高校体育篮球教学质量和水平近几年已经有了明显提升，教学改革与创新的大环境越发良好下，一些较为新颖的教学理念和方式方法也可以被较为顺畅的应用到篮球教学活动开展之中。但从篮球教学改革创新实际进程上来看，一些因素依然在制约着高校体育篮球教学改革创新进程，创新教学成果取得的难度也不断攀升。新时期，高校体育篮球教学改革创新的紧迫感不断提升，探寻出更为有效的篮球教学改革创新策略也十分必要。

一、高校体育篮球教学改革创新概述

高校体育篮球教学改革创新是新课改不断深入下的一个明显趋势和根本要求，高校体育整体教学想要更好的达成新课改目标，自然需要在篮球等具体运动教学活动开展中进行不断调整。现阶段，高校体育篮球教学改革创新的整体进程较为缓慢，篮球教学改革创新成果取得的现实难度也相对较大。虽然教学改革创新的大环境较好，但很多高校体育教师对于如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试较为茫然，如何更为有效地进行篮球教学改革创新尝试也是高校体育教师需要思考的现实性问题。

二、高校体育篮球教学改革创新的难点

（一）学生篮球运动能力参差不齐

高校体育篮球教学改革创新的首要难点体现在学生群体篮球运动能力高低不尽相同这一层面上，由于学生篮球运动能力参差不齐，高校教师便无法将一些普适性较强的创新教学法引入并应用到实际教学改革创新进程之中。高校体育篮球教学中，“教”与“学”之间的联系尤为紧密，作为一种具体的体育运动教学，学生篮球基础与篮球运动能力水平参差不齐时，教师这一“点”对学生群体这一“面”的教学活动开展便会具有很大难度。特别是在篮球教学改革创新事宜上，很多既有的创新教学法在实际应用上往往较为困难，学生在创新教学法以及一些运动技巧上的理解能力存在明显不同时，篮球教学改革创新的速度也会被拖慢，整体上进行的教学改革创新也会越发困难。

（二）学生群体篮球运动兴趣差异性

明显现阶段，高校学生的体育运动兴趣普遍较低是不争事实，篮球教学中，很多学生对篮球运动的兴趣也较为低下，特别是女性同学其大多缺乏对篮球运动的热爱。由于学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异，高校体育篮球教学改革创新活动的进行便会较为困难。兴趣是好的“老师”，篮球教学本身与一般性的学科教学存在明显不同，一般来说，在学生对篮球运动的喜爱程度处于较高水平时，整体教学能够较为顺利的进行。但学生群体对篮球运动的兴趣存在明显差异时，不仅常规篮球教学活动在开展上会变得较为复杂，与之相对应的教学改革创新也很难进行下去。更为严重的是，学会群体对篮球运动的兴趣无法有效提升时，一些具体的教学改革创新策略实际实施上很难得到有效配合，这也会增加整体教学改革创新的压力。

（三）系统的篮球教学改革创新规划缺失

高校篮球教学改革创新之所以呈现出了进程缓慢，成效取得苦难的状况，与篮球教学改革创新事宜缺乏有效规划有直接关联。很多高校体育教师虽然认识到了进行教学改革创新的重要性和必要性，但其缺乏篮球教学改革创新的有效经验。不仅如此，由于对篮球教学改革创新缺乏一个的认识，高校体育教师大多在机械、盲目地进行着教学改革创新尝试，各个时期与各个层面所选用的系列创新教学法之间也缺乏内在关联。在这一不良的教学改革创新状态下，高校体育篮球教学改革创新的整体性与系统性优势并没有较好凸显出来，且教学改革创新整体上的盲目性色彩极为浓重。久而久之，高校体育教师也无法对教学改革创新进程、状况、实际需求等予以较好掌握，教学改革创新自然会较为困难。

三、高校体育看球教学改革创新的具体建议

（一）引入并应用分组合作教学法

高校体育篮球教学改革创新应当从教学方式方法选用上入手，特别是在学生的篮球运动能力不尽相同时，根据学生的运动表现进行分组，并顺势进行分组合作教学的策略十分可行。例如，武汉市某高校在篮球教学中将男性与女性同学进行了区别式教学，与此同时，体育教师通过对学生篮球运动能力以及身体素质、技巧掌握等状况进行了考察，并细分出的不同的学习小组。在此基础上，体育教师为不同的小组布置了不同的篮球运动任务，这不仅大为增加了整体教学的层次性，更加让学生能够在小组合作学习框架下更好的进行运用尝试，收获到一些篮球运动体验。分组合作教学作为一种普适性极强的创新教学法，其自然也可以成为现阶段高校篮球体育教学改革创新中的一种有效选择。

（二）注重学生篮球运动兴趣的培养

大学生篮球运动兴趣的培养需要成为高校体育篮球教学改革创新中所关注的重点层面，通过提升学生的篮球运动兴趣，各个层面进行的篮球教学改革创新尝试也能够更为有效的开展。例如，长春市某高校在体育篮球教学中便十分注重学生篮球运动兴趣的培养，其不仅时常举办一些班级、院系间的篮球比赛，更加会在体育课堂教学阶段进行篮球宣传片以及球星纪录片的播放。通过这一策略，学生对于篮球的理解变得更为，更是懂得了团队的意义，偶像的引导与榜样力量更加大为提升了学生群体对篮球运动的喜爱。其它高校可以对这一做法进行有效借鉴，即通过培养学生的篮球运动兴趣，使得学生能够更为积极地进行篮球运动尝试，并给予教师所进行的对应教学改革创新以配合和支持。

（三）科学进行篮球教学改革创新规划

高校体育篮球教学改革创新不能盲目地进行，作为教育教学活动的发起者和驱动者，高校体育教师需要在认真了解篮球教学实际状况的基础上，对篮球教学改革创新事宜的开展进行科学规划。具体来说，高校体育教师应当细化出阶段性的教学改革创新目标，并对即将选用的一些创新教学法实际有效性进行预估。与此同时，高校体育教师需要不断地探寻教学改革创新进程中所取得的突破和存在的不足，并在积累有效教学改革创新经验的基础上，对于教学改革创新进程中存在的问题予以及时解决。借助科学的教学改革创新规划和不断进行的教学改革创新调整，高校体育教师可以对篮球教学实际状况有更为清晰和的感知，其在教学改革创新上也能够更为具有主动性优势，这也有利于教学改革创新程度的不断加深。

四、结语

综上所述，高校体育篮球教学改革创新的紧迫感不断提升，高校体育教师不仅要积极地进行篮球教学改革创新思考，更加要以一个更为积极的姿态进行教学改革创新尝试，从而积累出更多更为有效的篮球教学改革创新经验。值得注意的是，实际教学活动的开展，特别是教学改革创新活动的进行会受到很多因素影响与制约，高校体育教师也需要运用发展的眼光对篮球教学改革创新事宜进行审视，从而不断地调整教学方向与方式方法，确保篮球教学改革创新框架下相关教学调整能够与教学实际间相互吻合。