寻找意思相近的词篇1
反义词：真诚、真挚
用虚伪造句
1、我看着他那谄媚的笑脸，心想：真是虚伪！
2、走向社会，我们要多与诚实的朋友交往，远离虚伪的一些人。
3、在这个虚伪的世界里很难找到诚实的心。
4、无论做什么都要诚实，虚伪，只会使你成为一个让人唾弃的人！
5、不敢诚实，只用虚伪的伪装把自己包裹。
6、每个人都希望别人对自己诚实，可是每个人都对别人很虚伪。
7、他这个人很诚实，很让人放心，不像那些虚伪的人让人难以相信
8、现在这个社会的人太虚伪了，想找到诚实的难啦。
9、这个人太虚伪了，经常讲假话。
用虚伪的反义词造句
真诚：经过我再三思量，我终于认识到这件事是我的不对，我真诚的向你道歉。
真挚：她们两个好朋友之间真挚的情谊感动了现场的每一个人。
【扩展阅读：怎么寻找反义词及反义词的正确使用】
一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。
二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”（实际上就是“反语”）。
寻找意思相近的词篇2
新文化运动以来，现代汉语的发展是双音节词占了主流，而大部分双音节词却是由古代的同义词或近义词组合而成的。这些双音节词中一个比较常用，另一个比较生僻。通过由此及彼的理解，我们就能记诵那些不常用的词的古义。
同义词的组成：苏醒、硕大、梦寐、商榷、和谐、老叟等词，其中的“醒”“大”“梦”“商”“和”“老”这些现代汉语中的常用词学生易懂，由此可知“苏”即“醒”，“硕”就是“大”，“寐”是“梦”，“榷”是“商量”，“谐”即“和”，“叟”为“老人”。如此记诵，学生不但能理解这些双音节词，还能理解那些难懂的词的古义，对现代汉语和古代汉语的学有帮助。如果让学生平时留心摘录积累，还有很多，如：书籍、屠杀、深邃、浑浊、颜色等。这样学生既容易理解，又便于记诵。
近义词的组成：许多由古汉语近义词组成的现代汉语中的双音阶词汇，两字既有关联，又有细微的区别。如：
跳跃：“跳”古义为双脚起跳，而“跃”古义为单起脚跳。“跳跃”现义为跳的总称。
规矩：“规”古为圆，“矩”古为方。“规矩”现喻为做事的准则。
排列：“排”古为横行，“列”古为纵行，“排列”现指排列成行。
阡陌：“阡”古指田间南北方向的小路，“陌”古指田间东西方向的小路。“阡陌”现指乡间小路。
贵重：“贵”古义是有价值、身份高，“重”古指重要。“贵重”现指价值很大的物品。
还有“繁多”“栖息”“要求”等很多词供学生积累辨析。
二 通过完整保留古文原貌而现在比较常用的成语学习古汉语
1．寻找成语中的近义词，以其中的一个常用词来理解另一个难懂的词
尔虞我诈，“虞”比较生僻，而“诈”常用且意义浅显。这个成语中“虞”和“诈”意义相近。这样联系记诵，记忆会很深刻。
眼疾手快，“疾”和“快”为同义词，以“快”记“疾”，记忆会更加牢固。
深谋远虑中的“谋”、“虑”，家喻户晓中的“喻”、“晓”，和颜悦色中的“和”、“悦”，刻骨铭心中的“刻”、“铭”，摧枯拉朽中的“枯”、“朽”，三令五申中的“令”、“申”都属于此类。让学生摘抄积累，对古文的学习会大有帮助。
2．寻找成语中的反义词，可以帮助理解一部分古文字的意义
朝发夕至，“朝”为早晨，“夕”为傍晚。
畏首畏尾，“首”是头，“尾”好理解。
见微知著，“微”，小，刚露出苗头，“著”，明显。
还有逆来顺受中的“顺”、“逆”，舍本逐末中的“本”、“末”等。
三 通过现代汉语词的分析学习古汉语多义词
日薄西山，“薄”为迫近；厚此薄彼中的“薄”为“厚”的反义词，容易理解。
“逃亡”、“死亡”，古文中“亡”有两个词义，一为“逃跑”，一为“死”，只是逃跑的意思运用较为普遍。
还有“简陋”、“丑陋”中的“陋”有“简单”、“丑”等义。
四 古骈文中找同义词
古韵文追求对偶，要求一组句子字数相同，词性相对。为了不使用字重复，会用大量的同义词来替换。教学时让学生背诵这些语段，并注意同义词的运用。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘返。――吴均《与朱元思书》
“望”、“窥”都是“看到”的意思。
重岩叠嶂，隐天蔽日。――郦道元《三峡》
“重”即“叠”，“隐”即“蔽”。
五 分析字旁推断字意
“文”旁，古为纹饰。斑斓，即花纹、颜色多且好看。
“王”旁，古为美玉。珍珠、珊瑚、玛瑙都是和玉相媲美的珍贵物品。
“氵”古为水，“冫”古为寒冰。水流成形为“江、洋、河、海”。“凝、冷、冻”是寒冬的特征。
皓月当空之“皓”，白皙的皮肤之“皙”，见“白”旁可望文生义。
六 词语、诗句对接，一线穿珠，趣味练习
皓首穷经、皓月当空，二皓俱与“白”有关。
妇孺皆知：从偏旁可知，妇为女子，孺为孩子。成语的意思是连妇女和小孩都知道。可举诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。“孺子”即为小孩子。
寻找意思相近的词篇3
一、图形创意思维的发掘
（1）思维的切入
从时空的关系切入
由时间或空间上接近的事物切入。利用事物间在时空上的接近关系，唤起观者与此相近的想象。
从事物的形、义类比切入。
