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篇1
著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。对于一名学生来说，在学习上良好的习惯包括课前预习习惯，上课认真听课的习惯，课后及时复习的习惯;在生活中良好的习惯包括与同学相处融洽的习惯，按时作息的习惯，尊重师长的习惯;在纪律方面良好的习惯包括遵守校规校纪的习惯，遵守课堂纪律的习惯。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。然而冰冻三尺非一日之寒，习惯的养成不是一蹴而就的，需要日积月累，从细节入手的。现在的我们学生大多是90后，号称自己是新新人类，他们成长在一个宽松，自由，民主的大环境中，而且在小学，初中时就没有养成良好的习惯，现在突然要约束制约他们，他们的敌对心情是可想而知的。所以我们的工作也增加了不少难度。但是，我们不能就此对我们的学生丧失信心，他们还是孩子，还有很大的可塑性。
一、防微杜渐，生活习惯的养成教育
生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长和教师应该把培养孩子良好的习惯作为教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用。所以我们先从学生的生活习惯的养成入手。每年新生入校时都要进行为期一周的军训，同时对高二，高三年级的学生进行一天的军训。军训的目的就是要求学生按照军人的要求来要求自己，着装统一，发型合格，端正姿态，行动迅速，令行禁止。随着时代的发展，学生越来越娇气，在家娇生惯养，养成饭来张口，衣来伸手习惯的不在少数，高二，高三的学生在度过了一个假期，很多不良的习惯又开始滋生，蔓延。记得看过一个秃头论证理论。这个理论告诉人们少一根头发对整头的头发来说是微不足道的，它对事物当前的性质起不到任何影响作用，几乎可以忽略不计。但是，就在这种微不足道的不知不觉的渐变中，将引发事物质的变化。军训给我们的学生戒除不良习惯，培养良好习惯提供了一个平台。大多数同学在经历了军训后的确有了很大的进步，开始学习自己整理床铺，打扫卫生，也逐渐的有了团队意识和荣誉感。记得一位学生刚入校时，被子不会叠，连自己的袜子也不会洗，因为在家依靠父母已成了习惯，可是在参加了军训后，在教官、老师和同学们的帮助下，逐渐摆脱了依赖心理，慢慢学会了自己动手，自己照顾自己。这就是进步，我们都为他感到高兴。还有高二，高三的同学在经历了一天的军训后，仿佛又回到了高一军训时，那种集体荣誉感油然而生，很自觉的在老师的监督下回归学生本色。特别是在现如今的社会大环境中，竞争如此激烈，大浪淘沙，我们不可能在父母的庇护下度过一生，我们必须学会最基本的生活本领，锻炼自己，以使自己能够生存下去。
二、遵循心理发展规律，循序渐进，养成良好的学习习惯
在基础教育阶段,良好学习习惯的养成不仅是必须的,而且是可能的。学习习惯的生成是一个长期复杂的过程,促进学生良好学习习惯的生成要遵循着习惯形成的心理发展规律。
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一、以经典为范，激发强烈的民族意识
“书声琅琅，书香校园”经典诗文不仅记录了无数历史先贤的智慧，更记载了他们悲天悯人，兼济天下的博大情怀。因此，以经典为范，让幼儿在诵读中激发强烈的民族自豪感和自尊心，在幼小的心中根植民族的希望之种，为实现中华民族的伟大复兴聚集力量。为了强化幼儿的诵读意识，教师将经典诗文融入活动之中，如开展“诗文接龙”“比比谁最棒”等活动，让孩子从小懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，让孩子体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志，让孩子感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀……此外，每学期幼儿园还以“母亲节”“国庆节”等节日为契机，开展“感恩教育”“爱国主义教育”等诵读活动。这些经典文化都是智慧与思想的凝聚，是中华民族的瑰宝，诵读经典可以让幼儿从小浸润在中华经典诗文的最深邃，最富有内涵的感染之中，以先贤为师，与经典同行，发扬民族精神，从小树立强烈的民族自豪感和自尊心，激发爱国主义情怀。
二、以熏陶为桥，构建和谐的亲子关系
