教育教学论文:撰写教育教学论文的建议

要胜任教师工作,就必须上好课,而要成为教师,就必须承担课题研究,善于总结、创新,不断撰写质量较高的教育、教学论文。会写论文,能,不仅仅是晋升、评职称的需要,更主要的是通过构思、撰写论文的实践,能把教学实践中的感性认识升华为理性认识,能把感悟的理性认识转化为行之有效的实践,使自己的业务功底更扎实,文化底蕴更厚实。还可起到资源共享,切磋技艺,启迪他人,共同提高的目的。从这个意义上讲,你的贡献更大,教学功能更广。我想,这也是每位老师特别是年青老师梦寐以求的。下面我就根据自己的写作实践,谈点感想。

一、 树立正确的观念

写文章首先要树立正确的观念,一是动因观念,那就是要内因促使自己写作,而不是外因逼迫自己写作,要有感而发,写自已熟悉的东西,素材不足考虑不成熟时暂不动笔。有些老师因评职称急需文章而匆忙动笔;有的老师看到别人写文章,好像很轻松,不顾自己积累不够也尝试写一写等等,如此为写文章而写的文章常常成功率不高。如果动因不对,成功率低,就会挫伤今后继续写作的自信心,于写作是有害的。我认为写作应成为一种自发的意识,应成为个人发展的内需,应成为创作冲动的渲泄,应成为积累教学经验、不断提高自己教学水平的重要途径。

二是成败观念,对于写作,心态要放松,不要急功近利,不能纯粹为了发表而写,也不能因为文章没有发表而灰心、气馁而不再动笔。文章如能发表,意味着成果被别人承认,这是最理想的结果;即使不能发表,作为自己个人经验的总结、资料的积累,也是很值得的,也为今后文章的发表奠定了基础。其实,写作是一件很快乐的事,只要充满信心,真心投入,坚持不懈,认真对待,收获是多方面的,发表文章也必然是水到渠成。

二、 万事开头难,只有坚持不懈,才能成功。

我从教20多年,任教高三年级达16年,教学可谓得心应手。从87年开始,随着教学经验的不断积累,我产生了一种想把我在教学中自认为独特的东西讲出来的欲望,即创作冲动。起初由于经验不足,绞尽脑汁写了几篇 “得意” 之作,结果不是原稿退回,就是石沉大海。于是认为自己不是这块料,一度热情大减。那时,我经常对全县开公开课,在一次赛课中,我把课本上的一个演示实验进行了改革,使实验既生动、又有趣,且操作简单,得到领导和同行的一致好评。后来,我抑制不住这种创作冲动,把我的这一实验改革方案写成500多字的小文章投给《江苏教育》杂志社,不想一个多月后,竞刊登了。稿费虽然只有5元钱,但我永远难以忘记。在这篇短文的激励下,我兴趣倍增,不断创作,在88年这一年中相继在《中学化学》、《中学生化学报》、《化学之友》等报刊杂志上发表多篇教学论文。

从以上经历,我体会到万事开头难。写文章关键是要有恒心,不要为一时汗水白流而气馁,成功总是偏袒辛勤耕耘的人,只要持之以恒,终会结出硕果。

三、 文章是逼出来的,要勇于承担、敢于实践。

人都有惰性。遇到上公开课、开讲座、教案评比和论文征集等,许多老师往往自感心有余力不足,生怕失败,能推则推。这样,且不谈与获奖无缘,实际上失去了难得的实践机会。因为,你精心准备的一份教案或学案,一条说课思路,一则实验方案,一篇讲稿或交流文章,都可能成为你流光溢彩的处女作,从而步入创作之路。

近年来,我先后承担了市教研室编写教学参考书和开备课讲座的任务。开始我心中没底,硬着头皮承担下来。为了完成这些艰巨任务,逼着自己查资料。苦思冥想,笔耕不辍。经过努力,我从不适应到适应,从不熟悉到熟悉。我多次开的备课讲座受到领导和同行们的一致好评;我写的教案已在《中学化学》杂志上发表。最近我写的各章导学、学习指导多次在《中学化学教与学》杂志上发表。回头看看,我得出一个结论:自加压力,抓住机遇,才能变压力为动力,使自己的潜能能得到较大程度的发挥,从而尽显自己的才华。

四、 文章不光是写出来的,更是干出来的,要做有心人。

我经常听到有些老师在看到别人的文章时讲:“哟,这篇文章所写的内容我早有同感,我的想法比他更详细、更,可惜我没能将它写出来。” 这种“马后炮”实际上说明并不是自己水平不够,只是没有进入“角色”,在工作中没有做有心人。我们每位老师都是最基层的实践者,天天与课堂、学生打交道,接触的东西多,可写的题材多,只要你留心,就能发现不经意的某个创作点,捕捉到稍纵即逝的灵感火花。例如你在课堂上的一次有趣的即兴发挥、一个新颖的创新思路、一场出色的师生互动、一条独特的归纳总结、一项得意的课堂改革,一则别致的巧思妙解,都应即时捕捉,记备忘录,然后加以构思,再延伸完善,一篇篇教学文章由此而诞生。例如,我在高三新教材的教学中,发现教材中“实验方案的设计”存在着几种科学性、操作性错误,大胆质疑,写成《“实验方案的设计”中存在问题探讨及修改意见》在《化学教学》2003年第4期上发表。

作为一名教师,特别是理科老师,能在自己的学科教学中写一些论文还不够,还必须在班主任工作和教学管理方面有所研究、有所突破,这体现一个人的综合素质。作为班主任,班级管理工作千头万绪,可写的东西非常丰富,只要养成一种良好的习惯,哪怕是与学生的一次谈话、一次家访;一场主题班会、一个班级活动,都可由感而发。只要你的工作有独到之处,就有借鉴和推广的价值,就容易被发表,而

不在乎你的文字功底有多深。我在《班主任之友》、《江苏教育报》、《中国石化教育》、《小学教师管理》、《教书育人》等报刊杂志上发表的《班主任家访九要九不要》、《与学生谈话的技巧》、《也谈表扬、批评的艺术性》、《提高班主任应变语言艺术七法》、《转达意见的技巧》等文章就是在南化一中几年班主任工作中提炼和浓缩出来的。许多事例都是发生在我和学生之间的真实事例。我如果不当班主任,也就不可能写出这些文章。我如果不当年级组长,不抓2000年高三高考工作,也不可能发表《动静相宜、劳逸结合》、《高中教学与高效能力测试的探索与实践》等教学管理方面的文章。所以说文章是干出来的,不是写出来的。只要乐于工作,在工作中始终保持热情和创作欲望,就能有新的收获。

五、 撰写教育教学论文的技巧和方法

有了创作动机、有了创作素材,要成文、要能够发表,还需学会一些技巧和方法。

1、 大量阅读,博闻强记,积累资料为我所用。

平时教学之余,要多读书,包括专业书和有关教育理论以及相关的期刊杂志。一是为了学习现行教育法规和教育教学理论,提高自己的理论水平和所写文章的品位;二是模仿人家的写作思路和方法;三是触类旁通,展开联想;四是搜集语言素材,提高自己的文化底蕴。名人名言要摘录,篇幅长的可记下杂志的名称及刊号,便于日后查找。在一篇文章中有时引用一段精彩的理论或几句恰当的名人名言,可起画龙点睛的作用,会更有文采。若要引用,应在文章末尾注明出处,这样显示出你对他人的尊重,也反映出作者对学术问题的严肃态度,也可避免“文责自负”的麻烦。

2、 选定写作内容,确定投稿目标。

写作的重点在选题,选好一个论文题目就等于完成了任务的一半,所以要重视选题。在这方面要把握以下三点:及时,切忌选题过大,面面俱到,力求用最短的语言说出最富有哲理的话,用最小的篇幅介绍最实用的事。华丽词藻的堆积、不厌其烦的赘述、牵强附会的罗列只能使人读而生厌,我在投稿前总要反复修改,下功夫删除多余的字。刚开始写作的朋友可以选择小巧的点展开分析,有新意,能把问题说透就好。第二, 还要考虑文体和读者对象,弄清是教法指导还是学法指导;是理论探讨还是实践总结。哪些杂志适合你投稿,这些杂志各有什么栏目,我是针对什么栏目而写的。你是写教学类、解题类、实验类还是教育管理类,既取决于自己资料积累的情况,还要注意你准备投稿刊物的各栏目的宗旨,二者要结合好。第三,撰写文章还应遵循思想性、科学性、新颖性、实用性、创新性等原则。选定好题目,准备好资料后,可以先定框架,编拟提纲,再从你的资料库中提取相应材料,然后组稿成文,再反复修改、润色、定稿。

文章写好以后,还要选好合适的投稿刊物,对适合中学化学教学类的多种刊物的特点要有所了解。比如,你写的文章适合于教师、教研员看,不妨投向《化学教学》、《中学化学教学参考》、《化学教育》等刊物;如果你写的文章倾向于中学生读者,那么,你可以将它投向《中学生理化报》、《中学生学习报》、《数理化学习》等刊物。而以上两种情况都可以投《中学化学》、《化学教与学》等杂志。

3、注意时效性和热点。

对于教学杂志,一般都与教学进度相配套,对于一些辅导文章、学法指导等要注意教学进度(太早用不上,太迟赶不上),一般提前2-3个月为宜。例如,去年高考前一个月,我突然感觉到目前很需要考试心理疏导的文章,于是就写了《减轻考试压力自我调节五法》一文,投到《课堂内外》杂志,仅二十多天就发表了。另外还需注意热点问题。例如以前谈德育工作;后来谈素质教育、创新教育;现在谈新课程目标体系。写这些热点文章就是供其所需,命中率高。

4、 论文题目要简捷、鲜明、醒目

标题是内容的集中反映,要到位,一个好的标题能打动编辑的心,起到画龙点睛的作用。我以前发表的《守恒——化学计算之魂》、《“生死辩”的启示》、《盘旋 攀登与穿越》、《表水涉雍雍难渡》《化学题中的距离美》等文章,不能不说题目的新颖起到了很大的作用。同样的道理,文章的一般应该有一个结束语,对所论述的问题做结论、诂计或畅想等,这样,首尾呼应,有始有终,给人以一气呵成之感,对提高稿件的录用率大有裨益。

5、 写作时间安排及修改

工作过程中,产生的写作火花要及时采集。一个论点、一个公式、一件事件、一句话,要及时记下来,哪怕是夜间半睡眠状态突发的灵感,也要立即起床记下,否则转瞬即逝,会失去宝贵的东西。对于记下的三言两语进行构思、再联想,待打好腹稿,有了一个清晰的思路和提纲,就用一个较完整的时间(好是夜间)一气呵成。写好修改几遍后,不要立即投寄,放置几天后再修改,此时你已经较冷静,与前几天处于创作冲动中的思路会有所不同,修改后的质量会更高。对于投寄后未能发表的文章,应反思其原因。如是时间不当,可到适当时再经修改投寄;如是所投杂志不当,可修改后改投其它杂志;如是质量不高、观点错误、没有新意就不要反复投寄。另外,决不能为了提高命中率而采用一稿多投,这是不明智的,若两个杂志同时刊登同一篇文章这是一件丑事,以后这些杂志再也不会刊登你的文章。

6、 注意其他几个问题

在投稿前,要检查你在稿件上是否注明了你的通讯地址、邮编、电话号码等;稿件投出以后,要记录你的投稿时间、刊物名称、论文题目等,以备查发表与否。另外,一定要注意避免出现错别字、不科学的用语、不规范的符号、不的插图,如果出现这样的情况,编辑可能认为你写作不严肃或学风不严谨,录用你的可能性不大。

