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内科专业技术总结篇1
开拓创新，为专科建设创造价值。本人自广东省人民医院进修后，从肿瘤治疗方面得到一次跃的发展，学习到各肿瘤学CNNC指南正规治疗，从疑难疾病少见病的掌握及分析得到了进一步提高，发表各核心杂志论文多篇，发表有关肿瘤化疗，靶向治疗及并发症上有独特创新理念。
内科专业技术总结篇2
中图分类号：G642
文献标识码：B
1引言
在天津大学计算机科学与技术专业2005级之前的本科生培养方案中，一直没有设置专业方向。从2005级培养方案开始设置专业方向，包括计算机软件与理论、计算机工程、计算机网络与安全、可视计算与多媒体等方向。在修订2007级培养方案时，计算机科学与技术学院提出参照教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会制定的专业规范设置专业方向，将计算机科学与技术专业中的专业方向调整为计算机科学、计算机工程、计算机与信息技术等三个专业方向；软件工程方向放在软件学院的软件工程专业。计算机科学、计算机工程、计算机与信息技术三个专业方向的学生统一按照计算机科学与技术专业招生，培养方案按照专业方向分模块设置，学生在不同模块中自行选择。
尽管2005级培养方案和2007级培养方案都是分方向培养方案，但是在修订2007级培养方案时还是遇到了一些很难处理的问题。其中一个突出的问题就是，2005级培养方案中各个专业方向有相同的公共基础课和学科基础课，不同专业方向之间的差别主要体现在学科基础选修课上；而2007级培养方案中除了公共基础课完全一样外，由于各个专业方向对知识领域的要求各不相同，所以学科基础课在原来的课程框架下很难达成一致，加上有培养方案总学时的限制，使得问题更加突出。
2不同专业方向对知识领域的不同要求
为了便于比较计算机科学、计算机工程和信息技术三个专业方向对知识领域的不同要求，将专业规范中三个专业方向的知识领域要求集中在表1中。为了便于分析，将知识领域中相同或相近的知识领域进行归并，划分出11类知识领域。表1列出了专业规范中计算机科学、计算机工程和信息技术三个专业方向的知识领域和最小核心学时数。
从表1中可以看出，三个专业方向在知识领域的覆盖上差别不是很大，但是三个专业方向在对不同知识领域的要求方面差别比较明显。特别是表现在数学、电路与电子技术、程序设计基础、计算机体系结构和组织等学科基础知识方面的差别很大。三个专业方向在知识领域上显示出的这些差别，体现出了三个专业方向的不同侧重和不同要求。但是，这些差别，特别是表现在学科基础知识方面的差别，为制定计算机科学与技术专业分方向的专业培养方案带来了一定的问题和困难。
3不同专业方向对学科基础的不同要求
不同专业方向对学科基础的要求表现在很多方面，这里仅就离散结构和计算机系统结构与组织这两个知识领域的不同要求进行分析。
(1) “离散数学”课程
计算机科学方向给出的“离散结构”(CS-DS)为最少72学时；计算机工程方向给出的“离散结构”(CE-DSC)为最少43学时；而信息技术方向没有给出相应的课程，只是在信息技术基础(IT-ITF)课程中有不超过3学时的离散结构相关内容。表2摘录了专业规范中三个专业方向在离散结构方面的要求。从表2中可以看出，在计算机科学方向和计算机工程方向除了“图和树”这一部分内容的学时要求一样外，其他内容的学时要求都不一样。
(2) 计算机体系结构与组织
计算机科学方向给出的计算机体系结构与组织(CS-AR)为最少82学时；计算机工程方向给出的计算机体系结构和组织(CE-CAO)为最少63学时；而信息技术方向没有给出相应的课程，只是在平台技术(IT-PT)中包含了最少3学时的计算机组织和结构(PT.ao)，以及选修的硬件(PT.har)内容。表3摘录了专业规范中三个专业方向在计算机体系结构与组织以及数字逻辑方面的要求。
表面上看，好像计算机科学方向对计算机体系结构与组织知识领域的要求比计算机工程方向的要求还要高，但是仔细分析就会发现在计算机科学方向的计算机体系结构与组织(CS-AR)知识领域中包含16学时的数字逻辑与数字系统(AR1)知识单元，而计算机工程方向的计算机体系结构和组织(CE-CAO)知识领域中并不包含数字逻辑与数字系统的内容，而是把数字逻辑单独作为一个知识领域看待，在计算机工程方向中数字逻辑(CE-DIG)为最少57学时的知识领域。
如果计算机科学方向和计算机工程方向都考虑数字逻辑内容的话，那么计算机工程方向的数字逻辑(57学时)加上计算机体系结构和组织(63学时)就是最少120学时，远远大于计算机科学方向的最少82学时；如果计算机科学方向和计算机工程方向都不考虑数字逻辑内容的话，计算机科学方向的计算机系体结构与组织(82学时)减去数字逻辑与数字系统(AR1,16学时)就是最少66学时，与计算机工程方向的最少63学时基本相等。
4制定分专业培养方案时提出的解决方案
通过前文的分析，三个专业方向之间的差别已经很清楚了。在培养方案制定过程中，如何在体现专业方向之间差别的同时，还能有一个比较合理的课程体系的支撑就是需要解决的关键问题。
(1) 信息技术专业方向知识领域要求的调整
在研究专业规范中的信息技术专业方向知识领域时，明显感觉到如果完全按照专业规范的要求，很难把信息技术专业方向与计算机科学专业方向和计算机工程专业方向统一到一个专业培养方案下。所面临的主要问题是信息技术专业方向在很多被认为是计算机科学与技术专业非常基础的知识单元的要求方面明显少于计算机科学和计算机工程专业方向。同时也发现信息技术专业方向知识领域的最小学时数只有290学时，远远少于计算机科学专业方向(560学时)和计算机工程专业方向(551学时)的最少学时数要求，估计是为安排特定应用领域相关内容留出的空间。
我们有这样一个认识，即信息技术专业方向无论如何都应该具有计算机科学与技术专业的核心基础知识。基于这样的认识，对信息技术专业方向知识领域的要求提出了如下调整原则：在核心的知识领域，取计算机科学和计算机工程两个专业方向中相同知识领域要求低的作为信息技术专业方向的知识领域要求,实际上是在计算机科学与计算机工程两个专业方向之间取了一个折中。对信息技术专业方向知识领域进行这样的调整，加强了信息技术专业的核心基础知识，同时不会带来明显的问题。
(2) 离散数学课程的改变
在天津大学计算机科学与技术专业，以往设置的离散数学课程是按照课程内容的先后顺序划分为离散数学I和离散数学II，共计80学时。从表2可以看出，计算机科学和计算机工程两个专业方向在离散结构知识领域中知识单元的覆盖面基本相同，只是对不同知识单元的程度要求和学时要求上有所差异；信息技术专业方向对离散结构要求很少，按照前文提出的调整原则，基本上可以靠拢到计算机工程专业方向的要求上。
基于这样的认识，为了在课程体系上能够尽可能满足各个专业方向各自的要求，将离散数学课程从原来的按内容的先后顺序划分课程的方法，改变为按内容难易程度的分层次划分课程的方法，即开设一门离散数学导论(48学时)和一门离散数学(64学时)。离散数学导论为各专业方向必修课，能够满足计算机工程方向和信息技术方向对离散结构知识领域中知识单元的要求；离散数学为计算机科学方向限选课，离散数学课程在离散数学导论课程基础上对一些知识单元做更深入的介绍，从而达到计算机科学方向对离散结构知识领域中知识单元的要求。
离散数学课程的这种改变面临着两个主要问题，一是没有现成的、适合于离散数学课程的教材，因此缺少合适的教材是离散数学课程的一个问题；二是离散数学为了课程内容的连贯性，不得不花一些时间重复离散数学导论课程中已经讲过的部分内容，从而导致离散数学总学时增加的问题。
(3) 计算机组成原理课程的改变
在天津大学计算机科学与技术专业，计算机体系结构与组织知识领域的内容一直都由两门独立的课程支撑，即计算机组成原理课程(88学时)和计算机体系结构课程(24学时)。但是计算机组成原理课程需要有数字逻辑课程(64学时)作为基础。根据对专业规范中计算机科学方向和计算机工程方向各自对计算机体系结构与组织知识领域要求的分析和理解，并且把信息技术专业方向对计算机体系结构与组织知识领域的要求靠拢到计算机科学专业方向的要求上，提出了一种兼容各个专业方向的课程调整方案。
课程的调整主要体现在两个方面：一是在计算机组成原理课程内容中增加一些数字逻辑与数字系统的内容，大致可以覆盖CS-AR.AR1的主要内容，使得计算机组成原理成为一门不依赖于数字逻辑课程的独立课程；二是将原来计算机组成原理课程中涉及到的有些体系结构的内容适当简化，比较深入的内容留给计算机体系结构课程讲述。经过这样的增删调整后，计算机组成原理课程的总学时基本保持不变。
课程体系的调整主要体现为计算机组成原理(88学时)作为各专业方向必修课；数字逻辑课程(64学时)和计算机体系结构课程(40学时)仅作为计算机工程专业方向必修课，总学时从原来的176学时增加到192学时。
对课程和课程体系进行这样的调整后，主要面临着两个问题，一是由于数字逻辑课程和计算机组成原理课程在数字逻辑知识单元存在着一部分重复内容，使得计算机工程专业方向的学生在数字逻辑课程和计算机组成原理课程中会重复学习数字逻辑知识单元中的部分内容；二是由于计算机组成原理中的一些与体系结构相关的内容被简化，同时计算机体系结构课程又仅作为计算机工程专业方向的限选课，使得计算机科学方向在计算机体系结构与组织知识领域的要求有所降低。
5总结
在学习和研究教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会制定的专业规范和CC2005基础上，结合天津大学计算机科学与技术专业的定位和多年的教学积累，提出和制定了天津大学计算机科学与技术专业本科生2007级分专业方向的培养方案。本文介绍的信息技术专业方向知识领域要求的调整、离散数学课程的改变和计算机组成原理课程的改变等只是我们在制定分专业培养方案过程中遇到的很多问题的一部分，也是我们研究讨论比较多、认识比较深的几个问题。由于2007级分专业培养方案刚刚开始执行，具体效果和存在的问题都还有待实践的检验。
内科专业技术总结篇3
一、顶层设计
（一）确立产业技术创新战略联盟推进工作联席会议制度
联盟的构建不仅涉及产、学、研三方，而且由于各方的隶属关系不同往往分属多个政府部门，因而推进联盟发展的首要任务就是确立产业技术创新战略联盟推进工作联席会议制度，组建由相关技术领域院士及专家牵头，政府职能部门与高校、科研院所和企业等共同参与的政府层面的专家委员会，整体协调各相关部门的管理职能，对联盟发展进行顶层设计和宏观管理。其主要任务是制定沈阳市产业技术创新战略联盟中长期发展规划、产业技术创新战略联盟年度计划指南、认定市级产业技术创新战略联盟等。
（二）确定年度重点培育联盟
一是从各级科技计划重点支持的项目中，筛选产学研结合基础较好的重大项目作为年度重点培育联盟，促进项目参与单位加强创新合作的组织化、持续化，支持合作各方在共同执行计划项目的基础上，促进产业技术创新战略联盟的形成。
