小学美术教育毕业论文:色彩教学下小学美术教育论文

一、色彩教学在美术教育中的具体表现

美术主要是通过线条、色彩等手段进行再次加工的艺术表现，光有线条而没有色彩的美术不具备足够的吸引力，所以，色彩在美术活动中的作用是不可逾越的。在美术教育中，通过丰富多彩的色彩，能够将学生的注意力吸引过来，并对学生的审美情感产生一定的影响，以潜移默化的形式感染学生的世界观、人生观和价值观。可以说，正确地把握色彩，能够给学生传递积极、健康的生活态度。在美术教育中，色彩除了其本身所特有的物理性质之外，还能对人的感情产生触动，此外，邻近的色彩通过合理的调配，可以看起来更加，继而获得一致的色调效果；色彩也具有一定的对比性，不同色彩在不同的位置上可以使得某一色彩更加显著，达到预期的目的。

二、色彩教学在小学美术教育中的应用

（一）激发学生对色彩的认知能力

色彩教学在小学美术课程教学中占有重要的地位，假若不能吸引学生注意力，将使得这一课程失去了原本的意义。在实际教学过程中，需要从美术工具的认识上来促进学生对色彩的理解，对于年龄较小的学生来说，可以通过日常生活中能够接触到的物体对色彩进行分辨和学习，通过这样一种方式，学生很容易产生对美的情感，并积极参与到课堂教学中来；此外，也可以通过“游戏”设置来引领学生感知色彩的变化，在美术活动中，鼓励学生自主选择颜色进行搭配，充分激发学生对色彩的认知能力；在课外活动中，拓展学生对色彩的感受与愿望，小学生是活泼好动的，他们更希望从大自然中来感受色彩的变化，为此可借助于课外活动，引领学生感受蓝天、绿水、四季等的变化，帮助学生体验色彩的美感。

（二）帮助学生更好地掌握世界

色彩对人是具有一定的影响的，既具有普遍性又具有特殊性。年龄较小的孩子由于大脑的发育并不，对色彩的辨识能力有限，而对于鲜艳的色彩却表现出强烈的好奇，小学阶段的学生正是色彩心理敏感时期，男生多喜欢冷色系的蓝色和绿色，而女生多喜欢暖色系的粉色或红色，由此便可判断出他们在日常生活中的某种心理倾向。例如，对于偏爱红色的学生，其感情较为细腻，具有一定的好强心，对任何事物总是好奇的追问，性格开朗、热情奔放；对于偏爱黄色的学生来说，他们的性格偏向于热情，在外人面前会表现得很有自信，反应较为灵敏，做事比较积极、主动，具有团队精神等等，可以说，通过对喜欢不同色彩进行分析，能够判断出学生的性格、喜好等具有典型的特点。因此，在美术教学中，利用这种色彩心理效应，可以因势利导地帮助学生更好的成长，使学生的优点充分发挥出来，通过扬长避短的方式，让学生更好地成长。

三、提高学生的色彩教学质量的具体途径

（一）掌握色彩的观察方法

对于色彩的观看是观察的一种，就拿红色来说，不论红色的物体受什么环境色影响，起什么变化，只是孤立、抽象地观察物体的固有色，这种观察色彩的方法一般用于装饰色彩绘画中。但是，对于不同的为物体，不同的角度会出现不同的理解，同一个物体，因作者观看的角度不同，便会得出不同的形象，比如，正方形的物体因作画者和物体的角度不同，可以看成梯形的透视形，换一个角度也可看成近于平行四边形或菱形的透视形。观察色彩也是如此，一定要将对象、光源和环境三者作为不可分割的整体来观察、比较，要让学生学会从对色彩的诸要素的对比联系中来把握色彩的变化。这种观察方法是造型艺术的技术基础，但也包含了审美的基础，因为色彩美是色彩的整体效果，体现在色彩的关系之中。

（二）正确引导学生观察生活中的色彩

艺术离不开生活，美术也不例外，对于美术教育的学习可以借助许多生活中的细节元素，更好的认识到美术构图中的关键元素，也可以更好地把握生活周遭的事物色彩。当然，美术学习过程漫长，量的积累是为质的转变做准备，美术的学习便是为今后美术的发展做准备，美术终将归于生活。在小学的美术学习阶段，教师应当引导学生们学会观察生活中与美术相关的细节，对生活当中的事物以及自然界的生物都拥有一个明确的认知概念。

（三）结合实践，联系生活

小学生在进行美术学习的过程中，常常会对某一美术作品进行赏析，最为常见的便是对名画进行鉴赏，针对此，教师可以适当在美术课程当中涉及名画赏析，学生们在学习的过程中，会真正切身感受到作者想要表达的思想情愫，更好地理解与掌握这些美术作品的思想内涵。

四、结束语

随着人们越来越注重对美的追求以及对美的认识，美感教育在基础教育中的作用越来越重要，对学生的发展起着决定性作用，因此，在小学美术教育中，需要通过欣赏、实践等多种方法促进学生色彩感知能力的提高。

作者：李云洁 单位：重庆市南岸区金山路小学

小学美术教育毕业论文:我国小学美术教育论文

一、当今小学美术欣赏教学的现状

尽管美术欣赏对学生的理论知识和绘画技巧的培养具有一定的意义，但是很多小学美术教师都不重视美术欣赏教学，也没有遵循新课标的要求和目的去进行教育工作，往往形成学生在自己看书，甚至出现忽略不讲。发现其原因，首先是美术教师忽视了欣赏教学的重要性；其二是教学信息和教学设备及材料缺乏；三是教学方法过于单一，不能激发学生的学习积极性，导致认为学生对欣赏课不感兴趣。前两点问题在教学过程中得到了解决，因为随着新课程要求的培训和加强实施，美术教师认知了欣赏课的重要性；在“农远工程”的推动下，较大程度的解决了小学教学信息、教学设备及教学资料缺乏的问题，让每个农村小学都有了专门的网络、计算机教室、卫星收视教学点，还有教学视频播放，只要美术教师掌握简单的实际的现代信息操作技巧就能短时间内获得大量的资料，并且在同一时间可以使每一个学生都能清晰地的观赏。所以，当今情况下教学方法过于单一，才是影响美学欣赏课教学正常运行的主要原因，也是影响新课程达到目的主要因素。因为教学的方法需要美术教师通过教学过程中不断的探索和积累，它不是单一的，也不是相通的，所以教学方法要随着教学目标和教学的实际情况而不断的更新、改进和变化，新课程的目的和教学方法是相互支持的，如果不能将其融入到教学方法的价值和目的中去，终究还是纸上谈兵。新课程特别强调培养学生的积极性学习、探索性学习、自主性学习、合作学习的能力，通过这些知识能力的培养如果只靠传统的讲解为主的话也不能真正的实现，所以不断的创新、不断的探讨、行知有效的教学方式才能确保教学目的和教学改革的实现。在新课程大力实践中，教师们会发现互动教学对提高教学实效性、实现新课程目的、改进美术欣赏教学有着重要的意义。

二、美术欣赏互动教学的方法

1.巧妙设问，激发学生提问

在美术欣赏教学中巧妙的设问可以直接影响欣赏教学质量，巧妙的设问可以促进学生的积极性，有质量的设问可以启发学生的思维，走进学生内心的深处，可以让学生积极参与到课堂的教学中去，让学生真正发挥自己的作用性。如何针对教学的内容，美术教学才能提出有质量额问题呢？首先要尽量选择学生曾经经历过的，使其每一个学生都可以有说话的空间。比如《留住春天》一课，我们可以将两种设问作出比较：一是在秋游的时候，我们曾经去过什么地方？二是你们通过照片上的线索可以看出同学在做什么活动啊？你觉得这幅画好看吗？两个问题中，及时个相对于要巧妙一些，因为让学生经过大脑的思考回忆才能表达自己的看法，而且在回答的问题中多种多样，对展现学生的个人感受是有意义的。第二个问题是很传统的问题，答案都基本一致，只凭观察都能回答。其次，提问要有创新，好奇之心人人都有。在欣赏教学中，美术教师要根据教学内容和培养目的，设计有吸引力、新颖的、学生感兴趣的问题，就会激发学习积极性，调动课堂的气氛。在《什么是美术作品》的教学中，美术教师让学生在日常生活中留意生活用品、瓷器、彩陶等，然后设计问题：如何让生活用品变成美术作品？在欣赏教学中，师生互动也很重要，教师除了设计问题，还应该激发学生提问。新课程要求要培养学生提问的意识，是否能让学生积极发现问题然后主动提出问题以及探讨问题已经是课堂质量评价的标准。在学习过程中，如果哦能让学生自己提问，才证明学生真挚的掌握了知识，学生才会有所进步。所以，在欣赏教学当中，教师要改变传统的教学模式，真正意义上师生平等交流，鼓励学生发文，教师也应该通过学生的问题来开展教学，提高学生的积极性和主动性。

2.开创情境，加深体验

在欣赏教学中，情景教学和情感教育的结合能推进互动教学。在欣赏的美术作品时，教师要收集作品的相关资料加以整合，融入不同学科的知识，把欣赏作品当作整个文化体系上的爆发点。目的是：使其学生可以认知这个点，更进一步让学生融入这个文化氛围，为达到教学目标，教师开创文化情景，可以使学生大范围的了解美术与整个社会、历史、生活以及人的情感都息息相关。例如欣赏《春》时，可以将教室创设成有春天气息的氛围，在加上《春天圆舞曲》的融入，学生朗读春天的文学作品。通过这样的文化情境，学生在众多感官中，体会和探讨对春天的感受，使其每一个学生都有独特的感受。

