小乌鸦爱妈妈课件篇1
唱歌综合课
【教学目标】
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情地演唱。
2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。
3、通过本课的学习，培养学生孝敬父母、尊老爱幼的传统美德。
【教学重点与难点】
1、重点：学习用连贯的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》，学习小乌鸦爱妈妈的行为。
2、难点：学生的情感教育及渗透。
【教学准备】
多媒体课件、电子琴
【教学过程】
一、师生互动，导入新课
师：同学们，你们学过哪些与爱有关的歌曲？
（生交流讨论）
师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，如果你熟悉，请跟我一起唱。“世上只有妈妈好……”这是一首赞美谁的歌曲？
生：妈妈。
师：你们爱妈妈吗？
生：爱。
设计思路：结合实际，让耳熟能详的音乐激活学生已有的记忆，为本课教学及情感底线铺垫、暖场。
师：你们爱妈妈，小动物也很爱妈妈，老师今天给你们带来了一个好听的故事，想不想听？（出示课件，背景音乐，讲述故事《乌鸦反哺》）
师：故事听完了，你觉得这只小乌鸦爱不爱自己的妈妈？
生：爱。
师：今天，我们就来学习这首《小乌鸦爱妈妈》。
设计思路：通过讲故事激发学生的兴趣，同时出示课题，使学生了解歌曲内容和故事背景，给课堂开好头打下基础。
二、学唱新歌，感受亲情
1、初听，感受旋律。
师：让我们跟着小乌鸦一起飞进故事里看看吧！
（播放歌曲，学生跟随音乐律动）
师：听完这首歌曲你的心情是怎样的？（生：交流从歌曲中获得的感受。）
2、复听，交流感受。
师：小乌鸦是怎样爱妈妈的？让我们再来听一听吧！（生：交流从歌曲中听到的情节）
师：这是一只怎么样的小乌鸦？（生总结：勤劳、懂事、可爱、孝顺…）
3、范唱，感受节奏。
师：老师想将这首歌送给大家，请你们为我伴奏。
（教师先示范节奏伴奏，生模仿。然后教师范唱，学生拍腿、拍手、拍肩伴奏）
设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，前两次听赏是结合着有目的、有思考的方式进行的，第三次聆听歌曲，意在感知音乐节奏，发展音乐听觉。
4、学唱，情感渗透。
（1）跟节奏读歌词。
师：你可以按照节奏读歌词吗？伸出小手，边拍边读，注意速度。（生拍节奏读歌词）
（2）模唱歌曲。
师：从你们的声音中老师能感受到你们的开心和快乐，开心时用什么声音表示？（生回答：哈哈哈啦啦啦）
①讲述开口音的演唱。
师：我们先用la来模唱第一段。la是开口音，发音时嘴巴要张开，声音唱得圆圆的。（生用la模唱歌曲）
②纠正音准。
师：老师听到有的同学最后一个la不准，请你仔细听，最后一个la是从低到高还是从高到低？（师唱，生分辨得出结论，从高到低）
师：你能用小乌鸦的翅膀表现音的高低吗，高音往高处飞，低音往低处飞。（教师示范，生模仿并演唱）
③指导圆滑线的演唱方法。
师：我发现了两种唱法，听听有什么不同？
（师示范两种唱法，第一种有停顿，第二种是连在一起的，生交流讨论）
师：这条小弧线叫做圆滑线，小朋友见到它要把声音连起来，唱的圆润一些。可以用小乌鸦的翅膀帮帮忙。（生尝试并演唱）
设计思路：通过模唱达到发声练习和熟悉旋律的目的，同时通过乌鸦飞的动作高低解决了音准和圆滑线的难题，为准确学唱歌曲降低难度。
（3）完整学唱。
①学唱第一段，纠正开口音。
师：现在我们把歌词加进来，能不能做到？（生尝试加歌词演唱）
师：每句歌词的最后一个音都是谁？韵母有什么共同点？
（生交流：花、鸦、呀、家，韵母都是a）
师：它们都是开口音，还记得开口音怎么唱吗？把嘴巴张开，唱的圆圆的，我们来试一试。
（生纠正开口音并演唱）
②学唱第二段，并进行感情处理。
师：采访一下小朋友，你觉得乌鸦妈妈躺在屋里飞不动.她此时此刻的心情是怎样的？
（生可能会回答：忧伤、难过、沮丧）
师：歌词中有表现乌鸦妈妈的句子请你找出来并读一读。（生读）
师：如果你是乌鸦妈妈，你会用什么样的心情、声音、表情和动作来演唱？（生尝试表演乌鸦妈妈）
师：歌词中还有表现小乌鸦的句子谁能找到？（生读）
师：小乌鸦担心妈妈，要赶快回家，是什么心情？（生：着急）
师：你们能把小乌鸦的心情用歌声和动作表达出来吗？（生尝试表演小乌鸦）
师：我们来分角色扮演一下吧。（生分角色扮演）
设计思路：让学生分角色体会乌鸦妈妈和小乌鸦的心情并表现
③学唱第三段，完整有感情演唱。
师：第三段独立完成，有没有信心？（生演唱第三段）
师：可以完整演唱了吗？注意：开口音要张大，声音要连贯圆润，（生完整演唱）
师：声音明亮，感情再投入一点会更好，并加上节奏伴奏。
（生加节奏伴奏和感情演唱）
④表演唱。
师：请你用生动地表演把这个故事讲给我听，好吗？
（请表演好的同学上台表演，老师和剩下的同学们一起为小演员伴奏伴唱）
三、拓展延伸，情感升华
师：同学们，通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦，不光是小乌鸦爱妈妈，别的小动物也爱自己的妈妈，让我们来听听小羊是怎么爱妈妈的吧！
（播放课件，出示跪羊图，简单介绍引导，播放音乐《小羊跪乳》，间奏过程中讲述小羊跪乳的故事，引导学生更深刻的融入歌曲感情。）
师：我们身边也有很多爱妈妈的同学，我们来看一下。
（在背景音乐中出示图片）
设计思路：通过多个音乐作品使情感内化，引领学生反思，使他们懂得父母所倾注的爱，内化音乐中的情感。
小乌鸦爱妈妈课件篇2
3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备：
1课生字小卡片，每个学生一份。
2.小黑板：书写本课13各生字。
3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
第一课时
一、导入新课
（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）
（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。
（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗读感悟
（一）言语鼓励，激发情趣。
（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（三）重点领读课文，正音。
