网络教学总结篇1
我校在网站上相继开通互动性栏目——校园论坛，精化博文等栏目，可以让我们广大教师网络中抒发自己在教学中的各种心得体会及交流教学经验了。我也经常上网浏览这些内容，觉得对自己受益匪浅。以前上网一向给人的印象就是聊天、游戏，偶尔是在需要时上网查找些资料，拼凑点东西。而现在通过学校网络教研的学习后，我发现好的教育论坛却不是这样，它是一个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流互动平台。在那里可以和本校仍至全国各地的优秀教师、教研员、教育专家学习、交流、探讨。在那里可以遇到好多的名师、专家，可谓人才济济。在那里可以和这些名师、校长、专家们“亲密接触”，也常能获得最新的教育教学改革信息和成果。在感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。应该说在网络中学习，也是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。这些素材对我来说是一笔宝贵的学习财富，这样与一线优秀教师的交流、互动也是我做教研员以来所梦寐以求的。我意识到，这种网络资源是应该好好利用的。
让我记忆犹新的是一次在浏览这些内容的时候，看到了学校老师写的对于《美丽的小路》这节课的教学心得，里面详细的介绍了讲课的内容，教学难点等，恰巧我也正在准备教授这篇课文，这位老师所说的教学难点我在考虑如何给学生讲解清楚的内容，这位老师的文章给了我很好的思路，我马上按照她提出的方法设计了不同的教学方法，收到了很好的效果。这就是对我的教学的最大帮助，从此以后我更加详细的阅读各位教师在这个栏目里面发表的各种文章，以求不断提高自己的教学水平。
在这个过程中，我充分的体会到网络对于教学的促进的巨大优势，网络开阔了我的眼界，我也从各位优秀教师的教学心得中不断吸取经验，并充分利用这些经验充实自己，对自己的教学提供起了很大的帮助。
但在网络学习中，我也发现了自己包括身边的一些老教师出现了许多困难和疑惑，甚至有了畏难情绪，从我自己的学习经历看，如果能做到以下几点，这些困难也就会迎韧而解的。
一、首先我们要转变观念，用实际行动去感知网络教研的意义及作用。
网络教研他是一种高科技的教学工具，而不是教学方法。我们可以利用它和专家及同行进行交流，避免面对面交流的拘束，通过和同行交流，接受专家的指导，不断增长我们的知识，提高我们的教学水平。
二、要勤上网，勤动手，勤动脑，拓宽视野
我们可以利用网络教研把自己心中的苦闷及教学的困惑和大家交流，让大家为你解忧，帮助你。
网络教学总结篇2
网络安全为人民，网络安全靠人民
二、活动时间
9月14日-9月20日
三、完成的任务
（一）成立了工作小组
成立了茅坪小学“争做中国好网民工程”活动工作小组，负责组织全校师生积极参与各项活动。
组长：夏娟（校长）
成员：学校各处室负责人、各班班主任
（二）主要目标
深入推进网络素养教育，积极探索网民网络素养教育工作的有效途径，进一步加强互联网法律法规宣传教育，组织开展网络安全宣传教育等丰富多彩的校园网络文化活动，引导师生遵循文明健康的网络生活方式，将“四有”（有高度的安全意识、有文明的网络素养、有守法的行为习惯、有必备的防护技能)标准内化于心、外化于行，切实增强师生网络安全意识，提高广大青少年学用网络安全知识能力，促使师生自觉践行社会主义核心价值观，弘扬网上正能量，培育中国好网民。
（三）重点开展好了以下几项活动：
1.开展了一次国旗下网络安全讲话。
9月14日周一，利用升国旗，举行了一次关于网络安全知识的国旗下讲话。讲话内容结合了纪念“9.18”活动，从引导学生爱国入手，告诫学生勿忘国耻，以实际行动践行社会主义核心价值观。从认真落实《网络安全法》讲起，教育学生安全科学使用网络，从自身做起，预防沉迷网络。集体宣 誓承诺：坚守互联网信息服务管理“七条底线”、“九不准”，争做中国好网民，争做网络小卫士，维护网络纯净天空。
2、开展了一次手抄报评选。
三到六年级学生开展“网络安全靠大家，人人都是网络安全宣传员”的手抄报比赛，学生在美术老师郑老师的指导下完成认真，共评出一等奖两名，二等奖三名，三等奖三名。
3、举行了一次网络安全宣传黑板报评选。
以班级为单位，出一期“网络安全我先行，网络安全我能行”为主题的黑板报，六年级和四年级所办的黑板报被评为一、二等奖。
4、上一节网络安全知识教育课。
9月17日上午第四节信息课上，范老师紧密结合网络安全宣传周主题，结合学生特点，上了一节以网络安全知识为主要内容的信息技术安全教育课，课上师生共同宣誓“争当网络安全小卫士”。重点学习、强调App个人信息保护、网络安全标准、网络素养教育、青少年网络安全等，培养学生信息素养,帮助学生了解、熟悉、掌握必要的网络安全常识和法律法规知识，增强网络安全防范意识和自我保护能力。
5、开一次网络安全主题队会。
9月15日下午队会时间，少先队辅导员赵老师结合网络安全知识宣传教育材料，对全体学生开展了一次网络安全知识主题队会，进一步普及网络安全常识。结合在线学习和师生湖北教育云网络学习空间活动，加强网络舆情实时监督，告诫学生不得在网络空间、各种QQ、微信群、自媒体、新媒体（包括直播平台、录像平台）等不当言论，坚决落实网络与信息安全管理主体责任。
五、活动总结