利用人对某一事物感知时，会引起与这一事物在性质上、形态上或其他方面相似或者含义相近的事物的回忆的特点，实现形义转换，创造图形
从质和特点的关系切入
事物的性质和特点所构成的关系必然有其相反面，切入构形时利用事物在某一种共同特性中存在的较大差异，寻求创新
二、创意思维的基础
1、思维特征
(1) 求异性：创意思维的求异性特征是因形象思维造成的。设计师从反逻辑的角度出发，在客观世界的事物中寻找形象的变异、质的变异。
(2) 跳跃性：创意思维的跳跃性特征是指思考问题的方式是非连续式的，导致思维发展的突变和逻辑的中断。表现为形象的反常，表面上不相干的物形却蕴涵着本质上的关联
（3）辨证性：创意思维的辨证性特征指设计师的思维过程总是在寻找与发现之间进行，在求同和求异之间展开。
（4）综合性：创造不是靠苦想就可以得到的，它建立在对客观事物的形状、结构、秩序和意义的分析上，建立在多角度、多侧面、全方位的思维点的交叉和整合上，由此形成了从常规思维到逆向思维、反常思维、发散思维等多种创造性思维的形式和方法。
（5）原创性：创意思维的原创性特征是指其成果的新颖和唯一性。
（6）能动性：创意思维的能动性特征是指设计师的创造性思维是一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑内简单的、被动的反映。
2、思维方法
（1）常规思维：常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的思路进行。常规思维即是逻辑思维。
（2）逆向思维：逆向思维是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。
（3）反常思维：反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化，用超出常理的构思去获取新的视觉形象。
（4）发散思维：发散思维是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点，再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着向四周辐射的各种路线思考。
3、思维的表达（方法）：
（1）寓意和象征
寓意：借其它事物来寄托本意。寓意的表达主要依靠借题发挥的手法。
象征：通过某种具体可以感知的形象或符号，用以表现某一事物的本质或涵义以及与之相似或相近的概念、思想和感情。象征的表达主要依靠哲理和暗示性。
（2）想象和联想
想象：是指在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程。
联想：是从一事物的观念推想到另一事物的观念，有人称之为“观念的联合”。视觉设计创意思维中运用最多的就是联想思维。如：相似联想、相关联想、对比联想、因果联想、功能的联想（玻璃杯的用途联想）
4、创意思维推演
（1）逻辑推演
①功能推演。
由拟表述的内容找出与之功能相联系的形象，用这一形象的组织来表述功能。
②词义推演。
由主题词义推演出相关词义的表达，并形成形象。
③求证推演。
根据表述内容，确定一个概念或观念，用能代表本质的形象去证明和表达这个概念或观念
（2）联想推演
①形象推演。
用形象近似或外形相近以及某一角度或某种状态近似的形象去替代原形象，引发想象的延伸。
②概念推演。由一个概念推演出相关物，由物推演出相关事，由相关事推演出用途、作用等内容。
③内涵推演。由一个物形的表象特征，推演出它的内涵
寻找意思相近的词篇4
反义词：丑陋、难看
用漂亮造句
1、这一次工程能如期完成并受到老总表扬，大家干的很漂亮。
2、你穿着这套新衣服真漂亮。
3、这里是一所相当漂亮的别墅，房内还有各种古玩陈设。
4、王团长带领战士们打了一个又一个漂亮仗。
5、妈妈给我买了一条漂亮的裙子。
6、妈妈留了一头长头发，好漂亮啊。
7、我喜欢漂亮的帽子和衣物。
8、小丽今天打扮得特别漂亮。
9、别人都说我漂亮，当我自己不同意。
10、她长得漂亮，很惹人注目。
11、这条裙子设计特别，色彩鲜艳，真是漂亮。
12、他亲自指挥、领导剿匪部队和民兵，激战在洞庭湖畔，打了一个个漂亮仗。
用漂亮的反义词造句
丑陋：《巴黎圣母院》里的敲钟人，样子虽然丑陋，心地却十分善良。
难看：这座建物很不起眼，甚至可以说很难看。
【扩展阅读：怎么寻找反义词及反义词的正确使用】
一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。
二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：
1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。
2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。
3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”（实际上就是“反语”）。
寻找意思相近的词篇5
用吸引的反义词造句
排斥：冬天在南方，你要忍受着冷风的排斥
