电子类论文:高校电子类专业创新教育论文

1采取开放式实践教学，培养学生创新思维

开放式教学实践是实施创新教育、培养学生实践能力和创新能力的关键环节。教学中，通过基础实验、课程设计和综合设计等实践环节，培养和提高学生的创新思维。基础实验课中，要注意验证性实验内容与综合性、设计性实验内容的合理搭配，注重培养学生科学的思维习惯和严谨的工作作风，提高学生观察现象与分析问题的能力。如模电实验，前期以让学生熟悉仪器仪表的应用为主，多安排验证性的实验。中期，在学生完成验证性的实验内容后，逐步增加学生独立思考设计的实验。实验后期，以综合性、设计性内容为主，教师重点讲解仪器使用、设计要求。通过层层深入的方式，逐步培养学生的进行独立思考的能力，调动学生学习的积极性与主动性。课程设计、综合设计实训环节中，设计选题采用教师出题与学生自拟相结合的方式。根据选题的难易程度，合理安排每个选题的学生数量，注重培养学生的团队合作精神和工程设计意识。教学前期，以讲授设计思维、设计方法为主。中期，重点培训学生的软硬件系统调试能力，培养工程实践意识。引导学生针对设计过程中碰到的问题，运用所学理论进行科学分析，找到解决问题的方法。后期，组织学生进行集中讨论，分析总结各个选题设计的优缺点，让学生之间分享设计经验，提高实践水平。

2校企合作，共建开放式实践教学基地

创新实践教学基地是开展电子创新教育实践的关键。建立电子专业实践基地，学校不但要提供场地，配置一定数量的电脑、电源、信号发生器、示波器、电路板制作机器等基础设备，还需要提供各类实训耗材和开发板。由于地方高校办学资金不足的劣势，依靠学校长期投入，难以保障实践基地良性发展。学校人才资源丰富，资金不足;企业拥有先进的设备和技术，但缺乏专业的人才。校企合作，可以发挥两者的优势，实现双赢。企业为学校提供专业设备、师资培训、学生顶岗实习甚至就业等支持帮助。学校根据企业的用人要求，调整人才培养计划，优先为企业提供零适应期的高素质专业人才。2010年，我们与广州周立功单片机有限公司合作，启动“电子‘3+1’创新教育实践基地”，企业为我们提供单片机、嵌入式系统开发板和开发工具、培训教材，并且组织专业教师和学生到企业培训以及实习，大大提升了实践基地的软硬件能力。

管理上，实践教学基地采取教师引导为主，学生自主管理为辅的方式。选拔责任心强、创新能力高的学生协助教师管理实验基地日常事务，既可减轻教师的工作量，保障实践基地每天的开放时间，又调动了学生的积极性，使他们自觉地为实现实践基地的工作目标而贡献聪明才智，同时也培养了学生骨干的工作能力。学生通过申请，进入创新基地后，辅导教师可根据学生的实际情况，提出设计目标，并进行定期检查考核。每个学期通过组织专业技能设计创新大赛，吸引各个年级的学生热情参与，选拔一批有创新潜力的学生到创新实践基地进行半年甚至更长时间的集训。开放式创新实践基地是广大有创新能力的同学施展才华的大舞台。经过集训的学生，通常会成为周围学生学习的榜样，从而带动更多的学生参与电子技能实践创新活动。实践证明，对应生源质量相对差，设备比较落后的地方院校，通过建立开放式实践基地，先选拔部分有潜力的学生进行集训，再由这些学生去带动周围更多学生参与技能实践创新活动，有利于调动学生学习的积极性和主动性，推动学风建设往良性方向发展，提高创新人才素质。

3开展大学生电子设计竞赛，组织各类科研项目申报工作

我们以创新实践基地为依托，开展电子设计竞赛的人员选拔、培训工作。以竞赛为契机，进行教学实践改革，培养学生的工程设计意识、竞争意识和团队合作精神，实现创新人才综合素质的提高。进行电子创新教育实践探讨以来，电子系学生在参加部级与省级的大学生电子设计竞赛、物理实验设计大赛中获得国家二等奖1项，省一等奖10项，省二等奖12项，省三等奖25项，优胜奖若干项的好成绩。对刚刚升格本科又处于经济相对欠发达地区的地方高校来说，在参加全国、全省性这样大规模、竞争非常激烈的竞赛活动中，能获得这样的成绩，可以说取得了很大成功。大学生创新创业项目是提高学生实践创新能力的重要途径。2011年以来，以创新实践基地为依托，学生在创新创业项目申报中，获得了部级项目一项，省级项目五项，校级项目15项，累计科研经费达8万元。科研项目数量在学校名列前茅。

4结束语

虽然我们在创新教育实践中取得了一定的成绩，但也发现了不少问题。如学生的专业实践操作水平整体不高，毕竟获得部级、省级技能竞赛奖励的学生人数只占整体的小部分。教学中，引导学生加强专业技能操作学习后，出现了学生轻视理论学习的现象。近几年学生的考研情况也不够理想。在创新教育实践中，如何加强理论与实践的联系，让更多的学生脱颖而出，成为新世纪的大学毕业生，是我们今后要继续深入探讨的课题。

作者：洪远泉 周永明 单位：韶关学院物理与机电工程学院

电子类论文:电子类综合实验教学生物医学论文

1生物医学工程专业电子类综合实验的意义

根据生物医学工程专业的特点，通过开设生物医学工程专业电子类综合实验，实现电子类课程实验内容优化和实践创新。围绕生物医学工程专业，以实践创新作为综合实验教学的目的，将具体的综合实验的实验项目拆分后分布于各门电子类课程实验教学中，使学生在各门课程的实验中通过不断积累，完成给定的综合实验项目。主要内容包括：改革教学计划、教学内容，提出相适应的实践内容,建立有利于提高学生实践能力的教学模式。该改革对促进生物医学工程专业的教学工作、提高教学质量具有重要意义。

（1）只有精心确立具有生物医学工程特色的电子实践内容和设备

才能使学生了解所学知识的用武之地，更好地激发学生的自主学习兴趣，将所学理论与专业实际有机结合，提高专业知识的应用力，使学生能真正掌握生物医学电子系统设计。

（2）只有建立科学合理的教学模式

才能培养具有合理知识结构、基本工程意识、较高专业技能和较强创新能力的高素质人才。具体的生物医学工程专业电子类综合实验，包括前期各个模块的制作和后期系统调试两个阶段。其中，前期模块制作融于各门电子类课程的实验内容，要求各门任课老师结合课程教学内容和综合实验题目，确定各自课程的实验内容，要求实验内容为综合实验的一部分，让学生实现各个模块的制作；后期的系统调试则由综合实验这门课完成，要求学生组合前期的各个模块，完成综合实验内容的要求，任课老师根据学生完成情况给成绩。

2基于心电信号采集的电子类综合实验教学

人体心电采集涉及多门课程，如生物医学传感器、模拟电子技术、数字信号处理、单片机以及C语言等。在以上各门课程的实验教学中，让学生完成心电采集各部分的制作，各门课程老师根据学生各个模块的制作情况给这一门课程的实验成绩。根据本校生物医学工程本科专业培养计划，从二年级开始，在模拟电子技术实验课中告诉学生本次电路设计的目的：心电信号采集系统中的放大模块制作。给出心电采集放大电路的性能指标：频带范围0.05～200Hz，放大倍数60dB，共模抑制比80dB，输入阻抗>100M欧姆，输出电压0-5V。学生根据以上指标，参考模拟电子技术课程内容采用运算放大器搭建、调试电路。以上实验内容可以作为模拟电子技术试验课的2-3次试验课内容。类似的，在三年级的微机原理课程实验中，首先告诉学生实验目的：心电信号采集系统中的单片机控制模块制作。要求学生在单片机MSP430上通过C语言编程，控制A/D转换电路，实现0-5V电压的实时采集，主要任务包括制作MSP430单片机模块，编程msp430片内8位A／D模块实现实时采集0-5V正弦信号（转换时间为100μs），以上内容作为3-4次微机原理实验课程内容。对数值化后的心电信号进行频域和时域分析，可以安排在三年级课程的数字信号处理课程实验中，要求学生通过matlab编程实现根据采集的心电信号计算出心率值；同样是三年级课程的生物医学传感器实验则要求学生，整合前面自己设计的电路及程序，采集真实的人体心电信号，显示心电波性和心率值。一个完整的心电采集装置制造过程历时2个学期，整个心电采集系统制作、调试完成后，老师给一个成绩作为综合实验这门课程的成绩。为本校生物医学工程专业学生制作的心电采集系统。总之，通过将心电采集系统设计分散到多门课程中，学生循序渐进的完成心电采集相关电路的搭建，编写、调试心电信号处理程序，实现人体心电采集实验的要求，学生在此次心电采集综合实验表现出很高的积极性。

3结语

通过开设电子类综合实验，将生物医学工程专业的多门电子类课程的实验教学内容有机链接，通过调整教学内容，将综合实验的内容分散到多门电子类课程的实验中，学生通过多门课程实验积累的成果，最终完成一项生物医学电子相关装置（仪器）的制作，增强学生在生物医学工程专业电子类课程实验教学中兴趣与成就感。

作者：李正义 曹汇敏 谢勤峦 单位：武汉中南民族大学生物医学工程学院

电子类论文:应用技术型本科电子类专业毕业设计(论文)的质量研究

摘要：针对当前电子类本科毕业设计（论文）存在的质量下滑的现状，从工作实践出发，在充分调研的基础上，就毕业设计（论文）时间安排、师资力量、毕业设计（论文）管理等方面分析了目前存在的问题。针对问题提出了改进毕业设计（论文）管理、提高毕业设计（论文）质量的方法。

关键词：毕业设计（论文）；教学管理；师资力量

绪论：

毕业设计（论文）是高等工科院校教学过程中一项重要的实践教学环节，是培养学生工程实践能力的主要教学环节，是实现专业培养目标的重要途径和手段，是学生毕业前的学习阶段，是对学生学习情况与实践成果的检验和总结，是学生综合素质与工程实践能力和创新意识培养效果的检验，是学生毕业及学位认证的重要依据，也是衡量高等学校教育质量的重要评价内容，对于促进理论联系实际、增强实践动手能力、提高学生综合素质具有十分重要的作用。但随着高等教育大众化阶段的到来，该环节教学的安排、管理和监控都遇到了前所未有的困难，问题日益凸显。

本研究拟就电子信息类专业毕业设计（论文）环节存在的问题进行深层次的分析，分析目前毕业设计（论文）存在的问题及影响因素，并结合电子信息类专业特点，从选题、师资队伍建设、指导模式的改革，学生管理等方面探讨提高电子信息类毕业设计（论文）质量的措施，积极探索更加适合于电子信息类专业人才培养目标的毕业设计（论文）教学模式，进一步规范毕业设计（论文）环节组织、管理和监控，并给出解决这些问题思路及具体措施，在一定程度上解决存在的问题，提高了毕业设计（论文）质量，完善实践教学体系，有助于专业建设和教学改革，所以具有重要的现实意义。

一、影响本科毕业设计（论文）质量的因素

随着高等教育大众化阶段的到来，以及市场对人才要求的提高和学生人数的不断增加，毕业设计（论文）环节的安排、组织、管理和监控都遇到了前所未有的困难，问题日益凸显，安排难、效果差，难以达到培养目标要求已成为普遍存在的问题。