本周学校采用不同的形式开展活动，通过国旗下讲话、信息技术课的渗透、主题班会的宣传、学生着手办黑板报手抄报等活动，帮助学生了解网络安全知识。采取致家长一封信或召开家长会等方式，家校联合，提升家长、学生网络安全防范意识和自我保护能力。告诉学生一个优秀的好网民要有一颗懂礼、明辨是非之心；要有拒绝网络语言暴力的意识，应主动宣传网络正能量，共同抵制低俗、网络语言暴力、网络谣言、人身攻击等不文明上网行为。
网络教学总结篇3
今年的网络研修培训，把我引入了全新的学习氛围。昔日的我，一度认为教育工作，只要能“跟紧管严”，班级里能出更多优秀的学生，即为优秀教师。因此，在实际操作中，对稍有过错的学生，进行严加管教；对表现优秀的的学生，给予大力表扬；优生成绩稍微下降，则毫不客气的批评，差生稍有进步就及时表扬……周而复始……随着网络研修的不断深入，我渐渐地认识到：一名教育工作者缺乏一定的教学理念和教学反思，他的教学工作在达到一定高度后，就难再继续提高了。因此，通过网络研修，促使我更加努力，不断搜集教育信息，注重更新教育观念，改变传统的工作模式，从而更快更好的达到真正提高自己之目的。
二、勤反思，多思考
教师自己就应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。它是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
三、活到老，学到老
俗话说“活到老，学到老。”随着知识更新急剧加快，教师如果不进行不断的知识更新，就无法胜任教师工作。欲在教育工作这片热土上有点成绩，欲成为一名优秀的教育工作者，就要努力提高自身知识素养、教学能力。
2021年中小学教师网络研修培训总结范文5篇【二】
短暂而又忙碌的两个月的培训即将结束了，每天在繁忙的工作之余抽时间上网学习，虽然有些辛苦，有些累，但是从学习中收获到的那些教育教学知识和新的教学理念，和那点辛苦比起来，算是微乎其微的了！
此次培训的课程总共有10门，其中教育方面的有有四门，对我影响最大、留下印象最深的是《关爱学生是师德的灵魂》和《教师职业道德解读与实践导行》。我们的教育是伟大的，崇高的，受人尊重的，之所以这样说，我想是因为作为教师，我们面对的是天真无邪，活泼可爱的孩子们，我们爱他们，无私地爱，不求任何的回报，我们的教育家们，用他们的教育智慧，高尚的师德为我们做出了好榜样，激励着一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去！在教育中，我们必须要有爱，有爱了，才会有包容，有宽容，有爱心，耐心，学生才会喜欢我们，爱戴我们，继而喜欢我们的课堂，才会有好的教学效果！专家推荐了《放牛班的春天》这部电影，我认真地看了，被其貌不扬的马修老师打动了！他对待那些调皮捣蛋的孩子们不是呵斥，没有咆哮，所有的只是宽容，耐心，爱心，以及教育的智慧！有了那么多爱的付出，才会有了回报：在他离开那所学校的时候，孩子们用么多感人的方式表达了他们对马修老师的恋恋不舍和深深的爱！所以在以后的教学中，我要像马修老师学习！对待我们的学生多一点爱心、耐心、宽容和关心，相信孩子们，在我们的爱的天空里定能茁壮成长！
在教学方面，对我启发最大的是《小组合作学习法》和《如何做好中小学英语教学的衔接》。《小组合作学习法》，我以前也用过，不过仅仅局限于单词竞赛和表演，通过这次学习，我知道了这一学习法可以广泛应用于各种的英语课堂！这个学习法有助于培养孩子们的团队意识，参与意识，可以最大限度的发挥孩子们的主观能动性，激发他们的学习欲望，我相信，运用了《小组合作学习法》的课堂效果一定会很不错！
培训即将结束，希望上级部门多组织这样的学习！以后再有这样的学习机会的话，我一定还会积极参加，会好好把握的，It’s
never
too
late
to
learn.路漫漫其修远兮，吾将上下求索！生命不息，学习不止！
2021年中小学教师网络研修培训总结范文5篇【三】
参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：
培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。
在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
2021年中小学教师网络研修培训总结范文5篇【四】
如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。
自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：
一、集思广益，充分利用远程教育资源
面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。
二、精益求精，更加有效利用远程教育资源
在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：
如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。
三、活学活用，利用资源实施素质教育
远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。
在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在.
