黄炎培先生是中国近代职业教育事业的先驱，其在世期间一直致力于教育事业的探索和发扬当中，长达60余年的累积和总结，形成了其丰富的职业教育思想。他的思想对教育事业的发展有着强大的推动力，他的真知灼见即使在几十年后教育不断发展的今天，也仍然闪耀着超越时间的光芒。本文简要分析黄炎培职业教育思想，结合当代教育的现状，探究其思想的当代价值。

一、黄炎培职业教育思想的形成

1895年的黄炎培在严复的《天演论》里读到了“物竞天择，适者生存”的道理，他反复琢磨这一道理，明白了优胜劣汰的重要性，从此萌生了与时俱进的理念，1901年，黄炎培在南洋公学特班，在蔡元培“教育救国”的思想启发下，认定了教育对于社会发展与稳定的重要性，1902年，南洋公学在冲击之下被迫解散，这时蔡元培提议回到川沙任小学堂继续办学，他接受了这一建议，便开启了他这一生的教育事业。黄炎培的教学理念中，对当时封建的学校教育进行否定批判，强调学生教育的主观能动性，并提出学生不仅仅停留在课堂知识，应该在走向社会之后，能够快速的与社会融合起来，而传统学校教育经常是与社会脱节的，缺乏技能训练，这对学生来说是不实用的，由此便形成了早期的实用主义教育思想，推动力人们对教育的观念变化。1914年黄炎培去往美国进行交流学习，围绕实用主义教育思想发表了一系列文章；1916年他组织成立了职业教育研究会，并为了对职业教育进行推广在上海创建了中华职业教育社，1946年为进行实践创办了比乐中学，就此确立了二十世纪黄炎培中国特色职业教育理论体系。

二、黄炎培的职业教育思想的主要内容

(一)职业教育的含义

职业教育的核心思想就是实用主义，黄炎培一直强调教育就应该实用，教育的本质就是职业，也可以说是要社会化，所谓社会化就是社会需要什么样的人才，我们就输送什么样的人才，对症下药，因为黄炎培看到了职业教育与社会生活之间的紧密关系，更严格的受到社会经济发展的制约。

(二)职业教育的作用与目的

黄炎培认真探究传统学校教育的弊端，寻找学生毕业找不到工作的根本原因，经过不断地学习考察，在国外发现了职业教育。他很认可职业教育，职业教育的目的是为满足社会发展，同时解决了人民的生计问题，是互相促进的关系，针对每个人的需求不同、能力不同而分配不同的岗位，训练符合自身的技能，在有针对性的锻炼下，每个人都会是社会发展的推动者。黄炎培认为职业教育的目的就是解决传统教育的弊端，不仅仅传授给学生知识还要传授给学生生存技能，确定他们符合自身的岗位之后有针对性的培养他们的业务水平、操作技能，使无业的人有业，使有业的人更稳定。职业教育是为市场经济的发展培养实用、适用的人才，让失业的人可以通过提高专业技能来实现再就业，不仅满足了自己的生活需求，也为国家尽了一份力。

(三)职业道德教育

黄炎培的思想中有一个重要的信条便是“尊重劳动”，不管是什么岗位上的人才都需要具备的道德素养，“尊重劳动”这一信条为职业教育奠定了坚实的精神基础，他教育自己的学生一定要爱岗敬业，首先摆正心态才能做好工作，热爱工作热爱劳动，拒绝不劳而获，切实体会到做工自养，在岗位上发光发热。“敬业乐群”是职业道德教育的核心，其内容包括了我们需要对所从事的事业有踏实肯干的精神和相当的责任感，希望学生在专业选择时就听从自己的内心，对自己所学的专业充满兴趣，在工作中与大家团结共处互相合作，充分发挥团队精神，在大家的共同努力下不断进步。

(四)职业教育原则

职业教育坚持“手脑并用”“做学合一”“理论与实际并行”“知识与技能并重”的教育原则，经过教学实践发现，职业教育并非单纯的进行知识记忆，还需要重视实践操作，并在操作过程中有效融合知识和职业技能，将知识与技能放在同等重要的地位。在该原则指导下，职业院校不但要注重学生理论知识的教育，而且还需重视学生的专业技能掌握，只有将理论联系实际，坚持学用结合，方能够为社会培养出更多的人才。