搞教研离不开撰写论文,写论文必须掌握一定的技巧和方法,概括地讲就是:选题新颖,独具匠心,忌人云亦云;一事一议,言简意赅,忌大、空、浮、泛;内容实在,可供借鉴,忌脱离实际;论理清楚,表达精练,忌烦琐冗长;理论出新论述有力,忌缺时代色彩;科学规范,无误,忌粗枝大叶。

教育教学论文:小学教育教学论文

去年以来，“翻转课堂、“自主学习任务单”、“微视频”这些新名词出现在我们的耳边，并从新奇逐渐被我们熟悉。通过一段时间的学习观摩，让我对这种互联网高速发展应运而生的教学模式，有了更多的认识。

众所周知，传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂上与学生交流完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践转化为能力来完成。而在“翻转课堂”上，这种教学方法被颠覆，知识的精华通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师和同学的帮助而完成。教学手段也先进了，主要体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家传统教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。

通过实践，不难发现，翻转课堂是一种结合了现代教育技术的教学新模式，它需要先进的硬件设备、网络技术的支持，但目前对师生来说这是一个挑战，要实施起来困难还较多。通过不断地培训和学习，我认为实施翻转课堂教学可以分为三步走，逐步完善：

及时步：准备阶段，也可以说是初步接受使用阶段。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用品质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。但它的前提是要建立丰富的教学资源和校园网。这是一项重大、繁复、费时费力的工作，涉及多媒体互动、录像、剪辑等技术流程，比在课堂上即兴发挥的演讲在准备上要细致复杂得多。单凭个人的一已之力，是很难完成的。

因此对教师进行微课程和翻转课堂培训是首先要做的，因为技能的提高是教师制作、设计微课的保障。微课培训的目的是让教师们学会自己制作品质微课，为翻转课堂的实施提供资源支持。对于视频的质量，也是有要求的，不能太长了，是否有吸引力是重要的问题，学生的注意力不会集中太长的时间，所以要在有效的时间内让他们学习到关键内容。制作微课程要注意的几点：首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。再次，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。当然，把别人制作的一些的微视频拿来使用这也是一种方法。翻转课堂培训的目的是让教师们了解翻转课堂并能在教学中进行实践、修改和完善，运用教学理念组织课堂活动。要明确，翻转课堂不是在线视频的代名词，除了教学视频外，还应有互动；不是用视频取代教师，是让学生先学到知识的核心；不是在线课程；不是学生无序地学习；不是让整个班级的学生都盯着电脑屏幕；更不是学生孤立地学习。教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容，这包括学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。所以老师们首先要运用新的教学理念来武装自己。

第二步：使用推广阶段。

翻转课堂从时间线上来说，过程大致分为两部分：课堂外，学生需先观看由教师借助各种软件录制并到学校网站上的6分钟～10分钟的主题视频来内化新知识，然后通过教学视频之后的试题来检验他们是否掌握了新内容，测验结果的及时反馈，可以进一步学习，之后学生可通过教师布置的拓展资源包进行拓展性学习，而此时教师则通过各种方式跟踪学生的学习情况，并与学生进行沟通交流。首先，好的选择是你自己解决问题，如果不能，再向学习伙伴请教。学生最喜欢的是可以让视频暂停以便做笔记和有机会思考，而混淆时还可以倒回来看。第二天到学校课堂上，让学生先用5分钟做几道多项选择题，以此了解他们对基本知识的掌握情况，接下来，教师根据学生反馈的问题设置不同的情境进行问题解决，问题解决完之后，教师会再布置适当的拓展性学习或测试，从而提高学生的知识迁移能力。

第三步：完善阶段。

要使“翻转课堂”更，还需要时间，需要过程，需要经历。通过这段时间的实践，我们也从中发现了一些问题。

1.软件与硬件条件还不够成熟。农村学生家里条件不太好，有的没有电脑或是网络条件的限制，学校可在适当的时间提供校园电脑供学生访问，作为他们学习的时间。

2.还有一个问题就是要保持学生自觉负责，课前不观看录像的学生将有可能在这种学习模式中迷失。课下如何督促学生自主学习和课上如何组织学生进行深层的学习是翻转课堂的难点。这就要从调动学生的积极性入手了。

3.现在的课堂学习正在改变以往的方式，老师的教学方式也在改变，但并不是所有的知识都要做成翻转，有的章节不太适合，那么我们就要另辟蹊径。也不是在所有课堂教学中使用翻转，不是每晚都要分配给学生视频讲座，应该有选择的进行，在学生需要新的信息时才使用翻转模式。因为我认为，翻转课堂只是众多教学方法中的一个，而中国教育环境复杂，教育资源不均衡等问题不可能靠一种或一类的教学方法就能解决的了，教育本身是多元化、多样化的，能解决教学问题的方法都应当去实践并应用。

教育教学论文:小学教师教育教学论文

现在的孩子难教——这是许多老师的共识。是啊，社会在发展、人类在进步、教育也在变革，我们如果还是用昨天的教育理念和单一的方法来解决今天教育中出现的各种各样的新问题，势必会造成当今的学生越来越难管、越来越难教，而且不知道怎么管、怎么教。近二十年的班主任工作经验告诉我：要教育好学生，首先就得了解和研究学生。班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否、深入、客观。只有掌握了学生的思想动态，个性特点，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。我经常采取如下方法：

一、观察。开学初，我就留心观察全班同学，了解哪个学生勤快，哪个学生懒散；哪个学生上进心强，哪个学生学习缺乏自觉性；哪个学生活泼开朗，哪个学生郁郁寡欢……发现有情绪低落的同学，及时查找原因，及时引导。例如：吴妍同学本来性格内向，开学报名时我要求家长必须带孩子一起报名，其他学生家长都来了，唯独她一人背着书包来到我的面前，当我问及其父母情况时，她两眼通红，低声告诉我父母都出去打工了。开学来我有意识地多关心她，但她还是郁郁寡欢，学习成绩不断下降，究其原因是因为她太想父母。不能让这种情感影响到她的学习，因此，我找她谈心，告诉她如果你想父母了可以打电话或写信来向父母表达，为何憋在心里使自己难受呢？当天晚上我就布置学生回家写一篇日记，内容为：父母不在家的日子，我该怎么做？果然她的日记满满的都是对父母亲的思念，但却忘了我要求写的“我该怎么做？”，除了思念还是思念，我就在她的日记中写下这样的话：父母出门在外是为了什么？是希望你有一个好的学习条件。你应该从思念他们中振作起来，做一个懂事的孩子。当你学有所成之际也是你妈妈喜悦归来之时，耐心等待吧！一段热情洋溢的话激发了孩子求知的欲望，她不再沉溺于念念不忘当中，情感得到了归宿。这正是我的观察与引导使学生走出困惑，走向坚强。

二、谈话。谈话是沟通的极好方法，谈话时注意倾听学生说话，边听边思考;谈话后联系学生一贯的思想言行和平时的观察印象，综合分析，公正认真地得出结论，然后根据结论来对学生进行教育和引导。如我班的童欣健同学，头脑机灵，课堂上喜欢积极发言，课堂作业完成得非常好，但家庭作业经常不能按时完成，且有拖欠现象。因此我就有意识地与他聊天，了解到原来是爷爷奶奶对他过分宠爱，觉得他现在还小，每天在校很辛苦，放学回家就该先放松放松。吃好饭再写作业又说迟了，要休息了，不然会影响长身体……结合我平时对他的观察，我断定他没有说谎，因此我双管齐下，继续找童欣健聊天，让他知道他爷爷奶奶的做法是出于对他的关心，但同时让他明白爷爷奶奶的做法不够正确，学生应该以学习为重，不可因为爷爷奶奶而影响自己；另一方面我进行了一次家访，与他爷爷奶奶进行了一番沟通。从那以后，他作业基本能按时完成。

三、调查访问。我经常向家长、同事们调查了解，采取恰当的教育方法，保障学生健康成长。我班的程颖同学，头脑反应快，课堂回答问题非常积极，在学校她是不容置疑的好学生，可放学一回到家她就把学习丢在一边，家庭作业基本没有完成的时候。我多次打电话给她父母（父母亲都在屯溪打工，但平时极少回家，她随外公外婆生活。）她们都说程颖就是懒，再说每天又不在一起，她们也拿女儿没办法。父母没办法，作为她的班主任我不能放弃不管，因此我又询问她的外公外婆，从与他们的谈话中我看得出外公对她还是很关心的，但外婆的言语中透露出更多的是不耐烦，甚至是厌恶。程颖也是家里的独生女为什么会出现这种情况呢？后来我通过向与她同村的学生家长了解到：原来程颖在家确实很不听话，每天放学回家自行车骑得飞起来，而且玩得很迟都不回家，外公外婆每天做事回家还要到处去找她，每当问起作业她都说做好了，久而久之大家都听之任之。了解了她的情况，为培养她良好的学习习惯，我专门来到她家当着她面向她外婆汇报了她在学校的表现，她外婆听了感到些许安慰，而后我悄悄告诉她外婆小孩子不能一味地批评，当她表现有进步时还应给予适当的鼓励。第二天，我与程颖进行了一次长谈，她说她外婆不喜欢她，老叫她回山里奶奶那去读书，不要呆在她家，她不喜欢外婆，所以放学回家她也不愿呆在家里。听了她的叙述，我告诉她外婆这么说的原因，并毫不掩盖地指出她的缺点，要求她马上改正。我让她担任学协助我检查其他同学的作业。也许是她感受到存在的价值，开始写家庭作业了，但还不能按时完成，我却佯装不知，我知道事情的发展总是有一个过程的，不能急。几天后，课代表把她的作业本拿给我看，我装作吃惊的样子说“我一向对她非常放心，她没做作业可能有什么特殊情况。不过我很伤心。”我瞥了她一眼，只见低她着头，满脸通红。从那以后，她学习倍加努力，外婆也不再嫌弃她，现在已成为班内的优等生了。

现在的孩子是越来越聪明，思想越来越复杂，孩子的内心世界对于老师来说，就像一个未知宇宙一样，是个神秘的世界，只有了解孩子内心世界的全部，因人施教才能成为可能，德育工作也才能落到实处。

教育教学论文:近期小学教育教学论文

俗话说：“教无定法”，而在所有的教学方法 中，趣味性较强的方法总是能够脱颖而出的，一方面产生良好的教学效果，另一方面让学生能够在兴趣的指引下快乐地学习。数学学习在小学阶段的学习中占据着举足轻重的地位，以下是我在“开展趣味教学，打造高效课堂”中的一些行之有效的教学方法，与大家共勉。

一、 趣味性较强的课堂导入是构建高效课堂的根本保障

著名特级教师于漪曾说过：“课的及时锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样创境入课，像磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。 再例如：在学习认识钟表的时候，教师可以在黑板上粘贴一个小动物，然后说在小动物的三点钟方向有一只羊，九点钟方向有一只狗……让学生试着找到羊、狗等动物的位置。相信不认识钟表的小朋友们肯定一头雾水，这时教师就可以带领学生开始认识钟表了，在前面导入的铺垫下，学生对认识钟表充满好奇，急于知道几点钟方向究竟在哪里，这样整个课堂就会充满活力且更加高效了。

二、新授部分的趣味性教学是构建高效课堂的关键

新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养学生兴趣和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。情景教学法就能提高学生兴趣，达到产生良好的教学效果的目的。

