辅导班教师工作总结篇1
每学年开学初，学校政教处从参加工作五年以内的年轻老师中选聘20～30位老师作为政教辅导员，充实到学生管理的各个岗位中去，政教处负责对政教辅导员的培训、管理和考核。一学年作为一个聘任期，学年结束根据考核结果决定下一学年是担任新班主任还是继续担任政教辅导员。一般情况下，年轻老师至少担任三年以上政教辅导员，才有机会选聘为班主任。
制度措施：
1 聘任：每学年开学初的全校教工大会上，校长亲自为政教辅导员颁发聘书，以增强政教辅导员的荣誉感和责任心；并在全校学生大会上介绍政教辅导员制度，以取得学生的认同和配合。
2 岗前培训：上岗之前，学校政教处将组织全体政教辅导员集中培训，培训内容包括：当前我校学生的行为和心理特点；政教辅导员工作的意义和责任；政教辅导员工作的职责、方法和技巧；高中班主任工作的有关理论和实务。
3 岗位分工负责：政教处把全体政教辅导员分成若干个小组，如：学生考勤检查组、学生宿舍管理组、就餐纪律管理组、学校卫生管理组、晨练纪律管理组、自修纪律管理组、午休纪律管理组、图书馆纪律管理组、周末留校学生纪律管理组等。每个小组安排一名稍有经验的老师作为组长，协调本组人员安排和联络汇报工作。做到各组成员既分工又协作。
4 岗位轮换：每位政教辅导员每学期轮换一次岗位，这样的话，一位老师若担任三年政教辅导员，他将工作六个不同的岗位，涉及到学校管理的方方面面，能够了解学生在各个时段的表现，积累全面管理的经验。学校举行重大学生活动时，如：运动会、艺术节、消防演习、社会实践与社区服务活动等都要求政教辅导员参与管理，以确保各项活动能安全有序地进行。
5 联系汇报：政教辅导员要将每次管理检查的情况做好记录，并及时向政教处汇报，若涉及违纪学生还要及时向班主任报告，使班主任及时掌握学生动态。每位政教辅导员还要求联系2～4个学生寝室，以使政教辅导员更深入学生基层，了解和掌握学生思想和心理动态，更有利于对学生的管理和教育。
6 定期总结学习：每学期举行两次以上政教辅导员座谈会，以总结前一阶段工作中的得失，交流工作中的经验和问题，学校举行的班主任工作会议、德育工作研讨会、班主任心理辅导活动等重大活动，都要求政教辅导员参加，以使政教辅导员及时了解学校工作动态，并有机会学习优秀班主任的工作经验，进一步增强对班主任工作的认识。
辅导班教师工作总结篇2
二、“班主任、辅导员两结合”中辅导员与班主任角色定位与分工
根据中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的主要职责是：帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持走社会主义道路和树立马克思主义坚定信念。通过经常性的谈心活动帮助高校学生养成良好的道德品质、心理品质和优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针，对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。落实好对经济困难学生资助的有关工作，积极开展就业指导和服务工作。发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量，指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作。组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动。总的来说，辅导员要做好学生的思想政治教育、日常管理和服务。
班主任一般负责一到两个班级，人数相对较少，比起辅导员，与学生的沟通更加密切。班主任应该发挥其专任教师的专业特长，重点负责班级的学风建设，了解和掌握学生的学习情况，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率。做好学生的学业指导，指导学生制订课程学习计划，开展科技创新活动，帮助学生掌握科学的学习方法、选择专业方向、确定毕业设计选题，保障学生圆满完成学业。组织学生参加各级各类专业竞赛，拓展学生素质、培养学生的创新能力和实践能力。积极开展学生职业生涯规划，促进就业质量的提高，努力实现毕业生充分就业。当然，班主任也应当定期召开班会，全面了解学生学习和生活情况。
三、坚持以辅导员工作为中心，推进“辅导员、班主任两结合”多样化发展
1、坚持辅导员工作的基础性和主动性。
“班主任、辅导员两结合”制度的成功实施一定是基于辅导员与班主任之间的明确分工、通力合作。只有明确分工，才能使学生工作的各方面责任明确，防止遗漏。只有默契配合，才能形成全员育人合力，加强大学生的教育与管理。在这项制度的实施过程中，应当以辅导员工作为中心，推进“两结合”的多样化发展。需要说明的是，这里的“以辅导员工作为中心”不是说辅导员的工作比班主任工作更重要，或者是班主任的工作可以忽略，而是在结合实际的情况下，作为辅导员，应该在“两结合”中发挥基础作用和主动作用，承担更多的责任。
从“两结合”对辅导员和班主任的定位和职责要求来看，两者的工作有很多相一致的部分，比如说班级学生干部队伍和团组织的建设、学风建设、学生的实践和科技活动指导、学生的学习心理状况等。在这种情况下辅导员有可能认为班级完全交给班主任管理，只要跟班主任及时沟通，了解班里的各种情况就可以了，不需要再插手班级管理。但是这样会出现一些问题。比如：同一个学院或专业中，每个班主任的要求和奖惩标准可能会不一致，这样可能产生不同的学生管理标准，对学生来说不够公平。另外，兼职班主任可能对学生管理和服务的一些内容不熟悉，帮助学生处理问题的速度较慢。很多兼职班主任是任课教师，没有固定办公室，不能随时接到学生电话，很难处理一些紧急问题。在这些情况下，就需要辅导员的配合。即使在配有兼职班主任的情况下，辅导员也应该积极主动的与班主任联系，探讨本学院在学生管理方面的各项要求和评价标准；熟悉自己所带班级的基本情况，通过经常性的召开班会或深入学生住宿、学习、生活场所了解学生的各种困难和问题。积极主动的与其班主任联系，通过不同的角度和彼此交流发现问题、共同解决。另外，除了关注事务性工作，辅导员也应该牢记自己思想政治教育的职责，通过各种形式的活动引导学生们具备正确价值观念和理想信念。
2、推进“辅导员、班主任两结合”的多样化发展
这里的多样化发展指的是“辅导员、班主任两结合”配合方式上的多样化发展。考虑到实际情况，担任兼职班主任的教师身份不同，不能完全要求所有兼职班主任的工作达到一致性，而应该允许“两结合”的实现形式有所差异。这也是辅导员发挥主动性，配合不同班主任的过程。
第一，有大量青年教师担任兼职班主任工作。这些教师精力比较充沛，有一部分还是高校坐班人员，时间充足。因此在担任兼职班主任的过程中，可以与学生密切联系，经常关注班级学生的动态，严格进行班级日常管理。辅导员与这部分教师进行班级管理的合作中，主要起协助的作用。可以将学校的一些要求先与班主任进行沟通，班主任通过与班级学生联系布置任务，然后通过班主任的汇总将结果交辅导员，辅导员统一上报。由于班主任对班级学生情况掌握的非常准确，可以避免出现问题。同时，如果班级中出现各种学生心理问题或安全隐患，班主任也会及时发现，消除在萌芽状态。
第二，学生的专业课教师担任兼职班主任。跟这些班主任合作，辅导员要在密切配合的同时好好了解相关专业问题。因为这些教师们不仅能对班级事务进行管理，还能弥补辅导员专业不对口的缺点，更多的成为学生们的学业指导师。他们给学生更多的专业指导，提高学生们的学习兴趣，帮学生们养成良好的学习习惯。同时，由于了解班级学生的情况，能指导学生们参加与其水平相当的学科竞赛，帮助学生确定考研或就业方向。这样学生们在专业的道路上会走的更远。
