家长会感想篇1
的教育思路。
三小时的静心体会，慢慢感触从校长到教师，从校园到家长对孩子所投入的关注、期望和爱护，对教师队伍的辛苦工作有更进一步的、更直观的了解，对孩子健康成长必要因素、家庭教育重要性的认识也更深一层。
家园与校园共搭桥梁，是护送孩子健康前行的保障。孩子每天往来于学校、家庭，这两点之间联起的是孩子们不断前进的路线。学校与家庭既是孩子的课堂，也是孩子的港湾。《三字经》说，“养不教父之过教不严师之惰”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”无论古今，无论中外，都强调了教育孩子是家庭与学校共同承担的责任，只有家庭教育与学校教育融为一体，同心协力，才能为孩子驾起平衡飞翔的双翅，护送孩子健康前行。育新通过打造幸福校园、公平校园和文化校园正致力于为孩子提供前进道路上的正能量，作为家长，我们也应持之以恒地努力学习，言传身教给孩子树立起正面榜样，学会用赏识的目光看待孩子，用宽容、理解的态度尊重、支持学校和老师的工作，与学校携手共建桥梁。
习惯与态度良性培养，是促进孩子学业渐进的基础。
育新一年，从孩子身上看到了种种可喜的转变，学习习惯逐渐形成，学习态度摆得端正。此次家长会上倾听了四（3）班家长代表的经验交流，听了二（4）班李老师谈论好的学习习惯与学习态度的重要性，让我更坚定了对孩子良好习惯与态度培养的信心与决心。国内外有研究资料表明，学生学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与“信心、意志、习惯、兴趣、性格”等非智力因素相关，而在非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外，学术上有所建树者，无一例外拥有良好的学习习惯。育新的那些优异学生也同样具有着正确的态度与良好的习惯。在二年级孩子学习习惯渐渐养成的过程中，我想，作为家长还需继续给力，引导孩子学会按部就班、循序渐进地培养温故、读新、思考、探索的习惯，帮助孩子提升自我控制能力。古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，孩子的良好习惯我们还需从点滴、小事细细培养起。特别重要的是，在教育孩子培养良好习惯之时，家长也当学会自我控制与自我监督，咬牙改掉自身不良习惯，重塑行为模式，“其身正”，对孩子才能“不令而行”。
家长会感想篇2
家长会感想篇3
反思入园的艰难，跟家庭的教养方式不无关系。一是在入园前的人际交往环境太过单一。从出生到入园前，一直是熟悉的家人以及小区里熟悉的伙伴。在这种环境下，不能有效的培养孩子的人际交往能力，缺乏主动交往陌生小朋友的方法和技巧。二是家里过于大包大揽。孩子有自理能力，但是不愿意主动去做，如自己擦屁股，自己吃饭，自主入睡。三是在家的习惯和幼儿园的安排不一致，导致孩子不适应。如在家午睡时间较晚，而且养成了看会抖音再午睡的坏习惯。老人嫌孩子吃饭太慢，老是跑来跑去，习惯开着电视给孩子喂饭。四是过于溺爱孩子，没有有意识的引导孩子，没有给孩子提供参与集体生活的机会。
家长会感想篇4
（1）英语学习方面。首先我要加强英语朗读，有时间就和妈妈对对口语，培养语感；其次要多进行英语课外阅读，拓展知识面；然后我还要继续坚持每天15分钟的听读，坚持每天的小听写，将基础知识打牢。
家长会感想篇5
过程：
开家长会时，学生和家长坐在一起。主持人宣布家长会开始，录音机放音乐，学生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下来班主任向全体家长汇报班里的情况，各任科教师介绍各科的教学情况。这一切结束后，主持人演唱《一封家书》，紧接着开始家长会的重头戏——学生朗诵给爸爸妈妈的一封信，中间穿插同学们共同演唱的《让爱住我家》，然后，每位家长说说自己最想给孩子说的话，家长自由发言。开始，家长还有些拘谨，后来，被家长会[:请记住我站域名/]真诚的气氛所感染，逐渐融入了这个临时组成的集体之中，畅所欲言，真情感人，最后在《感谢》的歌声中，我们结束了这次愉快而有意义的家长会。
效果：
会后，许多家长向我反映，这次家长会对自己的触动很大。通过孩子向自己说的心里话，更加了解孩子心里的真实想法，也体会到了孩子也有自己的烦恼，从而检讨自己在教育方面的失误。学生们也体会到了家长的良苦用心，由此，拉近了学生与家长的心理距离。家长与孩子的交流不再仅仅是停留在学习上，而是深入到学生们的内心世界。家长理解体谅自己的孩子；同时，孩子也理解爸爸妈妈的辛苦，真正做到了心心相连。通过这次家长会，使学生彻底醒悟了如何来回报自己的父母——那就是以优异的成绩来回报。
感受：
在整个家长会的过程中，看着学生与家长的真诚沟通与交流，我万分感动。这次家长会开的很成功！家长们用最真诚、最纯朴话语表达了他们对孩子的爱，表达了他们对孩子的关心，从他们的言语中，孩子们读懂了父母头上那几根稀少的白发，读懂了父母那饱经风霜的面孔，深深的体会到了什么叫爱，什么叫付出。通过这次家长会，拆掉了阻隔他们心灵之间已久的一堵无形墙，使他们之间彼此心心相连。是的，父母与孩子之间需要心与心的交流沟通，学生、家长、老师之间又何尝不是呢？当《感谢》在教室响起的时候，我的眼圈红了。我感谢这些纯真的学生，感谢这些善良纯朴的家长，感谢他们带给我的这份感动！
真诚沟通，从心开始，愿我们在多一份理解，多一份爱的天空下，共同朝着美好的未来去奋斗！
附学生感言：
回想起我们用心编排的家长会的全过程，我感触很深.。当听着同学们的心声，听着同学们一口气把心里话说出来，听着父母亲发自内心的声音，我思索着、沉思着``````
多年来的奋斗与拼搏，日日夜夜、年年岁岁的劳作；春夏秋冬、一年四季的节俭，为的只是儿女们的吃饱穿暖，为的只是儿女们未来的幸福，这是多么感人至深的举动，多么震撼人心的创举，谁又有什么理由不黯然泪下呢？