二是依据产业技术创新需求，积极引导和促进具有一定行业地位的企业（或转制院所）牵头，联合相关企业、大学、研发机构，以共同的技术创新需求为基础，通过契约形式建立长期、稳定、制度化的利益机制，构建专项产业技术创新战略联盟。
三是结合沈阳市产业集群发展需求，在已形成的产业集群中，以产业集群发展的共同需求为基点，加强与高校和科院机构的交流与合作，完善产业链，形成特色鲜明的技术创新战略联盟。
（三）制定并出台《沈阳市市级产业技术创新战略联盟认定和管理办法》
目前沈阳市市级产业技术创新战略联盟的认定依据是主要是《关于推动产业技术创新战略联盟构建的指导意见》（国科发政〔2008〕770号）（简称《指导意见》）和《关于推动产业技术创新战略联盟构建与发展的实施办法（试行）》（国科发政〔2009〕648号）。前者是推动产业技术创新战略联盟构建的重要指导性文件。后者就联盟构建与发展的具体内容进行了详细的说明。但市级联盟毕竟不同于部级联盟，鉴于目前沈阳市市级联盟快速发展的势头，为进一步规范联盟的认定条件并加强对联盟的管理，急需制定适应沈阳市联盟发展实际的具体规定，因而建议制定并出台《沈阳市市级产业技术创新战略联盟认定和管理办法》，明确具有沈阳特色的联盟认定条件，同时加强对联盟的动态管理。
二、专项支撑
（一）联盟的新要求
科技计划是政府资源在技术创新配置的主要方式，根据2013年和2014年沈阳市科学技术计划指南，市级科技项目计划均由高新技术产业发展与科技攻关计划和科技创新条件与环境建设计划两大主体计划组成。总体来说，现有沈阳市科技计划是围绕技术创新的领域和技术创新的环节进行配置的，联盟的出现提出了一种新的技术创新路径，强调围绕产业发展目标，通过构建完善产业技术创新链，推进产业核心关键技术突破，促进产业发展。联盟这一产学研结合新模式的出现，对现行科技计划配置提出了新的要求。
（二）探索设立产业技术创新战略联盟专项
近年来，沈阳市充分发挥科技计划、科技资金的引导、示范作用，集成各类科技资源，为产学研合作提供资金支持。市级科技计划申报指南明确规定，鼓励企业与高等院校、科研院所开展产学研合作，组建产业技术创新联盟或形成利益共同体。但在具体的工作实践中，这些规定虽然全面但过于笼统，在一定程度上削弱了科技计划支持联盟培育和发展的力度和效果。在总的科技计划框架不变的前提下，可以探索设立产业技术创新战略联盟专项，专项支持的对象仅限于市级产业技术创新战略联盟。联盟专项不同于以往任何一个专项，它可以看作是一个缩微版的市级科技计划，市级联盟根据产业技术创新战略联盟年度计划指南并结合自身发展需要申报联盟专项。联盟专项支持的方向可以根据不同联盟的不同需求、联盟发展的不同阶段来具体安排。联盟专项涵盖科技计划的所有专项，包括工业、农业、社会发展、公共服务平台（工程中心及孵化器）建设、重点实验室建设、应用基础研究、软科学研究、科学普及、国际科技合作专项、大型仪器设备共享服务等科技专项。具体支持项目涉及某个专项，即参照这个专项申报及管理办法。专项资金的使用可以探索有偿与无偿相结合、前支持与后补助相结合等方式。支持周期可以根据需要联盟发展需要设定，不必拘泥于以往1～3年的支持周期。联盟专项的资金总额度设定可参考上年度分散在各个专项中支持联盟各个项目的总额，划定一个浮动的范围，每年根据联盟的发展视具体情况而确定每年度的专项支持总额。
三、科学管理
（一）加强政策引导
针对沈阳市大多数市级联盟组建时间较短且处于起步期的实际情况，要深入贯彻落实《国家技术创新工程总体实施方案》、《关于推动产业技术创新战略联盟构建的指导意见》、《关于推动产业技术创新战略联盟构建与发展的实施办法（试行）》等国家相关政策规章，促进市级联盟制度化、规范化发展。
（二）加强评估引导
完善市级联盟发展动态监测机制，联盟认定实行动态管理，废除终身制。探索开展联盟专项经费使用绩效评估管理办法，每年度开展一次联盟专项经费使用情况调查并定期汇总使用效果，为下一年度联盟专项年度计划指南的制定和提供依据。
（三）明确联盟的主体地位
联盟理事长单位（盟主单位）应承担起更多的管理和组织协调责任，主要包括确定研究内容和方向、考核指标、选择实施单位、监督检查与验收、责任追究等主要方面。
（四）促进联盟间形成自律组织
内科专业技术总结篇4
学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）是舒尔曼于1986年提出的，由学科内容知识和教学法知识融合而成，是具体学科知识的“教学转化”，是教师所特有的，影响教师专业成长的关键性因素，也是区分学科专家与教师不同的知识领域。随着教育信息化时代的到来，学科教学知识融入时代的元素，结构也有所扩充。信息技术学科教学知识（以下简称信息技术PCK）是教师在面对信息技术学科主题时，针对学生的不同能力与兴趣，通过一定的技术手段将信息技术知识进行重新组织、调整与呈现，以促进有效教学目的的知识。因为信息技术PCK是作为信息技术教师专业知识结构的一部分，所以笔者先对信息技术教师专业知识结构进行了研究。
信息技术教师专业知识结构
最早对信息技术教师的专业知识结构进行专门研究的是祝智庭教授与李文昊，他们认为信息技术教师专业发展的素质结构由三方面组成：专业知识结构、专业情意、专业能力结构。信息技术教师的专业知识结构，包括信息技术学科知识、信息技术教学实践知识和信息技术教育教学知识。詹青龙（2007）在博士论文《信息技术教师培训模型研究》中提出了信息技术教师专业知识结构的五边形结构，包括信息技术学科成熟度、一般教育学知识、信息技术学科知识、技术实践知识和信息技术学科教学知识。衷克定教授两次发表了题为《论信息技术教师的知识结构》的报告。在报告中提出，信息技术教师在教育教学活动中既要知道“教什么”，即掌握学科相关的内容，又要知道“怎么教”，即掌握教育教学的方法。还应当知道“怎么应变”，即对教学活动的组织和教学过程的控制。刘美凤教授针对中小学信息技术教师的特点，从知识、能力、情意三个维度建构了较为完整的中小学信息技术教师的能力素质结构构架。其中对知识内容又作了进一步的划分：学科内容知识;学科教学知识（PCK）是指一个学科领域主题和怎样组织及教师对教学的理解，它是学科知识和教学法知识的整合;学科课程知识。张燕（2012）在其博士论文《高中信息技术教师的专业知识研究》中认为高中信息技术教师的专业知识框架包括信息技术一般教育教学知识、信息技术学科知识、信息技术课程知识和信息技术学科教学知识。
由此可见，信息技术学科教学知识作为信息技术教师专业知识结构的一部分的观点，虽然起步较晚，但被学者逐渐接受。
信息技术学科教学知识
1.信息技术学科教学知识（PCK）内涵
詹青龙（2007）提出信息技术学科教学知识（ITPCK），是指信息技术学科知识和一般教学法知识融合而产生的，是信息技术教师独有的知识。信息技术教师将信息技术学科内容知识转换成适合学生学习的教学方式或教学表征，帮助学生学习。拥有ITPCK的教师，能根据特定的主题，针对学生的不同兴趣与能力，组织、调整与呈现学科知识，并进行有效的教学。林万新认为，学科教学知识是教师建构的产物，是在教学中不断发展和深化的实践性知识。由于信息技术教育开展时间短，教学经验匮乏，信息技术教师更应该在教学实践中不断把握和领会，实现信息技术教师学科教学知识的丰富和积累，在实践中发展和深化。
基于舒尔曼关于PCK的后续研究和以上学者关于信息技术PCK的研究，信息化环境下信息技术PCK就是信息技术学科教师在基于信息课教学目的和学生特点的基础上，采用恰当的教学策略，并对信息课堂教学效果进行有效评价，从而达到教学效果的最优化。
2.信息技术PCK组成研究
内科专业技术总结篇5
（一）战略研究的目标
通过战略研究，力争实现“三个突破”。
一是在科技发展的总体战略上有所突破。提出未来5-15年我市科技发展的总体战略、指导方针和切实可行的战略目标。
二是在重大科技发展任务上有所突破。根据市长远发展和近期需求，提出我市科技发展的战略重点、优先领域和关键技术等，力争能凝练出具有重大战略意义的科技发展任务和项目。三是在科技环境、科技政策上有所突破。根据科技发展需要，提出科技发展的保障机制和政策措施等，以确保规划任务的顺利完成。
（二）战略研究的主要内容
战略研究的内容包含12个专题。
1、市中长期科技发展总体战略研究。
研究国内外科技发展的现状与趋势，客观评价我市科技竞争力和自主知识产权的创造能力。结合实际，研究如何通过科技体制创新提高我市持续创新与自主创新能力。根据小康社会发展目标和“四化”发展理念对科技的总体需求，确定未来5－15年科学技术发展战略的总体框架、发展目标、指导方针、基本任务、重点布局和战略途径。
2、农业与农业产业化科技发展战略研究。
在客观分析世界农业及农业产业化发展趋势的基础上，研究分析我市农业（包括种植业、养殖业、农产品深加工、农村第三产业）与农业产业化发展的技术瓶颈和对科技的需求，明确我市农业与农业产业化发展的战略重点、关键技术和重大项目，提出加速农业和农业产业化发展的对策和思路。
3、高新技术产业发展战略研究。
分析我市高新技术产业发展现状，确定我市基础应用研究的重点与方向，提出加强成果转化、促进高新技术产业化发展的对策；研究分析世界性产业与技术转移的趋势和我市现有条件与优势，提出应对策略、发展方向、目标任务和重大专项；提出电子信息、生物医药、新材料、节能环保、光机电一体化等领域发展的战略目标与重点，确定优先发展的重大关键技术、系统成套技术和重大科技专项。
4、科技人力资源发展战略研究。
分析我市科技人力资源的现状及主要问题，研究科技进步与创新对科技人才和教育的需求，明确我市经济社会发展急需科技人才的类型及数量，比较我市与国外和国内其他城市人才政策，研究提出加强科技人力资源发展的战略思路、目标任务及政策措施。
5、高新技术提升改造传统产业科技问题研究。
研究分析我市传统产业发展现状，明确我市高新技术改造和提升传统产业的战略重点、关键技术和重大项目，确定技术引进、二次开发的重点领域和重点任务；应对世界产业转移趋势，明确加速我市先进制造业发展的关键技术和重大项目，确定发展战略、目标，提出促进先进制造业发展的对策和思路；研究分析几年内有望成为10个年产值过百亿的企业发展中存在的问题和对科技的需求，提出促进企业发展的重大科技项目。
6、军民融合科技发展问题研究。
分析我市军民融合科技发展现状，研究我市军民融合科技创新体系和推进机制，明确军工科技资源与地方经济密切融合的切入点，确定军工技术民品化和民用技术军品化的重点领域和重点产品，提出加快军民融合的发展思路、重点任务及对策建议。
7、旅游、商贸业发展科技问题研究。
分析我市旅游、商贸业发展现状与趋势，研究旅游、商贸业发展对科技的需求，提出依靠科技手段提升和树立我市旅游品牌，加快商贸业发展的重大专项，研究加速旅游、商贸业发展的对策建议。
8、城市公共管理科技问题研究。
为打造“国际化、市场化、生态化、人文化”的新，提升政府管理城市的综合水平，在分析我市城市安全管理、智能交通、公共卫生、重大突发事件应对等城市公共管理能力的现状与趋势基础上，提出相关重大科技问题，筛选出重大关键技术和重大工程项目，并提出对策与思路。
