小学班主任德育工作篇1
一、以身作则是班主任管理的前提
众所周知，班级是学校教育教学活动开展的基层组织单位，而班主任作为基层组织单位的领导者、组织者，其管理能力对整个班级活动的开展有着重要的作用。因此，班主任在对学生进行管理的时候，首先要发挥好自身的榜样作用，以身作则，对自己的言行举止作出明确的要求与规范，在班级管理中以自身良好的道德素养感染学生，以此有利于规范学生的行为。为了实现这一点，我要求学生讲礼貌的时候，一般会以礼貌“武装”自己，如学生或其他老师对我给予帮助的时候，我会对他们说一声“谢谢”……这样，教师的一言一行成为日常班级管理中一种无声的典范，以此为学生思想道德的养成打下坚实的基础。
二、强化日常行为规范
作为养成教育的小学教育，对学生各项能力、思想道德培养不是短时间内就能完成的，需要将学生教育落实到日常活动的一点一滴上，使学生能在长期的熏陶中养成习惯。对学生进行德育也不例外，需要将德育落到实处，从教学点点滴滴做起。
1.树立良好的班风
班风是一种集体道德，对每个同学都起着约束和促进作用。我在班级管理上主张“和”管理，“和”的境界有三层含义：一是环境的和谐。班级活动与班级环境应该是和谐的。二是人际的和谐。师生之间、生生之间、家校之间皆和谐。这是在学校内人与人交往行为方面反映出来的和谐。三是内心的和谐。班级内的每一个人都要努力培养良好的道德修养、良好的心理调节能力，追求一种平和美好又不失争先创优的内心世界。这是每个人在行为的背后表现出的内涵的和谐。班风作为一种舆论，它有着制度、行政命令等无法替代的优越性，可以为学生营造一种认可心理，使学生在舆论的导向下自主规范自己的言行举止。比如，我常常跟学生说放学要记得关好门窗、人走灯灭等，但是在进行日常班级管理的时候，我发现很多学生将我的这些要求当作耳旁风。针对这一情况，我利用组织“好人好事人人夸，不良现象有人抓”的主题班会，在班会中让学生畅所欲言，其中关门、关灯成为学生讨论的重点，学生在讨论的过程中还谈及了不及时关灯、关门的危害，通过这种自由讨论，学生真正明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的含义，我们将此作为自己的班风，这样就无形地支配了集体成员的行为，有利于学生道德素养的养成。
2.落实日常行为规范教育
在对学生日常行为进行规范的时候，除了班风的作用之外，教师还需要用规则约束学生的行为，小学阶段的学生自制力比较差，如果单靠班风，没有教师的督促、制度的约束，学生很难树立良好的行为习惯。正所谓：“无规矩，不成方圆。”为了实现这一点，我在对学生进行管理的时候，会对学生进行深入的分析，从学生的实际情况出发，制定班级一日常规。该常规中明确要求学生每天按时睡觉、起床，早起刷牙、洗脸，对人讲礼貌等，并将常规表发放到学生手中，让学生根据自己的一日行为选取相应的项目，看自己在日常活动中做到了几项要求，这样可以使学生通过制度要求自己的行为，久而久之，学生会养成习惯不再需要制度，以此真正践行道德行为。“一分耕耘，一分收获。”班主任在对学生进行管理的时候，需要将道德教育落到实处，从自身的言行举止出发，为学生树立榜样作用；从学生的日常学习、生活入手，在日常活动参与中通过班风、制度等规范学生的行为，并引导学生践行自己的行为，以此为道德行为实践活动的开展打下坚实的基础。
参考文献：
小学班主任德育工作篇2
一、小学德育教育工作的重要性
班主任进行班级管理的目的在于提高学生的素养，使其形成健全的人格。作为小学班主任来说，与学生接触的最为频繁，实施的教育活动也最多。同时，再加上小学生对教师容易产生崇拜心理，所以教师必须起到模范的作用。表现为：在日常的教育活动中，必须增强德育教育的意识，将德育工作贯穿到班级管理当中，为小学生做出榜样和示范。只有这样，才能引导他们树立正确的道德观、价值观、人生观，拥有判断是非对错的能力，进而在未来的发展中获得更大的进步。
二、小学班主任德育教育工作的对策
可以看出，在小学阶段开展德育教育工作非常重要。本文结合实际的教学经验，提出小学班主任德育教育工作的对策。包括以下几个方面。
1、构建平等和谐的师生关系
小学班主任在开展德育教育工作时，要尊重学生、热爱学生，给予学生更多的关心和爱护。在小学阶段，学生的心理比较敏感、脆弱，渴望得到他人的理解与尊重。所以，班主任进行德育教育时，要一视同仁，平等的对待每个学生。在此基础上，建立平等、和谐的师生关系。不能因为学生成绩差就而言相向，甚至动用暴力，从而给学生的心灵造成创伤，影响他们的健康成长。
2、选择适当的评价方法
班主任在德育教育的过程中，应该选择适当的评价方法。具体来讲，当学生做错事情后，班主任在批评时要注意言语的技巧性。首先，对学生进行鼓励、表扬，然后用委婉的方式指出学生存在的问题，帮助学生认识到错误，进而自觉改正。同时，在纠正错误时，教师的态度要耐心、和蔼，以此来让学生乐于接受。除此之外，在批评学生时，应该在私下进行，避免在大众场合伤害学生的自尊心，从而给学生造成自卑心理。
3、与学生家长积极沟通
滴水穿石，非一日之功。德育教育是一项长期的工作，需要坚持不懈，最终才能取得良好的效果。对小学生实施德育教育除了要依靠班主任的工作外，还要发挥家庭在这方面的作用。因此，班主任在日常的管理外，还要积极与学生家属联系，进行密切的交流与沟通，了解学生的思想动态，以及存在的问题，然后及时采取解决办法，避免问题的扩大化。在此基础上，建立以学生――班级――家庭结合的德育教育模式。班主任要与家庭的德育目标保持一致，以此来推进德育工作的顺利开展。同时，班主任还要向家长积极宣传德育工作的重要性，定期进行家访，给家长汇报学生的生活情况、学习情况，让家长了解学生的日常状态，进而更好的开展德育教育工作。
4、开展实践活动内化德育教育
德育教育不能只停留在宣教的层次上，还要将其认真落实到实践当中，以此来加深学生的感受，取得更好的效果。基于此，班主任要不断转变教育方式，组织丰富多彩的道德教育活动，调动学生参与的积极性。比如，教师可以组织学生开展相关的主题教育活动，以此来进行法治教育、安全教育、卫生教育、诚信教育等。在具体实施的过程中，可以引入学生喜闻乐见的游戏方式，继发他们参与的积极性，使其引起思想上的共鸣，进而自觉接受德育教育。再如，教师还组织学生到郊区植树，捡拾垃圾，通过丰富有趣的活动，培养学生奋发向上、艰苦朴素、保护环境的道德素养。