家长会以前在我心中是一个可怕的名词，可经过这一次后终于明白了一些事情。
以前开家长会总是怕成绩差，使父母伤心生气，可事实并非如此，在这次家长会中，母亲看到了我的成绩，她脸上依然保持着原来的笑容，可我知道母亲心中的苦闷、失望和对我的绝望。但是，母亲并没我想象的那样做，而只是说：“一次的失败，谈不上什么失败。在同一个地方拌倒两次才是真正的失败，希望你能再努力起来。”听到这些话，我很欣慰，很震撼。当时心中感到一股暖流滚滚而来，大脑中闪现出一个念头：一年后的高考，我一定要捧着鲜红的录取通知书来报答您。
听到这么多父母的讲话，我终于明白了父母心中的想法。“望子成龙,望女成凤”这是每个家长的期望,他们这了这个目标而督促我们好好学习。而我们呢?是否为了这个目标而努力奋斗了呢？当面对父母的善意的批评，我们是否又理解了呢？当面对父母的关怀和爱护，我们是否又重新振作，向着新目标奋斗了呢？想到这些，我揪心自问：“你做到了吗？”答案是肯定的——没有。想到这儿，我不敢再想了，泪水已打湿了双眼。
爸爸妈妈及老师借此我想对您说：“请你们再给我一次机会，再相信我一次，我会尽全力去学习，去拼搏，不会再让你们失望，再让你们伤心；最后再向您道一声您辛苦了。”
我以后会为目标冲刺,并打算在下面的日子里如何去学习：别人吃饭慢，我以最快的速度吃完；别人睡觉早，我会抓住熄灯前的每一秒；以前考试抄过，在以后每次考试中绝不抄袭，考出真实的成绩，考出优异的成绩。请父母相信我吧！
04级数控（3）班李凤翔
家长感言：
12月23日，高二全体对口班召开了家长会，家长会前学校发了 邀请函，并且女儿反复叮嘱我：“您一定要去开家长会”，所以，我已经感到这次家长会的重要。
回想起那次家长会，对我的触动还是颇深的。
开会那天，“真诚沟通，从心开始”几个大字赫然写在黑板上，后面黑板上写着“欢迎爸爸妈妈”，顿时有一种温暖的家的感觉。大部分学生家长已经坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁边。女儿见我进来，笑眯眯的扶我坐下，那天天气很冷，我端起杯子想让坐在身边的女儿喝口水，暖暖手。她笑着摇摇头：“是给您喝的！”，我的心里甜甜的，知道这是老师精心安排的。会议进入“真诚沟通，从心开始”的主题，首先，主持人请大家认真倾听孩子们的心声，孩子们说出了自己的烦恼和希望，以及对父母的理解。乍一听，想笑——每个孩子都是大人似的，说话挺有意思。后来笑不出来了，有的孩子说：“希望爸爸妈妈忙里偷闲抽出时间陪陪我”；有的孩子说：“考试成绩不好，请爸爸妈妈不要责怪我”；有的孩子说：“爸爸妈妈多注意身体，女儿理解您挣钱的辛苦。”听着孩子的心里话，我开始反省自己。过后，主持人请家长针对孩子们的心里真心地讲句话。起初，家长们有些拘谨，可孩子们的纯真热情感染了家长，家长才开始热烈发言，当时的场面太感人了。
家长会感想篇6
多年来，党和国家高度重视未成年人思想道德建设，开展各种形式的道德教育，通过诸如“全国道德模范评选”、“最美乡村教师”等一系列活动，这些活动形成当今社会思想阵线的主流，社会需要更多类似的活动，需要更多的人为加强和推进未成年人思想道德建设作努力。
在《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010-2020)的“战略目标”中明确提出：坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。而开展感恩教育即为其中重要的一环。
二.研究内容
为扎实推进我区未成年人思想道德建设，经自治区文明办批准，广西未成年人思想道德教育 “学校、家庭、社区、网络”立体化实验区（南宁市西乡塘区）建设于2010年3月10日正式启动。南宁市友爱南路学校成为西乡塘区第一批广西未成年人思想道德建设“学校、家庭、社区、网络”立体化实验学校之一。学校结合“德育为首，育人为先”的原则，在思想道德教育与建设方面形成了以感恩教育为核心，构建了习惯养成教育、情感教育和价值观教育的三级德育体系，通过丰富多彩的德育活动，充分挖掘学校资源、家庭资源、社区资源和网络资源，以感恩教育为切入点，确定了未成年人立体化德育中渗透感恩教育在学校中的重要地位和作用。
我们说的“感恩”，是指感恩党，感恩祖国，感恩社会，感恩学校和老师，感恩父母，感恩他人，感恩中包含勇担责任和乐于奉献。精心培育学生“感恩文化”，塑造学生健康人格，培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，使学生时刻做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族优良的传统美德和现代文明，全面推进思想道德建设。
我们强调学校感恩教育与家庭、社区相结合，把感恩教育这一系统工程推向家庭和社区，加强学校、家庭、社区间的沟通，充分发挥各自的优势，在培育学生感恩美德中发挥各自最大效能。通过一系列互动活动，使学生受教育，家庭、小区、社会更和谐。
为此，学校开展了“感恩教育与家庭、社区相结合”的探索、实践、总结。
三.研究的目的、意义
1.研究的目的：通过研究，探索学校、家庭、社区在德育教育中各自的责任、方法、作用和规律，充分利用各自的资源优势，通过各自在不同环境背景中对共同的对象进行感恩教育，发挥整体育人的优势，让未成年人从中受到教益，学会感恩，形成高尚的思想品格，让未成年人形成良好的思想品德，道德意识、道德情感、道德意志以及道德行为明显加强。