排除：我们经过一番努力终于排除了这个故障。
用吸引造句
1、武侠小说把他深深的吸引住了
2、春天来了，小朋友们被花坛里五颜六色的花所吸引。
3、这本书的故事情节跌宕起伏，深深的吸引着我。
4、花香把小蜜蜂吸引过去了。
5、演唱会的表演真的很吸引人
6、我被树枝上婉转地鸟啼声所吸引，不仅抬起头来。
7、由于地心引力的吸引，我们才没有掉出地球
8、这台晚会很精彩，吸引了很多人来看。
9、这些问题吸引科学家们去探究。
10、大街上一个性感的美女吸引住行人的目光
11、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
怎么寻找反义词以及反义词的正确使用发放
一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。
二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：
1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。
2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。
寻找意思相近的词篇6
反义词：现代、时尚、前卫
用传统造句
1、传统，是人类在自然界的生存进化中获取的知识，是对在自然界中求生本能的概括和总结。
2、元宵节是我国的传统节日。
3、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
4、我继承了中华民族的光荣传统
5、过年了，商贩们都在热闹的大街上吆喝，叫卖着。有卖糖果的、充满传统气息的年画
用传统的反义词造句
现代：现在很多东西都在讲究现代化，所以我们要多学习，免的落后了。
时尚：时尚发型是一个必不可少的职业造型
前卫：街上有部分女孩穿着很前卫。
【扩展阅读：怎么寻找反义词及反义词的正确使用】
一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。
二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。
四、学生要认真理解每种方法的含义，同时要理解每个词语的意思。如学习反义词时要注意从不同的语言环境中去寻找。如：这鱼很新鲜，这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”。
寻找意思相近的词篇7
再说小猪哼哼，他一溜小跑直向村西奔去，见了“启事先生”，开口就问怎样写“这件事给我的启事”。“启事先生”愣了一下，解释道：“我是专管为了公开声明某件事而登载在报刊上或贴在、写在墙壁、黑板上的文字，这是一种应用文。比如，‘寻物启事’啦、‘招领启事’啦、‘寻人启事’啦……”“哦，原来是这样！”
……
你觉得小猪兄弟俩受的这一番折腾，值不值得呢？
语文知识点击板
人们把意义相同或相近的词语叫同义词，也叫近义词。近义词的意义基本相同，但又有细微的差别，我们学习时一定要仔细区分并正确使用近义词。
例如：“激动”和“感动”两个词都有“感情受外界事物影响而变化”的意思，但在使用时二者又有区别。“感动”，受外界事物的影响，感情变化较轻微，情绪、表情变化不大。如：他被感动了，默默地走了过去。“激动”，受外界事物的刺激较大，感情变化情绪波动大，表情动作变化较明显。如：她一见到他，顿时激动起来，哭泣着扑了过去。
趣味语文馆
下面每组词都是意思相近的。请你帮助它们找到自己的家吧！
连续 陆续 继续 珍惜 珍贵
（1）我军的伤员被（ ）从火线上抬下来。
（2）上课了，老师（ ）给我们上课。
（3）大雨（ ）下了一天一夜。
寻找意思相近的词篇8
《水浒传》中武松打虎那一段，描写景阳冈上的山神庙，有这样几句话：“武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里路，见一个破落的山神庙。”在《简笔与繁笔》一文讲到简笔运用之妙，举例说，“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，这“破落”二字已经很妙了，可是查找《水浒传》原文，却吃了一惊：原文此处不是“破落”而是“败落”！原文用“败落”比用“破落”更具巧妙，更富有韵味，更耐咀嚼，更能点染出“大虫出没，人迹罕至”的景象。何以如此呢？这是一组近义词，意义太相近了，不仔细咀嚼很难发现二者的区别。
分析一下“败落”和“破落”的差别，看用哪个更好，这便是近义词的辨析问题。
那么，为什么“败落”就比“破落”要好呢？结合语言情境，不管用“败落”还是“破落”，都是形容山神庙的状况的。因为“落”字是公用的，所以，应该把“败”和“破”的比较作为重点。“败”的形容词意义是“腐朽、腐烂”的意思，山神庙的建筑材料主要是土制的砖瓦和木材，尤其是木材，要产生“腐朽、腐烂”的效果，则必然经过自然界的日晒、雨淋、风化、那就必然是长时间的。正因为如此，“败落的山神庙”本身就证明了它被荒弃很久了；有它立在那里，就能点染出“大虫出没，人迹罕至”的景象。而“破落”则没有了