5、积极与任课教师沟通
在小学德育教育中，除了班主任外，还要发挥任课教师的作用。因此，班主任要与任课教师相互配合，积极完成德育任务，促进学生的全面发展。班主任在日常管理外，应该加强与任课教师的沟通、交流，了解学生的兴趣、爱好，以及不足的地方。然后，采取有效的措施，引导学生发挥自己的长处，规避其短处，从而使德育教育与课堂教育能够紧密结合。只有全面关注学生的心理健康、思想道德发展，才能营造良好的教育氛围。
6、发挥优秀班干部的带头作用
在班级管理中，班干部的协助作用很重要。班干部能够协助教师做好辅的工作，比如分发作业、组织活动、管理课堂纪律等。所以，班主任在开展德育教育时，可以充分发挥班干部的带头作用。首先，采用公开、公平、竞争的办法，选择出优秀的班干部。然后，根据德育教育的要求，制定出具体可行的规章制度，推进德育教育工作的顺利开展，同时提高班干部的素养。
结束语
综上所述，在小学阶段中，班主任加强德育工作，优化班级管理非常重要。本文结合实际的教学经验，提出了实施德育教育的具体办法和措施。 比如，构建平等和谐的师生关系；选择适当的评价方法；与学生家长积极沟通；开展实践活动内化德育教育；积极与任课教师沟通；发挥优秀班干部的带头作用等。希望可以起到参考的作用。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016，03：7.
小学班主任德育工作篇3
二、 抓班主任建设，促师德师风建设
小学班主任德育工作篇4
（Dongguan Donghua Primary School， Dongguan， Guangdong 523000）
Abstract At the stage of primary school education， students 'world outlook， outlook on life and values have not yet been fully formed. They are still in the process of formation. The correct guidance to students in this period is of far-reaching significance to students' future growth. Correct and proper guidance can promote the healthy growth of students and cultivate the students of primary school education to form a correct and healthy "three view"， which plays a very important role in students' future work and study. Therefore， as the leader of class construction， primary school teachers should give full play to their own role， in a scientific and effective way to carry out moral education. This paper first analyzes the difficulties of moral education in the primary education stage， and then explores the effective tactics of optimizing the moral education of primary school teachers.
Key words primary school； class teacher； moral education； strategy
德育教育工作的开展对学生思想品德素养的培养具有至关重要的作用，为了促使小学教育阶段学生的思想品德素养得到充分的培养，班主任应当加强对德育教育工作重视和关注，注重德育教育工作的创新和优化，结合学校教育和家庭教育，充分发挥教育合力的作用，促使学生在良好环境的影响下形成正确、健康的世界观、人生观、价值观，通过德育教育工作的优化开展为学生未来健康成长提供强有力的支持。
1小学教育阶段德育教育工作的困境
1.1 小学德育教育工作开展途径较为单一
在现阶段的小学生思想道德教育教学中，班主任通常采用疏导法和评价法开展德育教育工作，有时也会使用示范法，这些教学方法较为倾向于理论性教育，缺乏实践性教育的作用和辅助。[1]究其根本是小学班主任对“理论联系实际”这一概念没有形成较为全面的认识，大多数小学班主任不重视德育教育工作实践活动的组织，即使组织了相关的活动，但是活动也较为形式化，难以发挥出德育实践教育活动的价值和作用。
1.2 对德育教育工作环境的营造不够重视
现如今，随着信息时代的到来和发展，网络信息环境较为复杂，小学生的德育教育工作面临更大的挑战。小学生自控能力普遍较差，极易受到外界不良环境的影响，使得自身的价值观、人生观等观念发生扭曲。同时，由于受到计划生育政策的影响，中国大多数家庭仍然是“4+2+1”的结构形式，即“四个老人+两位父母+一个孩子”，独生子女的家庭普遍较多，家长望子成龙的思想和意识更为迫切，在日常家庭教育中，只在乎孩子的考试成绩，对德育教育工作的开展不够重视，导致孩子思想道德素养难以得到充分的培养。[2]
1.3 小学德育教育工作师资力量有待增强
对于目前小学班主任而言，其工作内容是在开展学科教育教学工作的同时，对学生实施德育教育，促使学生的思想道德素养得到良好的培养，使其具备最根本的道德底线。然而，大多数小学班主任在德育教育方面的能力普遍较低，道德素质有待提高，整体师资力量有待加强，这些问题使得小学德育教育工作难以高效开展，对小学生思想道德素质的培养产生一定的消极影响。[3]
2 小学教育阶段班主任德育教育工作优化开展的有效策略
2.1 提升小学教育阶段班主任自身修养，以身作则