2.研究意义：研究有效推动了感恩教育与学校、家庭、社区相结合的立体化教育的深入发展，加强学校、家庭、社区教育之间的统筹与协调，有利于整合和优化学校教育、家庭教育、社区教育的教育资源，发挥整体育人资源优势，有利于进一步探索加强未成年人思想道德教育“立体化”教育新模式和新平台，提高未成年人思想道德建设的针对性和实效性，有利于提升广西未成年人思想道德教育水平，从整体上带动和提升民族地区未成年人的思想道德素质，从而实现感恩教育与学校、家庭、社区相逼互促的德育发展局面。
四.研究的过程及主要成绩
(一)广泛深入开展调研，科学制订实验方案
课题组通过座谈会、问卷调查的方式开展了“感恩为他人、感恩为学校、感恩为家庭、感恩为社会、感恩为祖国”的现状调查，在调查分析的基础上，经过广泛深入讨论制订了实验研究的具体方案，并分年度制订了实验研究的计划和课题实验制度，以确保实验研究规范有序地进行。
(二)健全组织，明确目标
成立了由学校领导、社区领导、家长委员会代表参与的南宁市友爱南路学校立体化德育教育领导小组，在领导小组的统一领导下开展工作。同时还制订了南宁市友爱南路学校立体化德育会议制度，主题班会制度等，同时还确立了学校、家庭、社区在育人过程中的地位、职责和德育目标。
（三）营造育人环境，创建“感恩”特色学校
2009年，学校制定了《南宁市友爱南路学校2009-2012德育发展规划》，规划根据学校实际情况、社区资源和我校学生家庭背景复杂的特点，确立了“德育为首，育人优先”的办学原则，提出了以感恩教育为核心，以好习惯养成教育，情感教育和价值观教育为主的三级德育目标体系。
围绕三级德育目标体系，我们开展了丰富多彩的德育活动，在活动中坚持“感恩”主旋律，以此为载体实现活动育人的目标。学校注重环境育人，积极创建浓郁的“感恩”校园文化，形成了“感恩教育”的办学特色。
（四）以感恩教育为主题，丰富德育内涵
1.举办社区、家庭专题讲座，对未成年学生的家长开展专题培训。多次聘请广西教育学院专家、广西心理教育专家、精神文明建设讲师团到学校，到社区，对教师和学生，对家长们进行专题讲座，以真实生动的案例，风趣幽默的话语吸引打动学生。
2.组织大学生志愿者、班主任进社区、家庭，开展未成年人思想道德教育服务活动。通过与社区、家庭联办“感恩教育”“家庭总动员”和“赞扬、鼓励教育”三个环节为主的感恩活动，教会孩子们学会关心和感恩。
3.组织学生开展以“感受关爱，学会感动，承担责任，乐于奉献”为主题的系列活动。通过主题班会、主题活动和爱心卡、手抄报制作比赛和征文评比活动开展形式多样的感恩活动。学校每月定期召开感恩教育主题班会或主题活动，由政教处统一指导，各班级具体实施让学生通过活动增强感恩意识。
4.开展经验总结交流会。每年定期开展经验总结交流会，全体成员、社区领导、家长代表共同参加，明确感恩教育的重要性，凝心聚力鼓干劲；强化感恩教育的持续性；增强感恩教育的实效性，感恩报恩促工作。
五.研究的主要成效
1.通过三年的实践研究，学校初步形成了以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础，构建“四位一体”的思想道德教育模式。一是学校校内注重营造育人环境，为未成年人的健康成长创造了良好的条件；二是注重家校结合，以感恩教育为主线，加强亲子感恩活动；三是化优社区德育环境。学校与南棉社区结对子，通过开发利用社区人文历史资源、自然景观资源、建设成就资源、社会人力资源，极大地丰富了德育的形式和内容，提升了德育效能，形成了学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调的格局，社区育人环境得到了改善，社区德育活动得以顺利高效地进行。
2.推动了学校德育工作的改进。在未成年人立体化德育中渗透感恩教育的研究的引领下，学校多角度抓内容定位、多形式抓活动开展、多方面抓环境建设，活化德育工作，使“感恩教育为核心、德育为首、育人为先”的办学理念得到了有效体现。其一，变德育内容上的封闭型为开放型，引导学生了解社会现实，积极参与社会实践，在实践中践行道德认识，丰富学校德育内涵，促进学校德育工作的开展；其二，变德育方法上的说教型为情境型、体验型。通过以“听、看、做、悟、评”多渠道让学生进入角色，进入特定的情境，使其在生动活泼的教育活动中领略学校生活的美好和社会生活的多姿多彩；活动教育交给了教师一把启迪学生美好心灵的金钥匙；其三，变德育途径的单一化为立体化、全方位。打破过去学校德育单打独干的局面，建立学校教育、家庭教育和社会教育相结合的新格局，使学校德育由单一渠道、固定时空向多渠道、全方位、立体化转化，形成了德育合力，提高了教育的整体效益。
3.促进了学生良好道德品质的形成。现在“学会感恩，心存感激，勇担责任，乐于奉献”已成为学校、家庭、社区的思想共鸣。学生们树立了感恩他人、感恩社会、感恩祖国的意识；关心他人、关心集体的社会责任意识；维护社会公德的公民道德意识；知法守法的法律意识；不说大话假话的诚信意识。学会了与人交往，与人沟通，学会了帮助他人，关心他人热爱劳动、爱护公物、保护环境等社会公德在学生身上得到了较好的体现。校园内环境卫生整洁、秩序井然、学生文明守纪、团结友爱、尊敬师长、勤学创优等良好的道德风尚蔚然成风，助人为乐，拾金不昧等好人好事层出不穷。
5.促进了学校其它工作的全面发展。未成年人立体化德育中渗透感恩教育的研究顺利开展，有力地带动和推进了其它工作的开展，使教育教学质量持续稳步提高。学校自然环境和人文环境焕然一新。给学校、家庭、社区带来了可喜的变化：
第一，转变了家长。通过多种形式开展活动，家长们认识到教育不是单一的学校教育，还包括家庭教育、社区(社会)教育，而家庭教育又是人生中首要的基础的教育，懂得子女不仅要接受知识教育，更要接受思想、道德、法制、人生观等全方位的教育。过去一些家长对学校开展的活动不愿配合，现在都主动协助学校开展工作了。
第二，改变了学生。在学校，关心集体，乐于助人的多了，冷漠自私的少了；在家庭，孝敬体贴父母长辈的多了，指责埋怨亲人的少了；在社区，友好团结和谐相处的多了，忌妒欺诈的少了；在社会，守法重德的多了，违法乱纪粗暴蛮横的少了。
