择业通知书篇1
1 物业管理现状
随着我国经济不断发展，城市不断扩张，房地产市场在近些年发展迅猛，一幢幢高楼大厦相继拔地而起。与此同时，无论是商业地产还是居民住宅，都涉及到业主（产权所有者）入住后的物业管理问题，因此物业管理这一依托于房地产的行业随之有了快速的发展。目前，由于市场上对物业公司的需求量不断加大，导致了一些物业公司招聘的物业管理人员存在着年龄结构偏大、水平参差不齐，现代化办公软件使用不熟练等问题，从而无法将先进的服务和管理方法应用到日常管理中去，这就急需给物业工作人员提供相关技能培训。
2 物业管理费收缴存在的问题和解决方法
众所周知，在物业管理工作中最重要的一个环节是收取物业管理费，物业管理费是物业公司在该物业能否生存的保障，是维持物业公司正常运转的前提。目前，大多物业公司多采用工作人员入户或者是电话通知的方法收取物业管理费，通常会遇到入户家没人，电话打不通的情况，这种收费方式既费时又费力，往往事倍功半，影响工作效率，导致延误缴费时间。要想提高收费效率，可以采取提前一个月给每位业主寄缴费通知书的方法，以便使业主都能在缴费日期前收到缴费提醒，按时交费。这样每个月就需要输出大量缴费通知书。缴费通知模板如样文1：
3 Word邮件合并功能的介绍
“邮件合并”是Word的一项高级功能，是办公自动化人员应该掌握的基本技术之一。它主要适用于制作数量比较大、文档内容主体结构相同且个别数据信息不同的文档，例如请柬、录取通知书、缴费通知书等。邮件合并功能是要与Excel数据源结合起来才能实现，基本思路是用Word作为打印的模板，用Excel作为数据源，文档中变化的部分由数据源中数据记录行来表示。
4 利用Word邮件合并功能批量制作物业管理费收缴通知书
样文1缴费通知上有关“业主房间号”、“缴费日期”和“缴费金额”都属于变化的信息，如果全部由人工输写，那么这将会是一项劳动量大、效率低、重复率高且容易出错的工作。下面就介绍利用Excel工作表和Word的邮件合并功能批量制作物业管理费收缴通知书的方法。该文使用的Word和Excel软件均为2003版。
制作过程如下：
1）将缴费通知文档作为邮件合并主文档。
2）用Excel建立业主缴费信息表作为数据源，见表1（此表仅显示了一部分业主信息）：
3）使用邮件合并功能批量制作缴费通知书。
首先，套用信函的形式创建邮件合并主文档“缴费通知”，同时打开Excel数据源“业主缴费信息表”。在主文档中选择“工具”菜单栏“信函与邮件”菜单项中的“合并邮件”命令，在任务窗格依次操作步骤如下：
步骤1/6：在选择文件类型中选择“信函”文档类型。
步骤2/6：在选择开始文档中选择“使用当前文档”。
步骤3/6：在选择收件人中选择“使用现有列表”；在使用现有列表中选择“浏览”，此时出现“选取数据源”对话框，从中打开“业主信息库”工作簿，在“选择表格”对话框中选择“业主缴费信息表”，确定完成。
然后，在主文档的相应位置分别插入合并域“楼门号”、“上次缴费截止日期”和“应缴纳物业管理费”；在主文档的末尾处插入适当的Word域，使其每次合并时能输入所需日期，操作过程如下：
在主文档中选择“工具”菜单栏“信函与邮件”菜单项的“显示合并邮件工具栏”命令，在工具栏上选择“插入域”命令，此时出现“插入合并域”对话框，分别将“楼门号”、“上次缴费截止日期”和“应缴纳物业费金额”依次插入到主文档相应的位置上；再将光标移动到缴费通知书的末尾处，选择工具栏上“插入Word域”中的“Fill-in”，在对话框中分别输入“提示框：输入日期！，默认文字框：年 月 日”，在确定后出现的对话框中输入当前的日期。如样文2所示：
步骤4/6：由于缴费通知书模板已经提前完成，所以撰写信函这步可以跳过。
步骤5/6：在预览信函中选择“编辑收件人列表”，打开“邮件合并收件人列表”点击“上次缴费截止日期”项的下拉按钮，选择“高级”进入“筛选和排序”对话框，先点击“排序记录”将上次缴费截止日期字段按照“升序”进行排序；再点击“筛选记录”分别选择“域：上次缴费截止日期，比较关系：包含，比较对象：所选日期（例如2013-3-31）”。如图1所示：
步骤6/6：在完成合并中选择“编辑个人信函”出现“合并到新文档”对话框，在此选择要打印的信函范围后点击确定，在最后出现的对话框中输入当前日期。
以上邮件合并6个步骤完成后会出现一个新的文档，此文档中包含了所有需要打印的缴费通知书。物业管理员只需将此文档打印输出后寄给每个需要交费的业主即可。
5 结束语
本文将Word和Excel软件相结合，介绍了以缴费通知书作为打印的模板（主文档），以Excel工作表作为数据源，用邮件合并功能在缴费通知中插入合并域和Word域等步骤把数据源中的数据合并到主控文档中，批量制作出格式相同，局部内容不同的物业管理费收缴通知书。
Word邮件合并功能在物业管理中有广泛的应用，例如还可以用来制作欠费通知书，业主通告等。通过邮寄缴费通知书的方法，改变了物业管理者原有的收费方式，解放了劳动力。大家今后可以根据不同的工作岗位和需要，进行举一反三解决类似的问题，从而方便快捷的完成一些较为复杂的重复性工作，提高效率。
参考文献：
择业通知书篇2
二、关于招生做几点说明：
1.认清招生形势
（1）认清招生政策的形势
计划招生、阳光招生，3279-2200-600-66=413人，66人免费师范生，有400多人无招生计划，在县里无书可读。以前还可以花钱择校、有的还找关系走后门，刚才我们学习了招生文件，现在还行得通吗？行不通，招生范围、招生计划、招生办法、录取标准、录取结果都向社会公布，家长们想一想，如果你的孩子600分没有进高中，而一个580分的学生，却读了高中，可不可能？你得不得答应？现在信息这么公开，这么发达，发一个微信，地球人全知道，谁敢开这个后门。政策越硬，对我们老百姓来说，是一种福音。如果走后门、拼爹，还有我们老百姓的公平吗？不可能有。所以说政策是硬道理，分数是硬道理。
（2）认清自己本身的形势
我重点讲一下普高线下的同学，如果你不去读书，你准备干什么，你又能干些什么，家长准备怎么安置自己的孩子，这是一个非常现实的问题，15-16岁，不读书，天天待在家里，天天电视、手机，还不是一天两天，有几年，家长会烦死地。打工，是童工，犯法。学手艺去，一个初中毕业，能学好一个什么手艺？计算器的问题…..
我想也没有哪个做父母的，忍心把自己的孩子过早地推向社会。所以我们还要继续读书。要读书，就只有一条路，别无选择，读职中，即可以学技术，又可以考大学。这一条路，还蛮拥挤，普高线下1000多人，县职业中专只招600人，计划一个都不能突破。要想有机会读职中，要做到以下4点：
第一点，提前批志愿必须填报职业中专。
第二点，要去得早，录满600人就关门。去年1天半就招满关门了。去年有几个家长、学生等待、观望……. 看看校长忽悠我没？
第三点，表现要好，学校要看表现，那些长期玩手机、上课打瞌睡、顶撞老师的同学，学校还要考虑给不给你发录取通知书，给你发通知书，就占了一个计划，你又不珍惜，搞三天就混不上头，回去就讲学校的不是，从不找自身的原因，老是讲职中的不是，败坏职中的名声。
第四点，6月30日到职业中专报名、缴费后，发录取通知书，来看地、来观望的学生不发通知书。也就是说通知书一旦发了就不可以作废（录取通知书是市教育局控制的，市教育局按照招生计划，发600个录取通知书），今年的招生原则仍然是先报名缴费的先收，报满就关门！所以，家长、同学们，如果你是诚心去接受职业教育的，就按照我讲的4点去做。不要观望、等待。
（3）认清职中的新形势、新变化
A、市教育局为了进一步规范今年的招生秩序，杜绝买卖生源的现象，又出台了新的政策：凡是今年读职中的新生，录取通知书由市教育局、县教育局、招生学校三个部门盖章后生效，是新生审核与注册的重要依据。学校根据学生报的志愿把录取通知书下发到学生手中。注册依据：录取通知书、学生档案（签字）。家长们、同学们，你们好好想一想，招生贩子能不能给你提供这些东西，希望家长、同学们不要听信招生中介、招生贩子的忽悠、承诺、表态，不要上当受骗。只有学校发给你的录取通知书才是可以到市教育局注册的，三年后才可以发毕业证的。你要想继续读书，必须走正规的渠道。
B、招生计划：
职业中专计划：普高线下人数65%，如果填报临澧县职业中专的人数超过计划，学校按照表现好坏，从高分到低分录取，两条线，分数线、道德线。
请填报了职业中专提前批的同学，明天早晨7:30赶到中学，集中乘车前往职业中专，报到、缴费，缴费后发录取通知书，带什么东西，日程如何安排，新生报到须知、下发的资料里面写得很详细，请家长、同学们认真看清楚。希望家长、同学们不要等待和观望，7：30过时不候。
有的同学，家长可能会想，我不想到县职中读书，要到市里去读书，人不出门身不贵，也可以，但是也是有招生计划的，通知书也是市教育局发的。我校市直职中招生计划：
用技术学院 3 技师学院（常德工业学校）3
汽车机电财经学校 3 海乘职业学校 1人
在我校没有招生计划的学校，你去不了，我也没有通知书给你发。另外，我要告知同学们：市鸿志学校，民办学校、学校场地租的、由于多年来，利用社会中介招生，买卖生源，扰乱招生秩序，在我县取消招生计划，纳入招生黑名单。
如果想在市里读职中的同学，请家长和学生7月2日8:30赶到学校填报志愿，选择学校和专业。
2.选择适合自己的学校就读
A、对于上了一中线的学生，希望你们到一中后克难奋进，努力学习，因为全县的高手云集，如果不努力，三年后戏也不可能好看。建议：上普高线的同学，好好利用假期，提前预习一下高一的课程，初中和高中的学习，有很大的反差，不少学生进入高中后，很长一段时间不适应。所以，我们要来一个笨鸟先飞。
B、对于刚采普高线的学生，要认真分析普高形势，三年后能否考上理想的大学。我帮同学们分析一下一中2019年高考情况：1375人参加高考，一二本上线1098人。一中都有277人打伴，何况你还刚刚只采普高线。他们辛辛苦苦在普高读了三年，白搭了几万块钱，最后还是只能去读高职，接受职业教育，或者去打工，没有技术，打工都找不到方向，只能买苦力。所以，我建议刚采普高线的学生去读职中宏志班， 可以学技术，又可以对口升学。又还有很多优惠政策………
我校2015年毕业的xxx同学，同欢马家组，中考成绩575分（分数线548），超分数线27分，全县排名2216名，今年高考对口升学，考了657分，湖南省排名10名，湖南师范大学，211大学，免费师范生。如果当初选择普高，2000多名，能考上吗？
14年毕业xxx，1500多名，湖南农业大学
当初我和裴老师去他们家走访，要他们读职中宏志班，他们的亲戚朋友，隔壁邻居说：老师脑壳进水打，家长脑壳进水打，家长就是不舍得几个钱，尽是冷言冷语。铁的现实给他们强有力的回击，谁说读职中没出路。这样的例子，这样的好政策带来的红利，在别的乡镇比比皆是，而在我们乡却太少了，这是为什么？家长们、同学们可以反思一下，主要是我们乡的老百姓、同学们思想没有转过弯来，老是普高一条道走到黑。马美顺 朱龙杉 他们的家长是敢于吃螃蟹的人。
C、对于选择读职中的学生，我有三个建议
(1)建议选择县职业中专，不要舍近求远。
(2)建议自觉性差的学生不建议选择市直的职中，天高皇帝远，那就放羊打。
(3)建议尽量不要选择民办职中。
3、解读一下志愿填报
（1）志愿填报说明
（2）中考成绩分析
695分 1350名 基本上是考一中的对象
586分 2200名 基本上是考四中的对象
择业通知书篇3
而且“世界是平的”、时间是推移的，我们不接触新的知识已经难以适应当前的市场。
当前的营销工作存在以下几大趋势：
1、交通的便利、沟通的频繁，使得世界变平了，竞争也就更为激烈了，我们需要不断的采取新的方式参与市场的竞争；
2、外面的世界太纷乱了，“队伍散了，团队越来越难带了”；
3、科技发展了，传播的方式变了，一些新兴的网络、博客等成为了新的品牌传播途径；
4、经销商素质得到了普遍的提升，客户知识面的提升使我们与他们沟通的难度变得越来越大；
5、……
营销相关的方方面面都在成长，营销人必须通过自身的成长来适应市场的成长。
那么营销人到底应该怎样选书、读书来充实自己，适应市场与职业的竞争需要呢？
笔者个人认为，营销人所应读的书应该包括三大类：
一是工具书，即能够为自己当前所从事的销售工作提供指导意义的书籍，如“业务主管运作实务”、彼得.德鲁克等名师管理理论等方面的书，我最近就在读潘文富先生与黄静女士的新作《经销商应考虑的46个问题》；
二是财经类读本，例如最近新上市的吴晓波先生著的《大败局II》、宁高宁先生著的《企业人思考笔记：为什么》，以及风靡一时的《世界是平的》；这些书可以让我们从别人的经历与市场运作中学习经验，更可以从作者的笔下了解当前的市场发展及竞争趋势；
三是“消遣类”的书籍，这些书不可不读，他让人在“娱乐”中成长，在快乐中上进；例如近期上市的俞雷先生的《逃离外企》、付遥先生的《输赢》（据说这本书还要拍摄成电视剧）；我们在读小说的过程中就可以学习到更多的知识。
当然，营销人也可以把自己作为一个普通人来看待，读更多、更杂的书，例如四大名著、文学杂志等，我们一样从中可以学到更多的东西；《水煮三国》就是从《三国演艺》中而来，更别说有人针对《毛泽东选集》、《孙子兵法》进行研究了。
另外，我个人一直认为选书、读书是一件乐事，我在不忙的时候一般是一周逛一次书店。我本人一般不在网上买书，但会在网上搜书，即在光顾书店以前会在网上搜索“准目标”类书籍；然后就是“逛”书店，逛书店一般安排在周末，地点为出差城市的最大书店，时间一般是半天，选上一大堆书籍，然后坐在书店内的茶吧开始翻阅、精挑细选。
笔者选书的特点如下：
第一，把购书作为一种消遣与放松。所以我购书的时间一般在周末；当然工作压力大、心烦的时候也会跑到书店去，因为书店的氛围能够给人一种宁静、轻松的“休闲”环境。
第二，书籍选择以实用类、财经类、企业家杂谈类作为首选。这类书籍往往能够对当前的工作起到指导性的意义，且可以使自己更近的接触我们所生活的世界，不至于被时代所抛弃。
择业通知书篇4
(一)调查时间：2013年8月5日2013年8月12日
(二)调查对象及方法：通过网上问卷调查的形式，借助新浪微博、人人网等社交网站问卷链接，扩大问卷调查范围，面向各省高校学生进行调查。将通过填写得到的调查问卷进行数据统计，并用百分比的形式呈现出来。最后共收到122份调查问卷。
(三)调查内容：从大学生阅读时间、阅读习惯、阅读领域以及大学生活等方面进行调查。具体内容见附在本文最后的调查问卷。
(四)调查数据：
1.收到有效问卷122份，其中男生56人(约占45.90%)，女生66人(约占54.10%);大一学生50人(约占40.98%)，大二学生70人(约占57.38%)，大三学生2人(约占1.64%)。因此主要以大一、大二学生为主。
2.在以最喜欢哪种途径读书及其大概比例中的调查结果为：约53.11%的同学阅读纸质书，约28.08%的同学阅读电子书和网上读书，约18.80%阅读报刊杂志。由此看出，纸质书仍然是大学生们阅读的主要途径，然而，随着时代的发展，电子书和网上阅读也以迅猛的势头增长。
3.关于每天是否读书的问题，只有约19.67%的同学选择是，约55.74%的同学选择基本能做到，而24.59%的同学选择了不是，只是偶尔会读。超过半数的同学基本能做到每天都阅读。
4.关于平均每天会花多长时间阅读，约6.56%的同学在三小时以上，约67.21%的同学在13小时之间，约22.95%的同学选择少于1小时，而约3.28%的同学选择了基本不看书。由此看来，大部分同学每天的阅读时间在13小时左右。
5.除课本外平均每个月会读几本书，约6.56%的同学选择0本，约73.77%的同学选择13本，约14.75%的同学选择46本，约4.92%的同学选择了6本以上。
6.在暑假生活中阅读了多少本书，约6.56%的同学选择0本，约50.82%的同学选择了12本(含2本)，约34.43%的同学选择了34本(含4本)，只有约8.2%的同学选择了5本及以上。