在小学教育阶段，班主任教师的言行举止均会对学生思想和行为造成重要的影响，若是小学教育阶段班主任具?浣衔?良好的品格和规范的言行，那么就会对学生的一言一行产生一定的作用，使其言行举止得到良好的规范。所以，在小学教育阶段，若想实现教书育人，班主任教师就需要先端正自身的言谈举止，提升自身的品德修养，只有班主任教师具有良好的品格和德行，才能对学生的日常行为作出正确的指导。[4]同时，班主任教师还需要将《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则，通过以身作则来影响学生的成长。
2.2 关爱学生，加强对学生的人文关怀
由于学生家庭的种种情况，若想顺利的开展德育教育工作就要求班主任教师具有人道主义情怀，加强对班级中的所有学生的人文关怀。唯有真心关怀学生，与学生建立良好的师生关系，才能从根本上拉近与学生的距离，德育教育工作才能获得良好的效果。对于缺乏父母关爱的学生而言，其内心较为敏感、脆弱，班主任教师应当像对待自己的孩子一样呵护他们。同时，班主任教师还应当在与学生相处时对学生有所期待，以鼓励、表扬等态度激发学生极大发挥出自身的潜能。
除此之外，班主任教师还应当加强与学生家长的沟通和交流，家庭教育在德育教育工作中具有不可替代的作用。只有将家庭教育与学校教育有机结合起来，二者相辅相成，才能充分发挥出德育教育工作的作用。家庭教育的优化开展对孩子未来健康成长具有积极作用。另外，班主任教师在与学生家长沟通的过程中应当注意沟通技巧，语言的巧妙使用能够事半功倍。[5]善于运用语言艺术能够说服家长与学校在学生德育教育工作方面站在同一条战线上，共同努力对学生实施德育教育工作，促进孩子健康成长。
2.3 防患于未然，重视思想问题的防治
在小学教育阶段，学生的道德观、价值观等正处于形成过程中，需要班主任教师与学生家长共同给予正确指导。班主任教师应当具有敏锐的观察力和洞察力，班级“风平浪静”并不代表可以“高枕无忧”，班主任教师应当防微杜渐，及时发现学生思想行为方面的问题，并将其及时扼杀在萌芽中，避免学生养成不良的行为习惯。具体来说，班主任教师可以在班级角落设立“办公角”，使自己成为班级的一份子，在课余时间，可以在班级的办公角批改作业或备课，在其他教师上课时，班主任教师可以在办公角注意观察学生的课堂学习情况，这样不仅能够及时的发现学生的学习问题，还能够针对具体问题及时的与学生进行沟通和交流，帮助学生纠正不良习惯。同时，班主任教师应当积极与其他任课教师进行沟通和交流，主动了解学生的课堂表现，从而共同帮助学生改善学习现状，使其获得提升。
2.4 通过实践教学活动创建品德教育环境
小学班主任德育工作篇5
良好的行为习惯和高尚的思想品德终生受用，而行为习惯和思想品质的形成，小学阶段是一个关键的时期。作为小学阶段的班级工作的主要管理实施者班主任，与学生接触的时间最长，对这个集体的发展起主导作用。班主任工作的质量高低对学生健康发展起决定作用。
德育工作历来都是学校工作的重中之重，班级作为学校的细胞，是学校工作的基本支点。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并附有成效的展开？如何在当前农村小学班级工作中有效开展小学德育工作？以及以何种形式开展小学德育工作就成为每一个小学班主任需要解决的问题。
作为一名始终战斗在农村一线的小学班主任，结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育教育工作的几点见解。
1 榜样的力量是无穷的
班主任在日常工作中，要做到以身作则，言传身教。要求学生做到的，班主任首先做到。如在集体劳动时，教师带头干就等于下了无声地命令。在到校时间上，老师先到校，在教室门口一站，学生就不会迟到。碰到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。班主任率先垂范，时时作学生的表率，说话算话，表里如一，学生就会佩服你。亲其师信其道，班主任布置的工作就会达到预期的效果，使学生心灵受到潜移默化的影响。这就是所谓的润物细无声。
2 注重班级德育教育制度建设
为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，可以将《小学生日常行为规范》《小学生十不准》《小学生守则》《礼仪常规》等各种行为规范制度制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上，对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌等教育熏陶，使学生时刻感觉德育教育就在身边，时时刻刻注意自己的言行规范。此外，制度是建立在原则之上的，没有退步可言。因此，制度的执行要严格，让学生认识到制度是不可协商和妥协的。只有良好的制度得到彻底的执行，才能使学生在思想、言行受到健康的教育，从而内化成习惯，使学生终生受益。
3 在班级内打造良好的德育氛围
正确的舆论引导人，它拥有巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，良好的舆论是任何说教、制度以及其他教育形式所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。教育学生清楚的分辨善恶美丑并体现到行动中“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。实践证明：正确的舆论和良好的班风，具有一种润物无声的教育力量。它会无形的支配集体成员的言行向正确的方向发展，最终形成良好的行为习惯和高尚的道德品质。
4 创造形式多样、内容丰富的德育教育方式
4.1 通过社会实践，使学生获得良好的德育教育
理论与社会实践相结合，才能帮助学生形成正确的思想。接触社会，了解国情。才能避免学生口气大力气小的弱点。要让学生了解现实，既要看到进步的东西，又要看到落后的一面。先进的东西能让学生看到未来，落后的东西可以增强学生的使命感，使学生形成全面的心理结构。
4.2 主题班会―― 德育教育的主阵地
主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。每次班会都要评选出一名德育榜样，针对榜样优点长处做出辨析。让学生有具体的学习榜样。让学生在跳一跳够得着的状况下学习榜样，从而树立正确的道德观和人生观。
4.3 自我管理，自我约束