第三，促进了教改的发展，学会用感恩的心去化解矛盾，增进理解。过去，学生出了问题，教师和家长相互埋怨的多，现在相互理解、配合、支持；过去重智育轻德育，现在是既注重教书更注重育人，过去对学习成绩差的学生，家长批评指责多，现在是互相沟通，研究对策。
六.创新点
在本项研究中，最突出的是感恩德育特色：
1.感恩教育活动特色。首先重点突出中国传统文化教育，充分结合和利用中国的传统文化资源，利用有关感恩的历史典故、成语故事开展活动，以让学生在了解感恩的前提下去认可和接受感恩教育。其次，通过感恩活动把学生带入到生活中去。只有在生活中贯穿感恩教育，才能真正达到感恩教育的目的。再次，感恩教育的中心是承担责任。在感恩教育中，要引导学生学会承担责任，做一个勇于负责的人。最后，感恩教育要突出艰苦奋斗、勤俭节约精神的教育，让这些未成年人知恩图报。
2.感恩教育主要围绕五大环节开展，即：“一比、二思、三看、四悟、五干”。一比：历史对比宣传，通过开展感恩教育一堂课、感恩活动进班级、感恩事迹报告会等活动，宣传近年来国家、南宁、城区、社区学校发生的变化。二思：思源思进讨论，通过座谈会、讨论会、撰写心得体会等形式组织开展思源、思进讨论。“思源”就是让学生饮水思源，追根溯源，使大家正确认识到今天的幸福生活是源于党和政府的正确领导，源于社会主义祖国的发展强大，使大家更加坚定对社会主义的信念，使大家更爱祖国爱人民。三看：看校园文化建设展示，各班通过文化墙、黑板报、对学生进行感恩教育，让他们真真切切地感受社会充满爱，人人需要爱，人人都可以奉献爱，知道学会感恩才能得到感恩。四悟：悟感恩认识、组织开展谈感恩认识、想感恩措施、定感恩计划为主的感悟活动，通过内心感悟主题教育活动，自主的意识、自发的醒悟、自身的要求和自觉的行动。五干：开展感恩行动评比，组织开展感恩教育活动的总结评比活动，通过树立典型，表彰先进，总结经验，正确引导学生敢于超越自己，使“我为人人”的“感恩”思想成为校园思想主旋律。
3.学校、家庭、社区共同开展活动。如成功举办“亲子感恩”主题活动、“小小商品拍卖会”、“感受关爱，学会感动，承担责任，乐于奉献”为主题的系列活动。活动得到了广西师范学院08级应用心理专业班、广西民族博物馆、南宁烈士陵园、南棉社区、各家长的积极配合。通过活动，学校、学生、家庭、社区都得到了教益。
七.推广应用效果
南宁市友爱南路学校经过三年的课题研究与实践，初步形成了以学校为龙头、社区为平台、以网络为根本，以家庭为基础，构建“四位一体”的思想道德教育模式，以感恩教育为主题，以习惯养成教育、情感教育、价值观教育几方面丰富学校德育内涵，促进学校德育工作的深入开展。
在感恩教育的熏陶和浸染下，同学们的思想道德提升了，人格更完善了，人际关系更和谐了，责任心更强烈了；家长们乐于参与到学校的发展和建设当中，老师的教育教学水平不断提高，学校在社会上得到了更多的支持和尊重，学校获得的成绩显著，并注重把相关成果推广应用，效果明显。
八.研究中存在的问题与今后的研究设想
1.社会不良的风气影响着学生的人生观发生变化。应该说，整个社会的大气候是好的，为孩子们提供了一个人人积极向上的氛围。同时也有一些不良的风气影响着学生人生观的变化。如把金钱看得很重要，自私心、功利心比比皆是，社会上又有一些人眼高手低，把感恩、奉献看成是傻等。由于这些因素的影响，使学校的感恩教育的效果对这些学生而言大打折扣，使学生扭曲的心灵很难摆正，如何更有效扭转这一局面？这是我们今后德育工作的难点问题之一。
2.部分家长的思想极端。绝大多数家长为了孩子的发展不断充实自己，同时积极配合学校开展各种工作。但部分家长总是推卸责任，抑制活动，使本项目开展碰到一些困难。
家长会感想篇7
德育教??在布置家庭作业中，注重结合课文布置学生力所能及的家庭劳动作业。比如可以布置低年级的学生帮助家长刷碗，扫地。帮助父母劳动，用学生的亲身体验，直观感受到家长在照顾自己的过程中所付出的辛劳。同时，将学生在家中的生活体验通过写感谢信的方式给父母，让学生家长感受到学生的真情，感受学生的思想进步，进一步重视学生的德育教育。德育教师在学生完成作业后，结合经验在班级中召开同学思想交流会，同学与同学之间交流自己的感受，通过学生间的交流讲出自己对感恩的认识和自己认为非常令人难忘和感动的事情，与同学之间产生共鸣，然后教师加以点评。这样的活动可以有效地促进学生接受感恩教育对感恩教育有更高的认识。在教育学生中教师要严格要求自己，从学习、生活等小事体现感恩道理，通过言传与身教两个方面引导学生学会感恩。比如将教师自己小时候的事情拿出来与学生分享，让学生从中体会教师的行为准则和思想变化。课文中，那些对社会作出贡献的榜样力量是无穷的，教师在教学中，着重让学生体会，榜样在面对困难时的想法，和从最终的行动结果上来看，强调如果当时不这样做，那么造成的后果是怎样的。为了让孩子从小就跟上时展的步伐，全面发展成为学校和家长都注重的发展方向。然而，一些学校和家长单纯地为了追逐学习成绩，忽视了学生的全面发展，造成了学生发展的片面性，如身体素质、道德素质等方面的滞后性，这就为学生以后的发展埋下了无形的隐患。为了向社会输送合格的、全面的发展的适合时代需求的人才，学校应该尽早从这方面做出调整，发展全面发展型的人才。
三、小学思想品德教育教学对学生全面发展的影响
家长会感想篇8
那天，外面刮着大风，辉辉却站在阳台上，老师让他回来，他说：“我想跳楼。”老师的心“咯噔”一下，但仍平静地说：“这么高的楼，跳下去，人会摔死的。”“我就想死。”“你死了，爸爸妈妈多难过啊!”“我就想让他们难过。”老师想转换一下话题，就劝他：“咱们回班说话吧，外面太冷，别感冒生病了。”“我想生病。”“生病了，老师就该伤心了。”孩子的回答更让人吃惊：“你们伤心我才高兴呢!”
显然，辉辉的情绪反应不够健康。为什么会这样呢?