例如，教师在进行分数大小比较的教学时，可以准备两块同样大小的蛋糕，一个切成四块，一个切成八块。先引入几分之几的概念，然后做一个游戏，赢了的学生可以上台来选取蛋糕吃，选的时候教师让学生自主挑选，但在拿蛋糕的时候说出自己选择的是几分之几蛋糕。相信先选的学生都会选择四分之一蛋糕，问他们原因，学生都会说四分之一的蛋糕比八分之一的蛋糕大很多。在这样的铺垫下，分子相同的情况下，分母越大分数越小的数学道理就自然而然地引入了。这就是情景教学法，它来源于生活，紧密结合于生活，能够产生良好的教学效果，让学生既有兴趣又能够感受到数学的魅力。

应用情景教学法教学是构建高效数学课堂中最有效的方法，一方面响应了新课程标准要求教师注重培养学生理论联系实际的能力，另一方面契合了小学生好动好奇的身心特点，可以说是一举两得的好方法。当然这里提供的只是新授教学的一个小小的例子，在教学过程中教师还要根据教学内容的特点采用合理有趣的方法，例如，在学习认识钟表时就真的拿出钟表让学生实操，在学习七巧板时真正带领学生制作七巧板等等，总之教师要设置合理的生活情境，这样才能够达成构建高效数学课堂的目的。

新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”现代教育技术形声结合,声画并茂,能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料,增强了教学的趣味性,较好地调动学生的多种感官参与学习,优化教学过程,营造良好的学习氛围,使学生的思维变得活跃,思路变得开阔,是构建高效课堂的重要手段。例如：在教学“角的度量”一课时,教师用flash设计一些新颖动画课件,演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动,学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识动态的角,并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角(角1的边长一些,角2的边短一些),让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角1大,有的说一样大。然后,教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学,画面清晰,直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确、清晰的概念,又能充分感知到知识的形成过程,自然会取得事半功倍的课堂教学效果。

总之，打造高效率的小学数学课堂教学，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境提高数学的趣味性，以展现知识背景，使新知变成有源之水。

教育教学论文:远程教育与传统教育教学论文

1远程教育与传统教育教学的共同特点

1.1将教师的讲授与自我学习向结合

传统教育方法，通过课堂为基础，将教师的授课与学生之间的讨论研究有机的结合在一起，在这个体系之中教师是主导者，学生讨论起到辅助作用。将自主学习与接受性的学习相互结合，这样可以增加学生学习的积极性与主动性，同时加深对知识的理解，增加师生之间交流的机会。而在远程教育之中，虽然并没有学生之间的讨论，但是对于自主学习的要求相比于传统的教学方法更强，学生要自行的对学习的目标和重点来进行学习，同时进行时间的规划，取得成果。

1.2实践教学环节安排不足

如果在教学过程中缺乏实践，那么学生在完成了学习之后就不知道如何在实际情况中将知识加以应用。目前来说教育的目标已经从单纯的知识教学向实践教学不断地进行转化，让学生的综合能力得到增长，这样才能在毕业之后适应实际的工作情况。虽然说传统的教学方法并不重视时间的部分，但已经有很多学校在传统教学的方法之中加入了越来越多的实践学习的部分。要注意到，远程教育的应用者主要都是在职者，他们对实践经验的重视程度比起传统教育方法的学习者来说更为迫切。但是远程教育由于自身的形式限制，并不能提供场地或者条件来为学生增长实践的经验，只能以一些毕业设计之类的形式来对学生的施加能力来做出考验，这当然是远远不足够的。

2远程教育与传统教育模式的区别

2.1教学模式方面存在差异

教学模式之间的差异是远程教学与传统教学方法之间显而易见的区别所在。对于传统的教学模式，教学的各项内容，教学节奏都是由教师来进行决定，而学生对学习次序和重点不能自行决定，只能靠教师的讲述，在学习姿态上属于被动的接受者。而远程教育对这个方面则是截然相反的，教师只是担任学习资源的提供者，而学生在学习上更为主动和自由。

2.2师生交流方式的差异

通过传统教育模式教师与学生同聚一堂，在教室中进行讲授，教师与学生进行面对面的学习，学生在学习中遇到的困惑可以直接的向教师提问并获得解答，教师也能够根据学生的接受能力来讲教学内容进行个性化的设置，同时学生之间也能获得交流。而在远程教育的方式下就不同，教师与学生之间并不能进行当面的交流，学生也只能自行记下笔记。若要对教师的教学提出疑问或者建议就只能在课后通过电话或网上聊天的方法。这就是远程教学中的一个重大的缺点。总的来说，远程教育模式在课程的选择和学习时间的决定上更加自由，但是在课程学习的过程中自由性就大大降低了。要注意到，常规的课堂教学方法有着电脑所难以代替的教学氛围，在课堂上活跃的气氛和教师针对问题给出的解答能够大大的增进学习成果，教师也可以自由的发挥自身的教学才华和课程设计方法，而远程教育在这方面就远远不及。根据相关的调查显示，自认为学习条件（时间精力，学习能力）较弱的学习者更加倾向于选择远程教学的学习方法，同时惯于传统学习方法的学生也能够很快的对远程教学法得到适应，并不会出现难以适应或者学习效果大幅下降的情况。与此同时远程教育的学习者明显的对于学习内容的交流程度较少，对于学习内容的心得体会难以得到交流和修正，但是获得的学习资料明显的更加丰富，可以在学习资料上获得更多的参考。

3完善远程教育教学模式的策略

3.1可以考虑在学生开始学习之前进行预先培训

远程教育教学模式的主要过程都是需要学生进行自主的学习。考虑到参与远程教育的学生大多数都是正在工作的人员，首先对于相关的知识已经多半淡忘，对于学习也很有可能不太适应，在开设学习之前需要进行相关的资料学习或者工作人员的介绍或者培训，帮组学习者快速进入学习状态，让学习者的学习效率得到提升。

3.2采用虚拟技术，让学习与实践相结合

随着我国的教育的不断发展以及我国经济和技术的不断发展，用人单位对于人才的实际工作能力越来越重视，而对于远程教育来说，假如缺少了实践环节，那么学生对知识的掌握程度就会大幅降低，达不到远程教育的成果。因此，如果要提高远程教育的工作成果，就有必要对远程教育过程中的实践学习做出提升。对于远程学习来说，一般学生时间不多，学校也缺乏条件来给学生进行实践活动。因为这样的原因，就需要应用虚拟技术来建立模拟实际情况的实践学习条件。利用现代技术来对实际中可能面对情况来进行模拟，让学生获得接近现实的实践经验。通过采用网络虚拟实验室可以获得以下优势：①由于是在网络上构建的虚拟实验环境，除了软件费用之外不需要太多的支出，相比于实际利用设备来进行操作来说，在经济性上有着明显的优势。②符合远程教育更好的利用零碎时间和便利的特性，使得学习者可以在网络环境下在自己选择的时间和地点进行模拟现实的学习，这样的便利性是传统教育远远无法做到的。③学习者可以根据自己的学习目标与能力自由的定制实践学习的内容，充分的培养各方面的能力。④虚拟实验环境对于很多工科和理科的内容也可以进行模拟，既不存在实践中的危险性，同时也拓展了远程学习的范围。

3.3增强师生间的教学交流

之前已经提到过，传统教育模式教师可以在教师与学生展开交流并对教学内容作出修改，但是在远程教育之中这一点就无法做到，学生与教师之间缺乏交流的渠道。这就要求学校对学生与教师之间的交流途径进行拓展，不断丰富教师与学生之间的交流渠道。比如说，学校可以建立相关的讨论群组和论坛，并鼓励学生在遇到问题和有建设性意见的时候与老师或者工作人员进行沟通，从而提高工作成果与工作质量。

3.4提供更加丰富和多样化的教学资源

由于远程接受教育者的能力水平和学习能力还有学习目的都各不相同，一些学习者已经具备了很多的实践经验，需要更多的理论知识来进行指导，另一部分学生则没什么知识基础，需要一些基础性的知识来强化自身。学校在进行远程教育的时候也要充分的考虑到这些问题，在教学资源的设置上秉承丰富化和广泛性的原则，让学生能够根据自身情况来获得知识的补充，从而获得更好的学习成果，这也是提高远程教育水平的重要努力方向。同时，对于远程教育的课程而言，要提高实用性，不能是机械的对课本的复述，而是要与时俱进并结合技术应用的实际，从而更好的创造教育成果。

4结语

我们知道，远程教育具备着相当多传统教育所不具备的优势，相比于传统的教育模式来说，对学生显得更加灵活，也更加便利，是进行在职教育的有效补充，也能够对那些正在学习的学生构成有效的知识与能力的补充。总之，远程教育在未来的发展中要不断发挥自身优势，从而获得不断的前进与发展。

作者：江为苍 单位：安徽省安庆市人事考试院人事培训中心培训科

教育教学论文:幼儿启蒙音乐教育教学论文

一、幼儿启蒙音乐教育的重要性

首先，幼儿启蒙音乐教育能够启发幼儿的想象力与创造力。幼儿启蒙音乐教育通过音乐表达情感，体现幼儿的情感变化、心理变化、思维变化，通过各类音乐活动、音乐游戏、音乐欣赏激发幼儿的情感表现，有利于激发孩子的想象力与创造力。其次，幼儿启蒙音乐教育能提高幼儿的听觉能力与记忆力。幼儿启蒙音乐教育通过听力传递音乐信息，有利于加强幼儿对音高、音值、音色、强弱、节奏、力度等方面的听辨能力，有利于提高幼儿的听觉能力，对幼儿记忆力的培养也能起到一定促进作用。，幼儿启蒙音乐教育对提高幼儿情操，促进幼儿德育发展具有重要作用。幼儿启蒙音乐教育让孩子与音乐频繁接触，通过音乐感知将音乐传递到大脑，增加积极情感，促进幼儿的情操与情感体验，使幼儿获得对美的深刻认识和理解。总之，幼儿启蒙音乐教育强调以人为本，通过音乐培养幼儿的情感认识，在潜移默化中对幼儿进行思想教育，用生动的音乐语言让幼儿的情操与情感得到发展，有助于提高幼儿的思想道德能力。

二、家长对于幼儿启蒙音乐教育的作用

随着社会的发展，越来越多家长对幼儿启蒙音乐教育的认识不断加深。幼儿出生后最早接触的是家长，家长若能、细致了解幼儿的心理发展状况，便能及早发展幼儿的音乐天赋。在此基础上，家长要保护幼儿的音乐天赋，尊重幼儿意愿，针对幼儿的爱好与兴趣等具体情况，制定适合幼儿启蒙音乐教育的计划。及时，开发幼儿大脑。幼儿启蒙音乐教育对促进幼儿右脑开发有重要作用。右脑主要运用于色彩、图像、音响等形象思维。为了让幼儿有更加丰富的形象思维和创造能力，开发幼儿右脑很有必要。家长让幼儿接触各种不同风格的音乐，与孩子进行一些音乐活动，可以让幼儿的右脑处于积极的活动状态，从而增强大脑的活动机能，促进左右脑的协调发展，有利于开发幼儿大脑。第二，培养幼儿艺术修养，为幼儿的学校音乐教育奠定基础。音乐是感情交流的重要途径之一，幼儿启蒙音乐教育能够激发孩子对美的追求，培养孩子的审美情趣，提高幼儿的注意力、艺术修养，塑造幼儿健康、开朗的人格。儿童早期接触音乐教育，在幼儿园和学校打下良好的音乐基础，能够增强其音乐节奏感和听辨能力，培养其音乐鉴赏能力。

