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远程家访总结篇1
一、家访开展现状
自从大家访工作开展以来，丽水各地各校都在全面铺开，实现“全员参与、全生覆盖、全程跟踪”，到目前为止，教师参与家访率达到100%，学生被访率也达到了80%以上，家访已经在全面推行。
家访目的性明确，准备充分。教师在家访之前，精心准备个性化家访方案，增强家访的针对性和实效性。对新生和七类学生重点关注。七学生是指：一是经济困难家庭的学生；二是学习困难的学生；三是思想和学业上有重大变化的学生；四是留守儿童或单亲家庭的学生；五是进城务工随迁子女家庭学生；六是残疾学生；七是突发重大变故家庭的学生。
家访有特色化。每个学校结合学校的实际情况，编制《家访工作手册》，及时记录家访相关情况。包括家庭基本情况、父母的关系、健康状况及工作性质，家庭经济情况、住房情况，家庭周边邻里的素质等等。进家入户式的家访让教师走进学生的家庭，切身感受学生真实的成长环境、家庭氛围，让教师多角度去了解、认同学生，理解学生行为背后的深层原因，为个性化教学提供方案。教师和家长面对面的沟通交流，可以深入地讨论教育方法的细节、孩子的表现，使教师和家长都能获得巨大的信息，做到信息通畅。
二、家访存在的问题
经过一年多的家访，各校的家访都取得了一定的成效，但还是存在一定问题。
第一，家访存在死角。虽然在大家访工作要求中提出学生受访率要达到100%，但是由于部分学生家庭偏远，或者由于父母长年在外工作，难以实现面对面的家访。
第二，家访深度不够。目前的家访还是停留在进家入户走访式，深层次对家庭和学生情况的了解还不够，而且家访系统化程度不够，还是零散的点式，家访作为常态化的工作还没有形成长效机制。
第三，家访成果发挥不充分。在家访的过程中，出现了很多背后的故事，而家访组没有及时进行总结和提炼，没有形成家访的成果，并发挥它的作用。
第四，“传统+现代”的结合有待加强。家访仍局限于一般意义上的走访，没有很好利用现代信息技术拓展传统家访。
三、提升家访效果的策略
1.拓宽家访渠道
利用各种通讯手段与家长实现“面对面”的交流，对于部分家庭偏远或者父母常年在外工作的学生来说，教师应当利用各种通讯方式与学生家长取得联系。当下，多媒体通讯手段丰富，有QQ、微信和e-mail等，教师可以利用视频与家长“面对面”进行交流沟通，实现无边界家访。在家访的安排上，根据不同的需求进行家访，除了可以利用周末和假期的时间，还可以进行考前访、考后访、节日访；还可以根据学生的不同情况进行有针对性的家访，比如心理访、帮扶访等。
2.加强家访深度
教师应当在家访前做好充分准备，列出家访事项。在家访的过程中，尽可能的要交流充分，做好家访记录工作，最好要拍些视频或照片留底。除了把学生在学校的表现反馈给家长外，还要把国家的教育方针政策、学校的办学理念、管理制度、安全教育等方面内容对家长进行宣传，让家长了解学校、支持教育，形成教育合力。
3.总结家访成果
在完成家访后，教师应当进行总结。把家访过程中的记录或视频、照片，进行归纳分类，收集典型案例及感人故事，编制《家访案例》《家访故事》等与家访有关的系列专著，及时总结家访经验，以供其他教师参考借鉴。家访可以根据各校的特色，把家访课程化，形成特色教材。
远程家访总结篇2
2.及早发现同侧和（或）对侧乳腺癌复发。乳腺癌患者不仅存在手术侧胸壁复发的危险，而且对侧乳腺癌的发生率也比健康女性高很多。乳腺癌患者发生对侧乳腺癌的概率是2%～11%。虽然大部分胸壁和肿块可以自己体检检查出来，但仍然需要医生的检查和仪器的诊断。随访过程也是复发的监测过程，直接关系到自己的健康。
3. 监测远处转移和第二癌。远处转移是指癌细胞转移到远处的骨、肝、肺、淋巴结等器官并恶性增殖。所以定期随访、全身检查就显得特别重要。第二癌是指其他部位新的癌症发生。这可能与患者本身有关，也可能与放化疗等因素有关。虽然出现概率不是很高，仍然要警惕，及早发现及早处理。
4.对医学进步意义重大。癌症还没有在真正意义上被征服，医药学专家需要不断总结经验，完善诊治。临床医生通过观察患者在手术治疗以后的病情变化，总结经验，能更好地为今后处理疾病作参考和指导。所以，患者的一次随访虽然微小，却可为临床流行病学研究提供宝贵的资料，为临床医生提供实际经验；医生们也能够及时总结，调整策略，使以后的患者大大受益，促进社会医学的进步。
如何随访
推荐随访时间 前2年，每3个月随访一次。后3年，每6个月随访一次。5年之后，每年随访一次。如果时间较为紧张，可以调整为前2年每3～6个月随访一次。后3年每6～12个月随访一次。5年后，每年随访一次。
远程家访总结篇3
选择2005年5月至2010年5月在我院胃肠动力中心就诊的FC患者。 纳入标准:符合FC的罗马诊断标准,其中,2006年5月前采用罗马Ⅱ[6]标准,2006年5月及之后采用罗马Ⅲ[7]标准;接受4次以上BF治疗;治疗前后资料完整;年龄>18岁,有基本读写能力;知情同意。排除标准:器质性疾病引起的便秘患者;有精神病史或意识障碍者;BF治疗后接受手术治疗;因联系方式无效而失访。最终纳入符合上述标准者120例,完成调查者109例。其中,男46例 ,女63例 ,年龄20~83(50.9±19.1)岁 ,病程 (10.2±8.2)年,BF治疗(10.7±4.9)次,随访时间1~6年。 在失访及问卷无效的11例患者中,1例死于心肌梗死,1例死于大肠癌,2例拒绝随访,6例无应答,1例问卷缺失项目较多,视为无效问卷。
1.2 研究方法
1.2.1 生物反馈治疗 采用Polygraf ID8道全消化道动力检测及生物反馈训练系统(丹麦 ,Medtronic公司 )进行训练 。 训练前,向患者解释肛管直肠的解剖特点及排便机制 ,通过肛直肠指检,了解患者排便时外括约肌的舒缩情况 。 训练方法:患者取侧卧位,将肛管电极和一根单通道测压导管插入肛管和直肠, 肛直肠压力信号通过计算机记录 、 放大 、处理,以视觉形式呈示在显示器上,首先让患者识别自己肛直肠和腹肌运动的正常及异常图形,再指导患者学会并掌握增加腹内压、收缩和放松的动作要领,反复训练。 患者每周到本中心训练3次,每次40~60min,每个疗程10次 。 治疗期间和治疗后指导患者进行家庭训练,2~3次/d,每次20min。
1.2.2 综合护理干预 向患者及家属解释FC的相关知识,了解患者对FC的感觉和相关行为 ,结合患者情况 ,指导正确的饮食结构、排便习惯、运动方式和情绪调节等 ,增强自我管理应对能力;指导患者填写“患者日记卡 ”。 耐心倾听患者心理感受,观察情绪变化,在取得其信任与合作的基础上,反复强调FC的可治性, 增强患者信心。 帮助患者充分了解应激、情绪、症状三者间的关系,并结合自我效能干预,使患者逐渐改善自身异常的心理和行为。 向家属说明家庭理解支持的重要性,让家属积极参与制订饮食和锻炼计划,监督并及时反馈患者的身心情况,督促患者积极治疗。
1.2.3 疗效评价 ①临床症状、疗效及满意度。 对FC的5个主要症状进行评分,各项评分之和为症状总积分(表1)。 根据症状积分变化计算有效率[8]:有效率=(治疗前总积分-治疗后总积分)/治疗前总积分×100%。 有效率≥75%为疗效很好;有效率≥50%且<75%为疗效好; 有效率≥25%且<50%为疗效一般;有效率<25%为疗效差。 总有效率=(疗效很好+疗效好+疗效一般)例数/总例数×100%。 满意度由患者自主评定,划分为非常满意、比较满意、满意、不满意和极不满意5个等级。 总满意率=(非常满意+比较满意+满意)例数/总例数×100%。 ②生活质量。采用简明健康调查问卷(SF-36)[9]评估生活质量,该问卷包括36个条目 ,生理功能 、生理职能 、躯体疼痛 、总体健康、活力、社会功能、情感职能、精神健康8个维度 ,每一维度得分在0~100,得分越高生活质量越好。
1.2.4 统计学方法 采用SPSS 13.0软件进行统计学分析。 计量资料采用均数、标准差描述,不同时间的得分比较采用配对t检验;计数资料采用百分比描述,组间比较采用 χ2检验。 P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 临床症状