第三，学校各部门的机关干部担任兼职班主任。他们可能由于本身的工作繁忙没有时间经常给学生开例会或深入学生生活，但是可以通过现在非常发达的各种网络资源了解学生情况，用丰富的经验帮学生解决各种心理和职业发展困惑。辅导员在这种时候就要更多的关注和这些班级的各类事务。如果不方便通过班主任完成各种统计或上传下达工作，可以在与班主任协商好的情况下直接联系班干部帮助班主任进行工作，发挥主导作用。
辅导班教师工作总结篇3
班助就是班主任助理，是新生辅导员管理学生的得力助手。班助主要聘任政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生，以各二级学院为单位对新生提供为期一年的帮扶、指导等方面的服务，协助新生辅导员和班主任开展工作，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从高中生到大学生的转变。在新生报到前，要通过班主任会议、班长会议和黑板网络宣传的方式向学生信息，进行充分的宣传，说明情况和任职条件以及相关的事项，动员相关专业老生自愿报名。采取自我推荐和高年级辅导员推选的方式确定班助，并和学生会等部门进行公开选拔，确定最终的班助名额；报院领导批准并报学工处备案。同时由各二级学院要对班助进行上岗培训，规范班助的工作职责，进行工作方法和技巧，心理辅导等方面的强化，并颁发聘用证书；激励他们大胆开展工作。积极协调、帮助新生辅导员根据新生档案资料确定的临时班长和副班长，及时了解发现学生思想动态，做好军训前班级学生上课的日常管理工作。军训结束后，通过班主任和班助的精心组织，积极动员学生们参加班干竞聘选拔和演讲，并通过班助的提名，民主选举，再结合辅导员综合考察和试用，最终确立班干部的人选。同时要调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置。明确每位学生在班级中的位置和责任，使其意识到自己是班集体中不可缺少的一员，都是在为班集体作贡献。使每一个学生都能体会到自身的价值、尊严和自身约束的作用。在班级管理中建立起一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括合理有效的班规，班干管理条例，教室、清洁区管理和宿舍管理办法。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。只有把学生的积极因素调动起来，形成团结的班级团队，才能形成战斗力,才能积极发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的作用。
三、融入多彩的校园文化生活
大一学生刚刚步入大学校园,对大学生活充满好奇。这一阶段是可以通过开展一些丰富多彩、健康向上的校园活动、社团活动，锻炼其胆量，使其发现自己的才华和潜在能力。在教师的指导下参加一些有益的选修课程，还能丰富学生的专业知识、拓宽知识面。不但可以将学生组织在一起，促进彼此间的学习和交流，增强集体凝聚力，帮助学生消除一些心理障碍和不良习惯，而且有利于让教师在活动中发现每个学生的优点，从而科学合理地给予他们发挥特长，施展才华的机会和平台。笔者与班助积极组织，通过班委会的统一安排、协调，让班干和学生积极讨论并认真参与到学校的一系列活动当中，既丰富了学生的课余文化生活，又让学生从中体会到班集体的温暖和力量，增强了学生的自信心和班级凝聚力，同时也锻炼了班干队伍的组织协调能力，培养和发现一批有一定特长和才华的优秀学生。四、专业班主任和生活辅导员的协作化管理目前，随着各高职院校的不断扩招，大多学校均按师生1：200的比例来配备专职辅导员。而班级人数的增多、工作任务的加重无形中给带班辅导员带来较大压力。而作为承担学生课堂教学主导的专业教师，他们广博的专业知识、学问，言传身教也对学生产生重要的影响。因此，必须在辅导员加班助的管理基础上，进一步实行由专业教师担任专业班主任为“司令”，由专职教师担任生活辅导员为“政委”，共同携手管理好班级的创新模式。实现教师共同管理和学生专业学习、职业生涯协调、可持续发展的双赢。
（一）以高尚的道德素质影响学生成长
“教师是人类灵魂的工程师”，是学生的活教材，辅导员教师的一言一行对学生的成长起着潜移默化的作用。大一学生刚刚开始大学生活,有很多不适应,更加需要教师的关心、引导和鼓励。因此，必须通过与学生及时的沟通谈心,认真了解他们的思想状况,并给予正确的引导,了解他们生活中存在的困难,并尽一切可行的办法帮助其解决困难。与此同时，教师以自身的人文素养、人格魅力、一言一行来感染学生，以完善的师表形象促进学生成长。
（二）以广博的学识激发学生的求知欲望
教师应拥有渊博的知识和学问来激发学生的求知欲望。教师的人格魅力更重要的是在于学生对教师较高的评价与真心的信服。只有尽心尽力为学生服务,替学生排忧解难,处处为学生着想,成为学生的良师益友,才能真正得到学生的信任和尊重。学生才会以教师为榜样，刻苦钻研，努力实践，创造灵性得到启迪，求知欲望得到激发，从而在专业上获得更好更快的发展。
（三）以真诚的情感促进学生发展
辅导班教师工作总结篇4
当前，各个市级学校基本都拥有自己的心理咨询室，但心理辅导员水平参差不齐，学科背景千差万别，辅导队伍中专职人员少，兼职人员多，专业人员少，跨专业人员多。队伍的专业化程度已经成为制约心理健康教育工作的主要瓶颈。中小学的心理辅导教师严重缺乏，大部分都是由政治课教师或班主任代替。思想政治教育工作虽然与心理健康教育工作有许多重合的地方，但毕竟不同于心理健康教育工作，它们从属于两个学科门类，笼而统之地以思想政治教育代替心理健康教育显然是不合理的。因而要加强心理健康教育工作，就需要纳入一些专业的心理学工作者，开设一些心理健康教育课程，这样才能提升心理健康教育工作的水平。
（二）心理咨询场所简陋，影响中小学心理健康教育的效果
心理咨询室的建立需要大量的经济支持，中小学的心理咨询室相对而言还相当简单，缺少基础的设施和专门的心理辅导和咨询的工具、场所。为了贯彻国家教育政策，大多数中小学设立了心理咨询机构，一般都下设在“德育处”或“政教处”，但实际也就是一间房子和几张沙发、凳子。心理咨询机构设施简陋，布置缺少主题，最关键的是没有专门值班教师，部分有值班教师的也是安排政治课教师和班主任值班，而他们的大多时间又忙于上课和管理班级，所以心理咨询室大多时间都是关闭状态。此外，中小学教学任务和学业任务以考试或升学为主要导向，因而更多的教师只是关注学生的学习，无暇顾及学生的心理健康状况。所以，很多中小学校尽管有心理健康教育的文件和机构，但心理咨询机构形同虚设，并没有充分发挥其功能。
（三）缺乏对中小学心理健康教育经验的总结，心理健康教育的水平有待进一步提高
中小学的心理健康教育工作都是较为具体和实际的工作，进入中小学的心理咨询室，可以见到许多的原始资料，比如，学生填写的SCL-90测验量表、行为测试的量表以及很多活动的照片、手工制作、心得体会等。但这些工作之后的经验总结很少，没有对前面工作的总结就很难有后面工作的进一步提升，因而在这个方面高校要帮助中小学多总结经验教训，以期促进后期的工作开展。
二、高校与中小学校联合开展心理健康教育取得的进展
（一）建立健全制度，成立心理健康教育工作小组
按照《中小学心理健康教育纲要》的精神以及甘肃省心理学会下发的相关文件，甘肃省各个市级中小学根据本校的实际情况制定和下发了中小学心理健康教育工作规划。在规划的制定中，中小学的心理辅导教师与高校心理辅导教师多次取得沟通和联系。在心理健康教育的目标、任务、内容和方法等具体内容的确定中，高校的多名专家教授对此工作给予了一定的支持，提出很多建设性的意见和建议，使得规划的制定更加规范、科学和可行。同时，各中小学纷纷成立心理健康教育工作小组，成立学校心理辅导中心。心理辅导中心负责制定学校心理健康教育的具体工作方案，制定每个学期的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作，收集教育论文、经验总结和优秀个案等资料；安排“知心屋”的值日辅导教师，指导学生心理委员开展工作，撰写每学期的工作总结。严密的机制和严格的规章制度保证了中小学心理健康教育工作的顺利进行。