1.毕业设计（论文）时间不足。首先由于就业等问题的客观存在，对毕业设计（论文）造成很大的冲击。很大一部分学生经常要到校外参加人才招聘会或到招聘单位进行实习，难以集中精力做毕业设计（论文），给毕业设计（论文）环节的组织、管理和监控造成巨大压力。如何在两者之间寻找到一个契合点，是系、院及学校很难解决而但又必须面对的问题。少数学生认为找到的工作与自己所学的专业关系不大，毕业设计（论文）的质量和成绩不影响将来的工作。一些考研的同学忙于复习功课，因此投入到毕业设计（论文）的时间和精力也受到了影响。其次，毕业设计（论文）在第八学期进行，而毕业设计（论文）是个综合性课题，需要学生查阅大量的资料，完成方案的设计、具体的电路设计和安装与调试，因此，大部分的学生反映毕业设计（论文）时间较短，过程较匆忙。

2.高等院校师资匮乏。指导教师不足，指导积极性不高；毕业设计（论文）辅导监管困难。随着学生人数的逐年增加，毕业设计（论文）安排难问题日益凸显。教学单位如何调动各方面的积极性，充分发挥指导教师、专业和系在毕业设计（论文）环节中的作用，尚有很多工作要做。

3.毕业设计（论文）选题质量提升有待加强。毕业设计（论文）题目的难易程度直接关系到毕业设计（论文）质量，毕业设计（论文）从选题开始，如果不能保障题目的质量与目前的电子技术发展前沿结合，必会影响毕业设计（论文）质量，由于师资的不足，且教师知识的局限，目前的选题虽然保障了横向“学生一人一题”，纵向还不能满足所有毕业设计（论文）题目三年不重复。提高毕业设计（论文）质量的方法之一是与企业、科研院所建立有效的合作机制，联合指导毕业设计（论文），弥补指导教师知识储备和精力的不足，但从目前来看，校企合作、联合指导模式还不成熟，尚处在探索阶段。

4.适应“应用型人才培养”新要求的毕业设计（论文）组织、管理模式和监控、评价体系尚需完善。学校教务部门虽然在全校范围内，从宏观角度对毕业设计（论文）环节的组织管理进行了规范，但各部门、各专业实际情况各不相同，更加符合各部门实际情况的毕业设计（论文）组织、管理、监控模式和监控评价体系尚需完善。

二、提升本科毕业设计（论文）质量的措施

1.加强毕业设计（论文）的宣传和动员工作。毕业设计（论文）是本科教学的重要环节，是应用型人才培养的三本院校提高学生动手能力、创新性和综合素质的重要手段，所以在毕业设计（论文）开始之初，就应该让毕业设计（论文）指导老师、毕业设计（论文）学生意识到工作及任务的重要性，为此，学校首先召开了毕业设计（论文）辅导老师大会，全校毕业设计（论文）指导老师包括外聘老师全部参加，会上，校领导重点强调了毕业设计（论文）在整个本科教学中的重要位置，毕业设计（论文）各个环节的要求，毕业设计（论文）最终要达到的质量指标等。在学校会议精神指导下，学院也召开了各系毕业设计（论文）动员大会，所有毕业生包括在外已经签署就业协议的学生必须全部参加，系主任讲述了毕业设计（论文）的要求，对学生的要求，对老师的要求等。让学生和指导教师在毕业设计（论文）开始之初就意识到他的重要性。

2.提高毕业设计（论文）的选题质量。毕业设计（论文）出题是保障毕业设计（论文）质量的最关键的一步，毕业设计（论文）题目过大、过小，都不能够很好地锻炼学生的综合知识、创新的能力。电子信息专业要求各指导老师在出题目的时候，保障命题率为130%，即指导10个学生的老师，必须出至少13个题目，经过系毕业设计（论文）领导小组的审核，从中选出10个题目，落实到一人一题，三年内题目不重复。题目也可以由学生根据自己的实际情况采用学生命题教师把关，比如，有的学生已经参加工作，且有相关的工作项目正在进行，可以根据工作项目情况，命名毕业设计（论文）题目，由企业导师和学校导师把关，最终题目符合人才培养方案和毕业设计（论文）总体要求。

另外，毕业设计（论文）题目也可以和老师的项目结合，部分学生在大学期间一直参与老师的科研项目，对本专业的某个领域研究较深入，可以根据做的具体项目的情况，由指导老师给出指导意见，按照老师项目内容命题，这样，毕业设计（论文）总体题目可以分为：教师拟定、企业导师和指导老师共同拟定、学生拟定三种方式，题目多样化，根据电子类专业特点，尽量在毕业设计（论文）中多做真实课题，多进行电路的制作，仿真，尽量避免单一的电路设计。

3.改变毕业设计（论文）开始时间，注重毕业设计（论文）的过程管理。毕业设计（论文）一般在第七学期的第16周进行，首先教师拟定毕业设计（论文）题目，第17周学生选题，第18周给学生下达任务书，在假期期间，学生进行毕业实习，并查阅相关资料完成开题报告，开学的第3～4周完成毕业设计（论文）的文献综述和外文翻译，因为毕业设计（论文）在学期的第13周左右完成并进行答辩，这样，真正让学生进行毕业设计（论文）电路仿真实、实物制作的时间只有5～6周的时间，因部分学生要参加考研的复试、部分学生已经签订了协议并正式就业，使得学生觉得时间紧任务重，最终提交毕业设计（论文）实物和设计说明书及答辩的时候时间比较仓促，毕业设计（论文）质量降低。为了避免这种情况，从2011级开始，毕业设计（论文）时间提前到第七学期的第15周，任务书下达时间是第16周，学生在假期期间查阅相关资料，开学及时周即完成开题报告和文献综述，并根据实际情况，取消了外文翻译环节，这样，从第八学期的第三周开始，学生就可以开始进行毕业设计（论文）实物制作、设计说明书的撰写等，时间相对比较充裕，保障了毕业设计（论文）时间。

同时，为了更好地保障毕业设计（论文）质量，加强毕业设计（论文）过程管理，由院系成立毕业设计（论文）管理小组，建立毕业设计（论文）指导教师管理及考评机制。在第八学期开始，每位指导老师上报毕业设计（论文）辅导时间，以便学校和院系的督导组不定时检查，对每个学生的辅导每周不少于两个学时，保障了每个学生至少共14学时的辅导时间，不定期抽查指导老师指导日志。指定每位老师所指导学生小组组长，记录指导老师指导情况，并以此作为指导老师综合评定依据及发放酬金的依据。

在第八学期的第四周，由学校派检查小组，进行毕业设计（论文）中期检查，检查内容包括指导老师的课题申报表、任务书，学生的开题报告、文献综述及电路设计等是否按照时间节点按期完成，并及时给出反馈信息，以便及时发现问题并进行整改。

4.基于实验室建设，采用团队、企业导师的指导的方式，加强毕业设计（论文）的双导师制，提高毕业设计（论文）质量。毕业设计（论文）指导老师的指导水平，决定了毕业设计（论文）总体的质量，在校教师作为指导老师，既有优势也有劣势，优势是在校教师作为全职教师，毕业设计（论文）指导时间有保障，对目前在校毕业生的状况也比较了解，劣势是在校教师由于不能及时地了解企业及本学科前沿技术及应用情况，所出的毕业设计（论文）题目范围受到一定限制，为了弥补指导教师在知识储备和精力的不足，企业、科研院所建立有效的合作机制，联合指导毕业设计（论文），让一部分学生走出校园，深入生产实际，进行联合指导试点，这既是实现应用型人才培养目标的内在要求，也是缓解毕业设计（论文）安排难的有效途径。电子信息专业在毕业设计（论文）指导过程中，聘请企业技术人员参与毕业设计（论文）指导，已经实习的学生，毕业设计（论文）题目可以由两个老师指导：企业导师和在校导师，即双导师制。另外，让学生的毕业设计（论文）和老师的科研项目紧密结合，毕业生相对于低年级学生知识储备相对较丰厚，让毕业生参与教师的科研项目，依托教师科研课题指导本科毕业设计（论文），既很好地锻炼学生的动手能力和工程实践能力，又很好地督促教师完成科研课题，有效缓解了教学资源紧张的问题，提高了毕业设计（论文）质量。

5.严格毕业设计（论文）答辩过程。毕业设计（论文）答辩是学生一学期的工作做总结汇报，是对学生本学期毕业设计（论文）工作的检验，毕业设计（论文）答辩是毕业设计（论文）的一个把关环节，不能是走形式，以免让学生觉得答辩只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在资格审查之前，进行重复率检查，否则不能参加答辩，电子信息工程专业在资格审查之前，首先对每位同学的论文在维普数据库，重复率超过20%的论文不能参加毕业答辩，并给学生修改时间，修改后继续，重复率超过20%，最终不能参加答辩。答辩过程中，指导老师不参加本组的学生答辩过程，答辩中共五个评委，三个高级职称，其中两个是外聘的外校或者企业高级职称人员，根据学生答辩准备情况，毕业设计（论文）完成情况、讲解、回答问题的情况，当场给出答辩分数，并计算出五个评委给出的平均成绩，毕业设计（论文）总成绩由指导老师成绩、主审老师成绩、答辩成绩按照3∶2∶5的比例给出毕业设计（论文）总成绩，总成绩低于60分的，视为毕业设计（论文）不合格，不能领取本科学位证，并在下一学年随低年级学生继续做毕业设计（论文）。严格的答辩过程，让学生意识到毕业设计（论文）的重要性，保障毕业设计（论文）时间，以提高毕业设计（论文）质量。

结束语：

电子类人才培养的目标是掌握该专业的基本知识、基本分析方法，胜任电子类领域中电子产品的开发、生产管理以及工艺设计、经营管理等方面的工作，成为工程技术人才。毕业设计（论文）作为一项重要的实践活动意义重大。本文针对电子类本科毕业设计（论文）中存在的问题及如何提高其质量展开讨论，并结合学校对学生的培养体制及自身专业特色，给出了相应的建议措施，从而提高毕业设计（论文）质量。

电子类论文:电子类企业破产别除权的探究

一破产别除了权的权力基础

大陆法系国家的破产规范对于于构成破产别除了权的权力基础,也即破产别除了权的设定规模的较为广泛,除了担保物权作为其权力基础以外,还包含:民事尤其法及行政法所尤其规定的优先于典质权的优先权;让与担保权;共有物所发生的共有债权等。根据我国现行《企业破产法》的规定,破产别除了权的权力基础主要指担保物权。但需要明确的是其实不是所有的担保物权都能够发生别除了权,必需要相符破产别除了权的特征以及要素:

一.一典质权

典质是指债务人与债权人协定在不转移典质物所有权的情况下,以特定财产保障在债务人不能了债到期债务优先就此财产了债债权人债权的1种方式。典质权的设立是担保物权发生破产别除了权的主要权力基础。将典质权分为1般典质权以及尤其典质权,其中1般典质权主要包含动产典质以及不动产典质;尤其典质权包含较高额典质权、财团典质、浮动典质等。对于于1般典质权来讲,1般典质权作为破产别除了权的权力基础基本都没有异议,而对于于尤其典质权是不是能够成为破产别除了权的权力基础还存在较大的争议。较高额典质权,是指在债权人以及债务人事前商定的较高数额内,以典质物担保必定规模内的不特定债权,在债务人不实行到期债务或者者产生当事人商定的实现典质权的情景,典质权人有权在较高债权额限度内就该担保财产优先受偿而构成的1种典质权。较高额典质权的设立能够知足必定时代内频繁交易的需要,使典质担保的功能患上到了充沛的施展,主要是为了适应信誉经济高度发达的社会趋势,解决1般典质权所不能解决的不同民事主体之间频繁的连续反复交易内容的不肯定性。较高额典质权是典质权中的1种尤其情势,其尤其主要表现在它的功课从属性、内容特定性、合用规模及债权实现上,只有在主债权经由当事人协商肯定后或者根据法律规定被特定化之后,内容不特定的较高额典质权就会转化成为特定的1般典质权,此时较高额典质权就应该成为破产别除了权的权力基础。财团典质,也称之为企业典质,是企业以其所有的动产、不动产及权力的聚拢体作为典质权的客体而进行的典质。在我国《担保法》中有规定,典质人可以1并典质所有能够典质的财产。此条规定被认为是我国财团典质的根据,由此可以看出财团典质拥有下列特色:首先,典质财产的规模是特定的,即法律所允许的能够被典质的财产,每一1个典质物都是典质人现有的特定财产;其次,法律所允许规模内的典质财产是以1个聚拢的方式共同为1个债权设定典质权,各个部份共同保障1个债权的优先受偿。因而,财团典质也是破产别除了权的权力基础。浮动典质是尤其典质的1种,典质人在其现在和将来的所有的财产或者者部份财产上设定担保,在行使典质权以前,典质人对于典质财产保存在正常经营进程中的处罚权。浮动典质是英美法系国家设立的典质轨制,在典质人破产时,经由登记以及公示的浮动典质拥有优先受偿的权力。在浮动典质权的实现上,由于在担保权需要行使时,浮动典质的担保财产已经经肯定,因而已经经有特定担保财产的担保债权,浮动典质已经转化为普通典质,浮动典质固然可以成为破产别除了权的权力基础。