经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教，这何尝不是一种好教法呢?
远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更“耳聪目明“，更具发展潜力；我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。
2021年中小学教师网络研修培训总结范文5篇【五】
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。
网络继续教育培训学习为教师学习制定了共同的内容和活动，更为重要的是，它为教师提供好展示自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。
通过参加本次教师网络继续教育培训，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观课堂教学视频，在这段时间里从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。在网络学习中，使我受益匪浅。
下面一下这次学习的收获和体会。
1、改变了教师学习的自觉性。这种学习方式下适应了成人的特点，它为教师节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络培训的魅力。
2、领悟有效教学。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
3、理论联系实际，学以致用。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。
网络教学总结篇4
一、研修回顾
这次培训历时四个月，主要学习了《小学语文字词教学的策略》《小学语文探究性学习的教学策略》《小学语文写字教学技能与策略》《教研组进行校本研修的几种途径》等课程。
在这四个月的时间里，我充分利用工作之余和休息时间上网学习，认真聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我认真撰写日志、发帖回帖、按时完成作业，圆满地完成了研修网对学员的各项规定要求。
二、收获颇丰
观念得到了更新，视野得到了开阔，是我这次研修的最大收获。通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建探究合作的平台，让学生成为学习的主人。老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，给他们提供一个创新思维活动的空间或情境。培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，我认为培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
网络教学总结篇5
由于我们是农村中学，我们课前我们以班级为单位进行了调研，明确了90%y以上的孩子有条件参加了线上学习后，我们分工一一向家长宣传了相关文件精神并和家长统一思想，在获得家长的理解配合了建立班级微信授课群、“每日交作业”小程序、“钉钉”直播授课群等，为线上教学的顺利开展做足了相关准备。
二、课堂上认真上课力求效率最大化
我带领七年级语文备课组根据学生手里已有学习资源，如之前学生已经统一准备好的名著，利用给学生学习清单的形式指导学生进行线上学习。每节课制定出学习内容和主备人，至少提前一天讨论制定出共案。课堂学习不是单向的，师生互动是必不可少的环节。学生严格按照作息与课表自觉学习，任课教师提前通过钉钉群、微信群等网络沟通平台给学生学习单。要求学生提前预习，听课中认真做好课堂笔记，尤其要关注重点、难点、易错点，对仍未解决的难点、疑惑点做好批注。同时采用“录制微课”或者“直播+线上答疑”的形式及时在线指导、课后答疑、作业反馈，指导学生“停课不停学”。我们老师和家长紧密配合，统一思想，对学习懈怠、不按时上课的学生及时进行思想沟通和鼓励。
此外，我们备课组的老师也充分学习、筛选并推荐学生学习一些网络优秀课程资源。线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。既激发了学生学习的效率，也给我们这些摸着石头过河的一线教师减轻了许多负担。让我们也真正体验了一把什么是“要给学生一瓢水，教师必须长流水”。
三、课后及时批改作业和反馈
网络教学总结篇6
二、夯实专业知识潜力。
透过此次学习，我清楚地明白了在往后的教学中注意的事项。
第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。
透过学习，明白了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。
四、对语文新课程理念、目标、资料和要求有了更深刻的理解，透过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。
