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中职班主任工作论文:做好中职学校班主任工作研究论文
【摘要】中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。
【关键词】中职学校；班主任；工作
1．合格的班主任必须要有奉献精神
班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。
2．合格的班主任必须具备热心
2．1对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。
2．2对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。
2．3对班主任工作要有信心。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。
2．4对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。
3．做好班级工作的方式方法
3．1把班风建设、学风建设作为工作重点
3．1．1建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。
3．1．2认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业
3．1．3注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。
3．1．4在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。公务员之家
3．1．5在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
3．1．6尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。
3．1．7精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。
3．1．8抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。
3．2加强班级团队精神教育
班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，班集体的凝聚力较差。所以班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。
班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的发展，班级工作也会取得良好的效果。
中职班主任工作论文:中职班主任工作研究论文
[摘要]职业教育是“给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育”，是教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为发展的实用型人才的重任。
[关键字]职高生班主任角色理念
班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，对班集体的发展起主导作用，又是联系班级和各课任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻落实党的教育方针，促进学校发展的骨干力量。因此，作为班主任，只有充分认识新时代赋予自身角色的新内涵，不断学习研究，以科学的方法应对随时出现的新问题，才能顺应历史潮流。而班主任工作也必须自觉树立崭新理念，紧扣时代脉搏，才能更好地为教育事业做出积极的贡献。
一、新时期职高生的特点
近年来，由于大学扩招导致普通高中也跟着扩招，中职学校的生源愈来愈少，办学规模也越来越小，生存空间受到严重挤压，通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源，其学习成绩一般处于下游水平，再加上民办学校的竞争，导致进入中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差，具体体现在以下几个方面：
1．法律意识淡漠，崇尚武力。
校园里随时都有违规违纪违法事件的发生，敲诈勒索、打架等，其中打架，大多是为一些鸡毛蒜皮的小事而发展起来的，同学之间出言不逊，动辄打架，有些事件演变成刑事伤害案件，而作为当事人对其行为是否违法却浑然不知。
2．厌学现象较为普遍。
有些学生上课不打开书本，做作业没有笔，上课有吃东西的，有照镜子的，有看小说的，有偷偷发短信的，有睡觉的，甚至个别同学上课不征得老师同意会走出去上厕所的……。
3．缺乏互助和团队精神，以自我为中心。
在中职学校里，有很大部分学生与他人之间缺乏沟通与理解，缺乏团队互助精神，以自我为中心，同学之间口角相争，没完没了，严重者慢慢演变成群殴事件。
4．人生价值观、道德观发生偏移。
部分学生追逐享乐，耻于劳动，羞于勤奋，乐于标新立异，沉迷于网吧，陶醉于幻想之中，忽视现实问题。
5．缺乏必要的毅力及意志，情感反复。
遇到学习或生活上的困难就萌发退意，即使同样的问题（而且这些问题的后果已经被证明是行不通的）经再三说服教育，他就是不听劝阻，大有不撞南墙不回头之嫌。
6．自我控制力差。
比如，上课讲话、吃东西，课间抽烟，深夜翻墙外出上网等，学生对这些问题不是不知其利害，用他们自己的话来讲，就是控制不住自己。
7．逆反心理。
这是所有介于少年及年轻人之间所特有的心理特征。自以为是，听不进老师的批评，把老师的话当做耳边风。甚至有的学生你越不让做，他越做给你看，气得你无话可说。
上述这些行为，不仅让授课老师茫然，更加大了班主任的管理难度，防范、疏堵手段方法虽不断创新，整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策，但仍跟不上情势的发展，疲于奔命。
二、新时期里班主任要高看自己的学生。
很多班主任每谈到自己班级的学生，总要叫上半天的苦，的确中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生，但一味的抱怨没有用，既然你选择了这个职业，你就要对手中的学生有信心，必须高看你的学生，说他行，他就行！否定学生，就是否定自己。
正如当年，国共内战时，国民党的兵士训练有素，部队领导都来自黄浦军校，装备精良；而共产党的战士来自五湖四海，没经过正规训练，“小米加步枪”，作战技能只能是在一次又一次的游击战中增长。到头来，谁胜利了？所以，今日之中职生，虽在书本知识上的、纪律观念上的不如普高生，但在其他方面，也有他们优点，比如说，他们抗挫折能力、主动交际能力、在专业技能方面，就比很多普高生强。我们班主任老师要敢于认识到这一点，在对他们的教学过程中，设法让他们各得其所，使他们今后不会成为真正的差生，他们的生活也一定会充满阳光。
三、班主任要重新定位自己的角色
现在职校里的班主任已不再是单一的传道者，说教者，管理者，而要扮演多重角色，变知识经验道德规范的传授转化为朋友间的交流，社会角色间的交往。
1．班主任应是学生人格的示范者。
新时期职高生的心理、生理成熟期都已经提前，但他们不能超越精神饥渴和心理断乳这一特定的关键阶段。由于他们缺乏社会实践的锻炼，情感脆弱，他们的知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求班主任应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格、仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生。“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义：教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。
2．班主任应是教育教学的研究者。
大部分班主任认为自己的任务只是管理好班级，学生不要违犯学校的规章制度，抓好五项竞赛，规范好学生的行为，学习过得去，任课老师不来告状，就完成自己的任务了，就是一名的班主任了。每天的教育教学工作老是“重复昨天的故事”，凭自己固有的经验办事，虽然工作起来“轻松无忧”，但缺乏一定的理论指导，有时会显得“事倍功半”。因此，站在教育及时线的班主任，尤其是我们青年教师更应该在教育教学实践活动中进行“行动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，才能由“教书匠”成为“教育家”。
3．班主任应是心理健康的辅导者。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一个班级的主要教师——班主任，虽然当一名心理保健工作者不是他的主要任务，但是，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对他的班主任工作和教育工作的成败起着决定性的作用。
4．班主任应是家庭教育的传导者。
班主任应及时与家长沟通，家校联手共同做好学生的教育工作。教育学生是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合支持。班主任可定期召开学生家长会，对家长开设教育心理学知识讲座，向家长传授与现代教育相适应的家教方法，使家长能以平等、民主的态度对孩子进行正确的家庭教育、心理辅导，创设一个良好的家庭教育环境。对有问题的学生及时进行家访，不定期与学生家长联系交流，形成学校教育和家庭教育的合力。
四、新时期班主任工作理念
1．教育要实在。
有这样一些学生，他们习惯了欺骗，那其实是内心虚伪的表征。例如，为了使自己班级的五项竞赛成绩名列前茅，他们竟然破坏别班级包干区的卫生！这就是一个了不得的坏品行。班主任了解情况后，应启发他们：自己卫生没做好，这只是做事上的一点疏忽，本身算不上什么，下次认真一些打扫即可，而故意破坏别人的包干区，那可就升格为品行上的不好了，会被人长期地瞧不起，那实在是得不偿失！这样的意思，及时给他们讲了，那德育工作可谓“实在”，反之，若认为这是小事一桩，不足挂齿，那你的德育工作就做得不实在。
2．教育要宽严有度。
现在的职高生，他们重视个体价值、情感要求强烈，因此，对他们，我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误，我们要能宽容一点，不要总是相信“严师出高徒”的古训，从现实生活中看，“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案，多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”，留给我们什么启示？是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”，逼出儿子的铤而走险？
3．教育要把握时机和火候。
班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅弯”的做法要不得，因为“弯”是温火慢慢“煨”出来的，绝非突然间猛力，“撅”出来的，硬撅弯不是“撅折”，就是“弹回去”。“煨”的过程也就是教育的过程。教育的办法是说服，说服教育要把握时机，把握火候。
一部分问题学生不是个性张扬，就是自我封闭，如果班主任在教育过程中硬碰硬，结果肯定是两败具伤。刚发生不久的一件事，2009年9月19日，星期五，早上我刚进办公室，何×同学对我说，晚上他的手机在充电，早上起床时发现没了，全寝室搜查过了，也没找到。我把这个寝室的8个人叫来一个个谈，，我把怀疑对象锁定在陈×同学，等到下午放学的时候，我把陈某一个人留下来。陈某是我们班的贫困生，无论在家里、小学、初中都不善于与人交往，性格极其内向，更重要的是个人卫生习惯极差，一星期里基本不洗澡、换衣服，人又胖，有的同学明里暗里欺侮他，就像何某整天饥笑他。我把他叫到谈话室，屋里只有我和他，我首先不谈手机问题，而从他的卫生习惯和同学之际的交往说起，动之以情，晓之以理，他低着头，默不作声。半个多小时后，他吞吞吐吐地说，寝室里的人经常欺侮他，尤其是何某，我趁机就谈到了手机问题，告诉他，不能因为何某饥笑他，而拿别人的东西，那你的错误比他更严重，我让他自己想一想，该怎么做？我和他两个人，默默地站了十几分钟，终于他承认是他拿的，是为了报复他，接着对他进行了教育，同时打电话给何某的家长，说明了何某的在校表现，再次向家长强调，学校里是不允许带手机，希望家长能配合教育。