3.演讲故事，加强交流

美术是灵感瞬间爆发的艺术，一般是通过生活中有戏剧性和代表性的瞬间来作为创作对象，特别是在叙事性素材中的美术作品，只能用他最精彩的片段。根绝美术作品的特征，在欣赏教学中可以以演讲的方式，使其学生可以充分了解、认知、体验、探讨作品的内容和背景故事，加强学生掌握作品的深层次意境。如在欣赏《狼牙山五壮士》这幅作品时可以通过演讲的方式来加强批次之间的沟通交流，提高了语言表达的能力。

4.积极动手，增强合作

积极动手在欣赏教学中，教师不能一味的讲，学生一味的观看，在必要是是适当的动手师范或者让学生自己动手。这类互动方式，加强了学生的学习美术兴趣，调动了课堂的气氛，让学生更好了解美术作品，并且培养学生的合作能力。临摹的欣赏教学中学生动手操作的一种方式，在欣赏美术作品后，让学生临摹自身最有感觉的片段，从而学习经典作品的技巧，领悟作者的创造情感，在临摹的过程中还可以融入自己的发挥和创作。临摹可以让学生自身进行，也可以通过合作，总之在方式上具体的教学内容好灵活运用。如“民间竹编艺术”欣赏这课，让使其学生欣赏中国的竹编工艺品，然后讲解简单的制作方法，再给学生分配材料，让他们在相互交流中完成一个佳作。学生在亲手制作过程中，提高学生对竹编工艺的兴趣。

三、结语

综合上述我对美术教学中应用的欣赏互动教学的一些方法，在教学工作中取得了一定的效果。在课堂上，掌握学生的实际情况和教学内容，灵活运用这些方法。学生可以在多种途径、多种形式的感受和体会中，在一起进行沟通和交流。为了达到新课程的目的，教师们要不断创新、不断实践、不断总结的有效教学方法。

小学美术教育毕业论文:多媒体技术中小学美术教育论文

一、多媒体技术在小学美术教学中的具体作用

（一）提升小学生的美术学习兴趣

对于美术学科而言，应用多媒体技术可以改变传统美术画面的静态劣势，通过动态化演示，进而更加生动、清晰地呈现出艺术作品，促使学生在课堂中感受到身临其境的感觉，不受时空的限制。小学生在这样轻松、快乐的氛围中能够充分感受到美术所带来的精神享受，最终激发出他们的学习兴趣。

（二）提升小学生艺术欣赏水平

通过多媒体教学能够促使学生认识并理解美术作品中所包含的美，进而提升他们的欣赏水平。美术欣赏课能够通过网络手段找到丰富多彩的内容，并传递给学生，使他们欣赏到高质量的艺术图片，同时也可将不同风格、不同流派的美术作品呈现在学生的眼前，通过反复对比，促使学生的欣赏能力得到更大提升。

（三）拓展了小学生对于美术学科的视野

小学美术课堂所欣赏的内容具有一定广泛性，主要包含了世界各国以及古今中外的各种美术作品。这样庞大的信息量，通过应用多媒体资源能够使学生欣赏到传统美术教学方式所无法看到的图片以及视频，极大地拓展了学生的美术视野。利用提供出的大量教学内容及课外知识，扩大了美术教学内容，也使学生们得以在有限的范围内接触到无限的艺术作品，在积累丰富知识的同时，也深层的激发了他们的潜能，提高了实际教学质量。

（四）提升课堂教学效率

多媒体技术作为一种十分重要的信息手段，将其应用在小学美术教学当中，能够有效提升教学效率，同时也有助于学生学习心态的改善，这样学生的学习效率自然会得到提升。从小学美术教师的角度来看，通过多媒体技术教学，可以在备课阶段丰富教学内容，并且可以更加的展现出将要学习的课堂内容，教师得以从繁重的课堂板书中解脱出来，从而将更多时间利用在学生的实际训练当中。从小学生的角度来看，通过多媒体技术，学生能够更好的理解原本极为抽象的美术理论知识，因此有了更多的时间去思考、理解和记忆。

二、小学美术教学应用多媒体技术的有效途径

（一）确保多媒体技术应用的正确性，从而激发学生学习主动性

多媒体技术手段拥有特殊的艺术魅力以及传统教学方式无可比拟的优势，小学美术教师的主要工作任务就是要科学合理利用这种资源，并以此实现美术教学方式的多元化，进而优化整个课堂教学结构，进一步完善实际教学过程。禁止在教学过程中将其形式化，而是要把小学美术课堂教学变得更加生动、具体，切实改善传统美术教学方式中严重缺少教学情境的弊端，通过图像、视频、影像、声音等多媒体技术，使得美术教材更加生动、有趣味，将更多的艺术美展现在学生眼前。在这一过程中，学生便能够深刻体会到教材深层包含的意境，进而使学生的各种积极心理因素被充分激发出来，与此同时也充分调动了审美主体的心态功能，使之变得更乐于学习，更热爱美术。

（二）加强对多媒体技术的应用，促使学生得到发展

利用多媒体技术进行小学美术教育，打破了传统授课方式，使小组教学以及网络讨论等多种方式逐渐代替了原来的大班授课形式，从而使授课范围得到扩大，其授课形式也更加多元化。所以，小学美术教师更应该针对学生不同个性较多运用多媒体技术进行教学。对于不同基础、不同水平的学生，教师应给予不同数量、不同难易程度的练习，把更多学习机会以及练习机会交由学生，最终促使不同层次的学生都能够各自完成学习目标。与此同时，小学生在美术课堂上的主体地位应当得到充分体现和发挥，使每一阶段的学生都可以得到培养。另外，美术教师也可以通过改变作业模式，使学生们有效利用计算机适时完成课堂作业，这将在切实提升学生美术能力以及计算机操作水平的同时，促使学生得到发展。对于小学美术教师自身，应时刻重视自身专业技能的提高，通过多媒体技术设计出高质量的教学课件，为小学美术教学提供多种有效的方法和意见。

（三）进一步强化师生交流，建立和谐、融洽的师生关系

在传统美术教学方式进行授课时，很多情况下都没有实物教具，这时教师只能通过口述的方式来讲解雕塑作品、建筑欣赏等原本具体化、形象化的知识，这样便浪费了大量课堂时间，而这时学生往往还很难理解老师所讲授的内容。而多媒体技术的应用便还好的解决了上述问题，它凭借自身连续性、动态化的特点使原本抽象的问题变得形象化、具体化，同时也为教师提供了更多时间、更多精力去思考深层次的美术教学问题，为学生创设了良好的教学环境。在这样的教学过程中，学生们的自主思考、自主学习空间将会变得更大，逐渐由传统被动式接受知识转化成了积极主动的学习，也将机械学习有效转化成了意义学习，促进师生关系向着更加和谐、融洽的方向发展。值得提到的是，多媒体技术作为一种教学手段，不可将其替代为教师来履行职责，教师和学生之间的沟通交流以及学习过程中的互动仍旧需要教师的不断努力。小学美术教师应该将更多的时间应用在和学生的交流，在教学过程中去感染学生、激励学生、引导学生，使他们真正从课件当中摆脱出来，拥有更多的时间去了解学生、关心学生，进而拉近自己与学生之间的距离。

三、结语

小学教育作为基础教育，应始终强调素质教育，并主张进行培养。美术教学是不可或缺的艺术类学科，在教学过程中培养学生创造力不容忽视。然而当前小学美术的教育局面则应得到及时纠正。及时，应对美术功能进行重新认识，深入贯彻美术教学目标，积极评价美术教育的重要性；其次，小学美术教师应适时转变美术教育教学观念，确立起使新的美术教育观；，应在教学实践中深入探索美术教学新模式、新策略。而其中应用多媒体技术进行教学具有重要作用，多媒体技术凭借自身具有的多方面优点，得到了教育界的广泛认可，并且应用也越来越广泛，从而使小学美术教学迈入了新的发展阶段。

作者：吴志刚 单位：无锡城市职业技术学院

小学美术教育毕业论文:创造能力下小学美术教育论文

一、要把创新教育作为小学美术教育的重要内容

素质教育的核心在于提高学生创新能力。当前，小学美术教育存在模式化教学和简单符号化教学的问题。实践证明，模式化和简单符号化教学因其严重忽视了小学生的直觉，妨碍了小学生的自由表达能力，而不能激发小学生学习美术课程和进行美术创作的兴趣。因此，学校必须注重创造性教育，通过启发式教学和互动式教学，训练小学生的想象能力、观察能力和表现能力，培养其创造能力。

（一）科学把握小学美术教育的创造性特点

创新教育其核心价值就是关注小学生的情感和心灵。小学美术教育由于教学内容广泛而具有鲜明的创造性特点。在教学过程中，教师往往渗透着培养小学生审美能力的审美教育，并要在教学中加强对学生综合素质的培养，可以通过开展一些有益的创造性美术设计活动，来激发小学生的美术创作兴趣。教师要引导小学生根据其本身的想法进行美术创作，使学生用自己创作的作品来表达其对事物的认识和情感。这样可以培养小学生独立的思维能力和个性的表现能力，还可以发现其创作才能，从而可以培养小学生的创新创造能力及塑造其独立的人格魅力。

（二）注重学生的美术创新创造能力的培养

美术教育的目的之一就是培养学生的创新创造能力。小学生只有充分的理解并掌握了美术的基础知识和基本技能，才能够在创新创造方面有所作为。这就要求教师要系统地教授学生美术的基础知识以及基本技能，要循序渐进，逐步将教学内容引向深入。学生创新创造能力培养的一般途径主要包括一下几个方面：及时，观察能力训练。教师提供客观事物，由学生观察后提出事物的特点以及创作思路。第二，想象能力训练。教师可以要求小学生依据自己想法来想象，并创造出有关美术作品。第三，创造能力训练。教师以相关的美术教学材料为基础，在成品和半成品的美术作品上，让学生自由地添加自己的创作痕迹。