在日常的班级工作中我有意识地将管理权、监督权、讨论权下放给学生。让学生民主选举产生“道德规范监督小组”使他们通过参与班级管理认识到德育工作的重要性从而自觉维护班级纪律荣誉。在参与班级管理的同时，也体会到班干部工作的辛苦，从而自觉的遵守各项规章制度，从而养成良好的道德习惯。
4.4 学科教育渗透德育，既教书又育人
学科教学不仅传授知识和技能，更重要的是要训练科学思维，还要培养科学精神和品德，具有三项任务。因此，在制定教学计划的同时还要制定教育计划。在课堂和课外活动中渗透德育思想，水滴石穿潜移默化。
4.5 对问题学生挖掘闪光点，多鼓励少批评
班主任对问题生的言行进行细致的观察，掌握思想动态，充分调动其内在积极因素，捕捉闪光点，对其点滴进步及时发现表扬肯定。教师的肯定可以让学生发现自己的优点，从而增强自尊心和自信心，消除自卑，增加改正错误的信心，让他们在“表扬声”中进步。
总之，德育工作是一项艰巨而耐心的工作，但是有一份耕耘，就有一份收获，只要我们这些班主任们能够以学生发展为出发点，以学生学会做人为目标，我们的德育工作就会蒸蒸日上，学生在人生的道路上就能把握好方向健康成长。
参考文献
小学班主任德育工作篇6
1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。
2.班主任要提高自身的心理素质。班主任不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。所以班主任要科学地来调整自己的心态使自己始终处于积极乐观、健康的状态，以旺盛的精力、健康的情绪投入到教育教学工作中去。
3.班主任要以身作则。由于我班学生年龄小班内的课桌每次都是歪歪扭扭，也曾经多次强调并安排专人摆放，可是效果都不是很明显。于是我进班里的第一件事就是帮他们摆放课桌，慢慢的我发现有几个同学加入到了我的队伍，主动地和我一块把歪歪扭扭的课桌摆放好，于是慢慢地慢慢地，几乎每一个同学都加入了进来。现在再看我们班的课桌摆放的是井井有条。榜样的力量是无穷的，何况这个榜样还是自己的老师呢。
二、班主任管理工作要以人为本以爱为基础
1.要尊重信任学生。中小学学生的心理调查表明受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬就必须先尊重学生。
2.要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待他们所犯的有些错误是成长中
的必然。作为班主任应宽容地看待他们，在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误。采用灵活委婉的方法去教育鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。
三、建立优秀的班集体培养良好的班风
1.正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子并通过他们有效地把全班同学组织起来，形成优秀的班集体。
2.培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
四、对学生进行思想方面的教育
1.培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任可以通过学校的合唱比赛运动会等来增
强学生的集体荣誉感和责任感，强化集体意识，使学生的好胜心、责任心统一到班集体的建设上来。
2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等，通过班会引导学生做一个热爱劳动的人，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，积极参与到环境保护中来。
五、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性
在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，学生到了三年级，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能；有的会画画，想展示自己的绘画才能；有的善于表达，想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会。
六、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
小学班主任德育工作篇7
1 对德育教育目标进行明确，进一步充实德育内容
班主任在考虑构建班级的德育目标时，不仅仅需要考虑到国家与学校所制定的目标，将其作为前提，同时还需要联系到自己所管理的班级上学生的具体思想状态，只有这样才能够让所构建的德育目标具有更强的针对性，为德育教育工作的开展提供明确的指导。在制定具体目标时，必须要拥有明确的思路，目标的层次需要分明，从班级的实际情况出发。如果所构建的班级德育目标太过于模糊，那么就会对班级的德育工作的开展产生阻碍作用，对于班级的发展难以发挥出相应的作用。为此，在开展班级德育活动选取材料时，需要注意多选择那些细小、与生活和实际相贴近的具体内容，这样才能够让选取的材料和学生的学习与生活产生紧密的联系。
2 对学生进行关爱，多采用正面教育
对学生进行关爱。作为班主任必须要给予每一个学生充分的关爱、尊重与信任，对每一个孩子都不能够有偏见，要从感情上去贴近学生，尽可能的消除和学生之间的陌生感。让学生能够从精神上感受到教师所给予的鼓励与支持，感受到来自于班主任的温暖和呵护，让他们能够真正的体会到教师偶尔的严厉也是希望他们更好的成长。
多采用正面教育。在孩子进行德育教育时，需要多从正面进行正确的引导，小学生的心理与生理都还处于起步阶段，对于很多事物都难以作出正确的判断，这样的情况下，班主任就应该从旁给予协助，多与学生进行交流，将学生引导向正确的方向。
3 多层次实施感恩教育