7.面对丰富的大学生活，面对时间的安排，不同的学生有不同的倾向，他们最注重哪点，这道题给出了答案。约14.75%的同学更喜欢学习，当学霸，约27.87%的同学更喜欢阅读，增长知识，约14.75%的同学更喜欢看电影，放松身心，约3.28%的同学更喜欢上网，享受时光，约29.51%的同学更喜欢参加社团或者兼职，锻炼能力，而约9.84% =的同学选择了其他。因为很可能喜欢大学生活的许多部分，因此这道题设为单选题，由此评估出哪一方面最得大学生重视。而由该样本得到，参加社团和兼职来锻炼能力最为受喜欢，紧随其后的就是阅读。因此当代大学生还是很注重培养自己的能力和素质的。
8.关于通常的阅读地点的问题，约55.74%的同学选择图书馆，36.07%的同学选择自习教室，约73.77%的同学选择寝室，约55.74%的同学选择家，约22.95%的同学选择书店，约1.64%的同学选择食堂，约6.56%的同学选择其他。由此可见，寝室、图书馆、家和自习教室还是比较大众的读书地点。
9.关于阅读主要来源的问题，约70.49%的同学通过自己购买，约55.74%的同学通过到图书馆借阅，约42.62%的同学通过向他人借阅，约55.74%的同学通过下载到手机上阅读，约32.79%的同学通过网上阅读，约3.28%的人选择其他方式。由此可见，自己购买到图书馆借阅和下载到手机上阅读是阅读的主要来源。
10.关于喜欢什么类型的书籍，约59.02%的同学选择了文学名著，约50.82%的同学选择通俗小说，约34.43%的同学选择历史传记，约21.31%的同学选择经济管理，约40.98%的同学选择生活励志，约14.75%的同学选择宗教哲学，约19.76%的同学选择自然科学，约6.56%的同学选择军事，约1.64%的同学选择法律，约32.79%的同学选择专业书籍，约14.75%的同学选择其他。排在前三名的是文学名著通俗小说和生活励志，而专业书籍得到的喜爱程度仍然不够。
11.在更喜欢哪种类型的文学作品中，约72.13%的同学选择小说，约8.2%的同学选择散文，约3.28%的同学选择诗歌，约1.64%的同学选择其他，约11.48%的同学选择都喜欢，约3.28%的同学选择不喜欢文学类。因此小说仍然是同学们的首选。
12.老师推荐的与专业相关的书是否积极去读的问题，约22.95%的同学选择通常都会找来看，约67.21%的同学选择看一些，约9.84%的同学选择从未。大部分的同学会看一些老师推荐的与专业相关的书籍。
13.关于是否会做读书笔记的问题，约19.67%的同学选择会，约34.43%的同学选择不会，约45.9%的同学选择偶尔，一些。相当一部分大学生有做一些读书笔记的习惯，但也有相当比例的同学没有做读书笔记的习惯。
14.遇到喜欢的书，通常的做法，约59.02%的同学选择用最快的时间将它读完，约14.75%的同学选择按照自己的计划阅读，约21.31%的同学选择有时间就拿出来翻两页，约4.92%的同学选择虎头蛇尾，通常看不完。因此超过半数的同学还是对阅读充满兴趣，但要注意是否会因为读自己喜欢的课外读物(甚至是小说)，影响自己本来安排去做的事情。
15.关于对自己读书量的评估，0%的同学认为自己读书很多，约4.92%的同学选择较多，约62.3%的同学选择一般，约22.95%的同学选择较少，约9.84%的同学选择很少。由此可见，大部分大学生的读书量还是不足，从中获取的知识更是不够。
16.大学生是否会关注和阅读畅销书，约31.15%的同学选择会，约60.66%的同学选择只是知道大概，不会去读，约8.2%的同学选择不关注。大部分大学生知道知道大概，这是紧跟时代步伐的一种表现，不能对于时代潮流熟视无睹，但也要仔细甄别，不能跟风而动，选择适合自己有利于自身发展的书。
17.关于对于网络小说的看法，约24.59%的同学认为有鲜明的时代特征，比较符合年轻人的口味，约22.95%的同学认为充分利用现代载体，利于传播，约14.75%的同学认为内容和写作技巧有待进一步提高，约37.7%的同学认为整体品位不高，质量较差。比较多数的同学不看好网络小说，这是要在鱼目混杂的书堆里有双明辨的慧眼，当然也不可否认的是其中有一些比较优秀的网络小说，但不能只作为消遣的工具。
18.读书应该是求质还是求量的问题，约34.43%的同学选择了宁可少读，也要读得有质量，约27.87%的同学选择了泛读，了解大意，能读更多的书，约37.7%的同学选择了努力既求质又求量，当然需要花费更多的时间。这样看来，对于这个问题的回答，三者的比例是差不多的，因此对于这个问题，不同的同学做出自己不同的选择。怎样读得既有质又有量，值得我们的思考，我们是不是应该挤出更多的时间来阅读，或者做些读书笔记，提升我们读书的质量。
择业通知书篇5
圣经中有这样一句话：人降临的时候手是合拢的，似乎在说：“世界是我的。”当离开世界时手是张开的，仿佛在说：“瞧那，我什么都没有带走。”其实，人生就是一连串选择与放弃的过程，有取就有舍，有舍才有得。该放弃的就要放弃，不是没有恒心和勇气，而是选择进取的一种方式。
有人说：“读书足以怡情，足以，足以长才”使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。
世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范；而读一本坏书，则使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私残暴。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者。
读一本好书心得体会：读一本好书对人的心灵是一种启迪
读书学习能提高人的自身素质，读专业的书能提高员工的技能，那么在学习专业技术的同时再读一本生活中的好书，深刻领会其内涵，基本就达到了双赢，技术提高了，素质提高了，就会真正的成为一名懂技术、有素质的员工。
书中自由黄金屋，书中自有颜如玉。善学习的人爱书、读书、悟书，一本好书倾注了作者的全部情怀，那么在读书的时候，就要融入其中，了解作者的内心世界，最终要明白看过之后有什么收获，学到了那些知识，受到了怎样的教育和启迪。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书山有路就是告诉我们，书读的多了，懂得的知识也就多了，把知识融入到工作中、融入到生活中，学有所用，使理论与实践相结合，业务水平提高了，生活质量提高了，自然就会更好的服务于企业、服务于社会。
工会组织的图书进班组活动，大大的激发了员工的学习热情，工作之余，读一本自己喜欢的书，既陶冶了情操，又增长了知识，可谓一举多得。员工平时很少有机会接触到一些生活中的著作，在单位看的也多是一些专业技术方面的书，所以知识面就显得有些狭窄。这次工会组织的活动，受到了员工们的高度好评，一本好书大家互相传阅，互相交流读后心得，既活跃了大家的业余生活，又增进了相互间的了解。
秀才不出门，便知天下闻。古时交通、通讯等都没有现在这么发达，很多人对世界的了解多是靠书本中所学，所以凡大智者必是读书万卷，方得无事不通。就算在今天看似发达的社会里，人也需要学习，方能掌握其精髓，才会有一技之长，方可立足于社会。
择业通知书篇6
一、研究背景
目前我国高校毕业生面临着严峻的就业问题，每年有多达几十万的大学生毕业，但是社会能提供的就业岗位却远远不能满足就业需求。受经济危机的影响，世界经济环境不是很乐观，而我国经济发展也正处于一个转型的时期，这给学生就业带来了一定的困难。而我国高等教育在对人才的培养上还有一些不足之处，专业设置与社会需求有一定的脱节，学生的专业与就业不对口，这也对学生的就业造成了一定的困难。“双证融通”高职教育理念是指将部级各种职业资格证书的相关教学纳入到学生的专业课程体系中，以职业资格证书作为实际教学内容的指导大纲，让学生在学习过程中完全达到证书所要求的能力标准，让学生在学制内拿到毕业证书，更要取得与专业相关的各种部级证书。
二、高校管理专业“双证融通”课程体系的意义
随着我国经济社会的发展和转型，第三产业在国民经济中占有越来越大的比重。而旅游业作为第三产业中的代表，近些年来也获得了十分显著的发展。旅游业在我国经济发展中发挥出了十分巨大的作用，而在其不断发展的过程中，旅游产业规范化成为了当前旅游业发展面临的最主要的问题。与此同时，受国际经济形势和国内经济发展影响，我国高校应届毕业面临着较为严峻的就业形势。所以高等职业院校紧扣时展的需要，为社会培养出大批的旅游业相关人才，对我国旅游经济的发展有着巨大的助力作用。在这样的背景下，“双证融通”课程体系的构建有着十分重要的现实意义。首先，“双证融通”课程体系的构建有利于提高高职院校旅游管理教育的质量。“双证融通”课程体系以国家资格证书的考核标准来实施教学，提高了职业教育的规范性，让高等职业教育旅游管理教学按照国家标准进行，大大提高了高职院校旅游管理教育的质量。其次，“双证融通”课程体系的构建能提高学生的专业素质。学生在国家资格证书的考核标准下完成各种学习任务，使得学生的专业知识和专业技能得到规范化的训练，使得学生的专业素质的培养得到了保障。最后，“双证融通”课程体系的构建能提升学生的就业能力，改善当前的就业状况。说到底，学生的就业状况差还是因为学生的能力与社会需求出现了脱节，而在“双证融通”课程体系的培养模式下，学生在学制内拿到了相关的职业资格证书，使得学生的能力紧扣社会发展的需求，大大提高了学生的就业能力，从而改善应届学生就业难的社会现状〔2〕。
三、构建“双证融通”课程体系的探索与实践
（1）选择合适的职业资格证书纳入教学计划
职业资格证书是“双证融通”课程体系的指导性教学大纲，所以选择合适的职业资格证书是构建“双证融通”课程体系最重要的一点。为了节约教学资源实现更高效的职业教育，要用科学的方法来选择职业资格证书作为构建“双证融通”课程体系的大纲。首先要了解市场的需求。比如在制定教学计划之前在企业和市场上进行调研，还要对学生群体和学生家长进行意见的征求，了解他们对职业资格证书的看法，最K选择出社会上比较认同的权威性资格证书。其次，证书的选择也要考虑到学生的实际能力。客观上讲，学生一般是由于成绩较差升学较困难才选择职业院校，所以不能选择考取难度较大的资格证书，以免超出学生的学习能力，反而难以实现“双证融通”课程体系的教学效果。最重要的一点就是要考虑到学生的专业课程，选择相关的资格证书。比如旅游管理专业的课程里有导游业务、旅游法规、景区规划经营与管理等内容，可以以此为基础选择导游资格证和景区景点讲解员资格证书为学生的结课证书。还有一些专业课程中涉及到旅行社的经营和管理以及会展旅游等内容，所以可以选择将计调师和会展策划师的资格证书纳入教学计划。
（2）重构专业课程体系
在传统的教学模式中学科知识是教学中的主体内容，而“双证融通”课程体系更注重职业能力的培养，所以要构建“双证融通”课程体系就要以证书为改革导向，依照社会发展和旅游业的市场需求对专业课程体系进行重构。首先要做好旅游管理专业职业资格标准的社会需求分析，从而有针对性的对学生的专业能力进行培养。比如，将现有的职业资格标准作为参考，对企业岗位知识技能标准进行调查论证，在这两者的基础上完成未来职业资格标准发展趋势的预测。对社会需求分析的足够透彻之后，就可以有的放矢地培养学生的社会生存能力和专业基础能力。另外要做的就是降低公共基础课程在学生培养计划中的比例，减少公共基础课程所占用的教学时间。要增加专业课程和实践训练项目在学生培养计划中的比例，增加专业课程和实践训练项目的学时，从结构上改革职业教育培养体系。最后要创造条件为学生提供实训训练。学生在完成了大部分的理论课程学习，甚至是取得了若干个专业相关的职业资格证书之后，仍需要对学生的实际动手能力进行培养。一般可以利用最后一个学期来引导学生参加社会上的职业实习，让学生进入旅游管理行业的第一线进行锻炼。在这方面学校可以与社会上的企业进行深层次的合作，为学生的职业实习创造有利条件，让学生在初步步入社会时有一个职业保障。
（3）重组教学内容
理论知识与专业技能以及人文素质是职业教育课程中的三大基本内容，在“双证融通”教育理念的指导下，我们应该对传统的教学内容进行重组，使教学质量更贴近职业资格证书的标准。首先要分析高职学历教育标准与国家职业标准之间理论知识、专业技能以及人文素质要求的异同，从“双证”的内涵上找出理论知识、专业技能以及人文素质结构整合的结合点，分析各理论知识、专业技能以及人文素质之间的相关性和相关程度。比如在双证融通”的教学理念下重新审视职业教学所面对的具体岗位及其职业标准，使教学目标更明确。在此基础上对原有课程体系及其知识技能要求重新审查，在原有课程要求和目前市场上的岗位要求之间做一个分析比较和整合，最终形成结合了公共基础知识技能和专业化基础知识技能的课程内容。其次是要在职业标准分析指导下，将行业发展前沿的新知识、新技术和职业技能标准纳入教学计划。按职业功能结构重新组织和设计课程内容〔4〕，实现学历教育体系与职业资格证书制度融通。最后要编写体现双证融通特点的校本教材。组织本校教师编写教材可以使教学材料向重组之后的教学内容和教学目标靠拢，使得教材更符合教学实际。在编写教材的过程中要注意考虑本校学生的学习能力和学习状态，选择难度适中的教学案例。
（4）转变课堂模式
在“双证融通”教育理念的指导下，我们对课程体系和教学内容进行了改革，同时也要认识到传统教学课堂模式的落后性，所以要对现有课堂教学模式进行改革，使其向“双证融通”的教学体系靠拢。“双证融通”课程体系下的课堂模式要以学生为中心，把学生的自我训练作为课堂教学模式的主要教学手段。首先在教学设计上可以实行任务式教学。比如在教学过程中依据“双证融通”课程体系对学生的能力要求把教学内容具体化为一个个的项目型任务，让学生在完成教学任务的过程中不断强化自己的职业能力，逐渐跟上职业资格证书对学生职业素质的要求。在一些与职业资格证书直接关联的课程中，就可以把考取职业资格证书作为最终的结课任务。在设计单元教学目标、单元工作任务设计、教学方法和手段等方面时注意融入相关职业标准和职业岗位能力的要求，充分体现“双证融通”教学体系中教学与职业要求相关联的教学理念〔1〕。另外，在整个教学过程中要把职业技能训练贯穿其中，使学生具有创新的职业精神、良好的职业素养和高尚的职业道德〔1〕。最后要注意运用现代技术和先进实训教学设备，推广虚拟、仿真等技术手段，狠抓专业技能训练，提高学生专业实践能力，培养学生开拓精神和创造才能。
（5）改革考核模式
高职教育强调对学生职业能力和技能的培养，在“双证融通”人才培养模式下的考核方法，要将学生的人文素质和职业技能做一个综合的考察〔3〕，在考核体系中充分考虑各方面的指标，从考核模式上促进学生的综合素质的发展。为了对教学效果进行一个量化的审查，教学考核是一个很重要的手段，所以实际教学中常常以考核指标作为导向，教学考核是比教学目标更有约束力的指导大纲，所以考核方式是实际中执行“双证融通”教学的最终保障。首先要建立与专业培养目标和职业标准匹配的考试大纲及考核方式，在高层次的指导大纲上对考核方式做出限定，使考试内容与职业资格证书鉴定标准相一致。其次是建立职业技能培养与职业资格考试同步的评价模式，使职业技能鉴定与课程考试结合起来，达到内部评价与外部评价的互动统一〔1〕。最后还要在教学考核中纳入毕业生的反馈意见。
四、结语
面对严峻的就业压力和社会主义建设的需求，高等职业教育院校要认识到“双证融通”课程体系的重要应用价值，积极发展“双证融通”课程w系，为国家经济建设培养高质量的专业技术型人才，在高等教育领域贡献出自己的力量。而在具体实践“双证融通”课程体系时，要考虑到学生的专业方向和社会的发展需求来选择合适的职业资格证书纳入教学计划中，要严格把握职业资格证书里的考核标准，重构专业课程体系〔1〕，重组教学内容，以证书为指导大纲，使教学内容与证书教学全面接轨。
〔参 考 文 献〕
〔1〕陈小梅.高职院校“双证融通”的课程体系探索〔J〕.大学教育，2013，（22）.