透过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的内涵为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，透过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到趣、活、实、美。趣即课前激发学生学习兴趣，调动学生用心性;活即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活;实指资料充实，目标落实;美即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改善是我们教师成长的必由之路。
五、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。
每个孩子都是天使，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外事故。而处理这些事故时，就要三思而后行。经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
六、要使学生心中有爱。
此刻的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一部分孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培养爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。
网络教学总结篇7
总结一
疫情期间，铁岭市教师进修学院组织了全市高中校级领导线上培训学习活动，本人按照师院的要求，认真参加了本次培训活动，准时收看学习内容，并作了相应的学习笔记。这些专家的培训，有理论阐述有实践案例，有宏观设计有数据支撑，深入浅出，高屋建瓴，抛砖引玉。培训时间不长，但让人获益匪浅，收获良多。本次培训涉及到新高考专题、新高考背景下走班教学专题、学校管理专题、高三各科备考复习专题、生涯规划、考试评价、教学教研、学业水平测试等，一系列应对新高考改革所面临的问题切实可行的措施，这些宝贵的经验对基层学校来说，急人所急，对症下药，对基层学校的管理、教学工作具有极大的启发性和指导性。通过学习，加上个人的一点思考，我有以下几点感悟，现总结如下：
一、课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学中的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
一直影响课程改革、教师专业发展和职业幸福感的一个问题，就是“教师的课堂自主权”回归问题。实施“选课走班”会让教师有更多的课堂教学自主权，当然对教师的要求也更高，尤其对教师课程开发整合和研究能力要求更高。教师必须做到既专注于书本，又专注于实际，更要专注于学生的共同基础和基于个性的发展需求;既要研究本学科领域，又要跨界了解其他学科领域;既能把学生领进学科，又能让学生走出学科;既是教书先生，又是人生导师。这和以往教师的职业常态相比发生了很大变化，教师的教学与学生的人生发展从没有如此的密切相关。这才是真正从学科教学走向了学科教育、学科育人。教师要改造自己的思想和思维模式，让任课擅长的学科领域，同时跨学段兼课成为常态。
二、选课走班是依据中国教育现状、适合学生发展的必然选择。
通过各位专家的讲座，让我了解了走班制这种模式为:日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。以兴趣为主导的走班形式，学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。
分层教学思想，实际上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。“分层教学”就是要最大限度的为不同层次的学生提供“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。中学的课堂教学基本是按学科教学大纲、教材的统一要求进行的。
“走班”满足了学生的兴趣爱好，给了学生充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。走班制教学的实行，给每一位同学提供了结识更多老师的机会，在领略不同教师教学风格的同时，也为自己的成长奠定了基础，毕竟走班制给同学们带来了强大的学习资源。
不管是传统教育还是“走班制”教育，最适合的教育才是最好的教育。尊重学生发展，是适合学生的教育。我们要培养人才，但一个人的素质、环境等诸多方面均有所不同，每个人都有差异，我们必须要按照他的素质、天赋、爱好和特长来加以实施教育，他的潜在能力才能够得到充分发挥。这样的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我们的老祖先孔子就提出了因材施教，根据不同学生的不同基础，来进行教育。这是我们的传统，也是现在时代的要求。国运兴衰，系于教育。教育的不断创新才会促进社会的不断进步。尊重差异，因材施教才能适应教育多样化的世界性发展趋势。
