一、主体文化，承载科学发展

在办学实践中，兴城高中师生积淀了厚重的文化底蕴———“厚德博学，求是创新”的校风，“敬业奉献，精艺爱生”的教风，“勤奋有恒，明辨敦行”的学风。与此同时，学校还坚持“两和”———和谐的人际关系、祥和的校园氛围，“三个学习型”———建设学习型学校、打造学习型教师、培养学习型学生，“六个”———的教育观念、的校园环境、的教学设施、的师资队伍、的教学质量、的管理水平的办学标准。

二、专业引领，促进内涵发展

（一）导师引领培训

学校积极为教师搭建学习平台，在多媒体学术报告厅组织教师开展集体听讲座、观摩全国名师课堂视频、高考专家开展专题式沙龙等活动，大力营造“读百家书、进百所校、听百节课、受百人传”的学术研究氛围。我校先后邀请北京四中教育专家肖宇赫教授、中语会理事长顾之川学者等名师大家，与师生面对面交流，通过“案例研究”和“教育叙事”，提升学生的学科核心素养。

（二）培养青年教师

学校坚持推行“领导推门听课制”，通过长时间的听评课，我们发现：青年教师干劲十足，但明显欠缺教学经验。基于此，我校狠抓技能练兵，夯实教师专业素质。学校要求全体高三教师与学生同题考试，统一监考、统一批卷、统一标准。青年教师教材过关考试在我校已经举办了十年，并且把历次成绩记录备案，旨在通过横纵比较，关注教师，助力成长。考虑到学生的时间和精力有限，我们推行“教师搞题海战术、学生精学精练”策略。由名师组长研读考纲，确定备考重点；青年教师分工搞专题，采集信息；通过集体教研择优而用，最终形成一节规范高效的专题课。

（三）紧随教改步伐

我校紧跟教育改革步伐，积极组织领导外出交流考察，学习先进的管理经验和发展举措。在考察中，我们深刻认识到，紧跟时代步伐，取得改革成效，必须要建立一支高水平的教师队伍。如何改变教师已经形成的教学习惯，如何让教师从“传统教师”转型为引领学生走向未来的新型教师，如何在“互联网+”教育改革浪潮中构建有意义且高效的课堂，是我们正在思考和探索的课题。

三、聚焦课堂，实现减负增效

（一）教学模式

我校实施“三步十二字”课堂教学模式，即“高效自学（思维导图法）、探究内化（思维对话法）、创新反思（逻辑推演法）”课堂教学模式。所谓“高效自学”，就是指导学生创建学案，借助思维导图把学科知识汇总穿线；所谓“擦究内化”，就是课堂授课时提倡“师生互动”生成模式，借助师生之间、生生之间的思维对话，产生思想碰撞和情感共鸣；所谓“创新反思”，就是要求教师的授课要实现课后延伸，教师要把课上知识与课下知识连接起来，指导学生举一反三。

（二）集体教研

我校以大型教学活动为契机，大力倡导集体教研。如2011年，召开辽宁省高中数学研讨会；2012年，召开辽宁省高中语文交流会；2015年，召开高中语文“同课异构”评课观摩会……我校重视每一次召开的会议，要求教师结合大会精神，对自己的教育教学及时进行反思，并将总结的成功经验与做法运用到日常的教育教学之中。

（三）校本研发

我校在体育课和社团中开展太极操、八卦掌教学，将其动作要领与传统文化有机结合，在潜移默化中培养学生的人生观和价值观。值得一提的是，我校大胆尝试，在美术课中融入国画创作与欣赏、工笔画和篆刻等内容；在历史课中开展“走进兴城、文化之旅”等活动，培养学生的民族情怀；我们还将美术与摄影融为一体，让师生以美术和摄影两种方式呈现同一景观。我们的宗旨是将课程开发与校园文化建设相结合，努力把学校建设成为“传统而富有朝气、严肃而充满活力”的校园。

四、自觉成长，德育温暖人心

（一）开展实践活动，注重学生体验内化

学校搭建数字化网络平台，突出润物无声式的隐性教育。如：新生军训期间，我校开展法制教育讲座，并携手兴城市消防大队开展消防疏散演练。社会综合实践活动由学生自主选题、自由编组并创建完备的实施方案，包括活动安全保障、活动执行程序、活动经费评估等。活动小组整合社会调查反馈，自制PPT，演示整个流程，并将图片、音像资料上传到校园数字化网络平台。

（二）传承感恩教育，鼓励学生心手相牵

学校从1996年开始，启动了“阳光工程”项目，全校师生自愿捐款，扶助品学兼优的贫困学生。20余年来，师生共捐款100多万元，受助学生达3500余人。值得一提的是，自2000年开始，我校将爱心捐助与志愿服务有机结合，倡导“微笑感恩”教育。由“阳光工程”项目受资助的学生组成一支青年志愿者团———“学雷锋•万里行”团队，他们常年深入社区，传递关怀、传承爱心。他们到“滴绿山庄”养老院慰问演出；他们到兴城首山，捡拾垃圾宣传环保；汶川地震时，他们自发聚集在兴城体育广场，点燃心形烛光，为汶川祈福、为祖国加油。他们这份感恩情怀赢得了社会的一致好评。

（三）实施“己任教育”，发展学生素养

学校坚持学生大型活动课程化、小型活动社团化，倡导“以天下为己任”的理念，培养学生的自我管理能力。我们根据不同层次、不同阶段学生的特点，对他们进行有针对性的教育。组织学生到高家岭乡、曹庄乡“学农”基地、四家铜业“学工”基地、中国人民解放军海军航空兵91331部队“学军”基地进行社会调研，并要求学生撰写专业的调查报告，从而磨炼学生的意志品质。

五、特色办学，教育多元发展

作为葫芦岛市爱国主义教育示范基地、辽宁省国防教育先进单位、辽宁省双拥模范单位，我校注重对学生爱国情怀的培养及核心价值观的教育。在基础教育多元化办学背景下，我们与时俱进，谋划新篇，力求把培养航天人才与国家发展战略有机结合，开创国防教育的新格局。一是寓教于乐。通过历史教学，展开“勿忘历史，献身国防”的读书活动；通过计算机教学，用多媒体向学生图文并茂地介绍全球军事科技化现状；组织学生利用计算机做飞行游戏，在感知中升华情感。二是定期开展“我与祖国共奋进”专题活动，如国防知识网络冲关赛、国庆红歌会等。兴城高中校内有一架参观型飞机，学校要求学生在参观飞机后，自行组建小组，动手制作飞机模型，以增强学生对飞行知识的掌握。