9、现代服务业发展科技问题研究。
研究分析基于电子化、网络化的商务、教育、文化娱乐、金融、社区服务等领域的信息化发展和技术创新现状与趋势，提炼出影响现代服务业的重大科技问题，筛选出重大关键技术和重大工程项目，并提出发展现代服务业的对策与思路。
10、基于生态建设、环境保护的循环经济科技问题研究。
分析我市生态建设、环境保护的现状及主要问题，根据实施可持续发展战略要求，研究生态建设、环境保护与经济协调可持续发展对科技的总体需求，明确生态建设、环境保护的发展战略、发展目标及重大科技任务，并提出对策建议。针对水资源的合理利用以及城市垃圾的科学处置中需要科技解决的关键问题，提出发展循环经济的思路及对策建议。
11、科技资源共享平台建设问题研究。
在宏观和微观两个层面上分析我市科技资源现状，根据我市经济与科技发展的总体布局，明确发挥科技资源优势和科技资源共享平台建设的发展目标、重大任务，提出为科技企业提供研发服务平台以及建立科技资源共享机制的措施。
12、科学普及与提高公众科学素养问题研究。
根据我市公众科学素养调查结果，分析科普工作现状，研究提出未来我市科普工作的目标、重点任务和对策建议。研究创新文化对科技发展的重要作用，分析我市创新文化发展的主要问题，提出弘扬科学精神，加强创新文化建设的对策。
三、组织设置与工作方式
战略研究工作由规划领导小组统一领导，多部门共同协作，并充分发挥科技、经济、社会、管理等各方面专家的作用，尤其注重发挥一线优秀专家的作用，确保战略研究全过程的开放。要动员我市有战略思维能力和战略眼光的优秀专家参与，调动各有关部门和社会公众的广泛参与，体现决策的科学化、民主化，保证战略研究工作取得有效成果。
（一）组织设置
市中长期科学技术发展规划领导小组办公室和规划研究总体战略组共同负责战略研究的组织实施。
总体战略组主要负责规划研究的顶层设计，包括制定规划总体架构，确定战略研究专题设置及研究内容，对各战略研究专题组进行指导等，同时负责总体战略研究报告的起草工作。
规划领导小组办公室下设联络组、文件组。联络组主要负责具体协调工作，包括规划战略研究各专题组的协调，办公室与领导小组成员单位、总体战略组及专家顾问组之间的沟通协调，负责战略课题研讨会、论证会的召开及资料准备和整理等。文件组主要负责有关文件的起草，工作方案的起草及文档管理等工作。
（二）工作方式
战略规划研究采取公开招标的方式确定承担单位和专题组长，市级相关部门参与协作，其负责同志作为专题组副组长。专题组长根据规划领导小组的工作部署全面负责本专题的研究工作。在组长和规划办公室签订战略研究计划任务书后，专题研究的具体部署，研究人员的组织、资料收集和调研、研究报告的撰写等由专题组负责组织完成。
四、对战略研究工作的要求
规划的战略研究是规划制定的核心和基础，直接服务于“十一五”规划和“规划纲要”的编制。
（一）战略研究的方法
在对我市科技发展现状进行深入分析的基础上，通过各种方式充分了解国内外科技发展的趋势，把握科技发展的前沿，做好技术预测，对未来科技发展的全局做出前瞻性安排。
对我市科技发展经验进行总结，注意广泛调研，听取意见，从我市经济、社会发展的重大瓶颈问题分析入手，找准科技发展的切入点与突破口，逐渐深入，不断总结和凝练，提出科技发展的优先领域、关键技术、重大项目与课题等。
对典型的案例进行解剖分析，并与其他省市有关情况进行对比研究，客观评价我市科技发展的地位与差距。
加强研究的开放性，提倡大跨度、多视角考虑科技发展战略和政策等问题。利用多种多样的渠道，充分调动各方面的积极性，多吸收各方面的研究成果，在研究过程中，发扬民主、鼓励争鸣，使各种观点相互交锋，允许不同的观点存在。注意加强专题之间的交流，对于领域比较宽的专题，尤其是要注意系统研究和交叉融合。
注重专题研究的顶层设计和综合，使专题研究工作做到宏观有序，并根据专题研究的整体部署和要求，制定出科学的、合理的、可操作的专题研究方案和专题任务分解方案，精心组织，深入研究。同时，在专题设计与研究过程中，允许专题之间的合理交叉，但要加强专题之间的相互交流与协调沟通，以减少专题间不必要的重复，保持整个专题研究的完整性。
专题研究应特别强调要具有前瞻性的眼光和创新性的思维，力争为制定出一个有新意的规划奠定坚定基础。
（二）专题研究的基本内容
根据规划制定的总体要求，专题研究的基本内容主要包括以下5个方面：
1、发展趋势分析：系统分析国内外的经济、政治、社会等的背景，以及本研究领域的发展趋势和特点。
2、现状分析：在系统研究我市实情的基础上，深入分析本研究领域我市发展的现状、优势及问题，并与国内省市相对比提出我市的主要差距、阶段特点，以及未来发展的重大需求。必要的统计数据要求详实，统计分析方法科学合理。
3、发展思路研究：根据形势和现状，研究本领域未来发展的总体思路，包括指导思想、方针原则、发展途径等，提出未来15年本领域科技发展的总体目标以及未来5年的阶段目标。4个战略研究专题要重点提出未来15年发展目标，同时提出未来5年阶段目标；8个问题研究专题以提出未来5年目标为主，同时展望未来15年发展目标。
4、战略重点和主要任务研究：根据目标和需求，研究本领域发展的战略重点和总体布局与部署，提出优先发展关键技术和重点、以及重大项目等。
5、政策措施研究：研究为实施上述目标和任务而采取的对策和措施，包括政策、保障、条件、环境等建议。
（三）专题研究报告形式
各专题研究任务完成后，须提交专题研究报告，主要包括：
1、专题主要研究成果与总报告摘要；
2、专题研究总报告；
3、关于重大科技专项或重大任务的建议说明；
4、相关研究成果与资料。
五、时间进度安排
战略研究时间进度安排分为三个阶段。
内科专业技术总结篇6
鉴于少学时《电工技术》课程存在的普遍问题，以及理工科非电类授课学生的专业共性，针对少学时《电工技术》课程，本文提出一种新的教学理念：《电工技术》课程教学以启发和培养学生在专业领域中应用意识为牵引，以市场需求和职业定位为切入，以培养学生动手能力和综合应用能力为重点，针对各专业特点，引入相关的案例教学，达到多层次，多元化的教学目的．第一层次的教学目标是使学生了解电工技术的基础知识，培养初步的电工技术应用意识；第二层次的教学目标是使学生掌握电工技术的基本定理及定律，掌握电路的基本分析方法；第三层次的教学目标是培养具备自身专业知识和电类专业知识的复合型人才．为了达到上述多层次、多元化的教学目标，本文针对理工科非电类少学时《电工技术》课程，从教学目标、教学内容、教学方法3个方面提出了如下改革方案．
2．1教学目标改革
根据不同专业定位，分层次设立教学目标充分调研学生专业性质及职业定位．理工科非电类少学时《电工技术》课程涉及的专业较多，不同专业对电类知识的需求不同．因此，充分了解学生的专业定位，在教学中通过引入案例教学，使教学内容紧扣学生专业方向，这样学生的学习兴趣才会明显提高．学生才会感到《电工技术》课程所讲授的知识内容与自己今后的工作是相关的，从而将《电工技术》课程学习的动力转变为一种内在的需要．例如土建类农业建筑环境与能源工程专业，主要培养学生掌握建筑工程、农业生物环境与农村能源工程等学科的基本理论、技能和方法；学生毕业后能在工厂化设施农业系统、农村新能源开发与科学利用领域从事规划设计等方面工作．因此，为该专业学生开设的《电工技术》课程的教学目标应定位为将电工技术应用于建筑照明工程中，通过课程的学习使学生掌握电工技术理论以及照明设计的计算和分析，能够应用所学知识对建筑物的照明进行设计和绘制电气施工图．
2．2教学内容改革
整合教学内容，构建《电工技术》模块化课程体系在保持少学时数《电工技术》课程体系相对完整的前提下，删减某些脱离实际应用的知识点，而将重点转向培养学生掌握电工技术知识，分析和解决实际电类问题的能力．根据培养目标，组织富有教学经验的教师重新修订非电类专业《电工技术》课程的教学大纲，在课程内容上努力做到“新”和“合”：“新”指根据授课专业学生的专业定位，对《电工技术》课程的教学内容进行重新梳理，更新并充实新知识、新技术等内容；“合”指采用模块化教学体系的思想对《电工技术》教学内容进行科学的整合．
2．3教学方法改革
多样化教学手段并用，激发学生学习兴趣有效的教学方法是获得良好课堂教学效果的直接手段．在《电工技术》课程教学手段中，以学生为主体、教师为引导，根据不同专业特点，针对不同教学内容，授课教师采用形式多样的教学方法，辅以动画演示、图片讲解、实训仿真、实验制作等多种现代教育技术手段，提高教学效果．
1）理论与实践结合的一体化教学法．传统的教学方法是先讲解理论知识，再开展实践教学．而一体化教学新模式把理论课与实践课结合起来，在注重理论学习的同时，更加注重提高学生实际操作能力，达到边学边练，精讲精练，讲练结合的效果．例如在“三相交流电路”章节知识点的讲解过程中，将“三相电源的联接”、“三相电路负载的联接”、“三相电路功率的计算”以及“安全用电”等知识点应用于解决“室内供电配电系统设计”面临的各种实际问题，达到理论教学与实际应用有机结合的目的．
2）任务驱动教学法．任务驱动教学方法是为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕该任务展开教学．比如，在“RLC串联交流电路”课堂教学中，以求解交流电路的响应为中心任务，首先由教师把求解单一参数元件———电阻、电容、电感交流电路的知识点进行梳理，倡导学生提出解决问题的方法并进行讨论和交流，最后通过教师对知识点的归纳、补充和修正．
3）实例教学法．《电工技术》课程知识点多，理论性强．因此，如果只是一味地照书讲解，势必会使学生产生听觉疲劳．实例教学却能很好地解决理论课讲解枯燥的问题，理论教学中因为穿插引入结合各自专业特点的实例分析，可以有效解决书本知识与生活实际的脱节现象，使学生认识到所学电类知识是切实有用的，从而极大地激发学生学习《电工技术》的热情．例如在“电路谐振”知识点的讲解过程中，引入收音机或车载MP3应用实例，帮助学生理解．
内科专业技术总结篇7
一、太原高新区高新技术企业发展现状
（一）高新技术企业是全区经济的主体
2009年，太原高新区高新技术企业共实现科工贸总收入691.7亿元，占全区总量的64.2%；实现工业总产值692.5亿元，占全区总量的70.9%；实现利税84.7亿元，占全区总量的81.2%；实现出口创汇18371万美元，占全区总量的91.8%。高新技术企业主要经济指标在全区经济总量中占有较高比重。
总收入亿元以上高新技术企业发展良好，在高新技术企业经济总量中占有十分重要的地位。2009年，总收入亿元以上的高新技术企业18家，实现总收入673.5亿元，占高新技术企业经济总量的97.4%；千万元以上亿元以下的高新技术企业42家，实现总收入16.9亿元，占高新技术企业经济总量的2.4%。
（二）高新技术企业人才素质整体较高
2009年，太原高新区高新技术企业年末从业人员46171人,占全区从业人员总数的45.6%。其中，大专以上学历人员23055人，占高新技术企业从业人员数的49.9%，比全区平均水平高3.5个百分点；高中级专业技术职称以上人员10662人，占高新技术企业从业人员数的23.1%，比全区平均水平高4.2个百分点。统计表明，高新技术企业人才结构、整体素质高于其它企业。高新技术各类专业技术人才在科技创新与研发、科技企业孵化、科技成果转化、现代企业管理等方面发挥着越来越重要的作用。