BF治疗后1~6年随访时 ,FC患者各症状评分和总积分均显着低于BF治疗前(P<0.01),但排便困难 、排便不尽感 、粪便性状评分和总积分均较BF治疗后即时高(P<0.05),见表2。随访时,45.9%(50/109)的患者疗效很好,14.7%(16/109)的患者疗效好,10.1%(11/109)的患者疗效一般,总有效率为70.7%,总满意率为62.4%,而BF治疗后即时总有效率为93.6%(102/109),总满意率92.7%。 随访时疗效、满意度较BF治疗后即时情况有所下降(P<0.01)。2.2 生活质量状况随访时,FC患者SF-36得分除生理功能维度外,其他各维度得分均显着高于BF治疗前(P<0.01);各维度得分较BF治疗后即时略低,但差异无统计学意义(P>0.05),见表3。
3 讨论
3.1 BF治疗FC的远期疗效分析
研究[10]已证实,BF训练可以明显缓解FC患者的临床症状,改善胃肠道生理功能,减轻焦虑抑郁水平,提高生活质量,是FC的首选治疗方法。然而FC是一种慢性疾病,症状持续至少2年[5],BF的疗效能否长期保持是目前研究者最为关注的问题。 本研究对109例FC患者进行随访发现,BF治疗后1~6年,患者临床症状、心理状况和生活质量均明显改善,远期有效率为70.7%,患者对远期疗效的满意率达62.4%,疗效显着,与Rao等[11]和Lee等[10]的研究结果一致。提示BF远期疗效较好,值得临床推广应用。虽然不同研究者对BF远期疗效观点一致,但对远期疗效随时间变化的关系持不同看法。 Chiarioni等[12]随机对照试验发现,BF训练对盆底协同动作障碍(pelvic floor dyssynergia,PFD)患者的远期疗效显着 ,至少可以维持2年 ,无下降趋势 ;但Battaglia等[13]认为BF远期疗效随时间推移呈下降趋势 ,在BF治疗后1年时,仅有50%的PFD患者和20%的慢传输型便秘(slow transit constipation,STC)患者能够维持疗效。 本研究发现,BF的远期疗效较即时疗效有所下降 (70.7% vs 93.6%),治疗后即时有效的102例FC患者中,75.5%(77/102)的患者在随访时能维持 疗效,精神心理状况和生活质量方面也表现为相同的变化趋势。 这与Battaglia等[13]研究结果一致。 分析疗效下降的原因可能为:①研究人群不同。 Chiarioni等[12]研究的受试者均为PFD患者,而本研究纳入的是所有FC患者,包括STC患者,BF治疗对STC患者的疗效不够理想。 ②患者年龄偏大。Chiarioni等[12]研究中患者平均年龄为(33.3±1.5)岁,而本组患者年龄大多分布在50~80(50.9±19.1)岁,且多伴有高血压、糖尿病、心血管疾病等基础病变,生理机能下降,导致远期疗效有所下降。 ③家庭训练依从性差。研究证实[3],BF的疗效与患者的年龄、性别、病程无关,与患者能否坚持治疗及疗程有关。 本组患者在治疗期间均能坚持家庭训练,所以BF治疗后即时有效率较高,但在治疗后大部分患者仅能坚持3~6个月,甚至有些患者治疗后从未进行过家庭训练。其原因主要有:患者认为疗效缓解没有必要坚持;工作太忙,没有时间;忘记训练;部分患者治疗初期出现症状反复现象时认为治疗失败,不再坚持训练,但若坚持训练,疗效多会恢复。 BF远期疗效下降的原因主要为家庭训练依从性差,因此在BF结束后应加强对患者的随访管理,强调坚持家庭训练的重要性,鼓励坚持训练,以提高远期疗效。
远程家访总结篇4
1965年，坦桑尼亚总统尼雷尔首次访华，他向中国政府提出协助修铁路的请求，并得到主席的积极支持。1976年6月，坦赞铁路竣工。该项目建设历时6年，全长1860.5公里，耗资近10亿元人民币。中国先后派出专家和技术人员5万多名。1972年在施工高峰期，有1.6万人同时在现场作业。在修建过程中，有65名中国职工献出了宝贵的生命。
远程家访总结篇5
接下来我们要做的是建立家长群。随着科技的发展，微信、QQ等已经成为很多人日常生活中不可缺少的交流工具。现在很多班主任都会建立班级的家长群。笔者认为，家长群是一把双刃剑，我们要科学管理，合理利用，这样才能发挥良好的作用。我建立家长群后，设定班主任和家长委员会主任为群主，然后邀请科任老师和家长加入。接下来要做的是订立家长群的公约，我们首先确定建立家长群的目的是信息，传递资讯，交流心得，解决困惑，设好禁令。做好这些工作后就是信息的了，我们的内容主要包括每天的作业，集体活动的相片，学校和班级的重要通知等。对于学生成绩和表现的，我们把握一个原则，表扬要公开，批评要私聊。我们每天都安排一个任课老师和一个家长委员会成员固定时间在群上值班，主要是给家长答疑解惑，分享好的文章，发现有不和谐的声音及时进行反馈和处理。短短一个月的时间，家长便把这个群当成最信任的朋友，他们能在这里捕捉到孩子在校的影子，感受到孩子成长的点滴，自然而然，他们也非常支持我们的工作。
二、定期召开远程家长会，让家校亲密无间
远程家长会对很多老师和家长来说都是新鲜事物，传统的家长会一般每个学期开一至二次，召开一次传统的家长会对学校来说是一项复杂的工程，要花大量的时间去准备；同时对家长来说，要放下手头的工作，要请假参加家长会，有个别家长由于特殊原因无法参会，在这种情况下，远程家长会作为传统家长会的补充应运而生。笔者较早尝试召开远程家长会，它具备快捷、方便、实时沟通，不受时间和地点限制等特点。所以一推出便受到家长和老师的欢迎。
召开远程家长会一般分以下几步。首先，在家长群远程家长会公告，我们一般开会的频率为每个月召开一次，时间为当月最后一周的周五下午，这样，家长都会很自觉地在这个时间打开手机，了解家长会的情况。其次，我们要准备好学生在一段时间内的表现汇总，把每个学生的表现情况、存在的问题进行汇总，然后发私信给每一位家长，同时，我们还要总结好近段时间班级发生的大事，表扬先进，唱响主旋律，相片及荣誉榜，一般每次远程家长会我都会制作一个微课，家长可以实时观看，也可以下载保存当做纪念。然后是班主任先在群上签到，接下来任课教师和家长签到，然后由任课教师发言，班主任总结，最后是老师和家长实时沟通。对于一些没有签到或者没有加入家长群的家长，我们会整理好会议记录发给家长或者打印出来由学生带回给家长签收。通过远程家长会，家长融入到了学校的教育当中，我们的教育获得了源源不断的动力。
三、适时家访，在线不如见面
家访，是家校沟通最直接有效的方式。笔者认为，如果我们把家长当成朋友，家访会达到事半功倍的效果。比如我们在逛街的时候，到家长开的店铺里喝杯茶，路过学生家门口时，进去问个好，久而久之，家长也会把我们当成他们的亲密朋友。
家访时要做到以下几点：首先，要摸清学生的家庭情况，要清楚本次家访的目的和要求，准备好同家长交流的详细内容。其次，要合情合理地评价每个学生，对学生要树立多元的评价观，不能唯成绩论，多肯定孩子的进步之处。此外，与家长交谈时要亲切自然，注意分寸。多数家长虽然望子成龙心切，但对自己的子女自然而然地存在着偏袒倾向，因此，当与家长交谈时，既要态度严肃，实事求是，又要轻言细语，留有余地，尽量做到动之以情，晓之以理，让学生和家长都切实地体会到教师的诚心和善意。
远程家访总结篇6
课程辅导教师是开放大学课程教学与学生支持队伍中的重要角色，也是影响开放大学教学与服务质量的关键因素。[1]“办好开放大学”作为新形势下高等继续教育改革的方向写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》。[2]2012年7月，国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学在成立大会上提出了信息技术与教育深度融合的战略。面对如此重大的调整和变化，基层电大课程辅导教师应该具备怎样的素质才能适应新形势更好地为学生提供服务呢？本研究以北京东城电大为试点，对基层电大课程辅导教师开展相关的调查和研究。
相关研究综述