注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/ 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了// 全家人/ 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情
（四）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
（五）有感情地朗读课文，感悟课文。
1.创设情境。
（1） 这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）
（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。
（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）
（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）
2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）
3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）
4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
5.演读。
（1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）
2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）
第二课时
一、认字
（一）出示生字词（投影片）
胖乎乎喜欢刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴替 帮 等
（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
（三）巩固练习
1.齐读一遍。
2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁——墙
（3）有个字有两个土字——鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）
3．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
（一）示范讲解
画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。
（3）学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴：
总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁
（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。
（2） 生仿影“看、着”二字。
（3） 范写“笑”字。让学生观察。
（4） 范写“会”字，让学生观察。
（二）学生练习
1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2.描一遍、临一遍。
3.发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
乌鸦爱妈妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！”
大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
（二）教师范读
（三）学生自读
小乌鸦爱妈妈课件篇3
狐狸低头不语，心想，如果用老办法骗乌鸦，它肯定不会上当，怎么办?狡猾的狐狸眼珠一转，计上心来，迅速钻进了树洞。站在树上的乌鸦，看着狐狸的这一举动，觉得十分奇怪，正在纳闷时，狐狸突然冒了出来，嘴里还哼着一支不知名的曲子。狐狸仰起头对树上的乌鸦说：“亲爱的乌鸦小姐，你看这件衣服多漂亮呀!你如果穿上它会显得更加高贵!”乌鸦站在树枝上一声不吭地看着狐狸表演，狐狸见乌鸦不理睬，又用优美的“探戈”舞步转了一圈，拉长声调对乌鸦说：“最亲爱的乌鸦小姐，你知道这件衣服的来历吗?它是用最昂贵的丝绸做成的，你穿上它会胜过鸟中之王――凤凰的!”乌鸦听到鸟中之王的称呼，情不自禁地低头看了看狐狸手上的衣服。狐狸见乌鸦有些心动，又用特有的婉转动听的声调对乌鸦说：“最最亲爱的乌鸦小姐，你穿上这件漂亮的衣服，就是森林里最高贵的女王!”“真的吗?”乌鸦一张嘴，肉掉了下来，狐狸扔掉手中的衣服，美滋滋地叼着肉一溜烟钻进了树洞。乌鸦看着狐狸的背影，不禁掉下了悔恨的泪水。
――江台唐洋小学四(二)班 马紫琪
[版本二]
狐狸一边看着乌鸦嘴里的肉一边殷勤地对乌鸦说：“乌鸦公主，您的羽毛真好看!”乌鸦鄙视地看了一眼狐狸，一句话也没有说。狐狸见乌鸦不上当，又接着说：“我亲爱的公主，您是鸟中的歌后，您的嗓音美妙动人。您能为我唱一首歌吗?”乌鸦听了狐狸的话不为所动，它从树洞里拿出一个塑料袋，把肉放在袋子里，转身恨之入骨地对狐狸说：“你这狡猾的东西，上次骗走了我的肉，这次你觉得我还会上你的当吗?”狐狸低头委屈地说：“上次我叼走你的肉也是迫不得已，因为正巧老虎经过这里，所以我只能……”这时，乌鸦想：“这次我不会再上它的当了，得想个办法好好治治它!”于是乌鸦假装很热情地说：“我们都是邻居，我就不和你计较了。我这还有一些肉，想不想跟我去拿!”狐狸听了开心得一蹦三尺高，它信以为真地跟着乌鸦跑!过了一会儿，乌鸦说：“马上要到了，你闭着眼睛再往前走10步就行了!”狐狸不知是计，照乌鸦所说的继续往前走，最后落到了一个大坑里。原来乌鸦把狐狸骗进了猎人挖的陷阱!乌鸦看着狐狸在陷阱里挣扎的样子，笑着说：“我们后会有期吧!”说完便扑扑翅膀飞走了。
――江苏吴江梅堰实验小学四(一)班 张涛
[版本三]
《狐狸和乌鸦》故事中的那只老乌鸦，经常把自己当年上老狐狸当的教训讲给小乌鸦听，要求小乌鸦牢记这个耻辱，小心奉承话里藏着阴谋诡计。小乌鸦每一次听完都不厌其烦地连声说：“我记住了，我记住了……”
一天，小乌鸦在数学课上受到了老师的表扬。妈妈奖励它一块非常香的腊肉，小乌鸦非常高兴，叼着肉开开心心地来到公园。小乌鸦看见一群乌鸦正在玩耍，便昂着头，挺起胸脯，大摇大摆地走到它们面前，眯着眼睛，得意洋洋地说：“你们这些笨蛋，只知道在这里玩儿，看我今天又得奖了!”