三、开发校本课程是变革课程体系的核心。
只有课程改变，学校才能从根本上改变。学校层面的课程变革，往往是国家课程、地方课程、校本课程三级课程上教与学层面的探索，而忽视从以学生为本的教育理念出发。学校更是缺失对三级课程的深入整合，没有形成一套校本化的课程体系，做到整合各级课程校本化，让其符合国家层面的要求、符合校情、学情，满足学生个性化发展需求，满足未来发展需要，才是课程变革的“牛鼻子”。同一门课程，给不同基础学生提供多种选择的学习方式，既可以按照学生自己的需要，选择适合自己的课程，又可以选择合适的时间去学习，使每名学生的学习达到最优化。另外，课程的选择性不能不计划成本，关键是找准“选择性”和“计划性”的平衡点。我们不能因为过去的课程过度统一、缺乏弹性而将改革的目标误读成追求课程无限度的弹性和选择性，给予学生课程选择的权力更不能误导成学生所有的选择都必须得到无条件的满足。学生选择课程，是学会规划人生的过程，也是培养自己看待和处理问题的弹性、学会理性接纳现实条件、宽待他人和社会的过程。
因此，在强调选择性的课程体系中，学校课程的计划性不仅不能削弱，反而应该加强，因为实施这样的课程需要考虑的因素明显增多，计划的作用反而更突出。例如，即使学校资源条件较好，某一门课程的最低开班人数也必须要限制，追求选择性不能不计划成本。因此，学校在提供一门课程给学生选择时一方面要设定合适的人数下限，另一方面还要设定合适的人数上限。
因为若选某一门课程的人数过多，学校也将难以安排。这样，有选择性的课程不可避免地也要附带一定的限制，具体到某一个特定的学生身上，他就要做好如果第一选择不能得到满足时的选择计划。而作为学校的计划来说，对一门课程选课人数的限制特别是人数上的设定是非常有讲究的，上限设得太高，等于没有进行必要的限制，学生的选择虽然得到了更大程度的满足，但学校课程安排面临的困难很大，有可能反而使更多学生的选择受到影响，造成计划性不够、调控力度太弱的结果;而上限设得太低，学生的选择被拒绝的过多，学校课程安排也许容易了，但太多学生的选择没能实现，造成计划性过强、控制过度的结果;而找准“选择性”和“计划性”的平衡点，则正是管理智慧大有用武之地的关键。
结合我校实际，我认为，为了迎接未来的新高考改革的全面实施，当务之急应该有以下几个方面的工作要做：
一、学校应该尽快成立新高考改革领导小组，在进一步加强深入学习的同时，根据省、市教研室的指导意见，制定我校新高考改革拟行方案。并请专家进行指导修改，交全体老师讨论、学习。以便达到强化新高考改革理念，明确改革方向，统一思想，做到心中有数。
二、要有计划的加强对教师的培训。对高一的管理人员和任课教师应有所考虑，对这些人员的培训要优先，要尽可能多创造交流、学习的机会。走出去，也可以请进来。听专家报告，也可以我们自己组织研讨会，请市、区教研室的专家，结合我校实际，去讨论操作层面上的一些东西。另外，我觉得班主任培训这一块非常重要，因为走班后对学生的管理是重中之重。新高考改革实施的第一年，首先是实现平稳过度，积累经验，学生稳定是前提。班主任要有一定的理论水平，有更新观念，对学生有一定的指导能力，尤其是有一定的生涯规划教育水平。
三、他山之石，可以攻玉。借鉴课改试验区的第一手经验是推进课改进程，把握课改方向的捷径，因此学校要有计划地派考察组到课改先行校考察取经，同时结合本校实际，拿出自己的课改方案，确保在实施课改的过程中少走或不走弯路。
四、加强课改宣传和教师培训，敦促教师与时俱进，紧跟课改的步伐，切实转变观念，加强学习，努力投身课改，研究课改，最终驾驭课改，广大教师的观念能否改变是决定课改成败的关键，谁先转变了教师的观念，谁就赢得了推进课改的先机。
五、学校的软、硬件建设对课改的推进有着巨大的影响。课改方案是推进课改实施的计划，但计划能否落地，要由学校的硬件决定，学校的硬件包括教室的数量、实验室的数量、保证课改实施的电子设备(电子班牌、电子学生证、排课系统、阅卷系统)等等，学校必须保证这些物质条件，否则，课改实施举步维艰，当然，物质条件是要有学校、政府的投资。
总结二
独特的年份，独特的初三，独特的中考，独特的授课。新冠肺炎肆虐下的2020，是一个多灾多难的鼠年。新冠肺炎肆虐下的初三，是一群迟迟开不了学的毕业班。新冠肺炎肆虐下的中考，是一个难以确定的时间。新冠肺炎肆虐下的授课是一个别开生面的线上班级学习。
在全国人民共同抗疫的特殊时期，潍坊峡山二七一实验初中全体师生用自己的方式与全国人民共同抗疫：响应“停课不停学”的号召，教师在家通过微信群和钉钉群安排文化课和实践活动等学习内容，指导同学们在家开展丰富多彩的自主学习活动。因为线上学习是一种比较新兴的学习模式，有些功能还在摸索阶段，不免会出现很多问题。
线上班级学习有自己的优势也有自己的劣势。优势体现在网上资源的无限性，学生可以利用网络来学习;可以进行多个班级的授课，时间、地点的不受限性;利用家校本上传和批阅作业，大大减轻了教师的工作压力，提高了教师的工作效率。