二、要通过创新教学方法来提高教育质量美术教育

作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段，有其独持的教育规律。教师在教学中，要科学的把美术和美学知识教授给学生，扩展学生的知识面，丰富学生的想象力，提高学生的思维能力和创造能力。

（一）运用启发性教育

培养学生的创造性思维小学生对于美术的认识具有自身的特殊性。这种特殊性既由小学生心理发展的阶段性所决定，也由美术教育的阶段、状况和水平所决定。对低年级的学生要注重把以往自由式即兴作画的热情引导到正规学习中去。教师要充分尊重小学生的兴趣，遵循小学生的认知特点，不能盲目地把枯燥、抽象的美术理论或概念强行灌输到学生的头脑，否则必将大大削弱小学生学习美术的兴趣，更无法激发不学生学习美术的热情，以至于影响美术教育目标的实现。教师应关心、信任、尊重学生，注意进行鼓励性评价，不挫伤学生的积极性，使学生始终保持旺盛的创造热情，鼓励学生在创作时要标新立异。

（二）拓宽审美教育渠道

培养学生审美情趣审美教育是小学美术教育的重要组成部分，是培养小学生审美能力和美术素养的重要方法和途径。教师要注重培养和发展学生的创造性思维与想象能力。教师在课前应该布置学生预习，指导学生搜集有关资料。这样可以启发学生思考，当学生在搜集资料过程中产生疑惑不解时，教师再给予解决，则必将极大地提高教学效果。教师不仅要充分尊重小学生的兴趣和爱好，更要充分尊重小学生的性格和人格。教师应该以博爱、平等和宽容的心态来看待每一个小学生，让小学生感受到老师的尊重与友爱，有助于培养其自信心，提高教学效果和实现教学目标。

作者：李卓单位：吉林省四平市第二实验小学

小学美术教育毕业论文:综合版画下的小学美术教育论文

一、综合版画对小学生发展的意义

版画是一种在版上进行创作的艺术，这种创作需要作者首先进行构思，然后创作画稿，进行制版、印刷。版画的教育功能和其他艺术形式比如油画、水墨画是不同的，制作版画过程中的每一步对小学生的发展都有着重要的意义。小学美术教育中的版画，特别是纸版画，有着灵活的构图、朴实的造型、大胆的用色等艺术特色，与小学生天真纯朴的特点特别吻合，它以天真、烂漫、稚嫩、别开生面而又富于幻想的美术语言，反映出孩子感兴趣的东西。小学版画教学更易唤起孩子的绘画灵感，发挥孩子的个性，让他们进行大胆的构思，可以激发他们的绘画创造力和绘画表现力；而且版画教学过程富有趣味，更能满足小学生的爱玩的心理，有利于培养学生一边动脑一边动手的良好习惯，并且一幅完整的版画不是短时间内能完成的，可以帮助孩子养成做事的意志力和条理性，提高学生多方面的素质。因此，小学版画教学应该加强。

二、综合版画在小学美术教育中的应用

我国小学美术的版画教育发展有着不平衡的特点。在课程标准的要求下，版画课已经成为了小学美术教育中的必修课之一，由此可见，版画对小学美术教育的意义已经得到了肯定，很多地区的小学已经将综合版画作为小学美术的重要组成部分，积极推进版画教育的发展，还组织学生进行版画作品的交流等等，有着显著的教学成果。但是，由于受到家长对版画的不理解、学生的学习热情不高、教师的专业水平不够、材料不足等因素的制约，很多学校的综合版画教育并没有达到课程标准的教学要求，仅仅是草草带过甚至是忽略不讲，这是不利于学生发展的。

三、综合版画在小学美术教育中的策略

1.因地制宜，注意材料准备的多样性、灵活性。准备材料困难是难以推进版画教学的原因之一。教学中油墨、滚筒等材料往往比较缺乏，学校可采用相似品替代、个人自制、集体购置等方法解决，以避免材料缺乏。比如油印中滚筒可由小布锤取而代之，摩拓用具可用学生的钢笔壳或圆珠笔壳代替，油墨需要由老师统一准备，吹塑版画用纸需要集体购置，硬纸板则可以从废纸盒中选取。

2.因材施教，突出课堂教学的科学性。教学中，教师应重视教材横向和纵向之间的联系，承前启后，避免版画的制作难度突然大幅加大，增加学生的学习难度。比如，某小学由于低年级的美术课程中没有进行版画教学，进入高年级开始学习《油印纸版画》时，版画让学生感到突然，并且认为版画人物是丑八怪，对版画的用色也不理解，影响了教师版画教学的进行。教学时要注意由单色向彩色再向套色的过渡，由剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版的过渡，做到循序渐进。横向联系时注意结合过去的教材、学生学习过的内容鼓励学生将学过的内容用版画形式表现，加强版画实际操作。

3.寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性。如《森林里的小动物》一课，在课堂教学时，教师可以编个森林里的小动物参加运动会的故事，通过生动有趣的方式，让学生认识到森林里的活泼与生机，才能使画面生动，绘制时学生有画面感，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出森林里的小动物。通过创设情境激趣、提问题、设悬念的方法来活跃课堂，激发学生的学习动力。本文通过对综合版画的介绍、小学生学习综合版画的现状以及综合版画在小学美术教育中的策略等方面来研究分析了综合版画在小学美术教育中的应用，联系我国现状，很多学校正在大胆尝试进行综合版画方面的教学，取得了很好的效果，通过科学的教学方式，小学美术的综合版画教学在未来肯定会取得更加长足的进步。

作者：史薇敏单位：江苏省宜兴市城北小学

小学美术教育毕业论文:信息技术与小学美术教育论文

1信息技术对于生活最鲜明的特征就是方便了资源的共享和调用采集

以互联网为主要平台，我们可以收集到大量有价值的资源，并且还可以借助相机、录影机、手机等现代信息采集设备，采集身边的品质资源然后经过计算机加工将其应用于课堂。这种便利条件的生成，有效提高了教师教育思想与教学实施之间的保真度，使得教师能够将自己天马行空的教学设想变为现实，呈现在学生的学习过程中。从学生角度来说，来源于经典的品质资源可以引领他们渐次步入美学的殿堂，来源于生活的品质资源可以引领他们打开发现美的眼睛，学会从生活中培养自己的审美情趣，进而创造生活的美，装点美的生活。比如，苏少版小学美术第八册《看花灯》的教学，教师课前采集了有关灯市活动和花灯的大量视频、图片、文字介绍、范作等几种资料整合在教学课件当中。在上课之初就利用其中的视频、图片和学生一起回忆生活中看到的花灯，并引导学生讨论、交流自己感受到的花灯特色，将学生已然发散开去的思维凝聚在美术课堂当中。随着讨论的深入，教师又将学生的注意力引向发现花灯制作中所用到的美学元素。学生根据自己眼前展示的丰富材料，开始了发现和总结概括的学习探究。最终总结道“花灯形态丰富多样，但基本上都是生活物像的衍生和变体；花灯的色彩艳丽，以暖色调为主；其装饰可以是剪纸、挂坠等具有民俗特色的元素”。没有丰富的资源，就不能真正打开学生的眼睛，让他们拥有审美情趣，更不能引导学生感悟美学创造的基本原理。信息技术，为教师教学提供了一个方便的资源展示平台，也不失为学生不断跃升的跳板。

2创设教学情境，激发自主学习

信息技术也能帮助教师更加有效地创设教学情境。多媒体能够将形、色、声紧密地结合在一起，营造出我们需要的气氛，结合教师的语言引导更能激发学生自主学习。比如，苏少版小学美术第九册《有趣的“服饰”》的教学，教师设置了时装设计大赛这样一个教学情境，先采用多媒体展示了时装表演的片段，让学生感受时装设计艺术的特点，并将学生带入了“设计师交流”的情境，让学生在小组内探讨时装设计需要关注的要素。随着学生津津有味地探讨，他们基本形成了时装设计的理念——“采用色彩、质料、突出的形态等元素设计出有鲜明特征的服饰，夸张一点也无所谓”。随后，教师又出示了一些时装展览的情境图，引领学生“穿越”于世界各地的大型时装盛会，“取经”、“深造”、“寻找灵感”。之后，开始了自己的设计创造。整个情境创设以一贯之，大量依靠了信息技术设备的展示功能和信息采集功能，将学生需要的信息整合到课堂当中，使学生情绪高涨的同时也树立了自主设计的信心。

3运用计算机绘画，培养创新精神

计算机绘画，是近年来诞生的一项全新的美术创作形式，这也是将来美术创作行业发展的新的生力点。在课堂教学中引入计算机绘画活动，方便学生实现自己的创意，当然也方便了学生创新精神的生成和成长。一方面，计算机绘画软件操作简易，所见即所得；另一方面，计算机绘图拥有更加灵活的处理过程，便于学生修改画作。一些电脑制图软件还具备图片合成的巨大功能，如果将学生不同时段的画作或者照片等资源灵活组合，可以创造出我们意想不到的教学效果。比如，苏少版小学美术第九册《渐变的形》的教学，教师采用Flash软件教育学生进行计算机绘图，先通过教师机演示了一个圆形渐变为金鱼的绘画过程，以便学生掌握关键的技巧。随后，便让学生开始自己的创作活动。学生经过自己的摸索，绘制了非常丰富的渐变动画，比如“日升日落”、“花开花谢”、“哪吒出生”等，而且绘画所用的时间也不多。接着，教师又将学生能力拓向场景制作方面，还是借助教师机演示了使用图层功能的技巧，学生马上明白了自己可以在渐变绘画的背面绘制一幅场景，于是他们的绘画又活了起来。一堂课结束，学生不仅感悟了渐变的形一步步渐变的过程，而且过了一把动画制作的瘾。计算机绘图，可以创生无限的创造机缘，大大开阔了学生创造美的视野和能力，为学生创造力和想象力的培养做出了巨大贡献。