面对新时期的中职生，班主任的教育方法要和风细雨，有时“暴风骤雨”是很难奏效的，倒是“随风潜入夜”的“细雨”，最能滋润学生的心田。在新的历史时期，班主任更显得责任重大。无论面对何种新问题、新挑战，只要保持客观、清醒、理性的认识，自觉树立以人为本的管理理念、宽严相济的关爱理念、讲究艺术的说教理念和情感互动的和谐理念，做善于自我突破的教师，就一定能创造平凡中的奇迹，收获人生道路上的风景。
中职班主任工作论文:浅析如何做好中职学校系部划分后的班主任工作
【摘要】中职学校是教育体系的重要组成部分，每年都为国家输送大量的人才。中职学校的日常学生管理工作都是由班主任完成的，班主任承担着为社会培养人才的重任，责任重大。近几年班主任的工作越来越艰巨，特别是学校系部划分，对于班主任的挑战越来越大。论文总结了对于班主任工作的几点建议，促进班主任工作的顺利展开。
【关键词】中职学校；班主任工作；建议
中职学校是培养国家应用型人才的摇篮，中职学生的年龄普遍比较小，正处在学习知识、长身体以及培育美德的重要时期，同样的这也是奠定他们人生观以及价值观的重要时间段。中职的班主任是与他们接触最多的人，也是最能够影响他们的人，是一个班级的领导者以及管理者，因此班主任的工作十分的重要。但是近几年来，一些从事中职班主任工作的老师们明显的感受到班级管理工作的困难，普遍的认为中职的学生很难管理。班主任的工作意义很重大，需要班主任付出更多的努力，而且在学校的系部划分之后，每一个系部的学生特点还是存在一定的不同的，需要班主任根据学生的实际情况，制定相应的工作计划。论文在充分的分析中职学生的特点的基础之上，提出相应的建议，使得学生无论是在生活上还是在学习上都能够得到的发展。
一、中职学生的特点
1.没有自信心
中职的学生一般都是初中成绩不太理想的学生，没有考上高中，心理落差大。另外目前社会上普遍存在着中职专业没有前途的观点，使得一些中职的学生会有自卑的心理，没有足够的自信心。
2.纪律意识差
一般来说一些学习不好的学生纪律意识都不是很好。进入中职之后，学习相对来说比较轻松，导致一些学生更加的放纵，暴露出更多的缺点以及不足，经常会惹出小的麻烦，课堂的纪律也难以维持。
3.以自我为中心，表现欲过强
中职的学生往往以自我为中心，对于一些事情会寻求外界的因素来为自己解脱，以此来使得自己的心理平衡；另外，中职学生刚刚从初中毕业，各方面其实都没有成熟，渴望受到别人的关注，表现得欲望十分强烈，有时候为了得到关注会做出一些伤害自己或者别人的事情。
二、做好中职班主任的相关建议
1.不断完善自己，以身作则
班主任要想管理好班级，首要的就是摆正自己的心态，不断地提高自身的综合素质，做到以身作则。班主任要以热情积极的心态投入到工作中去，使原本枯燥的工作变得有趣以及有价值，不能够因为一些学生有问题，就有烦躁的心理；虽然班主任只是中职的老师，对于知识方面没有高中老师要求的那么严格，但是班主任还是应该不断地完善自身的素质。及时点就是提高自己的道德素质，在学生面前做好表率的作用，主动地帮助学生打扫卫生，看到垃圾就随手捡起来等等，通过自己的行为慢慢的感染学生，培养学生的道德品质。第二点就是需要学习新的知识，作为老师，其天职就是要教授学生知识，老师需要随时的关注一些热点的问题，关注一些学生喜欢的东西，争取让学生崇拜你。总之在日常的工作中，班主任都需要不断地完善自己，真正的起到带头的作用，在学生中间树立榜样。
2.认真做好班级的管理工作
班主任的主要工作就是做好班级的管理工作，这是最重要的工作。班主任可以从以下几个方面入手：首先是选拔一批有责任心的班干部队伍。班主任要根据班级的情况，选择一些责任心强以及工作能力强的学生担任班级的干部，让班干部起到带头的作用，促进班级良好学风的形成。班主任还应该要求班级干部定时的开会，总结班级的问题，及时地了解班级的情况，使得问题得到及时地处理；其次是明确奖惩制度。对于班级中一些各方面的学生给与适当的奖励，相应的对于一些学习差，不遵守纪律的学生也要有所惩罚；再次是多组织一些班级的活动。班主任需要多进行班级活动，让班级的每一位成员都参与进来，在丰富学生课外活动的同时，增加班级的凝聚力，让班级形成良好的氛围；是班主任要定时的召开班会，及时地指出班级存在的问题，大家一起解决。
3.将学生当成朋友，增强与学生之间的交流以及沟通
班主任不应该以一个大人或者说是长辈的姿态与学生相处，而是应该将学生看作是自己的朋友，没有身份的差距。在日常的生活中夺冠多关心学生的身体健康，在课余时间多和学生一起玩耍，建立深厚的友谊。在课余时间多和学生进行沟通，尽量做到和每一位学生都进行密切的沟通，了解每一个学生的心理状态以及现实的情况。班主任只有真正的做到发自内心的去关心学生，尊重学生，让学生感受到来自朋友的温暖，才能够与学生建立一种良好的关系，也才能够将学生管理好。
4.注重学生的个性，因材施教
每一个学生都是一个特别的存在，都有自己独特的个性，这就要求班主任不要一刀切，拥有同一种方法来管理每一位学生。特别是在学校的系部划分之后，分成不同的班级，班主任应该根据专业的不同来进行管理。比如学习一些汽车修理等方面专业的男生比较多，管理也要相对的严厉一些，不然没有办法管住学生；象会计之类的文科专业，女生比较的多，班主任的管理就需要相对的柔和。另外每一位学生也有其不同的性格，班主任需要尽量的了解学生的性格，为在以后的工作中处理一些具体的问题的时候做准备，这样就能够针对不同的特点，采取相应的方法解决问题。
5.关心学生的学习情况
学生最主要的任务还是学习，因此班主任需要对学生的学习情况进行了解。首先需要与任课老师保持联系。关心上课的进度以及学生的表现，掌握学生具体的学习情况以及学习状态。与此同时班主任还可以针对班级的情况与任课老师一起制定相应的课程，不断地提高学生的学习成绩；其次班主任需要加强学生的道德教育，对学生进行相应的职业道德、心理方面的教育，提高学生的道德素质，这也是帮助学生树立正确的人生观的重要途径。
6.正确处理学生的错误
中职学生可能比较容易犯一些小的错误，有时候还会惹一些麻烦。每一个人都会犯错误，重要的是犯错误后改正就可以了。班主任对于犯错误的学生不应该指责他，而是应该耐心的对他讲道理，让他明白犯了错误需要改正，需要承担相应的责任就可以了。对于一些比较好动以及经常犯错误的学生，适当的批评是需要的，还需要督促他改正错误；对于一些内向的学生犯了错误，语气需要平和，语气过硬反而会适得其反。
7.做好学生的就业指导
中职的学生过两年就需要进入社会工作，因此班主任需要对学生进行就业的指导，帮助学生选择合适的职业。班主任需要让每一位学生对自己的职业进行规划，写好职业规划，并为这个不断地努力。由于中职学生没有高的学历，他们及其容易自卑，这时候班主任需要对他们进行开导，鼓励他们学好技术，养成良好的道德品质，增强学生的自信心。班主任还需要将一些社会中的信息反馈给学生，让学生熟悉就业的相关信息；对于一些激昂来不知道干什么工作的学生，班主任可以和他进行交流，明确自己想要的东西，为学生提供参考的就业方向。当然班主任还可以鼓励学生创业，通过自己的努力开创属于自己的天地。
中职班主任工作是一项艰巨的工作，需要投入很多的心血以及汗水。班主任只有不断地完善自己，关心每一位学生，才能够成为一名合格的班主任，体现自己的价值，显示出班主任工作的重要意义。也只要这样做才能够培养出的学生，才能够为社会输送的应用性人才。
中职班主任工作论文:如何做好中职学校班主任工作
前中职学校学生多数是因为学习成绩差考不上普高才勉强进入中职学校就读的。这些学生普遍综合素质较低、组织纪律性差、自控能力不强、缺少明确人生目标，因此他们没有明确的学习动力，最终导致他们在学校里没有明确的学习目标，整天不思进取，得过且过，没有真才实学，毕业后不能满足实际社会对人才的要求。甚至有些学生因为无心学习，为避免违规违纪受处罚而中途辍学，混迹社会。许多中职学校班主任明显感到“学生越来越难管了，班主任越来越难当了”。面对特殊的中职生群体，班主任在班级管理工作上存在极大的难度。然而，中职生又是社会建设的基层主力军，中等职业教育的任务就是面向基层、面向生产服务及时线，培养大量即有专业理论知识又有熟练操作技能和良好道德素质的基层劳动者。中等职业教育的好坏直接关系到中职学生能否实现顺利就业，能否立足社会，能否为社会建设做积极贡献。中职学校教育工作者，特别是班主任应该感觉到自身责任重大。但是，只要我们积极探索，努力了解中职学生的特点，采用科学的方法寻找解决问题的良方，对中职学生进行积极正确引导，促使他们能够寻找到切合自身实际的奋斗目标，从而使他们能够成为社会主义建设的有用人才。本文从以下几个方面探讨，促使中职学校班主任能够更加有效。
一、用爱心培养爱心，营造幸福班集体
中职学校学生多数在初中时期成绩相对比较落后，甚至有一部分学生是老师们感到头疼，觉得“无可救药”的差生。初中教师们往往只注重培养能够升入重点高中的学生，把主要精力放在培养有希望升入重点高中的学生身上，对于一些学习成绩中等偏下的学生们老师很有可能会忽视甚至无视，这些“差生”往往被老师们遗忘。进了中等职业学校之后，这些学生心理上会有很大的失落感。在他们内心往往希望寻找到自我表现的机会，往往为了能够体现自身价值而在别的方面进行弥补。面对这个特殊群体，中职学校班主任必须放下偏见，用一颗仁爱之心公平公正地对待每一位学生;中职学校班主任还应该拥有一颗包容之心博爱呵护每一位学生。对于相对的后进生，班主任更应该偏爱，给予他们更多的关注;对于优生，班主任应该严格对待，严格要求。作为一名老师，只有爱学生才能成为学生的知心人，受到学生的爱戴，成为学生的良师益友。中职班主任应该学会博爱学生，学会接触学生，走到学生群体当中去关注学生，这样才能发现每位学生的闪光点。每位学生个性各不相同，每位学生也都有自身的特长，作为中职班主任更应当善于发现学生的优点，给予及时的鼓励，从而帮助学生重拾自信心。作为中职班主任应当及时了解学生所思所想，要教会学生互相关心、互相帮助、互相鼓励，努力和学生们一起营造幸福班集体，让学生们感到班集体像家一样的温暖。
二、注重生活点滴，规范日常行为
陶行知先生说过：“教育就是习惯的培养。”良好习惯的养成直接影响人的一生。学生良好行为习惯的养成对他人也会起到良好的促进作用。部分中职学生经常逃课上网、打群架，有的甚至和教师顶撞，组织纪律性差，没有良好的道德行为习惯。国有国法，班有班规，中职学校班主任应依据实际情况和日常道德规范制定能够有效约束学生的班规。为了规范学生的日常行为，培养学生良好的组织纪律性，中职班主任可以通过开展定期的主题班会活动，让学生了解良好行为习惯的重要性。每天必须做好班级各项检查记录，每周必须开好一次主题班会，每月必须开好一次班干部会议及班内各项竞赛评比活动，这样才能让学生时时刻刻注意自己的行为规范，严格按照中等职业学校学生行为规范要求自己，从而促进学生自身良好行为习惯和道德品质的养成。
三、用人格引领人格，赢得学生的尊重和信赖
学高为师，身正为范，中职学校班主任除去勤恳工作，更应该以高度的事业心和责任感为学生提供积极的示范作用。中职学校班主任更应该深入学生群体当中，与学生谈心，了解学生的思想动态，关爱学生生活，帮助学生解决困难。只有通过紧密联系学生才能够赢得学生的信赖和尊重，师生之间才能达成默契和信任，相互之间建立新型平等的师生关系，这样班主任工作才能更加有效，更加实际，对于学生教育才能动之以情、晓之以理。
四、督促学生自我管理
根据中等职业教育的培养目标，中职学生应具备最基本的动手能力、社会适应能力和团队协作能力。在班级日常管理中班主任应多组织活动培养学生们这些方面的能力。例如，组建班委会时鼓励学生自荐，民选，适当时轮流上岗;班级实行值周班干部责任制，定期举行班干部会议，及时肯定各项成绩;班级和学校活动交由班委负责组织实施，班主任进行宏观指导。在日常管理中，班主任应该激发学生各项主动性，培养学生团结协作的精神和能力，加强学生自我管理的能力。