当前独生子女家庭较多，孩子从小生活在娇惯与溺爱中，不懂得体谅与感恩父母，有的甚至在幼儿园欺负小朋友，在家对父母乱发脾气，针对于这一现象，实施经典诵读，以熏陶为桥梁，让幼儿懂得孝敬父母，懂得感恩。根据幼儿喜欢听故事的特点，教师有针对性地给孩子讲述经典诗文中的故事，如讲述“二十四孝子”“孟母三迁”“黄香温席”的故事，让孩子在故事中耳濡目染，感受古代先贤感恩父母，恪守孝道的高大形象，树立自己心目中的榜样。同时，为了让孩子将学到的道理应用于实际，教师开展家庭回访制，定期对孩子在家庭中的表现记录下来，有针对性的改善和提高，然而，更多的幼儿在“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承”的诵读中培养了感恩意识，懂得了尊敬师长，孝敬父母。在一次幼儿园“亲子交流会”上，平时调皮捣乱孩子主动将自己的座位让给妈妈，妈妈感动的落下了眼泪。还有的家长反映，孩子回家听话了，不再无理取闹，还主动帮家长收拾碗筷。可见，经典诵读是一架桥梁，通过诵读的潜移默化，孩子懂得了礼仪与做人的原则，真正地体现了教育的真谛。四、以传承为魂，陶冶高尚的道德情操儿童是中华民族复兴的希望，未来祖国建设需要的人才不仅要具有文化知识，还应当具备高尚的道德情操，而培养良好的品德是幼儿养成教育中重要的组成部分。诵读经典，意在传承，以传承为魂，让这些凝聚着美德的精华得到继承和传播，在传承中陶冶自己的情操，为长大后树立正确的人生观、价值观奠定扎实的基础。为此，幼儿园在诵读的基础上打造“书香校园”，在楼梯拐角、报栏等醒目的位置张贴经典语句“少年智则国智，少年强则国强”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等，营造浓郁的校园文化同时，还给了幼儿一个开放自由的诵读空间，孩子们在课间、上学、放学都可以诵读几句，春风化雨，润物无声，在经典诗文的感染下逐渐培养高尚的道德情操。“坚持育人，德育为先”良好的养成教育是幼儿教育的重要任务，利用经典诵读，传承文明精髓，启迪幼儿心智，培养德行兼备、品学兼优的祖国建设者和接班人是幼儿教育的责任，更是使命。
作者：刘红梅 单位：南通市崇川区三之三七星幼儿园
篇3
一是生源年龄参差不齐，原籍所在地的基础教育条件差，学前教育不到位。二是学生方言较重，师生交流困难，给接受教育提高教育质量增加了难度。三是移民学生流动性大，异动频繁，学额巩固难。
2.从家庭教育和社会影响看：
一是移民群众文化程度偏低，认识观念、风俗习惯、生活习惯有差异。二是受到相对独立的居住环境和相对落后的家庭教育影响，学习习惯、行为习惯、卫生习惯都比较差。三是移民群众大部分家庭经济比较困难，家中子女又比较多，支持教育动力不足，投入教育的热情较低。
二、加强移民学生行为养成教育的实践做法
对一所移民学校来说，加强学生养成教育显得尤为重要。在教育实践中，学校大力加强养成教育，找准制约学校发展和教学质量提高的瓶颈，引导学校上下以学生行为养成教育作为今后工作的主攻方向，以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。
1.理清思路，明确方向。
学校确定“诗书载道，翰墨育人”的办学理念，把“说普通话、写规范字、做文明人”的办学宗旨作为养成教育的具体载体贯穿到整个学校的教育活动中，找准推进学校各项工作的突破口，齐心协力抓养成教育。一是师思想，打破教师认识局限，克服教师中存在的“条件决定论”和“生源决定论”等消极思想。二是在学生中明确养成教育对学生成长的重要性，调动起学生参与养成教育活动的积极性。三是切实转变家长认识，采取各种形式向家长进行广泛宣传，争取家长对学生养成教育的支持和配合。
2.把学生行为养成教育融入课堂教学。
教师把课堂管理作为对学生进行行为养成教育的一项重要部分，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，规范课堂语言，从坐姿、举手投足、待人接物等都要求用礼貌用语，努力培养学生良好的学习、行为习惯。全体教师加强了对学生课堂、课间的文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等言行督促指导和常规管理。
3.在班级日常管理中突出行为养成教育。
班主任把培养良好的班风作为班级工作的重中之重，结合实际制订班规班约，努力形成奋发向上的班风；利用晨、午、晚检、周一升旗仪式、主题班会等，不失时机地对学生行为养成教育进行点评。
4.加强校园文化建设，创设养成教育氛围。
环境影响习惯，学校结合校园文化建设加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的文化熏陶。一是加强班级宣传氛围，从班级抓起，办好班级文化阵地；统筹安排，每半月重点抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。二是营造校园宣传氛围，办好宣传橱窗和长廊，展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片。三是办好校报校刊，围绕学生在校内外、课内外，从学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。
5.在学校生活中加强学生行为养成教育。
一是强化就餐管理。通过学校领导和生活指导教师陪餐、值周教师和少先队检查监督，强化学生排队就餐意识，教育学生爱护保持就餐环境，餐后主动擦餐桌、送餐盘，养成勤俭节约、文明就餐的良好习惯。二是加强宿舍管理。宿舍是学生密集、活动集中的场所，寄宿学生特别是低年级学生生活自理自律能力较差，要教育学生“爱”自己的家；要求学生每天起床后整理好内务，坚持必须经宿舍管理员检查验收签字的制度，通过文明寝室的评比树立典型，强化良好生活习惯培养。