三、幼儿启蒙音乐教育与教学方法

（一）正确认识幼儿的心理特点

音乐教育教学的方法与模式要与儿童的生理、心理特点相符。幼儿学习是游戏化的过程，孩子的模仿能力特别强，好动、好玩，对新鲜事物好奇心强。在音乐活动中表现为合群、注意力持续时间短、情绪转换快、注意力不集中等特点。快乐与兴趣是幼儿音乐教育与教学活动的重要准则，因此，家长必须正确把握孩子的身心特点，了解孩子的音乐学习心理，掌握孩子对音乐的需求，从孩子的角度开展音乐教育活动，让孩子真正喜欢音乐，热爱音乐，只有这样才能对孩子起到有效的教育作用。

（二）创造良好环境，加强节奏感训练

幼儿的音乐教育要符合幼儿发展和成长的需要。音乐教育的内容应贴近孩子的生活，激发他们的学习兴趣。家庭作为孩子的及时课堂，影响远远大于学校。培养孩子良好的音乐素养，家长要注意家庭的音乐熏陶，努力为孩子营造一种宽松、快乐、活跃、自由的家庭气氛，让温馨的家成为孩子们展示音乐才能的场地。孩子们在音乐表演时感到轻松、自由、无拘无束，有利于培养其自信心和创造力。由此可见，创造良好的音乐教育环境能够对孩子产生积极影响。音乐不只是歌曲，还是动作、舞蹈、语言的共同体。在幼儿启蒙音乐教育中，需要把语言、动作、音乐等元素组合在一起，进行最基本的节奏训练。通过语言和歌谣培养孩子的节奏感，对家长来说是最简单易行的教育方法，不仅对孩子语言发展大有益处，还能培养孩子的记忆力和音乐节奏感。

（三）设置亲子活动，加强听觉能力训练

亲子音乐活动的设置有别于幼儿园的音乐教育活动，一定要突出亲子活动氛围。亲子音乐活动以活动、游戏为中心，体现幼儿音乐教育的生动性、灵活性和随意性特点。为取得更好的效果，提高幼儿的学习兴趣，可以在活动中进行听觉能力训练。听觉能力训练主要是有针对性地锻炼幼儿的音乐内心听觉，因为音乐内心听觉是内在支配力量，反映了乐者对音乐的驾驭力、记忆力以及想象力，在音乐创作、表演、欣赏等活动中发挥着重要作用，能够引领音乐活动进入预设的理想境界，提高音乐活动质量。因此，可以采取多种方式进行听觉训练，如听中有唱，唱中有听，通过这些方式引领幼儿获得内心听觉，积极参与到音乐活动中。另外，以游戏为听觉训练场景，设置亲子活动，能够在游戏中激发幼儿心智，获得音乐知识。如可以利用儿童积木设计“音符积木”，不同颜色的积木由上而下分别代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各种常见音符，并用相应的组合块数表示其时值关系。通过这样的设计，让幼儿从视觉上直观感受音符的时长，加深对音符时值关系的认识。在学习各种常见节奏型时，设计把每一种节奏型做成一个卡片，听辨节奏时，幼儿把一个个节奏卡片拼接起来，形成节奏片段。这样的设计，不仅清晰明了，还提高了孩子的动手能力。

（四）选择合适乐器，加强创造力训练

音乐活动中的孩子不是被动的听众，而是一名音乐创作者，在音乐实践中学习音乐、参与音乐活动。乐器对孩子来说，不仅是乐器本身，更是玩具，还是一种教育的载体。儿童乐器演奏简单并贴近生活，与孩子天性相一致，是孩子的良师益友，是接近音乐最直接的方法，也是将音乐生活化的好诠释。所有乐器中，打击乐器的音色最独特、最丰富，具有启发孩子即兴创作欲望的理想效果。可以依据幼儿喜爱敲敲打打的天性，选用构造简单、体积小、便于操作、演奏音量可控制在口语音量之下的打击节奏乐器作为教具，如碰铃、双响梆子、沙锤、三角铁、手鼓、串铃、小镲、木鱼、响板等，训练幼儿节奏感，在游戏中达到训练效果，增加趣味性。

四、结语

幼儿的生理功能与神经系统发展迅速，为了更好地开展音乐活动，幼儿音乐教学应该提倡游戏方式，结合幼儿身心发展特点，积极协调好学生、家长与教师三者之间的关系，明确各自职责，培养幼儿的音乐感知能力，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿走上快乐的音乐学习道路。

作者：唐维霜 单位：成都师范学院

教育教学论文:MOOCs成人高等教育教学论文

一、MOOCs为我国成人高等教育教学改革提供了良好契机

清华大学校长陈吉宁表示:这场重大变革，与以往的网络教学有着本质区别，不单是教学技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。从社会历史发展变迁的角度来理解MOOCs的本质，其实在过去的农业社会是学徒教育，工业社会时期是学校教育，在信息社会时期就是信息化教育。MOOCs之所以发展并兴起，其背后的推力是经济的网络化，拉力是要培养国际化、复合型应用人才，核心理念是要开放，最终目标是要达到人人皆学、时时能学、处处可学的目标，保障措施是要有完善的运行机制保障和信息管理平台等技术支持。我国成人高等教育发展改革的目标追求正是努力建立大众和全民化的终身教育体系，通过网络信息技术的支持，为国家实现建设学习型社会贡献力量。所以，我国成人高等教育应在充分认识MOOCs本质的基础上，积极借鉴国内外已开放的MOOCs，特别是edx网络在线教学的高等学校，重点学习有关MOOCs的理论技术，尤其应掌握在网络平台中的协同教学，和基于大数据分析的教学改进，对翻转、协同、混合、移动等教学模式应熟练掌握，做到充分研究和应用，对基础设施建设和试点示范上也要有所突破，能做到从源头上广泛学习和借鉴，传输上呈现信息化教学，质量上应用大数据分析提高，范围上逐渐扩大。，可以把国内外做得比较好的直接引进或者加以本土化改造，推出适合“中国之道”的具有本土化特色的MOOCs。

二、我国成人高等教育向MOOCs改革应根据实际逐渐推进

MOOCs在全球迅速发展，已经给成人高等教育带来冲击和变革，主要体现在教学对象、教学师资、教学方式、教学改进、教学范围和发展模式等方方面面。但我国高校成人高等教育发展的程度各不相同:有的高等学校继续教育已开办网络远程教育，已有一定规模;有的高校继续教育只是传统的函授模式，招生人数逐年减缩，面临倒闭。面对这样复杂而具体的情况，笔者认为，我国成人高等教育向MOOCs改革，不能一刀切，全部实现一步到位的跨越式发展，而应采取逐步推进的渐进式发展策略，尤其应根据各高校办学的实际，逐步推进，具体可分为以下两类。一类是截至目前仍是传统函授模式的成人高等教育，可以将最终发展目标规划定位在MOOCs上，但在步骤上不宜一步到位，应根据实际，可以向网络远程教育发展，作为过渡，当网络远程教育在软硬件设施，教学管理和规模范围都达到一定程度后，再向MOOCs推进。另一类是已开办网络远程教育的高等学校，可以直接向MOOCs推进。因其一是已具备完善的办学系统，雄厚的师资队伍和庞大的学生数量，能保障MOOCs大规模的学习者，又可避免MOOCs重复建设;二是具有规模较大的网络学习平台，强大的网络平台能够为MOOCs提供技术支持和服务;三是具有多年远程课程的开发经验，有能力办好MOOCs;四是其具备数字化技术与资源建设的深度融合条件，可以缩短MOOCs的建设成本和时间;五是其具备由学分银行向学分转化的条件，促进MOOCs与学历教育之间的衔接，提高MOOCs的含金量。

三、我国成人高等教育需建设本土化的MOOCs

“因国外MOOCs在中国的发展会遇到网络和语言交流方面的障碍。如承载Udacity平台中教学视频的YouTube在国内无法访问;因网速产生的时间成本影响了学习者的欲望。目前开放的MOOCs绝大多数是英文课程，尽管有志愿者参与了字幕翻译，但因时间翻译产生的文化差异和信息转达过程中的损失影响了学习体验和效果。”可见，我国成人高等教育面对复杂的学习群体，直接引进国外的MOOCs并不现实，还需根据实际重新设计与改造。因国外MOOCs平台的快速扩展，我国在学习借鉴国外Coursera与主流平台时，应结合自身实际，推出具有一定影响力和具有刚性需求的精品、品质课程，努力提高国际MOOCs的占有比例，积极开创本土化的在线教育特色。我国成人高等教育更应根据中国学习群体，尽快建设一批中文课程，可利用中国学习者惯用工具QQ、微信、微博、博客等建设本土化的MOOCs平台。我国MOOCs课程建设主要包括:(1)基础课程(如高校联盟合建，可以减轻教师繁重的教学任务);(2)特色领域课程建设，如南方五所交通大学联合推出MOOCs平台;(3)实战课程，如可以将某行业领域的技术高端人才引进来，以真实的创业体验和鲜活的案例进行教学，以提升学生职场竞争力;(4)本土人文课程的建设，目前，MOOCs的不少课程多以西方文化为背景，我国高校可尽快推出以亚洲甚至中国传统文化为研究主体的人文社科类课程，以英语讲授版或者英文字幕，让本土MOOCs成为世界了解中国的窗口。

四、我国成人高等教育开展MOOCs的措施保障

MOOCs要实现可持续发展，还需探索多种运营方式。在管理和运行机制方面，既可以借助政府宏观来推动，高等学校具体参与资源和课程建设，也可以通过校企合作，采取商业化运营手段，保障MOOCs建设的可持续发展。在版权方面，还要充分考虑教师、学生、高校和第三方机构即运营商的产权管理以及利益分配等合理机制。在学习结果认证方面，既可以考虑高等学校之间形成认证联盟机构，可以通过学分互认的方式来促进各高校之间的合作与交流，甚至允许学员进行跨校选课。也可以成立独立的第三方认证机构，实现企业、社会与高等学校的有效对接。除此之外，还需要有正常的运行平台，面对平台操作、数字和语言方面的鸿沟与障碍，如何保障在学习面前实现人人平等也显得非常重要。师资队伍的激励机制也不容忽视。开设MOOCs高等学校的教师既要做好本职工作，还需要承担课程资源建设、在线答疑解惑、辅导考核和其他教学任务。可向开设MOOCs课程的教师在工作量和评价考核、激励制度上有所倾斜，才能充分调动他们的积极性。最根本的是要在教学法的层面进一步探讨教与学的创新模式，在教学质量、效率与评价方面还需努力改进与提高，保障MOOCs能获得大众广泛认可。

作者：高生军 李期 赵芝瑞 单位：延安大学继续教育学院

教育教学论文:情感教育教学论文

一、树立教师威信是情感教育的基础

教师的个人威信是有效的影响学生的重要条件，也是进行情感教育的基础。教师如果品德高尚、知识渊博、专业造诣深、要求学生严格而又平等待人、尊重学生人格，了解、关怀和热爱学生等，便会成为学生心目中的典范和榜样，只有这样才是真正有威信的教师。我们都有这样的体会：学生对他们喜爱的老师的课认真学习，对老师的教导也是言听计从；相反，对那些没有威信的教师则会持消极的态度。因此，在教学过程中，教师应注重逐步树立自己的威信，用一颗爱心去与学生建立站址的感情，赢得学生的好感、尊重和信任，为学生营造一种温馨和谐的学习环境