中职学校班主任工作是复杂性多变的，想要带好一个班集体就要求我们多角度多方位的地思考问题。我们应该坚信每个中职学生也都是可造之才，通过我们的正确引导，中职学生也能够寻找到切合自身实际的奋斗目标，从而成为社会的有用之才。
中职班主任工作论文:浅谈中职班主任工作的困境及对策
【摘要】中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受，本文分析影响班主任工作的因素，并根据多年班主任工作的实践，谈谈自己对班主任工作困境的一些对策建议。
【关键词】中职班主任工作;困境;对策;方法
从事中职班主任工作的老师深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。中职班主任管理工作确实艰难，但工作还得继续，找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。
一、影响中职班主任工作的因素：
1、生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。普九阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的品质教育资源倾斜到那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了教育时机，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校。
2、社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。
3、家长对职业教育认识有误差。有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，长长个子，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。家长对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。
二、中职班主任工作的困境及对策：
1、树立理想，以就业为指导，上好每一堂德育课。
现代的中职生多数是生活富裕、父母宠爱，他们没有经历必要的生活磨砺，部分中职生害怕艰苦，乐于享受，大事做不来，小事不愿做，心浮气躁，乐于搞活动，厌倦文化、专业知识的学习与技能训练，生存适应能力差。
德育课堂上我们可以给同学们以讲人生、讲职业道德、请已就业的师兄师姐们“现身说法”、以电视新闻上的经典案例、开展演讲比赛等形式开阔学生的视野，树立学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的自信心，养成良好的行为习惯。综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养，注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、就业创业能力的教育，培养德才兼备，既有敬业精神，又有创业潜能的人才。对学生厌学问题不能光讲大道理，我向学生提出：为自已和家人今后的幸福生活而读书，毕业出去做什么？这样学生则容易接受，效果也会更好。
2、多一点民主，少一点专制，建立健全班规，规范行为，坚持“一个标准”。
（1）、让学生自己参加班纪班规的制定。班主任应通过多层次、多方面、多形式的教育使他们从内心深处认识班纪班规的作用，这样能增强学生的主人翁意识，共同参与制度的建设，并自觉地遵守和维护这一约束纪律，有利于班纪班规的有效执行。
（2）、对生和后进生必须坚持“一个标准”。坚持对事不对人，做到纪律面前人人平等，让学生感到心服口服。班主任一定要公平，要一碗水端平，如果处理偏颇，则会助长生的坏习惯，磨灭后进生的上进心。
（3）、其身正，不令而从。班主任只有严格要求自己，给学生做好表率，用自己的一言一行去影响学生，才能赢得学生尊重，才能做“其身正，不令则行 ”。要深刻理解：“身正为范，学高为师”，“先正己后正人”的教育理念。长此以往，赢得了全班学生的尊敬和信任，同时也逐渐树立了良好的班风。
3、以良好的心态、方法，赏识教育的方式来感化学生。
（1）、多一点关心，多一点耐心，多一点宽容，少一点批评。学生犯了错误，班主任很容易着急上火发脾气，有一次气得头疼好几天。一旦学生出了问题，班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，结果是“两败俱伤”，即使是勉强地接受，效果也不理想，过几天他又会“故伎重演”。 中职生大多都是双差学生，可以说他们几乎是从小受着批评长大的，听到的批评对他们来说太多太习以为常了。老师要求学生一下子都变成的人，这根本做不到。
班主任要面对现实，只有更多地关心学生，才能了解学生需要，才能对症下药地给予学生帮助，对于他们只能真心真意地，掏心掏肝地对他们，性情更应平和，做事更要有耐心。任何时候，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。要努力学会换位思考，有时班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以轻松调侃的方式，使学生在无意中愉快地接受教育，润物无声地达到教育目的。要与时俱进换心态，以平常心对自己，也以平常心对学生，多点耐心，多点宽容，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果会更好。多一点鼓励，帮助学生重拾信心，看到自身的闪光点，从而走出自卑，获得成功。
（2）、多用赏识的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。平时很调皮的学生，但重情义，乐于助人，我们可以让他们多闪闪光，让他们感到自己也有优点，得到欣赏和重视，从而对自己充满自信心。我班上有两个男生，上课经常迟到、睡觉，有一次班上一个同学住院，他们两个却不怕辛苦，争着轮流去护理，我及时抓住这一闪光点进行了表扬和鼓励，这两位同学及时次得到老师的表扬，有点不好意思，但从此以后，他们的不良行为逐渐减少。
（3）、另辟奚径，改变学生厌学。有些学生思路活跃，很聪明，但“定力不够”，整天沉溺于课外小说、网络或是足球、篮球中，不思学习。可以利用谈心和班会活动课，让他们找出自己的优点、特长和不足之处，通过互相交流，互相学习，并让他们自己发言和总结，这一活动很快引起大家的共鸣，同时也挖掘了学生学习的积极性。
4、鼓励参加课外活动、社会实践，提高学生素质。
我鼓励学生参加“校园形象大使”比赛、校园文化节的书法和绘画比赛、各种征文比赛等各种比赛以及学校苦丁茶清锄杂草、学习雷锋精神等公益活动。最近我班团支部组织了一次到校外操场“整脏治乱”的公益活动，全班同学踊跃参加，把视力范围内的垃圾都尽收囊中，干得热火朝天。看着周围的白色污染在在自己的手中变得无“屑”可击，都感触很深――体会了劳动后的成就感、清洁工人的不容易… 返校都写了心得体会。此举比在学生耳边“言传”多少遍都管用，以前懒懒散散的同学也知道认真做值日，不好意思乱扔垃圾了。
总之，班主任工作需要用心用爱去经营，要有赏识教育的理念，家长的心肠，落实三严三实。只要我们多一点关心，用温暖点燃学生心灵;多一点鼓励，用微笑开启学生智慧;多一点身教，用真诚唤醒学生行动;多一点民主，用尊重赢得学生尊重，以自已一颗真诚的心，换学生的真挚的心，就一定会培养出更多合格的中职生。
中职班主任工作论文:浅谈中职教育班主任工作的创新思路研究
【摘 要】高等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧三个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。
【关键词】职业教育；班主任；创新思路
班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
三、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。
班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保障不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保障书，他哑口无言，脸红到了脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。
中职班主任工作论文:关于中职班主任工作现状的调查与思考
【摘 要】以河池市职业教育中心学校为例，对中职班主任工作现状进行调查与思考。
【关键词】中职班主任 工作现状 调查
《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出：中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。对此，为了推动中职班主任专业化建设，《中等职业学校班主任专业化建设的研究与实践》项目组以河池市职业教育中心学校为例，对中职班主任工作现状进行调查与思考。
一、调查方法
项目组设计了针对班主任和学生两种不同的调查问卷，以不记名的形式进行调查。针对班主任的调查表设计32个指标，其中有30个客观选项，2个主观项，涉及班主任工作基本情况、工作现状、培训需求等。针对学生的调查表设计20个指标，主要是了解班主任工作的方式、方法以及达到的效果。这两种调查问卷的设置旨在通过对河池市职业教育中心学校班主任工作现状进行的调查，分析班主任工作现状，总结成功的经验，查找不足，研究改进措施，为推动中职班主任专业化建设提供依据。
二、调查结果分析
本次调查采取匿名填写问卷的方式进行，其中针对班主任的问卷填写对象为河池市职业教育中心学校2014学年在任班主任，共发放问卷65份，回收65份；针对学生的问卷填写对象为河池市职业教育中心学校在校学生，共发放问卷876份，回收876份。
（一）针对教师版问卷各项指标数据的分析
1.河池市职业教育中心学校现任班主任基本上都曾经当过班主任，其中当过一年以上的占23.5%，五年以上的占37.5%，十年以上的占28.5%；但是绝大多数还是不愿当班主任，其中愿意的占31.3%，不愿意的占45.3%；不愿意当班主任的原因主要表现在：班主任待遇低，与付出不成比例占83%，之所以踏上班主任工作之路主要是学校的安排，占57.8%，热爱班主任工作的仅占28%，还有32.8%是为了评职称而当班主任。
2.在对班主任工作的幸福感调查中，绝大部分班主任认为“不太幸福”，占49%。
3.在班主任工作中，大部分班主任认为目前学生教育难度较大的问题是网络游戏，占66%；其次是心理障碍，占39%。班主任的工作压力主要来自班级管理，占71%，工作最薄弱的环节是不了解学生的内心世界，占55%。
4.关于班主任培训方面，83%的班主任认为需要通过培训让班主任专业化，培训的内容方面，师德修养占50%，班级建设的有效策略占60%，新的教育思想占39%，心理健康辅导占39%，科研方法占23%，教育法规占25%，班主任的经验占50%。
5.在培训方式方面，喜欢通过系统进行培训（包括理论讲授、参观考察、行动研究、案例教学等）占53%，学校邀请专家举办讲座占40%，校际或同伴之间经验交流占44%，名优班主任跟踪指导占38%，自身学习、实践、反思、积累经验占30%，网络培训占14%，外出学习占44%。63%的班主任认为提高班主任专业化水平的有效途径是系统参加培训学习，53%认为是经验交流。
（二）针对学生版问卷各项指标数据的分析
从统计的数据看出， 河池市职业教育中心学校班主任班级管理常规工作能有效开展，班主任较敬业，他们的工作得到大多数学生的认可，但也还存在一些不足和需要提高的地方：
1.学生对班主任的总体评价很敬业占67.8%，较敬业占23.2%，一般和较差均为0，70%的学生表示喜欢自己的班主任。