一是感恩父母。这是小学生德育教育首先应该提倡的。俗话说“百善孝为先”，对孩子进行感恩父母的教育，让他们记住父母亲的生日，为父母做家务。还可以利用感恩主题班会的机会，让家长参与，让父母和孩子进行情感互动。二是感恩师生。教育学生要感谢老师的教诲、同学的帮助，使他们懂得如何尊师重教，相互友爱互助。比如让学生扮演教师的角色批改作业，体验教师的辛劳，让他们尊重、理解教师，在教师节向老师献真情；还可以开展同学之间表达友爱的活动，如征文比赛、演讲比赛，帮助同学或者班级做好人好事等等，增进同学之间的友情。三是感恩社会。组织学生开展爱国爱人民的社会主义教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，以读书和社会实践的形式，让学生去体会社会的真情和爱；还可以通过志愿者活动、社会公益活动、学雷锋活动来引导学生表达对社会关怀的报答之情，提高他们的责任意识。
4 用故事传递德育思想
小学生德育教育要以情感教育、心志教育为主，通过故事来教育学生的日常行为规范，用故事教育学生，由此培养学生优秀的道德情操。故事传播着思想，是一种文化传承的载体。通过精彩故事的演绎渗透德育教育，对于小学生德育工作也是一种新的途径。利用故事进行德育教育，并达到良好的效果也不是一件容易的事情。教师一定要有一定的语言能力和演讲能力，在课堂上讲故事不能影响正常的教学进度，还要将故事的价值充分体现出来。用故事教育学生的德育工作形式简单而有效。选择的故事需要和学生的日常生活有关联，能够打动学生。
5 对德育模式进行改进
小学班主任德育工作篇8
一、重点做好德育工作。五育并举，德育为首。学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是我们班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，针对学生年龄特点，我反复讲做人的道理，为加深学生的印象，还用讲故事，演节目的形式把道理形象化。平时更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育常抓不懈。安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患，把安全知识编成顺口溜，让学生熟记心中。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全，放学排队，每队都设有队长管理学生，并帮学生写出安全保证书，由家长签字，监督执行，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习。学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为，同时针对学生的年龄特点，制定了一系列奖惩制度，采取夺红旗的方法激励学生，对各方面表现较好的学生给予红旗奖励，对不守纪律，表现较差的，则给予蓝旗警告，经过师生的共同努力，班级纪律明显好转，同学们你追我赶，学习兴趣特别浓厚。
四、搞好卫生，关心学生健康。优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，不仅要求学生做，我也亲自参与，特别是擦玻璃，擦灯泡等高处的卫生，为保证学生的安全，我从不让他们动手，并做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。
此外，我还注重做好个别学生的工作，努力转化后进生，多次与家长沟通，做到真正了解学生，上班从不迟到、早退，用自己的言行去影响学生。总之，这学期，经过师生的共同努力，学生在各方面也有了很大进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的班级评比中每次都能获得流动红旗。在今后的工作中，我将更加努力，再创佳绩。
小学班主任德育工作篇9
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。
小学班主任德育工作篇10
作为一名小学的班主任老师，责任是相当重大的，不仅要做好教学工作，还应该对班级进行科学有爱的管理。关爱学生，尊重学生，相信学生，以身作则，一视同仁。对任何一名学生都要同等看待，除此之外，小学班主任老师还应该对小学生进行德育教育，让学生拥有良好的思想品德，为其一生奠定良好的基础。这主要是因为小学是一个人思想品德建设的基础阶段和关键所在，所以小学班主任老师应该在这一时期做好德育工作。
一、小学德育工作的重要性
小学是一个人人生观、价值观形成的奠基时期，不能忽视对学生的德育教育。所以小学班主任的责任是非常重大的。老师的一言一行，学生都会看在眼里，这个时候老师就应该以身作则，树立榜样，用自己的人格魅力去影响学生，让学生做一个品德高尚的人，为其以后的发展奠定一个良好的基础。其次，小学时期的德育工作也是符合是到发展要求的，是时展的需要，做好小学德育工作，为未来培养更多的人才。通过小学教育工作可以使学生认识到自己的优点，建立良好的思想品德。总之，小学德育工作是非常重要的，它影响到学生的自身修养和品德建设甚至会影响到学生的整个未来，所以，做好小学教育工作是非常有必要的。
二、班主任应如何做好小学德育工作
（一）以身作则，树立榜样
作为一名优秀的班主任老师，以身作则，言传身教，是对老师的一个基本要求。小学班主任老师要做好小学的德育工作，就应该以身作则，树立榜样，为学生起到表率和带头作用。因为我们都知道，小学是一个人求学的一个重要的阶段，也是一个人认知的重要阶段。所以，要做好德育工作，就必须为学生树立一个品德高尚，言行举止得当的好形象，为学生树立榜样。同时，作为一名小学班主任老师，不仅要教育学生拥有爱心，还要让学生具备吃苦耐劳，勇于承认错误，知错就改，无私奉献，自我牺牲的思想。所以，班主任老师就得以身作则，用自己去做榜样。
（二）尊重学生，一视同仁
尊重学生，对学生一视同仁，一直以来这是教育工作所提倡的，同时也是对老师的要求。从另一个角度来讲，相信学生，尊重学生，也是做好德育工作的基础。作为一名小学班主任来讲，最忌讳的就是偏爱优生，这会给小学生幼小的心灵留下创伤，会使学生失去信心和学习的动力。反而，作为一名优秀的小学班主任老师，应该多关注差生，帮助差生树立学习的信心和勇气，同时还应该尽可能多的和差生进行思想和情感上的交流，让他们感受到温暖和关爱，同时小学班主任老师还应该积极地和代课老师进行沟通，一起来帮助差生，树立信心。所以，要做好一个班级的管理工作和德育工作，小学班主任老师就应该尊重学生，一视同仁。