二、教师期望是情感教育的催化剂

教师要有教好学生的强烈愿望和信心，我们把这视作“教师期望”。教师在这种期望的作用下积极工作，不断探索教学规律，自然会产生自己期待的教学效果，即教师的情感对学生产生了积极的影响，唤起了学生的学习热情。进一步讲，教师在与学生相处的过程中，通过自己的情感表现，将“暗含期待”的信息产地给学生，使学生的情感受到感染，得到鼓励，从内心产生对教师的好感、信任和尊重，这样的情绪能大大激发学生的学习热情，使他们的大脑处于良好的兴奋状态。教师在接受学生这种良好情绪的反馈后，又增添了“暗含期待”，不自觉地对学生给与更多的关心、帮助、和指导，这种师生间情感方面的双向反馈，无疑会促进学生及其智力的发展，使教学工作迈上一个新台阶。

三、良好的师生关系是情感教育的桥梁

所谓良好的师生关系主要是指师生间充分的尊重、信任和理解，即人们常说的尊师爱生。心理学的研究和教育实践经验都证明：如果教师喜欢某些学生，对他们抱有期望，经过一段时间以后，这些学生常常会如老师所希望的那样有所进步；反之，如果教师厌恶某些学生，对他们不抱希望，这些学生的学习成绩或品行便会24小时天变坏。这表明师生情感的交融是不容忽视的。另一方面，教师要正确对待学生的优缺点，以极大的耐心和细心去接近他们、教育他们，发现有点并鼓励他们。我国有句古话：“数子十过，不如获子一功。”不少国内外心理学家的研究表明，教师的温和、热忱、多赞扬的方式对待学生，比过多的指责否定的效果好。教师的情感不仅影响着自己的教学思路，也对学生的感知、记忆、思维及想象等认识活动产生重要影响。教师对学生的关心、对教学的责任感及富有情感的生动讲授，会激起学生相应的积极情绪，而冷漠的态度、简单粗暴的批评与责备只会增大师生间情感上的距离，成为妨碍学生学习的消极因素。

四、愉快教育是情感教育的重要体现

目前倡导的愉快教育是教学的情感性的一种重要体现，其目的也是为了提高教学效果。我们知道，每个学生在学习上都有获得成功的愿望和需要，学习上的每一点进步都会增强学生对学习的信心和兴趣，使学生产生一种愉快地积极的情绪，从而成为促进他们进一步学好文化课的诱因；而学习中的多次失败或屡遭挫折，则会使学生产生焦虑、烦躁、兴趣低落等情绪，情感上受到创伤自然不利于学习的进步。所以作为一名教师，应当针对学生的实际，探求各种切实可行的方法，让学生在愉快的氛围中学习、生活，并力求使学生的学习在不同的阶段上能够取得不同程度的提高，品尝到成功的愉悦与欢乐，从而激发起对学习的兴趣和热情。

作者：姜瑶 果媛媛 楚艳萍 单位：黑龙江省齐齐哈尔林业学校

教育教学论文:人民群众路线中教育教学论文

一、人民群众是国家的主人，广大学生是学习的主体

在教学中，坚持“生本”思想就是发挥学生的主体地位，老师做导演，学生自己做演员，让学生转变角色定位，将学习活动变成自己的事情，充分调动学生的热情。最近的教学尝试中，我让学生自己做老师，学着老师来备课上课。从备课材料选择来看，材料的选择更加多样化，更易贴近学生的生活和兴趣。从上课的效果来看，学生的兴趣更浓，参与度更高。从知识的把握来看，有的同学知道参考课程标准，重难点突出；当然也有的同学把握不是太。但是不管怎样，学生的参与是一次难得的角色体验，体会到我的课堂我做主的快乐，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强学生学习本学科的积极性。这种教学模式的尝试，对学生的影响是长远的，无形的。这是“主人翁地位”在学习中对“主体作用”的折射。

二、党执政为民，教师教书育人

中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。他们是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党的领导和执政是中国历史和中国人民的选择。但党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。面对新世纪新阶段国内外环境的深刻变化，中国共产党明确提出要加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，提出科学执政、民主执政和依法执政，体现了党审时度势、居安思危的忧患意识和执政为民、造福人民的责任意识。古有“师者，传道授业解惑者也。”今天的教师不仅在于传道授业解惑，更多的是育人。常说，成才先成人。教学生如何做人，这是我们教书育人最基本的内容。高中的学生看似像“大人”，而事实上心智还不成熟，没有形成正确的世界观、价值观和人生观，容易受他人影响。这就要求老师给予积极向上的正能量引导，帮助他们正确地看待身边的人和事。例如，我班有个女生经常迟到，24小时早上她又迟到了。我在想她这次又会有什么借口？果然，她说早上出来还是蛮早的，就是路上自行车坏了，所以又迟到了。我没有直接揭穿她，而是关心她是如何到的学校？她说找人修车，然后骑到学校的。大冬天的，六点多钟，有修车的人?我怀疑地问。她知道自己说漏嘴了，脸顿时通红。我想如果在逼问下去，会适得其反。于是我转移话题，问她吃早饭了没有？她说没吃。一听这话，我心里一揪。天这么冷，没吃饭就上学，迟到了还被老师批评。我二话没说将自己从家里带来的鸡蛋给了她，然后让她回座位。到了晚上，她主动找我，承认了错误，并且保障以后一定不迟到。果然，他说到做到了。党执政为民，在于为民做实事解决实际问题上；教师教书育人，在小事中，细节上。

三、尊重群众的首创精神，培养学生创新意识

马克思主义历史观认为，人民群众是历史创作者。他们既是社会物质财富、精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量。这就要求中国共产党必须树立群众观点，坚持群众路线，要相信群众，全心全意服务群众，虚心向人民群众学习，更要尊重人民群众的首创精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。青少年是祖国的希望，民族的未来。今天培养学生的创新意识，明天就是人民群众的首创精神。我们应将学生创新意识的培养贯穿于教师教育教学的实践中。例如，我班每期班会课主题的确定与组织，都是同学们自己设计和开展的。他们总能嗅到学习生活中的焦点话题，想出各种形式和花样，激发大家的热情，牵动每一根神经，触及我们心灵深处。每每他们开展着，我都被感动着，同学们被感染着。这就是他们的创新，不会拘泥于老师给的条条框框，总有着自己的观察和思考。这里很多的形式可能我都很难会想到的，然而像这样的思想之花在学生中到处都是，就看我们老师有没有发现，有没有提供一个展示锻炼的舞台。党的群众路线教育活动，要求我们党员干部心里要有群众，处处为群众着想，真正做到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。教师教育教学工作也一样，老师心里有学生，心中爱学生，要为了一切学生的发展不断解放思想，与时俱进，为培养创新型人才而努力！

作者：颜金花 单位：淮阴中学

教育教学论文:地理教学论文:地理环境教育教学思索

本文作者：陈锦涛 单位：衡水学院分院

教科书按教学大纲要求，以地理环境、资源、人类活动作为线索，确定教学内容，要求学生认识地理环境是人类赖以生存和发展的物质基础，人类通过利用地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时就能促进社会发展和进步，利用不当时，则出现生态平衡遭受破坏，环境污染等危及人类生存的问题。

因此，课堂教学作为普及环境教育的重要渠道之一，应当对学生实施有计划、有目的、有组织的环境教育，提高学生的环境保护思维。

根据我国目前的地理教材的实际情况，紧抓教材、立足课堂，以现有的课本内容为基础，尽量挖掘与环境教育相关的内容，自觉地、有效地渗透环境教育，是充分发挥教师在环境教育中的以身作则的一个显著标志。

教师合理计划，认真备课，利用教材创建具有特色的教学模式，课堂中利用教材情景教学，引出相关环境问题，依据地理学规律出发探索问题，分析问题，要求学生独立思考、相互合作、取长补短、最终发现问题产生的根源。在提出解决方案时，激发学生开拓思维，提出更深入的问题，让学生举一反三，融会贯通所学知识。

利用学生所掌握的知识，渗透现代社会的环境问题，培养学生的环境道德意识，要求学生敬畏自然、尊重自然、保护环境，增强环境保护的道德感和责任感；普及环境法律意识，培养学生环境权益意识，自觉遵守环境保护法，养成良好的守法习惯，履行相应的法律义务，保障法律法规的顺利实施；树立环境责任意识，要认清环境问题产生的人为性，明确人类应当承担的环境责任，环境保护是每个人责无旁贷的责任，每个人必须牢固树立环境保护的责任意识。

课堂教学是学校环境教育中最经常、最有效、最现实的一种形式，但是相对于课堂教学，地理课外的实践更具有直观性和参与性，课外活动是课堂教学的延伸，其形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境、保护环境的强烈意愿，发挥学生在环境教育中的主体意识。

组织学生“从我做起，从身边做起”，并利用地区优势和学校硬件设施进行气象、水文、地质等的观测、野外考察，开展当地人口发展、资源现状及利用、环境现状及保护的调查，了解破坏资源、污染环境对人类健康、经济发展的影响，合理利用资源、保护环境的经验等，并要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。

通过社会实践活动，让学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，通过一系列的社会实践和活动，使学生变环境知识为意识，形成解决环境问题的基本技能，使学生自觉地投入到环境保护和治理的行列中去。

总之，环境教育在地理教学中有着重要的作用，同时，环境教育也是学校素质教育的重要组成部分，只有通过课堂内外的教育教学实践，将地理学科同其它学科有机结合起来，培养学生的环境保护意识，同时作为教育者的我们要积极引导学生，带动学生家庭以及社会主动投身到环境保护的大军中去。

教育教学论文:有效管理小学教育教学论文

1.将“创新”注入教育教学

科技的飞速发展给我们一个较大的启示就是这个时代需要创新。创新不仅仅体现在科技方面，还体现在我们生活中的每个方面，而教育更需要创新。如何实现小学教育教学的有效管理，应首先从管理形式上入手。采取“扬弃”的态度，保留传统管理形式中的成分，去除其中包含的糟粕，在原有的基础上进行改良，增添前卫的思想、手段等，从而使管理形式适合教育的发展，提高小学教育教学的管理效率。学校教育中创新无处不在，管理形式需要创新，教学形式也需要创新。目前，各种创新性的教学模式层出不穷，例如“杜郎口模式”等。为了能够有效管理，能够使学生快乐学习，必须进行创新式的教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生协作学习的能力。为学生创造轻松快乐、团结合作的学习氛围，调动每个同学的积极性，使每一个学生都能更好地参与到学习中。再者，必须引进先进的教学设备，使教育也跟上时展的步伐，能够使学生借助设备上的便利，更好更轻松地进行学习活动。

2.提高教师的意识

教师是学校教育中的主要力量，教师素质的高低在很大程度上决定了教育教学的质量高低。要想实现对小学教育教学的有效管理，应当将大部分精力放在提高教师的意识上。首先，教师应当拥有良好的管理能力，学校应当任用高素质的老师，在应对各种情况时能从容不迫，游刃有余。学校应该在教师的选择上进行严格的把关，使同学们接受教育者的教导。同时，学校应该定期开展对教师的培训活动，针对小学教育教学的管理，开展有关这方面的培训课程，对教师进行专门的培训，定期开展宣传活动，提高教师的重视程度。此外，还应当加强教师与学生之间的互动，开展各种活动，使教师和学生都能参与到活动中，协调教师与学生的关系，使教师与学生之间形成一种更加亲密的伙伴关系，从而使双方都能因此受益。