6.创设学生课余活动场地，开展丰富多彩的活动，巩固养成教育效果。
学校建立了书法室、科技活动室，开展了一系列养成教育主题实践活动，一月一个主题，深化和落实养成训练。
7.结合法治教育，深化养成教育成果。
为了让养成教育更具针对性和实效性，学校每学期请法制副校长（派出所长）来校作报告，结合具体案例，谈养成教育的重要性，从反面事例中认识养成习惯不好的危害性，从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
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2.激情明理，让规范深入学生内心
对每一个人来讲，做任何事情都会有先入为主的观念，所以想要培养大学生良好的行为习惯，需要其从根本上有一个正确的认知，只有让学生在潜意识里觉得所做的事情是对的，他才会心甘情愿的完成这件事情。从内心树立起来的观念，才会根深蒂固。所以激情明理，用学生乐于喜爱的方式给他们营造一个良好的适应环境，潜移默化的加强他们对正确的认知，进而自觉形成良好的行为习惯。我校在新生入学军训结束后，辅导员就会利用每周日晚自习对学生进行定期的常规教育。学校有定期的宣传周，在宣传教育周期间，校学生干部会宣讲大学生的相关行为规范，让他们牢牢记住学校的规章制度，使其有据可依。新生在入学报到后，学校会组织“校园一日游”的活动，让学生们看到美丽清新的校园，井井有条的实验室，整洁舒适的寝室；让学生们看到图书馆里，学长们的刻苦努力；让学生们看到，每个班级里数不清的荣誉。让学生看到一切这个校园能够给予他们的正能量，让他们在这里学会与人相处，学会不断进取。渐渐的，学生通过丰富多彩的大学生活，将自己心中的正能量化为一种责任感，他们会将这种责任感，带到社会的各行各业，向社会传播有爱、有责任的强大能量。另外，学校也可以通过征稿、校园广播、开班会等形式进行宣传教育。征稿时，把握学生的思想动向，思想状态良好，文笔优秀的学生给予奖励，发现思想偏激的苗头，教师要及时与学生沟通，使其尽快摆脱思想错误的陷阱。校园广播要弘扬主旋律，挑选积极向上的文章加以宣传，让学生在走廊、操场都可以听到这些内容，潜移默化的感染他们的思想。我们还可以通过周日晚开班会的形式以责任、自信等关键词为主题，组织学生参与讨论，培养学生良好的习惯。通过以上做法旨在使学生认识到，一个良好行为习惯的养成会使其受益终生。这样，他们才会不抵触甚至接纳学校的严格管理，为养成教育的形成打下良好的基础。
3.严管勤查，让规范转化为习惯
学生要时刻严格按规范要求自己，得以在生活中处处体现。学校坚决不做表面功夫，在上级领导检查工作时，要做到随时能参观，随时能接待，保持学生在行为规范方面，在家和在学校一个样，上学和回寝室一个样，始终注重保持教育的一致性。养成教育作为一项长期教育，要求我们要形成一个规范的管理体系。首先，倡导学生的自我管理，以学生会为主的学生自我管理形式是一个比较好的尝试，通过长管幼的原则，学姐学长管理学弟学妹，一届届传承下去。由于学生之间有共同的兴趣爱好和思维方式，他们之间的互相监督与教师管理学生相比，学生的管理方式更容易得到落实。其次，学校还有学工部老师，辅导员和其他相关负责教师组成的监督机构，可以保证事事有人管，有人处理。此外，学生有什么建议可以通过校园网站留言，相关老师会及时答复。学校一直遵循两点要求，即“严格”和“坚持”。严格是指对待每一个学生，要严格按照规章制度执行；坚持是指学校要持之以恒的贯彻养成教育，深化德育效果，要天天做，年年做，任何时候都不放松。虽然教育方法随着社会的发展不断发展和变化，但是真理是永恒的，学校坚持正确的方向永远不会变，日积月累下来的行为习惯已经成为最普通、最为学生适应的自身行为习惯。养成教育，就是要把学生培养成为有良好行为习惯的高素质人才。
4.激励性评价，将养成教育落到实处
在长期的养成教育过程中，我校总结出了自己的评价体系，这一体系要求学生自我反思，自我总结，从而达到自我教育的目的。在管理过程中，我校实行量化的管理，通过学生在校的表现，参与班集体的活动情况等给予一定的分数，该分数会综合期末的考试成绩，成为期末的最终分数。而成绩又与奖学金和其他奖励制度直接挂钩，这就极大的调动了学生的积极性，他们会努力做好自己的行为规范，积极参加学校组织的活动，表现自己。注重发挥榜样作用，也是德育培养的重要方法，我们知道，榜样对个人有巨大的推动作用，因而需要树立良好的道德榜样作用。在校园内，我们可以通过表彰先进个人、先进集体，通过校园广播、报纸等形式加以宣传；学校还会每年评选“三好学生”、“优秀班集体”、“文明宿舍”等表彰荣誉，以此激发学生的集体责任感，促使学生自我前进。
5.发挥思想政治课的作用