在重点产业技术领域内，高层次人才密集程度呈现明显差异。2009年，太原高新区电子信息技术领域人才密度较高，大专以上学历人员占高新技术企业全部从业人员数的90.9%，高中级专业技术职称以上人员占高新技术企业全部从业人员数的29.2%；新能源与环保节能技术领域两项比例分别为44.0%和19.6%；新材料领域两项比例分别为42.9%和10.4%；光机电一体化领域两项比例分别为49.5%和17.0%。
（三）高新技术企业科技创新持续活跃
2009年，太原高新区高新技术企业科技活动经费筹集额43.6亿元，占全区科技活动经费筹集总额的85.2%；科技活动经费支出额35.6亿元，占全区科技活动经费支出的84.4%；R&D经费支出19.0亿元，占全区R&D经费支出的80.2%。统计表明，太原高新区高新技术企业是全区开展R&D活动的绝对主体。
专利申请量大幅增加。2009年，太原高新区高新技术企业拥有发明专利数245件，占全区总量的74.5%；高新技术企业共申请专利356件，占全区总量的72.4%，其中发明专利164件，占当年全区总量的70.1%；专利授权数130件，占当年全区总量的81.3%。
二、高新技术企业发展中的主要问题
（一）高新技术企业规模偏小
截止2009年底，太原高新区高新技术企业总数82家，尽管占全省高新技术企业总数的60%，但与全区拥有2600余家入区企业相比，所占比重仍很低。亿元以上高新技术企业数仅占高新技术企业总数的20%。新认定高新技术企业绝大多数单体规模较小，竞争力较弱。
（二）企业自主创新能力动力不足
2009年，太原高新区高新技术企业R&D经费投入19亿元，占企业销售收入的2.6%，而发达地区的企业研究与试验发展的经费投入一般在5%以上，科技研发投入比例低，必然导致高新技术源头萎缩。另一方面，企业技术创新的动力来源于对经济利益的追求和外部市场的竞争压力，尽管各级政府出台了一系列鼓励企业尤其是高技术企业进行科技开发的财税政策和信贷政策，但由于没有完全落实到位，企业技术创新的积极性没有充分调动起来，技术创新的动力源不足。
（三）投融资体系发展滞后
新技术、新产业的发展离不开资本市场。作为内陆地区高新区， “融资难”严重制约高新区科技型中小企业的发展，成为“瓶颈”。同时，风险投资市场发展不成熟，风险投资机构不多，风险资金量不大，技术和风险资本结合困难。为高新技术产业发展服务的资金传导机制尚未行成，多层次投融资市场体系急需完善。
三、加快高新技术企业发展的建议
（一）加大培育和引进高新技术企业力度
在培育高新技术成果方面，要着力抓好一批高新技术企业的孵化基地建设，为成果转化搭建平台。充分利用我区部级软件产业基地、煤化工技术研发基地、留学人员创业园、国际科技合作园等科技平台优势，依托山西特有资源，尽快提升现有高科技企业的技术水平，从而提高科技创新、成果转化的能力。在引进高新技术企业方面，进一步加大政府扶持和服务力度，及时制定高新技术项目招商指南，并将这些项目优先列入重点项目，重点帮助他们解决资金、土地等关键问题。
（二）加强企业自主创新能力建设
内科专业技术总结篇8
一、立足钢结构技术创新的新起点
我国钢结构技术应用并不是今天才起步的。建国以后，特别是上世纪90年代和本世纪前10年，钢结构建筑有了很大发展，形成了一批规模化企业。2012年我国钢材产量已达7.65亿吨，建筑钢结构生产规模约5000万吨左右，占到钢铁产量的7.8%，钢铁产能的利用率仅为72%。到2012年底，国内从事钢结构加工、生产和安装的企业约1.08万家，钢结构行业前30强企业的生产规模，占全国建筑钢结构总量的近20%。具有一级钢结构专业承包资质的施工企业达740余家，这些企业将是我们行业技术创新的依靠力量。正是如此，我们钢结构行业的创新也不是从零开始，在世界上，如迪拜、俄罗斯、匈牙利的一些大型钢结构项目都有中国的钢结构企业参与，所以我们的创新发展应立足于新的基础。
中央经济工作会议刚刚落幕，这次会议也是对中央经工作会议精神的一次贯彻落实，我们搞经济工作的，不能空谈政治，要干实事，把行业壮大、把企业做强是我们协会、在座的企业家、专家的使命。前不久我刚刚参加了中建钢构第一次科技工作会议，邀请各方面专家研究了钢结构发展的前沿技术；又到厦门参加了全国14个省市钢结构协会的联席会议，14个省市的钢结构协会一起研究如何助推当前钢结构的科技进步。作为协会来讲，明年的重点要放在钢结构的科技进步上。
今天我们召开的钢结构专家全体会议，专家队伍就是钢结构技术发展的宝贵财富。研究创新发展，行业要站在新的历史起点上，企业也要站在新的起点上，研究如何使我们行业壮大、企业发展和科技进步具体措施，构建以企业为主体、市场为导向，产学研相结合的技术创新体系。通过搭建技术交流和学习平台，开展行业前沿技术研究，进行新技术、新产品的与推广，引导企业的技术改造，推广更加高效、环保新工艺新技术的应用。
二、总结技术进步的新成果
近些年来钢结构的科技新成果很多，但我觉得过于分散，企业间各自为政、自我封闭。技术需要保密，这是企业的商业机密，但也不能完全保密，核心技术企业要保密，而一般性先进技术，国外的新技术，我们需要普及，要学习，不能互不来往。我们需要总结，我们总结得还不够，我们很多科技成果没有被总结出来。
经过20多年的发展和积累，我国超高层、大跨度和特构建筑钢结构技术领域积累了丰富的经验和成果，到2012年，年生产加工规模超50万吨、产值超过50亿的国内外知名企业已有4、5家，年生产加工规模在30万吨以上的企业有10多家。技术实力就是企业的竞争力。今年，浙江杭萧钢构在绿色建筑领域迈出自主创新的步伐，与浙江大学、同济大学等院校合作，建立学生实习基地。中建钢构、浙江精工钢构、东南钢构、湖南金海钢构这些企业，都通过建立工程院院士、博士工作站的方式，直接与大学科研机构挂钩，开展技术课题攻关，促进科技成果的应用和转化。
从我国钢结构发展的地区而言，浙江是中国钢结构的强省，值得各省学习，接下来便是江苏省。浙江省的钢结构由来已久，上世纪90年代我任建设部总工程师时，就专门调研过浙江萧山地区的钢结构发展情况，当时总书记还到浙江大地钢结构有限公司（原杭州大地网架制造有限公司）考察过。
从市一级的城市讲，钢结构发展好的有福建厦门市，厦门市对于钢结构高度重视，厦门市政府提出将用钢结构建设一部分保障性住房，他们的建设局长对钢结构特别钟爱，推动政府部门出台了一系列经济政策，在厦门发展钢结构，这个我也很支持，厦门与台湾遥相呼应，发展钢结构对今后台湾的回归，海西经济区的发展至关重要。
从企业来讲，我比较欣赏的有很多。一是中建钢构，中建钢构是国企，他在全国有5大基地，分别在天津、湖北、江苏、重庆、深圳，中建钢构将基地分布在全国不同地区来发展钢结构。二是沪宁钢机，沪宁钢机以江苏为大本营，一直参与全国大型钢结构的施工，著名钢结构的施工。三是杭萧钢构，10余年专注钢结构住宅的研发，很有眼光。四是福建十八重工，从一个国企转变成一个大型民企，我个人更欣赏民营企业，民营企业更能做大做强。前面所说到的除了中建钢构，其它都是民营企业，福建十八重工成立了钢结构学院，现在好几家企业要联办这个钢结构学院，我们要培养钢结构的硕士、博士研究生，培养钢结构人才非常重要。当然还有许多企业，如宝钢钢构、大地钢构、东南钢构、精工钢构、恒达钢构、江南钢构等企业，发展的非常不错。其中江南钢构80%出口，工程应接不暇。
我们钢结构金奖项目的评选到今天为止，连续开展了10届，我们评选出钢结构金奖的项目有861项，这861项金奖工程应该是中国钢结构的代表。今后，要通过评选钢结构金奖项目，做到好中选优、优中推精，进一步提高钢结构工程施工水平。
从钢结构技术进步来说，在座都是钢结构专家。但我看到不少好东西，可能这些东西你们也都研究过。如澳大利亚最大的钢铁制造商博思格在西安建立了一个钢结构工厂，采用了一种新型导光管。导电、导水管很常见，但导光管是一种新材料，它通过反复折射将屋顶日光导入到室内，经过传导的光线丝毫不比室外弱；另外还有通过室内外温差推动的呼吸机，使得室内外空气自行交换，大大降低能耗。还有山东华兴的波浪腹板梁，波浪腹板梁节约钢材30%，企业以开始研制波浪腹板梁的数控生产线，如果生产线研发完成，批量生产进入市场后将达到1000亿的产值。钢结构的新技术还有很多，去年为研究钢结构住宅产业化我去了日本，日本在钢结构住宅结构上应用中国古代木结构连接技术，减少焊接推广钢结构的榫接、卯接，值得我们重视，今天焊接协会也来了，现在推广机器人焊接，钢结构焊接对工程质量至关重要，我曾经处理过的彩虹桥垮桥事故，就是因为焊接问题导致的，这是非常惨痛的教训。
三、凝聚行业技术进步的新力量
我将钢结构专家的力量分成两大块：一块力量是来自于科研机构、高等院校、设计院所的钢结构技术学者、博士、院士，他们从事比较系统的理论研究，同时结合中国钢结构的实践和应用科学研究，这是很大一块力量，不只是今天在座的各位专家，还有很多分布在高等院校、研究院所之中；第二块力量是企业的技术力量，以钢结构企业的工程师和技术工人为主，从事实用技术创新和加工、制作，产品工艺的新技术、新材料和新设备的应用与研发，提高产品的自动化数模生产工艺，是推动企业技术创新的依靠力量。
对于我们专家来说，我想讲6个字：专业、专家、专利。我讲的专业，是指专家以专业为生命的，终身从事钢结构这个专业研究的，学科分类叫专业，经济分类叫行业，要为壮大行业献出我们的聪明才智，要了解行业发展的现状，与国际行业发展的差距，不能妄自菲薄，也不要妄自尊大，我们承认日本、德国有些加工技术确实比我们先进，协会今年组织了一些企业总工、总经理到德国考察，回来之后向我反映，在德国看到了很多好东西，有的企业感觉得那些先进的技术学不了，也投入不起，希望国家给以支持。这种想法是消极的，世界上哪有学不了、买不到的技术，企业还要自身努力。
对于专家，我们要充分认识专家的力量、专家的智慧。党中央一再强调，要尊重知识、尊重人才，中国建筑金属结构协会的财富是什么？是专家，专家是我们的资源，专家是我们的财富，专家是我们的力量。要高度尊重专家，尊重知识，尊重不能用在嘴上，要把专家的智慧开发出来，使之有用武之地，才叫真正的尊重。尊重一个人是要将他放在合适的岗位上发挥他的聪明才智，尊重一个人是要给这个人提供施展才华的空间。
要搭建好专家活动的舞台。作为协会来讲，专家要为行业服务，协会要为专家服务，要为专家搭台。比如培训、知识的再教育，需要专家；某一个企业某个项目科技攻关，需要专家；技术论文研讨、成果总结，需要专家，发挥每一位专家的作用，为专家提供更多的活动机会，才是真正的尊重专家。
上个世纪80年代我在黑龙江任省建委主任，到前苏联国家科研院考察，科研院的院长对我讲，我们苏联和你们中国都是社会主义国家，我们都有一个问题，我们交流论文、，目的都是为了得奖，苏联最高奖是列宁勋章，得完奖便完成任务了。而日本人最聪明，我们的在杂志后，日本人不出一个月便变成了工厂的产品，变成了生产力，转化为经济效益。我们也要如此，要学会把科技成果及时变成工厂的产品。