2.在班级管理效果方面，67%的学生认为现在的班上纪律很好，19%的学生认为较好，14%的学生认为一般；现在班上的学习氛围情况方面，22%的学生认为浓厚，63%的学生认为一般。
3.在班主任和学生的关系方面，54%的学生认为班主任信任学生，乐意与学生交朋友，55%的学生认为班主任与班上的同学关系很融洽，37%的学生认为还可以，10%的学生认为一般。
4.班主任对学生情况的了解方面，23%的学生认为很清楚，59%的学生认为知道一些；70%的学生认为班主任对学习成绩差的同学没有歧视行为；60%的学生认为班主任在学生遇到困难时给予很大帮助。
5.在班级管理方面，认为班主任有较好的教育观念、方式的，有很好占50%，较好占34%，一般占16%；认为班主任组织的班会效果很好占47% ，较好占36%，一般占14%，差占3%。
三、加强班主任工作专业化的策略
这次班主任工作现状调查，内容多，涉及面广，而且采用不记名的方式进行，得到的结果是相对客观的。从调查的数据来看，河池市职业教育中心学校班主任班级管理常规工作能有效开展，班主任较敬业，他们的工作得到大多数学生的认可；但统计数据也反映学生对班主任工作不满意的地方，暴露了班主任工作的薄弱环节。对此，可从以下几个方面加强班主任工作的专业化：
及时，开展中职班主任工作案例征集活动。开展案例征集活动的目的是更广泛、更地了解班主任工作的情况，通过对案例的分析，进一步了解班主任工作的状况，以便总结经验教训。
第二，根据调研结果制订的班主任培训体系并加以实施。进一步完善班主任专业化成长的校本培训教材；通过“请进来”和“走出去”两种形式进行班主任工作的交流与培训。一方面，请专家、同行到学校讲课；另一方面，让班主任到其他学校、企业去考察学习。
第三，建立心理咨询室。河池市职业教育中心学校目前有5位二级心理咨询师，通过项目研究推动学校心理咨询室的建立，一方面可以对班主任进行心理健康调试，另一方面可以帮助班主任排除心理障碍，减轻工作压力。
第四，进一步完善河池市职业教育中心学校德育工作室，建立班主任工作网络。以德育工作室为核心探究班主任工作的方法和经验，形成一套系统的班级管理办法并通过班主任工作网络进行资源共享。
第五，探索提高班主任幸福指数的途径及方法。进一步完善《河池市职业教育中心学校班主任管理办法》、《河池市职业教育中心学校班主任工作细则》、《河池市职业教育中心学校班主任奖惩办法》，通过政策上的倾斜以及经济上的“优待”进一步重视班主任工作，尊重班主任，逐步提高班主任的幸福感。
第六，通过星级班级建设，打造一支德才兼备、富有长效战斗力的班主任队伍。进一步研究班级管理模式、班级管理质量评价模式等，通过每周的安全工作、学习表现、卫生保洁、爱护公物、文明礼仪等五个方面的星级评比确定每个月的星级班级，再通过星级班级推出星级班主任。
第七，进行班主任个案研究，建立班主任成长档案。通过班主任成长档案的建立，了解班主任的成长历程，进一步探究班主任专业化培养的方法和途径。
总之，通过调查分析，发现河池市职业教育中心学校班主任班级管理常规工作能有效开展，班主任的工作得到大多数学生的认可。但统计数据也反映出学生对班主任工作有不满意之处。对此，可通过开展中职班主任工作案例征集活动，制订、实施的班主任培训体系，建立心理咨询室，完善德育工作室，完善相关的管理制度，开展星级班级建设，建立成长档案等策略，加强班主任工作的专业化。
中职班主任工作论文:从中职班主任工作的内涵和原则中找寻走出困境的策略
【摘要】中职班主任工作是抓好中职学生思想政治教育的中心工作和基础，它在中职教育教学及学生管理工作中起着非常关键的作用。因此可以说，要办好中职教育，就必须抓好中职班主任工作。但目前，中职德育工作的现状令人堪忧，因此中职班主任在开展工作中还面临种种问题和困境。本文从分析中职德育工作的内涵着手，阐述了中职班主任工作应遵循的基本原则，指出了当前我国中职班主任工作面临的困境，提出了改进中职班主任工作的应对策略，为广大中职教育工作者提供了可资借鉴的经验。
【关键词】中职班主任;内涵;原则;困境;策略
中职教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。在我国，中职教育在整个国民教育体系中占有十分重要的位置，它主要是为社会培养和输送技术工人以及各类初、中级技术人员。目前，我国中职教育的学制一般是三年，接收的学生以初中毕业生为主，同时也面向农村成年人、剩余农村劳动力、退伍军人等，教育的范围和内容包括：各种行业、职业的培训，对农民工的培训，对下岗职工的再就业培训，对职工的就业前培训等内容。或许是由于教育对象和教育内容比较特殊的原因，社会上仍然存在着对中职生的偏见和歧视，往往使中职生在面临理想与现实矛盾时，不能正确地认识自我，对自身能力缺乏信心，面对陌生的专业理论学习与技能培训，往往会束手无策，从而加剧自身的自卑心理。所以，中职学生经常暴露出各种各样的问题，如纪律观念淡薄，学习不感兴趣，吸烟、喝酒，甚至打架斗殴等。这就导致我们的中职班主任在开展教育教学和班级管理工作中面临各种各样的困境，本文笔者结合自身多年的中职班主任工作经验，分析了中职德育工作的内涵，阐述了中职班主任工作应遵循的基本原则，提出了改进中职班主任工作的应对策略。
一、中职德育工作的内涵
学校德育是德育中最重要的组成部分，是教育者按照一定的社会或阶级要求，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，进行热爱祖国、热爱中华民族、热爱中国共产党等的政治教育，培养受教育者形成正确世界观、人生观、价值观的思想意识形态教育;培养受教育者养成良好行为规范的品德教育;进行遵纪守法的法制教育;形成健康心理品质的心理健康教育等方面的系统实践活动过程。
中职教育是“以就业为导向、以能力为本位的教育”，是培养生产一线所需的高素质劳动者和技能型人才。培养目标与普通教育的本质区别在于职业教育是就业教育，不以普通教育的升学为目标。中职德育教育具有艰巨性、职业性、岗位性、先进性等特点，这些特点要求德育目标注重学生职业理想、职业道德、职业纪律等方面的教育和培养，因此职业教育的内涵又有着自身的独特性。中职德育教育不仅具有职业性、岗位性、时代性、实践性等特点，而且还具有特定的艰巨性。一方面，由于中职教育专业众多，给德育教师带来很大挑战，给学校专业环境创设提出了更高的要求。另一方面，教育部门针对中职学校校企合作，要求企业人员参与学校德育教育，但对于企业来说，由于并没有上级主管部门的强制要求等众多因素，给中职学校德育教育造成了不可避免的艰巨性。
二、中职班主任工作应遵循的基本原则
1、抓好责任这一基点。
一个学生的责任心如何，决定着他的学习态度，决定着他学业的好坏和成败。中职学生正值人生观、价值观、世界观形成的关键时期，班主任要抓好责任这一基点，努力培养责任感，促进学生健康发展。
2、促使榜样力量成为教育的焦点。
榜样作为一种力量，有着无形的感召力和巨大的吸引力。榜样的力量，可以吸引学生的注意力，塑造学生的灵魂，可以为良好的班级风貌建设提供非常有利的条件。因此，班主任要充分利用榜样的力量，促使其成为学生学习生活的焦点，实现教育的正迁移。
3、重视职业意识教育这一立足点。
作为职业学校的学生，具有良好的职业意识很关键，学生只有具备了职业意识，才能有职业行为;有了职业行为，才能培养职业能力;有了职业能力，才能成为合格的职业人。因此，班主任应该努力创设条件，把培养学生的职业意识作为班主任工作的立足点，帮助学生今后能更好地适应社会。
三、中职班主任工作面临的困境
1、生源素质普遍较低。
生源素质普遍下降是导致中职班主任开展工作困难的主要原因。尽人皆知，伴随着国有高等教育以及民办教育这两者的迅速发展，只有基础、素质不高的学生才进入中职学校，因此导致生源素质快速下降，这也是当前中职班主任工作的主要困境。
2、重学历轻技术的就业观比较普遍。
受到严峻的社会就业形势与重学历轻技术的就业观念双重影响，中职毕业生的就业面大大缩小，这直接导致中职学校的吸引力退减，迫使中职教育成为初等教育失败者“临时庇护所”，导致这些看不清未来，没有动力的弱势群体，就算采取怎样的管教也是于事无补，让班主任努力开展的思想政治教育工作收效甚微。
3、家长对于中职教育的认识有误区。
许多家长把自己的孩子送到中职学校，并不是希望孩子能够学到一技之长，而是将孩子放在学校，让老师看管，等到孩子长大再作打算。有了这样的想法，就会形成对应的行为，比如对孩子的在校学习情况毫不关心，疏于沟通，不想配合班主任的教学工作，这就导致班主任的德育教育工作陷入两难境地。
四、改进中职班主任工作的应对策略
1、用爱心来做德育工作。
“爱的力量是无穷的”。班主任应该让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习和生活。即使学生犯了大错，老师也要动之以情，晓之以理，让学生充分理解老师的关心和爱护。这样，他们才不会产生逆反心理或分歧情绪，才能理解老师的良苦用心。只有在春天播下师爱的种子，才能在秋天结出尊师的硕果;只有让“师爱”如春雨一般滋润学生的心田，才能实现爱的迁移，才能教会他们如何去爱别人。
2、用细心培养学生的能力。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。因此，班主任要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现。多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐和兴趣爱好。要细心家访，了解学生的家庭情况，分析学生的思想动态;要细心关注学生的点滴进步，及时鼓励和表扬。
3、用恒心做到“有教无类”。
有教无类，是指无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。对于中职学校的学生，他们学习成绩不好，在学习中可能是弱者。但我相信他们在其他方面一定能够成为强者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。对待反复犯错的学生，我也持之以恒地做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，通过坚持不懈地努力，真正实现“让每一个学生都能抬起头来走路”。
中职班主任工作论文:中职学校班主任工作的精细化管理
摘 要 中等职业学校具有自身理论教学和实践教育的特性，在校学生的心理是多变的。中等职业学校班主任应该从与学生真诚谈心、学会自我克制、主动关爱学生等方面，创新管理方式方法，实现班主任工作的精细化管理。
关键词 中等职业学校 班主任工作 精细化管理
中等职业学校（以下简称中职）是我国实施中等职业教育的学校，学生毕业属中专或大专学历，是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训和学历提升，是目前我国职业教育的主体。①在经济发达的广东、上海、浙江、江苏等沿海省市，每年都有40%～50%的初中毕业生进入该类学校。这类学校的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才、高素质劳动者以及学前教育的部分师资队伍（比如幼儿高等师范学校）。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业理论知识与职业技能教育。
中职学生的年龄普遍在15～22岁之间，进入学校后，他们接受的教育教学发生了较大变化，由初中的纯课堂式教学转向理论教学与实践教学相互结合。相对开放和宽松的思想、学习和独立的生活环境，让许多学生不适应，也导致一些学生在学习上表现出厌学、逃学、成绩下滑的不良现象。因此，针对中职教育教学的规律性和中职学生的心理、生理特征，班主任教师需要了解和掌握每位学生的学习和生活情况。通过一些精细化的管理方式、方法和管理手段，引导学生积极向上，对部分差生、行为异常的学生从心理上进行疏导，使每位学生毕业后，都能胜任岗位工作，或进入高等学府继续深造，使每位准职业人都能在竞争的环境中，创造出中职生的一片天地。
1 真诚谈心促进师生相互信任
1.1 真诚是谈心的基础