（二）通过培训，提高中小学心理辅导教师的业务水平和工作能力
中小学教师从事的是不同学科的教学工作，大多数教师都是毕业于师范院校，在师范教育中，都接触和学习了心理学知识，对于心理健康教育有一些初步的了解。在此基础上，高校可以利用这一优势，加强对中小学心理辅导教师的心理健康知识专题培训，对班主任进行班级心理辅导讲座和继续教育等，通过这些方式提高教师的心理健康教育水平，努力避免师源性心理问题的发生。
（三）互相作为实践基地，使得中小学心理辅导的方法多样化
心理辅导的方式多种多样，可以是团体辅导，也可以是个体辅导。在校校联合的过程中，中小学给高校提供了实践的场所，使得多种心理辅导方式都得到了实践。高校心理辅导教师给中小学的学生定期做心理健康教育的讲座是合作过程中的一项重要的工作。根据中小学的心理健康教育的具体规划，结合学校学生在某一个时期或阶段存在的具体问题，高校可以组织这些方面的专家、教师专门去中小学做专题讲座。心理健康教育工作的宗旨是帮助学生健康快乐地成长，让学生多体验生活，在体验中获得成长的经验。在中小学的心理健康工作中有一项具体的工作是“成长快乐营”，这项工作主要就是让学生体验生活。在合作中，高校自然成为了中小学生体验生活的一个重要场所。中小学的心理辅导教师带领学生参观高校的实验室、标本室、心理咨询中心等，激发学生对生活的热爱、对探究生命的兴趣和对高等院校的向往，这些不仅丰富了孩子们的知识和内心世界，也激发了他们努力学习的动机。
辅导班教师工作总结篇5
中国共产党90年的光辉历程及宝贵经验，党的性质和指导思想，共产党员应具备的条件与当代大学生的现实追求，入党手续及入党常用文书写作，大学生素质与能力的培养，大学生诚信教育等。
三、培训方式
本期培训班采取以自学为主的培训方式，并与专题辅导、讨论交流、社会实践等形式相结合。
四、培训时间
培训时间：2011年10月17日—2011年11月6日，主要利用业余时间进行学习和培训，培训时间（包括自学、听课、讨论、社会实践、考查、总结等）不少于40学时。
五、组织管理要求
1. 培训班在学校党委的领导下，由党委组织部、党校办公室具体组织实施，各单位党总支、直属党支部指派专人组织落实。
2. 各单位党总支、直属党支部负责指派党员辅导教师，具体负责组织学员听课，做好学员出勤考核，维持课堂秩序，督促自学，组织讨论、学习总结，开展各项有益的主题实践活动等，以利于增强培训效果。
3. 各单位党总支、直属党支部领导要关心本单位学员参加培训的情况，安排时间参加学员的讨论活动，要注意考查学员在培训过程中的表现，将其表现作为入党积极分子是否能够入党的重要依据之一。
六、学员纪律及有关要求
1. 学员要提前15分钟到达上课地点，到学生组长处签到，学生组长下课后将考勤情况报到本单位辅导教师处。
2. 端正学习态度，自觉参加与培训有关的活动，认真学习规定的教材，深入思考问题。认真做好学习笔记，上课时不能使用手机、小灵通等通讯工具，不能听音乐或大声喧哗，不准携带与上课无关的书籍资料。
3. 严格遵守学习纪律。不迟到、不早退、不旷课，学员原则上不允许请假，如确实需要请假的，须书写请假条，经辅导教师签字、党总支审核盖章并报学校党校同意后方可准假。请假2次（含2次）以上或旷课一次，不准参加结业考试，迟到或早退2次当旷课一次处理。
4. 要求在培训期间，采访一位身边的共产党员，并撰写一份1500字左右的学习总结，总结要联系思想实际，写出自己的真实体会，在结业考试前交到辅导教师处。
七、管理人员的配备及要求
1. 管理人员主要有班主任、党校助理、辅导教师和学生组长，其中：班主任、党校助理由党校办公室从党员干部或优秀学生党员中选聘；辅导教师由各单位党总支（直属党支部）选派优秀的党员教师、学生党支部委员或学生党员担任，学生组长由辅导教师根据工作需要在学员中指定。
2. 班主任负责培训计划的实施，具体指导辅导教师、党校助理开展工作，确保培训班各项工作任务的顺利完成；培训工作结束后，认真撰写培训班工作总结并及时向分管领导汇报。
3. 辅导教师对培训工作实行全程管理，具体负责组织学员上课、考勤、专题讨论、观看录像、开展各项有益的主题实践活动，做好学员结业考试试卷评改、结业成绩评定、优秀学员评选和学习总结的收集、审阅、存档等工作，主动向党总支反馈学员的出勤、学习、讨论、开展活动等相关情况，并形成书面汇报材料于培训工作结束时上报所在党总支和学校党校，同时把电子文档发送至学校党校邮箱：
4. 学员上课，班主任、党校助理至少提前30分钟到场；辅导教师、学生组长至少提前20分钟到场，并在本单位座位区负责组织学员签到入座。
5. 班主任、党校助理、辅导教师与学员一起参加培训活动的全过程，不能早退，每次培训活动结束后，应到党校工作人员处签到后方可离开。
八、结业考试时间、地点及形式
1. 结业考试的时间、地点：另行通知。
2. 结业考试形式：开卷与闭卷相结合。
九、结业证书的颁发
学员必须同时符合以下条件方可取得学校党校统一颁发的结业证书：
1. 遵守党校教学秩序，按时出勤，认真做笔记，积极参加讨论，踊跃发言。
2. 积极参加学校党校及各基层党组织开展的各项有益活动。
3. 按时按质完成学习总结。
4. 请假不超过一次，无旷课现象。
5. 结业考试成绩达到合格及以上水平。
十、优秀学员的评选
优秀学员的评选名额为结业学员数的15%。学员现实表现好，积极向党组织靠拢，已递交了入党申请书，在培训期间没有缺勤现象，结业考试成绩优秀，可获得参评优秀学员的资格。具体评选工作由各党总支组织开展，优秀学员经学校党校审核批准后，由学校党校统一颁发优秀学员荣誉证书。
辅导班教师工作总结篇6
一、网络远程培训管理与教学管理方式
(一)课程的项目管理分为省、市、县(区)三级管理体系。
(二)各级课程教学组织管理方式：省项目办负责组织各市网络远程培训课程辅导教师和教学监督(管理者)人员培训和研修活动；市级项目办负责组织和管理本地辅导教师和教学监督人员，并组织开展一线教师的培训工作；县(区)级项目办负责组织本地中小学教师的远程学习与管理。
(三)课程的教学活动通过网络课程平台在线进行。网络课程平台概述详见项目专题网站：资料下载。
(四)培训采用班级学习方式进行，班级组成要求为：
1 每个培训班学员人数为50～100人。
2 每个培训班设1～2名辅导教师。
3 每个培训班设教学监督员2～3人，分别由各级项目办指定专人具体负责。
(五)课程结业与证书
1 学员逐次完成相关模块测验、讨论和作业后，提交结业申请。
2 辅导教师完成对参训学员作业、讨论等评价后，平台将生成各学员的培训成绩。
3 省项目办审核后，将培训成绩反馈各市项目办。
4 结业证书由省项目办统一向培训合格学员颁发。
二、各级项目办具体职责
(一)省项目办职责
1 负责全省教师培训组织管理工作，制定各年度培训计划和方案，监督指导市、县级培训日常工作。
2 逐年完成各市辅导教师、教学监督员的培训和研修工作。
3 按照各市上报的培训计划完成开班工作(详见附件：网络课程开班流程)。
4 采取必要措施，协调、检查、指导、评估各市网络培训课程的实施情况。
5 定期在项目专题网站上通报每期参训学员学习情况和辅导教师教学情况。
6 负责参训学员的结业审批及颁发结业证书。
(二)市、县(区)级项目办职责
市、县(区)级项目办将在省项目办的指导下，负责网络课程培训的组织、实施和管理工作。
1 了解网络远程剖11的目的和宗旨。
2 了解网络课程的内容和平台的管理要求。
3 在各级教育行政部门的领导下，研究本地区网络培训的发展规划、方案，确定培训对象和培训点。
4 按照网络课程必备的硬件及网络环境要求(具体要求详见项目专题网站：资料下载)，为顺利开展培训提供必要的保障和服务。