幼儿期，“情绪脑”发青正关键
哈佛大学心理学家戈尔曼说，孩子的未来20％取决于智商，80％取决于情商。良好的智力发展需要健康的情感来保驾护航，一个自信乐观的孩子会以持续阳光的心态沉浸在学习与生活中，这必然促进孩子的智力发育；即使智力很高的孩子，也会不断遇到各种各样的疑惑和困难，这时他需要健康的情绪情感来调节自己，否则孩子会心情郁闷、思维凝滞；孩子在成长中出现的很多问题，例如任性、攻击、自私、冷漠、孤僻等，都与情绪情感发育不良有很大关系。所以家长要像重视孩子的智力发育一样，重视孩子的情感教育。
幼儿期是情感教育的最好时机，因为这时期孩子正在发育“情绪脑”。脑科学家发现，情绪是人脑的高级功能，海马区在情绪调节中起着重要作用，又被称为“情绪脑”。“情绪脑”与主管智力发育的大脑皮质有密切联系，这种联系在孩子1岁左右的时候迅速形成，以后不断的情绪体验会定型这种联系通道，进而形成稳定的习惯。
“情绪脑”控制着人的喜怒哀乐，对人的学习、记忆、决策以及生存和适应有着重要的影响。可是，“情绪脑”很脆弱，压力大、慢性病、不良睡眠、噪音污染等因素，都会使之受到不同程度的不良影响。要想让孩子有一个健康的“情绪脑”，就得有良好的情感教育，所以家长不要错过了这个教育时机。
惰感四部曲
让孩子学会识别和描述满绪，满感
人类有很多情感：快乐、高兴、喜悦、悲伤、害怕、恐惧、难过、伤心、气愤、厌恶……孩子多多少少都会体验到，但是他说不出来，需要家长为他指点、陈述出来，这样他以后才会描述自己和他人的情感，为进一步的情感发育奠定认知基础。
方法1：当孩子出现情绪了，家长要接纳他，并帮助他表达自己的心态：“你生气了是吗?…“妈妈知道你厌恶这只小虫子。”以后，家长就可以直接询问孩子：“告诉妈妈你怎么了?”鼓励孩子说出自己的情绪情感。
方法2：亲子阅读时，引导孩子观察书上各种角色的表情，讨论他们的情绪情感状态。
方法3：用书把照片或图片的一半遮盖起来，让孩子只看到露出来的另一半，猜猜其中的动物或人物是什么情感，这种猜谜的游戏很有趣。
满足该子对父母的情感需要
很多年轻父母工作忙碌，只好把孩子交付他人，比如爷爷奶奶或保姆，可是孩子对父母的情感需要是其他人不能代替的。所以，家长应尽量抽出时间，与孩子共度亲子时光，否则容易使孩子形成孤僻、畏缩或者攻击心理，就像案例中的辉辉一样。
方法1：夫妻双方妥善处理好事业与家庭的关系，不要让孩子经受亲情饥渴。白天可以交给他人接送孩子上幼儿园，到了晚上，父母中必须有一人专心陪伴孩子。同时，父母也不要出于补偿心理而迁就孩子，过分顺应他的要求，否则会为孩子形成一些不良的情绪反应模式埋下伏笔。
方法2：让孩子学会跟父母打电话，这样不但满足孩子的情感需求，还锻炼他的语言表达能力。有时父母实在回不了家，或者回家晚了，父母要向孩子“请假”，让孩子学习理解大人，同时告诉孩子可以随时跟爸爸妈妈打电话，这对孩子的情感需要都具有缓解作用。
方法3：为孩子营造和谐美满的家庭氛围。和谐美满的家庭关系是培养积极情感的重要因素，所以夫妻关系、婆媳关系不只是大人的事，还影响孩子积极情感的发育；如果家长在外受了“窝囊气”，回来对孩子发“无名火”，孩子不理解父母，就会对自己全盘否定，这对孩子的情感伤害很大。
让孩子学会感恩与回报
“我只给孩子充分的爱，根本不需要他的回报。”很多家长会有这种想法和做法。于是有的妈妈特意从职场上退出来做全职妈妈，有的爷爷奶奶、外公外婆前来助力，有的请来保姆或阿姨。全家人对孩子高唱“爱的奉献”固然可佳，但是缺乏“爱的教育”却会延误孩子的情感发展。孩子要学会感恩和回报，他才能长成一个人格健全、品性优异的人。
方法1：让孩子学会关心父母，力所能及地为父母做事。有家人生病的时候，要给孩子讲述病人不舒服，需要人照顾，例如说话、走路轻轻的，不要影响病人休息；削好一个水果，递给病人；为病人倒水；说安慰病人的好听的活。平时妈妈工作累了，回家可以直接跟孩子说： “妈妈累了，想躺一会儿，你给妈妈拿一个靠垫吧。”家长时常这样有意地“懒”一下，有利于培养孩子关心他人的情感。
方法2：让孩子为家长过生日。现在的孩子都知道享受家长给自己过生日，却很少想到为家长过生日，但这已培养孩子学会感恩和回报的教育机会。教育孩子为家长做个礼物，为家长做一件事情，或者说一句祝福的话，都是对孩子积极的情感熏陶。
培养孩子应对挫折的积极情感
家长会感想篇9
1.营造轻松、愉快的阅读氛围。
在安静、温馨、放松的阅读氛围中幼儿更能融入阅读活动，更易于进行细致地观察和耐心地描述，更容易理解绘本的内容。因此无论是孩子独自阅读还是和家长共读，都应保持环境的安静温馨、场所的舒适放松、时间的相对固定，尽量排除外在干扰，让孩子集中注意力在阅读上。同时家长也要尊重孩子的意愿，对孩子加以积极引导，让阅读成为快乐和自觉的行为。只有让孩子自觉自愿、愉快的阅读，阅读兴趣才能更好地激发和保护。
2.品读图、文的精彩之美。
绘本的图、文都是值得仔细欣赏和品读的。幼儿受其年龄限制，初读绘本时无法完全理解内容，父母就可以通过自己的朗读和讲述帮助孩子理解故事内容。当父母亲用自己的声音和感受讲述绘本时，绘本的情感才会淋漓尽致地表达出来，绘本的体验才会更深刻地留在孩子的记忆中。对幼儿来说“用耳朵进行阅读”非常重要，在“耳朵阅读”过程中幼儿会沉醉其中，心神荡漾，所获得的阅读感悟会令他们其乐融融。在陪孩子们阅读时，家长们不能只关注于自己念读的文字，更要重视图画对孩子阅读的重要性。在此建议家长尽可能在成人讲述和朗读前让孩子自己看图画，因为孩子们都是读图画的天才，图画上的任何细枝末节的变化，孩子都会非常准确地把握：成人没有发现的情节铺垫、成人读不懂的画面，孩子们敏锐的眼睛都能发现。这种观察和理解画面的能力随着幼儿阅读经验的积累而不断增强，因此家长应给孩子独自读图和理解的空间，在孩子需要时给予适时和适宜的帮助。