“腐朽、腐烂”的意思，也就没有“败落”那么能强调“时间久”这一关键因素。
汉语中有很多的近义词，而任何一组近义词都有一些细微的差别，我们如果能掌握一些辨析的方法，在高考中就会得心应手。
下面，我们再来谈一谈如何能做好近义词的辨析。其中词语的积累是最为重要的。没有积累一定数量的近义词，任何方法、思路都是多余的，只能是无源之水、无本之木。那么，我们要怎样去记忆那么多的近义词呢？
一、存异组词法
现代汉语中有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素。
面对这种情况我们就应该把侧重点放在另外的相异语素上，而采用存异组词法。
例1.有一个贝壳迷花费了近十年的心血，_______到几千种
远东出产的贝壳。（收集、搜集）
（1）查找异处，组成新词。两词语中，“收”和“搜”是相异语素，“收”可以组词为“收拢”“收取”“收到”等等；“搜”可以组词为“搜寻”“搜查”“搜罗”等等。
（2）代入原文，定出答案。选择上面新组的词语放入所给的句子，找出更适合的，则表明带有这个语素的词是正确答案。上例中，“收到”或“收取”几千种贝壳显然与语境不符，而“搜寻”“搜罗”则说的通，所以该空应填“搜集”。
二、分解组词法
对于两个语素都不相同的近义词，无法进行析异组词，这时可以采用分解组词法。
例2.新式标点符号指的是萌芽于清末、诞生于“五四”，____
______到现在的标点符号系统。（延续、沿用）
（1）分解原词，得出短语。先把原词分解成两个语素，再分别组词，得到一个与原词意义相近的短语。“延续”――延长继续；“沿用”――沿袭使用。
（2）分别代入，定出答案。将“延长继续”和“沿袭使用”两个短语分别代入原文，可以看出，“沿袭使用”更适宜，现在继续使用原来的标点即“延用”。
三、扩展解题法
在语言实践中，有些词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，这是约定俗成的。这就为我们提供了第三种解题方
法――扩展解题法。
例3.我们需要储备_____的粮食，以度过这一非常时期。（充足、充分）
（1）运用想象，组成短语。充足――阳光充足、水分充足；充分――理由充分、条件充分。
（2）选择相近，得出答案。可以看出，例句中的“粮食”与“阳光”“水分”更接近，所以“充足”更适合语境，从而可得出答案为“充足”。
四、反向组词法
当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水行舟，组出它们的反义词来加以区别。
例4.我们对自己的前途要__________，这样才能迸发出火一样的激情。（乐观、豁达）
（1）寻找反义，进行比较。乐观――悲观，豁达――狭隘。可以看出，前者是一种态度，后者是一种品质。
寻找意思相近的词篇9
2.蒙后法 ：有些陌生词的词义在后文有所透露。如“反接，徇诸市”(高启《书博鸡者事》)的后文有“一步一呼”“行市”“袁人相聚从观”等句，可知“徇”是“游行”“示众”。
3.语境法 ：即通过整段文字的语言环境来推断。如：辨析下列加点字的用法
①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详
②而渔工水师虽知而不能言
这两句话同出自苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽知道命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
二、以“理”解文法：即看词语的解释是否符合常理。如2001年全国高考题将“使老弱女子乘城”中“乘”解为“巡视”。“巡视”乃“到各处视察”，“使老弱女子”在城中“各处视察”，完全不合情理，所以是错项。
1993年六省市高考试题第13题，要求选出文末“子访得之”中的“访”字的词义，四个选项为“咨询”“探望”“寻求”“访问”，联系上文内容，李衡临终告诉儿子，他生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义合适，其余三个义项均不合文意。
三、根据形旁推断词义：汉字中绝大多数为形声字，其次多是会意字。这为我们推断词义提供了有益地帮助。例如：下列各个句子在文中的意思，正确的一项是(1999年全国卷第14题)：
C．启听淮北取籴――向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食。
句中“籴”，是一个上下结构的会意字，较生僻，考生不易理解，但如果用形旁推断，“籴”，上“入”下“米”，把两者意思一整合，就是买进粮食，于是就发现C项对“籴”的解释是正确的。
再如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中的“造”的意义。“造”的形旁为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难发现与处所关联的词义应是“到”“去”的意思，“造”的其他意义“制造”“成就”显然与文意不符。
有时还可以运用形旁来找到通假关系，用本义去解释借义，如：