择业通知书篇7
一、教育选择权――当代教育发展的必然要求
教育活动中包含着三种选择：教育者对受教育者和教育影响的选择；社会、政府、家庭对教育者的选择；学生的选择。在现在的教育选择权的范畴中，主要讨论的是第三种学生的选择。
学生的教育选择权的种类、范围、形式以及行使程度会随教育情况变化而变化。当前对于教育选择权内容的讨论主要集中在学校选择权、专业选择权、课程选择权、教师选择权，还有上课的权力和选择学习年限的权力。教育中的选择包括学校间的选择和学校内的选择，学校间的选择主要是对学校的选择，而学校内的选择则是对专业和课程，教师等学习资源的选择。
（一）学校选择权
学校的选择权主要是指对学校类型进行选择，是校际间的选择。学校选择权指，受教育者从自身意愿出发选择学校经考核后进入该校并获得该校学生身份的权利。目前证书制和高考制两种是国外高校最常用的招生方式。证书制是对中等教育终了的资格认定，而高考制是大学的统一考试。而学生行使择校的权力也会随着高校不同的招生制度和录取方法而有不同变化。
从理论上来讲，学校选择权中包括对普通学校和职业学校的选择，以及公立学校和私立学校的选择，重点学校和一般学校的选择，本地区学校或其他地区学校的选择。但是选择权不可能是绝对自由的，这是要由大学本身的客观容纳量而决定的，在教学质量这样的更高社会利益条件下，限制入学申请者的择校自由是可以被允许的。
（二）专业选择权
专业的选择权，指学术或是针对职业的专业选择，在入校后选择或对之前的专业选择进行调整。当前专业的选择分两种，一种依靠入学前填报的志愿来决定，一种是入校后再进行选择和调整。目前高校的教学制度改革如主辅修制度、双学位制度、双专业制度等就与其相关。学生在入学前选专业时具有盲目性且易受他人引导，就业制度和市场导向等大环境都会对选择产生影响。学校应允许学生在入校后进行专业的调整和选择。我国《普通高等学校学生管理规定》中明确提出“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。”这样就从制度层面上规定了学生对专业的选择权力。
（三）课程选择权
一个专业会形成独有的认知结构，但该认知结构可能会与其他的专业交叉，并形成不同方向。学生有自由选择该专业研究方向的权力，且依照学生个人独有的不同认知结构，学生拥有一定范围内对不同的课程进行选择的权力和条件。目前对课程选择权的研究集中在高等教育领域。它包括对本专业计划所开设课程的选择自由和选修外专业、外学院（系）、外校甚至是国外某些高校课程的权利和条件，以及对某些课程申请免修的权力。
学分制对选课制和课程选择权有密切的关系，学分制源于选课制，其核心就是选课制。“学分制管理模式以选课制为核心，有三层含义：即选择不同的课程，同一课程选择不同的层次，同一层次选择不同的授课教师。”
但课程选择也是有限制的，学生可能会为了学分而选择一些较容易的课程，从而忽视自身专业体系的课程结构。学生不能脱离制度和规范化的课程设置进行自由选择。为保障学生选课的权利和学生掌握专业内容的平衡，就需要对必修课程和限定选修课程以及任意选修课程之间的比例加以限定。
二、高等职业教育政策中教育选择性的缺失
我国目前并没有保证学生的教育选择权，但是学生在受教育的过程中关于“选择”的理论和实践问题频出。与西方国家相比，我国的个人教育选择主要是在公立学校内部，教育选择受限。高等教育制度的缺陷使受教育者对学校间的选择受限，而学制体系和资格证书制度的不规范使校内专业和课程选择受限。
（一）高等教育制度的缺陷
1.招生考试政策问题
我国高等学校在招生考试政策上，仍采用统一的入学选拔标准，在录取批次上高职院校仍然是在最后一批录取的。这对高等职业教育选择有两种不利影响：其一由于受中国传统文化观念影响，社会、家长、教师甚至学生本人都对职业教育具有偏见。其二高等学校招生考试培养出的学生并不一定适合技术技能培养的高等职业教育。而“专升本”政策及本科院校的扩招，使本来属于高职院校的招生份额也被占据。
迄今为止，我国高等职业教育院校招生有两种途径，一种是普通高中学校的学生参加高考，依高考成绩进行录取；另一种是中专、职业高中和技校或同等学力在职人员通过参加招生学校自主的招生考试，依成绩进行录取。对于高等职业院校招收中的“普职比例”，国家实行“招生向普高生倾斜、限定高职对口招生比例”政策。然而过分向普高生倾斜的问题使比例失衡。
从教育选择的视角来看，高校选择一定会受招生制度及家庭背景的影响。教育选择需建立于同等水平间的学校选择上，而高考政策中高职院校却为最后一批录取院校，两者层次相差。从这一点来说，这种录取政策已经干扰了教育者对高等职业教育院校的选择。
2.学制体系的政策规范
在我国现行政策框架下的学制体系中，高等教育包括专科、本科和研究生层次，而高等职业教育目前只有专科层次。在纵向上无法与更高层次的职业教育体系贯通，在横向上无法与普通高等教育相连接。从教育选择的角度来讲普通教育和职业教育间的隔阂未打通，受教育者无法在两者之间进行选择。而由于职业教育在纵向上的缺陷，受教育者缺少选择接受更高层次教育的机会。这影响了受教育者选择高等职业教育的意愿，且影响了高等职业教育质量的提高。
另外我国的高等职业教育一直受着普通高等教育的控制。高等职业教育被归在高教部门管理，与传统普通高等教育基于一类地位却在其之下，被限制在专科层次。其中“新高职”者，主要从参加高考以及普通高中毕业生中降分收取，并且采取“三不一高”的歧视性政策。此外普通高校还可通过将职业院校吞并为普通高校的学院，为职业院校中的自考生颁发普通高校文凭，变相鼓励职业院校成为自考的培训基地等方式，令职业院校丧失了独特性。
（二）职业资格证书制度的缺陷
目前政策规定的职业资格证书体系覆盖不广，许多职业并未被涵盖进职业资格证书体系中，很多专业无证可考。且职业资格证书只适合一个岗位工作的需要，并未面向一个岗位群。同时，相关政策并未对持证者的工资做出规定，导致待遇与证书无直接关联。因此目前市场上仍是学历文凭决定工资水平，这挫伤了学生进行职业资格考试的积极性。
另外由于国家对于资格证书的管理有教育部门、劳动和社会保障部门，也有人事部门，职业资格证书没有统一的规定，干扰了用人单位对劳动者的评价，同时也影响了证书的权威性。
从教育选择的角度来说，由于资格证书的问题，受教育者在选择专业时会考虑资格证书的获得问题，限制了受教育者的专业选择范围。另外受教育者对课程的选择也基于所选专业，职业资格证书的认证体系目前只面向于一个工作岗位而非岗位群，受教育者所学习的课程是规定好的，范围狭窄而且缺乏流动性。而且由于认证体系的指定是政府而非企业，所开设的课程与现实的需要有一定的差距，这使受教育者对课程的选择受限，且缺乏实用性，影响受教育者的教育选择。
三、基于选择性视角下的高等职业教育政策调控
（一）高等教育政策调控
招生考试政策的调控要与学制体系改革相配套。在录取方式以高考招生为主的大前提下，首先，高职院校要提升自己的教育层次，政府放宽对高职院校录取批次的限制，使部分学校、部分专业上升到本科层次录取。其次，完善单独招生和自主招生考试，以更多样化的入学考查方式，变选拔性考试为适应性考试。
建立高职院校的高等教育体系，打通职业院校和普通教育之间的流动渠道，建立起普职沟通、中高衔接、学历教育与职业培训并举的职业教育体系。目前解决高职生继续学习问题的措施主要是专升本。但是专升本后，高职生进入的是学术教育体系而非职业教育体系。为解决这个问题，国家应该设立技术本科。以此调控来实现受教育者自觉选择适合自身的教育方式，职业教育和普通教育之间可以相互流通相互选择，满足受教育者对于专业和课程的选择需求，尊重受教育者对于教育内容和方向的选择权利。
（二）职业资格证书政策调控
职业资格证书包括三个要素，即标准、模块和证书。从标准来看，职业资格证书的制定应该和职业学校的培训标准相一致。职业资格证书的等级划分应与纵向学科体系相一致，高等职业院校所提供的初级和高级培训标准，应在职业资格证书上体现出来。受教育者在教育选择上有深造或是选择基本教育的权力，这种权利应该在职业资格证书的等级划分上表现出来。
从模块来看，要加强职业教育与职业资格证书制度的有效连接。职业院校在教学中渗透职业认证标准。在课程设置上，要建立不同的课程内容选择和编排标准。课程管理权力要下放，允许开发多种版本的教材和校本课程。
从证书部分来看，政府要对职业资格证书进行规范，加强职业资格证书的权威性，严格其认定标准。扩大职业资格证书的覆盖面，职业技能的鉴定标准广泛化，完善就业准入制度，对不严格执行就业准入制度的企业予以惩罚，提高职业资格证书的市场信用度。
参考文献：
[1]唐德海，李枭鹰.复杂性视域中的教育选择[J].高等教育研究，2006，（10）.
[2]周正.个体选择职业教育问题的社会学研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2009，（1）.
择业通知书篇8
一、调查情况概述
本次调查通过网络在线发放问卷方式进行数据收集，数据收集时间为2016年10月1日到2016年10月25日。共回收513份问卷，其中有效问卷500份，回收率为97.5%。
本次问卷调查对象所在的行业比较广泛，如住宿和餐饮I（6.8%），农、林、牧、渔业（2.6%），教育、文化、体育、娱乐业（31.4%），制造业（9.4%），建筑业（4.4%），交通运输、仓储和邮政业（3.0%），金融业（7.4%），公共管理、社会保障和社会组织（5.8%），其他行业（29.2%）。调查对象涉及不同的年龄层次、文化程度（样本构成详见表1）。数据来源于全国31个省份，数据样本量较大、涉及地域较广，使本次调查分析结果更趋客观。其中，调查对象排名前五名的地区分别是北京、陕西、四川、广东、上海。
二、调查结果分析
本次调查问卷主要从公众对秘书学专业的知晓度、对秘书工作内容的认知度、对秘书角色的认知状况、对秘书职业从业意愿度、对秘书职业认知渠道、对秘书职业负面认知看法六个维度进行调查，现将调查结果分析如下。
（一）公众对秘书学专业的知晓度比较高。问卷结果显示，近七成社会公众“知道”秘书专业，有31.2%的社会公众回答“不知道”。这说明该专业已被大多数社会公众所了解，知晓度比较高。
从图1可见，20-40岁年龄段的大多数公众都“知道”秘书专业，说明秘书专业在青年人群中有比较高的知晓度，这也从一个侧面反映出秘书职业受到年轻人的关注更多。41岁以上的中年人群“不知道”秘书专业的比例较高，说明这一群体中部分人员对秘书职业的关注度不高，其中原因或许是部分中年人群已有了比较稳定的职业而不关注秘书职业行业变化发展，也有可能他们自己不会或不愿从事秘书职业而不去关注。另外，41岁以上的中年人群大多为人父母，如果家长不知道秘书专业的存在，可能会影响其子女在升学考试选择专业时不报考秘书学专业，因而各高校还应进一步加大秘书学专业的宣传力度，以优质的秘书专业教育教学质量来吸引公众的关注与了解。
（二）公众对秘书工作内容的认知度较高。在“您觉得秘书都需要做哪些工作？ ”这一问题中，答案主要集中在“沟通协调”与“组织会议”这两个选项，占比分别为82.6%和73.2%。其次是“陪领导外出应酬”和“接听电话、打扫卫生等日常琐事”。详见图2所示：
1.秘书的“沟通协调”能力要强。在问卷调查中，被调查者来自各行各业，年龄和文化程度也参差不一，但都有一个共同看法，认为秘书会做与“沟通协调”有关的工作（82.6%）。李欣先生曾指出：“秘书工作就处于领导以及与之发生关系的社会人群之间的枢纽地位”。从纵向上看，秘书需要承担上传下达、承上启下的工作。秘书“上情下达”，需要全面领会领导意图并通过会议、公文等形式将上级精神传达下去，帮助下级更好地理解上级的要求；而秘书的“下情上达”，则需要通过收集、调查、整理，将民意反映给领导，以辅助领导了解下情。从横向上看，秘书还要做好单位各部门的协调、平衡工作。秘书人员只有具备良好的沟通协调能力才能做好秘书工作。在这一点上来看，大部分被调查者能够准确认识秘书的此项工作内容。
2.秘书的“会议组织”工作内容不可少。调查结果显示，有高达73.2%的被调查者选择了“组织会议”这个选项，可见在处理会务工作这一方面，大部分公众能够准确认识秘书人员的工作内容。事实上，无论是政府机关秘书、工商企业秘书还是其他领域的专业秘书，都不可避免地需要组织各种类型会议，如秘书“上情下达”时，要组织各类会议传达上级指示或者举办座谈会收集民意；与合作伙伴公司商洽合作事宜时，需要组织洽谈会，使双方能够面对面交流，以达成令双方满意的结果。因而，会议组织确是秘书工作内容中不可缺少的一部分。
3.秘书的“辅助决策”比较重要。调查中有近半数的被调查者认同秘书具有“辅助决策”的工作内容，虽然人数比例较上面两项偏低（47.2%），不过由于秘书的“辅助决策”在幕后进行，其工作成果往往隐匿于领导的工作成绩之中，本不易被公众所了解，仍有近半数的公众选择“辅助决策”作为秘书的工作内容是令人欣喜的。从中可以看出，公众认同秘书工作通过为领导提供具有参考价值的信息，提出有针对性的建议，帮助领导了解组织现状，为领导决策提供有价值的信息支撑。这也说明公众能够看到秘书工作的参谋助手作用。
此外，有接近六成（59%）的被调查者认为秘书的工作包括陪老板外出应酬，近半数的被调查者（49.4%）认为秘书职业的工作内容包括打扫办公室、接听电话等日常事务性工作，这也说明公众认为秘书的工作还包括一些非正式性的人际与组织交流与沟通方面的工作，以及其他办公室事务管理类工作。
（三）公众对秘书的角色认知较为积极。随着我国社会主义市场经济的深入，秘书工作者的角色不再停留于传统的文书工作或者公关接待上，而是越来越职业化与专业化。此次调查结果显示，大部分公众对秘书角色的认知较为积极。如对“您对于秘书这一职业的印象是什么？”这一问题的回答（详见图3所示），排名前三位的答案分别为“领导的助手”“综合辅助工作人员”“领导的参谋”，并且“领导的助手”这一选项高达82.4%，这说明大部分公众能够客观、正确地看待秘书人员的角色定位。这样积极的认知在一定程度上肯定了秘书的社会价值和社会地位，有助于帮助秘书工作者树立起秘书职业的光荣感和使命感，从而更好发挥秘书人员辅助管理的潜能，促进秘书职业、秘书行业朝着积极、健康的方向发展。
针对秘书角色认知这一问题的回答中，“领导身边的花瓶”“单位的打杂人员”“公关接待”这三个选项被选频率较低，这说明社会上对秘书标签化的一些负面评价虽然仍然存在，但这类认知并不是主流，绝大多数社会公众能够正确看待秘书从业人员的职业角色和定位，以积极心态来肯定秘书人员的职业价值。
（四）公众对秘书职业从业意愿良好。社会公众对秘书职业的从业意愿如何，直接反映了公众对于秘书职业的态度。在调查中，有六成的公众并不抵触以秘书作为自己的职业，其中49.2%的调查对象认为“可以”选择秘书职业，11.8%的调查对象“特别愿意”选择秘书职业。这也能从侧面反映出社会公众对于秘书职业的认同与肯定。详见图4所示：
数据分析发现，选择了秘书是“领导身边的花瓶”和“陪吃陪喝的公关接待”等选项的被调查者，在秘书职业从业意愿度的问题中选择“坚决不会”从事秘书职业的比例明显高于那些选择秘书是“领导的助手”“综合辅助工作人员”“领导的参谋”的被调查者。可见，对秘角色、秘书职业的不良印象，会降低公众对秘书职业的好感，影响公众将秘书作为自己的职业选择。当被调查者认为秘书是“单位的后备干部”时，选择“特别愿意”从事秘书职业的比例最高，这可能是受到我国长期以来“官本位”思想和趋利心理的影响。但是如果只是以这样的心态来选择秘书职业，当遇到名利无法达成时就会产生不良情绪。因而秘书从业者应当摆正择业心态，充分了解秘书工作的特点、职能和地位，树立正确的职业目标，才能切实做好秘书工作。
（五）公众对秘书职业的认知渠道多元化。公众对秘书的认知渠道展现了人们认知秘书的方式，这不仅影响着公众关于秘书职业的认知内容，而且也对如何塑造良好的秘书形象、发展秘书文化有着深刻启示。
如图5所示，社会公众对于秘书这一职业的认知渠道较多。首先，在许多影视作品中涉及到秘书职业相关内容，公众在观看影视剧情时就能同步了解到秘书职业相关内容，这种植入传播快、传播面广，传播的影响力很强。其次，各类社会组织中都设置的“秘书”“行政助理”等文秘类岗位，其工作上传下达、左右协调，部分被调查者在接触本单位秘书人员及其工作内容中获得了这一职业的认知。而部分调查者选择“学校教育”中认识秘书职业，可能与秘书专业发展有关，如近年来各类高校纷纷设置秘书学专业，全国性质的秘书机构与组织相继的各类活动频繁，公开出版发行了大量秘书学论著和学术杂志等。在这样的背景下，许多非秘书专业的社会公众，尤其是大学生群体在校期间能够了解秘书职业。此外，还有部分社会公众通过“电视新闻报道”“网络社交媒体”“文学作品”来了解秘书这一职业，使秘书职业认知渠道呈现出多元化的特点。
数据分析还发现，不同年龄层次认知秘书职业也具有不同的渠道。如40岁及其以下年龄段的被调查者主要是通过文学作品、影视作品等媒介来了解秘书职业，而41岁及其以上年龄段的被调查者，则主要从日常工作来了解秘书职业。出现这一差异的主要原因，可能是41岁及其以上的人群大多已工作多年，阅历丰富，有的可能已成为中层或高层管理人员，能够实际接触、了解到秘书人员。而40岁以下的人群更多接触影视作品、社交媒体、文学作品等媒介，因而会从中了解秘书人员、秘书职业。
（六）公众对秘书职业的负面信息态度比较客观。从调查结果可知（图6），近95%的被调查者认为对秘书职业的负面评价与其实际情况相比存在部分“夸大成分”甚至是“大量夸张成分”，这说明虽然公众通过一些渠道获得了关于秘书职业的负面信息，但是大部分人能意识到了这些负面信息与实际并不相符，能理性看待关于秘书职业的负面信息，这为秘书职业的发展奠定了良好的社会基础。
另一方面，公众对形成秘书认知偏差的原因也有着自己的看法。图7显示，公众认为，对秘书存在认知偏差主要是受到“媒体负面报道（65.2%）”“文艺作品的夸大和渲染（58.8%）”以及“部分秘书自身修养不高、道德缺失（51%）”的影响。事实上，每一种职业都可能有不良的从业人员，秘书行业也不例外。一些秘书从业者利用在领导人员身边工作的机会，做出违法乱纪、道德败坏的事情是客观存在的。对此，有的新闻报道、影视作品等为博眼球或提高收视率，对一些秘书相关个案进行选择性报道和主观演绎，夸大渲染负面细节，使公众对秘书及秘书职业形成了一些负面认知。此外，“中国古代官场文化”也是造成公众认知偏差的重要原因。我国封建社会的“官本位文化”对现代社会仍然有着一定的影响，这使得部分公众认为秘书的最终归宿是走向领导岗位，从而将秘书岗位与“权利场”划等号，认为秘书从业者是追逐官职与名利的代名词，从而对秘书人员产生了不良印象。
三、思考与建议
通过上述分析中可以看出，社会公众对秘书职业认知总体上是积极的、客观的。大多数社会公众能够客观、理性地看待秘书这一职业，对于秘书的工作内容和秘书专业也有了初步了解。不过，也有一部分社会公众对秘书人员、秘书工作和秘书职业等的认识、评价也确实出现了一些偏差。为此，建议秘书从业者、秘书专业院校、秘书行业协会、影视新闻机构等各方共同努力多措并举，来营建良好的秘书职业发展的氛围，来推动秘书职业持续健康规范地向前发展。
（一）秘书从业者要不断提高自身的职业素质。“打铁还需自身硬”。如前所述，秘书从业者的职业行为是公众了解、认识秘书工作、秘书职业的重要渠道，是公众看待秘书职业形象的关键。因此，秘书人员应加强自身思想修养，工作中严格遵守职业道德，坚守职业规范，力求做到“五守”――守职、守实、守信、守礼、守密，即要忠于职责，对自己的辅助服务对象负责；要做到忠实、踏实、诚实；遵守诺言、实践成约；懂礼、守礼、重礼；严格执行保密纪律和制度。只有这样，才能在社会上塑造良好的秘书职业形象打下坚实的基础。
（二）秘书专业院校强化学生的职业认同教育。随着秘书专业院校数量的不断增长，高校秘书专业培养的毕业生正在成为秘书人才市场的重要群体。为此，各高校应以秘书职业教育为导向，引导学生树立秘书服务理念，端正秘书工作态度，强化职业道德教育，提高秘书专门技能，增强秘书职业尊严和荣誉感教育。这既能帮助学生准确把握秘书职业定位，又能帮助学生认识秘书职业就业前景和职业发展空间，增强学生的职业自豪感，激励学生学习进取，在未来的职业生涯中向社会公众展现职业秘书的专业形象，从而使公众形成对于秘书职业的正确认知和良好评价。
（三）秘书行业协会要大力推进秘书职业化进程。秘书行业协会在秘书职业社会化的发展中扮演着重要的角色，因此秘书行业协会应大力推进秘书身份职业化和制度职业化进程。秘书行业协会可以在秘书从业者专业化、职业化的制度建设、秘书人才队伍培养教育、秘书从业者行为规范、秘书工作职业的社会化传播等方面发挥重要作用。这些工作都有助于向公众展示秘书职业的工作水准，使社会公众认识到秘书职业的价值，也有利于使秘书人员、秘书工作、秘书职业获得社会公众的尊重与认可。
（四）影视新闻机构应加强对秘书职业的正面宣传。现实工作中有大量的秘书人员热情大方、乐观进取、踏实肯干、勤奋敬业，影视新闻机构也应多走基层、转作风、改文风，多报道、多塑造一些充满正能量的优秀秘书形象，使社会公众切实认识到真正职业化、专业化的秘书形象，发挥主流媒体的正面宣传功能，展现当代秘书人员良好的精神风貌和职业精神。通过营造良好的社会舆论氛围，来推动我国的秘书职I化、专业化的发展进程。
【参考文献】
[1]邹媛.试析中国秘书行业发展中的新问题[J].四川商业高等专科学校学报. 2000（2）.
