0引言

当前教育教学领域强调尊重学生的差异化需求，而原有的教学模式已经难以满足这一差异化需求，因此教学模式的创新与优化势在必行。在机械类实验教学中采用开放式教学模式，则是一种可以满足学生多样化需求且可以提高其创新能力和实践能力的有效方法，值得对其应用进行探讨。

1.机械类实验室教学的发展问题

在教育教学领域，现代教育理念已经开始渗透，强调要兼顾知识传授和能力培养，并兼顾教师主导与学生主体的原则。对于机械类实验室教学而言，要让学生掌握好机械类实验知识，并掌握实验操作能力，就需要贯彻现代教育理念。传统的机械类实验室教学模式既有内容陈旧和实验时间短的缺点，也有学生主体地位得不到体现的劣势。尤其是实验教学方法突显出僵化机械的特点，许多事项都是由教师来决定，也没有注重引导学生去独立思考，甚至是独立设计与探究，导致学生的想象能力、思维能力以及创新创造能力等等都得不到良好的发展。在这样的教学模式下，机械类实验室教学缺乏充满活力的生机，使得机械类实验室教学的创新被提上了议程。其中，开放式教学即是一种创新教学的尝试。

2.机械类实验室开放式教学的探讨

在机械类实验室中采用开放式教学，实际上就是要突显“开放”这一特征，做到教学内容和实验设备、实验场地和实验时间的开放，是机械类实验从原有的僵化教学模式转变成为灵活化教学模式的重要教学方法，能够让学生在足够灵活与开放的学习空间里，实现自身个性化、创新性、创造性的发展。首先，对于机械类实验的教学内容而言，教师应该积极参与科研活动或者教师的创新实验活动，为学生灵活设计合理的教学内容。在制定教学内容时，教师可充分考虑企业的实际情况，让教学内容具有真实性与实用性。同时，可适当听取学生对教学内容的意见，让教学内容具有开放性。其次，高校机械类实验教学所涉及到的实验设备和仪器有很多，教师应该针对实验内容而为学生开放使用相应的设备仪器。，在开放式教学模式下，实验室的教学场地可随时向学生开放，摆脱无课不得进的现象，让学生乐于自主展开实验室学习。只是学生需在使用实验室之前先申请许可或者提前预约，让实验室得到合理规范的使用。

3.推进机械类实验室开放式教学的对策

3.1强化教师队伍与实验室的建设

要推进机械类实验室开放式教学的有效开展，首先就要有效加强机械类实验室开放教师队伍的优化建设。教师自身的教学水平、科研能力、学术知识水平以及工程实践能力等等方面都会在很大程度上影响着开放式实验教学内容的有效性。因此，高校应该从教师队伍入手，既要注重提升教师个人的各项能力，又可引进拥有丰富实践经验的机械类技师，让教师队伍的专业水平可以获得整体的提高，为制定科学合理的开放式实验教学内容，并促进开放式机械类实验室教学而提供良好的师资条件。其次，高校要做好机械类实验室的有效建设工作。在这个方面，要求高校可以对机械类实验室环境及室内配备的仪器设备等进行完善，为教师和学生都创造理想的机械类实验条件，让师生可以在实验室内亲身体验接近真实的生产现场的学习情境，以提高机械类实验室的教学水平。

3.2以有效教学方法落实开放式教学

针对传统机械类实验室教学存在的弊端，教师应该在落实开放式教学中时，有意识地解决相应的教学问题，迎合现代教育理念的教学要求，始终将学生作为实验室教学的主体，并发挥自身的主导作用，让师生在开放式的实验室教学中获得共同发展。

3.2.1基于任务驱动，发挥学生的积极主动性

在机械类实验室的教学方面，要充分激发学生的自主探究意识，使其主动参与而展开学习，可通过布置任务来发挥驱动性力量，让学生可以自主发挥积极性，展开探究活动。但是教师在设计任务时，需注意这个任务要确保可以激发学生独立思考的欲望，使其在独立思考的过程中努力发挥创新创造能力。比如在滑动轴承的相关实验室教学中，教师可以将教学重难点作为切入点来布置教学任务，如教师提出任务：针对滑动轴承实验的数据偏差问题展开自主探究。在以往的滑动轴承实验教学中，数据差异问题是重点，也是难点问题。以其作为教学任务，可以让学生既克服重难点问题，又可培养其主动探究和独立思考的能力。

3.2.2基于科技竞赛，增强学生的主动实践能力

要有效提高机械类实验室教学质量，则教师应该始终将学生的主动实践作为实验教学方法及教学手段设计的一个核心理念。因此，在实际教学中，就要求教师以促进学生主动实践为出发点，采用开放式的教学方法，根据实际教学情况，可辅助其他现代化教学手段，刺激学生对实验实践内容的求知欲与动手能力。而科技竞赛是一种有效调动学生主动实践积极性的手段，促使其在主动实践的过程中提升自身的观察能力、质疑能力、协同能力等等学科素质能力。而且科技竞赛可以系统地培养学生的知识与技能，包括机械类实验项目的确定、机械类实验方法的合理制定、机械类实验程序的合理设计等等，让学生在综合设计机械类实验的过程中，尝试对机械机构、结构、工艺等内容进行综合性、创新性的设计，让学生可以获得更好的实践锻炼，提高其工程实践能力与综合素质。

3.2.3以直观的方法，提高学生的理解能力

机械类实验本身具有一定的逻辑抽象性，而开放式实验教学可以让学生站在直观和的角度看待实验内容，使其更容易理解实验知识及技能要点，从而便于学生更好地增强自身的实际动手能力。比如在激光熔覆实验中，以往学生只能对某些简单的图形进行熔覆，但是在开放式实验教学模式下，学生却能够在自主实践中设计成型熔覆，还能掌握某些破损件的修复与二次加工技术。随着实验内容的愈发复杂化，知识含量与技术含量都会大幅度提高，但是采用开放式实验教学却可以让学生在自主探究、自主创新、自主实践的过程中自由提升自己的能力，在充分发挥积极性与创造性的基础上，增强自身对复杂实验内容的理解与掌握能力。

3.3做好实验室管理，为开放式教学提供保障

为了保障机械类实验室的开放式教学可以有效开展，高校应该注重推进开放实验室管理模式的创新改革，以合理的实验室管理制度为支撑，提高实验室的开放程度，并提升实验室的信息化管理水平，同时加强实验室教学资源的共享，从而发挥实验室有效管理工作对实验室教学成果的良好辐射推广作用。此外，高校可以建立开放性的机械类实验教学创新平台，不仅要做到对教学计划内容的开放性与创新性，还要做到提高实验室场地与仪器设备的有效利用率。

4.结束语

综上，高校机械类实验室教学要摆脱传统教学理念带来的束缚，可开展开放式教学法来保障师资队伍的专业教学水平、充分发挥学生的自主性及创造性等等。同时，高校还需做好实验室管理，让机械类实验室开放式教学可以获得良好的保障。