5 市、县(区)级项目办在省项目办的指导下，完成辅导教师、教学监督等人员的组织、管理以及研讨备课等工作，并完成学科教师的培训与管理、名单的汇总与上报等工作。
6 负责为每个培训班选派1～2名辅导教师和2～3名教学监督人员在线组织、监督管理参训学员的学习情况。
7 负责完成开班前各个角色名单的登记、汇总、上报、下发等工作，确保参训学员、辅导教师、教学监督等人员在开班前能够进入网络课程平台。
8 协调、检查、指导、评估各培训班网络培训课程的实施情况。每期培训班结束后，及时完成学员学习评价和辅导教师教学评估等工作，并及时汇总、上报省项目办。
三、辅导教师工作职责
辅导教师服从各级项目办的安排，认真负责地按照教学计划和教学要求承担培训任务。在网络远程培训期间，辅导教师须按照工作规范要求(详见项目专题网站：资料下载)，保证在线辅导时间，有效引导参训学员学习，指导学员按照课程要求完成学习内容和相关作业。积极与教学监督和学员保持联系，及时反映并解决学员学习中的疑难问题和其他情况。
四、教学监督人员基本职责
各级教学监督员必须按照操作指南(详见项目专题网站：资料下载)，严格对课程开展情况、学员在线学习情况、辅导教师教学情况等进行在线了解、监控和督促。
(一)培训进程的管理与评估：检查培训前各项准备工作情况；掌握课程计划实施进程；根据要求组织辅导教师进行开班前准备工作；收集、保存并分析培训过程中各模块的调查反馈数据；了解本地参训学员培训结业情况。
(二)学员学习情况的管理与评估：组织和监督参训学员在线登录和学习情况；了解和评估学员的学习进程、活动参与程度及作业完成情况；审核学员学习成绩。
(三)对辅导教师教学的管理与评估：通过多种方式检查、了解教学工作的各个环节，对教学质量进行监控；评估辅导教师教学指导和协调能力，及时解决辅导教师在指导过程中出现的疑难问题。
(四)教学监督员要及时将各方面情况向项目管理部门汇报，并就其中重要问题开展讨论，研究制定相应的解决办法。
五、辅导教师、教学监督员选拔要求
(一)辅导教师选拔要求
1 计算机操作能力较强，有较为便利的上网条件，并能保证培训期间每天登录教学平台的时间。
2 参加省级网络辅导教师培训并合格者，以学科教师为主。
3，热心于项目教学工作并具备相应的教育技术指导能力，能够承担本地区的网络课程培训任务。
(二)教学监督员选拔要求
1 具备网络学习的环境与条件。
2 参加过省级骨干教师培训并合格者，已深入了解网络课程教学和管理要求。
3 具有项目教学和管理工作经验并具备较高的指导能力。有强烈的责任心和良好的职业道德。
辅导班教师工作总结篇7
一、“两课”教学与班级辅导员工作相结合的必要性和可行性
从调查结果来看，目前高职院校学生对“两课”教学和班级辅导员工作的反映总体是好的，但不十分满意，这种不满意的原因是多方面的，其中有一个重要的原因就是“两课”教学与政治辅导员的思想政治工作脱节，“两课”教学出现教师厌教，学生厌学的情形；而班级辅导员的工作只限于管理学生的吃、穿，检查学生到课情况等日常事务，从而造成学生思想政治教育工作的“教”与“育”相脱节的不和谐现状。“两课”教师、班级辅导员都希望解决这一问题，实现两者的有机结合。
1、从高职院校目前的思想政治教育的现状来看，有其必要性。
近几年来，网络化、信息化等高新技术迅猛发展，高校的招生制度、考试制度、就业制度的改革，对高职院校的学生管理影响是巨大的。如何进一步做好高职院校学生思想政治教育工作，已经迫切地摆在我们面前。
（1）高职院校的学生思想状况特别需要加强和改进思想政治教育工作。
高职院校招收的学生是经过高考录取的最后一批高中毕业生，这批学生的学历层次不尽相同，素质参差不齐，这给高职院校的思想政治教育工作增加了难度；同时，高职院校的学生有很大一部分来自农村，家庭条件不好，生活相对比较困难。经济困难和学习困难又往往是引发心理障碍的因素，致使学生产生自卑感；大学生找工作越来越难，这几乎成了大学生和家长的共同困惑，高职生更为明显。这些都大大增加了高职院校思想政治工作的难度，给高职思想政治教育带来了新的挑战。
（2）“两课”教学的实践性特点特别需要贴近学生。
“两课”教学是高校学生思想政治教育的主渠道，必须具有针对性和实践性，“两课”教师应该做深入细致的调查研究，在广泛接触学生的过程中掌握其思想脉搏，弄清他们思想上的困惑，进行有针对性的教育。同时，人的思想品德和世界观的形成也离不开社会实践活动，只有通过社会实践，才能更有效地实现知与行的转化。因此，“两课”教学必须贴近学生，贴近社会，贴近实践。
（3）高职院校思想政治工作队伍特别需要人力和智力的补充。
高职院校成立的时间都不长，还没有完全形成适合自身发展特色的管理模式。一方面，原来中专的模式一时还无法完全改变，另一方面又急于与普通院校的管理模式接轨，导致思想政治工作的工作方法、工作内容、工作形式、工作机制跟不上，再加上班级辅导员配备不到位，有的班级辅导员综合素质又不高。这些问题说明高职院校的学生思想政治教育工作队伍先天不足，特别需要人力和智力的补充。
2、从“两课”教学和班级辅导员工作的职责、内容和目标来看，两者结合具有可行性。
（1）“两课”教学和班级辅导员工作的目的任务为两者的结合提供了前提。
“两课”教学与辅导员工作的目的是一致的，都是培养、提高学生的思想政治素质。“两课”教学主要是课堂教学，辅导员工作多在课外。这就要求辅导员的工作和“两课”教学的工作相互补充，这也为两项工作相结合提供了前提。中央16号文件也明确指出，进行思想政治教育要有“全员育人”的理念，育人不能把知识教育、道德教育和日常行为管理割裂开来。辅导员参与“两课”教学，“两课”教师参与辅导员工作就是将学校内的思想道德教育全面整合起来，实现目标一致但角度不同的“综合德育教育”。
（2）“两课”教学和班级辅导员工作的内容为两者的结合提供了广阔的空间。
“两课”教学就是要通过教学，引导大学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生不断地提高自身的道德品质修养等等；学生工作正是通过对大学生日常的教育、管理、开展活动等方式方法，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不断地提高其自身的道德品质修养。可以说，“两课”实践教学与学生工作目的具有高度的同一性，形式具有很大的相通性，内容具有完全的相容性，这为两者的结合提供了广阔的空间。
（3）“两课”教学和班级辅导员工作同属学校党委领导下的思想政治工作领域，为两者的结合提供了组织保证。
“两课”教学和班级辅导员工作是学校进行学生思想政治教育的主要力量，同属学校党委领导。现在，高职院校党委越来越认识到班级辅导员工作的重要性，对学生辅导员的要求越来越高，无论是学历上还是能力上都有严格要求。这为辅导员参与“两课”教学提供了知识、能力保证。同时，各高职院校党委也很重视“两课”教学的现实性、针对性和实践性，要求“两课”教师要走出课堂，主动参与学生的班级活动，社会实践活动。这些认识和要求都为两者的结合提供了有力的组织保证。
二、“两课”教学与班级辅导员工作的结合点
1、围绕主旋律，大学生思想政治教育的核心、重点、基础和目标是两者结合的根本点。
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中指出：加强和改进大学生思想政治教育以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。这是“两课”教学与班级辅导员工作的结合的根本点。
由于“两课”教学的性质、对象、任务、目标和班级辅导员工作有许多相一致的地方，“两课”教师和班级辅导员融合为一体便是可能的也是必要的。 通过这样的融合，教育者就能够有意识、有目的地把“两课”的教学工作和辅导员工作有机地结合起来，这样做既符合“两课”教学和辅导员工作的规律，又能够增强工作的针对性，大大提高教育的效果。为了达到这一目的，要狠抓“两课”教师和班级辅导员这两支队伍的建设。不断提高这两支队伍的使命感、责任感和理论水平及教育、管理技能。