3.把握阅读的引导策略。
在引导孩子阅读时，很多家长急于把答案和结果告诉孩子，习惯于对孩子说教，习惯于不断地提问，这样会剥夺了孩子独立思维的过程。因此家长应给孩子留有足够的空间看书和思考，让他们仔细品味故事，慢慢沉淀体验和感受，最终将绘本的内容转化为自己的知识经验。具体来说，家长可以运用遮挡阅读和回翻阅读的方法。遮挡阅读就是适当遮挡住画面中的人物、动物或者情节，让孩子们调动已有经验，进行思考和想象，猜测故事的发展，寻找情节线索，发现故事的联系和逻辑关系。回翻阅读就是在故事的讲述过程中通过回翻帮助孩子们回忆故事的发展，把故事前后内容建立联系，对重点内容或难以理解的内容进行反复阅读，使孩子们清楚地理解故事的发展，并理解故事的意义。
二、猜故事——激发孩子的无限想象力
优秀的绘本总能给孩子提供无限的想象空间，通过孩子丰富的想象和幻想，作品的原有内涵被进一步拓展，故事变得更加生动和丰满。家长该如何充分发挥绘本的价值，激发孩子无限的想象力呢？
1.根据题目、封面、环衬等，大胆预测故事的可能。
绘本的封面、环衬、题目、扉页上都隐含着许多和故事发展相关的重要信息，家长要引导孩子充分关注这些信息，让幼儿利用这些信息进行合理地想象和联想，这样会帮助孩子更好的理解故事。如绘本的封面一般都揭示了最关键的人物和情节，当封面最先映入眼帘时，家长可让孩子猜测故事的内容，这样会激起孩子强烈的阅读欲望。成人无法想象孩子对画面的预测能力和对故事情节的想象能力，虽然这些想象看似漫无边际，但往往都来自于孩子自己的生活经验或者是以往的阅读经验，因此存在一定的合理性，成人应善于启发和引导孩子根据画面信息进行更合乎逻辑的推理和想象。
2.调用生活经验，合理地设疑想象。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，这些精美而充满着秘密的画面为孩子们无处不在的想象提供了绝好的空间，孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所带来的快乐。因此家长应充分利用绘本中隐藏的秘密，让孩子进行合理地推测、设疑和想象，如根据画面及故事的发展，提出可供孩子思维延展的开放式的问题，多问几个“为什么？” “又会发生什么事？”……让孩子大胆猜想、质疑和预测，启发他们独立思考和自主学习。家长也要了解孩子的实际水平和已有的生活经验，在阅读过程中随时根据孩子的回答对提问和阅读进程进行及时调整，以便更好地开展阅读活动。
三、玩故事——引发幼儿探究和表现欲望
1.分角色朗读、表演。
在绘本阅读过程中，幼儿的角色既是一个听众更是一个游戏者，当听到故事的高潮部分或是阅读结束后，幼儿会将动作和语言结合起来表现对故事的理解，当阅读引起了强烈的共鸣时，幼儿常常不由自主地用角色扮演和身体动作等方式表达他们的情感，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。家长要很好的利用这个契机，创设游戏的情境，给孩子提供相应的服装、道具等物品，甚至家长也参与其中，扮演绘本中的角色，与孩子进行情节的对话和表演，孩子通过语言、表情、情感、动作等多种感官进入故事的情境，在游戏的情境中与成人、与绘本进行互动，从而加深对故事的理解。
家长会感想篇10
为了迎接这次的家长会的来临，我们班的同学都希望在家长会上表达自己对父母的爱。来到学校，他们都嘱托不住宿的同学买来彩纸，又向会折花的同学虚心请教，就连平时不交作业的同学，也细心的折起来。真是“清水不香，真情不言”啊，也许这就是同学们所要表达的感情吧！
即使有些话不能用言语来表达，但是我们的每一个行动就足以胜过每一句优美的话。
在一条长长的走廊里，堆满了正在等待家长到来的同学，顿时，喧哗的走廊也成了一道吸引目光的风景线。同学们着急得像热锅上的蚂蚁——团团转。但是，同学们还是耐心地等待家长的到来。顿时，我感觉到了，同学们的心灵开始播种了。
真的，时间如箭一般的快，瞬间过去了，又到了开家长会了。
“学会感恩”是我们家长会的第一话题。听到讲台上朗读的同学充满情感地朗读时，我的心不由的颤动了一下。我感觉到了，我的心灵之芽开始萌发了。
接着就是“倾情吐白，大家听”这第二个话题了。看到屏幕上同学们的真情流露，每一个字，每一个词，每一句话，甚至连每个符号都充满着子女对家长深深的爱。看到屏幕上的每一样东西，我的心都不由地颤动，突然觉得，同学们的心灵开始成长了。
在台下看着每一个同学的深情倾诉，个个都畅所欲言的，听到每个同学和我们分享着自己和家长之间发生的每一个感动的故事时，每一个同学的眼睛里都湿润了，正在眼中打漩的泪水也像喷泉般涌出来，争先恐后的，就连家长也流下了深情的泪水。看着同学们踊跃的倾诉，其实我也早已想举手，可是心灵刚开始成长的我还是无力举起那沉重如山的手。望着爸爸那希望下一个举手发言的人是我的眼光，我的心酸了一下。再次想把那沉重的手举起时，这一个环节已经结束了。望着爸爸那失望的目光，冲动的泪水再次湿润了我的双眸。但是我强忍地把泪水接着，但是，贪玩的泪水还是把我打败了，一颗豆大的泪珠滴落在了爸爸的手上。爸爸看见了它，似乎懂得了我的思想，他还是用他那温柔的目光望着我，似乎在对我说，没有关系，爸爸不怪你，只要你能健康快乐地成长，就足够了。我的心似乎在流泪，突然间觉得，我的心灵开始逐渐成熟了。
家长会感想篇11
二、当今社会感恩意识缺失的原因
（一）家庭原因：
1.家长忽视孩子的道德教育和人格培养。
（1）错误“养育”观念的影响。现代家庭，独生子女成了家庭的宝贝，父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了。
（2）片面成才观的影响。一些家长望子成龙、望女成凤的愿望十分强烈，不少家长在“分数第一”的思想指导下，忽视了道德品质的培养，忘记了还应教育孩子做一个堂堂正正的人。