3.创建和谐民主的校园环境

学校一方应该努力为学生创建一个良好的学习氛围，要想使学生积极健康的成长，所处的成长环境是至关重要的。学校一定要积极地投入到校园建设中，一方面，应当注重硬件设施的建设，美化校园环境，加强对校园的安全设施的建设，在教学楼中配备好学生学习所需要的硬件设施、电子白板等，注意饮水器等设施的配备，以及对设施定期的检修，从而方便学生们的生活，提高学生们的学习效率。另一方面，构建民主和谐的校园环境，学生只有在内外部因素的共同作用下，才能更好地学习。前面说到“育人”是教师最重要的职责，对小学生品质的培养，有利于学生今后的学习成长，有利于学生良好品质和良好人格的形成，使其发展成为一个对社会有所助益的人，那么和谐民主的校园环境就尤为重要了。学校必须创设良好的校园环境，抵制歪风邪气，杜绝不良行为的发生。学校必须公正公平地对待每一位学生，不放弃每一位学生，使每一个学生都能得到良好的发展，学习环境得到了保障，有效地管理小学教育教学也自然得到了保障。

4.加强制度建设

当代注重法律的建设，我国更是一个法治的国家，国家尚且需要依法治国，所以，无论什么，都必须要尊重法律，法律是约束我们行为规范的最重要的因素。学校办学更加离不开法律的制约，从“义务教育”到各种教育法的不断推出，都表现出国家对教育管理的重视。如何有效管理小学教育教学，就必须充分发挥法律的作用。国家制定相关的教育法来约束学校管理者的行为，学校应当在内部制定一系列的规章制度。例如完善评教系统，让每一位学生对老师进行公正的评判，从而使教师完善的方面，改进不好的方面。学校内部对老师及老师们所带领的班级进行评比，使教师团队之间形成一种良好的竞争关系，有利于教师更好地管理班级。还有教师进修制度，对教师进行考核，安排老师进修，不断提升自身的素养。要建立一套班级考核制度，对每个班的情况进行检查考核，实行量化分制度，对班级的表现进行打分，从而约束学生们的行为，使得教育者更好地进行管理。

5.完善学校内部的管理层

如何领导出一个的团队，管理者起着相当重要的作用。学校的管理也不例外，应当抓好学校内部管理。首先应当细化分工，分配好每个部门的任务，使学校能够合理有效的运转，使得每个部门每个岗位上的教育者能够各司其职。其次应当提高管理者的素质，打压不正之风，使每一位管理者能够尽到自己的本分，清正廉洁，为教育工作而尽心尽力。各个部门之间应当形成良好的关系网，建立起良好的联系，不能使每一个环节有脱节的状况，而要使学校每个进程能够顺利完成。

6.结语

对小学教育教学的有效管理，不外乎就是外因内因的相互作用，外有良好和谐的校园环境，内有高素质的师资力量。这两方面的力量共同促进了学校教育的发展，促进了学生良好人格的形成，学生良好的品格建立起来了，教师对教育教学方面的管理便更加有效。这就使得教与学得到了一种平衡，学校教学从而得到了很好的发展。小学教育教学的管理，除了条条框框之外，也需要一点人情味，教师应当将关爱注入每位同学的心房。

作者：骆金苗 单位：沭阳县潼阳中心小学

教育教学论文:教学管理小学教育教学论文

一、当前小学教育教学工作中存在的问题

在当前的小学教育教学过程中，教师通过教学实践可以发现存在着一定的问题，存在的问题主要为不能根据学生的年龄安排教学任务，在教学过程之中存在着超龄教学、提前教学的情况。在当前就业压力极大增加、学业压力相应增大的情况下，学生为了未来的求职面临着更多的学业成绩上的竞争，这种激烈的竞争在当前环境下已经从曾经的高考竞争、中考竞争逐步发展为小学升初中考试上，过大的学业压力已经蔓延至小学阶段。在这种情况下小学阶段的学生为了小学升初中的阶段性考试和选拔必须在学业成绩方面有所优势，在小学阶段的学习过程之中也更为重视应试能力。小学教育教学的应试教育化直接影响了不少学校和教师的教学任务和教学计划，在教学过程之中更多地增添超出教学大纲的教学任务，或是在教学计划的安排上有着超前的趋势。必须指出，这种超纲、超前教育不顾学生的年龄和学习能力，不仅给学生带来了过多的学业负担，也容易引发厌学情绪和自信心的打击，可谓是揠苗助长的错误教学理念。不仅如此，不顾学生当前的学习能力提前教学，学生未来可以轻松掌握的知识在当前需要花费大量时间和精力进行学习，也是一种事倍功半、得不偿失的行为。

二、小学教育教学的改进

针对当前小学教育教学之中存在的主要问题，小学教育工作者可以采取一定的措施和方法进行改进。由于素质教育理念的推广和社会大众对于应试教育的反思，也由于少子化影响下竞争压力的减小这一客观情况，应试教育理念面临着更多的挑战，广大教育工作者也采取多种方式进行素质教育的尝试和实践。以素质教育取代应试教育可谓是未来教育界发展的必然趋势，新课程标准的推出也印证了这一点。同时，在很多城市小学升初中的选拔也进行了大规模的调整，不少城市取消了考试选拔的方式而采取摇号、分地段等方式进行分配生源，为小学生减轻了不少来自于升学的压力。对于小学教育工作者来说，小学教育教学过程可以面临着更小地来自应试教育的压力和升学压力，更好地根据素质教育理念和小学生的身心特点进行教学计划的设计和调整。结合小学生的年龄特点，教师在实行小学教育教学的过程之中可以更多地采用丰富多彩的教学方法、活泼大胆的教学思路、新颖独到的教学手段进行教学。教师可以结合书本内容，丰富教学手段，将学生引向书本之外。例如在语文学习中，教师不仅可以讲解书本知识，还可以开展讲故事、成语接龙等课堂活动。在数学学习中，教师可以结合生活实例进行教学，普及“身边的数学”、“生活中的数学”的概念。在自然、科学等科目中，教师更可以将学生带出教室、带进校园，结合校园中的植被绿化讲解相关内容。这些丰富多彩的教学方法不仅可以活跃课堂气氛、帮助学生理解所学知识，而且寓教于乐的教学手段也是针对学生年龄特点进行的良好调整。

三、结语

在教育越发成为社会关注重点的当下，对于小学阶段学生的学习已经引起了越来越多的关注。教师应该结合学生的年龄特点展开有针对性、适应性的教学活动，在素质教育理念的指导下展开教育教学活动，保障学生的学习效果、培养学生的学习兴趣。

作者：王承玺 单位：兰州新区西岔学区

教育教学论文:素质教育下钢琴教育教学论文

一、钢琴教育教学存在的问题

钢琴教育对学生各方面能力的培养具有非常重要的作用。学生在学习钢琴的过程中，不仅可以获得音乐熏陶，还能够增强自身的动手能力。但是从目前钢琴教育的实际情况就可以了解到，钢琴教学仍存在一定的问题。这些问题已经严重影响教学效果的取得。

（一）忽视学生的学习兴趣

在钢琴教育教学活动开展的过程中，兴趣在其中具有非常重要的作用。俗话说，兴趣是好的教师。学生对学习钢琴具有兴趣，就会投入相应的热情与学习中。但是从目前的实际情况就可以了解到，大部分家长希望孩子拥有一技之长，而要求孩子学习钢琴，而孩子在学习钢琴的过程中要求应用考级的方式来提高学习效果。在这一系列的活动中，忽视自身的感受。与此同时，教师在教学活动开展的过程中，采用传统教学方法，不注重学生的学习兴趣与接受能力。很明显的，在钢琴教育教学活动实施的过程中，等同于文化教育，明显的就违背了钢琴教学怡情悦性的初衷，对学生能力的发展与智力的开发非常不利。

（二）忽视学生对学习内容的理解

学生是教学活动的主体，对于教师讲授的学习内容，学生需要充分理解才能够掌握其中技巧。但是在钢琴教学活动实施的过程中，教师重视音符的弹奏，并没有取得相关内容进行讲解，造成学生对音乐的本质理解不清。而这种教学结果就直接导致学生弹奏能力受到限制。在学生弹奏一下高深作品的时候，没有意境。与此同时，部分家长就是要求孩子通过考级的方式来判断弹奏能力，将重心放在考级上，忽视学生对音乐自身的理解。另外一点就是，在教学活动实施的过程中，根本不重视学生演奏习惯的培养，导致学生在弹奏的时候没有养成良好的习惯，导致指法混乱，弹奏效果不佳。

二、素质教育视角下钢琴教育教学改进策略

当前，钢琴教育教学存在着较多的不足之处，这些不足之处不仅影响教学效果的取得，还制约学生各方面能力的培养。现如今，在素质教育推行的情况下，改进钢琴教育教学方式具有非常重要的意义。

（一）培养学生学习钢琴的兴趣

教学活动的事实不能脱离学生单独进行，教学活动效果在一定程度上与学生的学习兴趣具有紧密联系。学生如果对钢琴学习产生浓厚的兴趣，就会在钢琴学习中集中注意力。因此，在钢琴教学活动实施的过程中，教师应当将钢琴学习与学生兴趣相互结合在一起，促使学生能够对钢琴学习产生兴趣。唯有学生对钢琴学习产生兴趣，才能够推动钢琴教学的发展。大部分学生在最开始接触钢琴学习的时候，都是在家长的要求下的，对钢琴学习没有产生正确的认识。针对这种情况，教师应当在教学活动实施的时候，向学生说明学习钢琴对其自身音乐素养与智力开发的重要作用。这样学生在学习一段时间钢琴后，就会逐渐喜爱钢琴，进而积极投入到钢琴的学习中。

（二）促进学生对乐曲得理解

在教学活动开展的过程中，培养学生钢琴演奏的表现力，最主要的方式就是实现文化教育的强化，学生对表现内容能够深入的理解，就能够在表演中触动心灵。也就是说，唯有对真正含义有了必要的了解，学生才会对其中的深层含义有清晰的了解。在钢琴演奏的过程中，演奏者承担着将音符转变为音乐的责任，通过具有生气的演奏赋予音乐生命力。因此，教师在教学的过程中要注重对学生音乐知识学习的引导，让学生能够结合自身的生活经验与知识对音乐中所要表达的内容有深刻的理解，从而在钢琴的学习过程中达到事半功倍的效果。学生对乐曲有了必要的理解，就会在演奏中表现出乐曲的深层含义。另外，教师在教学活动实施的过程中应当注意培养学生的钢琴演奏习惯。良好的演奏习惯并不是一朝一夕可以完成的。在此过程中需要教师对学生进行指导，向学生说明演奏习惯在演奏中的作用，并监督学生良好演奏习惯的培养。

三、结语

总而言之，在素质教育不断推行的过程中，钢琴教育在其中具有非常重要的作用。通过概念股亲教育有助于培养学生的素质，教师对教学中的相关问题进行反思，促进教学效果的取得。

作者：汪波 单位：宜宾学院音乐与表演艺术学院

教育教学论文:汽车营销教育教学论文

一、中职汽车营销专业的教学现状

1、普遍现象

现在大部分的中职学校面临着一个很现实的问题，那就是职校老师为招生走进千家万户去宣传，去招生，当地的教育部门又给中职学校下达到很高的招生指标，所以导致的情况就是许多学生是在不愿意继续求学的情况下被老师再三劝导下进职校继续求学，对于中职学校来说，只要愿意来的就毫无门槛的让学生就读，这样的情况不少教师反映现在的学生学习基础差，一届不如一届，学习积极性差，学生纪律差，考试不及格，而相反，学生则反映老师上课理论一套一套，强调理论深度，但与实际联系不深，不注重实用，从而使学生产生厌学心理。