在师生交往的过程中，我们常常听到学生说：“我喜欢老师，因为老师对我好，从来不训斥我。”“我愿意和老师聊天，因为老师理解我，能倾听我的心声”“老师尊重我，从不像父母那样干涉我……”真诚是沟通的基础，当我们放下成人的所谓规范和考虑问题的思路。学会从孩子的角度考虑问题，才发现很多教育上的问题都会迎刃而解。教师应善于引导，防微杜渐，当没有问题时，我们应走到同学中，不仅要与听话的学生建立友爱的关系，更应时刻关注那些容易出问题的学生，经常与他们谈心，了解他们的思想动态，倾听他们的疑惑，积极主动的帮助他们解决即将出现的问题。当学生开始接纳教师的意见，按教师的引导去处理问题时，我们会发现他们也渐渐开始喜欢这个老师，喜欢这个老师所教授的课程。可见，真诚是师生沟通的基础，是解决师生矛盾的关键。
1.2 诚恳的谈话态度易使师生间相互信任
诚恳的谈话态度是班主任与学生谈话顺利进行的前提条件。班主任作为整个班级的领导者，直接负责学生的学习及日常管理工作。在整个教学任务中起到关键而决定性的作用。班主任这个角色使得学生更加心生畏惧和反感，因此师生之间建立相互信任的关系是维护整个班级和谐发展的关键因素。诚恳的谈话态度是建立信任的桥梁。孩子也有自己的认知感受，正处于青春期的孩子又是敏感多疑的，更需要班主任耐心的教导，放下对他们的一切定性的看法，重新去认识他们，改变他们。
1.3 诚恳的谈话态度促进师生间情感交流
诚恳的谈话态度也易于师生情感的交流。“感人心者莫先乎情”。②班主任只有先动之以情，才能对学生晓之以理，做到和风细雨、情理兼通，及时发现并表扬其优点，使学生在师生间情感的交流中，感到老师的关切与爱护。“亲其师”才能“信其道”。每个人都有自己的情感色彩，而处于成长时期的学生情感世界也是丰富多彩而可变性的。当深入的交谈促使师生之间碰撞和融汇时，教师的思想更利于被吸收和接受。
2 处理问题要学会自我克制
作为班主任老师，我们是否常常不能自控，动辄勃然大怒呢。我们可能会认为发怒是自己生活的一部分，自己也会为自己暴躁的脾气辩护。可我们是否知道这种情绪根本无济于事。愤怒往往使我们失去理智，失去对问题的正确判断，更无法平心静气的处理和解决矛盾。想想看，一个动不动就怒火中烧、声音喊得震天响的班主任，能与学生很好的交流、沟通吗？所以，学会制怒是班主任的必修课。面对学生“不敬”的行为时，学会克制自己。
（1）与学生发生矛盾应冷处理而非热应对。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”③班主任与学生发生不可避免的正面矛盾时，应冷静应对，减少不必要的冲突发生，放下自己个人的情感感受，以班级责任为导向，客观公正的处理问题。胸怀广阔才能使我们在班级管理的道路上少走弯路，多出成绩。
（2）面对学生的“不恭敬”应静处理而非动应对。一些班主任在面对学生的“不恭敬”事件上，急于平息态势，制服学生，以显示出其威严与不可触犯性，以达到“杀一儆百”的作用。但往往事与愿违，发生“不恭敬”事件后孩子的承受能力比成人更加脆弱，更关注学校和老师对其的处分程度。因此教师更不宜大动干戈，应化干戈为玉帛，大事化小，让学生看到自己的宽宏大度，借此更有利于与学生拉近关系。
（3）处理问题的态度应真实而不宜虚假。有时，“不恭敬”事件发生后，班主任怕把事件扩大化，往往息事宁人，草草了事，这是极其错误的应对方式。“不恭敬”事件的发生肯定是有其原因性的，学生不会无事生非，也许是因为我们的某种行为触及到了孩子的底线。这时我们更应该平静的告知学生我们的真实意图，而非虚假的掩饰自己的情绪。让学生感知自己的真情实意，更有利于正面的解决矛盾。“不恭敬”事业往往会给学生和老师留下心理上造成伤害，处理不当给学生和老师都会留下阴影。老师把真诚和关爱传递给学生很容易消除师生之间的隔阂，营造良好的师生关系。
3 主动走近学生送温暖
（1）主动走近学生。班主任和学生之间有了隔阂，产生了摩擦和矛盾，并不是什么大不了的事，是很普遍和平常的。作为班主任，我们应该主动走近学生，通过谈心消除彼此的矛盾，决不能乱摆“师道尊严”的谱，等学生前来“投降”。当老师与学生发生矛盾后，主动来缓解彼此关系的应该是教师，教师要有一颗包容学生的心。如果班主任老师把真诚与关爱给予学生时，学生们会感觉一份真诚。当我们放下教师的姿态，主动接近学生，善于发现他们身上的闪光点，用欣赏的眼光来与学生相处，就会发现，原来师生间也可以有心与心交流的愉悦。
（2）给孩子更多的温暖。同样要想让学生跟班主任主动接触，各位班主任老师还要做到一点，不要只对少数几个人亲热，因为少数被亲热的几个人就会被同学讥笑为“红人”，以后他们在同学中也不会受到欢迎。也不要在学生中间显示出等级差别，要照顾学生的接受能力。做个有亲和力的班主任，给学生以温暖的感受，学生们才乐意和你谈心，与你合作，紧密团结在你的周围。
（3）用孩子的视角看世界。用孩子的视角看世界是班主任工作的有效手段，其实就是换位思考。班主任教师在处理一些问题时，要站在孩子的立场，用孩子的视角去看问题，才能了解学生的动机，明白学生的意图，达成对教育的共鸣。教师似乎都有这样的感受：在自己还是学生时代时，看不惯老师的很多做法，觉得是小题大做;现在做了教师，又觉得学生太过叛逆不好管理。产生这样想法的原因在于我们随着年龄的增长，已经脱离了孩子的世界，不再用孩子的思维方式来考虑问题和解决事情。其实这是他们人生所不可或缺的阶段，这是他们人格塑造自我认知和自我肯定的一个过程。这是他们“自己的方式”，“自我的成长”，是人生道路上意义非凡的“小插曲”。
在教育教学过程中，教师和学生之间的许多矛盾，往往是因为我们没有从学生的角度出发，而是以成人的角度片面的看待问题，以成人的方式解决问题。因为个人的固执己见，偏激的看待了某些中职学生的做法，造成了师生之间无法逾越的鸿沟。如果我们能以学生为主体来关心学生，主动在学习、生活和为人处世上给学生关爱，多站在学生角度分析问题，那么就能缩短教师与学生之间的距离，避免可能在师生之间出现的情感鸿沟。
总之，面对一批处于青春萌动期的学生，中职班主任必须基于新的教育环境和职业学校学生的特点，以心理教育理念指导自己，④以社会主义核心价值观来教育学生，与学生进行沟通交流。在班级管理和教育实践中进行管理工作革新，做到精细化管理，与学生进行沟通交流，使每位学生都能体会到班主任老师、任课教师和学校的温暖，快乐健康的成长，成为国家的栋梁之才。
中职班主任工作论文:“四沟通”做好中职学校班主任工作
摘 要：班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。作为中等职业学校，对学生而言，完成的是从学校到社会的过渡，所有送出的学生都应该是对社会有用的人，过渡过程中对学生教育与管理的直接责任者就是班主任，可见班主任工作任务的艰巨和工作效果的意义。
关键词：班主任 职业学校 沟通 管理
中职班主任如何加强师生之间的沟通、了解学生的学习和生活情况、深入学生的内心思想是班主任工作的前提和基础，是班主任工作中最有艺术性的一点，也是班主任工作中最值得探讨的问题。
一、书面沟通，简介了解
由于中职学校的许多学生在过去经常受到教师的批评，他们对教师有一种恐惧和排斥心理，当教师直接去找学生了解情况时，有些学生会闭口不语，有些学生却是顾左右而言他，回答教师的问题不着边际，还有些性格内向的学生更是面红耳赤、不知所措，因而教师很难了解到学生真正的思想行为。而书面沟通避免了这些尴尬的情景，学生可以把自己的一些想法和顾虑向教师倾诉，所以“周记”、“给老师的一封信”、“老师我想对你说”等等都可以作为沟通师生关系的桥梁。当然，教师应该尊重学生的隐私，不应该把学生所表达出来的思想作为把柄批评他们，否则就难以达到互相沟通的良好愿望，反而会加剧学生对教师的不信任感。
二、网络沟通，快捷了解
网络是现代科技的产物，通过网络我们可以得到许多以前难以了解和学到的知识。从这个意识上说，学生积极上网是一种进步。但由于网上的内容良莠难分，学生明辨是非的能力不强，因而会出现学生沉迷网络、荒废学业等令人痛心的事情。对此，我们教师应该积极引导，而绝不是一味地批评和责骂。学生上网是一件不可避免的事情，对于已经存在的事实，我们要做的是多去发掘它有利的一面，而抑制它有害的一面，取其精华，去其糟粕。班主任可以把微信号、QQ号等告诉学生，通过网络，可以方便师生之间的沟通交流，学生可以通过网络向老师倾诉他们的困难、焦虑等思想，把老师当作真正的朋友。
三、电话沟通，直接了解
除了面对面交谈、网上沟通以外，电话上的交谈也是好的直接的沟通方式。所以在刚刚组班的时候，我就把我的手机、座机等号码告诉学生，而且是二十四小时都开机，方便学生及学生家长随时能联系到我。我认为：电话上的沟通，既避免了学生直面老师的不安心理，同时保留了面谈中直接进行交流，是避免产生误会的有利的一面。所以电话上的交流也把师生之间的距离拉得更近了，使学生感觉到即使老师不在身边，他们也没有被忘记，从而很好地增强了班级的凝聚力和学生的归宿感。
四、直面沟通，解决问题
经过一段时间的接触后，当学生对教师不再感到陌生、不安和恐惧时，师生面对面之间的交流就不再是像我们前面所提到的出现那些尴尬的情景了。学生会从不愿意找老师或被老师找去谈话，变为喜欢和老师交流沟通。这种结果是我们非常愿意看到的，也是我们应该做到的。如果有学生犯了错误而愿意主动承担责任时，那么在与学生面谈中，教师的态度和说话的语气应缓和亲切；当学生有困难找教师谈话时，教师应给予学生更多的鼓励；当学生有事情和教师商量时，教师应和学生积极探讨；当学生找老师诉说心中的烦恼和不快时，教师应细心地聆听；而当学生有错误不承认时，教师的批评应具有艺术性。在平时的班主任工作中，对待不同的学生，我们教师的心态都应该是平和的。特别是对于后一类学生，千万不能操之过急、急于求成、恨铁不成钢。记得有一次，我们有两位学生上网旷课，初次问他们时，这两位学生说有事一起回家了，当时我虽然可以肯定他们是去上网而忘记回学校了，但我并没有说什么。我给他们每人一张纸，上面有我给他们的问题，问题一样且很简单：什么时候发车？坐什么车？在哪里上车？到哪站下车？回来的路线又怎样？当看到我的问题时，这两位学生傻眼了，诚恳地承认了自己的错误，并且检讨得非常深刻。
总之，班主任工作是一件艰难而浩大的人文工程，很多突发事件要求班主任要有非常强的责任心和应变能力。前不久我做了一份调查了解到：学生最需要的班主任是责任心强，处理事情公平、公正，能了解学生、帮助学生。由于中职学校的学生普遍对教师有一种排斥和恐惧心理，更需要我们教师的关心和师生之间的交流沟通。交流沟通的方式可以多样化，但是目的要一致，那就是为了更好地教育学生，培养学生明辨是非的能力，及时解决学生日常生活中出现的新问题和实际困难。中职学校的许多学生在今后的工作岗位上更多的是国家建设中的蓝领阶层、灰领阶层，社会非常需要他们，他们的素质会直接影响到整个社会的素质。所以在各种教学活动和班主任工作中，我们应积极和学生交流，在“改变教师思维”的同时，积极改变学生的思维，真正把班主任工作做，更好地完成教育和教学的各项任务。
中职班主任工作论文:浅谈如何做好中职班主任工作
当班主任难，当中职学校的班主任更难.中职学校的生源有其特殊性，他们的文化成绩普遍低，组织纪律性差，心理发展不健全，如何让学生安心守纪，积极向上地进行生活和学习呢？ 通过多年的工作，积累了些方法主要表现如下：
一、把班风建设、学风建设作为工作重点
1、建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。
2、认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。
3、在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。
二、 学校教育和家庭教育的结合
职业学校的班主任必须搞好学校教育和家庭教育的有机结合，挤出时间做好学生的家访工作，了解每个学生的家庭情况。同时也让家长了解学生在校期间的学习及表现情况，共同做好学生的教育工作。在家访中班主任还应找出家庭教育存在的共同弊端，适时召开家长会，阐述家长对学生的过分溺爱、过高期望，及学生未能实现家长期望而使家长转向粗暴或放任自流的危害性。结合具体事例，总结出新形势下职业学校学生违反校纪甚至走上犯罪的原因和规律，探讨学校家庭联动共同教育学生的新方法。在家长会上，可安排家长们进行交流，让品学兼优的学生家长做典型发言，从而使家长们认识到对孩子溺爱与强权的危害性，找出正确的教育方法，以共同促进学生健康成长。