[2]徐瑞新，安成信，李欣.秘书学导论[M].北京：高等教育出版社，1993：18.
择业通知书篇9
学位论文是高校机构知识库重要的文献类型之一，能取得电子全文授权将是实现各高校机构知识库真正意义的开放存取的重要组成部分。我国台湾地区学位论文的开放存取在中做得最为出色、最具指标意义的是其“国家图书馆”接受“教育部”委托建立的“台湾博硕士论文知识加值系统”，截止2013年2月14日，该系统共收集了已取得全文授权的博硕士论文共250794篇，摘要754877篇，覆盖台湾地区137所高校，自2010年6月起访客达103210709人次[1]。而由我国台湾地区的华艺数位股份有限公司开发的商业数据库CETD中文硕博士论文资料库只收录了56所台湾地区高校的学位论文摘要、全文共197040篇[2]。可见，现阶段，我国台湾地区的学位论文获取模式是以开放存取为主的。
1 台湾地区高校博硕士论文开放存取及授权书现状调查
为了深入了解台湾地区各高校学位论文开放存取及其授权的现状，笔者于2013年1月抽取台湾地区28所高校的博硕士论文数据库进行了网络调查。这些高校中既有实力位于台湾高校前列的台湾大学、政治大学、成功大学、清华大学、交通大学、中央大学、中兴大学、台湾师范大学、台湾科技大学，也包括私立高校如东吴大学、长庚大学、世新大学、南开科技大学等，基本覆盖了台湾地区现有的所有高校类型。
1.1 台湾地区高校博硕士论文开放存取的现状
要了解台湾地区各高校博硕士论文开放存取情况，一是看该校博硕士论文数据库是否OA，二是看该校在“台湾博硕士论文知识加值系统”中全文授权的数据量，同时也和该校被CETD中文硕博士论文资料库收录实行有偿获取模式的数据量进行对比（见表1）。
在抽取的28所高校中，有17所高校的博硕士论文数据库通过互联网向全世界免费提供经授权的论文全文，占60.71%；在“台湾博硕士论文知识加值系统”能免费获取全文量超过CETD中文硕博士论文资料库收录实行有偿获取模式的数据量的高校有23所，占82.14%；5所高校在CETD中文硕博士论文资料库收录的数据量较“台湾博硕士论文知识加值系统”多，占2.19%。
1.2 台湾地区高校学位论文授权书的解读
28所高校中，有的院校对学位论文纸本和电子档的授权都在同一张授权书中规定，如台湾大学等；有的院校提供的是学位论文电子档授权书的列印，如中央大学等；有的院校则分别提供纸本和电子档的授权书列印，如逢甲大学、成功大学等。由于开放存取的实现主要是与其电子档授权有关，所以像逢甲大学等高校我们都仅以博硕士论文电子档授权书为调查对象。不管是否在图书馆网页上提供本校博硕士论文授权书下载，这些授权书基本都能通过提交系统进行列印，很多选择是通过提交系统实现的，因此，要准确解读各高校的博硕士论文授权书必须结合其提交系统授权部分。
1.2.1 授权书提供授权人及论文信息的情况
所调查的台湾地区高校中，所有博硕士论文授权书全部都在最前方列印或填写详尽的授权人信息及论文信息。这些信息基本上都包括授权人姓名、所在大学、系所、学年度、学期、博（硕士）论文类型、论文名称、指导教授姓名。甚至有些授权书还必须填写授权人的学号，如成功大学；有些授权书在最后还进一步要求授权人提供E-mail、联系电话、联系地址等，如台湾大学。
1.2.2 授权形式的规定情况
28所台湾地区高校的博硕士论文授权书100%都明确表示为非专属授权，意思是学生将著作权的部分权利非独家授权学校及“国家图书馆”或者第三方商业数据库，学生未来仍可主张其所授权的权利，不受授权与否影响。
1.2.3 网络公开范围时间的选择情况
所调查的28所台湾地区高校的博硕士论文授权书或者提交系统100%都提供了学位论文全文网络公开时间的选择，其中大部分都允许学生自订时间。有18所高校的博硕士论文授权书或者提交系统还能分别对校内外的公开范围及时间进行选择或自订，占64.29%。
1.2.4 转授权第三方的选择情况
本校博硕士论文授权书及提交系统均没有提供转授权第三方的选择或者表述的有16所高校，占57.14%。本校博硕士论文授权书及提交系统均有提供转授权第三方的选择或者表述的有9所高校，其中进一步提供有偿授权权利金回馈选择的有6所高校，占21.43%；台湾师范大学、政治大学、台东大学的转授权第三方采取无偿授权形式，但是强调了基于个人非营利性质的网络利用，占10.71%。仅在提交系统上提供转授权第三方的选择或者表述的是交通大学及清华大学2所高校，选择授权后也可进一步对有偿授权权利金回馈形式进行选择，占7.14%。本校博硕士论文授权书及提交系统均没有提供转授权第三方的选择或者表述，但是在图书馆其他网页上提供了授权商业数据库商（如华艺数位股份有限公司）的授权书下载的有中正大学1所高校，占3.57%。
1.2.5 “国图”授权的选择情况
本校博硕士论文授权书及提交系统均有提供电子全文授权“国图”的选择或表述的有12所高校，占42.86%。本校博硕士论文授权书上没有电子全文授权“国图”的选择或表述，但是提交系统提供了电子全文授权“国图”的选择有10所高校，占35.71%。本校博硕士授权书上有电子全文授权“国图”授权的表述，但是提交系统没有提供电子全文授权“国图”的选择有1所高校，占3.57%；本校博硕士论文授权书和论文提交系统均没有提供电子全文授权“国图”的选择或表述，但在图书馆其他说明网页上提供链接是成功大学和中兴大学2所高校，占7.14%；台湾大学、政治大学、台北教育大学3所高校的本校博硕士论文授权书和论文提交系统均没有提供电子全文授权“国图”的选择或表述，也没有在图书馆其他说明网页上提供链接，占10.71%。
1.2.6 授权异动申请的情况
有17所高校在其提交系统或者是图书馆表单下载专区提供了学位论文授权异动申请表格的下载，占60.71%；有11所高校则暂时无法在其图书馆网页找到相关的表单下载，占39.29%。
2 台湾地区高校学位论文授权及实现开放存取的经验
2.1 主管部门主张开放存取
我国台湾地区的《学位授予法》第8条规定“博、硕士论文应以文件、录影带、录音带、光碟或其他方式，于‘国立中央图书馆’保存之”。“教育部”在2010年补助“国立中央图书馆”构建了“台湾博硕士论文知识加值系统”这一台湾地区学位论文开放存取平台，先后于2008年和2010年两次发函给各高校，要求“以公开利用为原则，若延后公开则需订定合理期限，其期限至多为5年，且应避免永不公开之情况”[3]，“将学位论文之纸本及电子档案送存‘国家图书馆’，并鼓励所属研究生授权公开” [4]。
纸本学位论文的公开利用原则在台湾地区高校中基本是没有什么异议的，基本都预设同意图书馆可以公开上架阅览，如果有申请专利或投稿等考量的，不同意纸本立即上架陈列的，必须另外填写延后公开发表声明书，而且延后公开期限至多为5年。异议主要是学位论文的电子档的网络公开期限是否也是5年为限。在所调查的高校中，有的高校如南开科技大学对学位论文的电子档暂不开放的最长年限也设定为5年。有的高校如台湾大学对电子档的网络公开日期没有强制性的规定。更多的是像成功大学、逢甲大学、朝阳科技大学、台湾科技大学等高校在提交系统的说明文字中建议授权人如无特殊情况，请尽量勾选较高开放权限的选项或立即开放选项[5-7]。
2.2 仿UMI学位论文开发模式及开放存取度
上文调查的28所台湾高校中的成功大学、台湾大学、中兴大学、台北教育大学均表示仿照UMI（Universal Microform Internationally Dissertation Publishing学位论文开发模式。这几所高校自身学位论文数据库的构建都是采用了华艺数位股份有限公司开发的软件，一般都和华艺数位股份有限公司签订了“博士、硕士论文授权电子合约”取得作者授权，在校外范围要利用这几所高校的学位论文全文，主要是通过注册付费的形式利用旗下的商业数据库CETD中文硕博士论文资料库来获取。
这几所高校的本校博硕士论文授权书或者提交系统的授权选择有以下三个特点。
（1）转授权第三方的选择详尽且居于显著位置。这几所高校同时在本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择中直接详尽规定了转授权内容。尤其是电子全文转授权于商业数据库部分，提供了有偿授权、无偿授权、不同意授权等多种选择，其中的有偿授权部分进一步提供了有偿授权产生的权利金是捐赠学校相关部门作为发展基金还是回馈本人的多项选择。
（2）没有提供电子全文授权“国图”的选择。这几所高校的本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择中都没有提供电子全文授权“国家图书馆”的表述或选择。成功大学、中兴大学则在图书馆相关网页上有提供“国家图书馆”“台湾博硕士论文知识加值系统”的授权链接，成功大学更是在独立于提交系统之外的另外一个授权书列印系统提供了“国家图书馆博硕士论文电子档案上网授权书”的下载，让有将博硕士论文电子全文提交给“国图”意愿的作者下载填写提交。所以成功大学也是上述四所高校硕士论文电子全文授权“国家图书馆”、“台湾博硕士论文知识加值系统”篇数最多的高校。台湾大学、台北教育大学都没有提供相应的链接。台湾大学则在其学位论文数据库的常见问题文件中列明“研究生的纸本论文既已由图书馆代缴‘国图’，即已符合学位授予法的要求，缴交电子全文至‘国图’非办理毕业离校的必要条件，研究生可以依个人意愿办理[8]。”
（3）总体开放存取度较低。上述四所高校中，自身机构博硕士论文数据库实现部分（作者愿意将电子全文无偿授权校外网络公开）开放存取的只有成功大学1所高校，其余3所高校实行了IP限制。现阶段，校外读者要免费利用台湾大学、中兴大学、台北教育大学的博硕士论文全文，只有通过“台湾博硕士论文知识加值系统”这一平台。但由于这几所高校的本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择中都没有提供电子全文授权“国图”的表述或选择，从上文表1中的调查数据我们可以看出，包括成功大学在内，这几所高校在“台湾博硕士论文知识加值系统”中的全文授权的数据量都远低于CETD中文硕博士论文资料库收录实行有偿获取模式的数据量，台湾大学、中兴大学更是不足其五分之一。
2.3 仿NDLTD模式及开放存取度
台湾地区的“国家图书馆”是NDLTD（Networked Digital Library of Theses and Dissertations，学位络数字图书馆）的机构会员，其构建的“台湾博硕士论文知识加值系统”也是仿照NDLTD的模式的。实行以“台湾博硕士论文知识加值系统”作为校外读者获取自身机构博硕士学位论文的最主要平台而不是商业数据库CETD中文硕博士论文资料库的，在上述调查的28所高校中有台南大学、南开科技大学、中央大学、屏东教育大学、中正大学、嘉义大学、东华大学、台中教育大学、台北市立教育大学、逢甲大学、朝阳科技大学、南华大学、台湾科技大学、东吴大学、铭传大学、大叶大学、世新大学17所高校，占60.71%。
这些高校的本校博硕士论文授权书或者提交系统的授权选择有以下三个特点。
（1）没有转授权第三方的表述或选择。这些高校的本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择中都没有提供转授权第三方的表述或选择，更没有电子全文有偿授权商业数据库的选择和表述。只有中正大学在图书馆其他页面提供了“中正大学与华艺数位合作之博硕士论文授权书”的下载，但是迄今为止，中正大学授权CETD中文硕博士论文资料库的数据量也还是相当低的。
（2）提供电子全文授权“国图”的选择。在本校博硕士论文授权书或者提交系统的授权选择中提供电子全文授权“国图”的表述或者选择，提醒同意电子全文授权“国图”的研究生要列印单独的“‘国家图书馆’博硕士论文电子档案上网授权书”。其中9所高校既在提交系统的授权选择中提供同意不同意电子全文授权“国图”的选择、网络公开时间的选择或自订时间，也同时在本校博硕士论文授权书中也列印出电子全文授权“国图”等相关表述。
（3）总体开放程度高。上述17所高校中，除了台南大学、嘉义大学、东华大学、台中教育大学、逢甲大学等5所高校，其余12所高校自身机构博硕士论文数据库本身都尊重授权人的选择，只要愿意对校外读者开放的，都能实现开放存取。台南大学、南开科技大学、屏东教育大学、嘉义大学、台中教育大学、台北市立教育大学、逢甲大学、南华大学、台湾科技大学、东吴大学、世新大学11所高校授权CETD中文硕博士论文资料库的数据库篇数还是0，中正大学、东华大学、铭传大学、大叶大学4所高校授权数也仅为数篇，仅中央大学、朝阳科技大学2所高校授权篇数较多，但与其授权“台湾博硕士论文知识加值系统”的篇数也存在较大的差距。可见，校外获取这些高校的学位论文全文最主要是通过“台湾博硕士知识加值系统”及自身机构博硕士论文数据库的开放存取形式。
2.4 兼顾型开发模式及其开放存取度
兼顾型开发模式的高校既鼓励研究生将博硕士电子全文授权“国图”进行推广，也鼓励授权商业数据库进行推广，其有两大特点。
（1）兼顾型开发模式的授权特点。长庚大学、交通大学、清华大学、台湾师范大学、彰化师范大学、台东大学等6所高校的本校博硕士论文授权书或提交系统的授权选择中同时提供了转授权第三方的表述或选择，也提供了电子全文授权“国图”的表述或选择。长庚大学、彰化师范大学的本校博硕士论文授权书上转授权第三方的表述或选择类似于仿UMI模式的成功大学、中兴大学、台湾大学，在提交系统的授权选择中提供了电子全文授权“国图”的选择，同意的研究生要单独列印单独的“‘国家图书馆’博硕士论文电子档案上网授权书”。交通大学、清华大学的本校博硕士论文授权书上没有转授权第三方的表述或选择，但是在提交系统的授权选择中提供了是否同意“有偿授权华艺数位”，同意的研究生则需另外列印并亲笔签署“华艺数位艺术股份有限公司博硕士论文全文电子学位论文授权书”一份，这两所高校还同时在本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择中提供了是否同意“全文电子档送交‘国家图书馆’”的表述或选择。台湾师范大学、台东大学两所高校也同时在本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择中提供了是否同意“全文电子档送交‘国家图书馆’”的表述或选择，与交通大学、清华大学不一样的地方在于，这两所高校本校博硕士论文授权书和提交系统的授权选择上都直接列明了非专属、无偿转授权第三方，且强调了基于个人非营利性质的网络利用。
（2）总体开放存取度也较高。上述6所高校中，除了长庚大学、台湾师范师范大学，其他4所高校自身机构博硕士论文数据库尊重授权人的选择，只要愿意对校外读者开放的，都能实现开放存取。在这几个高校同时提供电子全文授权“国图”及转授权第三方选择的情况下，目前台湾师范大学学位论文电子全文授权“国图”的篇数和授权给CETD中文硕博士论文资料库的篇数基本相当，都为9000多篇。长庚大学、交通大学、清华大学、彰化师范大学、台东大学电子全文授权“国图”的篇数则比授权给CETD中文硕博士论文资料库的篇数多了不少，其中长庚大学、彰化师范大学、台东大学授权给CETD中文硕博士论文资料库的篇数还分别是0、1、2。
2.5 以自身机构学位论文数据库的开放存取为主要推广平台的模式
在所调查的28所台湾地区高校中，政治大学采用的就是这种模式。政治大学的本校博硕士授权书和提交系统的授权选择中都直接列明了非专属、无偿转授权第三方，但是都没有提供电子全文授权“国图”的选择。关于电子全文开放时间的拟订，政治大学自身机构学位论文数据库采取的是校内外一致的做法，没有像很多高校一样分别对校内、校外进行限定，只要同意在网络公开的，校内外都可以同一时间通过网络免费获取全文。截止2013年2月14日，政治大学学位论文电子全文授权“国图”的篇数为2338，授权给CETD中文硕博士论文资料库的篇数为6577，远远少于自身机构学位论文数据库的对校外全文开放授权的篇数。
2.6 充分尊重授权人的选择权利
由于各高校开发自身机构的博硕士论文的模式不同，所以各高校博硕士电子文档授权书或提交系统的授权选择的范围各有侧重与不同，但都充分尊重著作权人的选择权利。授权人能保留自己的学位论文电子全文不授权“国图”或者其他商业数据库的权利，可以选择甚至自订公开的时间及范围。非专属授权形式更是给予授权人更多的选择空间。仿UMI学位论文开发模式的高校的授权选择虽然没有提供“国图”的选择，但毕业生如果想把自己的学位论文电子全文提交到“台湾博硕士论文知识加值系统”供全球用户免费阅读可以自行到“国图”提交系统提交并签订“‘国家图书馆’博硕士论文电子档案上网授权书”。同样的，仿NDLTD模式的高校的毕业生也可以自行和华艺数位签订授权书，把自己的学位论文提交到CETD中文硕博士论文资料库进行商业推广。相当多的高校在一定期限内还允许毕业生通过填写授权异动申请改变对其原有授权进行改变。
2.7 授权书规范且能独立具有法律效力
所调查的台湾地区高校的博硕士论文授权书都相当规范，除了上文提到的对授权对象、授权形式、授权内容、地域范围、时间等内容作了明确的规定外，每一份授权书都列明授权人包括系所等在内的详细信息及论文题名、导师姓名，最后还有授权人及导师的签名，不需要和各自的博硕士论文装订在一起也能具有法律效力。这一点也值得我们大陆高校学习。
3 结语
我国台湾地区各高校学位论文开发模式的不同决定了各高校授权选择的侧重点不一样，也决定了其开放存取度。但无论何种模式，都充分尊重著作权人选择的权利，最大限度地避免了侵权诉讼的出现。
参考文献：
[1]“国家图书馆”.台湾博硕士论文知识加值系统：自由的博硕士学位论文全文资料库[EB/OL].[2013-02-14]. http：//ndltd.ncl.edu.tw.