“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”(《教战守策》)句中“顿”的意义。
“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲兵钝弊”，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
四、根据实词在句中充当的成分加以推断:对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(2000年全国卷第11题)：
C．自放驴，取樵炊爨 樵：打柴
“樵”的确有“打柴”的意思，但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语，应为名词，而“取”在此处应理解为动词“砍、打”，据此我们可以推断“樵”应为名词“柴草”之意。再例：
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(2002年全国卷第11题)：
B．广之将兵，乏绝之处，见水 将兵：将领和士兵
通过对此句作语法分析，我们可以发现，此句是写李广的，主语应是李广，因此“广之将兵”应是一个主谓短语，“将”作谓语动词“率领”解释，“之”，主谓之间无实义。而此项却把“将”解释为名词“将领”，全句主语是“将领和士兵”，这暗换主语，不合原意，故此项错。又如：
辨析下列一组“信”字的用法
①信知生男恶，反是生女好
②今以蒋氏观之，犹信
③信义著于四海
①句中“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。
五、联想推断：即联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：
不以外夷见忽。
要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的“兰芝初来时，府吏见叮咛”来推断。“见”是第一人称代词“我”之意，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外族人而轻视我。
再如：
对下列句子中加点的词语解释正确的一项是(2002年全国卷第11题)：
D．广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候
对于句中的“结发”，如果我们能联想到课文《孔雀东南飞》的“结发同枕席”中的“结发”的注释，便可推知此项是正确的。
也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
③登高而呼，声非加疾也
④每责一头，辄倾数家之产
①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么此句中的“薄”字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致、招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句的的“责”可由成语“求全责备”推知是“寻求、寻找”之意。
六、结构相似法 ：寻找结构相似的句式，位置对称的词语一般词性相同，意义相近或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：
①据崤函之固，拥雍州之地
②忠不必用兮，贤不必以
寻找意思相近的词篇10
看着课题你有什么疑问吗？（燕子为什么还用专列送呢？）
二、初读课文，整体感知
1.带着这个问题自己读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，读后思考刚才的问题。
2.分自然段小组同学读课文。其他同学仔细听准字音。
读后交流：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
过渡：燕子到底遇到了什么麻烦？请你在文中找出来，并用铅笔画下来。
三、细读课文，体会感情
1.学生默读课文，边读边思考：燕子到底遇到了什么麻烦？并画下来。
2.交流：燕子到底遇到的麻烦是什么？指名读画出的相关语句，其他同学补充。
教师出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
3.理解词语、句子：
出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡
（1）麻烦：你要提醒大家注意什么？注意第二个字的字音算是轻声。
（2）骤降：请你用加一加的方法说说“骤”字怎么记？
气温骤降是什么意思？
（3）濒临死亡：什么意思？（接近死亡、快要死亡）
谁就要死亡了？
小燕子当时的处境怎样？你通过那句话感受到的？（燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）
指名读，体会小燕子危险的处境。
（4）长途跋涉：什么意思？
