《说来听听：儿童、阅读与讨论》书评-杂志之家

内容简介

“说话”是日常生活中不可或缺的行为，能够将读过的书说清楚，本身就是一件非常有价值的事情。本书正是一本专为广大老师、家长、图书馆员以及儿童阅读推广者所写的实用工具书，它引导读者思索，如何让“阅读”产生意义，怎么“读书”、怎么“与他人讨论”所读的书，以帮助儿童恰如其分地谈论自己阅读过的书以及听明白别人的发言。

本书精彩的地方是收录了班级读书会的讨论实例，藉由手的实务记录，说明阅读讨论进行的概念、流程与基本架构，是一本很好的阅读分享指南，能有效地帮助孩子快速进入状态，自主而愉快地阅读。

编辑推荐

写给老师、家长、图书馆员的儿童阅读分享指南

入选深圳“十万教师阅读行动”首批推荐阅读书目

英国学校图书馆协会主席、卡内基文学奖得主艾登钱伯斯经典之作，专为儿童阅读活动写就的实用手册。

如何带着孩子深入阅读，进行讨论，培养孩子评论的能力？如何组织一场阅读讨论会？如何提问才能让孩子畅所欲言？什么样的游戏会让孩子爱上阅读？写给每一位热心儿童阅读的成年人。

令无数老师、儿童阅读研究者、阅读推广人赞不绝口的儿童阅读指导书。凝结艾登钱伯斯多年阅读理论与经验，文字深入浅出，轻松引领成人领悟儿童阅读讨论与分享的真谛。特别奉献读书讨论会实例，将阅读理论化为操作性强的实用方法。

全国语文特级教师、儿童阅读推广人周益民特别推荐。

作者简介

艾登钱伯斯 (AidanChambers)，英国当代儿童文学大师。著有儿童小说《来自无人地带的明信片》《在我坟上起舞》《我现在已明白》等，荣获国际少年儿童读物联盟颁发的奖安徒生奖、英国图书馆协会卡内基奖。

除小说创作外，钱伯斯致力于推动儿童阅读活动，2003~2006年任英国学校图书馆协会主席，著有《打造儿童阅读环境》《说来听听：儿童、阅读与讨论》。钱伯斯因其在儿童阅读教育领域的努力，被授予法吉恩儿童阅读贡献奖等多项国际大奖，2010年被英国教师协会授予终身成就奖。

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第八章你的意思是…… 在传统的质询式教学里，问“为什么”并不是会让人打退堂鼓的开场白。“你认为这是什么意思”也有相同“功力”。其他比如“这究竟是在说些什么”“你认为这位作者想表达什么”，都是很糟的问法。

想要了解一本书的意义、知道它是“什么意思”、在“说些什么”，非常花费时间，并非可以一蹴而就。必须针对特定、实际的问题展开讨论，它们才能在讨论过程中被逐步发掘，逐步建立。面对问题，一味蛮干是行不通的，不妨先从自己能应付的部分着手讨论。通过与别人分享彼此的经验，我们可以建立对文本比较的认识，从而得知文本的独特魅力所在。

老师提问的目的就在于引导读者发掘自己的经验并且和别人分享。身负引导之责的大人，就像讨论小组的主席，必须将小组的谈话内容整合、摘编，让小组成员有机会重新思考，或者决定是否转移讨论焦点。

没有什么是用不着多说的

有多少次你因为觉得自己的意见太过浅显，根本“用不着多说”，所以在讨论中保持沉默？你是不是常听别人说，或者你自己也曾这么说过：“这不是已经够清楚了吗？”问题是，我们怎么会认为说出众所皆知的想法是不必要的，甚至是愚蠢的行为？仔细想想，我们怎么能确定一个想法“众所皆知”？孩子们老是以为他们该说一些出人意料，连自己也未曾想过的事情，所以对脑子里早已成型的念头，反而觉得不值一提，遇到该发言的场合，只好干瞪眼，一句话也挤不出来。