小乌鸦爱妈妈课件篇4
：打不死的未来战士
课文：火力点里的敌人把机枪对准，子弹像冰雹一样射过来。肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了……突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
疑问：美军在朝鲜使用的M1918A2轻机枪，弹丸初速为853.4米／秒。高速枪弹遭遇人体骤然减速时，造成比弹丸直径大许多倍的严重破坏。当子弹穿过人体而去时，弹道周围组织又将刚刚吸收的动能向体内猛烈扩散，造成类似“爆炸”般的效应，使人体内瞬间爆出一个比弹丸直径大十几倍的伤腔。一颗子弹即足以打烂一个拳头大小的区域，不可能“举起右臂”，子弹从离心脏十几厘米远的地方通过，心脏也可能在瞬间伤腔出现时遭到强烈挤压而破裂甚至被捣烂。
：革命精神战无不胜
课文：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声。
疑问：国外某研究机构把疼痛划分为十级，灼烧排位很靠前，正常人根本无法长时间忍受，叫喊和移动是自然反应，那时候已经不是大脑说了算了。根本不可能半个钟头一动不动活活地被火烧死，只有一种可能，就是他在身上起火前或者起火后不久就已牺牲了，美军的燃烧弹燃烧的是他的遗体而不是活体。
乌鸦反哺：乌鸦的道德绑架
课文：一只老乌鸦把两只小乌鸦带大，自己费尽了体力，老了，再也飞不动了。两只小乌鸦也长大了，但是小乌鸦没有忘记母亲的养育之恩，见到妈妈飞不动了，无法捉食吃，就捉来虫子给母亲吃。
疑问：这种传说至今为止除《本草纲目》中提及以外，暂无任何其他证据出现。同时，包括《本草纲目》在内，都没有直接的证据证明这种乌鸦反哺现象的普遍存在，以及这种行为的科学解释方法。生物学上已经证明了，乌鸦没有这种习性。将鸟类的这种行为模式解释为报答母恩，是中国特有的一种道德绑架模式。
长城：一个影响几代人的笑话
课文：一位宇航员神采飞扬地说：“我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城!”
疑问：平均宽度不足10米、狭窄而不规则的长城，在20千米外就很难分辨，如果说能从月球上看到长城，相当于在2688米外看到一根头发丝，这显然是不可能的。除此之外，还要考虑到大气层、云层等客观因素的影响，照此推理，宇航员在太空绝不可能看到长城。
小乌鸦爱妈妈课件篇5
一、进行富有趣味的课堂导入，吸引学生的学习注意力
学生是否对学习产生兴趣，与一节课的导入环节息息相关，如果我们将导入环节设计得生动有趣，那么课堂气氛就会变得活泼轻松，学生的学习思维也会被引导着，以最短的时间、最佳的状态投入到课堂教学中，整节课学生也都会以欢快愉悦的心情进行音乐课程的学习，所以，作为小学音乐教师，我们应该十分注重导入环节的设计，并依据小学生的身心发展规律来进行设计，使其变得富有趣味性，以此来吸引学生的注意力，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣。
比如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，一上课，我给学生讲述了这样一则故事：“有一天，一只小乌鸦飞到了开满野花的路边，但是它并没有在这里玩耍，而是迅速叼起一只大虫子，急忙地向远方飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大飞不动了，不能为小乌鸦寻找食物，于是，小乌鸦便承担起了照顾妈妈的责任。于是，小乌鸦飞来飞去，自己又累又饿，却一直将找到的虫子送到妈妈嘴边。这只小乌鸦多么懂事多么可爱啊！人们不禁赞美她、夸奖它，并把小乌鸦爱妈妈的故事编成了一首歌，现在，就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！”这样，我通过在导入环节给学生讲富有趣味性的故事，有效吸引了学生注意力，在学习这首歌曲时，学生也都表现出了浓厚的兴趣。
二、把游戏引进课堂，营造活泼愉悦的课堂氛围
爱玩是小学生的天性，而游戏这一集娱乐性、趣味性于一体的活动形式更是孩子们的最爱，一说玩游戏，孩子们总是会表现得欢快愉悦、精神振奋。作为小学音乐教师，我们可以由此受到启发，即，将有趣好玩的游戏引进音乐课堂，营造一种活泼愉悦的教学氛围，让学生在乐此不疲的玩耍中，不知不觉地获得音乐基本知识和技能，如此，能够极大地激发学生的学习兴趣，我们也能顺利完成音乐教学任务。
比如，在学习《我是草原小牧民》这首歌时，在学生基本会唱这首歌曲时，我组织学生玩了一个名为“仙女棒我来接”的游戏，游戏方法为：由我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，仙女棒对准的可能是一位同学，也可能是两位同学，谁唱错就要为大家表演一个节目。这样，通过引进这一游戏，学生都表现出了浓厚的参与兴致，个个都显得精神振奋，课堂气氛活泼愉悦，激发了学生的学习和参与兴趣。
三、注重学生的主体参与，提高学生的学习积极性
当前的小学音乐课堂，呈现的基本是以教师为中心的传统教学方法，这种方法让课堂气氛变得压抑沉闷，学生也常常缺乏学习的兴趣。《义务教育音乐课程标准》中提出“音乐课的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”鉴于此，作为小学音乐教师，我们在教学过程中应该设计学生也能积极参与的活动，即，注重学生的主体参与，让学生具有参与课堂教学的意识，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
比如，在学习《捉迷藏》这首歌曲时，在完成了本首歌曲的教学任务后，我设置了“创编歌词”这一环节，具体方法为：向学生问道：“如果你们是这四个调皮可爱的娃娃，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪些地方呢？”然后，让学生进行讨论，待学生回答后，我们可以对学生的想法给予肯定和赞美，并唱学生所创编的歌词，然后引导学生分组讨论继续创编歌词，并分组表演所创造的歌曲。这样，我通过设置“创编歌词”这一环节，做到了让学生主体参与课堂教学活动，培养了学生的主体参与意识，同时，也激发了学生参与兴趣，提高了学生学习积极性，有助于我们获得理想的音乐教学效果。