教师介绍：燕子在每年的九月就开始飞行了，一路上，它飞过高山、大海、沙漠，基本上每天都要飞行一百多公里呢！在长途飞行中燕子会非常疲劳。
指导朗读：指名读、集体练习读、男女生赛读。教师评价。
（5）饥寒交迫：在这里是什么意思，一起交流。
4.又冷又饿的小燕子，此时此刻频临死亡，你为这样的小燕子着急吗？
它为什么找不到事物了呢？同桌交流。
引导学生朗读：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
引导学生理解：大自然的生物链很奇妙，昆虫都被冻死了，燕子就没有吃的了。
5.除了你为小燕子着急、担心，文中还有谁为小燕子着急？指名回答，教师板书：政府、居民们、贝蒂。
6.政府是怎样做的？默读课文找出相关语句。
（1）指名读句子。
（2）理解“呼吁”，可以换成哪个词语？（号召）
（3）假如你是电视台的小小播音员，你会怎样对大家三说？和同学交流，指名说。教师引导学生进行评价。
7.燕子是我们人类的朋友，是我们的伙伴，我们人类应该保护他们，然我们一起去寻找和帮助燕子吧！于是听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（1）理解“纷纷”并进行口语表达训练。
在寻找燕子的人群中，有可能有白发苍苍的老人，有可能有___，有可能有__，有可能有__，还有可能有__，还有可能有……
这些人走出家门寻找燕子时着急吗？
（2）体会“四处”。
受冻的燕子有可能出现在哪里呢？
受了冻的小燕子到处的钻呀，这些地方好找吗？
（3）体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
人们寻找燕子容易吗？你从文中哪些词语、句子看出人们寻找燕子不容易。引导学生朗读：冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。
理解：料峭的春寒和漫天飞舞的大雪说明当时的天气怎样？冻得坚硬的山路说明寻找燕子的环境怎样？
（4）师生接读体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，并填空表达理解。
在这些人群中，可能有白发苍苍的老人，他不顾年迈，学生接读——冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
出示填空：通过“纷纷”我体会到寻找燕子的（ ），“四处”说明寻找燕子的（ ），“冒着”、“顶着”、“踏着”说明寻找燕子时的天气（ ）、环境（ ），从这些词语中我体会到了（ ）。
过渡：在这个充满爱心的行列中，还有个叫贝蒂的小姑娘，她又是怎么做的呢？
8.出示图片（贝蒂救护燕子图），请你为这幅图配上说明。
（1）练习朗读
（2）男女生配图朗读第四自然段。
（3）指导朗读：
他不在乎（ ），不在乎（ ），却在乎（ ）。请你把他在乎的与不在乎的读清楚。
9.是什么让政府、居民、贝蒂一起救护燕子呢？又是什么让人们走出温暖的房间去寻找冻僵的燕子？正是大家的爱心、关心、关爱，这些小燕子得救了。
10.此时此刻你们高兴吗？读出来。
11.课题“燕子专列”还可以换成什么？（爱心专列、关心专列、关爱专列）
寻找意思相近的词篇11
【例1】选择与原文衔接最好的一项
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，______。
A. 就是缺少发现 B. 就是要去发现
C. 而是缺少发现 D. 但是要去发现
【分析】关联词语往往是成对使用的，如“虽然……但是……”表示分句间的转折关系，“不是……而是……”表示分句间的并列关系，“不是……就是……”表示分句间的选择关系。习惯上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D项。因原句有“美是到处都有的”，故不存在选择关系，A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系，与句意不符，要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系，符合句意，为正确答案。
【例2】（2012年重庆卷）依次填入下边一段文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一组是
当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到你。_______他们从你身边走过____站在你身边，也可能视而不见，__________你还不引人注目。而______你长成一株大树，哪怕在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。
A. 虽然 甚至 因为 如果
B. 虽然 或者 除非 只有
C. 即使 或者 除非 只有
D. 即使 甚至 因为 如果
【分析】本题考查涉及关联词语的使用。文段选择了一个典型的复句，但句子与句子之间的关系并不复杂，只要能理解前后内容的逻辑关系，不难得出答案。选词填空，首先要整体感知，其次要根据句意和关联词辨清句与句之间的关系。三句话①②③构成三个层次，①②与③构成假设关系，①与②之间也是假设关系。理清关系后，相对就容易了。答案为D。
