学美容毕业总结篇1
其一，美术技能展示形式单一化。美术毕业设计内容与形式的呈现较为单一化，没有多维度展示本专业学生的能力。因为美术毕业设计的评价标准偏向于学生对视觉审美规律的掌握程度，所以学生较少进行美术知识如何在幼儿教学层面转化的实践探索，忽略了对教育学和心理学等知识的跨学科应用，未能体现学前教育专业的特点。其二，活动组织能力不足。毕业设计展示仅呈现学生的美术学识远远不够，也应注重彰显学生的组织能力。幼儿园教学不仅包含课堂教育部分，还涉及室内外环境创设、游戏、文艺表演、校内外展览等组织活动。这就要求学前教育专业学生具备对色彩、造型与空间关系的协调能力、人员工作的分配能力和活动现场的驾驭能力。其三，学业任务与毕业创作衔接不充分。学前教育专业学业任务中安排了半年的幼儿教学实习，通常未考虑其与毕业设计实践充分衔接。这导致一方面学生没有将毕业设计中的创作方法和思路进行幼儿教学转换，理论与实践未能及时得到相互修正；另一方面，学生因工作压力而无暇顾及创作探索，被迫中断相应研究。其四，交流氛围不浓。毕业设计作品是学生在校期间学习的美术技能和知识的结果，而最终验收者只有少数几位评委教师，验收场地也仅限于答辩教室等封闭性室内空间，交流氛围偏弱，不能促进全校师生的交流、学生就业或展开现代幼儿美育的学术讨论。其五，就业应用延续性弱。因幼儿的身心结构特点，有些美术创作形式在幼儿园中无法有效开展。而学前教育专业学生没有经过将复杂的美术创作方式进行创新改变以适合幼儿年龄结构特征方面的实践，所以难以将学校所学知识予以应用。
三、改革方案
学前教育专业美术毕业设计方案的重心应围绕如何整合四年所学知识，平衡美术与其他学科教学内容，综合制订成套的毕业设计方案。学前教育专业美术毕业设计指导不能完全照搬专业美术院系的毕业设计培养模式，也不能完全脱离实践技能而撰写美术教育研究方面的论文。因此，学生的美术教育理念和方法与美术基本功一样举足轻重，在毕业设计中均应得到体现。学前教育专业毕业设计应结合“套餐”与“自助餐”设置，自主选择个性化创作方式。毕业设计“套餐”，即毕业设计创作+幼儿教学实践+展览组织策划+毕业设计答辩。美术毕业设计创作“自助餐”，即学生在毕业设计创作中可选择平时最擅长的创作门类，如绘画创作（手绘本、油画、水彩、国画、景泰蓝、综合材料或彩铅画等）或设计创作（定格动画和手工装置等）；幼儿教学实践要求运用与所选毕业设计门类相对应的创作材料和方法实施于幼儿美术实习教学课堂中，并拍摄现场教学录像，整体展示幼儿美术教学情况；展览组织策划促使学生积极进行视觉展示效果的思考和操作；毕业设计答辩邀请在校专业教师和实习单位的教师一起对该学生的毕业设计与幼儿教学进行提问，进行理论与实践的综合讨论。此套毕业设计改革方案系统地实现了以绘画与手工并置为主体、教学实践为载体、多样化展示为体现、理论总结为补充。学生可在硬性规定下和自主选择范围中，以最适合自己的创作方式进行毕业设计，将四年所学的美术教育知识和创作技能发挥得淋漓尽致。毕业设计增设多层面的考核内容，实现立体化展览效应，使美术类毕业设计形式和内容更具开放性与多元化。
学美容毕业总结篇2
三、晚会地点：毕节学院演播厅
四、晚会目的及意义
我们满怀着希望，我们带着美好的憧憬，我们拥着相聚的欣喜，我们揣着离别的寓意，我们共济一堂度过一个美好而难忘的夜晚，表达对毕业生的祝福，留下大学生活一个美好的尾声。“毕业了，我的大学！”
五、晚会的形式及内容
晚会的主要形式是文艺晚会。演出节目由我院学 生报名参加，形式不限，内容尽量贴近大学生活、贴近主题，内容健康、积极向上。节目演出次序由晚会主持人和晚会策划组决定。节目表演时，可以使用各种活跃 气氛的道具或横幅。晚会中可以拍照记录这一时刻，晚会结束后，有关文艺内容可以编辑成册，在院刊上发表，或发到微博。