事实上，在讨论过程中，有些观念也许不言自明，但有些观念就未必如此。这就是为什么在说明会和智库集会等场合，有经验的参会者总是尽可能地想到什么说什么，即使是一些看上去再明白不过的想法，只要与主题相关便抛出来。这种方式，我们称之为“大脑风暴”。这些有经验的参会者很清楚，要想让隐晦的想法成型，得先把那些已足够清楚的念头筛选出来。我们正是要依赖这些已经花心思想过，已经注意到、感觉到并且已经理解的思绪，才能建立起对未知事物的理解。

在分享彼此已经了然于胸的想法的过程中，我们会和伙伴们建立一定程度的默契，并开始思考有哪些观点是大家还没花心思想过的。

我个人就常在参与各种团体的讨论活动时激荡出新的认知，我也常听其他老师在主持阅读讨论时有过类似的惊喜。我相信这就是阅读讨论的引人入胜之处。

总而言之，老师们鼓励读者不要被“众所周知”“理所当然”的观念束缚，只管大声说出对文本已经了解的部分，进而探索、发掘出未知的领域。这样的过程可以让读者对文本产生全新的认识。

老师，别急着发表高见

在一个刚开展阅读讨论不久的团体中，一位学生有点儿不耐烦地问老师：“你究竟要我说什么呢？”这是一个学习者因误解而产生的疑虑。他认为学习的目的就是要把老师心里想的复述一遍，所以当老师没有事先透露自己的想法时，这名学生就觉得困惑，又因为无从作答而觉得害怕、焦虑。不论年纪大小，大部分学生总希望能取悦自己的老师，而且他们多半认定老师懂的比较多，能提供问题的正确答案。

但是，就“读一本书”这件事来说，读者心里是什么想法，老师是不可能懂的比读者多的。对一本书的好恶、解与不解之处，这些都在读者脑袋里，除非读者说出来，否则老师是不会知道的。

读者是知道自己想法的人。正因如此，“说来听听”的开宗明义就是要小组成员贡献只有自己“知道”的想法，由此才能建立起对文本丰富多元的认识。

前面说过，老师的角色就像会议主席。如果主席有意影响与会人员的想法，他多半会先报告自己的观点，然后再问其他人对这些意见有什么看法。反之，若有心了解与会人员的想法，主席会按兵不动，直到对与会人员的意见做出总结，这才说出自己的看法。

此时主席的意见可能会引发再一次讨论，但这样的讨论是开放的，因为与会者有机会在决议前各抒己见，也就是说这个“决议”是成于众人之手。

阅读讨论也是如此。在讨论进入尾声之前，为了避免被学生当成“钦定”的观点，进而影响讨论的方向和顺序，老师是不提供个人意见的。(关于阅读讨论的方向和议题顺序如何在没有老师主导的情况下设定，过程如何，在第十二章将有进一步说明。)

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网友评论(不代表本站观点)

