引言

创新思想政治理论课程模式，应当着重引导教师学生树立正确的发展观念，教师起到引导与组织作用，尊重学生的课堂主体地位，并且采用多元化教学模式。在实践教学过程中有效掌握学生近阶段的思想道德状况以及实践发展需求，教师才能够予以针对性引导，丰富课程教学资源，提高学生思想政治学习兴趣，同时应当加强客观的综合性考评，能够满足学生多元发展需求，进一步符合时展特色，凸显民办高校思想政治理论课程教学模式改革优势。

一、民办高校思想政治教育课程模式改革的必要性

民办高校创新思想政治教学模式，能够满足学生多元化发展需求，由于大学生是当代群体中较为特殊的组成部分，民办高校的学生群体具有复杂性与多样化发展趋势，并且学生的综合素养参差不齐，有的学者将民办高校的学生特点分为政治态度，主流健康，但是缺乏较强的政治参与积极性。虽然民办高校学生的价值观取向将不断务实，但是仍然存在着片面追求功利与物质的倾向。有的学生具有浓郁的学习动机和强烈的学习愿望，但是由于缺乏夯实的学习基础与学习习惯，导致学习热情也会逐渐变淡。虽然民办高校学生的职业意识较强，但是对于当前的就业形势并不抱有乐观心态，所以对于就业存在消极心理。民办高校的学生个性鲜明且思维活跃，能够积极踊跃参与学校的各项管理活动。根据以上各类因素，我们能够看出，开展思想政治教育工作则显得势在必行。由于社会的多元化发展，民办高等教育要想满足社会多元化发展需求，就必须扭转传统落后的教学模式，能够结合学生多元化发展需求以及当前的市场教育环境，创新教学特色，才能够赢得未来发展空间。

二、民办高校思想政治理论课教学模式内涵及特点

民办高校思想政治理论课教学模式是基于特定的教学理念与教学观念，在教学目标的引导下有效整合各类教育资源，根据教学程序有针对性的开展教学活动。民办高校常见的思想政治理论课教学模式，主要有案例式教学、专题式教学、研讨式教学、多媒体教学、情感式教学、实践式教学、和谐型课堂教学、生态式教学、情景式教学。案例式教学是最为常用的教学模式，通过案例精讲，引导学生进行独立思考和分析，教师予以案例总结，有助于提高学生的思维认知水平。专题教学模式指的是教师根据专题内容设置多元化教学任务，然后引导学生进行自主探究专题教学模式，丰富教学风格，也提高了学生学习兴趣。研讨式教学模式主要是将研究的问题放置于课程中心，然后引导学生进行探讨交流，有助于提高学生的学习积极性，也充分彰显学生的课堂主体地位。多媒体教学则是应用现代化信息技术，丰富教学手段及方式，应用多媒体直观形象且信息量较大等各类特点，形成师生良好互动。情感教学，主要是通过晓之以理，动之以情的引导，有助于学生以愉快轻松的心态学习。实践式教学模式，能够巩固学生所学习的理论知识，提高学生动手操作能力，有助于学生增强学习主观能动性。和谐型课堂指的是教师采用多元化教学模式，营造民主宽松的师生氛围，通过轻松愉悦的教学环境，有助于学生积极踊跃的探究知识，从而取得理想的教学效果。生态式教学模式则是以学生活动为中心，根据学生所处的多元化情境为依托，形成了生态活动教学程序，有助于提高学生的思想认知。情景式教学模式，指的是通过人文创设情境，能够将理论知识置身于历史或者是具体情境中，将学生的思想道德认知与生产生活有效结合，有助于提高学生的切实体验。

三、民办高校思想政治理论课教学模式改革经验

1.提高教师专业技能与综合素养

新课程改革对于教师提出了多元化要求，教师应当有效应用新课程改革机会，不断的深入学习，提高自身的专业技能与综合素养，丰富自我认知，并且树立终身学习理念，运用教改机会与同事和学生进行有效的沟通交流，切实提高教学经验与教育信息水平，从而提高科学教研水平。

2.创新思维观念与课堂教学模式

无论是初出茅庐的新教师，还是经验丰富的老教师，在不同的发展阶段都应当及时有效的进行教学模式改革，应当了解学校学生的多元发展趋势以及时代变化趋势，有针对性的创新教学模式，能够多听取学生的心声与意见，不要想当然的以自我为中心，教学改革的最终目的是使学生多元化发展，切记不要舍本逐末。

3.加强师生良好互动交流

在教学改革过程中，教师切记不要单打独斗，应当充分发挥学生的课堂主体作用，通过师生有效协同交流，有助于提高学生的思想政治学习积极性进一步创新课堂教学内容通过与教研室和其他单位的有效协作交流，取长补短，才能够取得事半功倍的效果。

结束语

综上所述我们能够看出，进行思想政治教学模式创新，有助于提高学生的思想认知，切实提高思想政治教育实效性与质量，民办高校在开展思想教育过程中应当结合学生的多元化发展需求以及时展特征，创新课程教学模式，才能够采用多元化的教学方法吸引学生，积极踊跃的进行思想政治学习，有助于提高学生的思想认知。