说到专利。钢结构也有很多专利，包括原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的专利，包括发明专利、实用新型专利、外观专利，这方面我们还重视不够。我在中建钢构的科技大会上得知，他们已经有了120多项专利。我们其他企业的专利也不少，希望我们建筑钢结构分会向采暖散热器委员会学习，他们每年都编撰一本很厚的散热器专利汇编。专利是专家的研究成果，是我们前沿技术变成生产力的标志，是我们的知识产权，还有工法的总结，先进的工法也是我们一种发明创造。
四、开创以科技促进发展的新局面
今年初，国务院办公厅转发了国家发改委和住房城乡建设部《绿色建筑行动方案》[2013]1号文，将推动建筑工业化作为一项重要内容。新型建筑工业化是指采用标准化设计、工业化生产、装配化施工、一体化装修有机结合的生产方式。实现房屋建造全过程的工业化、集约化和社会化。从而实现提高建筑工程质量和效益，实现节能减排和资源节约。
新型建筑工业化是住房和城乡建设传统模式和生产方式的深刻变革，是建筑工业化与信息化的深度融合，是建筑业提升发展质量和效益的有效途径，是贯彻、落实党的十精神的具体体现。
新型建筑工业化是整个行业先进的生产方式，是摆脱传统发展模式的工业化，是工程建设实现社会化大生产的工业化，是实现绿色建筑的工业化。最近，国务院下发了国发[2013]41号文，《国务院关于化解产能严重过剩矛盾的指导意见》。其中有三大项任务由住房和城乡建设部牵头落实。
1.推广钢结构在建设领域的应用，在地震等自然灾害高发地区推广轻钢结构集成房屋等抗震型建筑；稳步扩大钢材、水泥、铝型材、平板玻璃等市场需求。
2.实施绿色建材工程，发展绿色安全节能建筑，制订、修订相关标准规范。推动节能、节材和轻量化，促进高品质钢材、铝材的应用。加快培养海洋工程装备、海上工程设施市场。
3.逐步提高热轧带肋钢筋、电工用钢、船舶用钢等钢材产品标准，修订完善钢材使用设计规范，在建筑结构纵向受力钢筋中全面推广应用400兆帕及以上强度高强钢筋，替代335兆帕热轧带肋钢筋等低品质钢材。加快推动高强钢筋产品的分类认证和标识管理等。
早在本世纪初，当时的冶金部和建设部共同组成了建筑用钢领导小组，我当时是建设部的总工程师，是这个小组的副组长，但是工作开展不久冶金部变成冶金局，后来又变成了钢铁协会，推广建筑用钢的工作受到了影响。今天，中国钢铁工业协会、中国钢结构协会要和我们中国建筑金属结构协会钢结构分会紧密的联合，更有成效地制定鼓励建筑用钢的技术经济政策，更大规模地推进建筑用钢量。
这次会议要归纳和提炼钢结构10大新技术，我任建设部总工的时候，大约在1993年我便提出中国建筑业发展的10大新技术，当时在全国范围内开展了10大新技术的示范项目评奖，技术要推广，不能光在一个项目、一家企业里，要在行业里推广使用，淘汰陈旧技术，采用新技术，社会才能进步。所以我们要搞新技术的示范奖，同时在钢结构金奖评定中必须要有新技术的示范项目，作为钢结构金奖的评奖条件之一。
内科专业技术总结篇9
自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来，各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后，恰逢公司建立iso9001质量管理体系，由于时间紧、任务重，该同志自愿放弃个人休息时间，一心铺于质量管理手册、程序文件以及作业指导书的编写和修改工作中，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业技术人员应有的先锋模范作用。在总结我公司建立质量管理体系的相关经验，我形成了《浅析建筑质量管理体系》一文，并获得河北省建设系统科技技术论文一等奖。
在日常工作中，该同志凭借扎实的专业知识和理论基础，工作中如鱼得水，从施工现场的技术指导和质量检查验收到施工技术资料的核查和管理，各项工作样样精通。在工作中形成的技术性文件和各种申报资料做得结构严谨、术语规范、见解独特、论断精僻，送到市里交流的技术性文件多次受到唐山市建设局、唐山市质量监督检测站有关领导的表扬，为企业赢得了荣誉。
随着公司管理体制改革的逐步深入，公司领导决定启动oshms职业安全健康管理体系认证和iso14001环境管理体系认证。在上述两个管理体系建立的过程中，该同志又一如既往地投入到体系文件编写、初始状态评价、重大危险和环境因素辨识、管理方案的制定等工作当中，为企业顺利通过注册认证作出了突出贡献。在参与建立企业质量管理体系、职业安全健康管理体系和环境管理体系的过程中，我个人也学到了国际通用的许多管理方面的知识，同时作为三个体系的内审员也时刻为三个管理体系的持续改进做出艰苦的努力。
三、 推行无纸化办公，用高科技手段提高企业的经济效益
内科专业技术总结篇10
近年来，随着我国高考招生录取制度的改革，高职院校的生源结构呈现多样化的趋势，其中既有作为生源主体的高中后毕业生（普高录取），也有来自中等职业学校（普通中专、技工学校、职业高中）对口专业的学生（对口单招），特别是近年来政府教育主管部门加大对职业教育的重视与支持力度，赋予了高职院校更多的办学自，使得高职院校无须通过高考也可提前录取部分满足条件的学生（提前单招），部分优势专业可通过高职+本科衔接的方式与本科院校合作办学（“3+2”高职本科分段培养），少数专业可以通过注册入学的方式招收学生（普高注册）。同时还有海外本科直通车、高职本科联合培养“4+0”、定向培养直招士官生、现代学徒制等多种新形式的出现。由于生源形式多样，文化基础参次不齐，而在高职院校内部同一专业毕业标准几乎相同的情况下，重构高职学生学习质量评价体系尤为迫切，亟须深入研究。
作为国民经济发展支柱产业之一的化学工业，多年保持着对高职教育化工类专业人才培养的稳定需求，但受社会上对“化工”的偏见甚至错误观念影响、媒体报道化工安全事故时的放大，使化工类专业同其他专业相比，招生普遍困难；即使化工类专业招生计划基本实现，结果往往也是生源结构复杂。除入学形式的不同外，文理科生混招兼收、理科生中相当比例的学生未选化学课程、省内外学生化学基础的差异等现象普遍存在，这些已成为当下高职院校化工类专业教学改革、学生学习质量评价体系构建不可忽视的重要因素。
本文在调查研究的基础上，对我院高职化工类专业生源的结构现状进行了分析研究，以期助推高职院校化工类专业根据生源学情开展专业教学改革、重构学生学习质量评价体系。
一、高职化工类专业生源现状调查
以常州轻工职业技术学院化工类专业（精细化工、制药）近三年学生数据为例开展调查分析。2013年至2015年我院化工类专业学生按入学形式的情况统计结果如表1―表3所示。
除入学形式的不同外，由于我校化工类专业招生时实行的是文理科生混招兼收，同时理科生中相当比例的学生未考化学课程，为此对普通高招和单独招生入学的学生进行了文、理科情况调查，调查结果如表4―表6所示。
二、高职化工类专业生源现状分析
从表1―表3可以看出，我校高职化工类专业（精细化工、制药）生源主要来自对口单招、单独招生和普通高招三种形式。其中，2013年精细化学品生产技术专业分两个专业方向招生，招生总人数101人；2014年开始取消专业方向，直接按专业进行招生，精细化学品生产技术招生67人；2015年共招生91人，其中新开设的生物制药技术专业招生42人，精细化学品生产技术招生49人。从精细化学品生产技术专业来看，招生规模呈逐年降低的趋势。
2013年和2014年精细化学品生产技术专业有对口单招计划，分别对口招生了30人和42人，分别占当年招生总人数的29.7%和62.7%。从2015年开始由于取消精细化学品生产技术专业的对口单招计划，使得该专业的总招生人数只有49人。表明对于化工类专业来说，对口单招仍是一种较好的招生形式，应增加化工类专业对口单招的计划。另外，从2015年开始，精细化学品生产技术有单独招生计划，2015年单独招生24人；同时可以看出，新开设的生物制药技术专业第一年招生，招生形式相对较好，2015年生物制药技术专业招生的人数占化工类总人数的46.2%。表明根据实际需求开设新专业，有利于学科的健康发展。
另一方面，由于文理兼收，通过普通高招和单独招生招录的学生存在个体差异，这从表4―表6可以看出。2013年普通高招共招生71人，其中，文科生19人，文科生的比率为26.8%；理科生共52人，其中，未考化学的31人，占理科生总人数的59.6%。2014年普通高招共招生25人，其中，文科生7人，文科生的比率为28.0%；理科生共18人，其中，未考化学的16人，占理科生总人数的88.9%。2015年单独招生总录取人数24人，其中文科生13人，文科生的比率为54.2%。2015年普通高招精细化学品生产技术专业共招生25人，文科生12人，文科生的比率为48.0%；理科生共13人，其中，未考化学的9人，占理科生总人数的69.2%。2015年生物制药技术专业共招生42人，其中文科生14人，文科生的比率为33.3%；理科生共28人，其中，未考化学的4人，占理科生总人数的14.3%，还考化学的24人，全部为非江苏省生源。
综观2013―2015年数据可以看出，我校化工类专业招录的新生中文科生占相当一部分比例，一般有1/4到1/3的比例。同时，理科生中高考未考化学的学生所占比例更高，一般占理科生总人数的1/2。
三、完善和构建高职学生学习质量评价体系的重要性
教育部2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的文件中，把职业教育摆在更加突出的位置，同时提出了改革高职教育质量评价和建立人才评价制度的重要性。学生学习质量是高职教育人才培养质量的内核，直接关系到高职院校人才培养水平和核心竞争力，关系到学生的可持续发展，可以说学习质量的高低已成为学生能否成才的重要标志。
从前面的分析可知，对口单招、单独招生和普通高招这三种形式是我校高职化工类专业（精细化工、制药）招生的主体形式。以这三种录取的生源存在着比较大的差异性。其中，对口单招生源为三校生（从普通中专、技工学校、职业高中考入高职院校的学生），专业方面的基础知识和基本得到些锻炼，但在专业知识的理论深度和专业技能的深度和广度上仍需提高；单独招生为普高生，由于其未参加高考，存在文化基础水平不高，同时专业技能没有得到规范性训练等特点；普通高招为参加高考的普高生，文化基础一般，同时专业技能没有得到规范性训练。
同时，从前述可知，生源中文科生数量偏多，理科生化学基础薄弱的问题十分突出。也就是说，生源多样化、文化基础薄弱将是高职院校的一种“新常态”。因此，如何从生源多样化的视角出发，根据学生个体的差异，完善和科学构建高职学生学习质量评价体系具有十分重要的研究意义以及现实意义。
参考文献：
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[3]彭龙慧，曹茂琴.高职学生学习质量评价的问题与对策[J].职教通讯，2012，（5）：55-56.