小乌鸦爱妈妈课件篇6
一、创设良好情境，诱发参与动机
著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设良好的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。在教学中应抓住学生好奇的心理，联系日常生活创设情境，以激发学生的音乐学习兴趣，提高音乐课的教学效率。
音乐离不开生活，生活处处有音乐。把现实生活引入课堂，使学生从生活经验和客观事实出发，在不知不觉中获得对音乐的情感体验，加深对生活的认识。如教学《能干的双手》这一单元，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的参与（听、看、想、说、唱、动）体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编，再通过以小组为单位的“洗手绢接力赛”的方式，让学生亲身感受生活，总结经验，使音乐与情感体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来感知、学习歌曲。教师通过情境的创设，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素养。
二、利用现代手段，激发参与兴趣
巧妙地运用现代手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。如教学《紫竹调》这一课时，先播放一段《水乡风光好》，当船桨划过美丽的小桥流水的视频，学生的注意力一下子就被吸引住了，真想也能坐上小船亲自领略这怡人的景色。在这一情境中，老师适时把画面切换为船夫划船的情景。在绮丽的风光中，船夫一边划船一边唱起了欢快的歌谣。这样，自然而然地导入新课，学生随着音乐的速度、韵律做起了有节奏的划船动作。运用多媒体教学手段能激发学生学习音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美，促进学生音乐素养的提高。
三、结合童话故事，增强学生参与意识
小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，可激发学生的学习热情，主动地参与学习。在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，给学生们编讲小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事。故事是说乌鸦妈妈怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦地四处寻找食物喂养妈妈。通过生动的故事情节和感人的语言感动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样疼爱妈妈，孝敬妈妈。学生听了故事后很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入演唱。结合童话故事的教学，不但激发了学生主动参与的兴趣，而且渗透了德育。
四、通过音乐游戏，提高学生参与兴趣
音乐课堂教学中可以通过各种音乐情境游戏，引发学生参与活动的兴趣。内容应贴近学生已有的生活经验，结合学生实际认知水平，以引领者的角色与学生共同活动，并在活动中启发学生自主随音乐模仿与创新，力求在体验参与过程中自主学习，自主发现，自主发展，最大限度地挖掘学生的潜能，
小乌鸦爱妈妈课件篇7
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。弗洛姆的《爱的艺术》曾提出：爱的要素是有关心、责任、尊重和认识组成。
“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯、陶冶情操、净化心灵、达到教育目的。
二、如何实施“爱的教育”
（一）用情感交流来感受爱
对孩子充满爱的教育活动，仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界。幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。人的行为在很大程度上取决于他的习惯，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终生受益。
如音乐活动《小乌鸦爱妈妈》，活动前我先让孩子们说说，“小乌鸦小时候是谁给喂吃的？”孩子们异口同声说：“小乌鸦妈妈”。“那来听听《小乌鸦爱妈妈》这首歌，小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？”听完后，孩子们争相回答：“小乌鸦飞回去给妈妈喂虫子吃，因为妈妈老了飞不动了”。我接着说：“小乌鸦多爱妈妈，那小朋友都爱谁呢？”有的说：“爱妈妈”；有的说：“爱爸爸”……我问瞳瞳：“你爱奶奶吗？”他说：“爱”。我又问：“那我们要不要听奶奶的话，能不能打奶奶和爷爷。奶奶每天照顾我们很辛苦，是吗？”小朋友也说：“是的，不能打人，打人的孩子不是好孩子，老师不喜欢的”。我走到瞳瞳身边，小家伙低着头说：“老师，我以后再也不打奶奶了，也不买玩具”。整节活动在音乐声中进行，孩子们唱的有声有色。我也会结合主题，有计划的把爱的教育融入课堂中，及时和家长们沟通、交流。
（二）用行动体验来传递爱