素质模型英文为“Competency Model”，在国内又被译为胜任力模型、能力模型，它是为完成某项工作或达成某一绩效目标所要求的一系列不同素质要素，包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平的组合是帮助企事业单位提高人员选拔、培养、调用、提升等方面工作效率的先进工具。[3]
在我国，对教师素质模型的研究取得了大量的理论和实践研究成果，尤其是对普通高等教育教师素质结构的研究成果颇丰。王昱等（2006年）[4]以高校教师为研究对象，通过行为事件访谈法和问卷调查法，得出高校教师胜任素质模型由创新能力、获取信息的能力、人际理解力、责任心、思维能力、关系建立、成就导向七个维度组成。许安国等（2012年）[5]以研究型大学高校教师为研究对象，通过访谈法、问卷调查法、专家讨论法，得出研究型高校教师素质模型由基本素质、教学能力、专业知识和科研能力四个维度组成。丁越兰等（2013年）[6]以高校管理类教师为研究对象，在文献综述和实证调查基础上揭示管理类教师胜任素质静态性、动态性和开放性等三大特征，并以此建构管理类教师胜任素质模型，其包括即教学胜任能力、学习发展胜任能力、科研胜任能力和社会化胜任能力四个维度。宇（2014年）[7]以应用型高校教师为研究对象，运用文献分析、理论构想、行为事件访谈、特尔斐法等研究方法，构建了应用型高校教师胜任力指标体系，其包含自我发展、开放与创新、动机与价值、沟通协作、社会取向五个维度。远程教育教师素质模型也受到了大家的关注，姜玉莲等（2009年）[8]以远程教育辅导教师为研究对象，运用文献法、访谈法、问卷调研、关键事件访谈法、专家论证法等方法，在对辅导教师主要角色及其胜任素质的要求研究基础上构建了远程教育辅导教师素质模型。张卓等（2014年）[9]以成人高校远程教育教师为研究对象，运用访谈法和问卷调查法等方法，构建了成就取向、归纳思维、团队合作、沟通协调能力和组织管理能力五个维度的远程教育教师胜任力模型。目前，针对基层电大辅导教师素质模型的研究较少，本研究立足于基层电大，并结合开放大学改革新形势下课程辅导教育应具备的素质模型开展相关研究。
研究思路及方法
基层电大课程辅导教师素质模型的构建思路包括：①通过相关文献分析和对基层电大课程辅导教师进行访谈，提炼出素质初始指标，聘请远程教育专家对各个指标的内容释义进行评价和修正，并对结果进行汇总形成素质指标；②以素质指标为依据编制基层电大课程辅导教师素质调查问卷；③正式调查以东城电大课程辅导教师为调查对象进行调查；④利用spss21对调查数据进行因素分析，依据分析建立基层电大课程辅导教师素质模型。
基层电大课程辅导教师素质模型构建
1.调研对象
本研究以北京东城电大课程辅导教师为调研对象，但由于现在东城电大课程辅导教师中60%左右的教师为外聘教师，而这些外聘教师大多来自北京市其他基层电大，所以本次调查对象涵盖了东城、西城、朝阳、石景山、怀柔等基层电大的课程辅导教师。
2.访谈及问卷编制
笔者选取了5位不同基层电大的课程辅导教师进行访谈，通过对访谈内容进行归纳整理，并结合相关的文献分析结构，形成基层电大课程辅导教师素质的初始指标，并对素质的各项初始指标进行释义、随机排列，同时还聘请远程教育专家对各个指标的内容释义进行评价和修正并对结果进行汇总，形成素质指标。基于各指标构成基层电大课程辅导教师素质问卷，包括基层电大课程辅导教师的专业知识、教学基础知识、信息化能力、科研管理能力、服务意识等方面的内容。为便于后续的统计分析工作，笔者将各项指标分别编号（如表1）。
3.问卷调查及模型构建
本次调查共发放问卷100份，回收问卷96份，其中有效问卷为92份，问卷有效率为95.83%。其中助教10人，占总样本量的10.87%；讲师55人，占总样本量的59.78%；副教授24人，占总样本量的26.09%；教授3人，占总样本量的3.26%。其中2年以下教学经验的有8人，占总样本量的8.70%；2～5年教学经验的有25人，占总样本量的27.17%；5年以上教学经验的有59人，占总样本量的64.13%。其中本校教师35人，占总样本量的38.04%；外聘教师57人，占总样本量的61.69%。
（1）探索性因素分析
对问卷数据进行KMO和Bartlett检验，得出样本的KMO（取样适当性）=0.554，Bartlett’s（300）=629.383，p
（2）问卷信效度分析
本研究使用spss21对问卷数据分析，并采用常用的内部信度检测方法Alpha系数检验问卷的信度，得出Alpha系数为0.888，且得出远程教学专业知识、教学基础知识、信息化能力、科研管理能力、合作创新能力、服务态度六个维度的内部一致性信度Alpha系数分别为0.826、0.754、0.758、0.619、0.700、0.897，说明此量表有良好的信度。
笔者在编制基层电大课程辅导教师素质评价量表时，根据前期的研究对基层电大课程辅导教师进行访谈，并对访谈内容进行整体分析的基础上构建相关指标，在很大程度上保证了该评价量表的项目能够最大程度地反映基层电大课程辅导教师应具备的素质，因此很好地保证了该量表的效度。
基层电大课程辅导教师素质模型应用展望
笔者在借鉴人力资源管理对素质模型的应用的基础上，认为基层电大对课程辅导教师素质模型的应用主要表现在以下几方面。
1.课程辅导教师的聘用
课程辅导教师素质模型明确了优秀课程辅导教师应具备的素质，帮助基层电大确立了用人标准，从而避免了现在基层电大在外聘课程辅导教师时仅考虑职称、教学经验等传统标准，忽略了基层电大的特殊情况。
2.专业培训
基层电大可依据现有辅导教师团队已具备的素质和应具备素质之间的差距，有针对性地开展专业培训。本研究在建立模型的同时测试了北京东城电大课程辅导教师已具备的素质，如下页图3所示，我们可以清晰地看到应具备程度和已具备程度差距最大的是教学基础知识和远程教学专业知识，差距最小的是服务态度。
3.绩效管理
将课程辅导教师素质模型应用于学校的绩效管理，可以帮助学校建立公正的、具有发展导向的绩效管理体系。课程辅导教师素质模型能够区分出绩效优秀教师和绩效一般教师具备的素质，学校应用此模型考核课程辅导教师既体现了公平性，又为绩效一般的教师指明了发展方向。
4.课程辅导教师职业规划
建立课程辅导教师素质模型，对教师的素质进行全面评价，能帮助教师更好地了解个人特质与工作特点及大环境变化产生的新要求，学校也能够据此指导教师设计出符合个人特征的职业发展规划，并在实施过程中给予支持和辅导。
这四方面的应用看似各自独立，其实它们之间存在着密切的联系。我们应用管理学的另一个概念――PDCA来进行解释。P（plan，计划）对应课程辅导教师的聘用，确定了人员聘用的计划和标准；D（do，执行）对应专业培训，依据素质模型为达成计划和标准开展相关的培训；C（check，检查）对应绩效管理，执行一段时间后实施检查，审视和目标的差距；A（action，改进）对应课程辅导教师职业规划，教师明确了自己的差距和优势所在，并确定发展方向和职业规划。这四个阶段是一个小循环，每一次循环结束，开始新的循环，学校的管理和教学质量也会随之提升（如图4）。教师还需要明确的一点是，模型并非一成不变，随着环境的变化和人员的发展，模型也会发生变化，要不断修正才能符合实际。
由于样本的局限性，本研究对基层电大课程辅导教师素质模型的构建还处于探索阶段，还需要在实践中不断地检验和修正。
参考文献：
[1]李爽，张艳霞，刘永权.北京开放大学课程辅导教师能力需求与实际现状调查[J].中国电化教育，2014（12）.
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[3]彭剑锋，荆小娟.员工素质模型设计[M].北京：中国人民大学出版社，2003：20-21.
[4]王昱，戴良铁，熊科.高校教师胜任特征的结构维度[J].高教探索，2006（04）.
[5]许安国，叶龙，郭名.研究型大学教师胜任素质模型构建研究[J].中国高教研究，2012（12）.
[6]丁越兰，骆娜.管理类教师胜任素质模型建构――基于管理专业人才培养目标[J].黑龙江高教研究，2013（05）.