一.二质权

依据我国《物权法》的规定,质权是债权人以及债务人协定的1种转移担保财产占有,以保障在债务人不能了债到期债务或者在法律规定的情况下,债权人就质物优先受偿的权力。质权的标的分为动产质押以及权力质押,这两种标的质权都是以特定财产的情势才能作为债权的担保。同时依据我国《物权法》以及《担保法》规定,在质权的存续进程中,质权人对于质物进行占有,如当事人没有尤其的商定,质权人对于于质物的孽息有权收取,并将收取的孳息用来了债收取费用、主债权力息以及主债权,此规定明确了质权人对于占有质物的孳息享有优先受偿权。

二.三留置权

留置权是债权人已经经合法占有清偿务人的动产,在债务人不能实行债务或者产生法律规定的情况下,债权人有权依法留置该动产,并可以该动产折价或者以拍卖、变卖该动产的价款优先受偿的担保物权。债权人能够就留置的财产实现优先了债其债权的目的,留置权就能够成为破产别除了权的权力基础。依据我国《物权法》的相干规定,债权人行使留置权必需要知足下列前提:首先,债权人合法占有债务人的动产,如果不是合法占有就没有留置的权力;其次,债权人留置的财产应该与债权属于同1种法律瓜葛,即留置的财产要有关联性,企业之间的留置除了外;再者,债权须已经到了债期,并给债务人1个行使留置权的宽严期限。但在债务人已经经破产时,为了维护债权人权力,留置权人可直接就留置财产优先受偿,不足了债部份向破产人申报债权,过剩部份用于普通债权人了债。

二不同权力基础的破产别除了权行使的冲突及解决

破产别除了权是以债务人的特定担保财产为标的的,依据我国《物权法》以及《担保法》的规定,在某些情况下,同1标的物上可以设定多个类型的典质权,就会致使多个担保物权同时存在于同1标的物的情景,以致于根据不同或者者相同担保物权为基础的破产别除了权行使优先权时发生冲突,作为别除了权权力基础的担保物权竞合的情景具体表现为:同1财产上存在多种相同的担保物权;同1财产存在典质权与质押权并存;同1财产上典质权与留置权并存;同1财产上留置权与质押权;同1财产上担保物权与尤其优先权并存。

二.一同1财产上同种种别除了权竞合时的了债顺序

在同1财产上的担保物权所形成同种种别除了权间的了债顺序,依据我国《担保法》规定,1般依照合同登记时间或者合同生效时间的前后来肯定,按比例了债,已经登记的先于未登记的了债。对于于质权来讲,在质权被转质的情景下,依照转质权人优于质权人的原则进行了债。对于于同种类的留置权,因其生效是以占有标的物为要件,因而不同留置权人之间的了债顺序应该以其占有留置物的时间,由后顺序的留置权人行使优先受偿权。

二.二同1财产不同种种别除了权竞合的了债顺序

当同1财产上典质权与质押权竞合时,经由登记的典质权优于质押权,没有登记的质押权优于典质权。同1财产上典质权与留置权竞合时,留置权的效率优于典质权。留置权为法定担保物权,优先于其他担保物权;法定担保物权优于商定担保物权。如果留置权人又以留置物设定典质的并经留置物所有人赞成后,因其是对于自己权力的处罚,,典质权的效率优于留置权。同1财产上留置权与质押权竞合时,留置权作为法定担保物权的效率优于质押权。留置权人又以留置物设定质押的并经留置物所有人的赞成,质押的效率优于留置权。同1财产上担保物权与尤其优先权竞合时,如法律没有尤其规定,尤其优先权优先于担保物权,如工程价款优先权、民用航空器优先权与典质权同时并存时,这些优先权优于典质权受偿。税收、工薪优先权与以典质权为基础的别除了权的竟合。我国《破产法》中没有明确规定税收、工资薪金的优先权与以典质权为基础的别除了权产生竟合时如何肯定了债顺序。1般认为,以担保物权为基础的别除了权不经破产程序就可了债,其优先了债的标的物不是破产财产的规模,担保物权之别除了权优先于工资债权以及税收债权。然而也有学者更支撑出于社会正义的斟酌,以典质权为基础的别除了权应答各种捐税以及劳开工资优先权作出妥协。

电子类论文:对电子类企业破产别除权的探究

一破产别除了权的权力基础

大陆法系国家的破产规范对于于构成破产别除了权的权力基础,也即破产别除了权的设定规模的较为广泛,除了担保物权作为其权力基础以外,还包含:民事尤其法及行政法所尤其规定的优先于典质权的优先权;让与担保权;共有物所发生的共有债权等。根据我国现行《企业破产法》的规定,破产别除了权的权力基础主要指担保物权。但需要明确的是其实不是所有的担保物权都能够发生别除了权,必需要相符破产别除了权的特征以及要素:

一.一典质权

典质是指债务人与债权人协定在不转移典质物所有权的情况下,以特定财产保障在债务人不能了债到期债务优先就此财产了债债权人债权的1种方式。典质权的设立是担保物权发生破产别除了权的主要权力基础。将典质权分为1般典质权以及尤其典质权,其中1般典质权主要包含动产典质以及不动产典质;尤其典质权包含较高额典质权、财团典质、浮动典质等。对于于1般典质权来讲,1般典质权作为破产别除了权的权力基础基本都没有异议,而对于于尤其典质权是不是能够成为破产别除了权的权力基础还存在较大的争议。较高额典质权,是指在债权人以及债务人事前商定的较高数额内,以典质物担保必定规模内的不特定债权,在债务人不实行到期债务或者者产生当事人商定的实现典质权的情景,典质权人有权在较高债权额限度内就该担保财产优先受偿而构成的1种典质权。较高额典质权的设立能够知足必定时代内频繁交易的需要,使典质担保的功能患上到了充沛的施展,主要是为了适应信誉经济高度发达的社会趋势,解决1般典质权所不能解决的不同民事主体之间频繁的连续反复交易内容的不肯定性。较高额典质权是典质权中的1种尤其情势,其尤其主要表现在它的功课从属性、内容特定性、合用规模及债权实现上,只有在主债权经由当事人协商肯定后或者根据法律规定被特定化之后,内容不特定的较高额典质权就会转化成为特定的1般典质权,此时较高额典质权就应该成为破产别除了权的权力基础。财团典质,也称之为企业典质,是企业以其所有的动产、不动产及权力的聚拢体作为典质权的客体而进行的典质。在我国《担保法》中有规定,典质人可以1并典质所有能够典质的财产。此条规定被认为是我国财团典质的根据,由此可以看出财团典质拥有下列特色:首先,典质财产的规模是特定的,即法律所允许的能够被典质的财产,每一1个典质物都是典质人现有的特定财产;其次,法律所允许规模内的典质财产是以1个聚拢的方式共同为1个债权设定典质权,各个部份共同保障1个债权的优先受偿。因而,财团典质也是破产别除了权的权力基础。浮动典质是尤其典质的1种,典质人在其现在和将来的所有的财产或者者部份财产上设定担保,在行使典质权以前,典质人对于典质财产保存在正常经营进程中的处罚权。浮动典质是英美法系国家设立的典质轨制,在典质人破产时,经由登记以及公示的浮动典质拥有优先受偿的权力。在浮动典质权的实现上,由于在担保权需要行使时,浮动典质的担保财产已经经肯定,因而已经经有特定担保财产的担保债权,浮动典质已经转化为普通典质,浮动典质固然可以成为破产别除了权的权力基础。

一.二质权

依据我国《物权法》的规定,质权是债权人以及债务人协定的1种转移担保财产占有,以保障在债务人不能了债到期债务或者在法律规定的情况下,债权人就质物优先受偿的权力。质权的标的分为动产质押以及权力质押,这两种标的质权都是以特定财产的情势才能作为债权的担保。同时依据我国《物权法》以及《担保法》规定,在质权的存续进程中,质权人对于质物进行占有,如当事人没有尤其的商定,质权人对于于质物的孽息有权收取,并将收取的孳息用来了债收取费用、主债权力息以及主债权,此规定明确了质权人对于占有质物的孳息享有优先受偿权。

二.三留置权

留置权是债权人已经经合法占有清偿务人的动产,在债务人不能实行债务或者产生法律规定的情况下,债权人有权依法留置该动产,并可以该动产折价或者以拍卖、变卖该动产的价款优先受偿的担保物权。债权人能够就留置的财产实现优先了债其债权的目的,留置权就能够成为破产别除了权的权力基础。依据我国《物权法》的相干规定,债权人行使留置权必需要知足下列前提:首先,债权人合法占有债务人的动产,如果不是合法占有就没有留置的权力;其次,债权人留置的财产应该与债权属于同1种法律瓜葛,即留置的财产要有关联性,企业之间的留置除了外;再者,债权须已经到了债期,并给债务人1个行使留置权的宽严期限。但在债务人已经经破产时,为了维护债权人权力,留置权人可直接就留置财产优先受偿,不足了债部份向破产人申报债权,过剩部份用于普通债权人了债。

二不同权力基础的破产别除了权行使的冲突及解决

破产别除了权是以债务人的特定担保财产为标的的,依据我国《物权法》以及《担保法》的规定,在某些情况下,同1标的物上可以设定多个类型的典质权,就会致使多个担保物权同时存在于同1标的物的情景,以致于根据不同或者者相同担保物权为基础的破产别除了权行使优先权时发生冲突,作为别除了权权力基础的担保物权竞合的情景具体表现为:同1财产上存在多种相同的担保物权;同1财产存在典质权与质押权并存;同1财产上典质权与留置权并存;同1财产上留置权与质押权;同1财产上担保物权与尤其优先权并存。

二.一同1财产上同种种别除了权竞合时的了债顺序

在同1财产上的担保物权所形成同种种别除了权间的了债顺序,依据我国《担保法》规定,1般依照合同登记时间或者合同生效时间的前后来肯定,按比例了债,已经登记的先于未登记的了债。对于于质权来讲,在质权被转质的情景下,依照转质权人优于质权人的原则进行了债。对于于同种类的留置权,因其生效是以占有标的物为要件,因而不同留置权人之间的了债顺序应该以其占有留置物的时间,由后顺序的留置权人行使优先受偿权。