来自crystal**的评论：

这本印刷有些重影，书的内容不错，引导我们如何与孩子交流，如何提问，而不是简单的“为什么"“怎么样”这些没有新意的问题，提问有回忆型提问，拓展型提问，启发型提问。

2017-11-22 17:11:17

来自无昵称**的评论：

当当活动，5折买书。围着一堆书，晒晒太阳，看看书，这才是生活。

2017-11-10 14:24:59

来自安***8(**的评论：

说来听听，这本书感觉更像说老师去怎样教孩子，适合去教多个孩子，对于一对一的还是别买了

2017-08-29 15:20:30

来自f***e(**的评论：

绘本不光读，还要会讨论，会延伸，这都是功力啊，不光老师，家长更应该看看

2017-11-09 01:41:34

来自匿名用**的评论：

孩子大了，比较敏感，有些事不知道怎么沟通，希望这本书能有帮助。

2017-09-05 15:04:37

来自匿名用**的评论：

买来自己学习学习，有一定的可操作性，还得自己去领悟的。

2017-07-09 08:54:25

来自小丫503**的评论：

主要给老师和专业阅读推广人看的，家长的指导性一般

2017-08-31 13:11:25

来自n***o(**的评论：

每个孩子都是天生的评论家，父母不断的学习进步，孩子才可以进步

2017-03-31 15:16:51

来自无昵称**的评论：

做父母的，就得多学习才可以跟得上孩子的成长步伐。一直在当当上买书，希望种类更齐全些，支持

2016-10-31 10:35:17

来自书***林**的评论：

感觉内容比较专业，不容易懂，可能自身条件，经老师推荐的，果断拍

2017-06-10 14:46:02

来自匿名用**的评论：

物流挺快，作为家长和孩子聊书的指导，一天看完，不错。

2017-06-02 11:38:27

来自匿名用**的评论：

很好的书，适合父母和老师读一读。之前买了扫描的台版，这次当当有了立马拿下

2017-06-22 09:10:02

来自小叶小**的评论：

挺好的一本书，对于了解孩子的阅读情况，有帮助。

2016-05-04 21:14:27

来自l***a(**的评论：

适合老师学习的书，家长也可以了解下，一些观点可以借鉴

2017-06-14 17:27:19

来自匿名用**的评论：

非常好的儿童绘本类书籍，适合家长看，学到很多，收获很大

2017-06-01 23:22:05

来自无昵称**的评论：

很不错，读了一本书，更重要的是要跟孩子聊一聊。这本书买来的太及时了，否则很容易错过了孩子的成长期

2017-08-31 09:47:32

来自无昵称**的评论：

图书馆借了，觉得有必要买回来。等孩子上学了，我要再仔细的读，和孩子讨论书必须要学习的。

2016-12-04 23:39:03

来自王快乐**的评论：

我本人是从事第二有语言教学工作的（教留学生汉语），最近在教女儿学习英语的过程中发现很多二语教学法可以用上，但是缺少针对儿童的二语教学法。所以买来一些专业书籍进行学习。受益匪浅，家庭教育和专业教育是可以互补的，从不同的领域吸收营养。感觉自己也在成长，只有爱学习的家长才能培养出爱学习的孩子。坚持吧！

2016-11-08 09:09:51

来自***(匿**的评论：

很好，书中可以学习培养孩子阅读习惯和技巧的方法

2017-09-29 19:22:48

来自匿名用**的评论：

“说来听听”与孩子进行这种讨论似的主题分享有益于他的思维。。。

2017-05-31 14:35:14

来自匿名用**的评论：

之前买了一本书关于如何提升阅读能力。这本你听我说，二者结合，希望能很好提升小孩的语言能力

2017-07-23 13:26:56

来自无昵称**的评论：

语文老师和图书馆儿童阅读推广用还是很不错的

2016-06-26 14:56:52

来自***(匿**的评论：

这本书在引导小孩谈论想法方面具有指导意义，对老师、家长有启发作用。

2017-10-27 09:21:38

来自匿名用**的评论：

为了做学校的阅读课程，专门搜了一些阅读的理论著作来阅读学习，内容没看完，期待

2017-01-17 15:04:19

来自无昵称**的评论：

很早就听说过这本书，一直想买，终于拿到手了。里面的理论还有实践都很有启发意义，操作阅读有了指导。

2017-09-24 09:54:11

来自无昵称**的评论：

像这种关于阅读和讨论思考的书，市面上不多，挺不错，具有很好的指导意义，不光要多读，还要勤于思考

2016-12-18 11:07:00

来自天***(**的评论：

非常实在的工具书，孩子的阅读就是在不断地阅读和讨论中，兴趣习惯和能力不断螺旋式上升的过程

2017-06-16 08:30:00

来自匿名用**的评论：

阅读最重要的是和孩子的讨论，倾听孩子的想法，很好的书，推荐父母老师们阅读

2017-06-03 07:37:08

来自无昵称**的评论：

发货神速，外国人写的，也不知什么原因，读起来很艰涩，我希望呢有用，也希望孩子能喜欢，祝福所以的孩子都能爱上写作，每个阅读者都能种下良好写作的种子

2016-12-12 16:48:58

来自强盗巴**的评论：

这本正是我们缺少的，如何让孩子成为主角，听他说说看，他喜欢什么，不喜欢什么，哪里不懂等等，颠覆传统意义上的语文阅读课程，灌输式的教学。适合亲子阅读和语文老师看

2016-10-25 14:03:56

来自***(匿**的评论：

很久就想买一本指导孩子阅读的书籍，这本书不仅有理论，可操作性也很强，试着用其原则和技巧与孩子讨论其阅读的书籍，鼓励其对阅读的书籍思考和发表感想，有意想不到的收获，强烈建议家长购买此书。

2017-07-13 18:30:16