（3）传统“荣亲”观念的影响。一些家长在教育孩子时给孩子灌输“只要学习好，就是对我好”的思想。以为就是这样回报了父母的养育之恩，而遗忘了本应尊重和感恩父母的那份真情。
2.家庭感恩教育缺乏科学性的引导。
（1）感恩教育方法呆板陈旧。家长们在教育时往往采用空洞的自上而下的说教、灌输方式，容易引起处于叛逆期青少年的逆反心理；可能导致思想活跃的大学生的反感，感恩教育难以收到实效。
（2）感恩教育形式化。一些家长往往重口头教育，而忽略孩子的行动锻炼。由于缺乏体验感恩带来的快乐感受，孩子很难将感恩情怀内化为自身的需求，缺乏发自内心的感恩意识和感恩行为，容易出现“说的比唱的好听”现象。
3.家庭感恩教育环境欠佳。
（1）家庭缺乏感恩教育氛围。孩子在压抑的家庭环境中成长，感情受到伤害，感恩之心也会减弱甚至泯灭。
（2）家长榜样作用的缺失及错位。父母是孩子最初也是影响最大的榜样，在孩子心目中有很高的威信，一言一行都深刻地影响着孩子。
4.家庭感恩教育出现功利化倾向。
一些家庭过多地从功利层面强调感恩的意义。曾听一位母亲对上大学的儿子说：“某某领导对你很关心，你要多联系，说不定毕业的时候对你找工作有帮助。”这种感恩教育难免让人产生疑问：这会不会帮助孩子形成利己观念呢？难道那些没有利用价值的人就不值得我们联系和感恩吗？
（二）学校原因：
1.学校应试教育，重知识传授，重考试成绩，轻道德、情感、个性的养成教育。学校教育沦为升学和就业的工具。多年来，我们的教育更多地是在关注升学率和就业率，学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，这与学校德育教育不够，尤其是忽视感恩教育有很大关系。
（1）个体智力发展的过度关注，品德教育的普遍忽视。
提倡素质教育，强调人的全面发展，然而，最终的人才选拔、未来生活的质量，依然由考试一锤定音。学校在明知道德教育重要的基础上，对品德教育只是无关痛痒地泛泛而论，不求有多少效果，将主要精力投入到学生智力的发展中。
（2）学校德育实施中存在着理想化、圣人化、纸面化的特点，难以达到良好的效果。又纯又高的道德理念，脱离了学生所接触的现实生活，使学生缺乏认同感；目前灌输式、说教式的德育手段和方法，未能有效地把握青少年的心理特征和品德形成规律，所以要从根本上消除传统道德教育的积弊，构建有魅力的道德教育，就必须回归生活世界。
（三）社会方面的原因
社会教育变为欲望和功利的工具。现在社会上随着各种不良影响的增加，社会风气的败坏，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给涉世之初的孩子带来了不少负面效应。
1.孩子生活环境优越，缺乏苦难经历。因而，许多家庭中的孩子缺乏接触艰苦环境和艰苦教育的机会，难以体验幸福生活的来之不易，所以，他们不知道珍惜所拥有的一切，对于所得到的也不予感激。
2.市场经济的负面影响。市场经济的发展给社会成员带来的效应是双重的，一方面激发了人们在社会活动尤其是职业活动中的智慧和才能；另一方面也带来一些负面影响，致使一些人鼠目寸光、唯利是图、损人利已、忘恩负义。3.感恩意识缺乏社会环境的栽培。感恩是教育的产物，也是道德品质形成的基石。社会作为任何品德教育的大环境，更发挥着不可忽视的作用。由于受封建社会的影响，以及在国外平等开放风气的吹动下，我们对带有封建痕迹的感恩思想避之不及，才有了今天因感恩教育缺乏而出现的种种后果，
三、感恩教育实践中得到的几点启示：
如何培养学生感恩心态，形成健康品格呢？通过教育实践也引起我的几点思考：
1.必须形成全社会齐抓共管的合力。“感恩教育”开展过程中，各级妇联组织、文明委成员单位分工合作，学校和家庭、社会三位一体，达成社会共识，实现有机结合。教师通过家访、电访、联系本等与家长沟通，了解学生在家庭的情况。有效地构筑家校联系的桥梁。
2.必须突出思想道德教育的实践性。将感恩教育与各类实践活动相结合，要求未成年人在日常学习、生活中践行感恩，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。让他们在实践中学会感恩，从感恩中得到健康成长。充分体现了思想道德建设的实践性。
3. 必须贴近未成年人学习、生活实际。感恩教育载体多样，活动丰富，生动活泼，寓教于乐，易于为广大未成年人所接受。这让德育活动形式更吸引未成年人，让德育活动过程更激发他们主动参与，让德育评价更贴近发展实际，这样使得未成年人思想道德建设工作落到实处，具有实效。
家长会感想篇12
感悟一：有梦想就有奇迹。正因为一个孩子的突发奇想，建立了足球队，从而又有了梦想中的水上足球场，有了成为世界冠军的梦想。实际上，我们生活中缺少的就是这些孩子的梦想，如同村庄的大人们开始会嘲笑孩子们一样，我们往往会限定于一个框子中走不出来，或者即使想走出也没勇气，因为在实现梦想的路上不免会遭受很多的人反对和嘲笑，但我还是相信，只要有梦想，只要坚持自己的梦想，并心无旁骛地付之行动，我们一定会实现美好的愿望，或者离美好的愿景越来越近。借用片中的几句话："不管在生活中面临什么样的挑战，只要你认为自己可以改变命运，我们就相信你能。"所以，在这儿，真的很想提醒自己和所有家长朋友们，在孩子尚存一丝梦想的时候，一定要大胆支持，即使在您听来是多么的不靠谱。
感悟二：凡事靠自己的努力就有了希望。片中孩子有这样一句独白"我们想，只有自己创造空间了。"得不到大人的认可与支持，孩子们便开始了自己的努力，从而最终实现了自己的愿望。所以，不管什么事，都不要去等、去靠，而是脚踏实地地走出第一步，并坚持下来，便会拥有一片不一样的天地。在我自身的学习过程中体会很深，看似没有可能的事，我坚持不懈地付出努力，今天就收获并看到了很多美好的希望。在这儿，我还是想提醒我自己和亲爱的家长朋友们，既然想通过家庭教育成就我们的孩子，一定要努力继续下去，希望就在不远处等着我们。