六、组织机构：
顾 问：李舒波（教育科学学院院长）
林 璟（教育科学学院党总支书记）
总策划: 樊 奇（教育科学学院团总支书记、学前教育学生党支部书记）
策 划：王志兵（教育科学学院学生团总支副书记、学生会主席）
策划组组长：王志兵（教育科学学院学生团总支副书记、学生会主席）
副 组 长：马武贵 徐胤升 蔡远忠 吴丽娜 张 勇 周 鹏
成 员：韩 瀚 费 茜 文 竹 王 垚
节目筹备组：组 长：韩 瀚 费 茜
成 员：文 竹 王 垚
监 督 组：组 长：吴丽娜 王志兵
副组长：马武贵 蔡远忠 张 勇 周 鹏
成 员：王 港 邹恩友 雷佳良 朱肖明 周庭宇 韩 瀚
曹 中 陈永勤 费 茜 宋 阳
主 办：毕节学院教育科学学院
承 办：教育科学学院团总支、学生会
协 办：待定
赞 助 商：待定
七、晚会筹备日程安排：
序号
时间
具 体 安 排
1
4月9-15日
活动初步筹备
2
各班文艺委员上报节目 4月25日前报到院学生会办公室
要求：节目名单、联系方式、排练时间、排练地点等
3
4月24日-5月13日
各班由班长、文艺委员负责监督节目排练（要求：有固定时间、固定地点，每天排练至少一小时，监督组组织查看排练情况）
4
5月15日
进行节目选定（大礼堂 注：如有变动另行通知）
学美容毕业总结篇3
在毕业创作过程中，毕业生所表现出来的艺术倾向和审美趣味不尽相同，但这些不同主题内容、风格样式的作品也体现出学生对当下所处各种环境各种自我情感体验的一种较为真实的思考。但毕业作品中真实情感的缺失，对西方艺术手法和形式的抄袭，缺少独创性和想象力等急功近利的思想也是现实中存在的一些事实。不可否认，在此过程中，这种教学相长的角色定位，创作中求真务实的情感体验，共性与个性的艺术表达等问题值得深入思考，这些问题的深入探讨对提高高校美术专业的毕业创作会有重要的积极作用。
一、尊重不同学生的创作是极为必要的。美术学科门类发展特点的多样性和学生自身经历和背景的差异性决定着毕业作品的多元化，因此美术教育中的包容性是必不可少的，当然，保持一种尊重的心态去分析作品是前提，但这种尊重并不是过分地强调任其自由发挥，甚至将学生置于一个虚无的空间，因为毕竟学生的作品中会出现这样或那样的问题，如现代美术思潮的误导、判断力和知识面的狭窄、艺术创作与现实生活长期相互脱节等。因此，培养学生具有积极良好的创作心态更显珍贵。在创作中，也应积极引导学生培育独立的人格，从美术史纵向上与今天艺术发展现状的横向上，寻求自己的定位。同时也应在美术理论上丰富自己且加强修养，更多地聆听艺术家们的困惑和感悟，使自己不轻易迷信个人。教师尊重心态的形成和对学生理性独立创作心态的积极引导，在毕业创作中会起到极为重要的先决作用。
二、教师应充分把握毕业创作中的各个阶段，总体上应充分尊重学生的主观意识，鼓励合理的个性化艺术表达与创造，毕竟，创作的本质是探索和创造。高校美术专业的毕业创作在学院教学体系中是经过生活感受――创作欲望――构思选择――提炼升华――制作展示等一系列简单而又复杂的过程。教师应充分掌握完成创作的不同阶段，教师在此过程中主要是启发，起助动作用。学生是主体，一方面让学生表达出自己对艺术和技术的领悟；另一方面也一并提高学生眼、手、脑的协调能力，使学生最大限度地发挥自己的长处。教师在其知识范围内能够极大地宽容并准确地指正存在于学生中的各种意识，这也对教师自身的知识结构和能力提出了更高的要求。教师和毕业生形成一种互动式的教学相长，都应清晰地明确毕业创作的不同阶段和发展过程，以及过程中双方的角色互动关系。