内科专业技术总结篇11
2001年以来我区企业共获部级、市级创新资金支持为8632万元，企业销售收入达4.49亿元，创造利润1亿，上缴税收4789万元。2001年实施区创新计划以来，资助项目79个，资助经费796万元，企业销售收入达8.15亿元，创造利润1.16亿，上缴税收5329万元。科技创新的层次和质量都有了相当提高，催生了包括神力科技的“质子交换膜燃料电池”、洁申实业的“生物质能提取燃料乙醇”国家863项目，都华实业的“Pt系列厚膜铂电阻”国家重点科技攻关项目等高精尖项目。2004年，在创新基金项目工作上取得历史性突破，全年国家科技型中小企业创新基金及市种子资金项目分别获得立项5项和7项，包括黛龙生物等5家企业共获330万元国家创新资金资助，是前4年资助总额的1.5倍。2004年认定“上海市高新技术成果转化项目”22项，累计经认定的共达92项。预计总投资118612.6万元，其中固定资产投资77699.8万元，3年后预计销售额可达414891.4万元，净利润77448.46万元，实现税收35047.16万元。申报市级农医科技攻关项目6项，其中列入重大攻关项目1项，获得资助资金50万元，列入一般攻关项目3项，获得资助资金21万元；建立1家农业科技服务体系，获得资助资金20万元；申报西部地区科技合作项目4项，其中两项获得资助资金13万元；列入市“中药饮片标准化”研究项目3项，获得资助经费40万元；落实区级科技发展基金项目53项，提供资助经费72.5万元。
我区科技企业积极跟踪国内外先进技术和最新成果，推进技术创新，在高新技术产业领域和一些诸如输配电和精细化工特色产业领域，形成了一批具有自主知识产权的高新技术企业群和产品群。2004年底，全区被认定的市级高新技术企业和区级高新技术企业分别达49家和38家，在奉注册的民营科技企业总数达到2403家，科技企业的队伍和实力都不断扩容壮大。企业自主创新、专利意识不断增强。2004年全区专利申请量658件，其中发明专利申请72件，专利授权量276件，历年来累计专利授权量1235件。
通过几年来的技术创新工作，高新技术产业对工业经济的贡献逐年上升，发展较快，以电子信息、生物医药、新材料和光机电一体化为主的高新技术产业发展有效地改变了奉贤工业的产品和产业结构。已成为奉贤经济持续发展的新亮点，具体表现在以下四个方面：
——高新技术产业规模日益扩大。高新技术产业产值从2003年61亿发展到2004年80.5亿，比上年增长33.1%，占全区工业总产值的17.6%。平均每家企业年产值1.13亿元；
——高新技术企业技术创新不断加强。2004年被认定的49家高新技术企业，经过ISO9000质量体系认证的企业占92.8%，高新技术产品收入占总收入77.4%；获得国家、市级各类科技项目和资助占总数的67%。
——高新技术产业人才集聚优势凸现。高新技术产业就业人数37750人，其中大专以上的科技人员为8569人，占员工总人数的22.7%。
——高新技术产业的科技投入逐年提高。从2003年科技投入平均占总收入的3.02%发展到2004年平均占总收入的5.06%，职工人均创造年产值21.3万元。
二、基本做法：
（一）认真调研，精心制定奉贤区科技发展推进计划。为了更好地实现本地区科技跨越式发展，全面实施奉贤科教兴区战略，围绕市委八届四次全会提出“科教兴市”战略的要求，以市科委科技创新“登山行动计划”为指南，根据我区科技进步态势，结合我区经济、社会整体发展需要及今后一段时期重点目标，去年年初，我们组织各科室负责同志及骨干成立了“科技兴区”推进计划课题组，根据区产业版块划分，到各镇和经济开发区以及高新技术企业和部分民营科技企业召开了14次科技工作座谈会，征求意见，采纳建议，确定了基本框架。同时，我们到松江、嘉定等兄弟区县科委进行走访，了解他们科技工作的有益措施及办法，就科技工作面临的一些共性问题进行了探讨。此外，我们专门邀请了起草上海市“科教兴市”战略行动纲要的市委政策研究室的专家，对“推进计划”进行审阅，方案的总体框架得到了专家们的肯定，并吸收了他们宝贵的意见。最后，我们还就“推进计划”的具体内容，到市科委相关主管部门征求建议，得到了他们的指导意见，进一步完善了计划内容。2004年9月专门召开了以“推进计划”为主题的“奉贤区科技发展战略研讨会”,邀请了市、区两级的近50多名专家和职能部门的领导,对该计划进行讨论并作修改。于今年1月初，经区政府批转下发，并列入政府工作报告,正式启动。目前，我们正在着手制定十一五科技发展计划。
（二）加强管理,努力创造高新企业发展的良好环境。坚持突出重点、培育特色的原则，帮助企业用足用好科技政策，了解掌握科技政策的贯彻情况；积极认真组织实施各类科技计划项目的申报、立项工作，使一批科技企业获得技术创新资金（基金）的资助，为开发新技术、新产品、成果转化提供一定的资金保障，促进科技企业产业化。建立项目的预申报制,发挥各级科技干部的积极性,挖掘项目源,通过专家评审,纪监、审计、财政等部门监督,力求做到公开、公平、公正。逐步减少主观随意性,提高科学性。同时,根据我区的产业定位,对项目做到分类指导，跟踪管理，有计划的采取“储存一批,培育一批,推荐一批,实施一批”的工作方法,提高了项目的质量和立项率。
（三）健全体系,积极建立科技创新的各类服务平台。科技政策作为科技创新体系的软件建设，也深受政府部门的重视。几年来不断出台了吸引投资和扶持实地型、科技型企业发展的鼓励政策。区政府先后出台了《关于促进高新技术成果转化若干意见》、《关于加快高科技产业发展的若干意见》、《关于建立奉贤县科技创新计划的意见》、《关于加强奉贤区知识产权工作的若干意见》,2005年又出台了《关于加强奉贤区工业技术创新和技术改造的意见》并批转了《奉贤区2005-2007科技兴区推进计划》。通过几年努力，科技成果“孵化—转化—产业化”的创新机制初步形成。在我区已经确立的区级高新技术企业培育制度和区级高新技术成果转化制度等基础上,2001年，我们又在全市率先建立了专利试点企业工作制度。现有13家企业被市知识产权局命名为上海市专利试点企业或培育专利试点企业。
2002年，我区又成立了全市范围唯一的现代农业科技专业孵化器，即区科技创业服务中心,融创业、成果转化、政策扶持于一体，至今已吸收120家不同类型的科技企业注册登记。两年来，共为国家创造税收达2亿多元。2003年，我们又在全市率先建立知识产权服务中心。通过知识产权服务中心这一平台，构筑一条面向基层、面向企业的便捷通道，方便专利的检索，组织举办专利、新技术等的推介和对接活动，形成专利技术与产业化两者之间的有机结合。同年成立了奉贤区科技企业联合会、奉贤区科技专家联谊会，加强了政府与企业、企业与专家、企业与企业之间的多渠道沟通联系，为会员企业提供了多方位的服务。目前,经市科委批准,将在庄行工业区内建立市级高新技术成果转化基地,筹备工作已经基本落实,签约在即。
三、主要设想：
（一）着眼于奉贤区科技发展推进计划的落实。要在今后的数年里(到2007年)，按照科教兴市总体战略要求，以实施促进科技推进计划为总体目标，上下联动，努力把各项科技任务落实到位，确立科技进步在经济增长和社会发展中的重要地位。紧紧围绕我区经济和社会发展需求，全面推进科技兴区推进计划。按照“分类指导，分期实施”的要求，构建具有我区特色的科技创新体系，进一步优化创新、创业环境，发挥科技进步对经济社会持续快速、协调发展的支撑作用。
（二）着眼于先导产业科技创新重大项目的实施。针对当前具有优势或有前瞻性的技术和科学领域，集中目标，设立若干个对奉贤产业和基础科学发展将产生重大影响的科技创新攻关项目，鼓励和帮助有实力的企业与大专院校、科研院所建立合作关系，明确目标、精心组织、加大投入，通过项目的实施，带动奉贤产业结构的调整，着力提高奉贤自主创新和技术集成的能力。并在实施项目过程中加强和完善创新体系建设。
（三）着眼于主导产业骨干企业创新能力的提升。鼓励和帮助骨干企业形成自身的研发创新能力，建立重点实验室，逐步形成若干家创新投入高、创新能力强、自主知识产权多的领军企业，打造若干个在国际国内市场上极具影响的品牌产品，以此带动奉贤企业的技术创新。
（四）着眼于创新科技服务手段的完善。针对不同阶段的科技企业，提供更有针对性地扶持。与有关部门紧密合作，通过相关资源共享，及时跟踪、了解新办科技企业动态，建立科技企业联系卡和服务手册机制。对新办科技企业加强培训，形成制度化，邀请财政、税务、人事、劳动等部门共同为新办科技企业提供政策咨询。对成长阶段企业做好政策兑现工作，使政府的产业扶持资金在推动科技创新和产业发展方面发挥最大的作用；对成熟发展企业鼓励有条件的科技企业建立技术研发机构，发挥其在整个行业乃至整个产业中的领头羊作用。
（五）着眼于科技创新的产、学、研结合示范基地的建立。积极探索适应奉贤实际的产、学、研结合的模式,支持社会各方建立产、学、研结合的科技创业示范基地。年内与市高新技术成果转化中心建立上海市高新技术成果转化（奉贤）基地;促成华东理工大学在奉建立产业化基地;加大农科院等四家合作的奉贤现代农业孵化器的建设力度。同时,建立农业科技示范基地。以科学试验、技术创新、发展特色农业为宗旨，重点扶持种源农业、创汇农业、生态农业。年内，根据我区农业特色，建立花卉瓜果、水产养殖、特种水果和水稻种植四大基地和食用菌生产农业服务体系，加大扶持力度，增强农业科技示范基地的辐射效应，逐步促进农业科技攻关和产业化，树立我区品牌农产品。
（六）着眼于科技公共服务平台功能的发挥。完善奉贤科技网站功能，在开设科技信息、科技企业网上办事与服务功能基础上，进一步为创业者和科技企业提供区域内优质科技资源的展示和链接平台。进一步拓展平台功能，完善运行机制，整合科技成果信息库、专家人才库、高新技术项目库等各方资源，增加互动交流平台，扩大平台覆盖率。
（七）着眼于“奉贤区知识产权推进计划”的制订。全面贯彻知识产权战略，制订实施我区2005年至2010年“知识产权战略行动计划”，研究具有知识产权产业化发展情况，掌握信息动态，把握工作重心，使知识产权工作与“科教兴区”战略的总体部署相适应。确立企业在知识产权工作中的主体地位，有序推进专利试点、示范管理企业，示范教育特色学校工作。积极帮助企业建立知识产权工作的目标和策略，促使企业走上自主创新的良性循环之路，努力提升我区专利申请的质量。建立知识产权保护的长效机制，发挥知识产权联席会议作用，增强政府各职能部门的能动性，形成整体合力。组织举办专利、新技术等的推介和对接活动，形成专利技术与产业化两者之间的有机结合，使专利技术真正发挥其经济和社会效益。