远程家访总结篇7
1资料与方法
1.1一般资料
我院自2019.07搭建口护理网络对造口患者进行远程随访，搭建平台前60例肠造口患者归对照组，搭建平台后60例患者纳入观察组。对照组患者中男37例，女23例；年龄26~64岁，平均(51.62±7.23)岁；文化程度：初中32例，高中/中专22例，大专及以上6例。观察组患者中男34例，女26例；年龄28~65岁，平均(49.74±6.87)岁；文化程度：初中36例，高中/中专19例，大专及以上5例。两组患者临床基线资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2方法
对照组患者出院前进行常规出院指导，向患者及其家属讲解院外护理要点及注意事项，随访形式主要为电话随访及患者回院复查，出院定期通过电话随访了解患者居家病情及护理情况，解答护理疑问，叮嘱患者定期回院复查。观察组患者进行远程随访：(1)造口护理网络建立：调查我院造口术后患者并发症发生率和护理总费用，根据调查结果结合泸州市专科联盟名单，勾勒泸州市造口术后护理专科联盟范围；根据造口患者地域分布比例联系就近医院，建立维护网点；由我院信息技术中心提供技术支持，设计开发泸州市造口术后护理管理大数据库；(2)造口护理网络平台的功能及远程随访：造口护理网络平台包括：①管理员工作模块：面向我院信息技术中心工作人员，进行档案、数据的建立、修改、删除等管理及平台日常维护；②本院医护人员工作模块：面向我院医护人员，供医护人员建立、录入、查询医疗数据和进行数据分析；③联盟医院和维护网点的医护人员工作模块：面向泸州市造口术后护理专科联盟医院和维护网点的医护人员；链接最新伤口造口医疗进展，对联盟医院和维护网点医护人员进行培训，辅助应用QQ群、微信群、微信公众号增加医护人员间的经验交流与学习；此外，各护理点医护人员可通过该模块查阅负责区域内患者基本信息、疾病信息、随访情况、医患沟通联系方式等内容；④患者登陆模块：面向患者，患者可登陆该模块平台，查看健康教育宣传单、宣传视频；还可线上填写自我观察日记、术后自我评估单等进行造口自护评价及预约复查时间；患者还可与其他患者、医护人员在QQ群、微信群中分享、交流经验。
1.3观察指标
获取患者随访3个月后造口并发症发生率、患者造口自我管理能力；造口自我能力量表共45个条目，包括自我护理知识(21个条目)、技能(12个条目)和意愿(12个条目)3部分，自护护理知识部分答对计1分，答错或不知道不计分，自护护理技能部分答“会”计1分，“不会”不计分，自我意愿部分采用1~4分4级评分，总分越高患者自护能力越强。
1.4统计学方法
数据分析采用spss19.0软件，计量资料以(_x±s)形式表示，采用t检验进行比较；计数资料以例(n)及百分数(%)形式表示，采用χ2检验，以P<0.05为有显著差异及统计学意义。
2结果
2.1两组患者造口并发症发生情况比较
出院3个月，观察组和对照组患者造口并发症发生率分别为23.33%和55.00%(P<0.05)。详见表1。
2.2两组患者造口自我管理能力比较
出院3个月，两组患者造口病人自我护理能力量表的自我护理知识、自我护理技能、自我护理意愿评分较出院当天均提高，且观察组高于对照组(P<0.05)，详见表2。
3讨论
随着我国人民生活水平的提高及饮食结构的变化，肛肠疾病发病率逐年增长，在肛肠疾病治疗中，肠造口通常成为了病情严重的患者唯一选择[2]。但肠造口改变了患者排泄途径，患者无法控制排泄及其导致的异常气味，极大毁坏了患者的自我形象，使患者很难在短时间内接受自身排便障碍的现状，同时缺乏对肠造口的使用及日常自我护理能力，需要接受专业的肠造口护理[3]。住院期间患者可得到医院伤口造口治疗师的专业治疗与护理服务，但肠造口患者住院时间较短，出院后为满足患者造口日常护理、预防并发症等需求，仍需要专业的护理服务与指导[4]。基于我国肠造口护理现状，我院以造口护理网络平台对造口患者进行远程随访，研究结果显示，相较于未搭建造口护理网络而仅采取常规随访的对照组患者，搭建造口护理网络进行远程随访的观察组患者并发症发生率更低，患者造口自我护理能力量表评分改善更明显，说明搭建造口护理网络有效提高患者造口自我管理能力，保证了患者院外护理的延续性与专业性。
参考文献
[1]玄令美,陈梦婷,张立秀,等.造口专科护士主导的肠造口患者随访的研究进展[J].中华现代护理杂志,2019,25(17):2242-2244.
远程家访总结篇8
1 vb的数据库结构
vb数据库的核心结构是microsoft jet数据库引擎，jet引擎的作用是支持多种isam（indexed sequential access method，即索引顺序存取方 法） 数据驱动程序。vb环境下access是缺省的数据格式，对于其他的关系型数据库如fox?鄄pro、dbase（或 xbase）、paradox、btrieve等，vb的专业版可兼容其驱动程序，这就使得vb能支持这些数据库格式。由上可见，ms jet引擎实质上提供了：一个符合ansi标准的语法分析器；为查询结果集的使用而提供的内存管理功能；同所支持的数据库的外部接口；为应用代码提供的内部接口。
2 vb访问数据库的原则和方法
2.1 vb访问数据库的原则
2．1．1 代码的重用和运行的效率
vb程序设计中，应尽可能减少代码的重复编写，提高运行效率。例如：通过使用odbc数据源连接数据库的方法，可在变换多种数据库类型的情况下，而不用频繁修改代码。用vbsql通过db-library就做不到。而odbc接口并不是vb访问数据库运行效率最高的方法。同样，同是使用odbc接口的ado的效率要高于rdo。
2．1．2 实现的简便性，易维护性
如果一种方法实现起来很复杂，工程的开发必然造成人力物力的浪费，同时这样设计出来的应用程序只会支持起来更复杂或维护时更困难。例如：本地需要 访问isam 或jet 类型数据源，那么就使用dao/jet，而没有必要使用通过odbc的方法。rdc实现起来要较rdo更容易。
2．1．3 安全原则
这一条应根据环境和条件决定。例如局域网的网络安全性要好于广域网，因而可直接利用数据控件dc，这样实现起来方便快捷，而广域网需要大量的错误捕获，如用rdc就不如用rdo易控制错误。
2.2 数据访问接口功能及含义
adc（advanced data connector）：高级数据连接器， 提供绑定ado数据源到窗体的数据绑定控件上。adc主要是一种直接访问或者通过ado访问远程ole db对象的一种技术，它也支持主要应用在微软ie浏览器上的数据绑定控件。它是特地为web上的浏览器为基础的应用程序而设计的。
ado（active data objects）：active 数据对象，ado实际是一种提供访问各种数据类型的连接机制。ado设计为一种极简单的格式，通过odbc的方法同数据库接口。可以使 用任何一种odbc数据源，即不止适合于sql server、oracle、access等数据库应用程序，也适合于ex?鄄cel表格、 文本文件、 图形文件和无格式的数据文件。ado是基于ole-db 之 上的技术，因此ado通过其内部的属性和方法提供统一的数据访问接口方法。
dao（data access objects）：数据访问对象，是一种面向对象的界面接口。通过dao/jet 功能可以访问isam 数据库，使用dao/ odbc direct功能可以实现远程rdo功能。使用dao的程序编码非常简单，dao提供丰富的游标（cursor）类型的结果集和非游标（cursor-less）类型的结果集，同ddl（ 数据描述语言）的功能很类似。 dao模型是设计关系数据库系统结构的对象类的集合。它们提供了完成管理这样一个系统所的全部操作的属性和方法，包括创建数据库，定义表、字段和索引，建立表间的关系，定位和查询数据库等工具。
jet（joint engine technology）：数据连接性引擎技术，是一种基于工作站通过dao的数据库访问机制。虽然可以通过微软access提供的odbc驱动程序访问jet数据库，但使用这些驱动程序在功能上有所限制。jet机制有自己的查询和结果集处理功能，并可对同种或异种数据源作查询处理。
odbc（open database connectivity）：开放式的数据库连接，是一种公认的关系数据源的接口界面。提供统一接口的界面，odbc对任何数据源都未作优化。
odbc direct：是一种基于dao对象的新的dao模式， 其方法和属性与rdo功能相同。使用在有dao代码存在的场合，可用来访问远程数据源。
ole db：是一种底层数据访问界面接口。是用于第三方驱动程序商家开发输出数据源到ado技术的应用程序或用于c++的开发者开发定制的数据库组件。ole db不能被vb 直接调用。
rdc（remote data control）：远程数据访问控件，是一种对rdo 数据绑定的控件。可以输出特定的结果集到数据源控件。