三、了解中职生的问题特点
由于社会群体对中职的认识并不完整，招生时往往遇到很多困难。来到中等职业技术学校的这些学生大多是中考成绩后半段的学生，学校为了生源的数量，分数线一降再降，无法兼顾生源的质量。所以，我们中等职业技术学校的学生，多数是在学习态度、品德或心理上存在问题较多的学生。这些在学习态度、品德或心理上存在问题的学生在行为表现上有一些共同的特点：一、自制能力较差，二、行为上具有冲动性和反复性，三、心理上具有依赖性和闭锁性。虽说从年龄上来说，中职生的自我管理能力已发展到一定水平，但是由于在小学初中阶段，这些学习上较落后的学生，经常受到打击，有很大一部分的学生是从来没有被表扬过，他们的智力因素和个性因素常因受到太多的挫败感而被限制发展或阻碍发展。挫败感也让他们对自己的认识定性地界定在较差学生行列中，觉得自己不被爱、不被理解。于是开始对抗，并形成了一系列对抗老师和家长的方法和措施。比如我们班的男生较少，他们就会反复性集体迟到，集体受罚对于他们来说已经不算惩罚，他们算准了老师的心理过程：集体犯错，就是集体放过。这也是我一直在思考该如何进行教育的问题。
四、多点民主，少点专制
中职学校的班主任一般由任课老师兼任，除了担任班主任工作外，还承担着繁重的教学任务。如果事事亲历亲为，老师们精力上不够，容易产生厌倦和疲惫。所以有老师把担任班主任认为是一项苦差事。另外，老师们普遍有种认识，现在的学生不太听话，不会顺着老师的意思来。所以有老师采用 “严打高压”方式，要求学生必须服从，哪怕是错误的决定和命令，学生也必须执行。结果导致学生情绪紧张，防范意识过强，处事冷漠。教师在时，学生表面稳定，一旦离开，学生就难于自制，一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。班集体是学生的集体，不是班主任自己独立的王国，学生不是臣民而应是班集体的参与者，这是他们自己的天地，何不让学生自己来管理自己的事呢？班主任在班务管理中应多点民主，少点专制，做到管理而不约束，激励而不包办，充分调动学生积极性来参与管理班级。这样不仅能减轻班主任的负担，更能挖掘学生潜能，锻炼学生能力。例如，在制定班级目标和班级发展计划时，班主任站在学生和班级的角度，与学生共同完成，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥。这样更容易赢得学生对班级管理的认同。在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见，在班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风等。只有实现班级管理的民主化，学生的身心才能健康发展，才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。
总之，目前虽然整个中等职业教育出现了学生素质偏低的局面，但是只要我们处在学生管理及时线的班主任们，以为社会主义现代化建设培养合格技术人才的崇高使命感和责任感去敬业、去工作，认真抓好中职班级的管理，就一定能够搞好班级工作，为社会输送出更多合格的社会主义事业建设者。
中职班主任工作论文:中职班主任工作探析
摘 要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中等职业学校的班级管理工作不同于普通中学，有它的特殊性，这就要求中职学校的班主任在工作中要多思考、勤动脑。
关键词：中职教育 班主任 工作
在推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。中职学校的学生难管似乎是大家的共识，那如何做好中职学校班主任呢？
一、班主任要树立威信
首先是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的途径，因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
其次是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
二、营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。
首先要抓好学生的入学教育。在学生入学初，要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
其次要时刻注意与学生平等相处。不要摆出一副“先生”的面孔，要让学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，大家都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。
第三要走进学生的心里。与学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。与学生实现以心换心的方式方法很多，若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，为其排忧解难，学生将会对你信任有加、倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
第四要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不要把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，要尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
三、重视专业思想教育
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职专与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职专一样有前途的道理。再次，要结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践或顶岗实习，或者请毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
四、打造一支强有力的班干队伍
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好又快，就应当及时建立健全班干部队伍。在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来。班主任要培训好这个火车头，早日发挥模范带头作用，形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大、工作能力强、效率高，从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼、不断成长。
作者简历：王立爱，女，1972年2月出生，山东省泰安市岱岳区人，现工作于山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校，本科，讲师，主要从事教育理论与实践的研究。
中职班主任工作论文:信息化时代中职班主任工作所面临的挑战与机遇
摘 要：随着硬件设施设备的发展，迎来了信息爆炸的时代。人们对网络的依赖性越来越强，处于青春期的中等职业学校的学生更是离不开手机、网络。如何利用好网络资源，对学生使用智能手机进行有效的管理，尝试从班主任在新时代背景下所面临的挑战和机遇的视角，探讨如何更好地运用QQ群平台，激发学生主动进行探究式学习，从而高效开展德育工作。
关键词：网络；中职；班主任；QQ群
网络校园的建设，无线4G平台在三大运营商的推进下在校园遍地开花，宿舍的无线接入点为移动终端顺畅接入互联网，为网络化学习提供了坚实的物质基础。
一方面，互联网浩如烟海的巨大体系体现了网格式学习特征，改变了传统的以说教为主的平面课堂，突破了传统学习的时空限制，开启了以个体的自主学习和协作学习为主要形式的翻转课堂。各种媒介，例如，手机、IPAD、电脑等不可避免地走入学生的日常生活。
另一方面，职业类学校的学生自我管理能力弱，有时上课、集会等场合也会忍不住使用手机。发现学生上课使用手机后，教师一般或采用没收管理，或要求调静音、关机，或采取统一存放下课取回等措施，尽管管理方法各有巧妙不同，但由于班级管理中维持教学秩序，实现课堂教学目标是必然选择，因此，教师和班主任只有想尽办法努力让学生的手机与课堂隔离。
于是，网络化学习趋势和学生的自我管理能力之间的矛盾凸显出来。而且，职业类学校学生毕业后就要走向就业岗位，这使职业学校比普通中学更需要培养适应社会的能力。学校、社会、家庭都随时随地在进行着对学生的世界观、人生观、价值观和行为体系的塑造，德育工作是没有边界和时空界限的，仅仅通过校会、班会、诫勉谈话、家校电话联系等传统教育投射方式已经满足不了实际需要。
现实中即时通讯工具――QQ，改变了人与人之间的联系模式。通过建立班级QQ群，把班集体搬到网上的平台空间，实施信息的可驻留传送，可以传递共享资源，实施网络化学习。
利用QQ群将德育课堂延伸到网络时空，不仅可以使课堂学习的空间和时间得以延伸，更是让每一个学生拥有了参与集体对话的平等主体地位。在QQ群中发言者可以充分发表自己的观点，引起话题，参与讨论，最终形成共识或者留存分歧，这一交流模式为培养学生分析问题和解决问题的能力、培养思考的独立性创造了条件。教师不再是课堂的主体，学生可以畅所欲言。
班主任工作主题性强，适合进行项目教学，针对某一主题，发动所有学员进行资料搜集，统一集中进行筛选，要筛选就要具备对课题的初步了解，参与者的自我阅读信息量大，这就实现了课堂的主体性转移，学生通过自我查找、阅读、上传分享，结合老师准备的精品素材，实现讨论课题时的沟通有序。课堂不再是老师说什么学生学什么，而是转变成相互交流有自我倾向性的思想结晶，新形式下的读万卷书为学习者迈向对学习主题更深层的理解并最终实现知行合一提供了可能。全体学生参与的话题不仅激发了学生积极性，实现了德育管理的目标，更大大地拓展了学生的可操作空间。这些变化使学生主动性提高、选择性增强，最终提升了学生的自信，真正做到了为学生的终身发展奠定基础。
QQ群中的讨论组功能就好像是一个临时组织，每一个成员都可以按照兴趣、项目、社团等自由组合为各自的讨论组，为拓展学习领域和交流各自的学习体会创造了便利条件。学校放学后和周末休息日，各讨论组可以实现脱离空间的束缚，为在课堂上、相聚时未能深入讨论和完工的项目进一步开展下去提供了平台。遇到不能解决的问题，可以邀请老师加入讨论，实现了跨地域教师资源整合。
通过筛选，教师学生将推荐的视频、文字、图片等多媒体资源放进共享平台，实现了信息资源的汇集，把符合社会主义核心价值观的正能量向广大学生投射，实现德育教育对学生学习生活的引领，把学习型组织这一班级建设目标推进到更高层次。
QQ群中的群邮件功能，为集体参与某一主题类观点的征集讨论，提供了进行比对、参照的可能。每一位群邮件的参与者对同一份邮件回复时其观点会被所有参与该邮件的人们获得，这为进行开放式讨论，展示各自鲜明的观点，无法完善表达自己的想法而保持沉默的部分学生失去表达自己观点的机会。
QQ群的说说功能使每个人便于记录每个人的思想轨迹，善用说说中传达的各种信息，为能更好地了解学生的思想动态，及时性地进行沟通了解，便于师生平等交流。QQ微博、空间、日志、公告，为教育的主体思想得以无障碍传送，并且可以随时回溯提供了平台。实现了替代类似于班级的黑板报的功能，不但可以做到实时更新，而且资源整合更加简便易行，能紧跟时代步伐，实现所挑选信息与现实生活的无缝衔接。
在网络高速发展的大潮中，班主任要加强对网络知识的学习，不断提高自身素质，积极探索利用网络资源管理班级的方法，拓展教育时空，拓展信息投射量，在德育管理中真正实现课堂的高效，更好地实现教书育人的目标。
参考文献：
奉永文.中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究.湖南师范大学，2013.