2、学生自身的问题

中职汽车营销专业的学生在选择专业的时候大部分只是由于跟风或者家长的选择而选择本专业，没有明确的学习目标，因此没有学习动力，不能很好地掌握本专业在实际工作中的要求，只是单纯的学习课本上的知识、缺乏职业素养，也不主动学习相关的实际知识，造成对专业不感兴趣，但是又不得不学的恶性循环。

3、教学中重理论轻实践

大部分学校都会开设很多与汽车营销相关的课程，如汽车概论、汽车营销案例、汽车保险等相关的专业课程，这在很大程度上让学生在就业前就知道了与汽车相关的专业知识，但是同时，学生也仅仅是明白了理论知识，虽然在平时的课堂中会有部分的实训课程，但是实训毕竟不等于实践，所以，学生在就业后也许不能很好的把理论与实践相结合，从而使自信心受到打击，甚至是怀疑曾经的学习是否是正确的。

二、改善中职汽车营销专业现状方法

1、增强学生的自信心

对于初读中职的学生来说，他们所接触的课程与他们以前所接受的课程不一样，以前的课程以升学为目的，而中职的课程以就业为目的，以前的课程更多的注重成绩的体现，而在中职学校里，更多的是能力的体现。而他们就读职业学校的原因也在于不能有更好的成绩进入到高中继续学习，中职是他们一个不得不做的选择，也许在他们内心，有着自卑感，所以无论从哪方面来说，增养学生的自信心是必不可少的。那么如何培养学生的自信心呢？我主要有以下几个方法：首先，对于刚入校的学生，我一次又一次的让他们站到讲台上去进行自我介绍，也许及时次他们不敢说话，第二次只敢照稿子读，第三次也许他就能结结巴巴脱稿了，总之，就是使用最笨的也是最直接的办法“逼”他们开口说话，上台说话，让他们迈出能在人前自由说话及时步，这是学营销，学汽车营销的学生必备的首要条件。学会了敢于开口说话后，就该让学生出去“溜溜”了，对此，我一般采取的办法就是让学生就地取材，运用书本上的市场调查、营销策划、营销活动，从最基本的做起，的去做，通过这一系列的活动，即能让学生更深刻的理解书本知识，同时，也能让他们初尝赚钱的快感，从而增加他们学习营销的自信心。

2、合理的设置课程

我们应该明白，来到中职学校学习的孩子一般是成绩比较差的、比较爱生事的、比较爱玩的，要让他们来好好的学习一门他们都不知道会是什么就业的课程，确实是有些难度，所以，我们更应该开设他们有兴趣的、同时也与专业相关的课程来吸引他们，比如形体可以锻练他们的坐、行、走姿，礼仪能让他们明白在社交中应该注意的问题等，这些都是与他们以往的学习不一样的课程，同时又是能让他们切身体身到好处的课程，让他们对中职的课程感兴趣了，接下来，他们就会带着好奇的心理去学习其它的课程，当然在授课的过程中，我们也一定要给学生明确他们学习的目标，让他们知道究竟学习汽车营销专业有什么样的好处，给他们以学习的动力，甚至在多余的时间里我们可以让学生去选择学习音乐、美术等其它学生愿意去学的课程，带着兴趣去学，才能得到好的效果。因此，合理的设置汽车营销专业的课程对于培养一个合格的营销人才是非常必要的。

3、在教学过程中倡导多种教学方法

针对目前中职学校学生不好好学，老师觉得课不好上的这一现象，我认为一定要要转换教学观念，明确教学的对象和目标。我们教学的对象可以说是考不上高中的“差生”，是初中老师放弃的对象，他们的学习耐性、理解能力、学习动力不如普高生，但是这并不代表他们就一无是处，相反，我们应该看到，这些学生实际是聪明的，只是他们的聪明没有放在学习上，如果作为老师的我们能够让他们把心放回学习上来，相信他们的成绩也会理想的。那么怎样去培养这些曾经的“差生”呢？我们学校的校训是“学会做人，学会做事”，我认为这很对，作为一个中职的学生来说，他们曾经陋习累累，那么一定要让他们学会做人了，再去学做事，才进校的时候不要忙着给他讲专业课程，更多的应该去要求他做人基本应该做哪些？自己的行为是否符合一个学生的行为规范。我们应该看到，中职学生他们好奇心强，富有想像力，善于接受新知识，人只有感觉到自己需要，才会激起积极性，对任何一门课程，都必须激起他们认识到这门课对自己的重要性，他们才会主动的去学，通常我们会在现实生活中搜集一些关于汽车营销专业就业的资料给学生看，让他们知道毕业了以后的就业方向是什么，待遇怎么样，对于招聘那样的人才有些什么样的需要，他们现在要学习的应该有哪些课程。按照传统的教学方法，就是老师教学生学，没有达到一个互动的效果，学生是在被动的接受知识，那样教学的结果可能就是学生在考完试背了那些题在下学期来的时候又忘记了，所以，很多时时候会出现的情况就是，明明上学期反复强调过的重点，在这学期学生没有印象，所以，这就要求我们在教学过程中一定要采用多种教学方法，除了讲授法，我们还必须采取其它的方法加以形象、生动的授课，如案例分析法、讨论法、小组比赛法等，一定要把学生被动的学变成主动的参与，这才能让学生深刻的获得知识。当然，对于汽车营销专业的学生来说，汽车销售过程中的各个环节细节都应该模拟操作后印象才会更深刻，我曾经试过在讲整车销售环节的时候，只给他们口头讲过程，然后直接让他们进行操作，结果很明显，几乎没有人能模拟正确，然后对于他们错误的地方我再讲一次，自己从迎客进门再到送客出门，所有的环节在班上请一个学生配合我给他们模拟了一次，再让同学们来模拟，就有很多同学都能把握好细节了，所以，汽车营销的实操实训不是一次就能展现的，需要一次一次的进行更正的，反复训练一定会出成绩，这是我相信的。

三、结语

总之，采取有效的方法对学生进行教育教学，把入校的＂差生＂培养成企业需要的人才，一切的教育活动都是为了学生的发展，为了给企业提供更的人才，如何能更好的培养出适合社会需要的人才是我们营销老师必须一直进行探讨的任务。

作者：龙丹 单位：安顺城市服务职业学校

教育教学论文:电工学专业教育教学论文

1.电工学教学方法的探索

1.1启发式教学。

对于现在教学来说，传统的教学都是由于老师传授知识，学生就是接受知识的一个固定的模式，但是我们很多时候都忽略了一些现实中的困难，对于相应的老师也就是对学生起到引导作用，在教学的过程中，我们主要就是对学生进行知识的理解教学，要求以学生学习为主体，老师作为教学的参与者。作为主导者的教师，对于现在的教学内容的设置主要就是要对学生提出问题，对于思考的方向和讨论的主题对相应的问题进行设置，对于教学的参与者，因主动加入到学生的讨论和交流的事情中，教学的过程中我们应该于老师进行教学的互动，老师要为老师营造一个良好的学习的环境，激发学生的学习热情，让老师更好的帮助学生进行学习，在学习的时候更加具有积极性。

1.2利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。

对于现代科学技术的不断的发展，对于多媒体的使用已经越来越普遍了，很多的教学中我们应该积极的应用教学技术，对于传统的教学来说，很多的老师都是运用黑板在讲台上进行演示，很多时候缺乏形象性和生动性，对于多媒体教学也就可以更好的满足学生的学习，运用多媒体的交互作用，更好的形成声光色动作等学生进行共同的作用，从而获得更好的效果，在对相应的电工教学过程中，我们经常要用到电路图和图标，运用多媒体也就可以更好的满足教学的需要，对于电工图的教学运用黑板是不能满足教学的需求，同时存在很多的缺点，对于多媒体的运用可以更好的图文并茂、形象生动的展现出来，为学生节省了大量的时间，让学生更容易接受这些知识。

1.3注重实践教学。

实践教学是对理论创新的前提，引导学生走出课堂参加社会实践，电工学专业教学的时候我们要更加的贴近学生的生活进行教学，这样可以增加学生对电工专业学习的知识面，让学生提高自己的学习兴趣，可以把学习的理论和生活中的事物结合起来，也能更好的了解社会和体验生活，也能更好的对未来进行规划。因此我们在教学中，要根据教学的大纲对电工学电路实验与生活进行有效的整合，按照新的教学实践进行内容的设计，对于《电工与电路实验指导书》进行从新编写。主要就是在对学生的实验能力进行培养，提高学生对电路实验在生活中的应用，提高学生的专业能力，帮助学生更好的解决遇到的问题，可以更好的适应社会对人才的需求。

2.电工学专业教学方法的实践

2.1利用绪论概括的知识激发学生的兴趣。

随着我国对教育工作的重视，对电工学专业教育提出了相应的措施。对于相应的教学中我们要不断的满足学生的需求，对于整体的教学中要对课程进行有效的总结，帮助学生更好的了解电工学的作用，为学生今后的学习提供良好的开端，这也是学生学习成功的前提。学生对这门学科感兴趣，也就能够在学生的学习中不断的深入进行教学。但是实际的教学中，很多的老师多没有重视这一步教学，对于学生的教学也就没有达到想要的效果，所以对于教学中激发电工学学生学习的兴趣和积极性，这也是学生学习的重要任务。对于学生的学习热情我们要怎样激发学生的热情和主动性，我们主要就是要从下面两个方向着手，首先，我们要根据学生的实际情况有针对性的教学，对于自己所学习的专业，要更好的了解专业的发展方向，同时为了自身的发展也就会主动地、自觉地去学习知识,从而提高学习的主动性；还要老师对学生进行针对性的教学，通过电工实验激发学生的学习兴趣，让学生提高自身的求知欲望，让学生更好的掌握电工教学的重点。

2.2改变传统的教学模式。

在对电工教学应该对学生进行有效的解决问题，强调课堂内容的实质性，让学生能够有效的掌握，更加符合学生的实际问题的职业能力。根据学生的实际情况增加课堂实践，提高教学质量。对于学生的实践能力需要老师对其进行不断的培养，也是学生学习的基本技能，让学生能够有效的运用才能更好的提高教学效率。结合学生自身情况和特点，创造性的选用教学方法，使学生快速的掌握所学习的内容，增加社会实践活动，增加学生的实践性，自由灵活的进行教学内容的学习。

2.3提高学生的自主学习能力和实践意识。

自主学习是教学中的重点，也是提高学生学习兴趣的重要手段，对于电工专业教学，动手实践能力是教学的主体，然而很多的学生都缺少这方面的能力，没有良好的学习习惯。对电工学专业实验教学进行改革，进行《电工与电路虚拟实验》的开发应用研究按照实验大纲的要求，对学生的实践做出规范的要求。在对实验操作的时候要保障每一位学生必须动手操作。，严把考核关，平时随机抽查已做实验，学结束对所做实验进行操作考试，让每一个学生做到均会动手，均能动手，提高了学生的基本实验技能和技巧。

3.结束语

通过对电工专业学生教学实践进行研究得出，要构建教学体系开展实践课堂教学，提高学生对自身的认识能力，提高学生的综合能力，增加学生的自信心，更好的提高电工专业学生的学习能力。

作者：陈北路 单位：八冶建设集团有限公司培训中心

教育教学论文:英语教育教学论文

一、突出学生的主体地位

学生是学习的主体，教师教学的出发点应定位于学生综合语言运用能力的发展上。英语教师要引导学生正确认识自己，树立自信心。教师还应重视学生的课后反思，从而促进其综合语言运用能力的不断发展。教师应引导学生认识到自我评价对于学习的意义，使其不断提高学习的自主性。在各项教学活动中，学生都应是积极的参与和合作者，教师要使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，从而认识自我、建立自信，调整学习策略，促进自身综合语言运用能力的发展。教师应对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高英语教学水平。