rdo（remote data objects）：远程数据对象，远程数据对象和集合为使用代码来创建和操作一个远程odbc 数据库系统的各个部件提供了一个框架。对象和集合都具有描述数据库的各个部件特征的属性以及用来操作这些部件的方法。可以在对象和集合之间建立起关系，这些关系就代表了数据库系统的逻辑结构。rdo是odbc api的一个浅层界面接口。是专为访问远程odbc 关系数据源而设计的。
vbsql：是visual basic 结构化查询语言。 是一种基于api 的接口方法， 几乎与c 的db-library api 相同,vbsql 只支持微软的sql server。vbsql 快而且轻但不支持对象界面。
2.3 vb访问数据库的方法
vb访问数据库的方法很多，一般情况下分成三大类，而每一类又有很多方法。下面列出每一类，及每一类包含的方法。
2．3．1 数据控件法
数据库绑定的控件来实现数据的输入、显示、筛选等接口界面。表1列举了vb支持的多种数据源访问控件，在vb和com界面接口之间起着媒介作用。这些控件提供了一种减少代码实现数据访问的途径。程序员可以使用同样的对象、属性和方法来处理各种不同的数据库格式。也可从一种数据库格式变到另一种格式（例如，将本地的mi?鄄crosoft access数据库转换为网络上的sql server数据库），也可在单一的查询或报表中连接来自多个不同数据库的表。
2．3．2 数据库存取对象变量（data access object variable）
表2列举了使用dao访问数据库的对象和方法。
2．3．3 数据接口法
表3列出了目前在vb6中有效的数据访问接口方法，有些是简单的应用程序接口界面（apis）,有些是组件对象模型界面（com）。这两类数据库接口界面事实上在任何一种开发语言中都包括。
3 总结
近来随着web应用软件的迅速发展和现有数据存储形式的多种多样，visual basic访问数据库的解决方案面临诸多挑战。为此microsoft 提出一种新的数据库访问策略，即“统一数据访问”（universal data access）的策略。“统一数据访问”提供了高性能的存取包括关系型和非关系型在内的多种数据源，提供独立于开发工具和开发语言的简单的编程接口，这些技术使得企业集成多种数据源、选择更好的开发工具、应用软件、操作平台、建立容易维护的解决方案成为可能。“统一数据访问”（universal data access）的基础是mi?鄄crosoft 的数据访问组件。这些组件包括activex data objects(ado)、remote data service（rds，也称“高级数据连接器”或adc）、ole db和odbc。总之，在vb中访问数据库的方法很多，根据具体的环境、条件、要求而采用适当的方案。
参考文献
1 冷向君．visual basic 中文版入门与提高［m］．北京：清华大学出版社，1998
2 李昭原，罗晓沛．数据库技术新进展［m］．北京：清华大学出版社，1997
远程家访总结篇9
1 vb的数据库结构
vb数据库的核心结构是microsoft jet数据库引擎，jet引擎的作用是支持多种isam（indexed sequential access method，即索引顺序存取方 法） 数据驱动程序。vb环境下access是缺省的数据格式，对于其他的关系型数据库如fox?鄄pro、dbase（或 xbase）、paradox、btrieve等，vb的专业版可兼容其驱动程序，这就使得vb能支持这些数据库格式。由上可见，ms jet引擎实质上提供了：一个符合ansi标准的语法分析器；为查询结果集的使用而提供的内存管理功能；同所支持的数据库的外部接口；为应用代码提供的内部接口。
2 vb访问数据库的原则和方法
2.1 vb访问数据库的原则
2．1．1 代码的重用和运行的效率
vb程序设计中，应尽可能减少代码的重复编写，提高运行效率。例如：通过使用odbc数据源连接数据库的方法，可在变换多种数据库类型的情况下，而不用频繁修改代码。用vbsql通过db-library就做不到。而odbc接口并不是vb访问数据库运行效率最高的方法。同样，同是使用odbc接口的ado的效率要高于rdo。
2．1．2 实现的简便性，易维护性
如果一种方法实现起来很复杂，工程的开发必然造成人力物力的浪费，同时这样设计出来的应用程序只会支持起来更复杂或维护时更困难。例如：本地需要 访问isam 或jet 类型数据源，那么就使用dao/jet，而没有必要使用通过odbc的方法。rdc实现起来要较rdo更容易。
2．1．3 安全原则
这一条应根据环境和条件决定。例如局域网的网络安全性要好于广域网，因而可直接利用数据控件dc，这样实现起来方便快捷，而广域网需要大量的错误捕获，如用rdc就不如用rdo易控制错误。
2.2 数据访问接口功能及含义
adc（advanced data connector）：高级数据连接器， 提供绑定ado数据源到窗体的数据绑定控件上。adc主要是一种直接访问或者通过ado访问远程ole db对象的一种技术，它也支持主要应用在微软ie浏览器上的数据绑定控件。它是特地为web上的浏览器为基础的应用程序而设计的。
ado（active data objects）：active 数据对象，ado实际是一种提供访问各种数据类型的连接机制。ado设计为一种极简单的格式，通过odbc的方法同数据库接口。可以使 用任何一种odbc数据源，即不止适合于sql server、oracle、access等数据库应用程序，也适合于ex?鄄cel表格、 文本文件、 图形文件和无格式的数据文件。ado是基于ole-db 之 上的技术，因此ado通过其内部的属性和方法提供统一的数据访问接口方法。
dao（data access objects）：数据访问对象，是一种面向对象的界面接口。通过dao/jet 功能可以访问isam 数据库，使用dao/ odbc direct功能可以实现远程rdo功能。使用dao的程序编码非常简单，dao提供丰富的游标（cursor）类型的结果集和非游标（cursor-less）类型的结果集，同ddl（ 数据描述语言）的功能很类似。 dao模型是设计关系数据库系统结构的对象类的集合。它们提供了完成管理这样一个系统所的全部操作的属性和方法，包括创建数据库，定义表、字段和索引，建立表间的关系，定位和查询数据库等工具。
jet（joint engine technology）：数据连接性引擎技术，是一种基于工作站通过dao的数据库访问机制。虽然可以通过微软access提供的odbc驱动程序访问jet数据库，但使用这些驱动程序在功能上有所限制。jet机制有自己的查询和结果集处理功能，并可对同种或异种数据源作查询处理。
odbc（open database connectivity）：开放式的数据库连接，是一种公认的关系数据源的接口界面。提供统一接口的界面，odbc对任何数据源都未作优化。
odbc direct：是一种基于dao对象的新的dao模式， 其方法和属性与rdo功能相同。使用在有dao代码存在的场合，可用来访问远程数据源。
ole db：是一种底层数据访问界面接口。是用于第三方驱动程序商家开发输出数据源到ado技术的应用程序或用于c++的开发者开发定制的数据库组件。ole db不能被vb 直接调用。
rdc（remote data control）：远程数据访问控件，是一种对rdo 数据绑定的控件。可以输出特定的结果集到数据源控件。
rdo（remote data objects）：远程数据对象，远程数据对象和集合为使用代码来创建和操作一个远程odbc 数据库系统的各个部件提供了一个框架。对象和集合都具有描述数据库的各个部件特征的属性以及用来操作这些部件的方法。可以在对象和集合之间建立起关系，这些关系就代表了数据库系统的逻辑结构。rdo是odbc api的一个浅层界面接口。是专为访问远程odbc 关系数据源而设计的。
vbsql：是visual basic 结构化查询语言。 是一种基于api 的接口方法， 几乎与c 的db-library api 相同,vbsql 只支持微软的sql server。vbsql 快而且轻但不支持对象界面。
2.3 vb访问数据库的方法
vb访问数据库的方法很多，一般情况下分成三大类，而每一类又有很多方法。下面列出每一类，及每一类包含的方法。
2．3．1 数据控件法
数据库绑定的控件来实现数据的输入、显示、筛选等接口界面。表1列举了vb支持的多种数据源访问控件，在vb和com界面接口之间起着媒介作用。这些控件提供了一种减少代码实现数据访问的途径。程序员可以使用同样的对象、属性和方法来处理各种不同的数据库格式。也可从一种数据库格式变到另一种格式（例如，将本地的mi?鄄crosoft access数据库转换为网络上的sql server数据库），也可在单一的查询或报表中连接来自多个不同数据库的表。
2．3．2 数据库存取对象变量（data access object variable）
表2列举了使用dao访问数据库的对象和方法。
2．3．3 数据接口法
表3列出了目前在vb6中有效的数据访问接口方法，有些是简单的应用程序接口界面（apis）,有些是组件对象模型界面（com）。这两类数据库接口界面事实上在任何一种开发语言中都包括。
