鉴别等，此项功能区域被应用在中药检定技术、中药培育技术和药用植物学等领域的课程中，在创新教学环节设计中，教师需要组织学生结合自己的需求选择适合自己学习的药材［3］，借助信息技术观看相关图片和视频，有效的完成中药资源信息共享目标。

（二）中药材展示区的应用

通常而言，中药材展示区的设置，存有临床实践中经常使用的五百多种药材类型，存在于植物药、矿物药以及动物药的展示区域中，其中植物药区域包括的药材种类有茎木类、叶类、果子类、藻菌类以及根茎类，此功能区域应用在中药检定、中药炮制技术和中药学，不仅可以帮助学生在药材的外表以及药材的断面特点层面辨别药材，包括大黄药材的断面存有“星点”特点，海马药材表面存有“马头蛇尾”的特征等，特别是形状容易混淆的中药材，包括人参与西洋参，两者外形较为相似；并且药名容易混淆的中药材，包括桑螵蛸与海螵蛸，两者药名十分相似，但是来源存在差异性。此外，在中药材的展示区中，教师可以应用药物标本，组织学生分析药材的使用部位，掌握中药材的质地和基本形状，了解中药材的使用方式。课程考核作为巩固学生学习的最佳手段，科学的考核手段可以给学生指出今后学习的方向，提高人才培养的效果。中药制药专业对学生的教育目标是了解中药材形状辨别的技巧，认知两百多种经常见到的中药材［4］。此项标本展区域成为创新教学中实训的最佳基地，教师要引进数字化教学的理念，在考核执行过程中可以将药材的标签进行隐藏，引导学生自主辨认经常使用的中药材，不断提高中药学教育的效率。

（三）腊叶标本区域和浸制标本区域的应用

对于蜡叶标本，也称之为压制标本，成为干制植物标本的典型种类，收集存有果实化的植物以及存有枝叶的植株，在标本收集夹中压平标本，张贴在标本台纸中，做成蜡叶标本，便于植物药学专业教育活动的开展。针对浸制标本，主要是选取多种化学药液进行浸制和保存，促使植物根、叶和花等部位保持良好状态，尤其是种子以及果实部位，浸制标本的制作不仅仅可以确保其原形的展现，还可以确保其展现的色泽便于学生研究和学习，在实际教学中，教师可以带领学生观看标本馆的展示区，依据蜡叶标本区域和浸制标本区域的药材内容，创新中药材的形态辨认和地理分布等教学环节，增强中药课程教育的影响力［5］。或者教师鼓励学生参与蜡叶标本的制作活动，带领学生走到野外地区中收集药用植物，开展蜡叶标本制作比赛，建立学生标本展览区域，调动学生参与实践的积极性，由此加强学生对中药材的来源认知。

（四）道地中药材展区和伪品教学区的应用

道地药材的产生是指在特定环境下的地域内自主生长的药材，由于生产地区相对集中，且栽培工艺以及加工流程都受到一定的制约，以至于其他地区生产的药材质量好。道地便是地道，是指药材切实可靠，中药材的质量高低和产地以及生长条件存有较强的关联，道地中药材展区的设置便于市场营销学和中药鉴定学教育的创新发展，组织学生分析我国各个省市中道地中药材的类型和历史产生背景，掌握中药材加工制作等一系列流程。再次是伪品教学区域，教师可以带领学生收集伪品中药材标本，设置伪品标本展览区域，在教学实践中要求学生把真药材和伪品药材进行对比，或者组织学生拍摄相关药材，利用有效的时间对药材进行研究和辨认，彰显出中药鉴定课程开展的意义[6]。然而伪品药材在我国市场中的流通现象存在局限性，所以要适当的扩展伪品药材的收集途径。

三、结束语

综上所述，开展中药数字化标本馆的建设及在创新教学中的应用研究课题具有十分重要的现实意义和价值，中药标本馆的建设可以给予学生提供直观学习条件，数字化类型的标本馆建设可以给学生提供实时交换学习心得的机会，便于学生整体学习能力的提升。所以教师要积极的在创新教学中引进中药标本馆，利用新时代的数字化技术，设置完整的药学理论教学环节与实践环节，彰显中药标本馆数字化建设存在的实效性。

【作者简介】韩宝来，男，本科，院长，副教授，研究方向为药学及药物新技术。【基金项目】河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目（2017SJGLX177）;河南省教育科学“十三五”规划2018年度教育装备和实践教育专项课题重点课题(2018-JKGHZBSYZX-033)。

【参考文献】[1]彭孝鹏,甘柯林.中药标本馆在(中)药学专业创新教学实践中的应用[J].教育现代化,2017(36):60-62.[2]王玉霞,周在富,胡娟娟,等.数字化生药标本馆在《天然药物学》课程教学中的应用浅析[J].中国医药指南,2018,16(29):295-296.[3]宁小清,谈远锋,韦威.完善中医院校中药标本馆教学功能的探索与实践——以广西中医药大学为例[J].广西中医药大学学报,2017(1):84-85.[4]张财文.安徽科技学院数字化动物标本馆的建设[J].安徽农业科学,2017(1):212-214.[5]崔金中.数字化技术让沉睡在标本馆里的睡美人活起来——“国家标本资源共享平台及其应用”专刊序言[J].科研信息化技术与应用,2017,8(4):3-5.[6]李晓燕,李京忠.中医院校计算机实验室数字化设计与实现[J].中国医药导报,2018(3):171-175.