三、积极引导学生毕业创作中的个性表达。在美术风格和样式多元化发展的今天，显然不能以某种固定的模式去要求学生。应在教学中强化并开启学生创作性的思维，在创作中，不应总是纠缠学生的基础，使学生丧失创作的勇气。以现在高校美术专业本科生的程度，应使之最大限度地利用想象、思维、艺术技术等综合能力，探索更适合自身的最佳表现形式。即便有些学生在毕业创作构思和风格的主观表现上有些极端或是不太令人接受，但笔者认为这在一定层面上有利于创作的环境宽松，从而引发美术思维的活跃，也有利于艺术风格的多元化发展。学生毕业创作中观念的转化，视觉图示的新奇表现，这本身也是对惯性欣赏定式的冲击。毕业生作品不成熟是必然的，作品中有追逐时尚流行风格的痕迹也在所难免，关键是教师如何深入准确地发现学生的闪光点和优势，并合理适度地大胆引导他们自信地走下去，这一点最为重要，毕竟学生积极努力的理性思考、真诚踏实对待艺术的态度，以及有创造性的个性艺术表达是极为珍贵的。
四、美术创作中，生动的情感表达是作品的关键。我们对客体世界的表达往往是借助所学的知识如构图、色彩、线条、笔墨等技巧因素来实现的。优秀的毕业创作自然也不会缺少这些因素，好的作品使我们在盛赞其高明的艺术技巧时，更多时候往往被画中某种精神意蕴所深深吸引。因此真正优秀的毕业创作，真实情感的表达至关重要。作品中的“情感”不是指在描绘对象时所体现出来的所谓的“激情”，而是在对描绘客体有了“具体把握”或“深入理解”的程度时，所赋予画面的“情感”，这样的毕业创作才真正值得推敲且耐人寻味，也自然有一定的生命力。在创作手法上，应使学生主动地对所描绘形象进行理解和感悟，突出所描绘对象的特征、特点，对人物描绘更应着重于动势、表情、心理等方面的刻画，甚至适当合理地夸大其相貌特征和心理特征也会产生很好的画面效果，能够传达出一定“情感”因素，体现出对所刻画对象的不同审美理解。
五、毕业创作中常出现的问题和解决办法。（一）局部的刻画和塑造能力较强，但对画面总的设想和把握，以及构思和观念上显得不够明确。这其实是基础教学和毕业创作的关系，二者应是统一的，使学到的各种技术手段运用到更加有情感和艺术内涵的创作中。针对这一问题，教师应因势利导，及时发现学生创作中有利和不利的因素，具有一定的预见能力，使学生尽可能少走弯路。这其中更应关注学生的创作草图的构思和其自身的制作技术水平，掌握好学生这两方面的最佳结合点，即想法与制作上的可行性和直接性。（二）在毕业创作观念上的问题。现代多种艺术观念的介入，使学生对形象的准确描绘意识减弱。既要有现代感和个性，又要充分体现出其学院式的造型审美能力，这使一些学生略显困惑。如果在毕业创作中缺失情感的体会和表达，作品质量自然不会很高。针对这种较普遍的情况，笔者认为应以画种或不同的工作室为基础，充分发挥骨干教师的作用，形成一种不同特色和不同艺术风格的毕业创作模式。在作品的设计和构思上，使学生充分认识到，作品中所传达出的形式感和现代感绝不是“新闻感”或“不断的过时感”，而应是对现实、对艺术新的理解，这种理解不是光凭感觉就能产生，应具有较丰富的文化积淀和新的审美观念。
总之，创作教学是高校美术专业教育的重要环节，其中涉及问题较多。在整个过程中，教师与学生都应有良好的心态并明确自身的角色定位，教师积极鼓励学生在创作中表达个性和真切的情感体验，但针对学生创作中的许多共性个性问题和难点，也应具有一定的协调和解决问题的方法和手段。只有这样，高校美术专业的毕业创作才能变得更加有序，最大程度地发挥学生的专业优势并提高教学水平。
参考文献：
[1]皮道坚.美术创作与论文指导（第二版）[M].高等教育出版社，2009.