（三）树立科学方法管理班级
运用科学的方法来管理班级是小学班主任做好德育工作的关键所在。例如说，小学班主任在做德育工作的时候，应该采取科学的方法选出班干部没通过竞争来提高学生们的积极性，同时，小学班主任还应该按时进行家访，及时和学生的家长进行沟通，了解学生的实际情况，或者是小学班主任可以制定计划按时来召开家长会，让学校和家庭共同来承担对孩子的教育。使得德育工作顺利的在小学开展，为学生奠定一个德育教育的良好的开端。除此之外，班主任还应该积极主动地和各科代课老师进行联系，了解学生的学习情况和近期的思想动态，同时也可以争取代课老师的帮助，认真听取代课老师的建议和意见，从而更好地来管理整个班级。
（四）进行正确的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小学德育工作的核心，同时也是教育工作的关键所在。班主任在上课的时候或者是和学生进行交流沟通的时候，应该带有真挚的感情和思想，应该注重和学生感情和思想的交流。班主任老师对学生进行嘘寒问暖是非常必要的，这不仅能够提高班主任老师的亲和力，而且增进了班主任老师和学生之间的情感。除此之外，班主任老师在代课或者是交谈的时候，要注重和学生思想上的交流与沟通，班主任老师要无处不在的向学生渗透思想教育，对学生进行积极地道德和品行教育，从而更好地做好德育工作。
三、结语
教育工作是一项极其复杂和艰苦的工作，需要各个阶段的配合和协调，才能做好教育工作。作为一名小学班主任老师，不仅要认识到小学德育工作的重要性，充分认识到德育工作的核心和本质，还应该清楚地认识到如何做好德育工作，从哪些方面来着手进行管理班级。文章从小学德育工作的重要性和小学班主任老师应该对学生和班级做到：尊重学生、一视同仁，以身作则、树立榜样，进行正确的思想和情感教育以及树立科学的管理方法来管理班级等来进行小学德育教育，来积极地开展德育工作。小学德育工作是相当重要的，班主任的责任是相当重大的，这就需要各方面的积极配合，班主任老师不仅要尽到自己的责任，学校、家庭也要充分的参加一些活动来配合德育教育的开展，从而更好地对小学生进行德育教育。
参考文献：
[1]卢徐美，创新德育载体，内化自我行动―浅谈班主任德育工作的措施[A]宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上）[C]2005.
[2]张书明，杨武麟，杨英杰，新形势下如何做好班级德育教育工作[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）2005.
小学班主任德育工作篇11
一、小学班主任开展德育工作时存在的问题
小学生接触外界较少，思想政治教育能够为小学生的成长提供初步的指导，而良好的德育工作能够保证他们在学校健康的成长，推动小学教育事业可持续发展。小学班主任在小学生德育工作中占有主导地位，但在实际工作中也渐渐地出现了以下问题。
1、缺乏丰富的德育理论支撑
小学班主任开展德育工作时往往只凭借个人经验，而缺乏科学合理的德育理论的支撑，因此，没办法充分发挥德育教育的主导作用。比如，一些小学班主任针对小学生犯下的小错误只进行片面说教，并没有将德育理论运用到日常生活中，无法使小学生理解简单的德育含义，也没有耐心教育小学生认识错误以及帮助他们改正错误行为。小学班主任对于德育知识的掌握仅仅停留在理论层面，对于许多实用的德育方法，不能将理论联系实际展开德育工作，使得德育说教脱离了德育理论的实际应用原理。
2、德育教学手段过于单一
小学班主任展开德育工作的方式太单一，以至于无法让小学生明白德育教育的正确性，甚至对德育教学产生了抵触心理。比如，小学班主任单纯地将小学生当作小孩子对待，殊不知每一个小孩都有自己的心理特点和性格特征，一概而论的德育教学已经起不到任何作用，也使小学生不买班主任的账。而小学班主任还会担任着一门学科，往往会将精力放在教学上，忽视了德育教学工作的展开，无法在小学生需要指导时及时给予德育指导和帮助，某种程度上背离了德育教育的理念。
3、德育工作的展开缺乏引导性
之所以说小学班主任的德育工作没有引导性是因为很少有小学班主任主动帮助学生、引导学生、关怀学生。通常情况下，都是根据学校的教学任务进行教学、管理和处理班级问题。比如，当小学生没有反应出某一问题时，小学班主任对其根本不知情，只有在小学生提出时，才对问题进行分析，无法实现德育工作中的预见性和主动性。
二、创新小学班主任德育工作的策略
1、转变德育工作教育理念
小学班主任应该打破原有教育枷锁，多了解德育教学知识和小学生管理方面的知识，对小学生当下的行为和心理进行揣摩，认真体会德育的内涵，并且从小学生自身情况出发，对其进行德育工作。比如，很多小学生出现不好的行为都是因为家庭原因，小学生父母平时工作太忙，没办法及时顾及小孩子的感受，小孩子会做出一些恶劣行为来引起父母注意，小学班主任应该告之小学生父母多关爱孩子、照顾孩子。
2、丰富德育工作的方法和内容
小学德育工作其实本身具有多元性，外加小学生性格活泼、天真无邪、爱玩爱动，因此，德育工作并不能是单一的形式，而是应该与游戏相结合，让小学生在获得快乐的同时对德育知识有进一步的明确认识。此外，小学班主任应该在传统的德育工作方法上加以创新，与学校、家长相配合一起完成对小学生的德育工作。比如，开展“我是好孩子”、“文明小标兵”等互动活动，并与家长多进行沟通，一起关心孩子的学习和生活。
3、正确引导德育工作的展开
德育工作要求小学班主任具有积极的态度，小学班主任首先应该调整自己的心态，将小学生德育工作视作一项有意义的工作，而不仅仅是一种任务来完成，尤其是面对小学生出现的一些问题，要冷静、耐心去处理，同时还要顾及到小学生的感受，充分发挥对小学生的正确引导作用。比如，定期与小学生进行交谈，问问他们有什么不开心的事或者有什么开心事需要分享。此外，经常为小学生讲解古今中外品德教育故事，引导小学生健康成长。
三、总结
小学班主任的德育工作在现如今教育环境下显得尤为重要，面对严峻的教育形势，小学班主任应该强化自身德育观念，创新德育工作方法，通过合理、有效的方法来实现德育工作目标，确保小学生得到良好的德育教育，为小学生的健康成长奠定良好基础。
参考文献：
[1]倪方军.新时期小学班主任德育工作微探[J].成功（教育），2012（09） .