高等教育的思想政治课程是对学生进行思想教育的前沿阵地。思想政治课程的教师要对学生的思想有导向作用，要对学生的“世界观”和“人生观”等加以全方位引导。思想政治课的内容会随着时代的改变而不断改变，教师改革教学方式，针对大学生的自身特点，采用启发式、讨论式的教学模式，引导学生积极参与课堂教学，强化德育教育效果。课堂上，老师可以利用多媒体播放具有教育意义的纪录片，通过讨论或提问的方式，让学生参与其中，引导其形成正确的价值观。另外，学校要开展思想教育的实验基地，让他们了解国家实事，实情和热点问题，加深对社会主义、思想道德的理解。一系列的教育方法，造就了现在井井有条的大学秩序，懂文明，讲礼貌的学生，走廊里的轻声慢步，寝室里的干净舒适，自习室里的安静努力，我们都看在眼里，这就更加激励了我们要不断完善我们的养成教育制度。
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一、发挥班级中轻度学生的带领和帮助作用
抓好养成教育离不开班级轻度智障学生的带动和帮助作用。教师大多都担任着几个班级的教学任务，加之要参加学校组织的其他活动，这就保证不了教师时时刻刻和学生在一起，而班里的学生从早上进校到下午放学一直在一起，他们之间相互影响很大，相互之间的模仿比模仿教师要多得多。遇到这种情况，教师就需充分发挥轻度智障学生在班级中的带动引领作用，鼓励他们尽可能带动班级中的中、重度学生多参加实践活动，防止好的行为习惯丢失，同学之间相互帮助，相互学习，这样既让轻度智障学生体会到了帮助别人的快乐，也让中重度学生在帮助中成长和进步。既团结了同学，又增强了班级的凝聚力。学生李明鑫是轻度智障生，行为习惯好于他人，班里就选她当班长，在自己做好的情况下，经常帮助其他同学纠正身上存在的不良习气，带领班级完成学习任务，在实践中养成良好的行为习惯，使他们习惯成自然，班里的养成教育取得了很好成绩，17名同学守班规、讲卫生，学习积极性和精神面貌很好，就连过去表现较差的重度智障生也变得好了起来；乔焕然同学属于轻度智障，爱运动，爱帮助同学，我就有意安排他帮助重度智障生刘武昀同学改掉大课间不爱参加活动的问题，乔焕然同学不辜负教师的期望，每天都带着刘武昀到操场活动，几个学期下来刘武昀由原来不愿意参加活动变为主动参加体育活动，乔焕然同学也成为班上的体育骨干。
二、发挥家长的示范和强化作用
家长也可以将学生在家里的表现写在上面，反馈给教师。通过这样的方式，我基本了解了学生的家庭表现，针对性采取各种形式的活动，强化养成教育。如组织“学会感恩，尊敬家人”的主题班会，号召同学们尊敬老人、家人，从每天离家前跟家人说再见、进校时向老师同学问好这样的小事做起。慢慢的，同学们就不需要刻意提醒自己，而是自觉展现好的行为习惯了。因此，我认为经常沟通家校信息，是对智障学生进行养成教育不可缺少的环节，利于对症下药，双管齐下，使家校养成教育相辅相成，提高质量。智障学生良好行为习惯是在长期反复的训练中形成的，并非一朝一夕之功，养成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成为有心人，抓住任何一个有利于培养学生良好行为习惯的机会实施教育，才能把智障儿童培养成为有社会主义觉悟、有一定文化和能力的自食其力的劳动者。
作者：张萍单位：青海省特殊教育学校
篇6
我们首先为每个孩子建立了一张学生行为规范银行储蓄卡，模拟银行的工作方式，以学校为“总行”，各班级为“支行”。把日常规范要求化整为零，细化到让学生懂得具体怎么做，做到什么程度，然后附加道德分值。学生在遵规守纪、文明值日、学习上进、积极参加活动，成绩逐步上升等自我管理范畴内的各种表现中，只要做得到了，都会变成“存款”积分，存到道德储蓄卡中；若能被评为“道德小模范”“校园小雷锋”等，“存款数额”会翻倍增加，相反若是出现违反校规校纪、破坏环境、说话不文明等不良行为，就会扣掉一定的道德分值，“存款”数额则会相对减少。
1.2建立时间银行
在学生为班级、学校、家庭、社会做好事以及同学之间团结互助中，我们为学生建立了“时间银行”。学生将每一次奉献和付出的积分存入时间银行中，被帮助、被服务的同学则有权支出，拿出自己的分值，为助人者存储加分。班级和学校还会根据学生在周、一个月、一学期规定的时间内，按照学生存储的分值适当“加息”，使学生分值滚动增长，最后学校对各班的道德总分值进行汇总，存入“总行”，为评比提供数据。“道德银行”和“时间银行”坚持的是正面教育、细节教育，激发了学生的主动性。 储蓄卡里面存取的虽然不是货币，但 “道德银行”和“时间银行”所吸收的“存款”使学生对自己的点滴进步看得到，够得着，有成就感，也形成一种德育量化管理的长效评价机制。采取递进的方式，随着年级升高，逐渐增加好习惯养成的难度，直至最后升华为好品质。
2开展实践活动，为养成教育搭建平台
受社会因素、网络、影视等媒体多元化信息的巨大冲击，小学生越来越难以安心学习。过重的课业负担，繁忙的课后补习，让学生失去接触社会、亲近自然的机会和能力。这样的教育很难培养出适应时展的高素质的人才，因此，学校应该把社会实践活动作为减负的突破口，将学生从家庭、学校、补课班三点一线的学习环境中解放出来，使他们能走向社会，了解家乡、了解民情，在实践活动的体验中，检验从书本上、课堂上学到的知识，提高能力，感悟生活。
2.1组建机构，提供保障