3 总结
近来随着web应用软件的迅速发展和现有数据存储形式的多种多样，visual basic访问数据库的解决方案面临诸多挑战。为此microsoft 提出一种新的数据库访问策略，即“统一数据访问”（universal data access）的策略。“统一数据访问”提供了高性能的存取包括关系型和非关系型在内的多种数据源，提供独立于开发工具和开发语言的简单的编程接口，这些技术使得企业集成多种数据源、选择更好的开发工具、应用软件、操作平台、建立容易维护的解决方案成为可能。“统一数据访问”（universal data access）的基础是mi?鄄crosoft 的数据访问组件。这些组件包括activex data objects(ado)、remote data service（rds，也称“高级数据连接器”或adc）、ole db和odbc。总之，在vb中访问数据库的方法很多，根据具体的环境、条件、要求而采用适当的方案。
参考文献
1 冷向君．visual basic 中文版入门与提高［m］．北京：清华大学出版社，1998
2 李昭原，罗晓沛．数据库技术新进展［m］．北京：清华大学出版社，1997
远程家访总结篇10
一、辅导员家访工作形式研究
利用寒暑假期开展辅导员家访活动，既是加强和改进大学生思想政治教育的有效手段，也是以学生为本教育理念的具体表现。同时也是辅导员加强自身建设和检验工作效果的重要内容。在家访形式上，如何能做到既突出重点，又覆盖大面，最大限度地做到点面结合，根据辽东学院机械电子工程学院学生的实际情况，在辅导员家访工作形式的研究中，应该确定重点：品学兼优的特困生由学院领导和辅导员集体家访、学生干部和特殊群体学生由辅导员个人家访、家在外省距离较远的学生由辅导员电话家访三种家访工作形式，通过这三种形式做到辅导员家访工作各个层面的相互结合、相互补充。
（一）重点品学兼优的特困生由学院领导和辅导员集体家访。如何让品学兼优的特困生学生和学生家长感受到学院全体对学生关心关怀；如何把家长对孩子培养的意见最真实的直接反馈给学院领导；如何激发品学兼优的特困生学生努力奋斗、自强不息、乐观向上的正能量精神。我认为对这部分学生家访应该邀请学院党总支书和主管学生工作的党总支副书记一起走进贫困学生家庭里，与学生家长和当地有关部门负责人直接交流。
1.学院集体家访对象选择
学院领导集体家访不可能面面俱到，走进很多特困学生家庭。所以，学院集体家访的特困学生一定要有代表性，在学院里要有一定的影响力，家访对象的选择要从学院18名特困学生中选取，同时兼顾品学兼优而定。学院集体家访的目的一方面可以帮助这个特困生的家庭，另一方面还可以真实的了解这个特困家庭的实际情况，从而在以后的工作中做出更有针对性的帮助计划。因此，集体家访对象的选择一定要认真仔细甄别和选择。
例如：2015年寒假辽东学院机械电子工程学院集体家访对象卜仁凤。卜仁凤：辽东学院机械电子工程学院13级机械设计制造及其自动化学生，家庭住址辽宁省鞍山市岫岩县红旗营子乡茧场岭村汞洞沟组37号，家中有六口人。该生家境贫困，生活简朴，其主家庭要经济来源靠种农田及父亲常年体力劳动贴补家用，无其他任何经济来源。前些年其母亲因为患有严重的胃病，以至于需要有专人照顾，经过四处治疗花光了家里的全部积蓄并欠下债务，现其母亲因过度劳累，需长期服用止疼药物来维持，目前花销也很大。其父亲小时候腿上受过伤，这些年也因为过量的体力劳动陡增了不少新伤，其父母亲也年龄都不小了，不仅要忙着赚钱养家，还因特殊原因要照顾一个七岁侄女成长，这些都无形中增加了家庭的负担。卜仁凤家里的日常生活全靠父母种几亩责任田来维持。其哥哥刚刚结婚，同时也欠了债，现在多数还没还清，生活依旧清贫。年过半百的父母亲为了全家生活，还要靠繁重的体力工作来赚钱养家。
卜仁凤在机械电子工程学院就读这两年来，在学习方面，认真端正学习目的、学习态度，努力地学好每一门功课，牢固的掌握了一定的专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，做到了理论联系实际。通过刻苦努力，多次获得了校级以上奖学金，并顺利通过国家英语和普通话等级考试。2013-2014学年度上学期校一等奖学金；2013-2014学年度下学期校二等奖学金；2013-2014学年度国家励志奖学金；2014-2015学年度上学期校一等奖学金；2014-2015学年度下学期校二等奖学金；2014-2015学年度国家励志奖学金；2015年3月通过全国英语三级考试（口语）；2015年9月通过全国英语三级考试（笔答）；2013年12月18日荣获国家普通话水平测试获得二级甲等。
2.学院集体家访特困大学生工作分析
现代大学生，大多过着安逸的生活，严重缺乏承受挫折和面对困难的勇气与决心。特困生更是承受了太多的苦难与磨砺，但是他们没有被困难吓倒，而是以积极的直面惨淡、笑对人生，以顽强的意志和坚定的信念面对苦难，这是普通大学生缺乏的精神。还有许多和卜仁凤情况相似的特困学生，在他们的大学学习生活中，虽然生活窘迫，但他们有对美好未来的憧憬和向往。不怕苦、不怕难，为了理想而奋斗。这是一些坚强的孩子，他们相信美好的明天。特困学生的自尊心比一般人强，容易受伤。近几年国家对贫困大学生的经济上资助给了他们很大的帮助，解决了贫困大学生的燃眉之急，可谓雪中送炭。但同时，这种方式的经济资助的副作用也慢慢地表现了出来。本来应该与同班同学平等的感觉不平衡了――因为自己是特困生，而且每过一段时间就被提醒是特困生，每当此时，他们的心都在灼痛。
在学院集体家访特困生过程中，学院领导和辅导员能对特困生家长介绍孩子在校期间的优秀表现，与此同时也能宣传了党、政府和学校对家庭困难学生的各种资助政策，让院领导和辅导员设身处地的了解当前特困大学生中存在的困难；了解特困大学生家长对学校工作的期望和要求，能让所有参与走访的人感触颇深。特困学生各自家庭境况不同，摆脱贫困却是他们共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是单纯靠校方的力量就能完全改变的。他们需要来自全社会的援助之手，需要自强不息来改变自己的命运。如果能为特困生创造勤工助学工作的机会；如果有时间与特困生谈谈心聊聊天，了解他们的境况和所需；如果能在他们的学习上、生活上多帮助他们；如果在他们毕业择业时能为他们联系一个称心的工作；如果……。我们大家都尽全力做吧，他们太需要理解、帮助、关注、关爱！
（二）学生干部和特殊群体学生辅导员个人家访。除了邀请学院领导集体家访外，针对部分学生会干部和特殊群体需要重点关注的学生，还要辅导员专门登门家访，和家长进行交流，根据学生个人的具体情况与学生家长一起探讨如何让学生进步和更好的帮扶办法等问题。例如：周子聪，机械电子工程学院学生会主席；宋超，机械电子工程学院公寓管理委员会主任等。
（三）家在外省距离较远的学生辅导员电话家访。机械电子工程学院的学生来自全国各地，对于家庭距离非常远的同学家访有一定局限性，受到时间、经济条件的限制，无法登门家访。但为了更好地把辅导员家访工作面铺开，辅导员在两个假期要更多地进行了电话家访，打破这种时间、经济条件的限制，能在更好地完成辅导员家访工作的同时也节约大量的资金。在放假前，辅导员要通过对分管的学生调查和了解，整理出电话家访的学生名单，这些学生要涵盖各个年级和班级、各个专业，其中要有贫困学生；要有挂科较多的学生；要有学生干部；要有心里有障碍的等各种类型的代表人物。在寒暑假期，辅导员要利用家长空闲时间，春节拜年的时间等，与这些家长进行电话家访。电话家访覆盖面广，更是以上两种家访形式的最有效的补充。
二、辅导员家访工作对象及家访内容研究
在辅导员家访工作中，主要针对四个方面学生进行有效的家访，做到“四个方面，重点引导”。所谓四个方面的家访，即贫困学生的家访、挂科较多学生的家访、学生干部的家访、心理有障碍学生的家访。在家访过程中，辅导员要结合这四方面学生的特点，和学生家长有效的沟通，了解学生家庭情况，在今后的工作中对这些学生进行积极引导。
（一）贫困学生的家访。贫困生的主要问题集中在经济上，但往往此类学生学习成绩都很突出。因此，在针对贫困生的家访，要倾向于关心慰问，让学生、家长感觉到学校、学院和领导、辅导员都一直在帮助、鼓励他，督促他前进。所以，这类学生要请学院领导集体家访。比如：前面提到的卜仁凤等。
（二）挂科较多学生的家访。挂科较多学生的家访主要问题集中在学习成绩较差，此类学生家访时别把家访变成登门告状但还必须要说明来意，应该是一定要从这类学生身长找到闪光点，和家长谈好的方面先报喜再报忧，先让学生家长多多鼓励学生，然后，在学习成绩的问题上，应该策略的告知家长。解决挂科较多学生学习成绩的方法和过程主要应做在学校日常教育管理工作当中，而不应责备性的带到学生家里，粗暴的告状和问责。
（三）学生干部的家访。学生干部家访内容集中在工作方法和人际交往上，此类学生家访时，辅导员应采取一定的方式方法。如果条件允许，可以与两、三名住的较近学生干部一起去，把辅导员家访变成走访或同学聚会等形式，让同学们指出该学生干部在校期间工作方法和人际交往上的优缺点，这样做可以达到很多优点继续发扬，很多问题自行消退的良好效果。