[2]华艺数位股份有限公司.华艺线上图书馆硕博士论文校院浏览[EB/OL].[2013-02-14]. http：///thesisbrowse.aspx？tag=1.
[3]台高通字第0970140061号函[EB/OL].[2013-03-13].http：//etd.lib.nctu.edu.tw/gs32/stdcdr_ncu/0970003169.pdf.
[4]台高（二）字第1010085280号函[EB/OL].[2013-03-13]. http：//webapp.yuntech.edu.tw/Announce/1630/201205311137_112847R.pdf.
[5]国立成功大学数位论文全文系统论文作者缴交转档及登入连线操作手册[EB/OL].[2013-03-13].http：//ncku.edu.tw/source/home/EtdNcku_op.pdf.
[6]朝阳科技大学博硕士论文系统电子论文上传操作说明手册[EB/OL]. [2013-03-13].http：//www1.lib.cyut.edu.tw/eThesys/manual.pdf.
择业通知书篇10
作者简介：高军（1967-），女，广东建设职业技术学院图书馆副研究馆员，学士。研究方向：图书馆管理。（广东 广州/510420）
学生管理员，在国外大学由来已久，一般称为图书馆学生助理（ Library Student Assistant， 简称SA），在我国则称之为学生管理员，本馆沿用这个名称。在我国高校图书馆中利用这一潜在人力资源也已有较长的历史，近年来随着高职教育的迅猛发展，高职院校图书馆在管理和培育学生管理员方面也取得了可喜的成绩，为了进一步研究高职院校图书馆在实践中贯彻管理育人、服务育人理念的实际效果，更充分地发挥高职院校图书馆对学生职业生涯的积极作用，本文试图通过对本馆学生管理员离馆后进行跟踪调查，研究学生管理员在馆期间的工作学习经历对其职业生涯的影响。
一、学生管理员工作的开展
高等职业教育经过近年来的蓬勃发展，已经成为我国职业技术人才培养的主力军，特别是近年来国家出台了一系列的指导性文件和方针政策，加上高职院校自身在人才培养上进行了不断的研究和探索，以就业为导向，以能力为本位，以技能为中心，以职业道德为核心的人才培养模式成为了高职教育的主要特征。如何在服务中彰显职教特色，让服务更加贴近高职教育技能型人才培养的要求则是高职院校图书馆应该探讨和深思的问题，我们在做好日常服务工作的同时，进行了一些大胆的创新和尝试。
本馆为广东建设职业技术学院北校区分馆，建立于2008年，设有阅览室、流通部、电子阅览室、自修室，服务分校区3000余师生。由于人力资源紧缺，学院只配备了一名教师馆员负责，一线工作均只能由学生管理员在老师的指导下独立完成。怎样才能保证学生管理员能够做到不管有没有老师在现场都能始终如一地遵守图书馆的工作纪律，保证工作质量，是我们首先要解决的问题。经过反复的思考，我们决定将图书馆的工作与学生管理员个人的成长联系在一起，让他们明白他们在图书馆的工作最大的收益不是所得到的酬金，也不是有限的利用图书馆的便利，而是职业培训的机会和个人成长的平台，从而发自内心地自觉自愿地尽最大努力把每一项工作做好。我们的具体做法是：
（一）规范招聘，训练学生的应聘能力
高职院校的教育是以就业为导向，我们从招收新学生馆员开始就紧紧围绕这一目的。为了能找到图书馆需要的学生，同时训练学生的应聘能力，我们采取公开招聘的方式，通过填写报名表，我们了解学生的经济情况，初步了解学生的能力特点，以及学生对图书馆的认识等信息。通过义务服务程序，让学生了解自己是否适合图书馆工作，同时也让我们对学生进行考察，通过投票了解学生的团队融入能力，也让学生初领会团队合作精神的重要性。
（二）提升学生管理员的心灵品质，增强自信心
职业道德是职业教育的核心。为了达到对学生综合素质、职业道德、职业能力等方面的培育，为就业作好准备的目的，我们对每一个新加入的学生管理员，一开始就提出高标准，高要求，高期望，放大他们内心美好的品质，从而引导他们严格要求自己，自尊自重，增强自信心。每个年轻人的内心都有积极向上，渴望成长的一面，特别是大学新生都有着美好的梦想，有着强烈的求知欲，希望自己在大学期间能学有所成，根据新生的这个心理特点，对新入馆的学生管理员，我们首先强调的是他在图书馆工作期满后个人的成长要达到的目标：训练有素，与众不同，使学生对接下来的培训和工作都能认真对待，全情投入。
（三）通过理论与实践相结合，培养学生工作技能
技能培养是高职教育的中心，也是我们培养学生管理员的工作中心。为了进一步让学生了解管理与服务的关系，管理工作在一定意义上来讲其实就是服务工作，从而培养学生良好的职业心态。我们在指导学生的过程中，注重理论与实际相结合。对从事回架整理等工作的学生，我们不仅让学生了解编目的知识，也让他们明白为什么那样排，进一步提炼出所有的工作都应该要以人为本，为他人提供最大限度的方便的思想，即使是排架这样简单的小工作也一样。让学生在工作中养成为他人着想的良好习惯。当发现乱架的现象，就不失时机地让学生管理员了解，“专注成就专业”，任何看似简单的工作如果不专注、不认真、不细心，哪怕你再能力强也做不好，并强调乱架给读者带来的麻烦，给服务质量带来的不良影响，从而让学生学会踏实，摒弃浮躁。对从事直接服务读者的学生管理员，我们更加强调“读者第一”，禁止与任何读者发生冲突，要求学生以良好的心态面对异议，时刻提醒自己“投诉我就是投资我”，善意理解对方，自我克制，始终以微笑、开放态度对待读者，使学生管理员学习应对处理工作危机的能力。
（四）制定相应的工作流程，训练学生有效工作的能力
任何高效率的工作成果都有合理的工作流程和有效的制度作后盾。为了培养学生馆员具有良好的工作条理性，学会高效率地工作，增强工作能力，我们将工作流程制度化，要求学生严格按照工作流程去完成工作任务，这样我们用合理的工作流程避免工作疏漏，用有效的制度保障工作质量。日常工作流程化让学生体会到即使非专业、毫无工作经验，只要工作流程合理且严格执行，就能有效控制工作差错，从而有效发挥工作能力，增强工作信心。
（五）注重沟通协调能力，培养团队合作精神
在现代社会中，团队合作能力是职业素质的一个重要方面。为了培养了学生对团队的责任心和认同能力，以及人际关系的协调能力。我们要求每个学生管理员，只要有空就会自觉到图书馆，或者向管理者报告自己有空余时间，询问是否有工作要做，要最大限度保证了工作时间不缺岗。这对学生管理员相对来讲压力比较大，他们既要完成繁重的学习任务，也要完成图书馆的工作任务，两者不可偏废。要达到这个目标，团队合作精神和沟通协调能力显得非常重要。
二、学生管理员离馆后跟踪调查分析
针对以上我们所做的工作，我们对08、09、10三届的所有离岗的学生管理员进行了跟踪调查，调查的内容包括自信心、应聘能力、工作信心、工作方法、人际关系、图书馆知识对所学专业的帮助等方面。本问卷共发出242份，收回230份，收回的问卷统计如下：
（1）自信心调查。选择自信心提升的占95%，选择不变的占5%；这说明图书馆的素质教育培训基本上是有的放矢，行之有效的。有的学生在问卷上写道：图书馆，给予了我许多人生的哲理，带给了我无限的欢乐。感谢图书馆，有您，无论路途多坎坷，我都能一路欢笑地走着，因为您是我的精神支柱，在我生命中有着不可或缺的地位。还有学生说：在图书馆的那段日子里，老师经常抽出时间帮我们培训，讲了很多生活理想方面的事情，还有一些工作上的事情，我基本上每次都听进去了，我的收获是：认真工作，并在毕业之前已经规划好自己未来的发展方向和目标，每天进步一点，最终要达到我的目标；图书馆工作是我必不可少的宝贵财富！
（2）应聘能力调查。74.8%的学生选择了增加，没有增加的占25.2%，有学生反映说他在社会上应聘的时候，觉得自己比别人更有实力，更能沉着稳重，因而可以胜出。这说明图书馆规范应聘程序，实行公开招聘，为学生提供了一个应聘工作的实战演练机会，也基本上达到了预期的工作效果。
（3）在工作信心和工作方法方面，100%的学生馆员选择了增加，他们都认为，在图书馆的工作的过程中学到的工作方法，增强了他们的工作信心。有同学说：在社会的工作中我能够一丝不苟，有端正的工作态度，无论是大小事情我都会尽自己最大的努力去完成。特别是我做每一件事情的时候都会有自己的一个工作流程，每一个细节我都很清楚，大大地降低了犯错的几率，这都是在图书馆工作中培养出来的良好习惯。这让我能够很快地适应新的工作，得到领导和同事的认可。
（4）人际关系能力调查。62.2%的同学选择了人际关系能力增强，23%的学生选择不变，14.8%的同学选择了下降。选择增强的学生普遍反映图书馆团队的合作精神，让他们学会了在工作中互相帮助，互相理解，乐于奉献，这让他们在社会工作中能够更容易得到他人的信任，更容易与他人相处，让自己有一个融洽和谐的工作环境。
（5）在图书馆工作对所学专业的帮助调查。40%的学生选择有帮助，13%的学生选择没有帮助，47%的学生选择了不回答。选择有帮助的同学大部分都强调图书馆工作让他们养成了谨慎、细心的习惯，给现在的工作带来了很大的帮助。也有同学说图书馆工作使他们补充了本专业没有的知识，增加了本专业更专门的知识。图书馆工作帮助他们使自己的专业知识更扎实。有些同学弄不清帮助在哪里，但相信是有帮助的，他们说：不是所学的专业都有所体现，但至少是有帮助的。
三、调查结果的分析及改进方向
根据调查，我们认为对图书馆学生管理员进行有效管理，在对学生管理员自信心、工作信心、工作方法方面有很好的帮助，特别是在工作信心和工作方法方面，这就能够很好地阐析高职院校图书馆勤工俭学管理的定位是：培养人才，训练技能，完善人格的内涵，同时也说明高职院校图书馆在高职教育的人才培养中能发挥更多的作用。
但是，在调查中我们也发现一些问题并进行了思考分析，作为以后改善工作的方向。
（1） 在选择自信心没有提高的5%的学生中，其中有4%是家庭状况差的学生，主要包括单亲家庭和经济状况特别差的家庭的学生，这些学生由于比其他学生承受着更重的生活压力，性格一般比较敏感内向，自卑孤僻，他们往往需要更长一点的时间才能融入集体，虽然在工作中指导老师有特别地注意到这类学生，并给予其更多的关爱，使他们能够感受到团队的温暖，热爱团队，乐于为团队奉献。但发现有部分学生虽然在馆时有明显变化，在进入社会后却依旧觉得在自信心不足。调查分析后我们发现这类学生需要更多更专业的心理帮助，这就对图书馆指导老师在心理辅导能力方面提出了新的要求，指导老师用一颗充满爱的心可以帮助普通的贫困生，但对于在心理方面有特别需要的学生，则需要有更专业的心理学方面的知识，才能给予他们更切实的帮助。这就说明图书馆的指导老师不仅在图书馆专业知识方面要不断学习，在人文知识、心理知识方面也要不断学习和充实，才能够有能力对学生管理员因材施教，从而更充分地发挥图书馆管理育人的功能，更好地为高职教育的目标服务。
（2）在人际关系方面选择不变的学生，主要集中在性格开朗、乐于助人的学生。而选择下降的学生普遍陈述的理由是在图书馆工作大家都能以团队为重，能够主动配合，互相关心，而在社会上工作，感觉到同事之间更多的是个人利益的纷争，缺乏图书馆同事之间的温暖的感觉，令他们一时难以适应，甚至觉得自己格格不入，不知所措。在深入了解后，发现产生这种情况的主要原因一方面在于学生的价值体系不定期型，对自己的价值观不坚定，这是学生成长过程中的必然现象。另一方面的原因在于有些学生过于理想化，缺乏全面地看待事物分析事物的能力，因而导致一些偏颇的看法，缺乏包容心。在接下来的工作中，我们不仅要强调团队合作精神，也要引导学生学会换位思考，理解社会和人性的复杂性，客观地分析、处理问题，从而更容易地融入社会。同时在以后的日常工作中要注意引导学生学会辩证地看待工作中的人际关系，帮助学生馆员将图书馆工作关系与将来所从事的社会工作关系联系起来，协助他们更快地完成从象牙塔到社会的角色变换，从而更快地适应社会。
（3）在图书馆工作学习的专业知识对所学专业的帮助方面，选择没有帮助的学生认为自己在社会上从事的工作与图书馆工作毫不相同，因而没有帮助。而选择不回答的学生则说不出所以然。这说明我们在以后的工作中，要更多地将具体的图书馆工作的专业知识的原理抽象出来，进一步拓展工作能力培训，比如在培训编目知识的时候，不仅仅让学生学习后能将书籍准确上架就行了，同时提醒学生不管从事任何工作，学会分类能够增加工作的条理性，更快地抓住工作重点，提高工作效率。让学生在工作中学会活学活用，融会贯通，从而全面提高工作能力。
四、结语
从我馆的实践经验中，我们认为高职院校图书馆吸收学生管理员参与图书馆管理不仅能够为图书馆减轻人力资源不足的压力，帮助图书馆更好地开展读者管理工作，为贫困的学生提供经济支援，协助他们完成学业，同时也能帮助他们更好地利用图书馆，不断充实提高自己。在满足他们对知识的渴求，对积极人生的向往方面也起到了积极的作用。高职院校图书馆对学生管理员的良好的管理，能够给他们提供一个良好的成长平台，让学生管理员通过在图书馆参加的实践活动锻炼各方面能力，实现成长进步和自我发展，为社会输送优质人才。
参考文献：
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[2]尚捷.发挥图书馆在创业教育中的作用[J].职业技术教育（教科版），2002（13）.
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[4]袁明伦.高职院校图书馆职教特色的彰显[J].四川图书馆学报，2011（4）.