二.二同1财产不同种种别除了权竞合的了债顺序

当同1财产上典质权与质押权竞合时,经由登记的典质权优于质押权,没有登记的质押权优于典质权。同1财产上典质权与留置权竞合时,留置权的效率优于典质权。留置权为法定担保物权,优先于其他担保物权;法定担保物权优于商定担保物权。如果留置权人又以留置物设定典质的并经留置物所有人赞成后,因其是对于自己权力的处罚,,典质权的效率优于留置权。同1财产上留置权与质押权竞合时,留置权作为法定担保物权的效率优于质押权。留置权人又以留置物设定质押的并经留置物所有人的赞成,质押的效率优于留置权。同1财产上担保物权与尤其优先权竞合时,如法律没有尤其规定,尤其优先权优先于担保物权,如工程价款优先权、民用航空器优先权与典质权同时并存时,这些优先权优于典质权受偿。税收、工薪优先权与以典质权为基础的别除了权的竟合。我国《破产法》中没有明确规定税收、工资薪金的优先权与以典质权为基础的别除了权产生竟合时如何肯定了债顺序。1般认为,以担保物权为基础的别除了权不经破产程序就可了债,其优先了债的标的物不是破产财产的规模,担保物权之别除了权优先于工资债权以及税收债权。然而也有学者更支撑出于社会正义的斟酌,以典质权为基础的别除了权应答各种捐税以及劳开工资优先权作出妥协。

电子类论文:关于现代通信电子类学生创新实验平台的构建

论文关键词：实验室建议 通信电子 创新平台 教学质量

论文摘要：通过开发主干实验课程多媒体课件，为学生配备指导实验全过程的电子指导教师，搭建网络实验教学平台，以提高实验教学质量，培养创新型人才。

通信电子专业属于工程系列，是应用性很强的学科，对学生在创新精神和实践能力上有更高的要求．建立现代通信电子创新实验平台，在巩固学生所学理论知识的同时，一方面可以增强学生的实践动手能力，适应当今社会对通信电子学科人才实践动手能力的要求；另一方面，学生在开放式实验室中，通过实践提高了学生的科学素养和创新意识。

现代通信电子创新实验平台的建设应依据学校的实际教学情况，对实验室的功能、管理、实验教学大纲分别提出具体措施。

1修订实验教学大纲，整合实验课程

随着教学改革的深入，高校教学体制的不断完善，针对实验教学环节所作的大量演示性和验证性的实验，已远不能满足对实验创新的要求．对此，设计并指导学生完成2类实验：一类是适应新技术发展的基础生实验，一类是带有创新性的实验．在修订人才培养计划及实验室环境硬件建设的同时，提出了实验课程改革的设想，特别是加强主干实验课程在创新人才培养过程中的作用，压缩了部分理论课课时，增加实验课时，清除了课程建设中存在的体制和机制上的障碍，克服了传统实验教学验证性、低层次、重复性实验过多的弊端．将原来含在理论课内的单一课程的实验整合为按课群划分的专业实验，增加了综合性、设计性实验项目，使实验教学内容体系整体优化，从而使重组的实验教学内容体系成为相对独立的教学体系，有独立的教材、独立的学分、独立的实验教师，鼓励学生提出更优良的实验解决方案，有利于培养学生主动分析解决问题的能力、实践动手能力和主动研究的探索精神p．

2开发可植入实验系统的多媒体课件

挖掘现有实验设备的潜力，通过开发新的具有创新意识和创新实践能力培养功能的新实验项目和开放实验项目，来引导和支持学生在课余时间走进实验室进行多元化的创新实践．在具体操作中，考虑到学生实验基础的差异性，分层次、分步骤地开设创新实验项目，采用先学基本知识，再做规定实验，自选题目自行设计、独立完成的渐进模式．通信电子2个专业每届学生达300多人，专业教师40多人，在鼓励引导数量较多的学生走进实验室进行多元化的实践的同时，要使实验课程创新教育实践持之以恒地开展下去，解决指导教师与学生人数比例过大问题是关键．通过采取开发主干实验课程多媒体课件，并在课件中有针对性地补充学生在新实验项目和开放实验项目中需要复习或自学的内容．例如：基础知识、基本原理，硬件设计涉及的通用和专用片知识、典型电路，电路设计的基本方法、示例和常用设计工具，软件设计电路设计的基本方法、示洌和常用工具软件，项日开发案例介绍等．将具有这些功能的实验课程多媒体课件置人实验设备，使其成为伴随在学生实验过程中的电子教师，在较大程度上可以解决实验，特别是开放实验中，学生遇到困难不能自己解决的实际问题．

在主干实验课程多媒体课件开发阶段，还要有计划、分层次地吸引学生到综合开放实验室，参与实验课程网络教学综合平台开发，并在组织指导学生参与到项目开发过程中，摸索一整套利用实验基础设施培养学生自主创新学习、创新实践的教育方法，解决知识传授与能力培养长期脱节的难题，解决学生创新意识与创新能力培养的难题，形成多元化的创新实验教学模式和网络实验教学模式．

3建设网络实验教学平台为了有效利用教学资源，建设了实验中心网络实验教学平台和现代交换实验课程网络教学平台．其中，实验中心网络实验教学平台分为前台的实验中心信息浏览、查询、资料下载和后台的管理、数据库维护两大部分，通过网络为学生提供一个面向目标的实验学习环境，实现个性化教学的目的．现代交换实验课程网络教学平台直接利用实验室设备建立共享的资源服务器，存放所需的计算机教学软件、辅助教学实验软件和多媒体教学课件．利用流媒体技术，配合WEB服务和多媒体文件实施VOD网络教学．在VOD网络教学中，学生通过点播多媒体课件可以收到好的学习效果，从而提高教学效率．

网络实验教学平台的建成，使学生可以通过在线的实验教学大纲、实验教程、实验指导书进行实验预习，了解一个实验的实验目的、实验内容，初步掌握实验仪器、实验设备的操作方法，明确实验最终要达到的目标及实验成绩评定的方式、方法、时间等．并且可将完成的实验报告进行网上提交，由实验教师审阅后及时反馈给学生，放在服务器中作为学生平时成绩，为学生成绩评定提供了重要依据．现代交换网络实验教学平台的功能界面，见图1．

通过创新实验平台，使学生在巩固所学理论知识的同时提高了动手实践的能力，培养了创新思维，为其将来从事科学研究奠定了基础．

电子类论文:电子类高技能人才培养的现状与思考

[摘 要] 电子类高技能人才的培养应与重庆市信息化发展的趋势相吻合。根据电子信息产业实际岗位知识和技能的要求，通过学习先进的电子类专业教学模式，合理构建电子类专业课程体系，强化师资力量，加大电子类高技能人才的实践力度，只有这样才能培养出电子类高技能人才。

[关键词] 电子信息产业 电子类高技能人才

笔记本电脑基地落户我市给职业教育带来了莫大的机遇和挑战！连日来，包括惠普、富士康在内的企业均向我市各所中职学校抛来“橄榄枝”，与校方洽谈人才培养合作事宜。目前市内各中等职业学校都在围绕这一巨大的人才需求，开展电子类高技能专业人才的培养。怎样培养企业所需要的高技能人才？怎样设置与之相对接的课程？这些都是中等职业学校目前最关注的实际问题。

一、重庆电子信息产业的快速发展，形成对电子类高技能人才的巨大需求

重庆西永微电子产业园区成立于2005年8月，是重庆市人民政府为优化和提升全市产业结构，发展高新技术产业而规划建设的电子信息产业专业化园区，是重庆市“十一五”期间发展电子信息产业的主要基地。永微电子园带给重庆的不仅仅是投资数字，更会产生20万人的就业机会。电子类高技能人才将会变得炙手可热,必定会成为香饽饽，成为重庆的“抢手货”。目前我市拥有360所中等职业学校。如果按照每个学校电子类专业每年毕业100人，那么重庆一年将有4万个电子类专业毕业生。随着各个配套企业的进驻，2012年，整个项目将需要20万电子类专业毕业生。重庆的各大中职院校也都已瞄准了这一人才缺口，更加重视对本校电子类专业学生的培养。

二、剖析中职院校电子类高技能人才培养的现状

近几年，中职院校比较重视电子类高技能人才的培养，但设立的电子类专业课程设置定位不准，品质课程的资源不够；受师资的影响，缺乏在业内具有影响力的学术带头人；受实训室环境、规模有限等因素的制约，培养的人才知识落后、实践技能不强，岗位适应能力差，使得电子类高技能人才的培养同电子信息产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位。普遍存在如下问题：

（一）教学模式落后

中等职业教育自身存在教学模式单一、教学方法单调、教学手段落后等问题。其传统的教学模式是先文化课、后专业基础课、再专业课的三段式。理论课与实践课的教学往往也都是分开的。在教学的评价上，通常是以学生的卷面分数为标准，强化了考试成绩，难以保障学生解决实际问题的能力。在这种教育模式中，忽视了学生能力的培养和发展，给学生太多的限制和束缚。

（二）师资队伍水平偏低

在中职院校中，既懂得理论教学又能指导学生技能训练的教师比率小。大多数中职院校的理论教师都是从大学校园直接走向讲台的，造成了教师实践经验的“先天不足”；个别学校对教师的专业技术培训又流于形式，疏于实质，造成了教师实践经验的“后天不补”。而部分实习教师文化水平偏低，我们肯定他们的专业知识，但文化基础知识决定着再学习能力。于是，这样的师资队伍就成了培养电子类高技能人才的“蹩脚”。

（三）实训设备匮乏，实训环境差

受众多客观因素的影响，大部分中职院校实训室数量少，规模小，水平较低、技术相对比较落后，与产业和企业的实际需要脱节，无法满足学生实训需要，难于满足培养高水平人才的需要。

（四）适合校企合作特点的教材少

虽然有很多电子类教材，但按照理论层次展开的多，校企合作、强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。教材理论水准定位偏高，重知识的系统性，轻专业需要和知识的应用，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业教育的教学实际，给自学能力、理解能力和知识接受能力不强的职校生带来了学习困难。

（五）电子信息产业发展较为迅速，相关技术的课程内容显得较为滞后

在电子信息产业高速发展的今天，电子技术发展迅速，新电路、新器件、新技术不断涌现，由于受教学条件的限制，课程内容显得相对比较陈旧，无法及时满足产业的近期要求，需要更新。

三、要缓解缺乏企业需求的电子类高技能人才的状况，可以采取以下措施加以解决。

（一）实施一体化教学模式才符合电子类专业的教学规律

在教学过程中应采用先进的教学理念，实施以教师指导、学生实践的一体化教学模式。而实施一体化教学模式，就必须有一支既懂得理论教学又能指导学生技能训练的一体化师资队伍。中职院校可将理论教研组、实习教研组合并成一组，理论、实习教师互相学习，取长补短，共同备课，共同带班。利用业余时间对理论教师进行电子类专业技能培训，提高他们的技能水平。创造机会让实习老师多上理论课，增强他们的理论教学能力。并将企业需要的专业技能融入教学之中，使学生在学校就得到仿真企业的锻炼，提高他们的专业技能水平，增强他们的专业竞争力。教师还应将企业的经营理念融入自己的教学观念中，有效地提高对学生职业素质的培养水平。只有理论实习一体化才符合电子类专业的教学规律。

（二）加强教师队伍的建设，培养结构优良的师资队伍

通过校企合作, 根据企业的具体要求，对理论教师进行专业能力培训，好理论教师可以下到企业基层学习培训，并同时培养或引进专业带头人；通过与高校的合作，学校应大力鼓励实习教师深造学历，这样便可以进一步优化电子类专业教师团队的双师结构。