中职班主任工作论文:中职学校班主任工作探索
【摘 要】面对当今中等职业学生缺乏自我行为约束能力，缺少自信、意志不坚定，甚至个别同学存在抑郁心理扭曲的现状。因此班主任应做好学生的德育教育工作，为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率，班主任应在德育工作中探寻如何树立榜样作用，创造良好的班风，提升学生的学习兴趣，寻找德育工作的目标和方法。
【关键词】学生；班主任；德育教育
班主任作为班级的组织者和引导者，对学生健康成长、学习生活和思想道德修养，起着至关重要的作用。班主任要抓好学生的思想工作，不仅自身要具备高尚的品德、强烈的事业心和责任心，还要善于发现学生身上的闪光点，将德育教育渗透在班主任日常管理工作中。
1 严格执行班规、班纪，形成良好班风
首先，充分利用新生入学军训期间做好入学教育，培养学生吃苦耐劳的精神，增强他们的集体荣誉感，通过会操表演，发挥班级的凝聚力。同时在军训过程中，对学生的日常生活、性格爱好、家庭情况方面逐一了解，要求学生根据自身情况制定两年的长期学习目标和本学期内的短期目标，向学生介绍所选专业的特点，为尽快适应中职学校的学习生活打下基础。
其次，制定班级管理制度。在德、智、体、美、劳等方面对学生的发展提出目标及具体行动措施。根据学校管理及班级实际情况制定常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团二部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。在日常的教育教学活动中，班主任要根据是非标准对学生进行适当的批评和教育，要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上，挂在墙上.掉在地上”的形式主义，在全班形成一种能够阻止不道德现象和错误思想的集体舆论。根据班级需要及时补充新的内容，如在秋冬季安全月活动时，班级出台了“十要十不要”的行为准则。另外，班级还要实行量化考核制度，每天由班干部轮流记载班级情况并且进行工作小结，每个月组织一次量化总结主题班会，表扬先进个人，激励落后同学。渐渐的学生都时刻以此来约束自己，从而促进良好而健康的班风慢慢形成。
2 充分发挥骨干力量，完成班级管理
一个的班级体必须拥有积极团结的骨干队伍，凝聚在班主任的周围，成为班级的核心，带动全班同学努力实现集体目标。因此班主任老师要注重班级骨干力量的培养，充分发挥学生干部的组织能力和协调能力。同时运用民主激励作用，在班级实行细致化的民主管理，给学生营造各种机会，让他们积极的参与管理，是班级每个同学的积极性都能够被充分的调动起来，让学生在民主管理的氛围中展现自我，培养他们的民主意识，增强管理能力。
3 挖掘学生的闪光点，树立自信心和荣誉感
班主任老师在教育教学过程中不仅要关心和鼓励学生，还要充分挖掘学生的闪光点，给他们充分的信任，引导他们有意识的去发言自己的优点，并及时进行鼓励和表扬，从而增强学生的荣誉感、自信心，以便克服自身缺点，向好的方面发展。
4 利用“周记对话” ，拉近师生距离
教育学生不仅要了解学生还要理解学生，因此教师可以通过周记对话的形式与学生进行感情的交流与沟通，他们把自己日常学习和生活中遇到的问题通过周记，用文字与教师进行沟通、交流。教师通过批阅周记，了解学生不容易被察觉的问题，并及时的回复自己的感想、建议或鼓励，遇到个别重要的问题可以采取面谈交流，普遍存在的问题，通过主题班会进行讨论，让学生们发表自己的看法和建议，使全班同学都能受到好的启迪和教育。
5 用教师无私的爱心，深深感染学生
中职学校入学的学生大部分表现为学习成绩较差，没有希望升入高中。在过去九年学习生活中，几乎面对的是打击和失败，已经被家长和老师所放弃，有着不同程度的自卑和挫败感。他们缺乏自信心，自我行为约束能力较差，容易灰心意冷，丧失斗志。个别同学处于长期抑郁，甚至心理扭曲。这样的学生集中在班级里，弥漫着消沉和失败，甚至对教师有严重的敌对情绪。
对于这样的学生教育工作既艰难又复杂。作为教师的我们不仅要用宽宏仁爱的心走进他们的情感世界，体验他们的内心感受。给予他们温暖的关爱和细心的扶持，还要给予他们殷切的鼓励。
一名的班主任要让班级里的每一名同学都有归属感，抹去他们内心的创伤，唤醒他们的自信；使他们在一个充满阳关，幸福温暖的集体中快乐的生活、健康的成长。教育他们如何正确对待生活，树立理想和目标，学会审视自我、宽容理解别人、关爱别人。对学习成绩下降或有困难的学生，及时进行开导和鼓励，在谈心的过程中掌握学生的心理动向，消除他们的精神压力，让学生对教师产生充分的信任感。在学习上不偏袒和放弃任何一名学生，尊重他们的人格，积极的把握他们的思想动态，抓住有利的谈话时机，做好学生的思想工作。
此外，一名的班主任，还要有一颗平常心，用快乐生活、快乐工作的乐观态度去影响和感染学生，使教育教学在愉悦的氛围中达到较好的效果。
6 为人师表率先垂范，做学生榜样
作为班级的组织者、指导者和教育者的班主任老师，对于创建良好风气的班集体，提高学生们的素质，培养学生发展有着至关重要的作用。教师首先要规范自己行为，要求学生做到的事情，必须自己以身作则，成为学生效仿学习的模范。要用自己的行动去感染学生，要用极高的责任感，把班集体当成自己的家，学生做不好的事情要亲力亲为，树立威望的同时，塑造自己的人格魅力，让学生产生极高的信任感。
总之，成为一名的班主任并不是简单的事情，只有不断的改进、不断探索、提高自身理论与实践工作水平，对班级管理工作善于总结，找到工作中存在的问题，多借鉴学习别人的经验，在实践中不断改进和完善工作方法，从报刊杂志、网络书籍中获取理论知识，创新德育管理方法，才能使我们的工作更轻松高效。
中职班主任工作论文:中职学校班主任工作中常识教育的运用
赏识教育在我国是由赏识教育家周弘首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，周弘曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。的确，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。心理学也认为，人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。赏识教育要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒和热爱学生、善待学生的过程中，发现学生身上的闪光点，学生从班主任的赏识中，可以体会到爱的力量，可以感受到班主任对他的评价和对他的期望，认识到自身存在的价值，形成学生上进的内在动力。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：
一.对每一个学生采用赏识教育
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，而我们中职学校似乎更多一些，因为如果他们现在念高中，也许全都是后进生的行列。他们基本都是中考成绩不好，不能被重点高中和普通高中录取的学生，读中职往往是无奈的选择。作为应试教育的失败者，大部分中职生觉得与那些能上高中的同龄人相比，自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。有的缺乏自律意识，自我控制能力差，经常迟到、旷课，在初中阶段就形成了喜欢抽烟、常泡网吧、滋事打架等恶习的问题学生也比较多，而这类问题学生又往往对学校的教育有排斥、逆反心理。总之，中职学生在学习成绩、心理素质和品行方面都有较多不尽如人意的地方。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、给予严厉处分等等。这些班主任想用自己的威严来。退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，因为他们从小可能就与这样的批评教育为伴，已经产生抗体。其实转化学生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。
1.找到学生的亮点
找到了亮点，可以以此人手，为学生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，我们班级制作了学生成长档案袋和学生成长亮点表，只要是学生表现好的地方，就会被记录下来，写在成长亮点表上，由小组的组长和老师写评语，亮点比较大的学生的资料上还会有学校领导的签字证明。比如有的学生上课不睡觉了，这是亮点，有的同学比以前有礼貌了，这也是亮点，有的同学在技能大赛上得了冠军，有的同学运动会上为班级争得了荣誉，这些都会被班主任一一记录，档案袋里记录着学生成长的一点一滴，并在家长会上把学生成长档案袋发给这些给学生们的家长看，让他们看到自己的孩子的成长和进步，这样，对学生来说，不仅增强了自信心，也品尝到了受重视的喜悦，更是一种无形的鞭策和鼓励，让他们向更好的方向发展，对家长来说，能看到自己的孩子变得越来越好，家长也会很欣慰。这无论是对学生还是对家长，都会起到事半功倍的效果。
2.深入到学生中，了解学生，和学生谈心
采用赏识教育与学生谈心，可以从其闪光点人手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
我班有个叫孙泽坤的同学，从小父母对他娇生惯养，养了一身的坏习惯，无论什么事他都是对的，他总能挑出别人的毛病，通过了解，我知道了他在初中时就已经辗转了三个学校，高中阶段更是从实验高中转到我校，可以说是问题学生中的佼佼者。有一次上课时他和老师发生了矛盾，老师对他毫无办法，我知道后找到孙泽坤，我并没有批评他，而是说先和他来谈谈心，我先询问了事情的经过，然后我说咱们换位思考一下，如果你是当时那个事件中的老师，而老师是学生，你怎样去管他，思索了一会后，他承认了自己的错误，并和我说，老师我觉得你和我们走得近，感觉特别愿意听你的，当然，他也回去向老师道了歉。我也不失时机地表扬了他比以前懂事了。也许很长时间没有受到表扬了，他的表情欣喜中透露着激动。从此后，他变得懂事多了，也更上进了。在学期末的班级进步之星评选上，他被同学们评选为“文明礼貌”进步之星，可见了解他，赏识他对他所起的作用之大。
二.多开展一些能够让学生发挥出特长的体育或文化活动
进入职业学校的学生除了学习能力不强或根本就不学习外，很多同学还是有很多优点和才能的，只是在初中时老师和家长一味地强调考试和分数导致埋没了学生的才能，因此，我们根据自己看到的和侧面了解的学生的特点举行各种各样的活动和比赛。如象棋大赛、“寝室杯”接力赛、足球赛、讲故事比赛、演讲比赛等等。让我印象最深的就是一个叫王楠的同学，平时默默无闻，非常老实，每天走路几乎都是低头走，学习成绩也不好，但在象棋大赛中，他却赢了班级里所有的人，当我说咱班象棋谁最厉害时，同学们都喊出了王楠，看他当时自豪和充满自信的表情，我非常得欣慰，因为赏识教育活动让他们找到了自信，肯定了自己的优点，也让他体验到了成功的喜悦。
三.采用赏识教育激发班于的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：
1.民主推选班干部
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我，同学们才选我为班干部。
2.定期召开班委会
新班委产生后，我便定期召开班干部会，鼓励他们：你们是班中最为的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方要及时进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。因为学生都是在校住宿，宿舍方面的问题不可忽视，所以我亲自到他们宿舍看纪律，看卫生，向宿舍老师了解他们的近期情况。每周都会表扬几个做得特别突出的宿舍或个人，让他们受到鼓舞，也能让相对较差的宿舍有前进的目标。
四.处理好赏识与批评的关系
赏识并不是溺爱，运用赏识教育，并不意味着班主任对学生的错误熟视无睹、弃之不管。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾。严而不苛刻、慈爱而不溺爱、宽而有限度，是班主任的工作原则及艺术。赏识教育并不排斥批评，但批评跟赏识一样要讲方式方法。当学生犯错误要批评时，好在批评之前先用平实的语言，毫不吝啬地肯定赞美其优点，然后就事论事，优点适当夸张，缺点尽量缩小，切忌对学生讽刺挖苦、高声呵斥，更不可把话说绝。以教学实践为例。曾经有位学生自习课溜出班级去篮球场玩篮球，学生处老师抓到后交给了我，我问明情况后和他谈心：“玩篮球不是坏习惯，是好习惯，老师也爱玩篮球，它可以锻炼我们的身体，愉悦我们的心情，可是我们要分配好时间啊，自习课是增长知识的时间，体活课和课余时间，才是咱们锻炼身体的时间你说对吗？但是如果你在上自习课的时候去玩篮球，许多该学到的专业知识就荒废了，这就好比丢西瓜，捡芝麻，岂不是顾此失彼、得不偿失吗？”这名学生听完后惭愧地低下了头，然后对我说：“班主任，我错了，以后我知道该怎么做了。”这样的批评并没有言语激烈的碰撞，但却让师生间情感得到交流，也达到了教育的目的。
总之，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上的一种教育策略。赏识是一种理解，更是一种激励，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。更是开启学生心灵的钥匙。在中职学校班主任工作中，班主任若能变换心态，更新观念，合理运用赏识教育，发现学生闪光点，为学生创设一个受到尊重、关注、赏识的宽松成长环境，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，这必将使学生能够健康茁壮地成长，教师收获的也必将是成功育人的欣慰。
中职班主任工作论文:如何做好中职班主任工作
班级管理工作直接影响着学校的教育教学秩序，而班主任工作是决定班级管理效果的关键。班主任工作的效果，对学生的影响是深远、持久的，有时甚至会影响或者改变学生的一生。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，就是因为教育工作是一份良心工作，必须付出成倍的努力，必须要有责任心，有爱心，有耐心。尤其是作为中等职业学校班主任，面对同龄学生中个性更加鲜明的这一群体，做好班主任工作，需要付出更多的心血。