感悟三：问题之处有机会。孩子们努力建起来的足球场，可能说空间有限，并且粗糙又湿滑，孩子们只能光脚练球，但这并没有挡住孩子们对足球的热爱，依然在这些困难和问题并存的足球场上放飞自己的冠军梦想。在随后而来的一场比赛中，因为下雨，鞋子因灌满水而沉重的情况下，孩子脱下了鞋子，光脚驰骋在球场上，也正因为孩子们平时习惯了光脚练习，从而在第一次走出这个小村庄后的第一场比赛便取得了锦标赛的第二名，这对孩子们来说是莫大的鼓舞。可见，问题之外便可寻找到优势与机会。在我们的家庭教育中也是同样，当我们的孩子出现各种各样的问题时，千万不要因焦虑偏离了我们教育的初衷，而是要看到问题之中的教育机会，稍加利用，便会成为我们和孩子共同成长的最强的力量。
家长会感想篇13
从大三年级升入大四年级是大学的一个重要分水岭，处于这个时期的大学生，出现了多元化发展的趋势，部分学生从过去的不知天高地厚、初生牛犊不怕虎转变到现在敏锐多思、成熟稳重，但也有不少学生没有规划好自己的人生，不清楚自己的实力和潜力，未做好踏入社会或者为继续学习深造拼搏的准备，那种浑浑噩噩脚踏半空的大有人在。在班会上，如果辅导员一味说教，不仅难以达到情感共鸣，反而会引起学生反感和抵触。教育，是一种绵长的滋润，需要直达心灵的对话。怎样设计一个有创意的能触及心灵的班会活动，并以此为契机来影响、改变即将升入大四的大学生，帮助他们进一步明确人生目标是值得辅导员认真探索实践的。
正是在这样的背景下，笔者经过反复酝酿，精心策划，针对即将升入大四年级的学生开展了以“青春逐梦”为主题的班会。
二、“青春逐梦”主题班会策划与实施
“青春逐梦”主题班会共分为三个板块：
（一）“青春扬帆”板块
通过播放简短的视频剪辑开场，展示了班级同学们大一入学时的懵懂青涩与大三阳光自信的对比照片，由此触发了同学们自己和身边同学这三年以来的变化与收获的话题讨论。
（二）“梦想掌舵”板块
梦想是敦促人生不断前行的动力，在此版块先请同学们观看学院领导及导师的采访视频，聆听他们为祖国医药事业奋斗一生的梦想以及对同学们的殷切希望，再引导学生挖掘自己的人生梦想并与大家分享。
（三）“人生启航”板块
在学生不知情的情况下，播放一段提前录制好的家长期许的电话录音。伴随着许多同学感动的泪水潸然而下，一种感恩的力量在悄悄生长。同学们主动分享自己的感动与感悟，经过一系列的视觉听觉和心灵冲击，让大家更加坚定了自己的人生目标，并纷纷表示了即刻行动的决心。此时给学生分发明信片，让他们在上面写下各自的人生梦想以及为此准备付出的具体行动。一年以后，再由辅导员寄到学生新的学习或工作单位，从而达到后续教育的目的。
三、大学生思想教育贵在“求真”
大学生是实现我国科教兴国战略的重要力量，是全面建设小康社会的主力军。如今，社会经济环境尤为复杂，切实加强和改进大学生思想教育显得更加重要。此次主题班会如“重磅炸弹”，立竿见影，对于学生的思想教育取得了显著的成效。会后，笔者及时进行总结，汲取经验。班会的教育意义不言而喻，而其成功，便贵在一个“真”字。
（一）真实的内容
“青春逐梦”主题班会教育没有“假大空”式说教，也没有事先安排好的“榜样式”的表决心发言。教育的对象和内容不是抽象的，不是教科书上“理想主义教育”，而是一个真正的班级，一批个性的学生，一群真实的家长，一段亲身的经历，一串生动的故事。当教育被赋予了真实的生活内容的时候，它就不再是仪式，而成为了生活的一部分。而能触动人心、让人有所感悟的东西，一定首先是具有生活本位的东西。从这个意义上来说，在班会上大胆穿插学生进校三年的生活对比，师长和家长殷切的希望，这样鲜活的生活事件，其本质是让教育和学生的实际生活接轨，脱离空洞说教，这是教育的务实和回归。
（二）真挚的情怀
在教育之路上，不是每一位学生都能成为大师专家，不是每一位学生都能成为社会精英的，但是，努力让每一位学生都有追求有目标，在将来的职业生涯中感受到成就感和幸福感，应该成为大学思想教育重点研究的课题。“每一个人”都很重要，这是最人性教育的起点。从这个角度来说，此次班会的举措面向全体学生的未来发展，体现的是人道主义的情怀。
让学生聆听师长梦想，他们几十年如一日奋斗在药学研究领域中，坚守在教学一线；让学生诉说梦想，他们的情感有了倾泻表达的舞台，这是最深刻的尊重和最有价值的人生目标培养。学生书写的承诺和定下的目标将被保存下来，在他们未来的人生道路上这将是最宝贵的一笔财富！大学的主题班会教育，并非只能向优秀的学生致意，向有毅力的学生问候，更应该让徘徊的学生不徘徊，向挫折中的学生输送力量，向失败的学生传递鼓励，用心关注最弱势的学生群体才会更有意义。
（三）真诚的家校关系
思想教育能否取得良好成效与家庭、学校之间的联动教育和管理有很大的关系。目前，在大学生思想教育问题上，学生家庭与学校的联动教育和共同管理力度较薄弱。团结家长，是辅导员一定要善用的教育管理方法。现在社会对学校的束缚越来越多。很多活动，很多创意，很难在校园内部实施。如果不调动家长的力量，我们的教育，真就成了“圈养”。人和人的关系，存在着一种微妙的动态平衡。家长在校外，但他们的眼睛和心灵都在学校。孩子的一举一动，时刻牵动着家长的心。一个理性的教师首先就要意识到家长不会天然成为我们的朋友，这是一个需要教师直接或者间接培养的团队。或者说，教师团队和家长团队之间存在互相培养互相成就的关系。任何感情都需要经营，家校关系也是一样。如何引导这个关系朝着良性发展，努力尽可能让每一位家长都理解我们的工作、支持我们的工作，让家长的能量能够正常发挥，成为正能量，而不是负能量。家长其实是一个媒介。我们的工作对象，事实上站在家长的前边，或者后边，侧面。我们的所有教育行为，都要“透过”家长，去指向学生。