（三）建设合理的教学硬件环境

中职院校应以企业为主体、市场为导向，与重庆西永微电子产业园开展电子类高技能人才培养合作。应与企业建立密切的联系，以校企合作保障教学、保障学生的技能实训和项目实习实训的正常开展。通过充实教学、增加实训、加强实习三个阶段的培养，提高学生的综合素质，实现培养与上岗的顺利衔接。将学校资源作为主力军，利用政府和企业提供的资源，加强实验室建设，融“教、学、做”于一体，采用一体化教学有效改善教学手段。可以开设电工技能训练室、电子技术技能训练室、电子整机维修实习室、单片机应用综合实习室等，作为学生必修实践教学项目。由学校聘请企业人员参与人才培养的全过程，派出老师与企业技术人员共同上课和指导，实现学校与企业需要的接轨。还可以让学生选修实践教学项目，例如：收音机装配与维修实习、电话机维修实习、电热与电动器具维修实习、计算机组装与维修实习。还可以将部分学生定期派送到企业参加企业生产锻炼、顶岗实习或者深入企业参观，熟悉和掌握产品生产的各个环节与工序，了解企业的一系列情况，为就业打下基础。

（四）加强教材建设，规划、有序，形成系列教材

认真规划电子类专业教材建设，并根据形势发展及时调整完善，有计划、有步骤地进行规划教材建设。需要建设电子产品结构工艺、电子产品检测、电子整机装配工艺等实用技术教程，初步形成电子类技术专业系列教材。

（五）要及时收集电子信息产业的动态，紧随电子信息产业的发展方向，调节专业课程设置

课程内容要始终紧跟电子信息技术的发展，保障学生能学到近期的技术。同时根据电子信息产业的不断发展，对电子类高技能人才的培养方案进行适时调整，不断加以完善。可以对学生的实习、实训场所和教室的布置尽量突显企业特色，通过专栏等形式宣传产业与专业的近期的发展趋势、体现市场对人才近期的需求、企业用人的近期要求等，以便让学生能感受电子信息产业的日新月异，增强自身学习的紧迫感和学习的动力。

四、结束语

各大中职院校应及时加大对电子类高技能人才的培养力度，为加快重庆市信息化脚步培养出更多合格的电子类高技术人才，为重庆电子信息产业的发展贡献更大力量。

电子类论文:试论我国目前船舶电子类人才的培养

论文摘要：本文从船舶电子人才类培养谈起，说明了目前我国船舶电气人才的培养现状，同时用举例的方式浅析了船舶电子类人才培养需要哪些细节，并对目前新兴的大学专业提出了一些合理的建议。

论文关键词：船舶电子人才；船舶电气；新兴专业

一、我国目前船舶电子人才的培养现状

什么是船舶电子人才？船舶电子人才必须具备包括电气、电子和控制工程，其内容主要有电气电子控制设备和系统、主推进装置和辅机的自动控制系统、船舶电站，船上计算机和计算机网络的应用能力，测试、维持和恢复电气电子控制设备的能力等等，其次是传播得维修和保养，包括维修保养主推进装置和辅机的自动控制系统，驾驶台导航和通信系统，甲板机械和货物装卸设备的电气、电子控制系统的能力；还应该具备与轮机员同等的安全、防污染、消防、救生急救等能力。

（一）船舶电子人才的市场需要

1、船舶电子人才可以负责电子、电器设备的管理，保障行船安全。在现在的新型船只的内部，往往与以往的船只情况大不相同，所以，使用专业的船舶电子人才，可以给行船带来极大的安全保障，随时解决突发的船只问题，避免隐患的发生；2、专业分工带来的工作中大量劳动的减轻。以往的船舶电气、电子方面的任务大多数由电机员和电报员承担，在2007年1月11日到26日在伦敦召开的国际海事组织培训和值班标准分委会，简称stw，提出了对增加电子船员的要求，随后在2008年提出了轮机员的适合从事船舶电子工作。这样一来，可以将电机员和电报员从工作的繁重之中解脱，专业分工，有利于效率的提高；3、可以缓解目前船舶运输业的就业压力。目前我国大学生就业困难，劳动力过剩是不争的事实，而一份船舶电子的工作，既需要一定的工作技术含量，也是专业人才，因此，对于就业有一定程度的帮助；4、其专业性要求了更高级职位不能担当这一任务。

（二）我国船舶电子人才目前的培养研究状况

在 2005年以后，我国船舶电子人才培训已经有了初步的起步现象，在2005至2011年6年时间内，不断有学者在对船舶电子专业进行探讨和实践，例如 2008年《船舶强制配备专职电子船员的探讨》，（王瑾辉等人），2009年《航海高职院校开设船舶电子专业的分析》，（张哲，杨斌），2010年《具有船舶电子特色的电子信息工程专业人才培养方案的研究》，2011年《船舶电子电气人才培养措施的探讨与研究》，（胡冠山，周应兵），分别从船舶强制配备专职人员的初步探讨，渐渐走向实际上船舶电子人才开设的教育环节分析，再进一步走向人才培育方案以及专业的改良和具体教育方法，例如实验室、课程设置等研究。

目前，江苏科技大学（原华东船舶工业学院），山东交通学院等等大专院校都开设了船舶电气专业，并且取得了一定的初步成就和办学特色，例如，江苏科技大学在专业课之外开设第二课堂，主要包括科技训练，学科竞赛，论文或者著作，专利，荣誉称号，等级考试等等内容。在开设专业课的时候，主要将船舶电子专业分为两个方向，船舶电子系统与设计和船舶通信技术与应用，主要专注于船舶电子系统和船舶通信技术两个方面，发挥学校本身的船舶专业优势，培养宽口径人才，“厚基础，高素质，强能力”。同样开设船舶电气专业的山东交通学院的特色是对实验室建设采取重点首先推出，资源优化配置的方式，尽可能让学生提早感受到船舶电子的魅力，提高师资力量，建立实习基地，实行3+1模式，的学期到相关企业进行实习。

二、船舶电子专业的开设

以下内容将以江苏科技大学（原华东船舶工业学院）为例，详细介绍船舶电子专业的开设特色以及其优势内容。

电子信息工程是目前大多数学校开设的一项专业，但是江苏科技大学在开设这一项内容的时候，有着其自身的特色领域，从而具备了就业优势。作为一座以船舶为特色学科的大学，多年来培育了在船舶方面的众多人才。其课程设置包括公共基础课，学科基础科和专业课，公共基础科是包括必须修的一些课程，学科基础科是电子专业的基础课程，专业课程则是根据行业特色所设置，在实践性环节上，学分大约为35%，提高了实践教学环节，同时，开设了创新计划中的“第二课堂”，培养了学生的兴趣。可以说，是在过去的专业课基础上进行了不断

地改良。对一些船舶电子专业人才的再学习的要求来讲，英语是非常重要的。因此，英语在专业课程中占得分数也比较高。

三、船舶电子人员教育现状

我国在航海院校正在研究制定电子船员的培训教育大纲，也就是说，目前已经工作的船员中，很有可能通过培训，提高船员的电子知识和系统知识，最终适应stcw在中国的电子船员培训要求，最终适应船上工作。

四、一些建议和意见

（一）积极学习国外在船舶电气专业方面的课程设置和经验。国外船舶电气专业已经开设多年，有一定的经验，所以，中国在开设这方面课程的时候，可以结合本学校的特长和优势，充分学习国外的专业之特色，取长补短，发挥优势；（二）在一开始就调整好课程结构，合适的课程结构有助于学生的发展。在选择教师方面，可以选择一些在这方面专业有一定潜力和知识量的人才，这样既可以发掘其潜力，使其渐渐成为这方面的优势人才，也可以让学生受益；（三）不断从实践中总结经验教训，尤其是要听取广大在校学生的切身体会，进行问卷调查，才能够更好地完善课程水平，提高教学质量；（四）想要把一门课程专业一直做到好，所要必备的内容就是持之以恒，不断改进，适应社会需要，创新品牌，使学生在学习后能够找到合适的工作岗位，有足够能力面对未来可能遇到的就业难等问题。

五、总结

本文从教育教学的方面浅析了船舶电子专业人才的培养，说明了船舶电子人才的重要作用，同时分析了当前船舶电子人才培育的现状，之后提出了一些合适的建议，对于船舶电子人才的培育有所裨益。

电子类论文:电子类职业教育课程的教学方法讨论

论文关键词：电子技术 教学方法 改进

论文摘要：电子行业的发展日新月异，怎样使学生们在学好传统电子技术精华的基础上，了解目前近期的电子技术，成为适应社会需求的人才，使教育更好地与社会需求接轨。电子课程的教学方法起着至关重要的作用。本文对电子类课程的教学方法作了一些探讨

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调要大力发展职业教育，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，并且加强师资队伍的建设。要提高电子类职业教育的教学质量，优良的教学方法起着至关重要的作用。由于电子类课程相对比较抽象，理论性和实践性都比较强，因此它不同于传统的教学模式。对于适应电子的教学方法研究显得由为重要。要提高教学质量，首先要有一套行之有效的教学方法。当然除了好的教学方法以外，学校还要为学生营造一个良好的学习环境，在课堂上提供一个活泼的教学气氛，同时可以带动大多数学生的学习积极性，构建一个好的学习氛围。其次，锻炼学生们的合作能力，使其各司其职，在合作中体会到学习和创作的乐趣。同时，在合作中不断的取长补短，互相学习，一个人的力量毕竟是有限的，一群人的力量却是无可估计的。再次，要引导学生利用网络进行学习。网络上有无数前人的设计成果，学生们可以在此基础上进行发扬光大，能够站在巨人的肩膀上看世界，将会更有深度，更精彩，更有价值。电子行业是一个更新速度极快的行业，要与时代同步，就要时刻学习，那么通过网络进行学习，就是一个非常重要的途径。

要想获得的教学效果，教师就要不断的努力，通过各种教学方案的选择和安排，争取在现有条件下用最少的时间和精力去较大可能地获得好的教学效果。

1，传统的教学中存在的主要问题

1.1重理论，轻实践

在职业教育中沿用了本科教育的教学模式，将着眼点过多的放在了理论知识的传授上，着重培养的是理论性人才，这与职业教育的目标背道而驰。职业教育就是培养一批具有过硬专业技能的人才，要求他们具有很强的实战能力，能够解决工程中出现的实际问题。实践部分力量相对薄弱，实践课时远少于理论课时。再加之教材陈旧、试验设备落后，在电子行业飞速发展的现代学生所学的知识很难跟得上时代的步伐，更不用说理论跟实践紧密结合了。在这种境况下，学生们毕业后，很难快速地适应工作岗位。

2.2没有合理地应用多媒体教学手段

现在教学多提倡多媒体教学，好多老师在学校的号召下盲从使用多媒体，并没有将多媒体的作用发挥到及至。比如多媒体课件有的做的华而不实，重点不突出;有的照搬课本内容，没有补充相应的新知识。有的老师误以为用多媒体就可以不用板书了，因此，整节课下来黑板上空空如也。其实，这样做，并没有充分发挥多媒体教学的作用。

1.3课堂气氛沉闷，师生互动少

现在教学过程中学生旷课现象严重。他们旷课的原因，一方面是自身的原因;再一方面，就是教师没有很好的调动学生们的学习积极性，使其不喜欢去上课。试问，课堂气氛死气沉沉的一个班，怎么可能良好的接受所学的知识呢?如果老师只是一个音调在讲课，没有抑扬顿挫，没有与学生互动，这样的讲课，简直就是学生的催眠曲。学生就会觉得去上课也没什么收获，所以干脆就不去了。那么，在授课过程中，如何调动学生的积极性，吸引他们的注意力呢，这一直是一个值得各位教师同仁深思和探讨的问题。