三、现阶段我国职业教育存在的问题

(一)职业教育认识模糊

职业教育的认识非常模糊，这主要体现在学校、企业与社会。首先，在学校方，我国需要大量的高质量技术工人，但选择方式并不是一哄而上盲目招考，很多学校的盲目招考反而带来了麻烦，有些学校无论师资、场所都不足以支撑，为了满足教学环境而胡编乱凑，实际上其教学质量跟不上，单一的授课方式，盲目随大流一窝蜂的扩招热门专业，导致热门专业人员过多，冷门无人问津的状况。其次就企业来说，企业在招聘是把毕业生作为减价劳动力看待，并未认真摆正他们的位置考虑每个人适合怎样的工作，造成资源浪费。就社会而言，很多学生受到传统择业观的影响，局限了自己的眼界，为了生存和更好地择业而选择了自己不太喜欢的专业，由于文化基础薄弱，内心不够热爱，往往也不会有很好的学习效果，一旦面对这样的情况，很多年轻人就开始彷徨。

(二)职业教育重视不够

国家发展特别需要技能型的人才，鼓励大家不断创新、提高技能，但是在如今的教育体系中相对于普通教育，职业教育的重视程度还差距比较大，无论是升学方式、资金投入、师资力量等方面都可以看到职业教育远远落后与普通教育，也形成了职业教育地位低人一等的错觉，这样一来招到的生源和质量比较差。想要从根本上改变这样的现状不仅仅是一方面的努力还需要社会各界共同努力去改善这样的情况。

四、黄炎培职业教育思想的当代价值

(一)与市场相结合，培养社会型人才

现在这个时代希望培养出来的人才要以市场需求为导向，职业教育的最终目标就是追求社会化，让职业教育的学生更好地融入社会。所以学校在专业设置上就应该充分结合市场需求，多留心现在市场导向，深入调查现在市场对人才的需求，的把握行业产业人才结构，把社会上就业情况进行总结向学校反馈，学校掌握了这些信息，根据市场反馈的情况来调整学校的专业设置、课程方案和内容，多多审视自己，避免设置的课程内容与社会需求脱节，导致学生出社会以后没有相应的技能。课程设置应当偏向于实践，锻炼学生的操作能力和实际应用能力。

(二)强化技能，培养实用型人才

黄炎培的职业教育思想初衷就在于培养出一批一线的生产、建设、服务实用型人才，符合社会需求的技术人才。要明确只有双手才能完成创造过程的理论，在理论基础的学习中，首先要把理论知识学扎实，在实际操作中充分与理论相结合，鼓励学生多动手、多动脑、多实践、多练习，坚持理论与实践相结合，重视职业教育的可操作性，把能力摆在及时位，让教育者在传授过程中贯彻这一宗旨，让学生能时刻在学习当中领悟到实践的方法和技巧，这样培养出来的学生才是实用型人才，他们不仅仅懂得理论和基本操作，还能创新思维、灵活用脑。

(三)改善职业观，打造现代“职业人”

黄炎培的“劳工神圣”这一观点是要求职业人从内心热爱自己的职业，认为劳动是一项伟大的事业，现在的企业对于人才的要求不仅限于技能方面，还要求道德思想方面也要有一定水准。因此在学校阶段教育者就应该给学生耳濡目染，强调态度的重要性，意识到劳动光荣的意义，深刻理解职业无等级之分。

(四)注重产教结合，校企合作

在黄炎培职业教育思想中的“理论与实践并行”中要求职业院校能够实现产教统一。在扎实的理论知识基础上开展系统的专业实习方能够将产教进行有效相融。在实际教学过程中，教师可以通过代领学生参考与考察生产一线岗位，通过学生对生产过程的参与以及实践操作过程中进行实践技能的学习，并未有效提升其毕业竞争力。在进行校企合作时，学校应当在院校制度中加入合作机制，对校企合作组织以及运行机制进行完善，以切合企业利益需求，将合作资源有效利用起来。在校企合作时，常常有“学校热、企业冷”的情况出现，所以企业需要端正其在校企合作中的作用与地位，增进和职业院校的沟通，明确企业对工作岗位的标准与需求，保障在培养职业院校人才过中切实做到“做学合一”。学校应当与企业共同合作、努力，院校和企业应当通过制定人才培养方案，并对学生的实训与实习过程进行监督与指导，从根本上提升培养人才的针对性、有效性与实用性。学校可以为企业提高岗前培训支持，而企业则可为学校建设实训基地，从而让学校帮忙解决企业生产一线的难题，而企业帮忙解决学生实践操作机会的问题。与此同时，职业院校还需要和企业对责任进行明确，院校不但要注重人才的培养，还需要主动为企业创造的人才；企业不但要注重经济效益，而且还需要肩负育人的责任。

总之，黄炎培的职业教育思想对于我国现代教育的发展有着深刻的启发意义，如今国家经济正在以惊人的速度发展，综合国力的凸显与教育程度密不可分，直接关系到我国的整体发展，从这一点上来说，研究黄炎培的职业教育思想具有很大的现实意义。