小学班主任德育工作篇12
学做人是做学问的前提，德育工作是一切教学活动的根本。小学是每一个人成长过程中的第一步，这一步打下良好的基础将为小学生们对人生和世界的认知的奠定良好的基础。在小学生心目中，班主任是个无所不知的人，班主任在小学生心目中有崇高的地位，这决定了小学班主任的言行对小学生有巨大影响。小学班主任应该重视德育工作，认真对小学生进行德育教育，帮助小学生健康成长。班主任的工作是一个长期的、系统性的工作。在提倡素质教育的今天，小学班主任要时时刻刻地牢记住这一点。目前，中国进入了各种矛盾突发期，为了适应社会发展的新变化，为了迎合小学生的心理状态，小学班主任必须在了解学生状况的前提下，勇于尝试新的方法和途径，扩展德育工作的内涵、创新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小学班主任德育教学中存在的问题
（一）教书与育人工作相互脱节
目前，部分地区的学校不重视学生的德育工作，将小学思想品德课程看作可有可无的课程。部分学校将德育工作的教学任务分给了其他任课老师。这样，学生很难获得专业的思想品德知识，很难讲德育方面的知识转换为自己的实际行动。这样学校的做法缺乏必要的监督，势必将影响学生整体思想品德素质的提高，势必将影响每位学生的健康成长。
（二）没有选择合适的德育方法和途径
部分学校和老师对学生进行德育工作，没有弄清楚每个学生在思想观念、家庭教育、生活环境、身心发展等方面存在的不同。没有针对不同学生的具体情况，采用不同的德育方法。由于没有选择合适的德育方法和途径，使得每位学生难以发挥他们的积极性和主动性，使得每位学生没有学会收集与德育相关的资料的能力，也没有积极性参与相关的活动。
（三）部分班主任德育教学工作的能力有限
全面提高学生的思想品德和对德育的认识水平是学校开展德育工作的主要目的。培养学生爱国、勤劳、诚信的道德品质，促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。由于小学生的思想比较幼稚，需要班主任以身作则，积极引导。但是目前，部分小学班主任还没有认识到德育教学工作的重要性，在德育教学中采取机械讲授的教学形式，这样势必影响了德育教学工作的效果。
三、小学班主任德育工作的探索
（一）学高为师，身正为范
班主任是一个班级活动的组织者、管理者和领导者。班主任工作对建设良好的班集体，形成良好的班风班貌，提高学生的综合素质有着至关重要的作用。在学校中，班主任与学生之间接触的时间最长，交往最多，对学生的影响最大。班主任的形象具有示范作用，他们的举动都会对学生产生重要影响。因此，班主任要全面提高学生的素质，就必须先提高自身的素质，要规范学生的行为，就必须先规范自己的行为，真正做到学高为师，身正为范。在学校这样的环境中，班主任是学生最直接的榜样，是学生最值得信赖的老师。在全面加强素质教育的今天，班主任更应提高自身的素质，树立高尚的职业道德，以自己高尚的道德风范去影响和教育学生，使自己的言行潜移默化学生。
（二）对学生进行思想政治教育
对学生进行思想政治教育，要求班主任要培养学生的集体荣誉感和责任感。班主任通过学校的合唱比赛、运动会和日常活动来增强学生的集体荣誉感和责任感，强化学生的集体意识，使学生的荣誉感和责任感，统一到班集体的建设上来。各种类型的主题班会对提高学生的思想道德素质有巨大的推动作用。小学班主任要精心策划主题班会，通过班会，引导学生做一个热爱生活、热爱集体的人。小学班主任要培养学生与自然和谐相处的意识，培养学生与他人和谐相处的意识，塑造他们的集体荣誉感和责任感。作为小学班主任，面临新的形势和新的挑战，要不断加强对小学生进行思想政治教育的能力。小学班主任要做好小学生的德育工作，使小学生走好人生的第一步，真正成为学生健康成长的领航人。
小学班主任德育工作篇13
小学生由于其年龄特点和生长环境的影响，所接触到的外部世界是相对较少的，但受其天性的影响会有较重的好奇心和探知欲，其思想意识及其行为很容易受到外部环境的影响。在教学中，为了保证学生的健康成长，教师便要注重思想教育的作用，为其思想意识的形成及其道德修养等给予一定的指导，使学生有一个健康成长的环境。小学班主任的德育工作是其工作的主要内容，德育工作开展的情况直接关系学生的个人发展，但是在实践中，小学班主任德育工作中还存在一些问题。这些问题主要体现为以下几个方面：