二、寻找分析照应、暗示语
句子中往往会使用一些表示顺序的词语，如：然而、但、不过、而且、另外、同时、最后、换句话说等，抓住了这些词语，句子顺序自然好把握了。带上指示代词“这（些）”的句子，应该紧跟在其所指代的内容后面。用时间词语、空间词语等提示，表达这些意思的句子要注意照应。寻找语段中出现的照应暗示语，就能很快分析选择出连贯的语句。
【例3】（2012年辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他的头脑中，就以为满足。 ，
_______，_______，_______，_______；_______。_______。
儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在于弥补这个缺憾。
①教师教一课，他们就读一课
②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物
③我们虽知道之前的不对
④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣
⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是主动的
⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣
A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②①
C. ①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②
【分析】解答本题时需要理清思路，把握文段内容。找出“也”“然而”“而且”等语言标志；③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。很容易就能判断出答案为B。
【例4】（2009年广东卷）根据语境，下列排序最恰当的一项是
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。______。_______。如杜甫《月夜》诗：“今夜月州，闺中只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。________。___________。预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。_________。示现作为一种修辞现象，值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法
②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称
④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A. ①④⑤②③ B. ①③④⑤②
C. ③①④⑤② D. ③④⑤①②
【分析】答案C。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”， ①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”“预言的”“悬想的”，故②句应在⑤后。④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。例举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为③①，由此可选C。
此外，还可以寻找语气表达一致的语句、出现的近义词、内容方面的照应、提示性的标点符号等多种照应与暗示语，较快地选择出连贯的语句。
寻找意思相近的词篇12
比如以《历史与社会》八年级下《中华民族的觉醒》一课为例就可以从标题入手寻找思路。首先分析标题中的关键词是觉醒，以此入手整理出一条内容的思路：觉醒前的中国（新文化运动的背景）――思想上的觉醒（新文化运动）――觉醒后的中国（新文化运动的影响）。一条逻辑思路：为什么觉醒――怎样觉醒――觉醒的影响。一条教学方法的思路：提问设疑――前后对比――观察感悟。这种围绕标题寻找教学思路的方法适用性强，地理、历史、国情教育上都可使用。
二、从情景中寻找思路
情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理得到发展的教学。有一些适合创设情景的教学内容，教师可以寻找一个可以贯穿整堂课的情景，比如有老师上《历史与社会》八年级下《皇权专制》这一课，她找到明代的一些重要的官员的史料。围绕这些官员的生平事迹渗透知识，结合讲故事的教学方法，学生仿佛穿越到了明代，教学思路就此展开。
情景思路图：
①明初罪诛宰相胡惟庸的故事独断专行威胁皇权废六丞相，权分六部
②明万历年间首辅张居正的故事手握大权分析历代相权的变化
③明初吏部尚书吴琳的故事 受皇帝的严格监控明厂卫制度