2、突出学生能力培养是两者结合的着力点。
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中明确指出了一个非常重要而又往往被忽视的问题，那就是要把传授专业知识与加强思想政治教育结合起来，促进学生的德知并进，全面发展。可见，单靠单纯的专业知识教学是不能满足育人目标的实现的。专业知识课程为高职德育提供了载体和渠道，高职德育通过激发学生的道德需要引导其提升专业学习的自觉意识，二者在相互融会、贯通中，共同保证人才培养的质量和规格。
高职教育是以服务为宗旨、以就业为导向、产学研相结合的教育，担负着培养数以千万计的高素质劳动者的重要任务，知识、技能的教学过程离不开相应的职业教育环境，而职业理想教育、职业道德教育、职业指导与择业创业教育却烘托和强化了这种环境，使高职能够培养出具有爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务社会职业道德素养的高技能人才。这就要求我们既强调专业教学内容的先进性和岗位专业适应能力，又要使“两课”教学与时俱进，解决学生实际问题；班级辅导员工作要在尊重教育需求的个性化差异化基础上，以学生成长为本，探索丰富多彩的德知教育形式。
3、注重学生社会实践是两者结合的切入点。
由于思想教育的特殊性，我们很难用定量的形式来评定一个人道德的优劣和思想水平的层次，对于思想政治教育的评价也不能简单地用考试的形式裁定，必须拓展教学评价形式。当前，高职院校部分学生不愿参加社会实践活动。因此，应将“两课”的考试与社会实践结合起来。给每个学生都准备一本社会实践证书，要求他们在三年中达到7个星期的社会实践。其考核内容大致有以下几个方面：第一，对学生知识结构的拓展程度进行考查，可以通过听讲座、参加报告会甚至读书报告的形式来评价，鼓励学生多了解专业领域以外的其他领域，了解各个领域特别是哲学、文学等方面的知识，提升自身的人文修养；第二，考查学生的社会活动，主要是实习、从事社会工作、志愿者活动等，督促学生更多地了解社会，培养他们的社会适应能力和社会责任感；第三，对学生参加社团活动、文体活动和班级活动进行考查，评价学生在校期间自身能力的发展情况，以及集体精神和工作态度；第四，对学生的日常行为进行考查，考查学生生活学习中的一些细节，比如寝室卫生、健康锻炼等情况，培养学生良好的生活习惯。
学生社会实践的考核以班级辅导员为主，“两课”教师根据教学需要主动参加。对学生思想的考查要通过日常的行为表现来评定，也就是“情境评价为主，考察考试为辅”。个体的行为是在具体的情境中产生的，我们不能脱离具体的情境来衡量一个人的行为，而是要观察学生在具体的生活、学习、工作情境中的表现，只有这样才能获得最真实的信息。具体来说，就是通过多种渠道如辅导员、寝室管理人员、专业教师、同学等的评价，将各方面对学生日常行为的看法综合汇总，得出对学生的全面评价。还有一些可以采用的评价方式，如小组论文答辩、师生专题对话研讨、模拟情境表演等。这就需要“两课”教师与班级辅导员经常沟通，互通信息。当然，如果“两课”教师直接兼任班级辅导员，将大大推动这一方法落到实处。
三、建立“两课”教学与班级辅导员工作相结合的长效机制
“两课”教学与辅导员工作相结合要取得理想效果，一定要改变传统的做法，创新机制，努力构建“一体化育人”新机制。根据我们的实践，总结实践的成果，提炼结合的经验，建立“两课”教学与班级辅导员工作相结合的长效机制。这种新机制具体来说应包括：
1、在高校党委领导下“两课”教学与辅导员工作的联动机制。形成定期会议制度，互通情况，互通信息。
2、“两课”教学课外育人的评价机制。把课外育人的具体要求和奖惩办法纳入“两课”教师工作条例，并将“两课”青年教师必须兼任班级辅导员、“两课”教师每周必须参加班级有关活动、“两课”教师必须积极参加班级社会实践活动、“两课”教师必须开设选修课、“两课”教师每年必须参加1―2次学生心理咨询服务等，作为“两课”教师评先、职称评定的重要指标。
3、班级辅导员选拔、任用、考核机制。规定班级辅导员的学历要求，将辅导员能否胜任“两课”教学作为重要条件；把班级辅导员必须每周听1―2次“两课”教学、班级辅导员必须与“两课”教师保持密切联系等，作为考核班级辅导员工作的重要指标。
4、“两课”教学与班级辅导员工作相结合的保障机制。高职院校应制定行之有效的政策、措施，确保两者相结合的人员、资金、技术的到位，形成良好的工作环境。
5、学校与大学生家庭沟通机制。充分发挥家庭教育的作用，家长要教育子女学会做人、学会做事，促使学生全面发展，健康成长。
高校政治理论课教学和班级辅导员工作，当前要把党的十七大精神学习好宣传好，贯彻落实到教学和思想政治工作中去，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。努力推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进大学生头脑，帮助学生掌握中国特色社会主义理论体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，引导学生树立高尚的理想和信念，养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。将高校政治理论课教学和班级辅导员工作有机结合起来，对这一目标的实现具有特别重要的现实意义。
参考文献：
1、陈炳国.《思想政治教育学》.辽宁人民出版社：辽宁，2002.6.
2、罗国杰.《思想道德修养》.中国人民大学出版社：北京，2002.3.
3、李新红.《大学生社团活动的问题及对策》.淄博学院学报（社科版）．2002.1.
4、武士铎.《提高政工干部素质，做好高校思想政治工作》.石油教育．2004.1.
辅导班教师工作总结篇8
参加人员：学校领导班子成员。
负 责 人：校长。
工作要求：每学期至少2次，可随其他工作一并研究。要做好会议记录。
2.学校德育工作大会
主要议题：总结学校德育工作，肯定成绩，查找问题，提出改进措施；部署今后德育工作；表彰德育工作先进集体和个人，表彰奖励师德建设先进个人及文明学生等；交流德育工作经验。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：每学年召开一次，也可结合开学典礼、学校工作总结表彰大会等进行。
3.校园文化氛围
主要内容：维护好校园环境，用好校园文化长廊、宣传栏、黑板报、标语牌、广播站、等文化宣传阵地，做好班级、文化建设，形成感染陶冶激励师生的校园文化。
负 责 人：德育主任、大队辅导员。
工作要求：校园净化、绿化、美化，文化氛围浓厚，文化品味高雅。
4.共建共育
主要内容：主动争取当地党委、政府支持，协调公安、司法、文化、宣传、妇联等有关部门积极参与，营造良好的育人环境。
负 责 人：校长。
工作要求：协调有关单位协调解决学校突出问题，磋商小学生教育中出现的问题及解决方法。
二、德育师资与教学
5.班主任管理与考核
主要内容：完善班主任聘任、管理、考核、评价制度，加强班主任工作的过程管理，提高班级管理工作质量，提高班主任工作水平。
负 责 人：校长、德育主任、少队辅导员。
工作要求：制订切实可行的班主任管理制度，定期对班主任工作进行考核，把工作绩效作为评先选优的基本依据。
6.班主任工作会议
主要内容：布置学校德育工作；研究学校、班级德育现状，制订整改措施；交流经验；进行班主任工作培训等。
参加人员：全体班主任、包级领导、少队辅导员，可邀请学校领导、任课老师参加。
负 责 人：德育处主任。
工作要求：随即或者定期召开，德育处要留有会议记录。工作培训、经验交流、工作研讨等要留有相关资料。
7.德育科研