二、注重语言运用，彰显学科价值语言的本质

特征是工具性、交际性和实践性。因此，学生在进行语言学习时既要注重知识积累，更应注重实践运用。在英语课堂上，教师应当转静为动，化繁为简，少讲精练，以活动开展为载体，以语言运用为目的，贯彻落实“学用合一”的教学原则，努力挖掘现有的教育资源，大力开辟广泛的教学渠道，积极营造鲜活逼真的课堂情境，不断提高学生的英语综合运用能力。同时，教师必须注重方式方法的转变，注重调动学生的学习热情，注重因材施教、以人为本，通过听、说、读、写四项基本训练活动的开展力求使所有学生均能在原有语言基础上得到不同程度的提高，从而体现出英语学科的教育价值。

三、切实帮助学生提高阅读能力

丰富积累教师通过阅读教学教授学生阅读策略，培养学生的语感，特别要强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。在课堂教学中，教师要加强对学生阅读基本技能的培养。英语阅读文章题材广泛，体裁多样。教师应选择贴近高中生学习生活和语言水平的文章，同时要注意所选阅读材料具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。教师在实际操作过程中应多鼓励、启发、引导、帮助学生，还要对学生进行监管和评价。

四、注重形成性评价的作用

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。教师要重视形成性评价的作用，合理地评价学生，促使其更好地学习英语。英语教师一定要确立正确的英语教育教学观念，因为如果我们仍然按照传统的教法去教学生，不但会教得费事，而且会使学生学得枯燥。的英语教师应该学会如何启迪学生的智慧，这样，才能使学生喜欢学习。要想成为一名的英语教师，树立正确的英语教学观是很有必要。英语语言是21世纪主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。为了新时期英语教学的需要，教师要以发展的眼光看问题，多对自己的教学行为进行反思，转变旧的教学观念，大胆尝试新的教学方法，不断调整自己的教学策略，力求培养出高素质的社会主义新一代的外语学习者。

作者：金山 单位：青海省格尔木市第二中学

教育教学论文:高师小学教育教学论文

一、教学技能培养方面存在的问题

1.课程设置方面笔者通过调查发现高师院校在课程设置方面通常存在如下问题：重学科理论课程，轻技能实践课程；教师技能和特长的训练不够，专业技能实训的时间过少，学生难以形成先进的教育理念和基本的教育教学技能；课程开得多，但学生学得泛而不精，缺乏扎实的功底。近年来由于各级主管部门要求开设的课程不断增加，使得小学教育专业英语方向的课程更加繁杂，造成现行的课程体系较大的弊病就是缺少操作性和实践性很强的教学技能训练课程，明显存在着不合理的倾向。

2.任课教师方面当前小学教育专业英语方向的任课教师的教学经验和教学水平参差不齐。多数教师能够注重理论知识的学习，并能将理论学习与教学实践做到有机结合。但也有部分任课教师的教学经验不够丰富，对小学英语教育教学情况不甚了解，理论讲授与教育实际相距甚远，他们在教学内容、教学形式、教学方法等方面仍需完善和提高。此外，在师范院校“重科研轻教学”的大环境下，很多教师将大部分精力都放在科研工作上，对于自身教师职业技能的提高关注较少。

3.实践训练方面专业特殊性决定开设科目过多，加之任课教师的数量有限，使得每位教师授课门数和课时数都很多，必然导致课堂上学生教学技能训练的力度不够。［2］具体体现在：一是教学技能训练的时间不够充足。单项课堂教学技能训练和综合训练多安排在开设小学英语教学法课程的同一个学期内进行，时间紧，任务重，势必导致训练不足。二是教师基本功训练的方式有限。例如“英语书法”训练，大多安排在学生入学后的及时个学期，每天学生按照字帖和指导材料练习，还要上交大量的技能训练作业，学生任务繁重，积极性大大降低。

4.受训学生方面当前，小学教育专业英语方向的学生普遍都能认识到教学技能的重要性，但认识、态度和行动往往不一致，最直接的体现就是学习训练的自觉性不强、学习目标不明确、学习动机不高。另一方面，该专业学生教育学和心理学基础知识欠缺，对于基础教育和小学生缺乏足够多的了解，这些都将成为他们在教学技能训练方面的绊脚石。

二、改进教学技能培养的策略

1.优化培养模式，合理课程设置为了解决小学教育专业英语方向学生教学技能较低的问题，高师院校要坚持为基础教育服务的办学方向，突出师范教育的特色，把对学生进行教学技能培训列为高师学生的培养目标和必修课程，逐步形成教师认真指导和学生自觉进行教学技能训练的驱动机制，使学生在校期间注重专业知识与师范技能相结合，重视实践操作能力的训练，注重教育科学理论素养的学习与提高，培养他们的小学英语教育实践能力和对基础教育改革的适应能力，为将来从事小学英语教育教学工作打下坚实的基础。

2.加强师资培养，改进教学方法为改进教学效果、提高教育质量，高师院校应加强对小学教育专业英语方向任课教师的培养，使其掌握最前沿的教育教学理论知识和理念，并能深入浅出地传授给学生。此外，尽可能地创造条件使该方向的任课教师能深入小学，进入小学英语课堂，了解小学和小学英语课堂实际运行情况，将教育理论与教学需要统一。同时为了较大限度地激发和保持学生的学习兴趣，教师要采用灵活多样的教学方法，鼓励学生尽可能多地参与到课堂学习与讨论中，抓住一切机会获取有用的知识并发展自己的能力。

3.强化技能训练，方式灵活多样为培养该方向学生的教学实践能力，高师院校可以从两个方面强化技能训练：一是加强听课、说课、评课训练。首先将理论知识系统传授给学生，使其能知其然并知其所以然；其次运用所学理论进行实践操作训练，通过反复练习提高技能水平；制定严格的考核标准以加强管理。二是加强微格教学训练。使学生对微格教学理论知识有一个清晰的认识，在此基础上采用灵活多样的方式科学地组织开展教学活动，可以将集中训练与分散训练结合起来，让每个学生都有充足的训练时间，切实提高教学实践能力。

4.改革实践环节教育见习、教育实习是高师院校培养学生教学实践能力的重要环节，在具体实施过程中要注意两个问题：一是要合理安排教育见习和实习的时间，让学生尽早走进真实的小学英语课堂，切身感受和体会当小学英语教师的感觉；二是要加强对教育见习和实习的指导和管理工作，加强检查监督工作，确保每一个学生都能真正参与到见习和实习中来并有较大的收获和改进。

三、结语

高等师范院校要以21世纪素质教育改革为己任，确立以提高人的综合素质为宗旨的教育观，培养出一大批能够完成素质教育改革任务的高素质的师资。为完成这一艰巨任务，必须努力提高学生的教学技能水平，既能使学生掌握扎实的教学技能，又能充分发挥每一位学生的个性特长，为基础教育培养、输送适合社会发展需要的高素质的小学英语教师，以适应新世纪基础教育教学改革需要。

作者：黄荣 单位：吉林师范大学教育科学学院

教育教学论文:新课程改革下教育教学论文

一、“说题”产生的背景与理论依据

1.教育无法避免评价

因为评价学生是否达到规定教学目标是教育活动中不可或缺的重要组成部分，考试是评价的一种基本手段。尤其对于高考，在中国当前社会文化背景下，中国学生家长不会放弃对可能改变家庭命运的高考的高度重视。因此，解题能力对学生尤为重要，但是新课程高考在相当层面上是符合新课程理念的，是对学生综合能力的考查，光靠题海训练是无法应对的，这就要求我们正确认识高考。“说题”就是要求教师在研究高考真题的基础之上，正确把握高考所考查学生的能力，教师要在课堂教学中通过解题重点培养学生的这些能力，以适应高考要求。

2.“问题解决”是课堂教学永恒的主题，基于问题的教学是一种高效的教学方法

教学过程可以认为是提出问题与解决问题的过程。“说题”是教师准备让学生直接参与提出问题和解决问题的过程，让学生在这一过程中学会如何分析问题、解决问题，也应该让学生逐渐学会如何提出问题。“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”根据学生的这种心理特点，教师通过“说题”激发学生对发现的参与意识，唤醒学生对探索的渴望，鼓舞学生敢于成功的勇气。

3.随着新课程改革对课堂教学要求的提高

教学研究的活动内容和方式也要进行改革和创新，美国教育家波利亚认为，解题是一种实践性技能，好比说就像游泳一样。我们是通过模仿和实践来学会任何一种实践性技能的。陕西师大的博士导师罗增儒教授将解题总结为：“简单模仿、反复训练、自发领悟、自觉分析”四个环节。教师利用“说题”帮助学生通过对解题过程的分析而学会解题，通过对典型习题的解答过程的分析帮助学生领悟解题实质，提升解题能力。

二、“说题”的一般步骤

1.说题目

要叙述问题产生的背景和命题的立意，问题所考查的知识点、方法、情感和价值观，考查哪方面的能力。分析题目给学生设置的障碍，学生容易产生的知识性错误和技术性失误，以及试题的导向作用等。

2.说思路

要说明各知识点之间的联系，根据学情分析思路的产生过程，问题设置的障碍是如何破解的，思路要符合学生的思维特点，注重对学生的良好思维品质的培养。注意对难点的分散与突破。

3.说解法

主要说明解决题目的通法和特法，并对之进行比较、分析、归纳、总结。要预想到学生中出现的其他思路和课堂的偶发事件以及应对方法，问题的处理方式要符合新课程理念。

4.说反思

对问题的解决进行反思和拓展，“好的题目和某种蘑菇有点相似之处：它们都成串生长。找到了一个以后，我们应该四处看看，很有可能在很近的地方又能找到更多的。”要进行一题多解、多题一解与变式训练，说明各题之间的区别和联系，在不变中寻“变”，变中找“不变”的过程中授人以渔。

三、“说题”的评价

1.好的“说题”，要精选题目

是恰当的、对学生思维有适度启发的问题，能引导学生的思考和探索过程，使他们经历观察、实验、猜想、推理、交流、反思等思维的基本过程，切实改进学生的学习方式。

2.好的“说题”，要分析解决

该题所涉及的学科基础知识，解决问题所使用的思想和方法，以及方法的适用条件。要指出问题对学生能力的要求，分析学生具体学情，阐述学生在解答问题时可能遇到的难点和障碍。要对问题进行延伸和拓展、变式训练或结论推广，并对命题的趋势和方向进行预测。

3.好的“说题”

教师要将解题的计划、导向、过渡、监控与评价中所运用的策略尽可能地展示出来，让学生通过观摩、聆听，参与教师对解题过程的分析、评价，使学生在学习知识的同时，构建知识的形成过程。更要充分暴露解题的思维过程，包括问题的提出过程、知识的形成过程、规律的发现过程以及思路的探索过程等，使学生的思维品质得到发展与升华，让学生体验成功的喜悦与学习的快乐。新课程强调教师要用更少的时间、更高的水平引领学生的自主学习，自主发展，通过“说题”，教师可以做到胸中有沟壑，能高屋建瓴地告诉学生怎么走，在他们迷路时又能将他们拉出来。开展“说题”活动，把教法、学法与考试命题结合起来，教师通过对典型题的分析和研究，探索新课程改革对教学的新要求，拓宽教学研究的领域，提高教师的数学素养，是在新课程改革启动下提高教师专业水平的有效途径。

作者：宁海军单位：河北省宁晋县第二中学