一、走进学生内心，关爱学生成长
“没有爱就不会有教育”，作为一名班主任老师，热爱班主任工作、热爱学生是一切工作的前提，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。十六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我们要宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
关爱学生，首先要能够走进学生的内心世界。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。班主任要善于接近学生，体贴、关心学生，这样才能和他们进行亲密的思想交流。只有这样，才能真正的了解学生的家庭成长环境和思想行为特点。也只有这样，学生才能感受到老师对他的“爱”，才能真正的接纳老师的关心、帮助和教育。尤其是作为中职学校的学生，多数是初中时期学习和行为习惯偏差的学生，在初中时得到的关心相对较少。通过一段时期耐心细致的工作，真正感化他们，融入他们之中之后，班级管理工作就更加得心应手了。
其次就是要做到公平对待全体学生。这就要求班主任老师不能以自居，更不能把学生分为三六九等。一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望，这样才能爱得公正，爱得让学生信服。当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这时他们才会不由自主地地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”，向教师袒露自己的心声。
二、注重养成教育，培育和谐班风
行为养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。由于专业的原因，我校学生来自农村的比例稍高一些，学生较为朴实，并且有一部分学生比较活跃，班级的整体气氛较好。但是也普遍存在着学习基础较差、个人行为习惯不好、自我约束力较弱的问题。比如上课听不进去、作业不按时完成、不注意文明礼貌、喜欢张扬个性的穿着打扮、自我意识较强等。针对这样的问题，从学生入校开始，就要做好行为养成教育，逐渐改掉不良习惯，从而在班级中树立积极向上、团结友爱的和谐班风。
在学习习惯方面，由于学生普遍基础较差，不能以成绩来直接约束，要从学习纪律入手。首先纠正课堂不认真听讲，讲话、玩手机、睡觉等开小差的行为，引导学生从认证听讲开始，逐渐进入学习状态。而对于课后作业等比较容易达到的目标，从开始即严格要求，必须认真完成。同时，经常和任课教师沟通，了解学生学习动态，及时、针对性的解决相关问题。通过这些方法，逐步形成班级新的学习风气。
在日常生活、行为习惯方面，学生身上存在的这些问题，从小处来说，会影响班级面貌和班级管理，从大处说，任其发展可能会影响学生的一生。为了解决这些问题，首先在入学教育时，明确提出学生行为规范和学校各项规章制度。然后利用班会等时间，针对具体的问题，让大家发表自己的看法，对这些现象逐一分析和批评，明确正确的行为规范。同时，平时多关注有这些问题的学生，经常与他们谈心，挖掘他们积极的一面，帮助他们逐渐改掉不好的习惯。通过一段时期的努力，任课教师和家长都感受到了学生的变化，学生也能更加自信的融入班级生活中。
三、培养集体观念，促进自我管理
班级管理是一门学问，更是一门艺术，作为班主任，必须精通这门学问，掌握这门艺术。班级工作要求班主任具有较强的管理能力，面对纷繁复杂的班级工作，要善于计划、运筹，能抓中心和重点，使班级工作有条不紊的进行。但是这些千头万绪的工作，都让班主任亲力亲为，并且要达到好的效果，显然是不可能的。这个时候，充分调动学生的主观能动性，培养学生的自我管理能力，就成为这一阶段工作的重点。
首先，要让学生建立集体观念，培养学生的集体荣誉感。学生进入中职学校学习，有学习技能、尽快就业、费用负担轻等因素，但更多的还是因为中考成绩不好做出的无奈选择。他们对自己感到失望，对中职学校也没有好感。在这样的心境下，必然会出现消极消沉甚至自暴自弃的想法。班主任首先要给与学生温暖，爱每一个学生，让学生觉得班级是一个温暖的家，同学之间亲如兄弟姐妹。同时，加强班级团队建设，培养学生的集体荣誉感。要珍视每一次校内外的各种活动，鼓励每一位同学热情参与。这些集体活动给学生带来的集体荣誉感，能形成一个强大的凝聚力，长此以往，学生都会为生活在这样的班级里感到自豪。
其次是要建立一支得力的学生干部队伍。古罗马著名教育家昆体良曾经说过：“教育就是要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效的发展他的能力，所以在适当时机，要让学生自己学、自己做。教，就是为了不教。”学生干部是班级的核心气力，他们在班级管理中起着非常重要的作用，一个班级的面貌如何，很大程度上是由班级干部决定的。要想做好班级管理，学生干部的作用不可小视。所以，一定要慎重的选拔班级干部，并且重视学生干部的培养。选拔学生干部的程序一定要公正公平，当选的学生干部也要具有工作所需的能力。具体工作中，要敢于放手，鼓励班级干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要提出更严格的要求，班级干部要在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，这样才能起到以点带面的模范带头作用。通过班级干部的选拔和培养，既能调动学生的主观能动性，也能锻炼和提高他们的组织能力和管理能力。
中职学校班主任工作是复杂、繁重的，我们必须走近学生，关爱学生，培养他们良好的学习和生活习惯，加强自我约束、自我管理的能力，这样才能让他们在掌握必备的知识和技能的同时，也能养成健康的心理和良好的人格，树立正确的人生方向。
中职班主任工作论文:新形势下做好中职班主任工作的思考和探索
摘 要：面对中职学生入学素质的日益下滑，中职班主任工作在中职教育中已处于特别重要的地位，也面临着更大的挑战。笔者结合自身的实际工作经验，对中职学生素质下滑的原因和目前中职班主任工作的现状进行分析，提出从学校、社会和家庭三方面入手，加强班主任工作的相关措施。
关键词：中职；班主任；探索；思考
随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络和报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。中职生辨别是非能力较差，意志力薄弱，模仿力强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、网瘾、乱交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在中职学校开始蔓延。中职生普遍在文化课学习上成绩偏低，学习兴趣不浓，甚至部分学生出现厌学情绪，其中有相当一部分学生来自农村，家长文化素质偏低，没有认识到学习的重要性，认为读书与否无所谓，对自己的子女在学习方面采取放任态度。另外，中职生当中，来自单亲家庭的学生占有一定比例，或者有的是父母外出打工的留守子女，这部分学生多由家中老人照管，生活上缺少照顾，学习上缺少帮助，心理上缺少关爱，影响了他们的健康成长。由于这些学生缺乏父母的有效管教，无形中便形成了自由自在、无拘无束、懒散的习惯，失去了学习的兴趣和动力，迷失了人生发展的目标。
如何对这类学生进行教育已成为中职班主任面临的一项课题。借此谈谈笔者的一些思考。
一、营造一种家庭式的温馨班级氛围，让班级充满爱的气息和活力
“家”提供给我们的不仅仅是一个生活的场所，更应该是一种内在的心理感受和情感体验。管理一个班级，就应该让班级给学生一种“在家”的感觉，让他们有一种情绪安全感，健康地发展、成长。
班主任作为学校里的家长，一定要关注学生的成长，特别是对留守学生，首先要建立留守学生档案，内容包括留守学生姓名、家长姓名及电话、家庭详细住址、留守学生监护人及电话，以掌握留守学生基本情况，以便有针对性地关爱这部分学生。其次是担任“爱心妈妈”，尤其关注关心单亲家庭学生，充当父母的角色，深入学生活动中，了解学生情况，解决实际困难，让学生能够随时与自己联系，使他们学业有教、亲情有护、生活有帮、困难有助，在远离父母的情况下也能健康快乐地学习成长。
在日常生活中班主任还要努力做到以下几点：
（1）了解学生的心理需求。真正搞清楚什么是学生现阶段的目标需求、物质需求、精神需求、情感需求、生活需求和生理需求。（2）观察学生的情绪和行为。处于青春期的学生特别是留守学生的情绪变化的复杂性和多变性。（3）寻找解决问题的有效途径。当遇到学生心理困惑和心理危机时，班主任除了积极关注，努力沟通外，还应主动与家长联系，甚至求助心理辅导专业部门。运用多种教育途径，借助多方教育资源，为孩子的健康成长服务。
在这种家庭式的关注下，学生可以找到一种被关怀和理解的“在家”的归属感，班级也会充满温暖的成长气息。
二、在生活上关心和爱护学生，要善于跟学生谈心、交心，达成师生情感共鸣
“没有爱就没有教育”。热爱学生是班主任必备的基本品质，也是班主任搞好班级工作的根本保障。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。爱，是我们教师职业道德的核心，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的关爱之中。特别对上课不专心听课，不能独立完成作业，抄袭同学的作业，随便旷课，落下功课的学生。我们就更加要关爱，不能因为他们的纪律差、成绩差而疏远他们，更不能厌弃、歧视、排斥，把他们看作眼中钉、肉中刺，而是毫不动摇地教育、帮助他们。
三、善于对学困生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑
班主任做好学困生的教育转化工作，是体现班主任能否带好一个班的关键所在。当前中职生中学困生有三类：一是学习方面差，表现为无心向学；二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生，他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对学困生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”但经验告诉笔者，学困生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，学困生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。大多数学困生都有自卑感，认为自己学习不如别人，还有那么一点“笨”。我们要抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”，启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如当发现哪个学困生的书写有进步时，笔者是这样表扬的：“你的字写得很好！”；发现语言组织能力有提高的，笔者就对他说：“你看，你现在细心思考了，回答就又对又快了！”对主观题解题能力有提高的，笔者会这样说：“这道题难度那么大，你也会做，真聪明！”。当他们领悟到成功的喜悦了，品尝了学习的乐趣，就会增强“我能行”的自信心。例如，刚接手上初一年级这个班时，有一次，笔者叫学生到黑板板书，其他学生就在下面议论纷纷：“老师，他很笨的，还是个左撇子。”该学生听见后，低着头涨红着脸。笔者走到他身旁拍了他的肩膀，对他说：“你是用左手写字的，说明你很特别，别人做不到的你也能做到，而且你长得很帅气，现在你能到黑板上写写看吗？”他听了笔者的话后，高兴地到讲台上板书，并且做对了。全班学生发出了热烈的掌声。从此以后，他更加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。
对于学困生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们，走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。和问题较多的学生谈心时，要特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题，更不能因为一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与学困生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
四、要善于架起与家长沟通的桥梁，促学生良好习惯的形成
有些父母对教师反映自己的子女缺点和教师的批评教育很反感，在子女面前指出教师的不足，为自己的子女撑腰。结果使自己的子女没有认识到自身的缺点，同时也大大的降低了教师的威信，给教师对学生的教育带来了很大的难度。
针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任要与家长保持联系，及时地与家长交流学生的学习生活动态。由于有些家长本身文化层次的特殊性，班主任在与家长交流时也特别需要讲究方式方法，给家长灌输一些现代教育观念，向家长指导应关注孩子哪些方面及怎样教育孩子。同时要经常了解学生在家里的生活、学习情况，以便及时地对学生各方面的情况能地掌握，并及时采取相应的措施。及时向家长反映学生教育问题，这样家长才能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，配合教师纠正学生的某些不良行为。
班主任不要光看到烦人的日常事务 ，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命的成长。虽然这是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们抓住了上述四个环节的纲领，了解每个学生的特点，选择确定教育的方法、措施，让爱的足迹充满整个心灵，将融融的师爱洒向每一个学生，就能纲举目张，做个的班主任，让所有的“花朵”都能沐浴阳光雨露，健康成长。