主要内容：分析、研究学校德育工作现状，有针对性地围绕德育管理、活动、评价等开展应用性研究。学习德育工作理论，用以指导工作实践。指导教师撰写德育论文。
参加人员：全体教师。
负 责 人：德育主任、教导主任，少队辅导员。
工作要求：研究确立本校德育工作改革创新的课题，组织人员进行研究、实施。教师根据学校安排，做好学科渗透和德育科研工作。提倡研究编写校本德育教材。
三、德育活动
8.班会
主要内容：总结、布置班级工作，表扬好人好事，进习惯教育、心理健康等方面的教育，交流学习、生活的经验体会，组织道德实践活动。
参加人员：全班学生。
负 责 人：班主任，学生干部。
工作要求：每周一次，每次一节课。班主任要认真备课，增强班会的针对性和实效性。
9.主题班（队）会
主要内容：根据上级有关要求和学校工作安排，依据重大事件、时事状况、重大节日、纪念日等，结合学生实际具体确定主题班（队）会内容。
参加人员：全班同学。
负 责 人：班主任（辅导员）、班（队）干部。
工作要求：原则上每月一次。学校统一确定教育主题，班主任要有工作记录。学校要对主题班（队）会情况进行检查、评价。
10.升降国旗
参加人员：全体学生、班主任、主要领导。
负 责 人：少队辅导员
主要内容及程序：升国旗，奏（唱）国歌；介绍旗手、护旗人员和负责升旗的班级情况；宣读国内外时政要闻、校园一周新闻；表彰奖励优秀学生、先进班级；国旗下讲话；国旗下宣誓。德育处可根据实际调整升旗仪式的程序和内容。
工作要求：学校领导、班主任、任课教师和学生都可作为国旗下讲话人员。少队辅导员要对国旗下讲话材料进行把关，并负责整理和保存每次升旗仪式的材料，对国旗下讲话材料进行汇编。
11.法制、安全、优秀学生事迹报告会、先进事迹报告会等专题教育
主要内容：根据学校工作安排，邀请公检法人员、校外辅导员、英模先进人物等，为学生做专题讲座或事迹报告会。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：法制、安全教育原则上每学期组织一次，其他教育讲座可根据实际情况安排，要保存好会议的相关材料。
12.重大节日纪念日教育活动
主要内容：根据不同节日和纪念日的内容、性质适时确定。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育处主任、少队辅导员、班主任。
工作要求：在重大节庆日和纪念日期间要组织教育活动。如学雷锋纪念日、妇女节、清明节、青年节、儿童节、建党节、建军节、教师节、老人节、国庆节、建队节、公民道德宣传日、环保日、助残日、重要历史人物生卒日、重大历史事件纪念日、学校传统纪念日等，以及配合国家有关重大政治事件组织教育活动。可以是学校集体组织，也可以班级为单位组织。
13.主题教育活动
主要内容：根据上级统一部署，围绕某一特定主题，结合学校实际开展的长期的、系列的教育活动。
参加人员：全体师生。
负 责 人：校长、德育处主任、少队辅导员。
工作要求：结合上级统一部署的重点德育工作或根据学校情况开展的主题教育活动。活动要主题鲜明、形成序列，针对性、实效性强。主题教育活动要有方案、有过程性材料、有活动评价。
14.社会实践活动
主要内容：到农村、工厂、社区、大自然、德育实践基地、爱国主义教育基地等开展参观、访问、远足、生产劳动、生活体验、军事训练、公益宣传、志愿服务等活动。
参加人员：全体学生。
负 责 人：德育处主任、、大队辅导员、班主任。
工作要求：学校集体组织或以班级、小组（队）为单位组织。要保证活动时间和效果。要保存好相关活动资料。
四、家校合作
15.家校联系
主要内容：了解学生在家中的表现和家长对学生的看法；征求家长对学校和教师的意见；共同探讨对学生的教育方法。
参加人员：班主任。
负 责 人：主要领导。
工作要求：班主任要通过多种形式加强与家长的联系与沟通。班主任以家校联系卡的形式与家长每学期至少联系一次。
16.家长会
主要内容：了解家长对子女的教育情况，互通学生在学校和家庭的表现；向家长宣传国家有关教育的方针、政策及学校的要求；宣传家教知识，指导家长学习、掌握科学的家教方法；交流家庭教育工作经验；征求家长对学校教育的意见和要求。
参加人员：班主任，任课教师，学生家长。
负 责 人：德育处、教导处主任。
工作要求：每学期不少于1 次。学校要对家长会提出统一要求。班主任要认真备会，政教处要对备会内容进行审查把关。
17.家长学校
主要内容：普及家教知识，提高家教水平。听取家长的意见和建议，改进学校工作。加强家校沟通，优化学校办学环境，树立教育良好形象。
负 责 人：校长。
工作要求：
①发挥好家长委员会作用。根据学校情况每学期召开1-2次家长委员会例会。
②家教知识宣传。通过专家讲座、印发材料等形式向家长宣传科学的家教知识。有条件的学校可研究编写家长学校校本教材。
③家教咨询。学校领导、班主任、团队干部要经常与家长交流沟通，及时排解家长在家庭教育方面的困惑与问题。
④学校意见征询。通过座谈会、信函、家校联系卡等加强与家长的沟通，征询家长对学校教学、管理等方面的意见。
⑤学校开放日。邀请家长参与学校的一日活动，如听课、评课、活动等，体验学校生活。学校要主动倾听家长对学校的意见，解答家长提出的问题，解决家长提出的合理要求。每学期组织一次。要保存好开放日活动的相关资料。
五、班级团队
18.学生常规管理与德育评价
主要内容：建立、健全学生常规管理制度，对学生日常行为等进行检查、监督、评价，并作为学生德育评价和班级评价的依据。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员、班主任。
工作要求：选拔责任心强的学生干部负责检查监督，将检查结果记录在册，定期公布，学期末予以总评，将其作为评定先进班级的主要依据。按照道德认知、日常行为和班（组）评议相结合的方式对学生进行考核评价。根据学校情况定期汇总，以书面形式（家校联系卡、家长通知书等）通知家长。
19.评选表彰优秀学生、优秀学生干部、优秀班集体等
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：市级优秀学生和优秀学生干部的评选原则上每年一次。学校要设置各种特色奖项，并组织评选表彰。
20.学生代表会议
主要内容：征求学生对学校和班级德育工作、管理工作、后勤工作、师德师风、教学工作等方面的意见。
参加人员：每班3-6人。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：原则上每年一次。要做好会议记录，保存好相关材料。
21.少先队辅导员主要工作资料
总辅导员：工作手册，荣誉薄，文件资料，各大队的工作计划与总结、活动方案与总结，各大队辅导员的情况，各大队的组织情况，组织集中活动的资料，队前教育、入队仪式资料，组织活动的资料，主题班队会材料等。
22.少先队工作制度
（1）。队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。
（2）。队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。
（3）。队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。
（4）。队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。
（5）。队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。
（6）。表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在"六一"儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。
辅导班教师工作总结篇9