综上所述，信息技术已经成为较为成熟的生产力，在不同的领域里，信息技术都展现着传统生产力所不具备的辅助优势，将美术教育与信息技术相结合，是教师帮助学生打开艺术殿堂大门的有力手段。借助信息技术的优势才能更好地发挥资源优势，成为学生素质提高的途径。

作者：李晔 单位：江苏省扬州市江都区宜陵中心小学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育教学现状及措施

一、小学美术教育现状

1.小学美术课开课情况

据统计，我国目前县级以上小学教育中美术课开课率可以达到，而在一些乡镇地区，美术课开课率则为73%,而在一些农村地区则仅仅不到70%。由此可以看出，目前我国的广大农村地区的艺术课程的开课率还不能满足国家的规定。目前在经济比较发达的城市和县城，艺术课程的开课率要明显高于农村地区学校的开课率，而小学的艺术课程很大程度上开课率也要大大高于其他年级的艺术课程开课率。根据调查，可以了解在我国的初中一般是每周一课时，而在小学安排的艺术课程的学时则为每周两课时，但是在实际教学之中往往都是一课时。进一步的了解可以发现，在某些小学和中学都会出现课表上安排的课程和实际上的课程不一样，课表上的美术课往往都是被其他主课占用，现在的小学美术教育情况不容乐观。

2.学生的美术学习情况

通过调查研究，我们发现，现在小学生对于美术普遍表现出了很大的兴趣，很多的小学生对于学习美术都是十分积极的，但是在农村地区，很多的小学生没有学习美术的条件，美术课程十分有限，在课堂之外几乎没有时间学习美术。在城市，由于其发展水平较高，小学生学习美术的空间比较大，学生们不仅在课堂上有很多机会接触到美术教学，在课下也会由学校组织很多兴趣班帮助学习美术，课后美术活动很丰富。但是还有一个问题需要注意，现在很多的家长以及老师都是希望搞好主课的学习，往往都会忽略其在美术上的学习，因此学生往往会在文化课程上花费很多的时间，美术爱好等由于长时间的不接触会慢慢退步，甚至对美术失去了热情。

二、改善小学美术教育的措施和策略

1.重视美术教育，转变教育观念

我国的高考制度从小学教育到高中教育单纯关注学生文化课的学习成绩，忽略包括美术在内的其他课程的学习。希望学校领导、老师以及学生家长改变这种单纯关注学生文化课学习成绩的观念，重视美术课程的教学与学习。

2.优化教育效果，提高教师素质

对于当前我国小学美术教师人数不够，以及职称和学历偏低的问题一定要解决，教师的质量和数量直接决定了美术教育的开展情况。对小学美术教师，学校一定要重视培养，积极组织美术教师参加培训活动以及教科研活动。

3.整合教育资源，创造教育条件

小学的美术教育要开展必须有相应的活动场地，为创作提供良好的环境。学校一定要积极将社会中的美术教育资源有效整合起来，并通过访问和参观等方式使学生能够更加主动的学习美术，激发学生学习美术的兴趣。

4.培养创新精神、提倡学用结合

美术在很多人眼中是一门比较高雅的艺术形式，但是在美术教学中可以将其改变为一门兼顾生活实用性的学科，使学生在课堂上学到的美术知识在生活中得到广泛利用。加强美术教育教学工作的途径和方法很多，只要我们开动脑筋，合理整合教育资源，有效利用有利的条件，小学美术教育就一定能够稳步、有序、健康发展下去。

作者：林子毅单位：福建省晋江市陈埭龙林中心小学

小学美术教育毕业论文:村镇小学美术教育的思考

一、提供条件

（一）基本材料的自主配备。美术的学科的特点决定了需要一定量的资金投入，由于缺乏硬性指标“可有可无”，家长在此花钱是比较“小气”的。在此应该向学生家长说明情况，争取其对孩子学习的支持。此外，应该组织学生妥善保管相关材料，有效利用，让家长认识到所花的钱物有所值。

（二）部分材料统一配备。对于某些形式的美术学习所需材料由学生单独准备是比较困难的，这就需要组织起来，集中准备，效果更好。如版画印制的材料。

（三）时间保障。由于课业负担的原因，小学生参与美术活动的时间也是不确定的。保障参与美术活动的时间不一定是固定的，可以一种灵活的方式保障时间总量满足即可，可由教师和学生共同协调安排。

二、组织活动

（一）组织美术课外兴趣小组。参与兴趣小组的是部分学生，但这些学生可以起一种带头促进的作用，影响周边的同学对美术学习的认识。

（二）定时作业。美术学习重在练习，由于课业负担的原因，稍一放松，就可能放弃一次练习，一而再，再而三，便失去了约束，导致“虎头蛇尾”现象的出现。关键在于坚持。当然，美术作业的练习宜少宜精，不可影响到其他学科的学习，也只有少而精，才可能坚持下来。

（三）与其他学科相融合。美术具有直观形象的特点，符合小学生的年龄思维特点。美术本身是一门非常丰富的学科，它与其他学科有着很大兼容性，可充分发挥长处，将美术因素与语文、数学、英语等学科学习结合起来，促进这些学科的学习。如可以让学生将课文的学习内容用简明扼要的画面表达，可以让学生边绘图边写作文故事，可以让学生画图识单词、绘情境、记对话。以学科学习为主，渗透美术素养培养，二者相互促进，激发学生对美术学习的兴趣，又有利于学生综合素质的发展，从而也形成健康的审美情趣。

（四）善于利用各种活动时机。美术的表现形式，生动活泼，已成为扩大宣传的重要方式，每逢主题活动、纪念活动等都离不了。一件好的美术作品得到老师、家长的肯定，当然会促进孩子的兴趣主动参与，美术教师应该主动抓住各种机会，引导学生积极参与。

三、成果展示

（一）日常作业即时展评。作品完成，需要展示，需要与他人交流。每一幅作业都是学生们经过自己的构思、设计而画出的，因此教师对学生作业的评价必须做到恰如其分的肯定，给予尊重和鼓励。即使是简简单单的交流，也可能使得孩子们的学习热情得以提高。

（二）选择作品投稿，扩大影响。的作品能够登报登刊，在公众范围内进行展示，无疑对作者本人和其周围同学都会造成良好的影响，促进对美术学习的兴趣，也会促进老师、家长对孩子参加美术学习的支持。

（三）形成内在的素质。小学美术教育不是为了培养出多少画家，也不是为了满足虚荣的表现心理，美术学科活动的参与可以促进学生思维的发展，培养学生的想象力、创造力，培养严谨、周密的习惯，促进着一个人综合素质的提高。总之，小学生美术教育不仅仅是教师和学生的事，社会、学校、家长等各方面因素都对美术教育的良性发展有着巨大的影响。在应试教育之风尚盛的时日，尤其在农村学校，更需要从事美术教育的教师克服种种阻力，采取多种灵活措施，切实落实美术教育教学工作，促进小学生综合素质的提高。

作者：潘生弘单位：江苏省宝应县黄塍镇中心小学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育中情感教育的运用

【摘要】伴随着素质教育的改革与进一步推进，传统的教学方法难以满足学生的情感需求。以往的小徐美术课堂中，教师过于偏向于美术知识的传授，忽略了学生的情感教育。情感教育是一项必不可少的内容，教师对学生进行情感教育前应充分了解他们，认识到他们的感知力与创造力，选择最适合他们的教学方法，提高他们学习的兴趣。在教学过程中渗透情感教育，陶冶其情操，促进其今后的发展。

【关键词】小学美术;情感教育;运用研究

一、小学美术教学中情感教育的作用

（一）培养学生到的情操。单纯的依靠成绩来衡量一位学生的能力水平，不符合现代化教育的标准，更应注重学生的综合素质与能力。在小学美术课堂中，将科学化的情感教育应用到其中，有利于培养学生的道德情操。教师将美术教学与情感教育这两者相互结合，既能保障学生艺术情感的逐渐完善，还可以对未来的发展奠定基础，保障教学效果的提高。因此，在小学美术课堂中合理的运用情感教育，有利于教学活动的开展，并借助这一课程提高学生的道德情操。（二）培养学生的审美能力。小学这一阶段的学生，人生观与价值观尚未形成，在实际的教学过程中渗透情感教育，可以使学生从小受到艺术的熏陶，引导其树立正确的人生观与世界观。一般情况下，课文中的作品都体现了作者的真情实感，学生通过了解作品，能够真实的感受到作者在创作过程中的真情实感。在小学美术课堂中渗透情感教育，应以培养学生审美能力为基础，引导学生学习发现美好的事物，形成健全的人格。许多学生喜欢画画，尽管他们在创作时有许多技术上的不足，但那是学生思想的表达，也是影响学生情感方面的价值体现。