当然我们在时间的过程中也发现了很多缺点：
1. 不能保证每个孩子家里都有听课的设备，这就不能保证每个学生都有机会学习新的课程。
2. 如果开直播，老师就没有办法看到屏幕后面学生的学习状态，无法实时监控，只能靠学生的自觉，如果孩子自主管理能力不行的话，那这么长时间的线上学习就白费了;
3. 如果连麦，会浪费大量的时间，导致课堂效率低;
4. 进行检测的时候，学生会从网上搜答案，不能保证是自己的真实成绩
自从初三下学期以来，我们初三一直在进行一轮、二轮的专题复习，由于不能实时监测孩子们的上课状态，很多孩子存在侥幸心理、偷懒心理，就会“堂而皇之”的偷懒，导致学生学习效率的低下，知识掌握不牢。
网络教学总结篇8
教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。教师只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
二、善于恰当运用多种教学方法和教学手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
三、加强沟通，注重教学效果
教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。
网络教学总结篇9
三是充分利用展板、黑板报、橱窗、手抄报等途径为载体，紧紧围绕活动主题，营造网络安全人人有责、人人参与的良好氛围，引导广大师生依法正确使用网络，提高网络道德观和法制观；
网络教学总结篇10
在信息技术快速发展的大背景下，网络教学作为一种新的教学方式开始出现，并显著提高整体教学效果，成为未来教学的突破口。国家开放大学非学历教育是我国现代化教育体系中的重要组成部分，如何进一步提高开放大学非学历教育水平，成为相关学者关注的重点。
一、成立学校网络教育建设领导小组
对开放大学而言，为了保证各项网络教学理念能有效落实，并进一步贯彻网络教学的相关概念，应该以成立工作小组的形式对这一问题进行明确，保证各项网络教学内容能顺利落实。
因此，需要成立以副校长而组长，以继续教育学院、现代教育技术中心、校务处等部门负责人员为成员的网络教育工作小组，负责本学校的非学历专业网络教育。在有关学校现有资源调配、制定网络教学目标、实施相关管理方案中，网络教育领导小组必须发挥自身的作用，对相关问题进行指导，保证网络教育工作能顺利开展。
二、总结教学经验，积极改革网络教学方法
为了保证网络教学的教学效果能达到预期，总结网络教学经验，并对教学思路进行改革，是提高网络教学水平的关键点。因此开放大学在非学历教育中，必须要正确总结自己在网络教学中的得与失，并根据教学经验对教学内容进行总结。
例如，华南农业大学早在2002年就已经开展了有关开放教学课程，新时期为了更好的优化网络教学思路，华南农业大学总结自身传统教学经验，共得出以下结论：（1）在制作网络教学课件中，实施三分屏可见有助于同时提供教师授课视频、授课提纲与PPT内容，因此所获得的教学效果更好；（2）授课时间不宜过长，网络教学课件的时间普遍维持在25―30分钟；（3）在网络教学管理中，考虑到学生参与学习是不充分的，因此需要对学生的过程进行监督，保证网络教学质量；（4）在授课结束后，教师及时的布置课后作业，进一步巩固教学效果。
从华南农业大学的实践经验来看，在按照上述方法对网络教学内容进行优化后，学生对网络教学的好评度高、教学效果好，达到了预期效果。
三、构建新型网络教学课堂
3.1教师全程导学
导学是网络教学模式的重要环节，不仅存在于教学活动中，而是要在全过程中实现导学。在整个教学活动中，教师需要充分认识到网络教学的特点，将自己作为教学的核心，用自身来完成“导学”。在整个导学过程中，教师首先应该针对课程内容的重难点进行明确，并指出重难知识点在考试、学习中应该注意的问题，保证全体学员能对教师网络导学的内容有一个清晰的认识；在条件允许的情况下，教师可以与学生进行一对一的网络咨询教学，进而掌握自己在网络教学中存在的问题，并进行改进。同时，考虑到开放大学在非学历教育中具有特殊性，因此在整个教学活动中，教师还是应该开展作业考核、期末考试等，并将考试结果与考评联系在一起，保证考试内容能得到学生的重视，进而促使学生积极参与到教学中。
3.2重视应用新的教学方法
在当前网络教学中，新交流形式的出现进一步丰富了网络教学内容，让教师能采用多种方法开展教学，保证教学质量。
例如，在教学之前教师可以充分研究所有学员的时间，在保证全员参与的基础上开展网络直播教学，这样教师能通过直播的方式详细的详解课堂内容。为了保证在直播教学中师生之间能具有良好的互动，教师可以允许学生以弹幕的形式推送自己对知识点的认识，并与教师完成互动；之后，教师可以通过直播软件的历史资料，收集学生发送的弹幕信息，判断学生在学习中遇到的难点问题，方便在下一次网络直播教学中进行讲解。
四、Y论
总体而言，网络教学要具有实用性，保证教学内容与方法能满足网络教学的要求。因此在整个教学过程中，必须要发挥教师在教学过程中的作用，积极引导学生学习，保证网络教学的效果能达到预期。