择业通知书篇11
_____(业主名称)(以下简称“业主”)已筹集到一笔以多种货币构成的资金，用于_____(工程名称)的投资费用。该投资费用的一部分将用于邀请投标合同项下的合格支付。
3合格条件与资格要求
3.1本招标面向投标人。
3.2根据本合同所提供的全部货物和服务必须来源于合格的国家，本合同下的所有开支也仅限于这些货物和服务。
3在本款中“原产地”一词是指开采、种植、生产货物的地点以及提供服务的地点。
货物是指经过工厂制造、加工或对其零件进行实质性的重大组装而生产的，其产品在基本特征或使用目的及应用方面与其元件有实质性的区别，且得到商业上的承认。
3.4货物及服务的产地与投标人的国籍无关。
3.5为具有签订合同的资格，投标人应提供令业主满意的证据，证明其具有本须知第3.1款中规定的资格和具有足够的资产及能力来有效地履行合同。为此所有提交的标书应包括下列资料：
(a)公司、商行、股份公司或联营体各成员的机构组成或法律地位、注册地点、主要营业地点的原始文件的副本;
(b)投标人(或联营体各方)在过去五年和现在正在进行的与本合同工程相似的经验和合同履行情况;
(c)按第四章表ⅳ的格式提供完成合同所需的主要施工机具与设备;
(d)按第四章表ⅴ的格式提供拟在现场或不在现场进行管理，或实施合同的主要人员资格和经历;
(e)按第四章表ⅵ的格式提供拟定的分包金额超过投标价格10%的分包内容与分包人名单;
(f)投标人(或联营体各方)的财务状况，包括最近三年的损益表，资金平衡和审计报告，以及今后两年内的财务预测和投标人(或联营体的授权代表)给予向其开户行了解资信的授权书;
(g)有关目前涉及投标人的诉讼案的资料。
3.6两个或多个公司联合投标时，应符合下列要求：
(a)投标书以及中标后的合同协议书应金字使所有联营体成员均受到法律约束;
(b)应推荐一家联营体成员作为主办人，且应提交一份授权证书，证明其主办人资格。
授权证书须有所有联营体成员的合法代表签署;
(c)联营体主办人授权代表为任何或全部联营体成员承担责任和接受指示。合同的整个实施(包括交付)应全部由联营体主办人负责;
(d)所有联营体成员应对按合同条件实施合同共同或分别承担责任。在(b)款的授权书中，以及在标书和协议书(如果中标的话)中应对此作相应声明;
(e)联营体成员之间签订的协议书副本应随标书提交。没有业主的批准，不得改变工作分工。
3.7资格预审合格的投标人应主动按3.5款的要求更新和补充资格预审时的资料，特别是应该说明投标时(以投标截止日28日以前为限)投标人正在进行的工程细节。
3.8不允许通过资格预审的投标人之间再形成新的联营体进行投标，但允许为加强其经济与技术实力吸收新的成员，并应先行获得业主的批准。这一批准必须在投标截止日期前三十五天以上提出。为此向业主提出的要求必须按资格预审文件的要求，提供新增加疆成员的所有人员、技术和商务材料(按资格预审申请表1～io填写)。
4招标时间表
粗略的招标时间安排见前附表第三栏中的说明。
5投标费用
投标人应承担其标书准备与递交所涉及的一切费用，不管投标结果如何，业主对上述称费用不负任何责任。
6现场考察
6.1投标人应对工程现场及其周围环境进行现场考察，以获取那些需用自己负责的有关投标准备和签署合同所需的所有资料。现场考察的费用由投标人自己承担。
6.2经业主允许和事先安排，投标人及其代表方能进入考察的现场。但明确规定：投标人及其代表不得让业主在考察中负任何责任。投标人及其代表必须承担那些进入现场后，由于他们的行为所造成的人身伤害(不管是否致命)、财产损失或损坏，以及其他任何原因造成的损失、损坏或费用。
招标所需文件
7招标文件的内容
用于招标目的而发售的本合同的招标文件包括下列文件及按本须知第9款发出的修改书和第17款发出的标前会议纪要。
第1章投标邀请书
第2章投标须知
第3章合同条件
合同格式
。投标书格式
。投标书附录
。指定材料表
。合同协议书格式
。投标保函格式
。履约担保书及动员预付款银行保证书格式
。授权书格式
第4章辅助资料表
第5章技术规范
第6章工程量清单
第7章图纸
第8章参考资料
7.2投标人应认真审阅招标文件中所有的须知、条件、格式、条款、规范和图纸。
如果投标人的标书不能满足本须知的要求，责任由投标人自负。根据第26款的规定，不符合招标文件要求的投标书将被拒绝。
7.3凡获得招标文件者。无论投标与否，均应对招标文件保密。
8招标文件的澄清
要求澄清招标文件的投标人应不晚于投标截止时间35天以前按投标邀请中的地址书面、电传、传真或电报的方式通知业主。业主将以书面、电传、传真或电报的方式在开标的28天以前答复(包括对询问的解释，但不说明询问的来源)所有获得投标文件的投标人。
9招标文件的修改
9.1业主在投标截日前的任何时候，可因任何原因，对投标文件进行修改。这种修改可能是业主主动作出的，也可能是为了解答投标商要求澄清的问题而作出的。
9.2修改书将以书面、电传、传真或电报的方式发给所有获得招标文件的投标人并对他们起约束作用。投标人收到修改书后，应立即以电传、传真或电报的方式通知业主，确认已经收到修改书。
9.3为了给投标人合理的时间，使他们在准备投标书时把修改书考虑进去，业主可以按20款规定酌情延长递交投标书的截止时间。
投标准备
10投标的语言
投标书及投标人与业主之间的与标书有关的来往函电和文件均应使用汉语/英文。投标人随投标书提供的证明文件和印刷品可以使用另一种语言，但其中有关段落须配有恰当的汉语/英文翻译，标书的解释应以汉语/英文为准。
11组成投标书的文件
投标人准备的投标书应包括：投标书及其附录;授权书;投标保证金;报价的工程量清单;辅助资料;证明合格条件和资格的资料;选择报价和按本须知规定提交的其他所有的资料。
必须毫无例外地使用招标文件提供的投标书格式，工程量清单和辅助资料表(但表可以同样格式扩展，投标保证金的方式接15.2款的规定可以选择)
12投标价格
12.1除非招标文件中另有规定，投标是指本须知第1章第1款中说明的合同全部作，并且此投标是以投标人提交的单价和金额为基础的。——12.2投标人应填写工程量清单所述的所有工程项目的单价和金额(不管数量是否表明)，当实施合同时投标人没有填入单价与金额的项目，将心予支付，并认为此项目费用已包括在工程量清单的其他单价和金额之中。
12.3所有根据合同或其他原因，截止到投标截止日前28天，由投标人支付的所有关税、税收和其他征税，都要列入投标入呈报的标书中的单价与金额中。业主将据此对标书进行评价和比较。
12.4价格调整。据合同条款第70款的规定，投标人填写的单价和金额在合同实施期间可以予以调整。投标人应完成辅助资料表ⅲ并随投标书提交合同条款第7o款所要求的其它支持材料。
12.5若本招标被划分为几个“合同包”，则允许投标人对其中一个或全部“合同包”投标。
(a)每一个合同包将根据其自身的特点进行评审并分别地签署合同。因此，投标人应针对不同的合同包分别报价。
(b)投标人对一个以上的合同包投标时，可提供一个特定的下降额(折扣)，如果对一个以上的投标中标的话。此种投标折扣将在评标时予以考虑，以决定是单个地还是几个包合在一起授予。
13投标货币与克付货币
13.1投标书的单价与金额全部用前附表第4栏所述的指定货币报出。投标人如果希望合同中来自中国以外的工作量用一定比例的外币给予支付(即“外币需求”)时应将任何一种外币支付的比例在辅助资料表i一“当地与外币需求”表中列明，此种比例应为所需外币占标价(不包括暂定金)的百分比，或(i)完全使用投标人所在国货币或由投标人选择(ii)完全使用美元。如果投标人希望支付一定比例的除(i)和(ii)
以外外币，则应按上述的方式指出其所需的外币的百分比。根据标书中所列百分比，并根据下面13.2款所规定的汇率，按第28款之规定进行折算和比较。
13.2投标人应采用在投标截止时间前28天当日中国银行北京总行公布的卖价汇率来换算货币。如果某些货币没有公布汇率，则投标人应说明所使用的兑换率及其来源。
为支付目的，编写投标书时采用的汇率在本合同实施期间保持不变，以使投标人不独自承担汇率变化的风险。
13.3投标人拟需要的外币及当地货币总额应在辅助资料表i(当地货币与外币需求)中列明。投标在表l附录中至少应说明所需下列货币的使用范围：
(a)外币：
(1)用于工程直接雇用的外籍雇员的外币;
(2)上述雇员的社会福利费，保险金和医疗保健费，以及国际旅差费;
(3)工程所需进口的材料费用(用于临时和永久性工程);
(4)工程所需的进d机械设备(包括主要备付)的折旧费和使用费「(5)进口材料、机具、设备(包括零备件)的保险费和运费;
(6)与工想有关且在中国以外发生的管理费、杂费和财务费用。
(b)中国货币：
(1)当地劳务;
(2)当地材料;
(3)当地机械设备的折旧;
(4)其他当地服务;
(5)在中国国内的管理费、杂费和财务费用。
13.4业主可能会要求投标人澄清其外币需求，并提出令人满意的证据，证明单价且表i中的数额是合理的，符合第13.1款的要求。根据合同条款第72款的砚定在工程进展中外币的百分比可能会根据业主与承包人之间的协议而进行调整，以反映会同中外币需求的实际变化。
13.5投标人应完成辅助资料表ⅱ“合同支付量估算表”并以表格的形式列明预期的工程期间将进行的主要工程量。
14投标书的有效期
14.1自第23款规定的投标截止日期算起，投标书有效期为如前附表第6栏所述的日历日。
14.2在原定投标有效期满之前。如果出现特殊情况，业主可向投标人找出延长有效期的要求。这种要求和答复应以书面、电传、传真或电报的形式进行。投标人可以拒绝这种要求而不失去他的投标保证金。同意延期的投标人，不需要也不允许修改他的标书，需要相应地延长投标保证金的有效期，在延长期内，本须知第15款关于投标保证金的退还与没收的规定仍然适用。
15投标保证金
15.1投标人应与投标书一起提供一笔不少于如前附表第7栏所述的人民币金额或相当于该金额的可自由兑换的外币作为投标保证金。
15.2根据投标人的选择，投标保证金可以是现金保兑支票、银行汇票，不可撤销信用证或下列银行出具的保证书。
(a)中国银行;
(b)中国银行在海外的往来银行，通过中国银行转开;
(c)其他在中国开业的中国或外国的银行;(d)经业主认可的其他外国银行。
银行保证书的格式，应符合招标文件的格式要求;也可采用其它格式，但须事先得到业主的批准。信用证、银行保证书的有效期应超出投标书的有效期28天。
15.3按本项知第14款，如果投标人同意适当延长投标书有效期的话，投标人应将投标保证金的有效期按15.2款规定相应地延长。
15.4对于未能按要求提交保证金的投标书，业主可以视为不响应投标而予以拒绝。
15.5未中标的投标人的保证金将尽快清退，最迟不超过规定的标书有效期期满后的28天。
15.6中标人的投标保证金，在签约并按要来提供了履约保证金后，予以退还。
15.7如有下列情况将没收投标保证金：
(a)投标人在标书有效期内撤回其投标书;
(b)中标人未能在规定期限内：
(1)签署合同协议;或(2)提供所要求的履约保证金。
16投标条件的变动
16.1只有在下面所述并在前附表上明确列出的条件下，对投标条件在财务/管理方面的变动才被允许，投标人可以在指定的条件变化范围内选择其最合适的，并在其投标书附录中对这种报价的基础予以阐述。
(a)除非在前附表第8栏中有严格的限制，否则对动员预付款可以提出不同于合同条款第60.6款规定的百分比，但此百般分比应以标价减去暂定金为基础在前附表规定的范围之内。根据须知第29.3款的规定，对动员预付款的选择报价在评标时将予以考虑。
(b)如果前附表第9栏给出了可供选择的提前完工的限制月数的范围，则投标人可对工期(见合同条件第43款)进行选择性报价，根据本须知29.4款的规定，上述工期的选择性报价将根据其对业主有利的程度在标书评审中予以考虑。但为合同条款中第47款(拖期违约赔偿金)的目的，上述被接受的工期将成为合同法定的工期。
16.2投标人如果希望证明其投标的合格性，或希望在财务/管理方面偏离投标条件的要来，而这种偏离又非上述16.1款(a)、(b)所述情况则他应以对基本投标所要求的选择性报价的方式，提交这种合格资料或偏差资料：
(a)在这种情形下，投标人应特别注意须知第26款所述的、对招标文件具有实质上的不响应的投标将予以拒绝的规定。依本须知第29款的规定，投标人应对每项选择报价附上详细的说明和详细的价格分析表，并指明投标人对业主费用增加或减少的估算，只有这样，选择报价才有可能被业主接受，并包括在合同中。
(b)不包括详细资格证明文件和偏差说明的标书，以及只有选择报价的标书都可能被拒绝。业主在按照第29款评标后仍保留接受或拒绝按本款提交的任何选择报价的权力。
16.3如果按前附表第10栏所述，对招标文件中包括的某些基本设计或规范，邀请投标人对其提出技术性选择报价，则这种技术性方案的选择性报价，应附有评标所需要的所有资料，包括设计计算书、技术规范、价格细目、施工方案以及有关的其他细节。
每一个技术方案的选择性报价必须达到或超过基本的设计标准，只有这样才会被认为具有响应性的。
据本款规定而提交的技术性选择报价将依据其自身的优点被业主所考虑而不管投标人是否对基本项目进行报价。
16.4如果依前附表第11栏所述，投标人主动提交的技术性替代方案将予考虑。原主动提交技术替代方案的投标人，必须按照本标书规定的基本技术要求提交基本报价。
然后再向业主提供为了全面评价技术性替代方案所需的一切资料，其中包括设计计算书。
技术规范、价格细目、建议的施工方案以及有关的其他细节。只限有符合基本技术要求且评估价最低的投标人，其所提交的技术性替代方案及选择报价才会被考虑。
17标前会议
17.1投标人或其正式代表应于前附表第12栏所述日期和时间，按第12栏所述的地点出席标前会议。
17.2会议的目的是澄清疑问，解答该阶段可能提出的任何方面的问题，并允许投标人考察现场，了解情况。
17.3投标人须在标前会召开两星期前，以书面、电传的形式提交问题。
17.4会议纪要包括所有问题和答复的副本，将迅速提供给所有出席会议的投标人并随后提供给所有获得把招标文件的投标人。由于标前会议而产生的对本须知第7.1款中列的投标文件的任何修改，只能由业主按照本须知第9款的规定，以发放修改书的方式进行。不在会议纪要中给出。
18投标书的形式和签署
18.1投标人按本须知第11款的规定，准备一份投标书正本和前附表第13行所述份数的副本，并明确写明“投标书正本”和“投标书副本”。正本和副本如有不一致之处，以正本为准。
18.2投标书的正本与副本均应使用擦不掉的墨水打印或书写，并由投标人正式援助权的一个或几个人签署。授权书应以书面委托的方式出具，并附在投标书中。有增加或修正的各项，都应由一位或几位投标书签字人小签。此项要求只有当原件(正本)被小签并且副本据此完成时，才被认为是符合要求的。
18.3全套投标书应夫涂改、行间插字或删除，除非这些删改是根据已发出的修改书的指示进行的，或者是投标人造成的必须修改的错误。在后一种情况下，修改处应由一个或几个投标书签字人小签。
18.4每位投标人对每个合同只能提交一份投标书(按第16款提供的选择性报价除外)。任何投标人都不允许以任何方式参与同一合同的其他投标人的投标。如果已作为一个联营体的成员参加的投标，就不能独立地或者再参加另一联营体对同一个合同投标。
投标书的提交
19投标书的密封与标志
19.1投标人应将投标书正本和副本分别双层密封包装，并在包装上正确标明“正本”
或“副本”。
19.2在内层和外层包装上都应：
(a)写明如前附表第14栏所述的负责开标的单位和地址。
(b)具有下列识别标志：
(1)投标建设____合同(2)_____(招标编号)
(3)_____项目(工程的名称)
(4)_____前不得开封(前附表第15栏所述时间及日期)
在内层包装上应注明投标人的名称与地址，以便投标被宣布迟到时，能原封退回。
19.3如果外层包装上没有按上述规定密封并加写标志，业主将不承担投标书错放提前开封的责任，由此造成的过早开封的投标书，业主将予以拒绝，并退还给投标人。
20.1投标人应按前附表第14栏所述的地点，在第15栏所述的或在据第9款规定所延长的日期和时间之前将投标书递交给业主。
20.2业主有权按第9款的规定颁发修改书，延长投标书递交的截止时间。这时，原截止时间前，业主和投标商的权利和义务相应延长至新的投标截止时间。
21迟到的投标书
业主在第20款规定的投标截止时间以后收到的任何投标书，将原封退回投标人。
22投标书的修改与撤回22.1投标人可以在递交范书以后，修改或撤回其标书。但这种修改与撤回通知，须以书面形式在第20款规定的递交标书截止日期前送达业主。
22.2除在第22.3款情况下，投标人的修改或撤回通知应按第19条关于投标书递交的规定备制、密封、标志和递交，另还应在内层信封上标明“修改”或“撤回”
字样。
22.3撤标通知书也可以采用传真的方式，只要此传真在投标截止日以前收到并满足下列条件：
(a)传真件应按第3.6条采用上端印有投标人名称、地址、电话或标志的信笺。
对联营体则应采用上端印有主办人名称、地址、电话或标志的信笺。
(b)传真件列出了木须知第i9.2款对内外包装所要求的所有信息。
(c)非常清楚地标明“撤回”字样。
(d)传真由投标的签字人签字，签字人的签字方式及职务应与投标书上的一致。
(e)同时给出一份相同内容的电传，此电传应有确认的标志(例如电传的电传号)作为对上述传真的辅助证明。但此电传也应在投标截止日期前收到。
在正式承认撤标书以前。关于此类传真的来源，业主可以，但并非必须，在开标时进一步确认。而且业主不承担因承认撤标书而引起的责任。