二、小学美术教学中情感教育策略

（一）丰富小学美术教材内容。在小学美术课堂中渗透情感教育，不需要教师按部就班的根据教材讲解，应以教材内容为核心，不断丰富相关内容，进一步提高情感教育的有效性。例如在学习《泡泡飞啊飞》这节课时，教材的要求是让学生根据自己的想法画出泡泡的形状与颜色，因部分学生对泡泡的认知程度不高，难以快速的表达出来。因此，在提高学生认知能力与观察能力的同时，美术教师可以利用课余时间组织吹泡泡游戏，让学生结合自己吹泡泡的经历，在课堂上进行画作，激发学生的兴趣，让其积极参与到绘画学习当中。（二）实现情感因素在美术实践中的结合。美术课堂教学中的接触内容是动手实践，这一过程不但可以巩固学生所学习的知识，还可以提高学生的动手能力，激发学生学习美术的兴趣。在美术实践教学过程中，教师给予学生正确的引导，让学生可以更好的表达出自己的内心情感。例如在《我和我的小伙伴》这节课中，教师可以引导学生运用橡皮泥制作自己的小伙伴，之后在分享自己的作品，阐述背后的故事。教师通过这样的方式发现学生的情感小世界，发现其中的不足时及时给予调整，起到事半功倍的效果。（三）增强师生间交流互动。进行情感教育的另一方式就是增强师生之间的交流互动，在实际的教学过程中，教师应鼓励学生大胆发言，培养学生表达能力的同时了解他们的内心，引导他们形成科学化的情感意识。讲解《童话里的小屋》时，首先，教师带领学生进行观察，然后阐述自己刚才观察到的景象，活跃课堂氛围。因为每位同学在观察时的角度不同，他们的情感也存在着不同。教师可以在这一过程，更加了解学生，对其进行正确的引导。（四）创设情感教育环境。小学这一阶段的学生，对外界的新鲜事物充满好奇心，在讲课的过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，合理运用多媒体技术，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，调动学生的学习兴趣。教师根据教材内容，运用多媒体设备播放与本节课有关的图片或视频，让学生有一种身临其境的感觉，与教师共同学习更多专业知识。另外，教师应清晰的认识到，美术教育中的情感教育并没哟固定的范围，需要借助多媒体的力量，发挥学生的主观能动性，达到情感教育的目的。

三、结语

总而言之，美术教育本身也属于情感教育，小学这一阶段是学生成长的关键时期，对其实施情感教育至关重要。在小学美术课堂中渗透情感教育的方式有许多，但必须有一颗真诚的心，对学生有高度的责任心，增强师生之间的情感交流。情感教育的渗透有助于提高学生的想象力、创造力与审美能力，使每位学生都获得情感体验，实现发展。

作者:姜菲菲 单位:宜兴市杨巷小学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育核心驱动力

【摘要】“感人心者，莫乎于情”。感情如同肥沃的土壤，知识的种子播种在上面，陶行知说“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”；教师根据实际的教学情况，面对学生的个性需求，做到于情于理、情理交融、以情动人。心灵的沟通是架设学生和作品之间的桥梁，美术教师只有真正的理解情感教育，才能在教学中达到“教”与“学”的边缘关系得到有效的统一。

【关键词】情感教育;小学美术;驱动力

1.情感教育的意义

美术是聚集灵感，催发情感，激活想象力的一门艺术。在美术教学的实践中，学生的情感教育和审美素养、美术素养是同步发展和相互促进的。小学生高尚情感的培养可以提高学生的审美素养和美术素养的同时发展，但是审美素养和美素素养也为高尚情感的形成奠定了坚实的基础。因此，想要跳出仅仅传授美术知识和美术技能的狭隘圈子，就必须在教学方案和祖师教学过程中对每个学生进行观察和了解，调动起主观主动性，这样才能促进学生德智体美劳的发展和进步。让学生较大兴趣的参与到教学活动中来，让学生在学习中感受到满足感和渴求感、自豪感打下坚实的基础。

2.美术教学中情感教育方式

2.1营造良好的课堂教学情境。小学生本身年龄较小，自身可塑性比较强。营造良好的教学情境实现有效课堂的关键所在，因此好的学习环境氛围的营造，可以让学生由被动化主动，利用故事引入法、游戏引入法、情境引入法等进行创设环境气氛，让学生投入到故事和游戏中去，萌发对艺术的好感。让学生观察生活，自主深入课堂，主动学习。让学生大胆的表达自己内心的想法，根据自身对艺术的感受进行表达自身的理解方式。可以有效的对学生进行组织，让学生获得更多实践的机会，结合绘画，让学生利用不同的方式进行表达情感。2.2让小学生主动参与艺术实践活动。实践是检验真理的标准。通过学生感受和表现，创造更多艺术的机会，学生只有主动参与到实践中去，不能够从艺术基础中养成发现美的潜力，才长期的潜移默化中就会养成积累素材的习惯，最终提高了鉴赏能力和表现能力。并把学生的生活实践和生活体验结合起来，提高艺术的趣味性和实用性。鼓励学生把内心的想法表达出来。这样才能在情感教育中帮助教师更好的提升自身的素养，帮助学生提高综合性素质和激发对美术的兴趣，更好的提高学生交际方面的能力。当然师生之间的交流也需要视为重点，师生之间的沟通和交流不仅可以提高学生的自信心，对于美术的教学效果也有着实质上的提高。2.3感受艺术情境，拓展情境。课堂气氛的良好对于小学美术的教育还是远远不够的，想让学生更好的理解和理解作品，就需要学生更好的和作品进行心灵上沟通。教师可以通过生动的描述创造一个美术情境，让学生头脑中形成一幅幅连贯画面，并相互连接。拓展情境式情感教育的核心和课堂高潮部分，可以通过独立创作、小组合作、师生合作的形式，让学生感受到不同材质之间带来的不同新奇和不同乐趣，从而更为大胆的表达出自己的情感。

3.在美术教学中渗透情感教学

首先，美术与情感结合；艺术是感情的表达，是灵魂的体现，情感不会无语无辜的产生，教师要用真实的情感感染学生，拨动学生内心的琴弦，这样才能达到净化心理提高思想境界的目的。其次，美术和幻想的结合；小学美术的重点是引导学生思维能力，在幼小的心灵中埋下艺术的种子，帮助学生在成长中怎么持久的对待生活、对到艺术的兴趣。带着一颗敏锐的心去感受、体验、创造。在学生心理上留下最美好的画面，通过幼小心灵去碰触世界留下的印记，增加学生创作动力。，美术和文化的结合；新课程的基本理念之一就是要广泛的文化情境中认识美术，所有的美术作品都不是鼓励的，都是需要一定的意境，创造者也不可避免被环境所影响。

艺术来源于生活，但是又高于生活。每一个艺术品的背后都有背景和情感在内，欣赏一个美术作品就要从背景和价值情感为基础进行展开分析。教师在教学的过程中，情感教育是不言而喻的，认识到美术教育重要性，根据实际情况的需求，对自身素质进行提高，并重视教学环境创设，加强师生之间的交流，认真学习“新课程改革”的精神，并把这些思想融入到平时的美术课堂中去。

作者:黄睿 单位:福建省霞浦县第二小学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育与素质教育的联系

【摘要】近几年，我国倡导素质教育，我们平时所说的素质教育，是相对于传统的应试教育来说的，是指开发性人的心理教育、情感教育、意志道德教育和人发展水平的教育。是引导学生树立正确的世界观、人生观、审美观和价值观的教育。小学美术教育作为素质教育的重要组成部分，在素质教育不断深入推行过程中，已经越来越受到人们的重视。小学美术教育对于健全人格的建立起着重要的作用。所以，为提高中小学生的素质教育，美术教育是必不可少的。

【关键词】小学美术教育;素质教育;相互促进

一、小学美术教育的重要性

美术作为一门艺术，它具有广泛的范畴，而且还在不断地向外扩展。在内容上、形式上无不体现着时代性、基础性，展示了视觉的艺术，让人感受到一种醉人的艺术魅力。同时，　美术作为一门艺术学科，也陶冶着学生的情操，使人类社会所创造的一切美渗透到学生的内心世界和生活的方方面面，丰富和充实着学生的灵魂，引导学生形成一种理性的力量，使他们的心灵得以升华。小学阶段作为学生发展的重要阶段，开展美术教育有助于学生身心健康。在美术学习过程中，还可以培养学生的美术实践能力，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，促进学生发展。此外，美术教学可以为学生创造宽松和谐的环境，让校园环境不那么枯燥乏味，在无形中消除学生对应试教育的消极抵抗心理。在素质教育下，现在的小学美术课不再仅仅是小学生娱乐的课程，更是一门具有独特作用的人文学科。因此，认识小学美术学科的本质，正确而辩证的看待小学美术的课程性质，对素质教育的展开有着极为重要的作用。

二、改革美术教育能够促进素质教育发展

1.当前小学美术教育中存在的问题。目前的小学美术课堂中，不论是教师还是学生、家长，，包括一些专门从事美术教育的工作者都忽视了儿童美术作为一种艺术培养形式的本质。经过大量的调查可以看出在传统的小学美术课堂上教师具有的评价权，无论是课堂组织还是教学方式都是教师一人说了算。更不允许学生参与评价。教师以自己成人的标准去评价孩子。在课堂中教师的教学模式大多是让学生模仿教师作品，只要孩子画出来的画与老师不同就训斥孩子，这无疑会打击孩子学画的自信心，挫伤他们的兴趣。我们都知道，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。人类最可宝贵的时代是孩童时代，童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。儿童有一种超越具体事物的心理，他们拥有伟大的想象力，他们作画时随心所欲，形状、颜色、构图变化无穷，不受任何限制，表现了儿童特有的质朴、纯真、自然、幼稚的美。小学美术教育并不是专业的美术教育，更多的是为了培养和开发学生创造力和想象力，教师没有必要对学生的理解进行矫正只要学生用心去画，用心去感受，用心表达自己的思想就应该得到支持和理解，鼓励学生坚持自己的美术思维。2.改革美术教育方式促进发展。小学生有其自身的发展特点和规律，小学美术教育应当符合小学生的发展规律。不同年龄的孩子有不同的年龄特点和思维方式，所以教学方法和内容必然有着内在的对应性。《新课程标准》中指出应该为学生提供自由表现的机会，鼓励学生用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个学生的想法。在教学中由于是大班教学一节课时间有限、教师本身课时多等多种因素，大多时候只能让孩子选择用单一的工具作画，孩子的绘画创造没有自由的环境，好多好的想法也就没办法实现；或者是看课题要求带的材料太复杂，就直接给学生一个空洞的主题，让孩子们开始自由画，这时孩子们往往会大脑一片空白，无所适从，不知从哪儿着手开始画。针对此类情况教师应尽量为学生创造自由宽松的环境并把学习带进生活，指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他相关活动。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的的源泉。”小学阶段是想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可长期保持，因此在小学美术课中老师更应多培养学生的想象力，让一节同样的美术课能出现各种不同风格的作品。