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。例如：早上孩子们来园时，我都会蹲下身子来说“小朋友早上好”，然后再抱抱他们；当他们离园时，我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，同时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我会说声“谢谢”。我自己这样做，我也要求孩子们这样做。
（三）用理解尊重来懂得爱、学会感恩
幼儿教师需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里去。当孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子进步时，会给孩子送上一片掌声；当孩子游戏时，会当最好的伙伴、最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。只有懂的爱的人才能知道感恩。
三、实施“爱的教育”要必备的条件
（一）教育者不仅富有爱心，更善于给予孩子爱心
1.让孩子感受到爱的存在
苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护，在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，常用喜爱的目光去注视他们，经常与他们拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中，感受到别人对他的爱。
2.让孩子学会付出爱
教师的爱是给予。给予孩子们生命的活力，给予孩子们对生活的理解，给予孩子们知识、欢乐和力量。久而久之，孩子们在享受别人爱的同时，也慢慢学会主动给予别人爱。
（二）家长要做孩子的“爱心”榜样，注意家庭潜移默化的影响
家长要为孩子做出“爱心”榜样。记得那个感动千万人的公益广告：妈妈在忙了一天后，回到家为奶奶洗脚，儿子看到后，也端了一盆水出来，说：“妈妈，洗脚。”这广告足以鼓励家长们做好孩子的榜样。如果父母和祖父母、邻里之间关系密切、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染。
（三）幼儿园为幼儿创造良好的爱心教育氛围
幼儿园的环境创设要体现爱心教育的氛围。在幼儿园的装饰环境上，写一些有关爱心的标语，在墙面布置和区角活动中，在墙面上画“小弟弟摔倒我扶起”、“我来帮助你”、“学会分享”等富有浓郁爱心的画；在课外活动或者休息的时间，放一些好听的歌曲，如《我的好妈妈》等，让孩子“沐浴”在有趣、浅显易懂的鄣姆瘴е校幼儿在这样的环境里耳濡目染，日久天长，爱心教育会收到事半功倍的效果。
利用节日对幼儿进行爱的教育。一年中，可利用各个节日对幼儿进行教育，例如：“三八妇女节”，我们开展“我爱妈妈”的活动，给妈妈送花并对妈妈说一句祝福的话、为妈妈做贺卡等。通过这样的活动，激发了幼儿更加爱妈妈的情感。
让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里！少些恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会更加地幸福，更加地快乐！
参考文献：
[1]刘华山，《学校心理辅导》，安徽人民出版社，2002.2版.
小乌鸦爱妈妈课件篇8
［中图分类号］ G623.2
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）01-092
“识字八”（第一课时）是苏教版国标本二年级下册的第一组识字教学内容。教材中有一张“偏旁古今演变图表”，通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示了汉字的形与义之间的联系，学生借此可以初步掌握形声字的特点。它还吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，以偏旁带字的形式列出了两组词串。围绕“扎实”与“生动”，这堂识字教学课可以从三个方面予以落实。
一、学习准备：注意朗读层次
教师在“读”的训练中设定的目标是，让学生在拼音这根拐杖的支撑之下，读正确，读熟练，读好听。低年级的课堂教学，教师要尽量让每一个学生都参与语言实践的过程。“美读”是朗读训练的难点，它的意义有两个方面：一是使语言文字的学习不再枯燥，而是有形有趣；二是使语言文字的学习不再空洞，而是有情有义。我们该如何实现呢？
片段一：读识“乌鸦”
师：老师挺喜欢乌鸦的，知道为什么吗？读读这个词，你们就会明白。（出示词卡“乌鸦反哺”）（指名读，齐读）
师：谁能说说“乌鸦反哺”的故事？（乌鸦小时候是爸爸妈妈喂食给它吃，等到爸爸妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就会反过来，找食物喂给它们吃。）（“开火车”读）
师：乌鸦是一种懂得感恩的鸟,它的名字中，哪一个字表示它的颜色？（乌）
师：乌鸦的羽毛是乌黑的，或许长得不是那么惹人喜欢，但它很有孝心。
每一个汉字都是一则故事，其间包含着丰富的民族文化底蕴，这些都是非常丰厚的课程资源，将识字教学中“美读”的训练指导与汉字文化语境相结合，学生更能碰撞出语言领悟力的火花。案例中，学生说到“乌鸦”，教师由此引申出“乌鸦反哺”的故事，这虽然只是鸟类的一种自然生活习性，但这一现象所彰显的孝义，不正是学生对汉字文化的一种自觉学习吗？这样不着痕迹的文化渗透和熏陶，更能让学生体味到汉字的神奇、趣味，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。
二、认字体验：遵循规律
“识字八”的教材很简单，它的显性目标其实只有两个：（1）“我会读”，会读四个生字；（2）“我会写”，会写四个生字。在识字教学中，如果局限于显性目标的完成，那么，这样的课是很单薄的，学生也会失去兴趣。所以，在遵循儿童学习规律的基础上，我们应更关注隐性目标的落实。
小乌鸦爱妈妈课件篇9
生1：春雨是青色的。春雨落在麦苗上，麦苗青了。
生2：春雨是黄色的。春雨淋在迎春花上，迎春花黄了。
生3：春雨是蓝色的。春雨落在大海里，海水更蓝了。