淡化教师“管理者” 的角色意识，强化学生的主体意识，放手让学生进行自我管理。倡导“自己的事自己做”的思想，达成学校和家庭观念上的统一。全方位多层面地建立班级学生自我管理机构，组建“三支队伍”：一是组建一支责任心强、素质高、工作大胆的“实践活动常务班委会”，形成核心和纽带，负责一切日常管理，组织开展实践活动。二是选举产生“轮流执政”的值周班长，每六位同学一组自由结合，民主推选从中产生临时班长，组成一届临时班委，负责本周社会实践日常事务。
2.2开展活动，提升素养
开展系列养成教育活动，让学生不在沉溺于课本，而是投入到艺术的大舞台去感受世界感受生活。为有效开展减负工作，提供保障。学校认真落实教育部关于健康学生体质的要求，“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”，我校以大课间活动为突破口，有效开展大课间活动。各校先后开展了自编操的创建，编排了旗语操、球操、空竹操、课间舞等特色操激发了学生的兴趣，丰富了大课间的内容。
3创优家校渠道，为养成教育提供服务
近年来以独生子女为主流的家庭中，留守儿童、炫富儿童、贫困儿童、自闭儿童等数量增长，家庭教育严重缺失令人堪忧。针对这种现象，我们们的教育必须走近家长，走进家庭。及时给家长输送教育理念、教育方法和教育资源，才能发挥教育的功效。
3.1开办“家教课堂”
与家长共同探讨家庭教育的有效放法。如：针对小学生当前普遍存在追逐“超男超女”偶像之风的现象，我们把家长请进校园，将媒体宣传的、民间传诵的老党员、模范人物、知名人士等具有优秀品格的人也请进校园、请进课堂讲述自己的故事，使家长掌握了这些真人真事儿，给他们在教育引导孩子树立正确的偶像观提供了生动活泼的教材，同时学校适时开展寻找身边的“文明小天使”“我们身边的榜样”等活动，潜移默化地转化学生的偶像观，建立新榜样观，极大地增强了教育的感染力。
篇7
落实具体行动就是在实施习惯养成教育的过程中，通过具体行为反复教育，反复训练，从而使学生改掉不良习惯，养成良好习惯，把习惯的养成落实具体行动中。
（一）通过培养好习惯来改掉坏习惯
习惯养成教育把教师工作重心定位在实际行动纠偏上，反复的良好习惯培养训练是改掉陋习的有效途径，也是最直接、最简单的方法。如学生卫生习惯不好，总是乱丢乱扔、内务整理不齐、个人物品乱摆等，对于这些问题只需组织班委负责监督，让卫生习惯不好的学生反复做卫生即可，让他们在实际做的过程中体验保持卫生的重要性和优美环境下生活、学习的心旷神怡。
（二）实事求是，找到“话疗”与“行疗”的平衡点
教师往往经常有这样的困惑：说少了怕教育不到位，说多了怕学生嫌烦而适得其反。其实，在学生端正态度的前提下，教师在实际教育教学中如何找到“话疗”与“行疗”的平衡点，在这里有一个标准：“话疗”的程度与学生问题的大小成正比；“行疗”的程度与学生问题的大小成反比。也就是说，小问题，多做少说；大问题，少做多说。
（三）落实行动的有效监督
没有监督的行动教育是没有意义的，更会使整个习惯养成教育形同虚设，因此，在行动教育的具体规划中，要实现可操作性和可监督性，要科学、合理设计方案，要让学生充分感受到任何不良行为都是要通过具体行动来弥补的，在纠正训练中养成习惯，同时，在初期行动教育的时候要不打折扣，要注重小事，逐渐推进。
三、建立健全、规范的考核制度
规范考核制度就是在实施习惯养成教育的过程中，把教育渗透到学生在校行为的每一个环节中，贯穿到学生生活的每一个空间，做到处处有制度标准、时时有考核检查、事事有反馈整改、人人有提高完善。
（一）健全制度
没有规矩，不成方圆，制度对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。特别是对于职业技术学校学生来说，他们惰性比较大而自制力相对不够，如果没有有效的强制性约束可能会使他们的陋习不改。建立学校、系部、班级不同层面的规章制度，建立常规检查指标体系，礼仪规范、文明用语规范、教学楼管理规范、文明寄宿要求等常规细则，规范学生的日常行为；在建立制度上，学校制度把握方向，系部、班级制度把握细节，学校制度体现全局、权威，系部、班级制定体现人性、易实现，尤其班级制度既不能太苛刻，也不能太泛于表面，在班级制度的执行中要能充分发挥学生的主体作用；采用民主的管理方法，做到每位学生既是管理者，又是被管理者，个个都是班集体的主人，有利于增强班级的凝聚力和向心力，营造积极向上的班级氛围，让学生真正成为班级的主人。
（二）树立典型
榜样的力量是无穷的，对于职业技术学校学生，由于他们自觉性、积极性都不是很高，所以要在经常性教育前提下，借助榜样的引导，如通过文明班级、文明宿舍、常规管理先进班级、德育先进个人、文明使者等榜样力量，引导学生形成向优秀学习，并通过各类评比、表彰、宣扬，扩大优秀事迹的榜样示范作用，进一步提高学生综合素质。
（三）评比考核
加强日常规范的检查、反馈、整改、考核，根据常规检查指标，明确常规要求，借助学生军事训练、新生德育实践课、政治学习、主题班会、主题团日活动、思想政治课等日常考核评比向学生注入习惯。如在食堂、充饭卡窗口设立“一米线”，培养学生排队的习惯；在教室、实训室严格考勤培养学生惜时守时的习惯；在宿舍、教室、校园公共区域加强卫生检查、考核，培养学生讲究卫生的习惯等。