三、小学美术教育与素质教育的联系

儿童阶段是一个人各项能力发展的重要阶段，并且这一阶段形成的思维模式很容易长期保持，而美术作为一门文艺类的学科，在实行素质教育的的今天，通过改善教学方式以符合小学生发展特点的方式教学，能够很好的开发和培养学生的想象力和创造力。同时能够营造轻松、和谐的学习环境，培养学生学习兴趣。此外在学习美术时能够锻炼学生手、眼、脑的和谐统一，开发智力，激发他们，的学习热情，引导他们形成热爱生活，热爱自然，勇于探索的精神。美术教学也为学生提供了一个发现自我，展现自我的舞台，使学生的校园生活更加丰富多彩。所以，美术教育促进了学生各方面能力的提高，有利于学生的发展，这正符合我国素质教育的要求。另一方面，在素质教育实行的大环境下，美术教学才能够日益完善。

四、结语

在当代素质教育盛行的情况下，美术教育作为素质教育的重要的组成部分，在提高与完善学生的素质方面具有独特的作用。在培养学生的创新能力和动手能力方面有着独特的学科优势，它能够陶冶学生的情操，促进学生身心健康成长，能使学生的创造力得到充分发挥。符合现代素质教育培养适应时代需要的健全合格的人的目标，我们的美术教育工作者应以培养学生良好的艺术素质、丰富的想像力及创造性思维为主，充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。

作者:邵次燕 单位:庄浪县良邑乡李咀小学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育现状调查与分析

摘要：自2011年美术课程标准改革以来，小学美术教育得到了进一步的发展。而农村小学美术教育经费投入少，专业教师培训机会少以及教学理念的滞后，导致农村小学美术教育的落后。相反，城市学校大力投放资金，专业教师培训机会多，教学理念先进，所以城市小学的美术教育得到了更好的发展。本文是对四川省南充市的一所农村小学和一所城市小学展开的调查，以学校美术老师为调查对象，通过现场交流的方式，了解美术课程改革实施的现状，并找出农村美术教育与城市美术教育所存在的不足，并分析其原因。

关键词：农村；城市；小学美术教育；现状；改革；原因全

日制义务教育美术课程标准改革推行已久，且在许多学校都取得了显著的成效，特别是在城市的小学美术教育中。然而在很多农村地区，美术教育还是存在着诸多问题。

1美术教育改革现状对比

1.1两所学校的开课情况

经过对一所农村小学和一所城市小学的调查发现，农村小学是根据年级来开设美术课程，低年级每周开设两节美术课，而高年级每周只开设一节美术课，并且在开学的前期和后期，美术课都会以各种理由被语文或数学老师占用。而城市小学不但能够保障每堂美术课的正常上课，而且他们还有专用的美术教室，在下午放学后还有课外活动时间来培养学生的兴趣爱好，让学生有更多的机会接触美术。

1.2两所学校老师的基本情况

这两所学校都有专职的美术教师。农村小学有两名美术教师，一名是近年某高校的毕业生，另一名则是已任教20余年的老教师，该小学由于教学条件有限，所以美术老师现在主教语文，兼职美术。而城市小学则不一样，他们有一名专职美术教师。然而，就两所学校教师的学历结构来看，城市教师学历结构普遍比农村教师学历结构高。

1.3两所学校教材的使用情况

这两所学校都是使用人教版美术教材，三位教师均表示能适应教材的编排，但使用教材时却有所不同。农村教师上课是跟着教材编写的篇章做教案教学，没有太多的新鲜事物注入课堂，虽说教师们也意识到这是一个不好的现象，但是学校条件有限，即使想让美术课上的更新颖一些也是有心无力，所以最终还是教教材而不是使用教材。而城市的美术教师则是教材作为参考，从另一个层面来引导学生学习，因为他们学校有专业的美术教室，在教材之外还有许多的课外资料供学生查阅。

1.4两所学校教学的实施情况

在全日制义务教育新课程标准提出后，明确了目标内容包括“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个学习领域。“造型表现”又是义务教育美术教学中的基本内容，也是小学美术课堂教学的主要内容。从调查的两所学校来看，农村的学生几乎是不能达到新课程标准的要求，因为他们接触外界的东西太少，思维打不开。而城市小学的学生基本上能达到新课程标准，因为城市的学生见得多，老师带他们接触外界的机会更多。从这可以看出，学生的生活环境跟老师的教学实施有很大的关系。

1.5两所学校学生家长的意识情况

在调查这两所学校后发现，学生的家长对学习美术课的意识存在很大的差异。农村家长的想法就是在哪里读都一样，反正都是读书，而城市小学家长的想法则截然不同，他们想要给孩子好的教学环境。农村孩子大多都是留守儿童，基本上是父亲外出务工，由母亲在家照顾孩子或由爷爷奶奶代为照顾，并且爷爷奶奶受教育少，又缺乏对孩子教育管理的精力，更别说让他们接受课外兴趣班的培训了。但城市小学的家长则不一样，他们基本上都是受过高等教育的，他们希望自己的孩子能接受更好的教育，所以他们只要有时间就会带孩子出去走走。

2影响美术教育改革的因素

2.1素质教育的落实

由于长期以来，我国实施的是应试教育，忽略了素质教育。对一个学校教学水平的评价还是主要依据升学率，学生的成绩越好，就代表学校教学质量越高，学校地位也随之提升。美术教育在各大学科中都是附属学科，不会被纳入升学考试的范围，所以很多学校在临近期中或期末考试时都会占用美术课。农村教师的教育以应试教育为主，课程安排主要还是语文、数学和英语。在上课期间，只要语文、数学课有需要，那么美术课就会停课。然而在城市小学，他们的文化课全部安排在上午，下午基本上都是业余课。他们在上完业余课后，还有专门的兴趣课，兴趣课就是学生根据自己的爱好自由选择，这样的开课计划就符合新课程标准，符合素质教育。

2.2教育经费的投入

美术教育有它的独特性，所以老师在教学中需要有专业的美术教室，还需要多媒体、图书、影像以及专业的实训室等。然而在这些设施对于农村小学来说可是一笔巨大的教学开支。因为在有限的教育经费中，投入这么一大笔到美术教育中，那几乎是不可能的。所以，他们的美术课就只能以欣赏课和画画课为主。相反，城市小学的美术课就截然不同，他们上课有专业的美术教室以及多媒体、图书等。他们的教室也是根据学生的年龄结构来装饰的，这样更有利于学生思维的开发。

2.3教师培训

从调查中发现，虽说两个学校都配有专职的美术教师，且教师都是师范院校毕业的。但就农村小学的两名教师来说，一名是刚走上工作岗位，一名是任教20余年的教师，在年龄结构上就有差异，在教学计划上就会存在分歧。并且学校每年给老师提供的培训机会本来就不多，即使参加了，也都是一些进修校的培训，进修校里的培训人一般以讲授为主，基本没有实践指导。所以教师对新课标的认识也不够，在学生面前也无法实施。虽说城市小学整体的教师结构比较年轻化，教龄在3至5年，但也正处于摸索阶段，且缺乏专业的教师引领，这也是一大问题。

2.4教师的认识不足

从美术课的开课计划就可以看出，农村小学的教师对美术课的认识还不够，虽然他们说要把美术课上好，但是在有限的条件里，他们也无法实施自己的教学计划。新课程标准提出的“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个领域的学习要求，教师也无法完整地传授给学生。而且教师没有机会进行更进一步的学习，他们对当下的教学的认识也存在着很大的问题，他们认为只要进进修班学习一段时间就可以教授学生。这样的思想观念就是错误的。

3结语

小学美术教育改革面临着诸多问题。要想彻底改变这一现状，真正达到美术课程标准，以及提高学生的美术素养，笔者认为要做到以下几点：首先，深入素质教育。其一，在美术教育一线的教师们，要对自己有一个全新的认识，在授课时要一切从实际出发，做到具体问题具体分析，从而达到教学的效果；其二，要让全社会、学校、家长以及学生用全新的视角来认识小学美术教育的重要性。其次，各个地区都要加强师资队伍的建设。教师能否有效地进行教学，这跟教师的资质有很大的关系。与此同时，各地区的教育部门也应该对当地的教育给予重视与帮助，有计划地组织教师进修与培训，改变美术教师落后的教学理念，从而提升教学质量。总之，课程改革的关键在于教师观念的转变，只有教师的观念有了转变，并且落实到了教育中，美术教育才能走得更远。

作者:罗祥敏 李永春 单位:西华师范大学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育特点和教学方法探讨

美术教育的意义就在于引导孩子们在线条、色彩和光影的描绘和图画中，进行美的感知，进行自我的表达，使学生在理解真善美的基础上形成正确的积极的世界观、人生观和价值观。从教育学的角度来说，我们必须明确的一点就是，我们鼓励孩子学习美术的目的不是为了应付所谓的考试，不是为了给孩子增加学习的负担，而是为了拓宽孩子的视野，激发学生的想象力和创造力，使学生能够体验艺术带给自身的愉悦感和成就感。小学美术教育是学生学习美术的基础阶段，我们教学的基本要求就是培养孩子对美术的兴趣，引导孩子正常的审美取向，培养孩子观察事物的习惯。