2. 补白文本，丰富语言。在教学过程中，我时刻不忘给孩子们创造说话、写话的机会，培养孩子们写话的积极性和创造性。语文教材中一些文章，作者常常留下许多“空白”让读者去想象，去发挥。所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想、想象和再创造的空间。在教学中，我巧妙地利用这些“空白”，抓住学生好奇的天性，并结合课文内容，恰当地引导学生创造性地描写，激发学生丰富的想象力。如学完《乌鸦喝水》后，我问大家：“如果没有旁边的小石子，乌鸦还有什么办法喝到水啊？如果你是乌鸦，你会怎么做？”学生们踊跃地描述着自己的办法，有的说把瓶子放倒就能喝到水了；有的说去找一根吸管，用吸管吸水；还有的说到田野里找一根葱，用葱当吸管也能喝到水……真是一石激起千层浪啊，孩子们的想象力真是惊人。我趁势说：“谁能把刚才的办法写具体送给乌鸦？乌鸦一定会感谢你的。”孩子们个个不甘示弱，由此也拉开了写话的序幕。
在这些言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，丰富了语言，也是对文章意蕴的进一步开拓，提升了学生的想象力和再创造的能力。
3. 续写文本，创造写话。随着孩子们阅读书目的增加，原有的故事情节已不能满足他们的阅读需要。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”是的，学生的想象力一旦被调动起来，就如同脱缰的野马，如同翱翔的雄鹰。因此，教师应多鼓励学生在已学课文的基础上，展开丰富的想象。比如在学完《蘑菇该奖给谁》一课后，我给学生布置书面作业：在今后的跑步训练中，小白兔和小黑兔会有怎样的表现呢？出人意料的是，孩子们的回答竟如此丰富。有的写道：“小黑兔找到了跑步高手――梅花鹿，虚心地向它学习跑步。没过多久，小黑兔进步很快，妈妈终于奖给它一个大蘑菇。”有的写道：“小白兔自从得到妈妈奖给它的大蘑菇后非常得意，不再向骏马好好学习跑步，在一次跑步比赛中输给了小黑兔，妈妈收回了奖给它的大蘑菇。”不难看出，想象使得学生的生命体验得到进一步的拓展，而一个个写话的机会使得学生创新的萌芽破土而出。
二、 丰富形式，架设“情境”与“写话”之桥梁
1. 观察生活，让孩子在情趣盎然中训练写话。生活无处不课堂，说话内容无所不在，无时不在。因此，说话训练应立足课堂，向课外延伸，把说话训练的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然，给孩子营造一种轻松自然的说话氛围，使孩子们在与外界接触的过程中，尽情地观察、想象和表达，使课堂活起来，使学生乐起来。例如，春天到了，教师便带着小朋友去野外找春天，让他们观察春天的景物。走出教室，来到野外，孩子们看见了春天金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的小草和迎风飘舞的柳条上黄绿色的小嫩芽。在老师的引导下，孩子们边看边说。有的孩子这样说道：“春天到了，学校旁边的桃树开出了粉红色的花儿，一朵朵花儿就像一张张孩子的笑脸。”“小河里的水清清的，鸭爸爸带着两只鸭宝宝在河里玩耍，一会儿游泳，一会儿捉小鱼，可有趣啦！”“风儿在给柳树梳头。你看，柳树姑娘有一头绿色的长发呢！”……多么富有童趣的语言！阳光下、花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。美丽的自然风光启发了学生的心智，发展了学生的个性，激发了学生的创造力，一句句富有创意的语言，从孩子们心底流露。他们完全解除了束缚，言语变得更绚丽、更真诚，也更自然。
其实，学生的学习与生活中有许多训练说话写话的素材，我们要把握时机，及时给学生充分展示自己的机会，发展他们的思维，提高他们的说写能力。这样，学生的写话水平就会提高。
2. 说演结合，让孩子在眉飞色舞时训练写话。课标要求阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的课文内容一般都适合表演，符合儿童好表现的心理，教学中要利用课文特点，引导学生在表演中练习说话。
教师可根据课文所提供的情节，让学生在初步理解课文的基础上，参与表演，以学生的表演，带动学生说话。比如教学《狐狸和乌鸦》一课时，可以让孩子表演学过的课文。乌鸦飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳；乌鸦叼着肉显出得意的样子，狐狸出来看见乌鸦的肉表现出馋的样子。
狐狸：亲爱的乌鸦，您好！
（乌鸦不动声色）
狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
（乌鸦斜着眼看了一眼狐狸）
狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！
（乌鸦仍然只是看了看狐狸，还是不作 声。）
此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的同学看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得不够动听，还没有打动你？扮演乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得再想办法呀！
狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！
乌鸦：你说的是真的吗？
小乌鸦爱妈妈课件篇10
低年级学生由于年龄小，拥有的知识量较少，因此，在教授时，我们可以先从《弟子规》和《三字经》入手，因为《弟子规》和《三字经》里面字数较少，读起来较朗朗上口，内容也比较浅显易懂，这样，学生在学起来时会感觉比较容易，愿意学；由于国学经典离我们现在的生活较久远，低年级学生好动，我们教师可以事先选择相关的教学内容制作精美的课件，以唤起学生学习国学经典的兴趣。