远程家访总结篇11
经调查，我国大型行业或跨地域企业几乎都建有广域网，而大中型企业也都建设了城域网或局域网，甚至许多小型企业也都有自己的局域网。但无论是大型行业、大中型企业，还是小型企业它们都开通了互联网。以电力行业的计算机网络情况来说，无论是电网还是发电企业大都建有先进的办公网络系统，其传输速度较快，主干光纤网均采用1000兆带宽，子网至少采用100兆带宽，在区域内形成了主干网子网相互连通的信息高速公路。借用企业计算机网络资源来进行职工教育培训不仅投资少、建设快、效益高、维护方便，且教育培训覆盖面大，为我们实现远程（网络）教育培训提供了最基本的保证。
远程教育培训系统总体结构、模块及框架
1.远程培训平台应该由行业总站、企业分站、下属单位站点来构成。各级站点的职能和管理权限必须有明确划分，整个平台管理任务要分解到位。（1）远程总站：实现平台的整体信息管理、资源管理、技术管理等功能；（2）远程分站：实现资源分配、信息统计、学习评鉴、报表提交、人员学习过程等功能。具有独立的内容服务器、Web服务器、应用服务器及流媒体服务器等；（3）下属站点：实现内容镜像（或者缓存），接受分站的管理和控制。
2.行业企业远程培训平台框架可利用目前先进的信息技术，结合行业的多级管理体系和组织形式构建，支持跨地域访问和网络数据传输。远程培训平台模块由资源库、培训支撑子系统、培训管理子系统、系统管理子系统、系统服务子系统、资源管理子系统以及课件制作子系统组成，如下图1所示：
系统的设计思路如下：（1）应用面向对象技术、统一建模语言等相关技术，建立系统的分析与设计模型；（2）应用三层结构模型与J2EE技术平台构建系统的整体框架结构；（3）应用XML技术实现数据交换；（4）应用Web Service技术实现系统之间的互操作；（5）应用数据加密与权限控制机制实现安全访问控制。
远程培训系统部署拓扑
远程培训系统应按照“行业-企业-下属单位”的结构在行业企业的广域网络上进行系统部署。行业层面除了安装web、数据库、内容、流媒体等应用服务器外，还将具备强大的统计功能，能实时掌握各企业培训的结果，并实现与行业HR系统的交互；企业层面主要解决业务应用层面的问题，并向行业上报相应数据；企业下属单位主要解决内容的就近访问问题，使学员获得高品质的服务。图2为国家电网公司的远程培训拓扑图，供参考。
远程培训系统硬件配置
1.总站管理平台硬件配置。在远程培训平台中，平台应用数据和课程内容会占用网络带宽进行传输。其中课程内容分发时会占用骨干网的带宽，员工访问时则占用本地局域网的带宽。总站管理平台的硬件配置建议如下：员工在学习课程时，课程内容经由内容服务器进行预先分发，因此不管员工访问了多少次，课件内容都是本地交付，不再占用骨干网网络带宽传输大量内容数据。
2.总站课件存储硬件配置。总站课件存储，主要是将各分站及站点制作的课件统一存储、备份，一般大型行业或企业的存储需求设计为30T（1T=1024G）为宜，建议使用磁盘阵列存储。
远程家访总结篇12
1 资料与方法
1.1一般资料 142例痔患者均为2009年1月～2011年11月我院住院患者，符合环状混合痔诊断标准，随机经抛壹元面质硬币分为两组，试验组71例，男45，女26，年龄19～75岁，平均（49.5±11.36）岁，病程1～19年；对照组71例，男43，女28，年龄20～75岁，平均（46.13±12.97）岁，病程1～18年。两组病例在性别、年龄、病程方面差异无统计学意义（P
1.2诊断标准 采用中医诊断标准1994年国家中医药管理局制定的《中华人民共和国中医药行业标准·中医肛肠病症诊断疗效标准》[1]。
1.3排除标准 ①有严重全身合并患者（血液病、心肝肺肾功能严重不全）；②75岁以上；③癫痫体质、过敏体质及各种药物过敏者；④近期在院外做痔手术未愈合者。
1.4方法
1.4.1术前准备 术前口吸甲硝唑片0.2及庆达霉素针剂8万单位，3次/d，连续3d；术前晚口服20%甘露醇针500ml及水3000ml。吻合器选用易连一次性使用肛肠吻合器（常州市海达医疗器械公司，苏医药监械准字2010第2090723号，型号规格HYG-33F）。取消痔灵（吉林省集安益盛药业股份有限公司生产的针剂，国药准字I22026175，10ml每支，批号0404213）1支、2%利多卡因针剂5ml及0.9%氯化钠针剂10ml混合后备用。
1.4.2手术方法 取截石位，采用周围浸润麻醉。试验组：麻醉生效后按PPH术方法，用吻合器行直肠黏膜下端环切后，在吻合口上方1cm黏膜下3、7 、9、11点处分别注射消痔灵混合液5ml，总量
1.4.3术后处理 术后禁食1～2d，后改为流质1～2d，逐渐恢复正常饮食，使用抗生素3～4d，并辅以对症治疗。
1.5观察指标
1.5.1安全性评价指标 记录两组患者术后出血（>50ml）；术后后遗症（狭窄、失禁、漏液、漏气）；实验室检查结果异常；不良事件，以例数计算。
1.5.2临床疗效观察指标评估[2]采用计分法，见表1。
1.5.3临床疗效判定标准 依据1994年国家中医药管理局制定的《中华人民共和国中医病证诊断疗效标准》[1]。疗效评分=（总积分-术后15d积分）/总积分×100%。痊愈：症状、体征改善、创口完全愈合（疗效评分>90%）；显效：症状、体征改善、创口未愈（疗效评分
1.5.4远期疗效 通过电话随访和门诊随访，收集患者的症状体征（出血、脱垂、狭窄、失禁）情况，随访时间24～37个月。
1.6分组方法 简单随机法，用SPSSI3.0软件包在计算机上生产随机号，注明序号，分组经抛壹元面质硬币决定，数字为试验组，为对照组。两组病例在性别、年龄、病程方面差异无统计学意义（P>0.05）具有可比性。
1.7统计学方法 用SPSSI3.0软件包进行统计学分析记数资料比较采用χ2检验，P
2 结果
两组病例均顺利完成手术，术后均无实验室检查结果异常和不良事件发生。两组临床疗效、术后并发症和后遗症、术后不良事件等比较见表2，3。远期疗效：试验组18例失访，失访率25.4%，获完整资料53例（74.6%），4例（7.54%）复发（1例术后12个月内痔再次脱出，2例18个月内痔再次脱出及纸染血，1例34个月内痔脱出及滴血）；对疗效满意度调查，48例非常满意（90.5%），5例基本满意（9.4%）。对照组19例失访，失访率26.6%，获完整资料52例（73.2%），8例（15.38%）复发（3例术后12个月内痔再次脱出，3例18个月内痔再次脱出及纸染血，3例30个月内痔脱出及便后滴血）；满意度调查，41例非常满意（78.8%），11例基本满意（21.2%），两组远期疗效差异有统计学意义χ2=3.96（P
3 讨论
痔病发生原因与盆底动力学改变，肛垫内动静脉吻合调节障碍及肛垫稳定支持结构Tireitz肌变性断裂、肛垫下移有关，1998年Longo开展第一例痔上黏膜环形切除钉合术（PPH），其理论基础就是肛垫下移学说，治疗观念是在痔上环形切除约3cm直肠黏膜及黏膜下层，并一次性完成其吻合，使痔组织重新回复和固定于原来位置。PPH手术具有时间短，术后痛苦轻，患者恢复快等优势，该技术在世界范围内广泛开展。但近年来越来越多的文献报道显示出PPH远期症状复发较高。关瑞剑等[3]对165例PPH术后患者随访5年的数据显示，症状复发率为12.7%，复发症状最主要表现为痔核脱出，其次为便血；Pasquale Giordano，MD等，总结了15篇随访时间超过12个月的随机对照，得出结论和传统的痔切除术相比，PPH术后患者有着更高的痔脱垂复发率（8.7%vs1.7%）、出血复发率（9.7%vs8.5%）和再次手术率（7.5%vs4.5%），在满意率方面，Ja：Bi-Khchandani J等，认为PPH术有较高的近期满意率（97.6%vs88.1%）。
如何改良PPH术，避免患者PPH术后痔复发，提高远期疗效，广大肛肠痔专科医生进行了积极探索。手术中荷包缝合时深达肠壁肌层，180例中对照组89例病理证实未达肠壁肠肌层，11例复发（11.97%），观察组91例中2例复发（2.25%），PPH术如果单纯切除环状直肠黏膜，切除后的直肠黏膜与直肠肌层形成粘连牢固度无法预测，在肛垫未能萎缩的情况下，肛垫引起肛管内压力升高，虽然肛垫暂时上移，在瘢痕与肌层粘连不紧密或不粘连情况下，肛垫再次下移成为痔病复发基础。上个世纪80年代中国中医科学院广安门医院对明矾、五倍子作了大量实验和临床研究，提取了硫酸钾铝和鞣酸，辅以枸橼酸钠、甘油、亚硫酸氢钠，制成消痔灵，根据"中医酸可收敛，涩可固脱"的理论，消痔灵注射到直肠黏膜下层，使注射部位产生局部无菌炎症，使痔血管栓塞，同时使直肠黏膜层和黏膜下层细胞组织粘连，起到提拉加固脱垂黏膜作用，临床应用近30年，大量临床报道表明该疗法安全可靠。尹多晓、熊秋华等，采用直肠黏膜下注射消痔灵治疗直肠内套叠20例，有效率达95%，一次性治愈率为60%，临床症状消失率85.7%，具有疗效确切，疗程短复发率低的优势。
参考文献：
[1]国家中药管理局.中华人民共和国中医药行业标准[M].南京：南京大学出版社，1994：132.