一、小学美术教育的特点

(一)教学内容具有广泛性

与其他科目不同，美术教育涵盖的内容最为广泛，它不仅仅包括我们所熟知的绘画，还包括建筑设计、雕塑艺术、设计等。对于小学的美术教育来说，当前开设的课程种类繁多，如绘画课、书法课、手工制作课等十分有趣的课程。丰富多彩的教学内容能够使学生较大限度地理解美术教育的意义，充分开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，使学生能够接受更的美术教育，也能够让学生更早确立自己的兴趣点，为以后的发展打下良好的基础。当然，内容的广泛性对于美术教师的专业素质也提出了更高的要求，要求教师具备更的专业素养。

(二)审美教育渗透其中

美术教育是学校培养学生美育的主要途径，通过对美术教育的学习，我们不仅要使学生获得一定的美术知识和绘画技巧，更重要的是通过这种审美教育，培养学生的正确的审美观念，提高学生的审美能力，使孩子的身心能够正常发展，激发他们对生活的热爱和对美的追求，从而养成积极向上的生活态度。小学生正处于审美意识苏醒的重要阶段，所以对于小学美术教育来说，渗透审美教育在教学活动中，使学生感受艺术作品的美，感受生活中的美，拥有善于发现美的眼睛，使学生获得美好的心灵和高尚的情操。

(三)满足小学生的个性发展

对于小学生来说，他们正处于求知欲和好奇心最强的阶段，对任何事物都充满了强烈的好奇心，对此，我们的美术教育应该尽力迎合他们的个性发展，把他们的兴趣点尽力吸引到对艺术的探索和对美的追求上来，用美术教育来拓宽他们的认知空间和视野，用美学的教育来满足他们的求知欲。同时，学生通过自己的能力完成一幅作品的时候，能够带给他们前所未有的自信，激发他们的成功感和成就感，使学生的个性发展更加完善。

(四)侧重培养学生的素质

当今时代最提倡的就是素质教育，那种靠死学知识的时代已经过去。在素质教育的号召声中，小学美术教育也越来越强调培养学生的素质，通过美术教育，学生能够得到各方面素质的提升。首先，美术教育能够提升学生的观察能力，学生要想画出一个事物首先必须先进行深入的观察;其次，美术教育能够提高小学生的空间思维能力，学生在绘画和构图的过程就是空间思维能力养成的过程;，美术教育能够培养学生的动手实践能力，手工课上学生自己动手制作各种各样的作品，实践能力得到很大的提升。

二、小学美术教育的有效教学方法

(一)创设科学合理的教学情境

在课堂教学中，教师根据学生的年龄特点和性格特征创设一些特定的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在特定的环境中培养创新性思维和创造性活力。比如，教师在教授学生学习画各种不同的水果时，可以创设一个生活情境，假设现在我们来到了水果超市，学生的面前陈列着各种各样的水果，教师鼓励学生走进“水果超市”挑选自己最喜爱的水果，然后让学生们对自己选中的水果进行细致的观察，然后进行语言的描述，阐述它们的特征，在这个过程中学生的绘画能力和观察能力都会得到很大的提升。艺术来源于生活，生活化的教学将会极大地提高美术教育的质量和水平。

(二)小组合作学习的教学模式

小组合作学习是当前教师最常使用的一种教学模式，也是十分有效的一种教学方法。对于小学美术教师来说，首先，应该依据本班学生不同的性格特点和擅长之处进行合理科学的小组划分，使小组成员能够和睦相处;其次，为了提升每位学生的课堂参与感，教师可以创立各种各样的小组活动或课堂游戏，比如在小组成立之初，教师鼓励每一个小组画出自己的吉祥物，每组只准备一张纸，及时位同学根据自己的喜好画五笔左右，然后传给第二位同学，依次往后，直到组内的一位同学画完，属于本组的吉祥物就呈现在大家的面前;，在这个过程中，学生的学习积极性被积极调动起来，也培养了学生的团队合作意识。

(三)注重培养学生的观察与概括能力

当前，我国的美术课的上课模式大多都是通过教师的讲解下，学生就开始作画。这个过程缺少了一个十分重要的环节，那就是让学生观察的时间。对于小学生来说，各种能力和素质正在培养当中，教师不能剥夺他们独立观察与思考的能力。比如，在学习《漫画人物表情》时，教师在为学生展示一些表情图片后，让部分同学上台进行表情模仿，此时台下的同学应注意仔细观察台上同学的表情，并概括他们表情的特征，在观察时间过后，让同学们开始自由进行作画，选定一个你认为最有特色的表情。然后，在全班面前进行展示，让同学们猜一猜每个同学画的表情是属于谁的，评出同学们心目中最棒的小画家。在这个过程中学生的观察能力和概括总结能力得到很大的提升，为将来的美术学习和其他各门课程的学习都打下良好的基础。

(四)多媒体技术辅助教学

随着现代技术的日益发达，多媒体技术在美术教学中的地位日益突出。它不打破了传统的教学模式，优化了教师的教学工作，还使得课堂氛围变得生动有趣，提高了课堂效率。比如，在教授《童话中的城堡》时，首先我们可以把世界各国美丽的城堡的图片为同学们展示出来，让同学们充分感受城堡的美丽，然后老师为同学们讲解不同的城堡的特色和绘画技巧，接着鼓励学生自己动手画出自己梦想中的城堡，并在大家面前展示出来。

(五)采取多样性的评价方式

教师的评价好坏，对于学生来说具有十分重要的影响，尤其是对于自信心和自尊心正处于建立时期的小学生来说更为重要。对于孩子来说，任何一幅画都是他们对自我的表达和对世界的认识的体现，作为美术教师，应该给予孩子的绘画更多样化的评价，多给孩子一些肯定积极的评价，而不仅仅是停留在绘画技巧与技能上的评价。同时，要注意保护孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光来苛求孩子的作品。

三、小结

小学美术教育是实现学生发展，促进学生各项素质的重要组成部分，对于学生的一生都有十分重要的意义。小学美术教育的主要特点包括教学内容具有广泛性、审美教育渗透其中、满足小学生的个性发展和侧重培养学生的素质等。针对目前我国小学美术教育的现状，我们提出了小学美术教育的有效教学方法:创设科学合理的教学情境;小组合作学习的教学模式;注重培养学生的观察与概括能力;多媒体技术辅助教学;采取多样性的评价方式。

作者:张秀荣 单位:长春市九台区兴隆中心学校

小学美术教育毕业论文:民间美术在小学美术教育中的功能

在小学美术教育中运用民间美术功能，可以让学生在学习过程中，感知传统艺术的美与创造性，进而使学生形成朴素的视觉文化意识和新锐的创造意识。由此可以看出，民间美术功能与小学美术教育十分契合，在小学美术教育中运用民间美术功能是提升小学美术教育实效性的方式，为此在今后的教学中教师要注重民间美术功能的运用。

一、民间美术的功能分析

民间美术是生长发展于传统民间社会的一种艺术，是底层艺术文化表现形式，因此相比较宫廷美术以及文人士大夫美术，民间美术更加接地气，具有自身独特的性质与功能。笔者认为，民间美术具有以下五种功能。及时，认识功能，民间美术的认识功能主要体现在其外在形象与内在形象感知之中，是对风俗习惯以及民众精神需要的一种体现，这种认识功能是在农耕时代流传至今的，不同的艺术表达具有不同的含义，应用在不同的场合，这是祖祖辈辈传承下来的，因此民间美术的认识功能在民间文化传承中具有不可替代的作用。第二，教育功能，这种教育功能主要是体现在民众对伦理道德的教化上，由于民间美术是一种底层文化艺术，因此在题材上主要以情感倾诉为主，如忠孝节义、侠肝义胆、表彰圣贤是民间美术最主要的体现，由此可以看出民间美术具有重要的教育功能。第三，审美功能，民间美术是民间文化的一种重要载体，民间美术艺术风格淳朴，注重对“善”与“真”的追求，在众多的艺术形式中，民间美术独树一帜、具有永恒的魅力。第四，生活功能，民间美术与生活联系密切，本身就是民众生活的重要组成部分，如年画、窗花、面具都是民间生活的一种缩影，这同时也体现出了民间美术的服务性。第五，文化功能，这种文化功能是具有延续性和传承性的，如婚礼的喜字、葬礼的纸扎、定情的荷包，即体现出了民俗心理也体现出了民俗观念。

二、在小学美术教育中运用民间美术功能的教学策略

1．选择恰当学习内容，贴近学生接受功能

在小学美术教育中运用民间美术功能进行教学时，一定要选择恰当的学习内容，结合学生的年龄特点以及美术学习兴趣，要领有针对性地进行教学。民间美术具有很强的地域性，不同区域内的民间美术表象特征不同，如在我国的西北地区，铜梁龙灯、剪纸就是一种典型的民间手工美术，而在西南地区刺绣、石刻、木雕也是具有当地特色的民间美术，不同地域的民间美术，代表着不同区域的审美取向、风土人情与民族心理特征，因此在进行小学美术教育时，教师在选择教学内容时，应该结合地域，去挖掘当地的民间美术资源。

2．契合学生学习生活，突出民间美术实用性

民间美术本身就与生活有着紧密的联系，因此教师在运用民间美术进行小学美术教育时，也应该从生活出发，注重民间美术内容与生活之间的联系看，这样才能实现融会贯通与学以致用的教学目的。如在进行小学美术教学时，通常情况下可以将课堂划分为四个板块，即造型表现、设计应用、鉴赏评述、综合探索，而在这四个板块之中，都可以融入民间美术元素，在这里笔者以设计应用这个板块教学为例，如在端午节期间，五彩绳是节日需要的一种的用品，在教学中教师可以传授学生五彩绳的编制方法，然后让学生自己去设计五彩绳，并作为端午节礼物互送家人朋友，这既是一种贴合生活的教学方式，同时也是对传统文化的一种传统，实现了多种小学美术教育目的，是教师在教学中可以采用的一种方式。