例如：教学《弟子规》中“冬则温，夏则；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业务变。”的案例片断：
出示：冬则温，夏则
师：这句是什么意思呢？今天李老师给你们带来了一个动画片，想不想看？
生脸上洋溢着笑容，一口同声地说：“想！”
师：播放《黄香温席》。
生聚精会神地观看着动画片，似若有所悟。
师：谁来说说黄香是个怎样的人？他是怎样孝顺父亲的？
生1：黄香小时候，家中生活很艰苦。
生2：9岁时，黄香的母亲就去世了，他非常悲伤。
生3：黄香非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心，尽量让父亲少操心。
生4：老师，我也要像黄香学习，今后一定听父母的话，不惹他们生气。
师：9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。这就是《弟子规》中的冬则温，夏则。
师：我们的小朋友是这样做的，那么自然界中的一些动物是怎样做的呢？播放成语故事《乌鸦反哺》。
生仍然聚精会神地观看着。
师：这个故事讲了一件什么事？
生1：小乌鸦小时老乌鸦捉虫子给它吃，等到老乌鸦老了以后，小乌鸦捉虫子给老乌鸦吃。
生2：李老师，李老师，我想到了儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
师：小乌鸦为什么要找虫子给老乌鸦吃？从中你又体会到了什么？
生1：因为老乌鸦飞不动了。
生2：小乌鸦小时是它的妈妈老乌鸦捉虫子喂它的。
生3：我体会到小乌鸦很孝顺。
生4：我觉得老乌鸦对小乌鸦的爱，就像我妈妈对我的爱一样，是真心的。
师：如果你是老乌鸦，此刻你的心情怎么样？
生1：我会感动得流泪。
生2：我很幸福。
生3：我会为我有这么一个孝顺的孩子感到自豪。
生4：我会担心小乌鸦，怕它累着。
师：小乌鸦对老乌鸦很孝顺，这就是：冬则温，夏则。
这样，用上了多媒体资源后，学生学习的积极性不仅提高了，而且整堂课读、看、说都收到了较好的效果。
二、在国学经典中培养品德，我们要做到
1.将国学经典诵读纳入班级学习教育的全过程。切实按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，改进和深化德育教育。
小乌鸦爱妈妈课件篇11
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不至于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。
在教授小学教材《小乌鸦找妈妈》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的大树林里，住着勤劳的乌鸦妈妈和可爱的乌鸦宝宝．．讲述了一段感人的故事。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“我们都有爸爸妈妈．我们的爸爸妈妈就像乌鸦妈妈照顾小乌鸦一样辛苦．等到乌鸦妈妈老的时候小乌鸦像他们的妈妈一样照顾老乌鸦！那我们长大是不是也应该象小乌鸦一样照顾我们的爸爸妈妈那？＂让我们去看看小乌鸦怎么照顾妈妈的吧！”有了兴趣，学生学习起来就投入多了。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
二、情境的创设引发了学生的无穷想像
由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想像力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想像。
我在刚教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了——”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想像创造性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就会摔下去，可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子，还是勇往直前。终于，她穿过了小道来到了一个美丽的树林里，那里……接着，驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。我终于相信了，孩子们的想像力是惊人的，无穷的想像蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想像、联想的广阔空间。
小乌鸦爱妈妈课件篇12
“妈”这个字是由一个“女”和一个“马”组成的，您就像马儿一样，日夜为我忙碌着，马儿还知道向主人索取点儿什么，可是您却从来没有向我索取点什么，总是默默的为我奉献着更多的爱与指导。您对我的爱，虽然与那些惊天动地的爱比起来微不足道，但是大爱无痕，润物细无声。您对我的爱体现在生活中的每一个细节上。
在一家人共进晚餐时，您总是把好的留给我吃，则自己却吃着剩菜剩饭。那时候，我问您：“妈妈，您为什么不吃好吃的饭菜呢？”您回答我说：“妈妈就喜欢吃这些饭菜。”现在，我才知道，您是想让我吃上好吃的，并不是您不喜欢吃。这人世间缺少不了爱，爱是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠里的一泓泉水，使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是飘荡在夜空中的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的安慰。人世间有许多种爱，不过，我认为，母爱是最伟大最无私的。
有时，您会唠叨，我心里也厌烦过，过后，在背地里还说您的不是，但现在想想，这一切都是为了我好呀！天冷了您为我加衣；下雨了您为我送伞；生病了您在我身边守护着我；当我取得好成绩时，您和我一起分享快乐；当我失败的时候，您鼓励我，让我充满自信，不气馁，去战胜它当我犯错时，您给我讲人生的道理，教我怎样做人，用自己的人生经验让我不再走弯路。您让我享受到了这个世界上最伟大最无私的母爱！