22.4按照本项知25款的规定，在投标书递交截止时间后，不能更改投标书。
22.3根据本须知第15款的规定，在投标截止日期与标书中规定的投标有效日期终止日之间的这段时期内，投标人不能撤回标书，否则其投标保证金将被没收。
开标与评标
23开标
23.1在有投标人委派来参加开标的投标人代表在场的情况下，业主将于前附表第16栏规定的时间和地点开标，参加开标的投标人代表应签名报到以证明其出席。
23.2除了对按照须知第22款的规定提交了合格的撤回通知书的投标书将不予开封之外，业主将检查投标书，以便确定它们是否完整，是否按要求提供了投标保证金，是否正确地签署了文件，以及投标书是否按顺序编制。
23.3投标人名称、总投标价、其他大标项价，标价修改书和投标撤回书(如有的话)以及要求的投标保证金的提供和业主认为适当的其他细节均将在开标时宣布。
23.4业主将准备开标会议纪录，包括23.3款规定的公开宣布的内容。
24过程保密
24.1公开开标后，直到宣布授予中标人合同为止，凡属于审查、澄清、评价和比较投标的有关资料且与授予合同有关的信息，都不应向投标人或与该过程无关的其他人员泄露。
24.2投标人在投标书的审查、澄清、评价和比较以及授予合同决定的过程中，对业主施加影响的任何企图和行为，都可以导致取消其投标。
25投标书的澄清
为了有助于投标书的审查评价和比较，业主可以个别地要求投标人澄清其标书，包括单价分析表。有关澄清的要求与答复，应以书面、电报、电传、传真的形式进行，但不应寻求，提出或允许更改标书中的价格和实质性内容。但是按本须知第27款规定凡属业主评标时发现的算术错误则不在此列。
投标书合格性的确定
26.1在详细评标之前，业主将首先审定每份投标书是否在实质上符合招标文件的要求。
26.2就本条款而言，实质上符合要求的投标书应该与招标文件的全部条款、条件和规范相符，无重大差异和保留。所谓重大差异或保留是指对工程的范围、质量、工程的实施产生重大的影响;或者对合同中规定业主的权利及投标人的义务方面造成重大的限制;
而且纠正这种差异或保留，将会对其他按合理价格提交了实质上符合要求的投标书的投标人的竞争地位，产生不公正的影响。
26.3如果投标书实质上不符合招标文件的要求，业主将予以拒绝并且不允许投标人通过修正或撤消其重大差异或保留使之符合要求。
27误的修正
27.1业主应对确定为实质上符合要求的投标书进行校核，看其是否有计算上或累计上的算术错误，业主修正错误的原则如下：
(a)如果用数字表示的数额与用文字表示的数额不一致时，以文字数额为准。
(b)当单价同数量和单价的乘积的总额之间不一致时，以标出的单价为准，除非业主认为单价有明显的小数点错位，此时应以标出的总额为准，并修改单价。
27.2业主将按上述修改错误的方法，调整投标书的金额。在投标人的同意下，调整后的金额，对投标人起约束作用。如果投标人不接受修正后的金额，则其投标将被拒绝并且其投标保证金也将被没收。
28换算为单一的货币
投标价格为投标人提出所需的各种货币(包括已表明的支付货币或用一定百分比表示的不同货币)的总和。为了做好评价和比较，业主将把标价中可支付的各种货币金额(不包括暂定金额但包括计日工)，按前附表第17栏所述日期当天的北京中国银行总行公布的卖价兑换率折合为人民币元。
29投标书的评价与比较
29.1业主将仅对按照本须知第26款确定为实质上符合招标文件要求的投标书进行评价与比较。
29.2在评标过程，业主将通过如下方法调整投标价格确定每一份投标控的评标价格：
(a)按照第27款的规定修改错误;
(b)在工程量清单汇总表中扣除暂定金额和应急费(如果有的话)，但应包括具有竞争性标价的计日工。
(c)按第28款的规定将上(b)中提及的金额换算为一种货币额;
(d)加入根据本须知第29.3款确定的，由于动员预付款数量的变化而引起的可用人民币表示的费用;
(e)根据本须知第29.4款的规定而确定的，由于提前完工而给业主带来的超前收益;
(n)为不反映在投标价中或上面提到的其他调整中的任何其他可接受的数量变化，偏离或选择报价做的适当调整;
(g)对于超出规定要求技术标准的技术选择报价，在评标时不将任何因其引起的附加收益考虑进评估价中。
29.3由于投标人按本须知第16.1款提交的动员预付款数量的变化和由于投标人按本须知第16.2款提交的数量变化，而使业主增加或减少的货币费用应按月计算成现行净值，并以前附表第18栏所述的贴现率，按本须知第28款规定的日期，贴现成现值，然后加到投标人的投标价格中，仅用做评标时的比较。
29.4为了比较不同的投标人提交的不同完工期，因投标人先期完成工程而给业主带来的超前收益应以考虑，为此应给出一个按月的百分比，并据此百分比确定不同的完工期所带来的不同的超前收益，此超前收益百分比在前附表第19栏中列出，计算时应以此百分比乘以不同投标人的投标价(应为修正过的)。由此得出的先期完工效益将按上述第29.3款的规定贴现为现值，然后加到投标价格中仅做评标的比较用。
29.5业主有保留接受或拒绝任何变化偏离或选择性报价的权力。凡超出招标文件规定的，或给业主带来未曾要求的效益的变化、偏离、选择性报价或其他因素在评标时将不予考虑。
29.6适用于合同执行期间的价格调整条款，在评标时不予考虑。但不同投标人提交的外币需求在评标时作为评标的因素之一考虑。
29.7如果中标人的投标价格与监理工程师对合同拟实施l程的费用估算严重不平衡，业主可要求中标人将本须知第34款规定的履约保证金金额增加到前附表第20栏要求的数额。
29.8其他附加的评标准则，如果有的话，将在前附表第21栏指明。
29.9所有据第16.3款规定的技术选择报价将与按标书基本设计要求提交的报价在同等基础上进行评估。
合同授予
30合同授予标准
据本须知第31款之规定，业主将把合同授予其投标书在实质上符合招标文件要求，按本须知第29款的规定、经评价为最低评估标价的投标人。同时也规定，该投标人必须具有有效实施合同的能力和财力。(参见第3.5款)。
31业主接受任何投标和拒绝任何投标或所有投标的权力
尽管有本须知第30款的规定，业主在签约前任何时候均有权接受或拒绝任何投标，宣布投标程序无效，或拒绝所有投标，并对由此引起的对投标人的影响不承担任何责任，也无须将这样做的理由通知受影响的投标人。
32授标通知
32.1在投标有效期截止前，业主将以电传传真或电报的形式通知中标人并以挂号信的形式确认其投标被接受，在该信中(以下和在合同条件中称为“中标通知书”)出业主对承包人按合同实施、完成和保修工程的支付总额(以下和在合同条件中称为“合同价”)。
32中标通知书将成为合同的组成部分。
32.3中标人按本须知第34款的规定，提供了履约保证金后，业主将及时通知其他未来中标的投标人。
33合同协议书的签暑
33.1在中标的投标人被通知中标的同时，业主将：
(a)将招标文件提供的合同协议书格式，连带其他双方达成的协议签字后寄给中标人，在此情形下，中标人应在收到上述协议书的21天之内签字并退还给业主，或者(b)邀清中标人在收到中标通知书28天内，派代表前来签约，签约的时间及地点将在此邀请信中批明。
33.2协议书业经承包人签字并经当地有关主管部门批准后生效。
34履约保证金
34.1在接到中标通知书28天内，中标人应按合同规定向业主提交履约保证金或履约保函。投标人可使用招标文件中提供的履约保证金的格式也可使用其他业主可以接受的格式。
34.2如果中标人的履约保证是以银行保函的形式提供，则该银行保函应由：
择业通知书篇12
那么应该如何选择优质的习题呢？
首先，根据学习的内容选题。在上完新课以后，学生没能完全消化新知识，即便已经理解，也需要及时练习以达到巩固的效果。这时候应选择难度适中、紧扣课堂内容、能够全面覆盖课堂所学知识点的题。例如在课本上常有像“Could you pass me the c？I need it to make the cake.”这样的题，所填的单词基本上都是这个单元所学的新单词。这些习题十分简单，但不仅能帮助学生记忆新单词，还可以帮助学生理解这个单词的含义和用法。
其次，根据学生的水平选题。不同的学生，英语基础知识水平也有所不同。有的学生常常是看到一些学习成绩好的同学买了某本参考书就跟着买，其实，不同的参考书习题的难度不一样，并不是同一本书可以适合任何学生。因此笔者建议学生根据自己的实际情况，买难度稍高于自己水平的书，这样不仅能够锻炼自己的能力，也不会因为有太多题做不出来而灰心。
二、根据自己的目的，选择做题的方式
许多学生都是为了做题而做题，从来没有想过通过做这些题自己可以锻炼什么方面的能力，在哪方面有所提高。做不同的题有不同的方法，做相同的题由于目的的不同也会有做题方式的不同。笔者常常要求学生，在做作业之前先想想自己的目的是什么，再根据自己的目的选择做题的方式。
做平时的课后练习题，是为了巩固所学知识，从做题中发现自己没有明白和理解的知识点。学生应该在不懂的时候及时翻课本或者查阅相关资料如词典等。笔者对学生的要求是做选择题时，在每个选项下面写出选择这个选项和不选择这个选项的理由，特别是关于词语辨析、语法知识等内容的题。这样在做题过程中一遍又一遍地重复所学的知识，真正动笔写出来而不是想想而已，有助于加深对知识的记忆。
例如：Our English needs to beimproved.
A. fatherB. farthestC. furtherD. far
做这道题时就应该将far的比较级farther和further的不同写出来：farther和further都可以表示距离，但是further还有更进一步的意思，表示抽象的概念。只有知其然并且知其所以然才能真正达到训练的效果。
在参考书中一般都设置有阶段测验或者期中期末复习题，这个时候学生已经完成了阶段学习，或是到了中考总复习阶段。学生为了检验自己的复习效果，进行自测，可以让学生在限定的时间内将习题当成试卷来完成，完成时即便是遇到不懂的地方也不要翻书，这样才能真正检验自己的水平，锻炼自己的应试素质。
做题是为了学习而服务的，只有明白自己想要达到什么目的，再进行做题，方能有所针对地提高。只为了做题而做题，最终获得的仅仅是完成作业之后的成就感而已。
三、注意总结归纳，融会贯通
择业通知书篇13
2资金来源
＿＿＿＿＿（业主名称）（以下简称“业主”）已筹集到一笔以多种货币构成的资金，用于＿＿＿＿＿（工程名称）的投资费用。该投资费用的一部分将用于邀请投标合同项下的合格支付。
3合格条件与资格要求
3.1本招标面向投标人。
3.2根据本合同所提供的全部货物和服务必须来源于合格的国家，本合同下的所有开支也仅限于这些货物和服务。
3在本款中“原产地”一词是指开采、种植、生产货物的地点以及提供服务的地点。
货物是指经过工厂制造、加工或对其零件进行实质性的重大组装而生产的，其产品在基本特征或使用目的及应用方面与其元件有实质性的区别，且得到商业上的承认。
3.4货物及服务的产地与投标人的国籍无关。
3.5为具有签订合同的资格，投标人应提供令业主满意的证据，证明其具有本须知第3.1款中规定的资格和具有足够的资产及能力来有效地履行合同。为此所有提交的标书应包括下列资料：
（a）公司、商行、股份公司或联营体各成员的机构组成或法律地位、注册地点、主要营业地点的原始文件的副本；
（b）投标人（或联营体各方）在过去五年和现在正在进行的与本合同工程相似的经验和合同履行情况；
（c）按第四章表Ⅳ的格式提供完成合同所需的主要施工机具与设备；
（d）按第四章表Ⅴ的格式提供拟在现场或不在现场进行管理，或实施合同的主要人员资格和经历；
（e）按第四章表Ⅵ的格式提供拟定的分包金额超过投标价格10％的分包内容与分包人名单；
（f）投标人（或联营体各方）的财务状况，包括最近三年的损益表，资金平衡和审计报告，以及今后两年内的财务预测和投标人（或联营体的授权代表）给予向其开户行了解资信的授权书；
（g）有关目前涉及投标人的诉讼案的资料。
3.6两个或多个公司联合投标时，应符合下列要求：
（a）投标书以及中标后的合同协议书应金字使所有联营体成员均受到法律约束；
（b）应推荐一家联营体成员作为主办人，且应提交一份授权证书，证明其主办人资格。
授权证书须有所有联营体成员的合法代表签署；
（C）联营体主办人授权代表为任何或全部联营体成员承担责任和接受指示。合同的整个实施（包括交付）应全部由联营体主办人负责；
（d）所有联营体成员应对按合同条件实施合同共同或分别承担责任。在（b）款的授权书中，以及在标书和协议书（如果中标的话）中应对此作相应声明；
（e）联营体成员之间签订的协议书副本应随标书提交。没有业主的批准，不得改变工作分工。
3.7资格预审合格的投标人应主动按3.5款的要求更新和补充资格预审时的资料，特别是应该说明投标时（以投标截止日28日以前为限）投标人正在进行的工程细节。
3.8不允许通过资格预审的投标人之间再形成新的联营体进行投标，但允许为加强其经济与技术实力吸收新的成员，并应先行获得业主的批准。这一批准必须在投标截止日期前三十五天以上提出。为此向业主提出的要求必须按资格预审文件的要求，提供新增加疆成员的所有人员、技术和商务材料（按资格预审申请表1～IO填写）。
4招标时间表
粗略的招标时间安排见前附表第三栏中的说明。
5投标费用
投标人应承担其标书准备与递交所涉及的一切费用，不管投标结果如何，业主对上述称费用不负任何责任。
6现场考察
6.1投标人应对工程现场及其周围环境进行现场考察，以获取那些需用自己负责的有关投标准备和签署合同所需的所有资料。现场考察的费用由投标人自己承担。
6.2经业主允许和事先安排，投标人及其代表方能进入考察的现场。但明确规定：投标人及其代表不得让业主在考察中负任何责任。投标人及其代表必须承担那些进入现场后，由于他们的行为所造成的人身伤害（不管是否致命）、财产损失或损坏，以及其他任何原因造成的损失、损坏或费用。
招标所需文件
7招标文件的内容
用于招标目的而发售的本合同的招标文件包括下列文件及按本须知第9款发出的修改书和第17款发出的标前会议纪要。
第1章投标邀请书
第2章投标须知
第3章合同条件
合同格式
。投标书格式
。投标书附录
。指定材料表
。合同协议书格式
。投标保函格式
。履约担保书及动员预付款银行保证书格式
。授权书格式
第4章辅助资料表
第5章技术规范
第6章工程量清单
第7章图纸
第8章参考资料
7.2投标人应认真审阅招标文件中所有的须知、条件、格式、条款、规范和图纸。
如果投标人的标书不能满足本须知的要求，责任由投标人自负。根据第26款的规定，不符合招标文件要求的投标书将被拒绝。
7.3凡获得招标文件者。无论投标与否，均应对招标文件保密。
8招标文件的澄清
要求澄清招标文件的投标人应不晚于投标截止时间35天以前按投标邀请中的地址书面、电传、传真或电报的方式通知业主。业主将以书面、电传、传真或电报的方式在开标的28天以前答复（包括对询问的解释，但不说明询问的来源）所有获得投标文件的投标人。
9招标文件的修改
9.1业主在投标截日前的任何时候，可因任何原因，对投标文件进行修改。这种修改可能是业主主动作出的，也可能是为了解答投标商要求澄清的问题而作出的。
9.2修改书将以书面、电传、传真或电报的方式发给所有获得招标文件的投标人并对他们起约束作用。投标人收到修改书后，应立即以电传、传真或电报的方式通知业主，确认已经收到修改书。
9.3为了给投标人合理的时间，使他们在准备投标书时把修改书考虑进去，业主可以按20款规定酌情延长递交投标书的截止时间。
投标准备
10投标的语言
投标书及投标人与业主之间的与标书有关的来往函电和文件均应使用汉语/英文。投标人随投标书提供的证明文件和印刷品可以使用另一种语言，但其中有关段落须配有恰当的汉语/英文翻译，标书的解释应以汉语/英文为准。
11组成投标书的文件
投标人准备的投标书应包括：投标书及其附录；授权书；投标保证金；报价的工程量清单；辅助资料；证明合格条件和资格的资料；选择报价和按本须知规定提交的其他所有的资料。
必须毫无例外地使用招标文件提供的投标书格式，工程量清单和辅助资料表（但表可以同样格式扩展，投标保证金的方式接15.2款的规定可以选择）
12投标价格
12.1除非招标文件中另有规定，投标是指本须知第1章第1款中说明的合同全部作，并且此投标是以投标人提交的单价和金额为基础的。——12.2投标人应填写工程量清单所述的所有工程项目的单价和金额（不管数量是否表明），当实施合同时投标人没有填入单价与金额的项目，将心予支付，并认为此项目费用已包括在工程量清单的其他单价和金额之中。
12.3所有根据合同或其他原因，截止到投标截止日前28天，由投标人支付的所有关税、税收和其他征税，都要列入投标入呈报的标书中的单价与金额中。业主将据此对标书进行评价和比较。
12.4价格调整。据合同条款第70款的规定，投标人填写的单价和金额在合同实施期间可以予以调整。投标人应完成辅助资料表Ⅲ并随投标书提交合同条款第7O款所要求的其它支持材料。
12.5若本招标被划分为几个“合同包”，则允许投标人对其中一个或全部“合同包”投标。
（a）每一个合同包将根据其自身的特点进行评审并分别地签署合同。因此，投标人应针对不同的合同包分别报价。
（b）投标人对一个以上的合同包投标时，可提供一个特定的下降额（折扣），如果对一个以上的投标中标的话。此种投标折扣将在评标时予以考虑，以决定是单个地还是几个包合在一起授予。
13投标货币与克付货币
13.1投标书的单价与金额全部用前附表第4栏所述的指定货币报出。投标人如果希望合同中来自中国以外的工作量用一定比例的外币给予支付（即“外币需求”）时应将任何一种外币支付的比例在辅助资料表I一“当地与外币需求”表中列明，此种比例应为所需外币占标价（不包括暂定金）的百分比，或（i）完全使用投标人所在国货币或由投标人选择（ii）完全使用美元。如果投标人希望支付一定比例的除（i）和（ii）