3．增强教师美术素养，注重民间美术资源开发

在小学美术教育中教师个人的专业素质与美术涵养对于教学具有直接的影响，为此在近期推行的小学教师行业标准中明确的提出在教学中教师要坚持实践教学反思，再实践再反思，从而实现专业能力上的提升。而在运用民间美术进行小学美术教育时，教师对于民间美术资源的开发就是教师素养的一种体现，可以说能否发挥出民间美术教育的功能价值与教师的民间美术资源开发具有直接的关系。为此，教师可以在自己的业余时间中，主动的去学习与民间美术有关的知识，并掌握当地的民间美术形式，同时能够灵活地结合教学方法，将民间美术应用在其中，发挥民间美术教育的功能价值。

三、总结

总而言之，民间美术具有重要的功能价值，可以成为小学美术教学中的重要课外教学资源，具有无可替代的教学作用。因此，在未来的教学中，教师要注重对民间美术的资源开发与利用。

作者:范文艳 单位:吉林省通化县二密镇干沟中心小学

小学美术教育毕业论文:小学美术教育中色彩教学探讨

摘要：自从二十一世纪以来，社会不断的发展进步，社会对需要的人才也有了更高的要求，对综合素质要求更加。小学美术教育也在不断地推进改革，对学生的综合培养具有积极作用，而色彩教育是美术教育中最主要的一个方面，能过启发学生创新意识，培养创新能力。

关键词：小学；美术；教育；色彩教学

小学时期是儿童培养发展的最重要一个阶段，学校在这个过程中扮演着重要作用，对儿童的世界观、价值观、人生观的培养具有不可估量的作用。小学美术教育以艺术欣赏、画图手法、认知颜色等方面为主，教师的教案设计要从学生的角度来考虑，利用学生对色彩的好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的审美情趣，促进学生综合素质的提高。

1小学美术教育中色彩教学的重要性

1．1帮助学生建立色彩感觉：对于小学生来说，他们的社会经历少，社会价值观不健全，对事物的态度是感性大于理性，而色彩教育能够帮助学生培养他们的感性理解。色彩的使用更多的是依靠一种感觉，教师对学生进行教授的时候，要进行大量的使用教学，让学生在大量的运用中不断加深对色彩的理解，建立对色彩的感觉。如红色，它充斥着勃勃生机，代表着热情、奔放、燃烧，能激发人们的勇气，坚定人们的信念；蓝色，代表着宁静、安详，能帮助人们放松精神，缓解人们的压力；绿色，代表着生命与新生，象征着大自然，给我们一种平静、祥和的心理感受，而且，经科学研究，绿色是对人们眼睛最有益的色彩。通过教师对色彩的引导，帮助学生建立对色彩的认知，熟悉对色彩的运用。

1．2色彩与心理的关联：视觉是一种光学现象，是我们的眼睛通过光对事物的感知，色彩是我们在光的作用下，大脑对事物的形状和颜色进行检测，大脑得到的一种主观感受。色彩与人的心理有一定关联，不同的色彩能反映和引导不同的心理。随着学生年龄的增长，对色彩的喜好也有不同程度的偏转，男生会渐渐偏爱冷色系，如蓝色、绿色、紫色，女生会渐进喜爱暖色系，如红色、粉色等。对不同色彩的喜爱也能在一定程度上反映这个人的心理，如喜爱橙色的学生，一般性格外向，具有较强的主动性，有强烈的好奇心；喜爱绿色的学生，富有求知欲，具有很强的包容性，喜欢集体生活，但一般都比较低调，能与周围融洽相处。

2小学美术教育中色彩的教学方法

对小学生来说，他们的自制力不高，上课中容易精神不集中，课堂效率较为低下，教学效果不好，要想改变这种状况，就需要对小学教学的理念进行改革，在美术课上要以动手为主，加强学生的动手实践能力，让他们大胆施为，充分发挥学生的主观能动性和创新能力。如中国传统水墨画的教授，水墨画作为我国的传统文化，具有很强的民族特色，对儿童从小就开始进行培养，不仅能提高学生的绘画技能和鉴赏水平，还能有效增强学生的民族自豪感以及民族凝聚力，培养他们的爱国主义情怀。水墨画的较大特点就是色彩使用十分的少，一般以墨色为主，通过线条的勾勒，笔法的改变，浓淡的协调，再加以渲染，不求对目标的形似，只求神似。这种绘画方法对画画者的技术水平有一定要求，小学生未必能够真正掌握，所以小学教师一般还对学生进行水彩画的教授。水彩的特点是颜色鲜明，对比突出，不仅有水的清澈、灵动的特点，也有颜料的艳丽、色彩缤纷的特点，能给人一种强烈的视觉冲击，蕴含着丰富的感情色彩。由于水彩是由水和颜料调配而来的，根据不同比例能够调配出许多种颜色，这就要求学生要对色彩有足够的敏感度，对学生的色彩运用能力加以锻炼，再加上水墨画的技法简单，学生能够轻易上手，可以有效激发学生对美术的学习兴趣，提高学生对色彩的认知和运用能力，培养美术的素养。

3小学美术教育中的色彩教学对策

3．1掌握色彩的观察方法：我们生活在一个色彩缤纷的多彩世界，生活中到处都是各种各样、浓淡不一的色彩。在小学美术教育中，教师应该对这一点有所考虑，色彩教学的重点应该放在对色彩的认知度和分辨技巧上，教师应该及时时间教授学生了解观察色彩的方法。小学生生活阅历不足，在各方面都比较稚嫩，对色彩的认知不够深入，无法理解色彩的深层内涵，容易被色彩、图文等干扰。因此，教师在对学生传授分辨色彩的方法时，要对绘画环境、气氛和光线等的融合、干扰情况作出具体分析，对色彩进行观察，要明确不同颜色之间的差别，并保障对不同颜色加以分辨。观察色彩的方法技巧，能够锻炼学生的审美能力，促进学生对多种色彩建立联系，让学生够独立的观察并思考色彩。

3．2掌握色彩的运用方法：在小学美术课堂上，当学生充分掌握了色彩的辨识方法后，教师就应该教授色彩的运用方法了，让学生能够掌握色彩的应用，实现学生的内心情感与色彩互相呼应，充分激发学生的学习热情和创作灵感，从而创作出的美术作品。在课堂教学中，教师讲解艺术的演变过程和教授绘画手法，待学生有一定掌握后，教师可以让学生对的美术作品进行临摹，学习作者对色彩的运用方法以及搭配方法，培养学生的实际动手能力，教师可以教授学生对不同美术素材进行合理搭配，使其更富表现力，提高作品的艺术感染力，通过大量的练习，使学生充分掌握色彩的应用方法。

3．3通过游戏认识色彩：小学生的人生阅历不足，对学习的热情全靠学生对该门课程的兴趣，而小学生对游戏有着极大的兴趣和爱好，通过在小学美术的课堂教学中引入游戏活动，利用游戏来加强色彩教育的展开，可以激发小学生对美术课程的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂的学习效率。例如，在学习“染色”一课时，教师可以鼓励学生自主对颜色进行混合、搭配，让学生大胆进行尝试，在作品完成后上台对其他学生进行讲解，要对学生的成果进行肯定，对学生的努力进行鼓励，锻炼学生的自主能力，培养学生的创新能力。

3．4通过多媒体技术认识色彩：在小学美术教育中，为了加强学生的学习兴趣，可以引入多媒体技术教学。多媒体教学方法已经证明了其先进性，能够对教学产生非常大的帮助，发挥其积极作用，能帮助学生更好的了解色彩的相关知识。通过投影仪、计算机绘图软件等多媒体设备对色彩图画进行想象展示，让学生提高对色彩的辨识能力，和对色彩运用的手法进行学习。如利用3D技术，来对学生进行强烈的视觉震撼，让学生认识到色彩的魅力，学习用色彩就在平面上形成空间立体感的技术，让学生充分认知色彩。

3．5通过生活认识色彩：艺术来源于生活，它是对生活的深刻体会、主题升华和艺术加工。所以说，色彩不仅仅只是在美术课堂中，还存在于我们生活的方方面面，可以说，生活是色彩教学好的老师。对小学美术教学老师来说，应该加强色彩教学的生活化，引导学生对生活中各种色彩的分辨和认知，可以组织学生进行取景写生，对校园景色进行认知，将生活中的色彩与美术的色彩进行印证，对生活中的色彩知识进行分析和研究。教师要带领学生走进生活、拓展视野，多给学生创造学习实践的机会，结合生活中的实际情况，让学生对色彩的运用方法多加练习，不断提升学生的色彩认知能力，充分掌握色彩的搭配技巧与方法。由于新课标的落实，对教育素质有了更高的要求，小学美术越来越受到更广泛的注视，小学美术课堂的革新已经势在必行了，要加强色彩教学，培养儿童对色彩的感觉，鼓励学生对色彩的大胆运用，培养学生对美术教育的兴趣。这不仅是落实课本上的知识，还要注重教学环境的塑造，营造良好的学习氛围，教师要展开关于色彩的趣味性教学，利用游戏、多媒体技术、实践活动等，教授学生认知色彩、分辨色彩、合理搭配色彩的方法，鼓励学生自己动手，不仅培养他们的色彩观察能力，还提升了他们的艺术素养。

作者:曾永娟 单位:甘肃省白银市白银区第九小学