1.4没有很好地引导学生利用好课余时间

要想学好电子专业仅仅依靠上课时间是远远不够的，还要好好利用课余时间。但是大部分学生不知道课余时间该干什么，于是将大部分课余时间都白白浪费了。有很多教师以为自己的职责就是上好课，教师在这个时候也没有好好引导学生合理利用课余时间，导致大量可以锻炼学生实战能力的课余时间被白百浪费了。

2传统教学方法的改进

2.1理论与实践并重

在传统的教学方法中往往是理论课的时间远远多于实践课的时间，将现代的电子类职业教育变成了本科教育的缩影。

在这种情况下，职业教育要尽快调整自己的方向，在教学中要注重理论与实践相结合，在将传统的基础电子知识传授给学生们的同时，也要穿插一些新的电子科技发展技术知识，以扩展学生们的视野，完善学生们的知识体系。在讲授理论知识的同时，更要加大实验力度。要引导学生们自己动手去做一些相关的电子产品，加深他们对理论知识的理解，同时也可以使他们在将来的工作岗位上可以更快的将所学知识转化为生产力，为企业及自身盈利。

教师在教学中要牢牢把握职业教育的目标，职业教育就是培养一批具有过硬专业技能的人才，要求他们具有很强的实战能力，能够解决工程中出现的实际问题。因此，加强他们的实战能力是非常重要的。

2.2丰富多彩的课堂教学方式

现代教育教学方式下，大多数学校提倡多媒体教学，可以将新的科技用于教学这固然很好，可是怎么样充分的发挥多媒体教学的作用，这值得教师们深思。使用多媒体不是为了图方便，不板书，而是要多媒体与板书相结合，对于电子类的课程尤其如此。电子类的课程里有很多推理论证，板书是必不可少的，通过板书可以更好的展现推理过程，吸引学生的注意力，提高整体的教学质量。做多媒体课件不仅要丰富多彩，还要重点突出，实用性强。对于电子职业教育来说，教师应该将新技术、新产品、新理论加人到多媒体教学中来，将这一切构造成生动有趣又便于接受的知识。因此，要想获得更好的教学效果，一方面，多媒体课件要做好，再一方面是要与板书有机结合。

另外，在课堂上启发、引导学生学习，也很重要。课堂时间是有限的，教师教给学生的知识也是有限的，因此在课堂上主要教给学生的是一生受用的学习方法。教师在授课过程中用现代化的教学工具、板书及生动的语言去引导学生思考，跟学生一起探讨，一起推理。

2.3良好的教学氛围是学生能够更好地接受知识的一个重要条件

在课堂上，教师不能只是一味的讲解理论知识，还要结合各种辅助实物进行教学，要给予学生更多的思考空间，及时发问，加强师生间的互动。在讲解课本知识的同时，尽可能的拓宽他们的相关知识面，多讲解一些市场主流的相关技术。在讲课过程中可以穿插一些幽默的语言形式，来更好的提高学生们的注意力，使他们在一种轻松愉快的环境中接受知识，这样更有利于开拓学生们的发散思维，激发他们的创新能力。已取得更好地教学效果。

2.4引导学生们合理利用课余时间，进行学习

提倡他们办一些电子兴趣小组，自己去设计一些实用的小电子产品。在学生们的设计中，教师给予适当的引导和点播。激发学生们的创造激情，同时，在制作过程中，有不懂得问题可以通过网络学习，通过同学们之间的相互讨论、合作学习。在产品的制作过程中，一方面可以拓宽学生们的知识面，巩固课堂上所学的指示。另一方面，也可以锻炼其团队合作精神，为将来他们走上电子工程师之路奠定良好的基础。

为了更好地提高学生们的创造热情，学校可以与电子厂合作，给学生们提供假期打工实习锻炼的机会，还可以定期举办一些电子类的竞赛，或者多组织学生参加省级和部级的电子竞赛。给予学生们更多的创作空间。

3结语

电子职业教育的教学队伍要想在教学中发挥更多的教学优势，取得更好的教学成果，在做好上述几个方面还是远远不够的，还需继续加以探索。对于电子类教师的要求是比较高的，需要教师具有强大的知识体系。针对于电子行业发展快的特点，教师要不断的更新自己的知识，同时还要利用假期去工厂进行近期技术的学习，争取将近期的知识带进课堂。这样的授课才更有针对性、更有说服力、更有实用价值。当然，也可以定期请一些企业的高新技术人员来学校举行一些讲座，这样更可以使职业教育与社会相接轨，为社会培养实用的人才。在此基础上，还可以组织学生在课余时间进工厂实习，在实践中，发现问题并解决问题，将课掌上所学的知识学以致用，同时锻炼其实践能力，为将来走上工作岗位做好准备，实现学校与工作岗位的零过渡。

电子类论文:电子类学生开放实验室网络信息化系统的建设

摘要 在电子类学生创新和动手能力的培养方面，开放实验室起着至为重要的作用。结合在开放实验室建设方面的理解，针对学生的特点，介绍一些开放实验室网络信息化系统建设的经验，其中包括网上登记和身份鉴权子系统的设计原则。

关键词 开放实验室；电子类学生；身份鉴权子系统

随着信息技术的快速发展和就业市场对电子类本科毕业生工程实践能力的要求不断提升，针对电子类本科生的传统实验教学已经逐渐不能满足实际的需求。在这种情况下，传统实验室管理方法越来越显得捉襟见肘，难以保障电子类本科生高质量地完成创新和综合设计实验。针对这种挑战，开放实验室为学生提供了一个更好的实验室方案。

本文不仅介绍开放实验室在学生培养方面的重要作用，而且结合中原工学院电子信息学院开放实验室建设的具体经验，介绍开放实验室的整体设计方案，并讨论网上登记和身份鉴权子系统的设计原则。

1 开放实验室的角色和目的

1.1 实验灵活度和实验设备利用率的提升

传统的实验室和运行方案往往导致不灵活的实验时间安排，而开放实验室及运行方案则可以为学生提供更灵活的时间表。开放实验室很大程度上解决了传统实验室在时间安排上的单一性，可以比较灵活地安排实验时间和日程，增加学生的实验机会，提高实验设备的利用率，并且通常可以保障学生独享实验设备和资源。这些改善客观上提高了实验教学的质量。

1.2 学生实验积极性和创新能力的提高

开放实验室时间上的灵活性使学生可以在合理的时段内进行实验室预约。在开放实验室的建设中，通常提供不同的实验内容让学生自由选择。这种实验时间和实验内容上的灵活性大大激发学生进行实验的热情和主动性，往往带来更好的实验效果，学生在实验中也容易发现问题、解决问题。这种积极性的提升在创新和综合设计类实验中极为重要[1]。

1.3 实验室管理标准化和管理效率的提升

开放实验室还有利于实验室管理标准化和效率的提升。开放实验室通常借助各种信息手段（如网上实验登记、预约以及身份鉴定等）来进行实验室管理。这些信息手段使得实验室的管理效率大大提高，运行维护成本则得到降低，这使得实验室的管理和运行更加规范化。

2 开放实验室在线登记和身份鉴权系统的设计

开放实验室的建设往往借助于各种信息化手段[2]，信息系统使得实验室的管理更加规范，并且提高管理效率。这里结合实际经验，介绍开放实验室的网上登记和身份鉴权系统的设计原则和架构。

2.1 基于web的实验预约登记系统

基于web的实验登记系统供学生进行预约实验室和实验时间。一个良好架构的预约登记系统将大大提高开放实验室的管理效率[3]。由于该功能是面向学生的，因此该系统的web服务器连接校园网，学生使用上网账号、学号等id登记并预约实验。同时该系统提供查询和修改的功能，并将用户按不同权限进行分组，系统管理员拥有较高权限，可以查看所有的信息，而普通用户（学生）只能查看和自己相关的信息。

web服务器和后台数据库服务器运行在不同的主机上，从而实现功能上的分离。数据库实现主/从（master/slave）双机备份，即主数据库服务器向web服务器提供直接数据接口，并且定时向从数据库主机备份数据。

在web服务和数据库的基础上，可以实现实验室管理的信息系统。该管理系统实际上是一个web界面的数据库（与实验登记系统运行在同一个web服务器上），用于实现：1）实验室的安排和调度；2）实验资源的管理和记录；3）实验信息统计和自动报表。

2.2 身份鉴定和门禁系统

开放实验室的另一个重要部分是身份鉴定和门禁管理系统，该系统和实验室管理系统连接，相对独立，并不向外部用户提供接口。该系统包含用于门禁系统的id读卡器、不间断电源、电控锁和发卡器等装置。发卡器通过串口连接电脑终端，并通过网络和数据库相连接，用于校验登记的学生身份消息，并用于门卡信息的管理。

2.3 开放实验室建设在培养电子类学生素质方面的作用

上面讨论的开放实验室已在中原工学院电工与电子实验中心运行超过一年的时间。从运行的效果来看，开放实验室不仅规范化了实验室的管理，还在培养学生能力和素质方面起到积极作用。1）实验教学的质量得到提高。首先，实验安排更加灵活，学生的实验机会、时间得到提升。信息化手段的应用也使得对学生实验的评价更加客观。2）由于学生参与实验的积极性被调动起来，因此学生的动手能力得到提升。通过信息手段进行学生身份的鉴定，并通过门禁系统使得实验室的安全和管理效率得到提高。

3 结束语

开放实验室的建设已经成为实验教学和实验室管理的一个发展方向。本文结合中原工学院在这方面的经验，对开放实验室相关系统的建设进行一些讨论和介绍。开放实验室在电子类学生的能力培养当中起到重要作用，也必将影响到以后的教学改革。

电子类论文:高职电子类拔尖人才特征分析与培养平台建设研究

【摘 要】高职电子类拔尖人才的培养应以素质为抓手，从身心素质、知识素质、能力素质方面展开，通过培养平台的建设将培养工作落到实处。其中身心素质主要包括：生理素质、心理素质、道德素质和行为素质等方面；知识素质主要由专业知识素质及科学人文知识素质构成；能力素质包括：基本能力素质、专业能力素质和发展能力素质等；在培养平台的建设上可以结合新四块课程体系、研究性学习和竞赛培训构建互动平台，培养高职电子类拔尖人才。

【关键词】高职 拔尖人才 素质 培养平台

从1958年苏联提出“英才教育”的口号开始，世界各国竞相开展拔尖人才的培养，1973年美国通过《天才教育法》为天才及有天赋的儿童教育提供了保障，20世纪70年代，我国逐步展开拔尖人才的教育研究，目前拔尖人才的培养及研究主要集中于研究型大学，有三种主要方式，即：数理提高班、学科大类培养、专业教育试点班，对于高职阶段开展拔尖人才的培养研究甚少。李延伟、王芳在《三本院校中拔尖应用人才培养初探》中指出了河南财经学院的具体做法，而我院连续多年专科招生分数线位居江苏省榜首，并超越三本分数线，其中学生通过综合素质选拔进入电子特色班学习，他们在各类专业比赛中，多次超越本科院校夺冠。学生拔尖能力可见一斑，基于此，我们展开了在高职院校开展电子类拔尖人才培养的研究。

一 高职电子类拔尖人才的特征

1．身心素质

拔尖人才的身心素质是其成功的首要因素。

及时，心理素质。拔尖人才的拔尖首先是目标上的拔尖，表现在其心理素质：即要具备较高的专业理想和生活理想，较强的抗挫能力，积极乐观，善待他人；具备良好的情感、意志、性格等；能较好地感知世界、想象力丰富；思维敏捷，同时还要求有较强的抗挫能力，能积极对待成功和挫折，具备节制和坚韧的态度，对待自己、他人、集体和社会的态度平和。

第二，生理素质。拔尖人才不可忽视其本身的物质性，作为一个人，首先是物质的人，身体是其思想和行为的载体，生理素质要求其具备良好的身体基础，能充分调动身体的各部位功能，同时能正确地认识生命，积极地锻炼身体，构建强有力的体魄。