2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。
2005年《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》提出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任。
一、新建本科院校辅导员和班主任工作存在的问题
（一）辅导员和班主任分工不明确导致出现管理盲点
据了解，有的院系能达到1：200的师生比例，有的甚至达到或超过 1：500比例，辅导员要处理安全管理、党团建设、社会实践、就业指导、学风建设、奖助贷、心理辅导、突发事件、事务性工作等，很难有时间与学生开展一对一的思想教育和面对面的交流，极大地影响了大学生的思想教育和日常管理工作成效。与专科院校时期不同，新建本科院校在班主任制度的执行上，进行了一定程度的调整，采取了专业教师、处级干部、行政人员兼职班主任等方式，但由于其自身担负着较为繁重的教学、科研和事务性管理工作任务，很难投入足够的时间和精力主动开展学风建设和学业指导工作，造成了班主任工作与学生的教育引导脱节。
（二）辅导员与班主任沟通不畅导致工作效率不高
辅导员和班主任在工作中建立良好的交流平台，达到默契配合的程度，才能提高学生管理的整体水平，适应本科院校的发展要求。而在实际工作中班主任往往没有强制要求坐班，没课的时候就不在学校，所以导致辅导员与班主任、学生与班主任只能通过单一的电话、短信沟通，致使班主任与辅导员之间工作沟通严重受阻，遇到紧急的事情，学生只能找辅导员，无法发挥二者联动的工作优势，提高工作效率。
（三）辅导员和班主任配套政策不够完善导致工作积极性不高
新建本科院校与专科院校不同，在教学、科研有更高更严格的考核指标和标准，兼职班主任往往疲于完成相应的教学工作量和科研任务，忽略了学生管理的重要性，而辅导员队伍以刚毕业的青年教师为主他们的实际管理经验少，他们较为关注学校在考核办法、职称评定、职务晋升等方面的相关政策和待遇，很难专心研究学生管理工作。
二、新建本科院校辅导员班主任的工作思考
本科生学生管理工作是一项系统工程，专科院校的培养模式已经远远不能适应本科院校的发展要求，必须从人才培养的战略高度加以重视，结合学校办学理念，加强学生工作的规范性建设，提高服务水平，提升学生综合素养。这就需要辅导员、班主任密切配合，形成双管齐下，建立共同育人的工作机制。
（一）明确班主任与辅导员的分工
辅导员和班主任作为学生管理的共同工作者，应当互相协助、互相配合、优势互补，从而取得学生教育和管理工作的良好效果。班主任应主要负责班级学风管理、学习指导、职业生涯规划及就业导向。引导和帮助学生制订合理科学的学习计划和学习目标，深入了解学生就业思想，就业动向，形成气氛浓厚、精神振奋，你追我赶的学习氛围。辅导员负责学生大学生思想政治教育，心理健康教育，团学活动与组织建设、奖助贷、学生事务管理。帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，注重对心理健康的培养，指导学生开展志愿者服务、社会实践等活动，通过爱国主义教育，道德教育，素质教育，全力促进大学生思想道德水平不断提高。
（二）加强对辅导员班主任的选拔和培训
做好辅导员班主任选拔工作，是学工队伍建设的基础，首先应该选拔思想素质较好，有一定的管理水平，有专业背景的中青年教师；其次在辅导员工作走向职业化的同时，高校要建立辅导员班主任培训基地，并配备管理经验丰富的教师，定期指导和答疑。注重培训成果的检验，提高写作和科研能力，用于指导管理工作水平。
（三）完善激励机制 调动辅导员与班主任的工作积极性
首先，要建立公平而有竞争力的物质激励机制，尤其是专职辅导员的薪资不能与专任教师差别过大，遵守收入分配公正公平的原则，才能产生激励作用。二是职称、职务晋升。学校应适当增加辅导员的技术岗位，严格根据工作考核、科研成果等硬性条件进行考察晋升；对于班主任则可参照辅导员考察办法，将考核结果与课时量挂钩，充分发挥班主任主观能动性.四是建立工作考核制。通过规范、合理的辅导员工作考核机制，加强学工队伍建设，提高二者工作能力和整体素质，实现育人目标。
总之，专职辅导员和兼职班主任工作合力的整合是新建本科院校学生管理工作的关键，只有不断创新工作方式方法，总结学工队伍建设的宝贵经验，建立科学合理的考评机制，才能推动学工队伍职业化发展，实现专科院校向本科院校的平稳过渡。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号文
辅导班教师工作总结篇10
不知不觉，担任我们__班的心理委员差不多两年了。首先我想以一个问题作为开篇：5 月25 日是个什么日子?——大学生心理健康日。在这个重要的日子到来之际，我总结一下我这近一年来的工作和感受。
20__-20__学年第二学期，我参加了一次心理委员培训。它相当于一次讲座，从那次培训，我大概了解到心理委员的工作主要有两方面。
一、协助老师了解并收集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。所以我时常观察同学们的心理，可喜的是目前我们班没有出现心理异常情况，我也相信未来也不会有。
二、向同学们普及心理健康知识。可能很多同学会觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理知识。其实不是这样的，我们每个人都懂得一些基本的、解决一般情绪问题的方法。例如：倾听、安慰。这些小小的举动都是很有用的，另外，我们班级也会定期开展一些心理健康知识的活动和讲座，同学们也积极参与。 同时，我们班级也非常注重宿舍文化的培养。宿舍是我们休息的场所，所以对于宿舍，首先抓的是卫生和安全问题。我们班级通过男女生互访宿舍检查卫生安全评比等活动让同学们都积极的参与到宿舍的环境卫生。另外，对于宿舍文化建设上，我们也不放松。平时，班级经常组织同学们通过宿舍篮球赛、羽毛球赛等活动增强宿舍同学之间的联系和班级集体感，也通过学习小组活动让大家在学习想互帮互助，共同提高。
以上是我的总结，愿__班各位同学永远健健康康、活泼开朗，祝我们班越走越好。
心理健康活动总结2
__年9月6日、7日两天，我们学院迎来了__级新生。他们的到来为我们学院注入了一股新的力量，使学院更加充满生机。学院师生都在为迎新奔波忙碌。灿烂的阳光照在我们热情洋溢的笑脸上，很柔和温暖。
迎新结束后，又开始紧张激烈地进行社团 会员招新活动了。我们心理健康康协会选择在9月8日到9月16日这段时间到新生宿舍去招新，对着届招新我们会干都期待已久，信心百倍，我们始终坚信：心理健康协会是个温暖和谐的大家庭，融入我们他们会更健康，更加自信。在此之前，我们做好了招新的一切准备工作，包括心协会徽、宣传单、宿舍新生安排表，分配好各会干的任务。(会徽图案是“双手捧着一颗红心”，代表爱心)
在新生宿舍里，我们信心十足，热情地介绍我们协会的概况，让他们能更好地了解心协。我们主要介绍我协会从创办至今的概况及举办的各类极具特色的活动。比如：进行手抄报比赛，到安老院慰问老人，去特校看望特殊儿童，观看精彩的心理影片，每年举办的5.25大型系列活动等等。新生们都听得津津有味，对此也很感兴趣，频频发问，我们都乐意地去解答每一个问题。
招新的过程就是我们与新生敞开心扉，畅所欲言，相互交流的过程。去新生宿舍招新的目的就是要广泛宣传我协会，让更多的人知道、接纳、并融入我协会。
__年9月17日、18日这两天，全院所有社团都统一在篮球场那边摆台招新，给新生最后选择想要加入社团的机会，虽然那两天阳光猛烈，无情地烘烤着大地，但我们的热情始终不减，任由汗珠滚落却依然保持微笑。
9月18日下午，协会招新工作进入尾声，我协会圆满完成了此次的招新工作，经过统计，我协会共招的120个新会员。他们的加入为我们协会注入了新的血脉，使我协会更加壮大，更加充满力量，我相信：我协会的明天会更好!