四、善用赏识与激励手段
赏识与激励是有效培养学生良好行为的方法之一，具体来说就是在实施习惯养成教育的过程中，要贯穿教师赏识的眼光、激励的言语、肯定的姿态。把赏识激励贯穿到教育教学过程的每一个环节。
（一）赏识激励是教师强有力的武器
教师教育要春雨润物，对学生多赏识激励。心理学研究实验表明，人如果受到充分的激励，其能力发挥是之前的两倍甚至更多。职业技术学校寄宿的学生远离亲人，有许多不适应的地方。因此，教师应主动关心他们、鼓励他们，培养他们的自信心。久而久之，就会赢得学生的尊重和信赖，他们也会主动接近你，倾吐自己的真情实感，心悦诚服地接受你的引导和教育。
（二）激励制度要覆盖“差生”
进入学校之前，大部分学生有被教师忽视的感觉，他们的内心更加渴望得到教师的赞扬和鼓励。部分“差生”往往是行为习惯特别差的学生，他们中的许多人缺乏自信心。因此，教师不要因为学生有不良习惯而放弃对他们抱以肯定的目光，放弃对他们给予赞美的言语。相反，对于“差生”，他们的心灵更加脆弱，他们往往更加容易破罐子破摔，教师要转变观念，因材施教，善于发现学生的闪光点，孰不知亲其师则信其道，只有学生发自内心的自省、自悟，才会真正产生实足的效果。
（三）创新机制，实施群体赏识激励
没有完美的个人，只有完美的团队，这也是企业文化的精髓。职业技术学校更要关注团队教育，通过团队的自我纠偏、自我完善功能，实现学生的自我管理，创设群体赏识激励机制，能有效地提升班级凝聚力，提高学生集体荣誉感，从而达到学生自觉管理自己的圆满效果，如制定班级加分标准、班级常规管理奖励标准、违纪整改补偿办法等，鼓励集体自我完善。
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养成教育是基于社会发展和人的全面发展的必然选择，青少年养成教育必须根据青少年自身的特点和教育规律，充分发挥全社会各方面教育资源的整体合力。具体说来，青少年养成教育应遵循系统化、发展化、生活化的发展路径。
第一，青少年养成教育是系统化的教育。养成教育是一个系统工程，家庭、学校、社会是组成系统的要素，要素功能的优化是系统功能优化的前提，要素之间的协调配合是系统功能优化的重要条件。首先，优化家庭教育、学校教育、社会环境的功能。在家庭教育方面，父母要提升对子女的教育理念，改进家庭教养方式，改善家庭成员关系，营造良好的家庭氛围；同时提高自身修养，身教与言教并重，以榜样的作用促进青少年的道德养成。在学校教育方面，树立正确的养成观，淡化教育功能的工具性，搭建养成教育平台，组织养成教育活动，同时建立对学生的多元评价机制，面向学生全面素质的提升。在社会环境方面，要联合社会相关部门和各方面力量，加强对网吧的管理，净化网络空间，减少网络对青少年的负面影响。其次，学校教育要充当好协调家庭教育与社会环境的中介角色，通过加强与家长的联系，对家庭教育进行指导，促进家庭教育的科学化；同时与校外相关部门保持长期稳定的联系，广泛利用优质的校外教育资源，并积极联手营造优良的教育氛围。总之，在青少年的养成教育中，家庭、学校、社会缺一不可，三者虽然分工不同，但应保持方向上的一致和功能上的互补。
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（二）社会发展到的21世纪的今天，物质文明有了长足的发展
社会价值体系也呈现出多元化趋势，这是社会进步的体现，但对于这其中夹带的一些不健康因素，如果有关部门未加引导和管理，未成年学生在这些不健康因素面前，就会表现出迷茫、矛盾的心理状态，出现了放纵或自闭的两种极端行为，出现了享乐主义、不劳而获等心理，模仿成年人吸烟、打牌、喝酒、嚼槟榔，养成了一些不好的习惯。
二、养成教育的对策
（一）呼吁全社会重视未成年人的养成教育，给未成年人创造健康的成长环境。
孩子是民族的未来，他们综合素质的高低直接决定着我们国家未来竞争力的大小。国家有义务给孩子提供正面的榜样力量，弘扬社会正气，净化社会环境。尤其要加大电视荧屏、网络信息的管理力度，通过立法规范经营主体的经营行为，全社会都有义务向孩子传递社会主义核心价值观的正能量。
（二）学校要转变育人理念，真正落实“以人为本”的教育宗旨。
教育的根本目的是为了人的发展，教育部门要从人的发展需要出发设置评价指标，从人的发展需出发开展课程改革，开设专门的公民常识课。在学校不仅仅要让学生学会科学知识，更要让学生学会做人、学会生活、学生审美、学会劳动……学校要改一元评价为多元评价，改静态评价为动态评价，引导学生讲文明、讲礼貌、讲卫生，自信的发展自己，养成良好的生活学习的习惯。
（三）学校要加大对学生审美情趣的干预，引导学生向善、向美。
流利的普通话是一种美，干净整洁的环境是一种美，大方干净的着装是一种美，文明用语交流是一种美……学校要通过细化管理细则，建设校园文化，开齐开足艺术课程，加大美育熏陶。用美好的环境、和谐的气氛、文明的举止影响学生的行为习惯，使之健康向上。