于是最终确定本堂课的课题改为《明朝那些官》使一堂学习明代政治制度的课，一堂一般学生不太喜欢的课，变得生动有趣，比较时尚，新颖，贴合学生的兴趣。这一过程教师根据上课的思路将教材内容进行了整合，修改，体现了教学的灵活性和创新性。
最为可贵的是从情景中寻找思路的方法可以运用到初三复习教学中，在初三复习的专题复习阶段，很多有智慧的老师成功地在情景中找到了思路，使往日特别枯燥的复习课，焕然一新，学生在生动的情景中复习了知识，比如最近听了一堂知识跨度很大的主题复习课。
老师采用了主席2015年外交活动的题材，带领学生重温出访各国、参加各大国际性会议的足迹，将相关的知识点融入到的整个行程中，整堂课新颖而有时效性。这个情景的创设成为他构课的思路来源。
情景思路图：
①出访美国回顾中美外交史（抗美援朝、尼克松访华、中美建交）
②出席联合国成立70周年系列峰会复习联合国的知识（性质、创立、宗旨、中国对联合国的贡献）
③出G20峰会和APEC领导人非正式会议复习当今世界的格局（政治多极化，经济全球化）
三、从图片中寻找思路
初中《历史与社会》教材中包含了很多图表、图片和图画等直观形象的素材，教师在教学中应该充分利用各种图，将零散的知识点串联成整体。教师可以先将学习的知识概括出提纲，然后寻找一组图建立起知识间的联系，把时间、人物、地点和相关信息图文并茂地展现出来，这一过程老师有了落实知识目标的思路，使知识不断向具体化、抽象化和形象化的方向发展。又可以将读图获取信息的方法教学贯穿始终，使学生快速准确地理解、掌握内容信息。同时色彩丰富，形象具体的图片可以让学生摆脱文字的枯燥性，引发其兴趣，使其生发了解和深入探索的欲望，调动学生的兴趣，掌握更多的知识。例如笔者曾经上过一堂历史复习课，主题是复习新民主主义革命，复习课是比较难上的一类课，因为复习课存在：“两大，两难”内容跨度大，容量大；整合难，上课的方法传统单一，创新难。为了上好一堂生动有效的复习课，笔者结合新民主主义革命的一系列重要的史实，从图表中找到了教学的思路。
寻找意思相近的词篇13
首句往往开宗明义,是文章的主题。细读首句可启示全文。而尾句又往往是对文章主题的总结。所以,它们是了解文章大意的一个窗口,对我们理解全文有着重要的启示作用。因此,要充分利用段首句提供的信息,去挖掘文章的思路,寻找文章的脉络与线索。
2、利用语法分析解题
完形填空虽然以语境填空为主,但也有部分考查语法项目的题目。对于这类题,考生可以利用平时所学的词汇知识,分析单词(组)的使用范围、动词的及物不及物,并利用句子结构、句式特点等知识全面衡量所有选项,排除干扰。
3、利用对比结构解题
对比结构常把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面并列出来,加以比较或对比。高考完形填空题常常利用句子之间的对比关系或者同一个句子的不同部分之间的对比关系设计题目。
4、利用平行结构解题
平行结构指的是结构相同或相似、意思密切关联、语法一致的句子或词组成串排列的语言现象。这些结构的形式整齐匀称,内容联系紧密。命题者常从平行结构的句式相同或相似这一角度,利用其表现意义的关联或对比这一特点来设空,掌握这些结构可大大提高解题效率。
5、利用逻辑关系解题
尝试从逻辑关系的高度整体上把握,就会不无惊喜地发现逻辑关系才是征服完形填空的最佳途径。所谓逻辑关系并不飘渺,它就隐藏在句子中、句与句之间以及段落的衔接中。通过逻辑关系的方法,我们可以通过确切、具体的线索,把答案的逻辑意义推测出来,从而在答案中寻找表现了相同逻辑意义的选项。这样做,使得题目的难度大大降低。
所谓逻辑关系往往通过转折、让步、递进、因果等明确的逻辑关系词来体现。当然,句子的逻辑关系也不一定体现在一句话的内部,它还可以渗透到篇章的层面上,在句与句、段落衔接之间表现出来。
6、巧用背景常识解题
解题时,有时文中提供的信息不够,便需要把读者头脑中储存的一般知识信息结合起来考虑,最后作出符合常识的最佳答案。因此,考生的知识范围越广,则对文章的理解会更容易,整体知道所选短文在说什么,那么局部上的每一个空填起来也会得心应手。因此答题时,考生的英语语言知识和有关世界的知识,都发挥着重要的作用。当对语言的把握不很准确时,可充分利用自己已掌握的文化背景和生活常识,巧妙地加以运用,先找出并理解文章的主题和主线,并根据主题猜测细节,注意从重复出现的词语中寻找、体会文章表达的氛围。这样将会大大简化复杂的分析与判断过程,节省宝贵的时间,顺利地沿作者的思路阅读下去。
7、根据文章的感彩解题
考生在第一遍通读时,应在掌握文章大意、弄清作者思路的基础上,着重寻找反映语境褒贬性的标志性词汇或句子,这些标志性词汇或句子往往对文章的语境褒贬性起着决定性的作用。
8、利用暗示和对应解题
完形填空题中虽然也穿插了对语法、短语和词的辨析、句子结构的考查等,但对文章故事发展线索的逻辑考查仍是重点,暗示与上下对应的思维方法,是突破此类完形填空最关键的思维方式。考生在做题时要有全局观念,进行连贯性思维,做题时要把每个空白处的含义与前后句的意思联系起来理解,进行合乎逻辑的推理判断。难选之处前后通常多有暗示,这种暗示多为后面暗示前面。