第三，道德行为素质。“大胜靠智，小胜靠德”。要能在拔尖道路上顺畅，首先需要遵循政治和道德的规范，具备正确的三观：（人生观、世界观，以及价值观）、合格的伦理导读、职业道德、社会公德；没有基本道德的专业理想和生活理想是社会所不能容许的；具备社会公认的主体意识、超越意识、契约意识等；并能在集体主义、爱国主义、社会主义观念下做出正确的价值取向。行为素质也是其意识层面的要素，针对拔尖人才的培养，具体而言，就是要求有高雅的生活格调、健康的生活方式，具备一定的审美意识和能力、行为举止文明而朴素，并具备良好的学习习惯和时间习惯。

2．知识素质

拔尖人才的知识素质应该包括专业知识素质及科学人文知识素质。

及时，专业知识素质。谈电子类拔尖人才，其所谓的电子类就是其专业素质的要素，对电子类拔尖人才而言，专业知识素质主要表现在：专业理论知识是否扎实，工程实践能力是否完备，团队协作精神是否具备。

第二，科学人文素质。拔尖人才的专业发展是在一定基础之上的专业发展；而这个基础就是科学及人文知识素质基础。要求具备一定的科学精神、人文精神：能不倦地追求真理，理性地对待事物，为真理不怕牺牲；关心、尊重人的价值、需求和发展，理解集体、社会责任感的意义；拥有相对厚实的知识基础，包括物、化、生、史、地、政、天、经、法、哲、文、艺、美等多门类学科的基础知识。

在此，其强调的科学知识素质中以算机使用为基础的软件使用知识、信息检索加工知识、知识产权知识及阅读外文文献的英语知识等，他们的发展在一定程度上决定了拔尖人才能达到的高度与速度。

3．能力素质

能力是身心素质作用下知识的外在应用，能力素质的大小从一定程度上影响着拔尖人才从理论到实践的应用能力。能力素质的大小按照其助推拔尖人才的成长，分为基本能力素质、专业能力素质、发展能力素质等。

及时，基本能力素质。从学习、工作、生活方面谈，各方面的基本能力是拔尖人才必备的能力基础；在信息爆炸的新时代，信息处理能力及人际交往能力已是基本能力中不可或缺的重要要素。

第二，专业能力素质。高职阶段的电子类拔尖人才还应表现为其知识和技能同等提高的前提下更加具备一定的技能优势。

其专业能力中专业能力素质概括为传统知识、技能识记、传承能力；具体应表现为：电子产品装配、调试能力；电子产品设计、制作能力；利用电子知识解决实际问题的能力；解决复杂电子类研究开发等问题的能力;解决复杂电子类研究开发等问题的能力；利用电子知识对电子产品进行检测、维修、维护的能力。

第三，发展能力素质。拔尖人才的拔尖更多依赖于发展能力素质，其主要内容包括其思维及非逻辑思维能力、想象能力、创新性开展工作能力、创业实践能力、新知识与新技能的掌握能力，提出问题、继续学习研究的能力；同时发展能力素质还应包括管理能力，尤其是技术及团队项目引领的能力。

二 高职电子类拔尖人才的培养

在电子类拔尖人才的培养方面，我们首先搭建了素质体系；其次完成了平台建设的研究与实践，在培养平台的建设上结合新四块课程体系、研究性学习、竞赛培训构建互动平台，培养高职电子类拔尖人才。

1．新四块课程体系

新四块课程体系是：职业素质课程、岗位能力课程、专业知识课程、个性拓展课程四部分课程。该课程体系是我院经过一定的研究和实践提炼完善之后展开的教学模式，该模式在拔尖人才的培养过程中具有重要的作用。其中个性拓展课程部分，尤其为学生参与科技类兴趣小组、兴趣课题的学习提供了好的路径，而这些也成为拔尖人才成长的必经环节。

2．研究性学习

研究性学习为广大拔尖人才的成长提供了实体环境，是其检验所学、钻研专业、交流研讨的重要形式。

研究性学习内涵定义为：“以项目任务为中心，选择组织研究内容，并以完成工作任务为主要学习方式的教学模式，其目的在于加强课程内容、专业知识与工作之间的相关性、整合理论与实践，积累实践经验，体验项目研究过程，强化学生技术应用与解决现场技术问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力”。我院建立的各个专业方向的研究室，其雏形可以追溯到20世纪80年代末。目前研究中心共有20个研究室，可以容纳约200名学生进行研究性学习。

3．技能竞赛培训

电子类竞赛主要包括：院系组织的电子设计竞赛；全国大学生电子设计竞赛；江苏省ti杯模拟电子系统设计竞赛； 430单片机设计大赛；altera杯数字电路设计大赛等诸多专业类竞赛。这些竞赛的开展都为拔尖人才构建了良好的舞台，对吸引拔尖人才起到较好的促进作用，另外学校在组织相关竞赛时的培训工作也为拔尖人才的成长提供了较好的服务。

三 总结

基于此互动平台下，我们以拔尖人才的素质体系为抓手，从身心素质、知识素质、能力素质方面展开，通过培养平台的建设将培养工作落到实处并取得了一定的成绩：学生申报各类专利18项，获得中央电视台《我是发明家》50强，参加第六届世界发明博览会一览5项大奖；全国信息技术类创新与实践活动一等奖；5年来获得电子类竞赛类全国一等奖3项，二等奖3项，省级竞赛一等奖近8项。

电子类论文:浅谈关于电子类专业课程教学改革的思考

论文关键字：电子教学　改革

论文摘要：基于现有高等学校电子类专业课程的教学内容、教学方法和实验形式的分析，提出了培养学生学习能力和创新能力的改革思路和方法。

随着知识经济时代的到来，创新性教育越来越成为当代教育的适应性选择。只有创新，才能促进社会、经济、科技的发展，只有深化教育改革，才能适应培养创新型人才的要求。随着高校教学改革和实践的深入，专业课的实践化已经成为培养知识面广的复合型人才的必要要求。而电子类专业课，是相对实践性很强的一类课程，因此，加强理论教学与实践教学相结合，从学生实践能力和创新精神培养着手的新形势的教学改革方法显得尤为重要。在教学方法上，如何提高学生的学习热情，在教学内容上如何跟上相关科学技术发展，在教学理念上如何评价教学成败，是值得我们探索和思考的。现就从此类课程的教学内容，实验改革，教学方法，教学标准等几个方面浅谈一些思考。

1、丰富教学内容，适应现代教学

对于此类教学内容，应该适应当前高速发展数字信息时代要求，在原有的电子类课程内容设置基础上，精简模拟部分的教学内容。对于数字通信技术的内容，具体到基本概念，表示方法，数学语言，应该采用国际通用的表述方法，这对于将来学生阅读外国先进外文文献十分重要，同时，统一标准有助于提高学生交流学习心得的效率。因此，丰富教学内容，紧跟电子信息发展步伐，更新知识点就显得尤为重要。

2、深化实验改革，基础与创新相结合

目前国内各高校已经开设一些综合性，研究性和设计性的实验，重视开发学生的创新潜力，同时，应该强调的是，基础与实验的结合也是必不可少的。只有有了牢固的基础，创新性实验才能做起来得心应手，防止学生眼高手低，忽略打牢基础的重要性。在基础实验掌握的基础上，创新性实验大胆放手去做，循序渐进，才能提高专业素养。基础实验培养学生的实验技能和科学素养，在其基础上，要进一步培养学生综合运用知识的能力，培养学生的创新意识，团队意识，提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。二者的结合，才能将传授知识，能力培养和素质教育有机结合起来。

当前的一些实验，很多都是基础实验或验证性试验。在实验中，留给学生独立思考的地方很有限。比如，实现设计好的实验结果，实验数据，实验电路也都已为学生准备好，甚至实验操作的具体步骤也都有详细叙述。学生不自觉的就会对实验兴趣缺失，很少动脑思考，丧失预习复习的主动性。因此，实验环节我们可以采取小组讨论的方法，调动学生分析总结的积极性。仔细分析实验原理，过程，结果，总结教训，这个实验才是有意义的。而学生的讨论内容也为实验室工作人员提供了实验改进的素材。

3、调动学生兴趣，多种教学方法并用

“兴趣是好的老师”，而在教学活动中，采用多种教学方法，调动学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣，就会比单纯的填充教学内容有意义。由于电子类课程的实践性很强，在教学过程中灵活运用多媒体工具，可以有效促进此类课程的演示效果，显现诸多优点：

(1)可以提高效率：首先可将授课从简单重复的环节中解

脱出来，避免低效的板书，从而使教师可以把重点和难点内容的讲解时间节省出来，使得单位时间内传播的信息量大大增加。（2）可以提高教学效果：多媒体的图像、声音、动画，使原本不易表述，板书无法呈现的知识内容可以生动展示，授课的内容变得多样有趣，从而可以使学生在上课的时候能更加集中注意力，提高教学效果。（3）多媒体教学与板书有机结合可以提高教学的层次感，动静结合有助于教师融入更多的自我展示平台和空间，提高教学质量。

另外，在传统教学的“讲授----考核”模式的课堂教学中，学生处于被动、沉闷的听众角色，而现代大学教育提倡创新能力和实践能力培养，就要求我们将学生还原到教学实践的主体地位，老师仅仅是引导学生认识知识，提高能力的中介和桥梁。因此，在教学实践中，还应该采用“阅读教材----讨论重点和难点”的教学模式，对属于学科前沿知识，学术上尚未定论的问题进行引导性分析，让学生由被动变为主动学习者，是学生养成独立分析的治学习惯。当然，阅读讨论式教学前提是专业课阶段，学生已经掌握一定理论基础知识，具有一定的分析问题能力，然后再深入的对所学此类专业课进行讨论式教学方法。

4、教学标准多样化，人性化进行教学改革

中国高等教育由精英教育走向大众教育，势必会带来大学生素质的差异，而现代教学中，尊重差异是科学教学的一个很重要的体现，正确认识这种差异，就需要非单一标准的教学目标，即学生为中心的教学目标。比如考核方式的改革。成绩不仅仅是理论成绩的参考，而是成绩的组成多样化，提高学生平时成绩的积极性，避免考前突击，这样既重理论，又重实践的教学标准也将会收到良好的教学效果。另外，考核形式应培养学生的创新能力，鼓励学生在专业素养的基础上多元发展，如多样式课后作业。针对不同教学内容采用不同的作业模式，可以提高学生的学习兴趣，引发学生对相关内容的思考，此外，针对高年级学生已经具备了专业基础知识和科研能力，可以结合教学布置一些带有研究型的题目。可以包括理论部分，技术部分和应用部分，采用习题作业、专题论文和专业案例分析等多样形式，针对不同层次不同阶段的学生，来综合考量学生的学习效果。从而使不同基础和水平的学生都能有所收获，取得较好的教学效果。

结束语

高等学校的教学改革应与时俱进，着眼于培养适应快速发展的新型人才。在围绕数字化的主流趋势的基础上，重视教学方法的科学性，教学内容和实验环节的丰富完善，与国际接轨的迫切需求，教学标准的多样针对性，注重培养学生的创新精神，发展的个性和开放的专业理念。作为电子类专业课程的改革任重道远，需要我们为之不懈努力。

电子类论文:如何利用EDA软件提高电子类专业学生的实践能力

摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具；随着信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的变革。

关键词：教学模式；eda；实践教学；信息化教学

1 导论

伴随着经济全球化和科技的迅猛发展，面对我国经济结构和产业结构调整的时代背景，高等教育一个显著的发展趋势就是应用型人才的培养在高等教育中占有越来越重要地位；高职教育是我国应用型高等教育的主要形式之一。电子产业的发展呼唤着具有高技能、实践动手能力强，并具有创造力的全新素质的技术应用型人才的大批出现。