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结合节日活动开展感恩教育上半年的三八妇女节、母亲节等，下半年的教师节、敬老节等，都是应当成为开展感恩教育的好契机。感谢长辈的教育活动可以有：帮妈妈洗一次脚；为奶奶捶一次背；向教师送上一句祝福；给敬老院的爷爷奶奶打扫卫生、唱歌跳舞等。结合节日开展传统文化教育活动 清明节前后，各班以诗歌、故事、网络祭英烈等多种形式表达了对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，各班进行爱国主义教育，增强学生的家国情怀，提升学生的民族自豪感，引导学生知晓社会主义核心价值观。开展“班级自主设岗制”，人人参与班级管理 各班拥有自主设岗权，学校不限制名额，按需设岗、按学生特长设岗，全班同学人人有事可做，班级事务事事有人管理。如有班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员等传统岗位；也有纪律委员、图书委员、升旗委员、用餐委员等事务岗位；还有爱国委员、文明委员、敬老委员、创新委员、进步委员等精神岗位。开展总结表彰评比活动 养成教育实施一学期后，由德育处统一组织总结表彰评比。每学期期末，各班与“班级自主设岗制”相结合，由全班同学投票，得票过半且得到大家认可的同学，申报校级“礼仪之星”“文明之星”“环保之星”“卫生之星”“助人之星”等，由德育处进行表彰，张榜公布，以巩固和激励一学期以来养成教育的成果。
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二、以课题研究牵引学生自主学习
学校注重师生良好学习习惯的养成，从建校开始，学校就制定并实施了《威海市第二实验小学学习习惯培养目标》，从课前准备、预习、上课、作业、复习等学习环节入手，制定培养目标和落实措施，每一环节都编写学生耳熟能详的儿歌加以提示和引导，常规习惯得以固化，实小学生的好习惯得到家长和社会的广泛认可。在规范学习好习惯的基础上，学校发现教学中教师规范多、放手少，导致学生被动学习多、主动学习少。在固化原有好习惯的基础上，两年前在全校又开展了“先学后教、以学定教”的教学模式研究。按照“先学后教、以学定教”课堂教学模式的一般流程，上课教师出示简单明确的学习目标，先学环节，教师根据学生的认知水平和接受能力出示自学指导，学生自学，引导暴露不足；后教环节，教师根据学生的自学情况进行“兵教兵”的讲解，然后进行适当的拓展与延伸练习。该研究使学校教学的出发点与着力点从教师如何教转变为学生如何学，促进了师生自主学习习惯的养成。学生自主学习，养成爱学习的好习惯“先学后教以学定教”的研究，培养的是“会学者”，而不是“学会者”。
学校探索培养学生具有以下几种自主学习的好习惯：一是课前自主预习的好习惯。培养学生课前适当的自学，对即将学习的内容进行思考，留下思考的痕迹，必要时自主翻阅工具书或查阅资料。如在语文学科，培养低年级学生养成预习朗读课文的好习惯；中高年级学生在教师提供的“预习五步”自主学习单的指导下，自主学词、读文、概况，提出自己的疑问。在科学学科，学生通过预习，自主合作查阅并共享相关资料，必要时学生提前动手做实验。自主预习使得学习的起点不是零，这极大地激发了学生学习的热情，调动了学生的好奇心和求知欲，达到了思考与学习的目的。二是课堂自主学习的好习惯。“先学后教、以学定教”课堂模式中，学生需要根据教师出示的自学指导自主学习。实践证明，学生自主学习能力是在逐一细化好习惯的过程中培养起来的。在“先学后教、以学定教”的教学模式实践过程中，学生自主进行听、说、读、写、算、评、议等一系列课堂活动。经过长期的训练，目前每个年级的学生都逐步掌握了一些自己学段所需的自主学习的技能，这成为他们有效自主学习的法宝。三是课后回顾反思的好习惯。有了课后复习才有了学习的落实，培养学生养成回顾一天所学内容的习惯。学生把一天的知识点进行宏观把握，自己划分学科的重难点，把自己需要补习的内容和重点知识进行梳理，并联系旧知识，做到心中有数。笔者所在学校数学学科一直坚持让学生每晚“回顾一刻钟”，这种高屋建瓴的回忆，有助于学生建立属于自己的学习体系。
徐萍、张芳、郭贤秀等老师所带班级的学生，在回顾反思好习惯的引领下轻松学好数学。教师深入研究备课，内容紧扣课堂教学教学模式的研究促进了学校教师对教学的潜心研究，只有把功夫下在课堂，把时间还给孩子，把方法还给孩子，学生才能真正养成自主学习的好习惯。朝着这样的发展方向，教师在以下几方面深入研究，取得成效：一是科学制定学习目标；二是合理设计自学指导；三是课上恰当适度点拨；四是课下协作学习研究。“先学后教以学定教”教学模式的研究使得威海市第二实验小学的教学观悄然发生着变化，教师用不同的“尺子”去衡量一个个鲜活的生命体，师生关系得以优化，师生的学习习惯得以提升。两年来，第二实验小学在省、市、区级优质课、优秀课程资源、论文评比中屡获佳绩。于爱任获省数学优质课一等奖，被评为省级教学能手，李端主任获省信息技术优质课二等奖，被评为市信息技术教学能手，刘丹主任、张芳老师在市优质课评比中获一等奖，近两年学校选派的青年教师参加区优质课比赛均获得一等奖，2011年环翠区课堂大赛学校喜获数学、英语学科第一名和语文学科第四名的好成绩。