远程家访总结篇13
一、家访目标：
1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况;
2、了解学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。
4、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。
5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。
6、向家长汇报学生在校情况，便于家长能有的放矢地采取教育措施。
7、增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
二、家访途径：
以实地登门家访为主要形式。
三、活动要求
家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”(即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭【单亲家庭】，思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的`基础上，建立跟踪回访制度);要落实家访内容，做到“七必进”(即教育的政策措施进家庭，学校办学思想进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。);要讲求实效，做到“八知道”(学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，家长知道学校教育改革的举措，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道学生的特殊现状，学校知道家访收集的家长意见和建议。);要遵守纪律，做到“十不准”(不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教，不准在家访中与学生家长发生矛盾，不准在家访中参与违法违纪的行为活动，不准借家访名义宣传封建迷信思想和散布有违背党和国家政策的言论。)
四、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
五、时间(日程)安排：
每周三放学后。
总之，在家访中，既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。
班主任家访工作计划2一、家访的现实意义
新课程标准的实施以及现代教育形式的发展告诉我们，单纯依靠教师是搞不好教育的，必须和学生家长密切配合，家访是必不可少的。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校和家庭，教师和学生家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、学生家长更全面了解孩子的情况，选择有效的教育方法，使孩子们个方面的素质得到健康全面的发展。因此教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。只在学校了解学生是远远不够的，必须也要了解学生在家的表现，这就需要老师也要了解学生的家庭教育背景，大部分是通过家访来实现的。通过家访教师同时也可以了解学生家长教育孩子的方法和教育理念，向学生家长宣传党的教育思想，科学的教育方法等等。因此教师必须进行家访。结合本班实际，特制订本学期家访工作计划如下。
二、本班学生家庭教育情况分析
本班学生大部分居住在联队，学习基础较为薄弱。学生素质的高低往往也和学生家长的素质有着密切的关系，会教育孩子的学生家长，他的孩子的素质是不低的。
有些学生家长往往把自己的思想强加在孩子身上，把自己的希望强加在孩子的身上他们总是希望孩子能理解自己，能明白学生家长的苦衷，而却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。和学生座谈时不少学生反映他们的父母都打过他们，没有挨打的学生寥寥无几。
还有部分学生家庭教育状况不容乐观，学生家长们对教育的投入很少，除了给孩子交学费以外，就很少有其他的教育投资了，更谈不上给孩子订阅课外读物了。这就在很大方面造成孩子阅读面狭窄，课本以外的知识了解的很少，给教师的教学带来一定的难度。不少学生家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事推卸的干干净净。
三、家访目的和要求
1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现，
2、了解学生学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求学生家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。
4、向学生家长提供先进的教育信息。
5、纠正学生家长错误的家教方法，向学生家长传授较科学的家教方法。
6、家访时不可与学生家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与学生家长共同探讨教育孩子的问题。
7、不能接受学生家长的吃请，更不能接受学生家长的礼物。
8、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。
四、家访重点
1、后进生，查找落后的原因及在家表现。
2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。
3、问题生，随机家访。
五、家访时间安排
家访一般不占用教学时间(特殊情况除外)，主要安排在双休日，一天可访问3—5人。
班主任家访工作计划3随着教学的进展，我们教师对学生的情况也越来越了解。但是，毕竟在小学的时间里，学生有大部分的时间都是在家中度过，对于学习和生活，父母的影响力依旧很大。为了能让学生们都能加强学习状态。我们需要父母在家中的时候一起配合教导。这样才能更好的完成教育学生的任务。
家访的目的，不仅仅是我们去了解学生，而且还有让家长去了解在学校中的学生，更是要让学生，了解自己的状况，了解老师和家长对他的期望。为此，我对这次的家访做出计划如下：
一、班级的情况分析
我们班共有学生__人，男生__人，女生__人。从数量和情况上看，想要短时间内完成家访是很难的，只能由近到远的慢慢完成这份工作。
为此在工作前，我要先分析学生们的居住地址，对家访的先后顺序做做好规划。接着，再通过顺序，进行准备和工作。考虑到部分同学的家住偏远，必要的情况下，我也可能要做好准备或让家长和自己约定好时间互相见面。
二、学生的准备
进行家访，对学生们是不能隐瞒的，不仅不能隐瞒，我还必须要带动他们的积极性，要让他们认识到家访的目的并不是为了批评他们，而是为了鼓励他们。根据过去的经验，学生们对家访的印象确实不好。但我要努力的改变这个印象，让同学们认识到，学校和家庭，其实是一样的。
三、家长方面的通知
去家访之前，和家长做好联系也是必要的。为了能不给家长添麻烦，我必须简单明了的说明家访的目的。也注意不要让家长给学生压力，防止学生产生抗拒。为此，和家长们的交流就变的非常重要。我应该定好时间后就将信息发到群里，进行家访之前，单独和家长联系。
四、自我的准备
最后，也是最重要的，面对这次家访的准备。为了维持好学生的自尊和自信，也为了让家长配合我们的教学。我如何去完成自己的工作就显得非常重要了。而且还要面对__名孩子的家长，这个准备量也非常的大了，为此，我必须尽早准备，及时的准备!
五、结束语
家访这个词，确实小时候的自己也非常的不喜欢，但是成为老师，我也喜欢这些同学们，我必须去改变他们对这个词的理解!相信这次的家访过后，大家都会有不一样的改变!
班主任家访工作计划4一、家访的意义
标准的实施以及现代教育形式的发展告诉我们，单纯依靠教师是搞不好教育的，必须和家长密切配合，家访是必不可少的。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，选择有效的教育方法，使孩子们个方面的素质得到健康全面的发展。因此教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。只在学校了解学生是远远不够的，必须也要了解学生在家的表现，这就需要老师也要了解学生的家庭教育背景，大部分是通过家访来实现的。通过家访教师同时也可以了解家长教育孩子的方法和教育理念，向家长宣传党的教育思想，科学的教育方法等等。因此教师必须进行家访。结合本班实际，特制订本学期家访工作计划如下。
二、本班学生家庭教育情况分析
本班有47名学生(一名学生因病休学)。大部分居住在村里，学校附近，学习基础较好。学生素质的高低往往也和家长的素质有着密切的关系，会教育孩子的家长，他的孩子的素质是不低的。往往把自己的思想强加在孩子身上，把自己的希望强加在孩子的身上他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的苦衷，而却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。和学生座谈时不少学生反映他们的父母都打过他们，没有挨打的学生寥寥无几。学生家庭教育状况不容乐观，家长们对教育的投入很少，除了给孩子交必要的费用以外，就很少有其他的教育投资了，更谈不上给孩子订阅课外读物了。这就在很大方面造成孩子阅读面狭窄，课本以外的知识了解的很少，给教师的教学带来一定的难度。不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事推卸的干干净净。
在这学期中，将通过家长与学校最大程度上的配合，用我们的理论与经验指导家长如何教育孩子，也希望家长及时地给与我们反馈与心得。而这一目标的完成，家访工作起了很大的作用，因此特将本学期的家访工作制定如下：
三、家访目的要求
1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现，
2、了解学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。
4、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。
5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。
6、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。
7、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。
8、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。
四、家访重点
1、落后生，查找落后的原因及在家表现。
2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。
3、问题生，随机家访。
五、家访时间安排
家访一般不占用教学时间(特殊情况除外)，主要安排在假日，一天可访问1-2人。
实践证明，做好充分准备的家访不仅能使学生家长及时了解教师的教育教学情况，学生的在校表现，也取得了家长对教师和教师的理解和支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。因此，家访前也一定要备好课。