岁月匆匆，一些事物会随着时间的流逝而消失，而您给我的爱，是永远不会消失的！有人说：“母爱如诗，母爱如歌，母爱如画。”我说：“一首小诗怎能写完母爱，一支乐曲怎能唱尽母爱，一幅画又怎能画出母爱？”千言万语只能汇成一句话：“妈妈，我爱您！”祝您身体健康，工作一帆风顺，永远年轻美丽。
永远爱您的女儿：--
20--年5月--日
亲爱的妈妈：
您好！今晚，当我提起笔，用这种传统的方式给你写信，其实内心有许多话要对您说。当我面对这一页页信纸时，我知道，有些事、有些话是无法用言语表达的。今年我已经十二岁了，在这十二年光阴中，您为我付出了太多太多，让我难以回报。您头上的那一根根白发，分明是您用岁月换来对我爱的见证。
记得从小时候起，每天早晨，您都会亲自为我烧上一顿丰盛的早餐，直到今天。那时我觉得我是最幸福的；吃完早饭，您总是骑车送我去学校，那时我觉得我是最幸福的；每次吃荠子，您总是削好皮，自己先咬一口，然后再给我吃，我问您，您说是怕荠子坏了，那时我觉得我是最幸福的；当我遇到挫折时，您总是把我搂在怀里安慰我，那时我觉得我是最幸福的……
在这一次次的幸福中，在这一次次爱的呵护中，我长大了，会看书、会写字了，我也渐渐体会到您给予我每一次的感动。
小乌鸦爱妈妈课件篇13
1、古代孝子的故事。我经常给学生讲古代孝子的故事。如：黄香，东汉时人，酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。还有：吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝敬父母。家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬使父亲不能安睡。每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。
2、课文故事。一年级第一学期的课文《小乌鸦爱妈妈》中， “乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家。”和“小乌鸦，捉虫子，一口一口喂妈妈。” 课文那简单明了的语言中，包含了小乌鸦对妈妈的爱。乌鸦在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。教学时，让学生理解就连乌鸦——一种通体漆黑、面貌丑陋的鸟，都知道孝敬母亲，更何况是我们人类呢！
二、怎样做到有“孝心”
（一）利用课堂
1、晨会课。从日常小事中，提出孝敬父母的要求，如：在父母忙碌的时候，不吵不闹，不打扰父母，如果有什么事，要等到父母空下来，再去找父母；在父母休息的时候，走路要轻，说话要低，不妨碍父母的休息；在父母教育的时候，要认真听讲，虚心接受父母的意见，听从父母教育；在吃东西的时候，要把好的东西先给父母吃，让爸爸妈妈高兴。在父母生病的时候，倒一杯水，问问父母的身体状况，多关心父母；在父母需要你的帮助时，主动去帮忙……
2、班会课。班会前，让学生调查孩子对待父母的表现，可以是任何人的，比如：自己，班级里的朋友，其他班级中的孩子，隔壁邻居的孩子，路过某些地方所看到的，比如马路边的孩子、菜场里的孩子、商场里、超市里……学生们一个个将调查到的情况，或听到的情况讲给大家听，然后老师又引导学生思考，刚才大家讲的，哪些是孝敬父母的好行为，又有哪些是不孝父母的可耻的行为，让学生评说。
让学生在这样的情景当中，孩子们体会了什么样的举动是对父母的孝顺，并且明白自己应该怎样去做。
（二）从课余时间入手
1、为父母洗脚。我布置了回家为爸爸妈妈洗脚的作业，第二天全班小朋友都完成了这一作业，并且得到了父母的表扬后心里美滋滋的，家长的话更是让人感动，有个家长说：“孩子今天把水端到我们面前的时候我们很感动，不仅觉得一天的劳累消失了，还让我们有了更亲密的交流。她能懂事，我们很欣慰！ ”还有的家长说：“女儿第一次为我洗脚，是在我疲惫的时候，我的心里暖暖的。”……
2、为父母送祝福。我让孩子亲手做贺卡，上面写上一些祝福的话，在父母的生日那一天，悄悄放在父母经常看的书里或者常用的物品下面，给父母一个惊喜。春节、三八妇女节、五一劳动节、父亲节、母亲节……提醒孩子为父母送上一份祝福，哪怕就一句：“祝妈妈节日愉快！”
3、对父母说“谢谢”。在父母帮我们做任何事情时，都要真心的说一声谢谢，谢谢父母的关心，谢谢父母的照顾，谢谢父母的辛苦……话语虽然不多，但要让孩子心中有父母，时刻不要忘记父母的辛劳。
（三）利用家庭
让家长明确教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。
1、改变家教观念，尽量杜绝家长随意打骂训斥孩子和宠得过分、爱得过浓的行为。首先，让家长在平时的生活中消除独生子女在家庭中的优越感，把孩子放在与家庭成员平等的地位。其次，让家长在处理部分家庭事情中，可以征求一下孩子的意见，让孩子也融入家庭之中，觉得自己是家庭的一员，知道我的想法也可以被爸爸妈妈接纳，或者我说的话爸爸妈妈也在认真考虑，这样孩子就学会思考问题，学着解决问题，让孩子知道我要为家庭考虑，我要为父母考虑。
2、家长平时可以制订一些专门的训练项目以及定时进行考核。制定表格，选择一些项目，如：自己的事：穿衣、叠被、系鞋带、理书包等；爸爸妈妈的事：端茶、倒水、洗脚等；家里的事：扫地、倒垃圾、洗碗等……看孩子是否能够坚持做到，并适当予以奖励，这样既加深了孩子对待孝顺的印象，又使孩子体会到孝顺父母会带来快乐！
3、家长还应积极主动地配合学校开展各项活动。配合学校开展孝敬父母道德教育，家长不仅应做好“父母”本身应做的教育工作，而且平时应该经常到学校去，与学校保持密切的联系，让孩子不要在学校里一个样，在家里又是一个样，只有这样，才能使教育形成最大的合力，产生最好的效果。
总之，让学生从小就懂得父母、长辈的辛劳，懂得做儿女的责任，自觉为父母分担家务。孩子们在家有一份孝心，在社会上也就会把爱心给予别人，整个社会也就更加美好、和谐。
参考文献：