四、几点建议：
（一）建立推进“科教兴区”的组织协调机制。目前,干部中对科教兴区的战略的重要性有所认识，但对科教兴区战略地位的认识还不够，投资推动、消耗资源发展经济的思维方式未根本扭转。确立以人为本，全面、协调、可持续科学发展观的思想还需加强宣传和教育。科技进步的领导体系未能整合，在曾经的县高新技术产业领导小组淡出后，尚未有建立促进科技工作的领导协调小组，基层的科技工作网络比较薄弱，没有形成“大科技”的工作氛围，一定程度上制约着科技工作的进一步推进。建议建立“科教兴区”的领导小组,专门负责制定我区“科教兴区”发展规划及扶持政策,协调“科教兴区”计划贯彻中的各类问题。
内科专业技术总结篇12
县专业技术人才队伍建设力度不断加大，近几年来。通过内联外引、公开聘用等手段，专业技术人才队伍总量、结构、分布、整体素质等都有了长足的发展，专业技术人才在各自行业和领域为县域经济发展作出了应有的贡献。但站在实现科学发展的高度来重新评估我县专业技术人才队伍建设现状，不难发现还存在很大的差距。一是总量大但行业分布不平衡。从我县专业技术人才行业分布情况看，县专业技术人才队伍建设目前正处于一种畸型发展态势，个别专业技术人才呈膨胀型增长，如教育、卫生行业类专业技术人才高达4601人，占全县专业技术人才的58.56%与此相反，直接创造经济效益的农业、工业生产一线等行业专业技术人才比较少。其中农业专业技术人才仅占专业技术人才总数的2.45%工程技术人才占专业技术人才总数的比例为3.13%其他行业专业技术人才更是增长缓慢，全县专业技术人才统计类5人、新闻类3人、播音类1人、体育类1人，另外翻译、艺术等为空白。二是专业技术人才层次不高，质量偏低。一方面，表现为学历偏低，高学历的专业技术人才短缺。全县专业技术人才中，研究生学历的只占专业技术人才总数的0.038%大学本科学历的只占专业技术人才总数的30.2%而大专以下学历的占到专业技术人才总数的41.95%其中在大专及本科学历的专业技术人才中，有约30%以上是通过函大、电大、业大、自学考试等渠道获得的学历，没有经过系统的正规教育，存在着先天性的营养不良”另一方面，表现为职称结构不合理，高素质的人才匮乏。目前全县在职称评审方面“重年龄轻能力、重资历轻水平”问题还比较普遍。三是专业技术人才流失率较高，而且其中大部分都具有中高级专业职称的特殊。
二、具体做法
1领导重视。县委、县政府从战略高度、长远利益出发，严格按照“科学技术是第一生产力”要求全面加大了人才和人力资源开发工作的力度，每年年初都专题召开县委常委会议研究人才队伍建设工作，制订人才发展规划，突出加大了对人才队伍建设的政策倾斜和财力投入。政策倾斜方面：先后出台了关于加强全县科技人员管理的意见》关于人才兴县的若干规定》关于机关事业单位选拔使用专业技术人才的实施办法》等文件，其中《关于加强全县科技人员管理的意见》就明确规定县内科技人才在经济建设中成绩突出的当年可享受县人民政府“特殊贡献津贴”并予以优先晋升专业技术职务或行政职务；对个别业绩显著的可破格晋升一级职务或低职高聘；连续三年享受“特殊贡献津贴”者，可作固定津贴终身享用。各方面扶持政策的出台为全县人才和人力资源开发工作的纵深开展提供坚实的保障。财力投入方面，县委、县政府在财力每年投入10多万元用于人才队伍建设，每年确定一个专题加强对全县专业技术人才进行继续教育培训和知识更新，促进了专业技术人才综合素质和业务能力的不断提高。此外，近年来我县也逐步加大了向上争取专项人才队伍建设经费的力度，如年就从省财政厅争取外国专家培训经费5万元，年又从省财政厅争取血吸虫病防治技术员培训经费5万元。县委、县政府通过“广种梧桐树，引来金凤凰”方式为全县人才队伍建设营造了一个“惜人才、聚人才、重人才”良好氛围。
2内联外引。人力资源开发力度不断加大。一是专业技术人才开发力度加大。通过充分利用与省、市建立的人才交流共享平台组织县内相关单位参加省、市组织的人才交流会，先后为县内各企事业单位引进中、高级人才1000多名，有力地改善了全县专业技术人员的结构。二是农村实用人才开发力度加大。一方面实行内部培养，先后聘请湖南农业大学、中科院长沙农业现代化研究所、岳阳职院等科研机构的教授专家授课，组织专家解难释疑。同时专家服务室聘请县内21名具有高级职称的县级学科带头人和科技拔尖人才，分设农作、植保、土肥、经作、蔬菜、水产、畜牧、兽医、林业、农机、工业等七个小组进行技术培训，每年培训农村实用人才达500多人，使目前全县农村实用人才所占农业人口比重较改革开放初期增加二十多个百分点。
3深化服务。县域经济发展步伐不断加快。专业技术人才队伍建设力度的加大，也不断强化了专业技术人才对地方经济的反哺功能。每年三月是约定的技术咨询月，五月是技术巡回演讲月，充分利用现有专业技术人才队伍搭建科技服务平台，定期组织县内有关专家开展下乡服务“三农”活动，走乡访镇主动送技术上门。同时积极深入各企事业单位进行技术指导。如县插旗芥菜有限公司腌菜残液污染农田、芥菜变烂的问题通过省农科院的专家得到妥善解决；县同兴石材有限公司营销策略滞后，通过现场指导得到有效化解。从年插旗镇农科站技术员刘纯辉选育出的32系”优质棉种使亩产量增加15.19%~24.5%并陆续推广至全国各地到年“农杂棉62研发推广，专业技术人才队伍创造出的各类专业技术成果在不断为县域经济的全面发展提供支撑。另一方面在引进人才的同时也引进了技术，如从武汉大学生物系引进的生物药剂和上海引进的蔬菜农药残留检测技术，为全县蔬菜业的规模化生产提供了一条真正意义上的绿色通道。农村实用技术人才通过建立示范基地，近年来先后组织建立了韭菜示范基地、优质稻示范基地、养鸡示范基地、河蟹养殖基地、大口鲢养殖基地，利用经济效应进行技术推广服务当地经济发展，促进了农村经济结构的合理调整，提高了农民人民均收入。科技成果的转化，拉动了GDP增长近2个百分点，使社会经济呈现出良好发展势头。
三、建议
1深化人事制度改革。突出解决能进能出的问题，将事业单位人员聘用管理纳入劳动合同管理、由编制管理为主逐步过渡为经费管理为主，人事关系实现社会化管理，变养人为养事，真正做到单位自主用人、人员自主择业、政府依法监管。改革分配制度，突出解决能高能低的问题，开展事业单位岗位设置改革和绩效工资改革，严格实行“以岗定薪，岗变薪变”积极推进工资制度和养老保险制度的配套改革，全面提高专业技术人才的积极性、能动性和创造力。
2完善教育培训体系。整合全县职业技术教育资源，以县职业中专为基地广泛开展职业技术培训，加大职业技能培训的投入，根据政府引导、单位自主、个人自愿的原则，开展以“新技术、新技能、新信息、新知识”为主要内容的继续教育。建立专业技术人员继续教育制度，选送机关事业单位优秀专业技术人员到高等院校、科研院所、技术实力雄厚的单位进修、脱产学习。组织实施“名师工程”名医工程”注重抓好社会人文类等方面专业人才的培养。培养选拔一批思想品德好、技术业务精，有较强的科技创新能力和崇高的敬业精神，县各个学术和技术领域起骨干核心作用的科技领先人才。
3培育农村人才市场。实施农村实用人才开发战略，加大对农村人才培养的资金投入，实施农村实用人才和农民教育“农村实用技术培训计划”和“县乡村实用人才工程”等计划工程，加速培养一批农业科技推广人才和农村实用乡土人才。加大农村人才资源开发投入，逐年增加对农业科技和农村人才队伍建设的财政投入，加强人才智力扶贫制度化，定期组织专家、科技人员进行智力支农服务；建立有利于农村人才发挥作用的奖励制度，鼓励和引导农技人才和大中专毕业生到农村工作，创办企业和其他经济实体；实施农村人才奖励倾斜政策，重奖在农业技术创新、科技成果转化、科技知识推广等方面做出突出贡献和取得较大经济效益的农村人才。
内科专业技术总结篇13
3、事业单位所属独立核算的企业，以及由事业单位转制为企业的单位，不适用本实施方案。
二、岗位设置管理原则
4、要按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
5、要按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则进行岗位设置。各单位应当根据人事部门核定下发的指导性专业技术职务结构比例，在核定的人员编制、岗位职数限额内，依据工作需要，科学合理地设置专业技术职务岗位，岗位设置要有利于教育事业的发展，对岗位要实行总量、结构比例和最高等级控制。
6、“分类管理”的原则。各单位要根据事业单位的业务类型、编制、人员构成以及本单位专业技术队伍建设和主、辅系列情况，科学合理地设置本单位的专业技术职务岗位。
三、岗位类别设置
7、教育事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
8、管理岗位指在单位中担负领导职责或管理任务，从事社会公共事务或单位内部机构和人员组织、管理、协调等事务的工作岗位。管理岗位分单位领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。管理岗位的最高等级和结构比例根据事业单位的规格、规模、人员编制和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。
9、专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。根据教育行业特点，专业技术岗位分为教师专业技术岗位和非教师专业技术岗位。以教师专业技术岗位为主体，并根据工作需要适当设置图书、会计、统计等非教师专业技术岗位。
10、工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。包括技术工岗位和普通工岗位。工勤技能岗位设置要根据各单位工作需要，按照国家确定的教育行业特殊工种、通用工种和普通工种设置。按照事业单位改革方向，后勤服务等工作应逐步实现社会化，已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
11、主要依靠专业技术和知识提供社会公益服务的单位，应保证专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%，单位设置的主体岗位之外的其他两类岗位，应保持相对合理的结构比例。
12、根据事业发展和工作需要，经批准，事业单位可设置特设岗位，主要用于聘用急需的高层次人才。
四、岗位等级设置及结构比例