三、强化内动力，促进习惯形成
在学校特色发展过程中，更多地注重对学生习惯养成的培养，但是并没有忽视教师习惯的养成。众所周知，教师的习惯不仅决定教师自己的命运，更重要的是决定了学生的命运。前三年，学校更多地是关注教师的工作状态，努力在全校形成一种舆论导向，充分调动教师的工作积极性，因此，学校出台了教师习惯五大类的50个好习惯，分别在各办公室悬挂。最初，是让老师对照着50个好习惯，根据学校的要求，有针对性地去养成。经过实践，发现有点眉毛胡子一把抓的感觉，针对性不强。因此，在此基础上，对教师习惯的养成进行了较为系统的细化，收到了较好的效果。其一，制定详细的教师习惯培养方案。学校主要根据教师的工作年限和工作经验，设定了入门期教师、成长期教师、成熟期教师、骨干期教师等四个层次，对每个层次的教师在教育习惯、教学习惯、学习习惯等三个方面，提出了每个学期不同的习惯培养内容。其二，学校教师要根据自身的实际情况，进行“对号入座”。之后，每个教师要针对自己的习惯养成，相应地制定出简要规划和具体发展措施。其三，学校在每周通过周计划对教师的习惯养成进行指导和矫正。同时，通过及时的《教师工作状态评价》和《教师习惯评价》，能够及时矫正和推动教师的习惯养成。其四，学期结束，每个教师都要对自己本学期习惯养成情况进行总结交流，并且对下学期自己的习惯养成做出规划。
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2.1在幼儿一日活动中渗透礼仪教育要把幼儿礼仪教育当作每日常规的训练项目，根据幼儿的实际情况、心理特点和教育计划等，阶段性地开展礼仪教育。为了便于操作，可以将幼儿的礼仪细化分类并进行教学设计，教学内容要能够充分调动幼儿的兴趣和积极性，并渗透进幼儿每天的活动中，让他们在愉快的生活情境下主动接受礼仪教育。譬如，每周一次的幼儿园内升旗仪式，通过在庄严国歌声中向国旗行注目礼，使幼儿感知并初步形成爱国情感，增强民族自豪感；利用排队领餐环节进行礼仪教育，在排队中培养幼儿耐心和排队礼仪，使幼儿懂得遵守秩序。
2.2充分利用节日气氛营造礼仪教育情境在重大节日环境背景下，有针对性地开展相关主题活动，是进行礼仪教育的有效途径，可以根据母亲节、端午节、中秋节、国庆节等一系列传统节日，对幼儿进行相应的感恩教育，引导幼儿有计划有重点地了解并掌握相关礼仪知识，通过活动让幼儿参与、感知和讨论，活动后再加强拓展教育，使幼儿懂得各种节日不同的礼仪规范和意义。
2.3创设环境，营造良好的礼仪教育氛围在幼儿的健康成长发展中，良好的礼仪氛围起着巨大的推进作用，幼儿园的环境、班级群面貌、周围儿童的行为、老师的行为态度等，无不对幼儿的发展发挥着重要作用。幼儿生态性礼仪教育的实施过程中，要充分利用条件创造出有利环境，营造良好的氛围。大到幼儿园的整体环境优化，包括学校各处的指示牌、大幅标语；小到班级环境的细心布置。譬如，幼儿园可以在垃圾桶旁贴上幼儿喜爱的卡通人物画像，以形象生动的图片引导幼儿垃圾入桶。教室里，老师可以和幼儿一起完成有关礼仪活动图片的整理、装饰工作，张贴在主题墙上，来提醒幼儿遵守相关礼仪规范，购置幼儿爱看的相关礼仪故事图书供幼儿传阅，激发幼儿阅读兴趣的同时，自觉遵守文明礼仪。
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活动是孩子成长的乐园，是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动，他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂，利用挂图、画册和情景表演等形式，教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪，并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时，开展了“礼仪小天使”活动：身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好；喝水时，孩子们一边背礼仪三字经，一边排好队；还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展，规范了孩子们的日常行为。为了激励孩子们不怕困难，勇敢坚强，各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动，孩子们个个争当星级宝宝。此外，他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动，让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美，感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育活动的开展，不仅使幼儿养成了良好的行为习惯，同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。