网络教学总结篇11
一、网络课程评价指标的确定
学校首先明确了网络教学平台上的各门课程由主讲教师负责具体建设工作，其它任课教师在主讲教师开放相应权限后共同参与建设。主讲教师须对课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息等课程基本信息进行完整填写。主讲教师及其他任课教师须结合课程教学的具体情况进一步完善其它相关内容的建设工作。
网络课程的具体建设内容要包括课程基本信息（课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息等）、课程教学活动内容（答疑讨论、课程问卷、在线测试、课程作业、研究性教学、课程通知等）、课程教学资源、课程相关知识拓展等。
学校按照教学理念与课程设计（10）、教师队伍（15）、教学内容与学习资源（25）、教学活动组织与实施（15）、学习支持服务（20）、教学效果（15）来设计6个一级指标并分解为17个二级指标。为了进行有效的量化分析，在评审前对参评课程进行了量化统计。课程统计信息包括：选课学生总数、教师进入课程总数、学生进入课程总数、课程被访问总数、课程通知总数、添加教学材料总数、课程讨论区发表主题总数、课程讨论区发文总数、添加常见问题总数、添加课程作业总数、上交作业总数、访客进入课程总数、课程问卷总数。教师授课统计信息包括：登录次数、进入课程次数、添加个人资源次数、个人资源被引用次数、课程讨论区发文次数、课程讨论区回文次数、布置课程作业次数、批改课程作业次数、课程通知次数、课程问卷次数、参与课程问卷调查次数、教学笔记数量、回答学生问题次数、添加试题库试题次数、添加试卷库试卷次数、发表博客文章次数、博客文章被回复次数、开课数量、选课总人次、在线时长（分钟）。
二、网络课程评审平台的设计
网络课程评审平台的设计要求是使评审专家能够清晰了解评审的指标及分值，充分掌握参评课程的信息，并且能够方便的给出评价。虽然存在一些类似的评审软件，但是具体到网络课程的评审，这些软件均不能完全满足需要，因此笔者带领开发团队最终独立开发了评审平台用于学校的网络课程评审。评审平台选用了微软公司的进行网络开发，数据库采用微软的SQLSERVER 2008，服务器部署在学校的云平台虚拟服务器上，评审专家可以通过网络进行分布式访问和评价。
（一）网络课程信息页面的设计
专家在登录后先核对一下姓名，第一次进入先点击申报表下载和统计信息下载，里面包括全部参赛课程的申报表和统计信息，供评分时参考。
下面栏目会显示参赛课程，参赛课程一共43门，每页显示20门，后面页面可以点击下面的“>”向后翻页，“
（二）网络课程评价页面的设计
网络课程评分页面会显示课程网址和部分课程统计信息（详细统计信息可以通过下载的统计表查看），可以直接点击课程访问地址访问课程，通过查看课程内容进行打分。查看课程内容时，每项课程栏目，里边的资源要逐层递进点击才可查看完整。打分时按照左边的评审指标和最高分值逐项在得分栏目打分，得分栏最下面会显示总分数。打分结束后点击保存结果即可。若分数输入错误，及时在原位修改即可。即使点击了保存按钮后，也可以在评审期间，再次修改分数，进行保存。
（三）成绩统计与分析
网络教学总结篇12
1增强学生学习的主动性
网络教学学习环境为学生提供了大量相互关联的学习资源，使学生可通过全方位的感官接受信息．学生可以按照自身的知识掌握程度、学习背景、知识结构等自由选择学习内容，可以按照自己独特的认知结构自由探索，并且可以因人而异地以最佳学习方式和自身的特点学习，真正实现了“以学习者为中心”的自主学习，形成了自行控制的学习系统，增强了学生学习的主动性，有利于学生能力的培养．
2构建创新性学习模式
网络教学是以超文本等技术支持的非线性学习过程，而不是以线性的从易到难或从前到后的组织方式，蕴含着学习自主性和探索性等特征，突破传统的维持性学习模式，有助于构建学生创新性学习模式．
3提高信息加工的深度和效率
丰富的教学资源、个性化的学习指导、实时的学习测试和教学反馈是学生在课堂教学中难以享受到的．处于互联网上的所有资源都是学生可以参考和学习的内容，如此大容量的信息是传统的课本或者多媒体CAI课件难以比拟的．以多媒体超文本组织的学习资源分担了学生的部分认知活动，学生可以将更多的注意力集中在高级思维活动上，更好地理解所学知识并创造性地应用．
4创建教师和学生关系的网络化
在网络辅助教学中，教师不再是教学信息的唯一组织者及知识和技能的传授者，而大部分时间是学生学习的帮助者和引导者，或者可称为具有较多知识、技能和经验的学伴．网络环境中提供的同步和异步的交互机制更好地满足了学生的一般需求，特别是当他们试图将听课或自学的内容转化为实际的学问时，容易与其他学习者（或教师）建立真正及时的联系，网络上每个信息都可能成为学生的学习内容，开阔了视野，锻炼了能力[4]．
网络辅助教学的实施效果
