问题3 在正式开始学习音乐之前，家庭能为宝宝做些什么准备工作？

在正式开始学习音乐之前，家庭可以为宝宝做的事情有：

及时，让音乐(或者更具体地说是古典音乐)在孩子的生活中时常出现，例如开车的时候、吃饭的时候、睡前说故事的时候等等，只要是和孩子在一起的时候,都可以让古典音乐成为轻缓的背景音乐。孩子可能在做自己的事情，未必在认真听，但是只要在他的听觉里，在他的生命中经常能够感受到古典音乐的存在就已经是非常有益的事情了。

第二，爸爸妈妈可以经常把两三岁的小宝宝带到各大琴行和音乐培训中心，向他们介绍各种乐器，让两三岁的孩子知道什么是钢琴，什么是小提琴，什么是大提琴;二胡是什么样子的，长号又是怎样的;什么是弹的，什么是拉的，什么是敲打的，什么是吹的……让小宝宝知道，音乐的大家庭里有各种不同的成员，能够发出不同的声音。 第三，如果可能的话，也可以带两三岁的小宝宝去听听年龄稍微大一点的、学了几年琴的小哥哥小姐姐的小型音乐会，让他们看看小哥哥小姐姐是怎样在舞台上充分表现自己的音乐才艺的，也让小宝宝在心中留下对音乐演奏的最初感受。 总而言之，让钢琴、让音乐、让艺术无所不在地存在于小宝宝的世界中，让音乐贯穿于他对这个世界最开始的印象中。

问题23 如何选择一位称职的钢琴启蒙老师？

不仅仅是钢琴教育，在任何的领域内，启蒙老师都有着举足轻重的地位，很多时候喜不喜欢做一件事情、对某种职业会不会萌发出追求的热情和动力、想成为什么不想成为什么，很大程度上取决于孩子在这个领域内的领路人也就是启蒙老师。我们经常会听到孩子说"我喜欢我的数学老师，我以后想做个数学家"或者"我不想上语文课，因为我不喜欢我的语文老师"这样的话，所以，很多时候老师的性格、为人决定了孩子对这份事业的爱好与否以及能否坚持下去。

既然启蒙老师这么重要，那么怎样为孩子挑选钢琴启蒙老师呢？以下几个方面应该是率先被考虑的：及时，老师必须和孩子非常投缘，他的笑容、他的声音、他的行为举止以及为人一定是家长和孩子都接受且喜欢的。

第二，启蒙老师必须拥有满满的耐心和爱心，当然好还有许多的教学经验。是不是一个称职的钢琴老师不在于他的学历有多高，不在于他的演奏生涯有多辉煌，而在于他对于孩子是不是认真、是不是负责，在于他是不是真正热爱钢琴教育这份事业。

第三，可以带孩子去培训中心看一下钢琴老师，家长可以事先圈定一个可供选择的范围，有时候孩子的理由可能很无厘头："我喜欢吴老师，因为她头发长""我喜欢李老师，因为她漂亮""我喜欢林老师，因为他是个男老师，而我是个男孩子"……但是，孩子往往会对自己的选择负责，而且只有孩子喜欢他的钢琴老师，他才会愿意每周去见他，才可以带着轻松愉悦的心情去上课。 问题59 如何提高孩子练琴的积极主动性？

家长一定要知道，"不喜欢练琴"这五个字对于琴童而言并不是偶然的，而是必然的。孩子都喜欢"弹"琴，却不喜欢"练"琴。当一个孩子说"我很喜欢弹钢琴"时，他的喜欢也许是喜欢弹钢琴的人，也许是喜欢弹钢琴的样子，也许是憧憬有朝一日自己坐在琴凳上如行云流水般弹钢琴的感觉，而不是日复一日、年复一年一遍一遍枯燥的重复练习。

那么，如何才能提高孩子练琴的积极性？

及时，老师和家长都需要营造非常正面的学习环境，充满正能量、鼓励和赞扬。而这里也并不是要家长和老师不提出缺点、不纠正错误，而是要多以肯定的态度对待孩子的学习，让孩子知道他的进步是得到认可的。

第二，尽量多给孩子展示自己的机会，让他知道在台下一遍遍的练习并不是盲目的，而且只有勤加练习才能够在舞台上有更好的表现，得到别人的认可，赢得鲜花与掌声。

第三，在练习曲目的选择上尽量多变一些，不要过于枯燥，同时也不要太难或者太简单，曲目的难易程度要和孩子的能力相应，不要让曲目成为孩子练琴的障碍。 第四，在练琴时尽量去启发孩子的想象力，如果是弹奏一首描绘风景的曲子，那么可以让孩子试着去想象那是一个什么样的地方？如果是一首描写人物的曲子，那么便可以去想象音乐到底在描述谁？每一首曲子的练习都应该是立体的，不单单只是乐谱上排列着的音符。