心理健康活动总结3
本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设
学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询的管理
1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放
我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导
本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。
柏晶晶老师执教了《放飞烦恼 传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的智慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有烦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。
李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用充满诗意的语言告诉学生，要用欣赏的眼光去看周遭，生活将更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理体系
小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
本学期，我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育的盲区——忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦想，最后说明了健康美好的心灵是家长留给孩子的最大财富。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。
三、积极开展多种形式的心理健康教育活动
1.加强学校心理咨询室的宣传工作。
通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康知识。
本学期，红领巾电视台“成长快乐”节目开辟了《健康快车》这一版块，内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。
2.积极开展大课间活动和体育活动。
我校每天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动)，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
3.加强了良好行为规范的培养。
本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行 “一小之星 ”的评选活动，评选内容结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《雏鹰争章》，评选活动面向全体学生，结合学生的日常表现，月底进行考核，并推荐出每月的一小之星。九月是“礼仪之星”，十月是“红色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友爱之星”。每月产生24位一小之星，在月底的升旗仪式上进行隆重的表彰，颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励学生，树立榜样，也促使了学生身心健康地成长。
辅导班教师工作总结篇11
近几年随着高等教育的快速发展和高校招生规模的扩大，各高校学生人数急剧增长。如何促进大学生思想政治教育、维护高效稳定，是我国高等教育面临的巨大挑战。为了加强高等学校辅导员、班主任队伍建设，教育部在2004年颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。目前，许多高校采取专职辅导员与专业教师兼职班主任相结合的模式，对学生进行管理和指导。本文从专业教师的角度出发，就如何配合辅导员展开学生工作进行探讨。
1 专业教师发挥专业优势，促进学生专业发展
专业教师担任班主任工作可以发挥自身专业优势，在不同学习阶段，为学生提供相关专业方面的具体指导，促进学生专业发展。比如，在新生入学阶段，大部分学生对专业发展认知度不够，从而导致部分学生学习兴趣不高、学习目标不明确。针对这种情况，班主任可以根据自身专业优势，在专业认知、学习规划、学习方法等方面进行及时、专业化的指导，帮助学生尽快掌握专业精神，进入学习状态，有目的、有选择、有规划的进行学习；在学生学习过程中，专业教师可以跟进监测学生学习状况，针对不同特征的学生进行有选择性的专业辅导。比如，针对专业知识掌握牢靠、有钻劲的学生，可结合教师自身科研情况，鼓励学生参与相关大学生科技创新项目，培养学生的科研意识，指导并扶助学生尽早了解、掌握科研方法；针对热爱社会活动、积极活跃的学生，可以发挥他们的组织协调能力和优势，指导参与甚至组办与专业相关的大学生社团活动，鼓励学生参与大学生创业活动。
专业教师担任班主任，可以从专业的角度出发，充分了解学生，指导其扬长避短，发挥各自所长，激发在专业领域的能动性、积极主动的开展各项活动。在学生的学习、成长过程中，专业教师能时刻观察、关注到学生的专业需求，并及时给予帮助和指导。在毕业论文的方向和方法等方面，专业教师可以结合学生的学习、工作能力、兴趣爱好等给予有针对性的可行性指导。在就业指导方面，专业教师可以根据本专业的就业前景和发展前景，结合学生自身的学习情况及其他情况，有针对性的制定就业规划，进行个性化就业指导。
2 专业教师配合辅导员工作，开展班级思想政治工作
辅导员是学生的管理中的重要角色，其工作范围包括学生的学习生活各个方面。班主任的工作侧重于对学生的学习指导但又不仅限于专业学习方面，如：思想教育方面，从专业学习的角度培养其德育素质，做善良诚实守信的人，树立法律职业道德观；生活方面，给予适时适度的关心，通过各种渠道给学生释放正能量。
专职辅导员和兼职班主任工作分工不同，又相互关联。专职辅导员负责某个专业或某个年级学生的宏观管理，专业教师兼职班主任负责某个班的学生日常管理工作。专业教师兼职班主任通常都担任所带班级专业课程的教学工作，这为深入了解学生学习、生活特点提供了必要条件，并增加了班主任与学生沟通、交流的机会。本人曾担任护理日语班班主任，在教学过程中发现有一名男生课堂上总是心不在焉，不太认真。经过和辅导员沟通后，了解到该生护理专业课程掌握良好，动手能力强，护理实践课经常被老师当作典范。在和该生沟通后，发现他对学习日语有抵触心理，日语学习目的不明确。经过对该生进行专业认知辅导，使其了解到护理专业学习日语的必要性、护理日语专业发展趋势的可拓展性，意识到护理专业学习日语的积极意义，该生的学习态度产生了大幅度扭转，学习主动努力，成绩突飞猛进。
班主任与辅导员工作是相辅相成的关系，需要经常性的沟通与配合。班主任察觉到的学生情况需要及时告知辅导员，辅导员了解到学生在学习方面的问题和困惑时要及时传递给班主任。有些问题的解决需要班主任和辅导员共同研究并分别采取相应的对策。
3 专业教师加强自身素质、掌握心理学知识，为学生成长保驾护航
兼职班主任是学生班级各项工作的直接组织者和领导者，他们的工作直接关系到学校学生培养目标的实现，关系到学生健康成长和成才。加强对学生心理特点的研究，树立“以人为本”的德育理念，从知行统一上来真正认识和践行德育内容和要求，真正实现促进学生整体协调发展这一目的。关注学生心理健康状况，进行心理健康教育，也是兼职班主任的主要工作之一。健康的心理素质对学生的健康发展会起到积极正面的影响。医学院校普遍功课紧、临床实践、动手操作等要求高，学生时间紧、压力大，课余时间少，文化娱乐活动不足，发泄口少，会导致部分学生出现不同程度的心理健康问题，甚至心理障碍。这就要求班主任掌握一定的心理学知识，根据医学院校学生的心理特点，运用心理学手段进行干预和指导。本人担任班主任期间，在教学过程中发现一名学生情绪低落，学习积极性下降。经过调查了解发现该生性格内向、不善言谈，和同寝室的同学发生了点小摩擦，内心无法排解，导致心理压力较大，影响学习。在及时和辅导员进行沟通后，对该生进行心理疏导，引导她尽快走出心理阴霾，主动和同学达成和解，并学会和他人积极沟通，很快该生走出心理低落期，和同学融洽相处，学习也更积极努力了。专业教师兼职班主任在注重学生专业发展的同时，加强自身素质培养，掌握一定的心理学知识，更利于教育和管理的进行，心理学知识博大精深。班主任工作要注意到方方面面、细致入微。只有在实践中不断地尝试，不断地学习，不断地总结经验，才能更好地运用心理学知识去指导和辅助班主任工作，从而将班主任工作做地更好。
在新时期，高校辅导员及兼职班主任队伍由严格的管理向教育服务发展转换、由经验型向科研型转换、由知识的单一型向复合型转换、由非专业化向专业化转换。因此，专业教师担任兼职班主任可以充分发挥其专业优势，配合辅导员工作，提高自身素质，使我们的教育工作与时俱进，促进高校和谐稳健的发展。
辅导班教师工作总结篇12
一、为了更好的做好辅导员工作， 学校根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，结合实际工作情况，明确了辅导员的工作职责。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。经常性的开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。了解和掌握学生的思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护校园安全稳定。落实好资助经济困难学生的有关工作，组织好学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动。指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。做好其它学生日常管理教育工作。
二、为了保障辅导员队伍的素质，选拔优秀人才到辅导员队伍中来。按照教育部关于辅导队伍建设的有关要求，结合实际，我校辅导员配备师生比为1：300左右。辅导员的选聘通过校内外公开招聘的方式进行，由人事处、学生工作处负责与相关部门组成聘用考核小组，通过笔试、面试等程序对应聘人员进行考核，择优聘用。辅导员选聘的条件是中共党员，思想政治素质高，热爱大学生思想政治教育事业，工作作风端正、严于律己并积极要求上进。具备全日制普通高校本科以上学历和学士以上学位，能够做到教书育人，引导学生健康成长。具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力。首次聘用时年龄不超过30周岁。
三、为了保障辅导员队伍的稳定明确了队伍的管理与培养。学生工作处是学校管理辅导员队伍的职能部门，负责指导教学单位对辅导员进行管理、教育；教学单位学生工作领导小组负责领导本单位辅导员的相关工作，学生管理科负责本单位辅导员的日常管理。学校每年至少召开一次专门会议，重点研究部署加强和改进辅导员工作以及大学生思想政治教育工作。学生工作处负责每月组织召开一次辅导员工作例会，及时学习有关文件，对辅导员工作、学生管理教育工作进行总结、分析，并提出具体工作要求。学校每年至少安排一次辅导员的集中学习培训；积极组织辅导员进行交流、考察和进修。学校支持辅导员参加职业指导师或心理咨询师（员）资格培训，经批准参加培训并获得国家认定的资格证书的，由学校报销相关培训费用。学校鼓励辅导员积极开展思想政治教育理论研究和教学工作，支持辅导员在做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读相关专业学位。在辅导员岗位工作满三年且考核合格，经批准后攻读更高一级学位的，其学习费用报销标准与专任教师相同。评聘辅导员相应教师专业技术职务时，应坚持工作实绩、科教研究能力和研究成果相结合的原则，在符合相应级别基本条件的前提下，要突出其从事学生工作的特点，侧重考察其工作实绩，其他条件可适当放宽。学校把辅导员队伍作为培养和选拔后备干部的重要来源，根据工作需要，择优向学校管理工作岗位选派或提拔任用。辅导员承担各类教学任务，每学期不得超过100学时。
四、结束语。
随着对大学生思想教育要求的越来越高，高校辅导员（专职班主任）制度的建设显得越来越重要。所以要坚定不移地加强辅导员（专职班主任）制度和队伍的建设，使辅导员（专职班主任）更加专业化，更好地服务于学生。要把辅导员（专职班主任）工作的地位提升到比学习具体知识还重要的地位来管理，提升管理品质。总之，加强高校辅导员（专职班主任）制度建设是贯彻党的教育方针的具体体现，是全面推进大学生素质教育的内在要求，也是加强大学生思想政治教育的制度保障，具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1]张秀芳，胡波《当前高校班主任队伍建设的问题与思考》，陕西青年职业学院学报，2010年3期。
[2]周祥龙，刘影，孟克《独立学院辅导员、班主任队伍建设研究》，教育与职业，2010年3月。
辅导班教师工作总结篇13
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。 12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛 4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