13、管理岗位分为10个等级。各单位具有领导职责的管理岗位按照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数设置，其他等级管理岗位根据编制员额和工作需要设置。全市教育事业单位管理岗位分为8个等级，初次设置按现有厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应三至十级职员岗位。
14、全市教师专业技术岗位分为高级、中级、初级三类13个等级，高级岗位（大学教授）对应一至四级，副高级岗位（大学副教授、中专高级讲师、中学高级教师）对应五至七级，中级岗位（中专讲师、中学一级教师、小学高级教师）对应八至十级，初级岗位（中学二级教师、中学三级教师、中专助理讲师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师）对应十一至十三级，其中中学三级教师、助理员级教师、小学二级教师、小学三级教师是员级岗位。专业技术岗位的最高等级和结构比例由各单位根据国家及省、市有关专业技术岗位设置管理的规定和教师行业岗位结构比例指导标准，结合本单位的功能、规格和专业技术水平等因素确定。
15、根据国家规定的1:3:6的总体控制目标，专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例实行分级分类控制，各单位分级控制目标为：2:4:4。高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例控制目标为：二级、三级、四级岗位之间的比例为1:3:6；五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3；十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。
16、根据教育行业特点，各单位一般应确定教师专业技术职务为主系列。教师系列专业技术岗位设置数量一般不低于专业技术岗位设置总量的80%。辅系列岗位的等级设置应低于主系列岗位的等级。
17、工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即一至五级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工。普通工岗位不分等级。
18、工勤技能岗位结构比例控制目标为：一级、二级岗位的总量一般占工勤技能岗位总量的5%左右，主要在以工勤技能岗位为主体的事业单位和科学研究、教学实验、医疗卫生等领域对技能水平要求较高的专业技术辅助岗位上设置；一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位的总量一般控制在25%左右；四级岗位按不超过工勤技能岗位总量40%的比例设置。
19、经批准设置的特设岗位是非常设工作岗位，不受事业单位岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按管理权限予以核销。特设岗位的等级根据具体情况确定。
五、岗位基本条件
20、管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。三类岗位的基本任职条件是：
（1）遵守宪法和法律；
（2）具有良好的品行；
（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；
（4）适应岗位要求的身体条件。
21、管理岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上管理岗位一般应具有大学专科以上文化程度，四级以上管理岗位一般应具有大学本科以上文化程度。各等级岗位还应具备以下基本任职条件：
（1）三级、五级管理岗位，须分别在四级、六级管理岗位上工作两年以上；
（2）四级、六级管理岗位，须分别在五级、七级管理岗位上工作三年以上；
（3）七级、八级管理岗位，须分别在八级、九级管理岗位上工作三年以上。
22、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘有关规定执行。其中高、中、初各级内部不同等级岗位的条件，由各单位按照有关规定和本行业、本单位岗位需要、职责任务和任职条件等因素综合确定。实行职业资格准入控制的专业技术岗位，须具有相应的职业资格。
23、专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行，任职应具有下列条件之一：
（1）中国科学院院士、中国工程院院士。
（2）在自然科学、工程技术、社会科学领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献的专家、学者。
（3）其他为国家做出重大贡献，享有盛誉，业内公认的一流人才。
24、专业技术二级岗位是省重点设置的专任岗位，不实行兼职。其任职应具有下列条件之一：
（1）入选国家“百千万人才工程”部级人选、享受国务院政府特殊津贴人员、国家和省有突出贡献的中青年专家。
（2）省内自然科学、工程技术、社会科学等领域或行业的学术技术领军人物。
（3）省级以上重点学科、研究室、实验室的学术技术带头人。
（4）其他为全省经济和社会发展做出重大贡献、省内同行业公认的高层次专业技术人才。
25、工勤技能岗位的基本任职条件是：
（1）一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；
（2）三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；
（3）五级工勤技能岗位，须学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核。
26、各单位要在各类各级岗位基本条件的基础上，根据国家和省市有关规定，结合实际，研究制定相应各个岗位的具体条件要求。
六、岗位设置的程序
岗位设置按照以下程序进行：
27、动员部署阶段（4月21日-4月30日）。各单位要认真学习、深刻领会、全面把握国家、省、市有关事业单位岗位设置管理方面的文件，特别是《临沂市事业单位岗位设置管理实施方案》及省人事厅印发的《行业结构比例指导标准》。
28、制定实施方案阶段（5月4日-5月31日）。各单位要根据《临沂市教育局事业单位岗位设置管理实施方案》及《教育行业结构比例指导标准》，结合教育实际，在广泛征求干部职工意见的基础上，制定本单位的设置（或调整）方案。方案要向广大干部职工公示7天。各单位要在深入调查研究的基础上，对单位的职责、公益目标任务进行分解，拟定各类、各级岗位的数量和岗位等级设置，确定不同岗位名称、类别、等级和不同岗位之间及岗位内部不同等级之间的结构比例。
各单位岗位设置方案主要包括以下四部分内容。
（1）现有机构编制、岗位设置和人员聘用分类分级统计情况；
（2）拟设置岗位数量、类别、等级、结构比例意见及主系列专业技术岗位名称；
（3）相关问题的处理意见；
（4）组织实施步骤及时间安排。
29、审核批准阶段（6月1日-6月30日）。各单位务必于5月31日前报市局，审核后统一报市人事局核准批复。
报送审核时需提供的材料有：
（1）岗位设置实施方案
（2）事业单位人员编制管理卡片（复印件）
（3）岗位设置情况一览表（从山东人事信息网职称评审栏
下载使用）。
（4）临沂市事业单位岗位设置管理手册
30、岗位聘用阶段（7月1日-7月30日）。各单位要按照《山东省事业单位实行人员聘用制度暂行办法》（鲁厅字〔20*〕43号）及有关规定，遵照因事设岗、按岗聘用、公开竞争、合同管理的原则，根据市人事局审核批复的岗位设置实施方案，制定实施办法，报市局人事科审核后组织岗位聘用，签订聘用合同。
岗位设置管理中涉及事业单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
31、申请设置专业技术一级岗位。单位要提出设置申请并形成书面材料（正式文件），按照程序将符合条件的人选逐级推荐上报，经省人事厅审核，省政府同意后，报人事部审定。
32、申请设置专业技术二级岗位。单位要提出设置申请并形成书面材料（正式文件），按照程序将符合条件的人选逐级推荐上报，由市人事局汇总报省人事厅核准。二级岗位聘用后，将聘用人员名单报省人事厅备案。
33、特设岗位的设置由事业单位提出意见，经市局审核后，报市人事局核准。
34、各单位要根据岗位的职责任务和任职条件，按照不低于国家和省规定的基本条件的要求聘用人员。对确有真才实学，岗位急需且符合破格条件的，可以按照有关规定破格聘用。
35、已经对各类岗位实行岗位设置管理和聘用制度的单位，可根据本实施方案和有关规定进一步规范管理，按照核准的岗位设置方案，对现有聘用人员确定不同等级的岗位，按规定程序备案和确定岗位工资待遇，并变更合同相应的内容。
尚未对全部岗位实行岗位设置管理的单位，要根据国家和省有关规定，抓紧研究制定岗位设置方案，经核准后进行岗位设置，组织岗位聘用。未按规定进行岗位设置管理的不得新聘人员或将进入最低相应岗位等级的人员聘用到上一级岗位。
36、单位首次进行岗位设置和岗位聘用，要严格按照核准的岗位总量、最高等级和结构比例及有关要求进行。岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步调整到规定的结构比例之内；在未调整到规定的结构比例前，不得超过核准的岗位结构比例和职数新聘人员。尚未达到核准的结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据事业发展要求和人员队伍状况等情况逐步到位。
37、单位完成岗位设置和人员聘用后，应填写《山东省事业单位岗位设置管理手册》，经市局审核后，报市人事局对岗位设置和岗位聘用情况进行审查认定。对符合政策规定，完成规范的岗位设置和岗位聘用的予以备案，并按所聘岗位确定岗位工资待遇。
38、事业单位工作人员一般不得同时在两类岗位上任职，因行业特点和工作需要确需兼任的，须按人事管理权限审批，并以其为主的工作岗位进行管理，执行一个岗位的工资待遇。可由专业技术岗位人员兼职完成管理工作的，一般不再设置管理岗位；专门从事管理业务的工作不设置专业技术岗位；按专业技术岗位进行管理的，应在核准的专业技术岗位职数内，确定其具体的专业技术岗位，完成该岗位专业技术工作的职责任务。