在有机化学课程建设的实践中，网络教学平台在校园网上运行了三年多，受到广大学生和相关专业教师的好评．学生的问卷调查显示，90%以上的学生经常浏览网络平台，对该课程的网络教学具有浓厚的兴趣．其中78%的学生用网络平台进行课下复习，40%的学生用于习题解答时的参考．调查结果可以看出，基于网络的、多媒体辅助课件已经得到了大多数学生的认可，并能够充分利用其优势加强自主学习意识，从而达到提高学习效果的目的．网络教学强调了教学的个性化和交互性，具有独特的教学优势．网络辅助教学为学生搭建了很好的自学平台，培养了学生独立思考、归纳和总结的能力，引导学生归纳总结、提高书写表达能力和创造性思维能力．例如：在学完烃后引导学生对链烃与环烃的性质进行归纳总结，比较烃的饱和性与不饱和性、共轭与非共轭、链共轭与环共轭、环共轭与芳香性能，从分子势能的高低、体系的离域性及苯分子的圆形结构等方面去认识、归纳和总结．从学生总结的书面作业可以看到，学生不仅对纵向规律进行总结，甚至可以对横向规律进行思考和归纳，开阔了学生的学习思路，提高了学生的创新思维．
网络教学对教师和学生的新要求
网络环境是一个充分体现个性的学习环境，是以“学”为中心．运用现代的先进技术，推广运用网络教学手段是一个发展趋势．网络教学的潜在优势是培养学生的自主学习能力，对提高学生的创新素质，培养学生开拓的创新意识，具有极其重要的作用．然而，网络教学对教师和学生都提出了新的要求[5-8]．
1教师面临新的挑战
网络教学总结篇13
有效备课更重要的是备教学环境，在计算机网络环境下，一定要找到适合学生需求的方法，一边是技能的培养，另一方面是学科知识的理解。因此，教师在备课时，应掌握计算机网络环境下学科知识的动态以及学生学习的发展状态，只有做好这些，才能进行有效课堂教学。
二、利用计算机网络环境优化课堂环节
课堂教学是教育教学的核心部分，抓住了课堂教学是有效教学实施的关键，课堂教学中的每一个环节都要精心设计，让每一个学生都能在学习中找到快乐，在快乐中学到知识。有效教学的课堂环节主要包括：有效导入，知识探究，共同释疑，达标巩固，温故总结。在计算机网络网络环境下，师范学校计算机教师在授课时要学会人机结合，充分运用计算机系统资源的分享与控制，让学生的注意力集中在教学中。
1．有效导入。课堂导入一定要结合计算机网络的特性，找到学生的爱好与共识。例如，在上湖南省中等职业教育规划新教材《计算机应用基础》第三单元《因特网》时，教师可以首先让学生鉴赏一些优秀的学校网站，如：湖南省芷江师范学校：省略/，苏州园林：省略/。学生可以利用互联网进行浏览这些网站，从而达到学习设计网站的兴趣。导入既是一门艺术更是一种调节，对课堂的气氛起到一种催化作用。
2．有效探究。知识探究与共同释疑是课堂的主题，是一节课的重要内容。教师不仅仅是在讲课本，更重要的是知识的理解与渗透。在计算机网络环境下，利用局域网与校园网的优势，在教学过程中，培养学生的动手操作与人机对话能力。教师要针对不同学情的学生进行分组学习，以一帮一，在各个小组之间进行良性的竟争，以达到知识的掌握。在这里一定要注意以下方面：首先教师不能直接参与某个小组，要放手让学生自己去探究知识，遇到疑问时，小组之间解决，教师只能做一个观赏者和引导者。其次学生小组的释疑一定要有一个共同的答案，互相帮助，共同协作，培养学生团队思想。
3．有效巩固。达标巩固是有效教学的检验环节，一节课的成功率要靠达标巩固。教师在教学中一定要抓住主要知识的达标，达标的内容一定要紧扣本节课的重点内容，在计算机网络环境下，利用网络软件，教师提前把有关的题目发给学生，利用最后的时间，学生独立完成相关题目内容，最后，利用网络系统上传给教师进行评估，以及及时进行订正，并且，对一些不能达标的学生进行勉励，让他们分析自己的不足与收获。
4．有效总结。温故总结是有效教学的课堂收尾，是一节课的结束部分，教师在计算机网络环境下，通过广播系统简要的总结，或者请学生进行总结也是有效教学的重要方法。总结可以是全面也可以是突出某一重点方面，总结本节课的所有知识、主要内容，也可以是一节课的某一个知识，如湖南省中等职业教育规划新教材《计算机应用基础》第四单元《文字信息处理》可以对word文档修饰的几种方法总结，或者对其中一种常见的方法进行总结，这样的效果可以更明显，学生回顾起来也就非常容易掌握了。
三、利用计算机网络环境实施有效辅导
在计算机网络环境下，利用强大的互联网系统，对学生进行课外辅导。利用互联网的资源对学生进行课外辅导，把上课没有听懂的知识再巩固一遍。而学生也可以利用计算机网络系统与教师面对面视频沟通，从而弥补上课时一对多的全体局面。
网络上可以选择的视频工具很多，如：qq就是一个很好的聊天工具，它在学习中同样起到教授知识的效果。当然，常见的沟通工具莫过与电子邮件，电子邮件已经通过发展，功能非常强大，储存容量变大，还可以在下线时进行接受，免于长期在线。同时，有利于教师和学生进行信息沟通。有效反馈注重有效，关注教学效益的产生，因此，辅导学生的时候一定要及时在线上纠正学生的错误的地方，同时对相关知识进行巩固与达标，弥补课堂上的不足之处。教师要辅导学生，一定要在全班公布自己的个人交流信息，以便学生及时沟通，同时做到免费辅导，有针对辅导，有效辅导，让有效反馈在网络环境下找到正确的方向。