以外外币，则应按上述的方式指出其所需的外币的百分比。根据标书中所列百分比，并根据下面13.2款所规定的汇率，按第28款之规定进行折算和比较。
13.2投标人应采用在投标截止时间前28天当日中国银行北京总行公布的卖价汇率来换算货币。如果某些货币没有公布汇率，则投标人应说明所使用的兑换率及其来源。
为支付目的，编写投标书时采用的汇率在本合同实施期间保持不变，以使投标人不独自承担汇率变化的风险。
13.3投标人拟需要的外币及当地货币总额应在辅助资料表I（当地货币与外币需求）中列明。投标在表l附录中至少应说明所需下列货币的使用范围：
（a）外币：
（1）用于工程直接雇用的外籍雇员的外币；
（2）上述雇员的社会福利费，保险金和医疗保健费，以及国际旅差费；
（3）工程所需进口的材料费用（用于临时和永久性工程）；
（4）工程所需的进D机械设备（包括主要备付）的折旧费和使用费「（5）进口材料、机具、设备（包括零备件）的保险费和运费；
（6）与工想有关且在中国以外发生的管理费、杂费和财务费用。
（b）中国货币：
（1）当地劳务；
（2）当地材料；
（3）当地机械设备的折旧；
（4）其他当地服务；
（5）在中国国内的管理费、杂费和财务费用。
13.4业主可能会要求投标人澄清其外币需求，并提出令人满意的证据，证明单价且表I中的数额是合理的，符合第13.1款的要求。根据合同条款第72款的砚定在工程进展中外币的百分比可能会根据业主与承包人之间的协议而进行调整，以反映会同中外币需求的实际变化。
13.5投标人应完成辅助资料表Ⅱ“合同支付量估算表”并以表格的形式列明预期的工程期间将进行的主要工程量。
14投标书的有效期
14.1自第23款规定的投标截止日期算起，投标书有效期为如前附表第6栏所述的日历日。
14.2在原定投标有效期满之前。如果出现特殊情况，业主可向投标人找出延长有效期的要求。这种要求和答复应以书面、电传、传真或电报的形式进行。投标人可以拒绝这种要求而不失去他的投标保证金。同意延期的投标人，不需要也不允许修改他的标书，需要相应地延长投标保证金的有效期，在延长期内，本须知第15款关于投标保证金的退还与没收的规定仍然适用。
15投标保证金
15.1投标人应与投标书一起提供一笔不少于如前附表第7栏所述的人民币金额或相当于该金额的可自由兑换的外币作为投标保证金。
15.2根据投标人的选择，投标保证金可以是现金保兑支票、银行汇票，不可撤销信用证或下列银行出具的保证书。
（a）中国银行；
（b）中国银行在海外的往来银行，通过中国银行转开；
（c）其他在中国开业的中国或外国的银行；（d）经业主认可的其他外国银行。
银行保证书的格式，应符合招标文件的格式要求；也可采用其它格式，但须事先得到业主的批准。信用证、银行保证书的有效期应超出投标书的有效期28天。
15.3按本项知第14款，如果投标人同意适当延长投标书有效期的话，投标人应将投标保证金的有效期按15.2款规定相应地延长。
15.4对于未能按要求提交保证金的投标书，业主可以视为不响应投标而予以拒绝。
15.5未中标的投标人的保证金将尽快清退，最迟不超过规定的标书有效期期满后的28天。
15.6中标人的投标保证金，在签约并按要来提供了履约保证金后，予以退还。
15.7如有下列情况将没收投标保证金：
（a）投标人在标书有效期内撤回其投标书；
（b）中标人未能在规定期限内：
（1）签署合同协议；或（2）提供所要求的履约保证金。
16投标条件的变动
16.1只有在下面所述并在前附表上明确列出的条件下，对投标条件在财务/管理方面的变动才被允许，投标人可以在指定的条件变化范围内选择其最合适的，并在其投标书附录中对这种报价的基础予以阐述。
（a）除非在前附表第8栏中有严格的限制，否则对动员预付款可以提出不同于合同条款第60.6款规定的百分比，但此百般分比应以标价减去暂定金为基础在前附表规定的范围之内。根据须知第29.3款的规定，对动员预付款的选择报价在评标时将予以考虑。
（b）如果前附表第9栏给出了可供选择的提前完工的限制月数的范围，则投标人可对工期（见合同条件第43款）进行选择性报价，根据本须知29.4款的规定，上述工期的选择性报价将根据其对业主有利的程度在标书评审中予以考虑。但为合同条款中第47款（拖期违约赔偿金）的目的，上述被接受的工期将成为合同法定的工期。
16.2投标人如果希望证明其投标的合格性，或希望在财务/管理方面偏离投标条件的要来，而这种偏离又非上述16.1款（a）、（b）所述情况则他应以对基本投标所要求的选择性报价的方式，提交这种合格资料或偏差资料：
（a）在这种情形下，投标人应特别注意须知第26款所述的、对招标文件具有实质上的不响应的投标将予以拒绝的规定。依本须知第29款的规定，投标人应对每项选择报价附上详细的说明和详细的价格分析表，并指明投标人对业主费用增加或减少的估算，只有这样，选择报价才有可能被业主接受，并包括在合同中。
（b）不包括详细资格证明文件和偏差说明的标书，以及只有选择报价的标书都可能被拒绝。业主在按照第29款评标后仍保留接受或拒绝按本款提交的任何选择报价的权力。
16.3如果按前附表第10栏所述，对招标文件中包括的某些基本设计或规范，邀请投标人对其提出技术性选择报价，则这种技术性方案的选择性报价，应附有评标所需要的所有资料，包括设计计算书、技术规范、价格细目、施工方案以及有关的其他细节。
每一个技术方案的选择性报价必须达到或超过基本的设计标准，只有这样才会被认为具有响应性的。
据本款规定而提交的技术性选择报价将依据其自身的优点被业主所考虑而不管投标人是否对基本项目进行报价。
16.4如果依前附表第11栏所述，投标人主动提交的技术性替代方案将予考虑。原主动提交技术替代方案的投标人，必须按照本标书规定的基本技术要求提交基本报价。
然后再向业主提供为了全面评价技术性替代方案所需的一切资料，其中包括设计计算书。
技术规范、价格细目、建议的施工方案以及有关的其他细节。只限有符合基本技术要求且评估价最低的投标人，其所提交的技术性替代方案及选择报价才会被考虑。
17标前会议
17.1投标人或其正式代表应于前附表第12栏所述日期和时间，按第12栏所述的地点出席标前会议。
17.2会议的目的是澄清疑问，解答该阶段可能提出的任何方面的问题，并允许投标人考察现场，了解情况。
17.3投标人须在标前会召开两星期前，以书面、电传的形式提交问题。
17.4会议纪要包括所有问题和答复的副本，将迅速提供给所有出席会议的投标人并随后提供给所有获得把招标文件的投标人。由于标前会议而产生的对本须知第7.1款中列的投标文件的任何修改，只能由业主按照本须知第9款的规定，以发放修改书的方式进行。不在会议纪要中给出。
18投标书的形式和签署
18.1投标人按本须知第11款的规定，准备一份投标书正本和前附表第13行所述份数的副本，并明确写明“投标书正本”和“投标书副本”。正本和副本如有不一致之处，以正本为准。
18.2投标书的正本与副本均应使用擦不掉的墨水打印或书写，并由投标人正式援助权的一个或几个人签署。授权书应以书面委托的方式出具，并附在投标书中。有增加或修正的各项，都应由一位或几位投标书签字人小签。此项要求只有当原件（正本）被小签并且副本据此完成时，才被认为是符合要求的。
18.3全套投标书应夫涂改、行间插字或删除，除非这些删改是根据已发出的修改书的指示进行的，或者是投标人造成的必须修改的错误。在后一种情况下，修改处应由一个或几个投标书签字人小签。
18.4每位投标人对每个合同只能提交一份投标书（按第16款提供的选择性报价除外）。任何投标人都不允许以任何方式参与同一合同的其他投标人的投标。如果已作为一个联营体的成员参加的投标，就不能独立地或者再参加另一联营体对同一个合同投标。
投标书的提交
19投标书的密封与标志
19.1投标人应将投标书正本和副本分别双层密封包装，并在包装上正确标明“正本”
或“副本”。
19.2在内层和外层包装上都应：
（a）写明如前附表第14栏所述的负责开标的单位和地址。
（b）具有下列识别标志：
（1）投标建设＿＿＿＿合同（2）＿＿＿＿＿（招标编号）
（3）＿＿＿＿＿项目（工程的名称）
（4）＿＿＿＿＿前不得开封（前附表第15栏所述时间及日期）
在内层包装上应注明投标人的名称与地址，以便投标被宣布迟到时，能原封退回。
19.3如果外层包装上没有按上述规定密封并加写标志，业主将不承担投标书错放提前开封的责任，由此造成的过早开封的投标书，业主将予以拒绝，并退还给投标人。
20.1投标人应按前附表第14栏所述的地点，在第15栏所述的或在据第9款规定所延长的日期和时间之前将投标书递交给业主。
20.2业主有权按第9款的规定颁发修改书，延长投标书递交的截止时间。这时，原截止时间前，业主和投标商的权利和义务相应延长至新的投标截止时间。
21迟到的投标书
业主在第20款规定的投标截止时间以后收到的任何投标书，将原封退回投标人。
22投标书的修改与撤回22.1投标人可以在递交范书以后，修改或撤回其标书。但这种修改与撤回通知，须以书面形式在第20款规定的递交标书截止日期前送达业主。
22.2除在第22.3款情况下，投标人的修改或撤回通知应按第19条关于投标书递交的规定备制、密封、标志和递交，另还应在内层信封上标明“修改”或“撤回”
字样。
22.3撤标通知书也可以采用传真的方式，只要此传真在投标截止日以前收到并满足下列条件：
（a）传真件应按第3.6条采用上端印有投标人名称、地址、电话或标志的信笺。
对联营体则应采用上端印有主办人名称、地址、电话或标志的信笺。
（b）传真件列出了木须知第I9.2款对内外包装所要求的所有信息。
（C）非常清楚地标明“撤回”字样。
（d）传真由投标的签字人签字，签字人的签字方式及职务应与投标书上的一致。
（e）同时给出一份相同内容的电传，此电传应有确认的标志（例如电传的电传号）作为对上述传真的辅助证明。但此电传也应在投标截止日期前收到。
在正式承认撤标书以前。关于此类传真的来源，业主可以，但并非必须，在开标时进一步确认。而且业主不承担因承认撤标书而引起的责任。
22.4按照本项知25款的规定，在投标书递交截止时间后，不能更改投标书。
22.3根据本须知第15款的规定，在投标截止日期与标书中规定的投标有效日期终止日之间的这段时期内，投标人不能撤回标书，否则其投标保证金将被没收。
开标与评标
23开标
23.1在有投标人委派来参加开标的投标人代表在场的情况下，业主将于前附表第16栏规定的时间和地点开标，参加开标的投标人代表应签名报到以证明其出席。
23.2除了对按照须知第22款的规定提交了合格的撤回通知书的投标书将不予开封之外，业主将检查投标书，以便确定它们是否完整，是否按要求提供了投标保证金，是否正确地签署了文件，以及投标书是否按顺序编制。
23.3投标人名称、总投标价、其他大标项价，标价修改书和投标撤回书（如有的话）以及要求的投标保证金的提供和业主认为适当的其他细节均将在开标时宣布。
23.4业主将准备开标会议纪录，包括23.3款规定的公开宣布的内容。
24过程保密
24.1公开开标后，直到宣布授予中标人合同为止，凡属于审查、澄清、评价和比较投标的有关资料且与授予合同有关的信息，都不应向投标人或与该过程无关的其他人员泄露。
24.2投标人在投标书的审查、澄清、评价和比较以及授予合同决定的过程中，对业主施加影响的任何企图和行为，都可以导致取消其投标。
25投标书的澄清
为了有助于投标书的审查评价和比较，业主可以个别地要求投标人澄清其标书，包括单价分析表。有关澄清的要求与答复，应以书面、电报、电传、传真的形式进行，但不应寻求，提出或允许更改标书中的价格和实质性内容。但是按本须知第27款规定凡属业主评标时发现的算术错误则不在此列。
投标书合格性的确定
26.1在详细评标之前，业主将首先审定每份投标书是否在实质上符合招标文件的要求。
26.2就本条款而言，实质上符合要求的投标书应该与招标文件的全部条款、条件和规范相符，无重大差异和保留。所谓重大差异或保留是指对工程的范围、质量、工程的实施产生重大的影响；或者对合同中规定业主的权利及投标人的义务方面造成重大的限制；
而且纠正这种差异或保留，将会对其他按合理价格提交了实质上符合要求的投标书的投标人的竞争地位，产生不公正的影响。
26.3如果投标书实质上不符合招标文件的要求，业主将予以拒绝并且不允许投标人通过修正或撤消其重大差异或保留使之符合要求。
27误的修正
27.1业主应对确定为实质上符合要求的投标书进行校核，看其是否有计算上或累计上的算术错误，业主修正错误的原则如下：
（a）如果用数字表示的数额与用文字表示的数额不一致时，以文字数额为准。
（b）当单价同数量和单价的乘积的总额之间不一致时，以标出的单价为准，除非业主认为单价有明显的小数点错位，此时应以标出的总额为准，并修改单价。
27.2业主将按上述修改错误的方法，调整投标书的金额。在投标人的同意下，调整后的金额，对投标人起约束作用。如果投标人不接受修正后的金额，则其投标将被拒绝并且其投标保证金也将被没收。
28换算为单一的货币
投标价格为投标人提出所需的各种货币（包括已表明的支付货币或用一定百分比表示的不同货币）的总和。为了做好评价和比较，业主将把标价中可支付的各种货币金额（不包括暂定金额但包括计日工），按前附表第17栏所述日期当天的北京中国银行总行公布的卖价兑换率折合为人民币元。
29投标书的评价与比较
29.1业主将仅对按照本须知第26款确定为实质上符合招标文件要求的投标书进行评价与比较。
29.2在评标过程，业主将通过如下方法调整投标价格确定每一份投标控的评标价格：
（a）按照第27款的规定修改错误；
（b）在工程量清单汇总表中扣除暂定金额和应急费（如果有的话），但应包括具有竞争性标价的计日工。
（C）按第28款的规定将上（b）中提及的金额换算为一种货币额；
（d）加入根据本须知第29.3款确定的，由于动员预付款数量的变化而引起的可用人民币表示的费用；
（e）根据本须知第29.4款的规定而确定的，由于提前完工而给业主带来的超前收益；
（n）为不反映在投标价中或上面提到的其他调整中的任何其他可接受的数量变化，偏离或选择报价做的适当调整；
（g）对于超出规定要求技术标准的技术选择报价，在评标时不将任何因其引起的附加收益考虑进评估价中。
29.3由于投标人按本须知第16.1款提交的动员预付款数量的变化和由于投标人按本须知第16.2款提交的数量变化，而使业主增加或减少的货币费用应按月计算成现行净值，并以前附表第18栏所述的贴现率，按本须知第28款规定的日期，贴现成现值，然后加到投标人的投标价格中，仅用做评标时的比较。
29.4为了比较不同的投标人提交的不同完工期，因投标人先期完成工程而给业主带来的超前收益应以考虑，为此应给出一个按月的百分比，并据此百分比确定不同的完工期所带来的不同的超前收益，此超前收益百分比在前附表第19栏中列出，计算时应以此百分比乘以不同投标人的投标价（应为修正过的）。由此得出的先期完工效益将按上述第29.3款的规定贴现为现值，然后加到投标价格中仅做评标的比较用。
29.5业主有保留接受或拒绝任何变化偏离或选择性报价的权力。凡超出招标文件规定的，或给业主带来未曾要求的效益的变化、偏离、选择性报价或其他因素在评标时将不予考虑。
29.6适用于合同执行期间的价格调整条款，在评标时不予考虑。但不同投标人提交的外币需求在评标时作为评标的因素之一考虑。
29.7如果中标人的投标价格与监理工程师对合同拟实施l程的费用估算严重不平衡，业主可要求中标人将本须知第34款规定的履约保证金金额增加到前附表第20栏要求的数额。
29.8其他附加的评标准则，如果有的话，将在前附表第21栏指明。
29.9所有据第16.3款规定的技术选择报价将与按标书基本设计要求提交的报价在同等基础上进行评估。
合同授予
30合同授予标准
据本须知第31款之规定，业主将把合同授予其投标书在实质上符合招标文件要求，按本须知第29款的规定、经评价为最低评估标价的投标人。同时也规定，该投标人必须具有有效实施合同的能力和财力。（参见第3.5款）。
31业主接受任何投标和拒绝任何投标或所有投标的权力
尽管有本须知第30款的规定，业主在签约前任何时候均有权接受或拒绝任何投标，宣布投标程序无效，或拒绝所有投标，并对由此引起的对投标人的影响不承担任何责任，也无须将这样做的理由通知受影响的投标人。
32授标通知
32.1在投标有效期截止前，业主将以电传传真或电报的形式通知中标人并以挂号信的形式确认其投标被接受，在该信中（以下和在合同条件中称为“中标通知书”）出业主对承包人按合同实施、完成和保修工程的支付总额（以下和在合同条件中称为“合同价”）。
32中标通知书将成为合同的组成部分。
32.3中标人按本须知第34款的规定，提供了履约保证金后，业主将及时通知其他未来中标的投标人。
33合同协议书的签暑
33.1在中标的投标人被通知中标的同时，业主将：
（a）将招标文件提供的合同协议书格式，连带其他双方达成的协议签字后寄给中标人，在此情形下，中标人应在收到上述协议书的21天之内签字并退还给业主，或者（b）邀清中标人在收到中标通知书28天内，派代表前来签约，签约的时间及地点将在此邀请信中批明。
33.2协议书业经承包人签字并经当地有关主管部门批准后生效。
34履约保证金
34.1在接到中标通知书28天内，中标人应按合同规定向业主提交履约保证金或履约保函。投标人可使用招标文件中提供的履约保证金的格式也可使用其他业主可以接受的格式。
34.2如果中标人的履约保证是以银行保函的形式提供，则该银行保函应由：