首先，小学班主任德育工作的开展缺乏有力的理论支撑。在小学德育教学中，较为普遍的现象是教师凭借其自身的教学经验来开展德育教学工作，没有丰富的理论作为其工作的支撑，使得德育教学未能充分发挥其主导的作用。在教学中，对于一些经常犯错的同学，教师通常只是对学生的行为进行片面的说教，没有将其上升到德育教育的角度，也没有应用德育理念来对学生进行有效的教育，使得学生无法更好的理解德育的含义。甚至一些教师会没有耐心引导学生认识其错误，并引导学生来改正错误行为。小学班主任对于德育知识及其小学德育教育的认识很多时候知识停留在对理论表象的认识，并没有进行深入的研究，也为结合教学的实际情况对其教学内容或者方法进行有益的探索，无法实现理论与实践的有机结合，从而使得德育教育实践与理论相脱离，降低了德育教育工作的效果。
其次，小学班主任德育教育的方式是比较单一的。在实践中，小学班主任在其德育工作中往往采用比较单一的方式，使得小学生不能更好的理解其教育的意义，未能起到应有的效果。教学过程中，教师严重传统的说教的方式来开展德育教育，没有让学生理解其德育教育的意义及其重要性，加之教学方式的死板，使得学生产生一种厌烦或者抵触的心理。信息社会的发展使得小学生早熟现象较为普遍，教师更多的还是将学生作为小孩子来看待，忽略了其心理和性格发展的特点，在德育教学中再延续传统的教学方式便无法达到预期的效果。一般情况下，小学班主任还兼任某门课的教学，更多的时间会放在基础教学上而相对忽略德育教育，使得学生不能及时的得到教师的指导和帮助，使德育教育背离其理念。
最后，德育工作的开展引导性不强。在小学班主任的德育工作中，主动帮助、引导和关怀学生的现象是比较少见的，更多的情况是教师根据学校的德育教学任务、班级考核标准等来完成该项工作的。教师德育工作的开展源于学生某些问题的提出，从问题出发来寻求解决方法。这种被动的德育教学，无法实现对学生思想品德的培养，德育工作的作用也无法实现。
二、小学班主任德育工作创新的方式
为了更好的小学班主任德育工作对于学生发展的积极作用，便要对其工作方式进行必要的创新。
第一，小学班主任应对其教学理念进行必要的创新。在当前的小学德育工作开展的过程中，要改变传统教学理念的影响，更好的将教育学与心理学、管理学生等知识有机结合应用于关机管理中。在对学生心理特点和行为特征等观察和分析的基础上，将德育教育内容与学生的实际情况相结合，使德育工作更具针对性和有效性。就当前一些学生多由爷爷奶奶照顾，使其养成了一些不好的习惯，并且由于性格特点的影响容易与同学产生矛盾等，小学班主任应该加强与家长的沟通，对学生采取有针对性的德育教育，为其健康成长奠定基础。
第二，要是德育工作的内容丰富多样。小学教育是一个多样化且充满活力的过程，教师在教学中，要充分发挥学生好奇、求知的天性，以丰富的教学内容来满足其成长的需求。教师以多元化、多样性的教学内容为基础，激发学生的兴趣并进行及时的引导，以游戏活动等方式使学生在一种愉快的氛围下更好的认识德育知识，从而养成良好的道德习惯和品质。在教学中，教师还应注重教学方法的创新，充分利用互联网带来的便利条件，增加与学生家长的沟通交流，共同探讨学生德育教育的相关问题，保证其教育能够得到家长的认可，更好的促进学生的发展。
第三，小学班主任德育工作开展中注重情感教育的投入。德育工作与情感有着密切的关系，在德育教育中，尊重学生的主体地位并给予足够的关爱，使学生感受到教师的理解和尊重。在于学生的沟通交流中，更多的从学生的角度出发来思考一些问题，给学生充分的信任，建立一种良好的师生关系，更好的解决学生成长过程中的一些问题。在德育工作中，投入更多的爱心，营造一种温馨的班级环境，使学生更好的发挥和展现自己的能力，对其成长和学习都有积极的作用。
第四，注重对德育工作中正确引导的应用。在小学班主任德育工作中，要以一种积极的态度来开展工作，加强自身素质修养为学生树立良好的榜样。给学生充分的关系和爱护，耐心的倾听学生的问题并根据学生的特点寻求有效的解决方式。尊重学生的个体性，改进其批评教育的方式，通过言传身受的形式来感染学生，引导学生树立良好的道德品质。
三、结语
新形势下，小学班主任德育工作的重要性逐渐突显，而其工作的开展也面临诸多的困难和挑战。为了使学生们形成良好的道德品质，小学班主任便要对自己的工作有正确的认识，从自身建设出发，转变传统的教学理念，以创新的方法来推进德育工作的开展，引导学生树立良好的道德习惯，为其成长奠定基础。
参考文献：
[1]张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].科海故事博览・科教创新，2013（12）
[2]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2012（85）