自20世纪70年代以来，我国相继引进了国外各种教学模式，引发了我国职教课程改革的热潮。无论是哪一种课程模式，无论名称有何不同，其基本特点都体现为课程的综合化和模块化。教育部《在改革创新中推进职业教育科学发展》强调：“要改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式；要深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，整合职业教育资源，推进教产合作、校企一体化建设，努力构建技能型人才培养的新模式”目前各职业学校都在大力开展综合化课程的研究与实践。

2 研究的意义

通过实践的研究，在教学中引入电子设计自动化软件eda，能够充分利用各职业学校的计算机资源，有效解决职业学校在实践教学中经费紧张和实验实习仪器、设备不足的问题；能够使教师教学变得更加直观，学生学习变得更加容易；能够使学生更系统地学习和电子技术，学生由被动学习变为主动学习。

2.1 有利于eda软件与课程的整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具；作为国家未来20年的发展战略，随着信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的变革。在21世纪，信息技术和课程整合必然是教学改革的新视点；对信息技术和课程整合的研究，具有重大的意义。

2.2 有利于理论和实践的相统一

电子技术实验，按性质可分为验证性和训练性实验、综合性实验、设计性实验三大类。eda软件的应用是融现代化教学技术和手段，改变传统的理论与实践课脱节问题，改变传统的实验从属于理论的做法，将理论教师和实践教师合二为一，保障电子类课程实验改革的顺利实施。

2.3 有利于探索教学方式

现如今我国高校进行的探究学习、协作学习的实践研究成果层出不穷，但是在职业教学中，对于符合职教特点的研究性学习、协作学习的研究还非常匮乏。随着电子课程综合化、模块化的转变和各种eda软件的不断完善，在职业教育中尝试开展研究性学习的教学方法是值得探索的。

2.4 有利于解决当前电子课程教学中的问题

在电子类职业教育中，要求专业知识和实践技能紧密结合，能培养学生系统掌握本专业知识、应用理论知识解决实际问题、训练科学实验能力和创新能力的重要环节。在传统教学中，一般是先讲授课程理论，然后把结论告诉学生，让学生去记忆；而在这样的教学模式中学生的学习活动基本是理解和记忆，缺少高水平的思维活动，而在需要学生提出问题、分析问题、解决问题时，他们常常会表现出思维能力的薄弱。

3 基础理论在电子课程实践中的应用方法

在电子类课程理论教学中，根据构建学习主义理论，以教师为主导利用eda软件在课堂中创设情境，让学生发现问题，理解问题；在实验教学中，根据协作学习理论，以学生为主体，合理分组，建立适当的激励机制，充分利用现代教育媒体和现代电子教学设计软件，引起学生的学习兴趣和协作愿望，开展组内学习和组内竞争，帮助学生发现问题；在实训中，根据发现学习理论，引导学生积极思维，主动搜索并分析有关资料，让学生在展示论证的思维过程中，体验发现的乐趣，帮助学生形成积极探索的精神。通过理论讲述、实验验证、实训操作；将理论知识、ewb虚拟实验和学生动手实践三者有机结合一起。

4 在电子课程实验中利用eda软件提高学生实践能力方法

职业教育主要培养学生实践素质，提高学生针对实际问题进行设计制作的能力。经过不断的实践和不断的调整，制定了从大一开始到大二的教学改革计划。制定计划遵循理论与实践相结合的原则，遵循教师引导和学生主体的原则，遵循学生组内协作与组内竞争相结合的原则，遵循eda软件在教学中的辅助性原则，遵循职业能力培养和知识传授的结合的原则，遵循传统实验、eda模拟仿真实验相结合的原则，我们将计划分成了四部分。

4.1 将ewb引入电路教学过程

电工基础作为电学相关的专业基本课程，在电工基础教学的过程中，学生们应该具有基本的电路知识，常用的仪器仪表、元器件的挑选和识别。在引入ewb的电路仿真前，学生应该要具体接触过仪器仪表和元器件；在有一定实物接触后，就可以创设情景，将将实验室电路用ewb实现，利用虚拟仪器仪表将结果展示给学生；这样在及时学期就将ewb引入到电路实验培训中，有利于学生将实验室的实验与ewb设计相结合，有利于将实际电路、实际仪器仪表与ewb中的虚拟电路、虚拟仪器仪表相结合，便于理论联系实际，让学生习惯先用ewb设计、演示、仿真去探索规律，然后再用实际电路去验证，即便后面出现学校实验实习条件不具备的情况，也可以用ewb实现，这样就摆脱了很多学校因为资金、设备等方面缺乏原因造成的实验实习无法开设，确保实践中应该学习的相关知识。

4.2 将ewb和protel 99se引入电子技术的教学过程

在第二学期培训中，以电子技术验证性和训练性实验为主、以综合性实验和设计性实验为辅，着重奠定基础。选择电路设计、仿真、调整和加工成作品贯穿始终，在老师指导下由学生分组协作完成，增强学生协作意识与应用所学知识的能力。

在这一阶段开始，引入prortel教学，以便将经过ewb仿真后的电路，加工成pcb板，做成实际电路，让学生学以致用，制造出由自己加工完成的电路，增加学生的自信心和自豪感，促进学生更好的探索电路的规律，牢固地掌握电路知识，并主动探索小制作，从最初的模仿现成电路，到后来的自己设计电路，加工出自己的作品；并且严格按照工艺要求，对学生进行培养，帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，培养学生创新思维方法和创新科学精神，培养学生自主学习的能力，加强实践教学，努力提高学生的职业能力。

电子类论文:浅谈如何利用EDA软件提高电子类专业学生的实践能力

摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具；随着信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的变革。

关键词：教学模式；eda；实践教学；信息化教学

1 导论

伴随着经济全球化和科技的迅猛发展，面对我国经济结构和产业结构调整的时代背景，高等教育一个显着的发展趋势就是应用型人才的培养在高等教育中占有越来越重要地位；高职教育是我国应用型高等教育的主要形式之一。电子产业的发展呼唤着具有高技能、实践动手能力强，并具有创造力的全新素质的技术应用型人才的大批出现。

自20世纪70年代以来，我国相继引进了国外各种教学模式，引发了我国职教课程改革的热潮。无论是哪一种课程模式，无论名称有何不同，其基本特点都体现为课程的综合化和模块化。教育部《在改革创新中推进职业教育科学发展》强调：“要改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式；要深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，整合职业教育资源，推进教产合作、校企一体化建设，努力构建技能型人才培养的新模式”目前各职业学校都在大力开展综合化课程的研究与实践。

2 研究的意义

通过实践的研究，在教学中引入电子设计自动化软件eda，能够充分利用各职业学校的计算机资源，有效解决职业学校在实践教学中经费紧张和实验实习仪器、设备不足的问题；能够使教师教学变得更加直观，学生学习变得更加容易；能够使学生更系统地学习和电子技术，学生由被动学习变为主动学习。

2.1 有利于eda软件与课程的整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具；作为国家未来20年的发展战略，随着信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的变革。在21世纪，信息技术和课程整合必然是教学改革的新视点；对信息技术和课程整合的研究，具有重大的意义。

2.2 有利于理论和实践的相统一

电子技术实验，按性质可分为验证性和训练性实验、综合性实验、设计性实验三大类。eda软件的应用是融现代化教学技术和手段，改变传统的理论与实践课脱节问题，改变传统的实验从属于理论的做法，将理论教师和实践教师合二为一，保障电子类课程实验改革的顺利实施。

2.3 有利于探索教学方式

现如今我国高校进行的探究学习、协作学习的实践研究成果层出不穷，但是在职业教学中，对于符合职教特点的研究性学习、协作学习的研究还非常匮乏。随着电子课程综合化、模块化的转变和各种eda软件的不断完善，在职业教育中尝试开展研究性学习的教学方法是值得探索的。

2.4 有利于解决当前电子课程教学中的问题

在电子类职业教育中，要求专业知识和实践技能紧密结合，能培养学生系统掌握本专业知识、应用理论知识解决实际问题、训练科学实验能力和创新能力的重要环节。在传统教学中，一般是先讲授课程理论，然后把结论告诉学生，让学生去记忆；而在这样的教学模式中学生的学习活动基本是理解和记忆，缺少高水平的思维活动，而在需要学生提出问题、分析问题、解决问题时，他们常常会表现出思维能力的薄弱。

3 基础理论在电子课程实践中的应用方法

在电子类课程理论教学中，根据构建学习主义理论，以教师为主导利用eda软件在课堂中创设情境，让学生发现问题，理解问题；在实验教学中，根据协作学习理论，以学生为主体，合理分组，建立适当的激励机制，充分利用现代教育媒体和现代电子教学设计软件，引起学生的学习兴趣和协作愿望，开展组内学习和组内竞争，帮助学生发现问题；在实训中，根据发现学习理论，引导学生积极思维，主动搜索并分析有关资料，让学生在展示论证的思维过程中，体验发现的乐趣，帮助学生形成积极探索的精神。通过理论讲述、实验验证、实训操作；将理论知识、ewb虚拟实验和学生动手实践三者有机结合一起。

4 在电子课程实验中利用eda软件提高学生实践能力方法

职业教育主要培养学生实践素质，提高学生针对实际问题进行设计制作的能力。经过不断的实践和不断的调整，制定了从大一开始到大二的教学改革计划。制定计划遵循理论与实践相结合的原则，遵循教师引导和学生主体的原则，遵循学生组内协作与组内竞争相结合的原则，遵循eda软件在教学中的辅助性原则，遵循职业能力培养和知识传授的结合的原则，遵循传统实验、eda模拟仿真实验相结合的原则，我们将计划分成了四部分。

4.1 将ewb引入电路教学过程

电工基础作为电学相关的专业基本课程，在电工基础教学的过程中，学生们应该具有基本的电路知识，常用的仪器仪表、元器件的挑选和识别。在引入ewb的电路仿真前，学生应该要具体接触过仪器仪表和元器件；在有一定实物接触后，就可以创设情景，将将实验室电路用ewb实现，利用虚拟仪器仪表将结果展示给学生；这样在及时学期就将ewb引入到电路实验培训中，有利于学生将实验室的实验与ewb设计相结合，有利于将实际电路、实际仪器仪表与ewb中的虚拟电路、虚拟仪器仪表相结合，便于理论联系实际，让学生习惯先用ewb设计、演示、仿真去探索规律，然后再用实际电路去验证，即便后面出现学校实验实习条件不具备的情况，也可以用ewb实现，这样就摆脱了很多学校因为资金、设备等方面缺乏原因造成的实验实习无法开设，确保实践中应该学习的相关知识。

4.2 将ewb和protel 99se引入电子技术的教学过程

在第二学期培训中，以电子技术验证性和训练性实验为主、以综合性实验和设计性实验为辅，着重奠定基础。选择电路设计、仿真、调整和加工成作品贯穿始终，在老师指导下由学生分组协作完成，增强学生协作意识与应用所学知识的能力。

在这一阶段开始，引入prortel教学，以便将经过ewb仿真后的电路，加工成pcb板，做成实际电路，让学生学以致用，制造出由自己加工完成的电路，增加学生的自信心和自豪感，促进学生更好的探索电路的规律，牢固地掌握电路知识，并主动探索小制作，从最初的模仿现成电路，到后来的自己设计电路，加工出自己的作品；并且严格按照工艺要求，对学生进行培养，帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，培养学生创新思维方法和创新科学精神，培养学生自主学习的能力，加强实践教学，努力提高学生的职业能力。