学美容毕业总结篇4
相关新闻改革后的贵阳中考将有哪些变化？
1、英语将增加听说能力考试自2018年秋季入学的七年级学生开始实施记者注意到，贵阳市教育局《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》，明确了考试命题依据、考试能力要求、考试题型及结构等内容。《方案》提到，贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试以教育部印发的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，以贵阳市现行中学英语教材为依托，主要考查初中毕业生的英语听力理解及口语表达水平，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，含语言知识、听说技能、文化意识、思维品质、学习能力等。《方案》明确，英语听说能力考试在九年级第一学期期末进行，试题按照国家课程标准及省教育厅相关规定命制，由市教育局统筹安排，按照题型相同、难度系数相当从试题库中随机抽题组卷，制卷及评分由计算机软件系统自主完成。题型含听力、朗读、表达三种类型，考试答题时间约30分钟，满分为30分，其中听力题为15分，朗读题为11分，表达题为4分。据了解，该《方案》自2018年秋季入学的七年级学生开始实施，考试成绩与英语笔试相加之和为英语科最终成绩，计入初中学业水平考试总分，是学生毕业和升学录取的重要依据。
2、将增加理化生实验操作技能测试据贵阳市教育局下发的《贵阳市初中学业水平考试物理、化学、生物实验操作技能测试实施方案（试行）》（下称《方案》），贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生，有意愿报考贵阳市普通高中、中等职业学校的往届初中毕业生均可进行测试。《方案》指出，将物理、化学、生物实验操作技能测试纳入贵阳市初中学业水平考试，旨在突出自然科学学科特点，充分发挥学科育人功能，培养学生创新精神和实践能力，强化贵阳市初中学校实验室建设，深度推进初中物理、化学、生物学科实验教学改革，培养初中学生科学探究的意识、方法、技能，培养学生创新精神、思维能力、合作意识，促进学生全面发展。据悉，生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生。测试均由贵阳市教育局统筹部署，各区（市、县）教育局具体组织实施。市教育局根据《义务教育课程标准（2011版）》规定的学生实验内容，选定其中若干项作为各学科待选测试实验项目，如《制作并观察植物细胞临时装片》、《测量物体运动的速度》等，测试前1个月由市教育局从各学科待选测试实验项目中随机抽选一项作为当年该学科实验技能测试项目。同时，每科每场（组）次测试时间为20分钟，实验操作技能测试将采取学生分组现场实验操作、监测人员现场评定的方式进行，并根据《贵阳市教育局关于高中阶段学校考试招生制度综合改革试点工作的实施意见》（筑教发〔2018〕161号）的要求，结合贵阳市实验教学的现状，以合格、不合格两个等级方式呈现，并将其作为初中生毕业和普通高中招生录取的依据。
学美容毕业总结篇5
一、问题提出
高中毕业资格如何确定？国内各地都有深入的研究，也有许多值得借鉴的经验。但目前普遍的缺失是：（1）高中毕业的资格认定没有明确的限定，特别是省一级的法律性限制。（2）高中毕业的成绩与高校招生录取关系并不十分密切，高校关注的仍然是学生的高考成绩。（3）许多省有学业水平考试、高中会考等，但除了个别省（如江苏省）外，一般毕业考试、会考与高考录取关系不大。
毕业资格、会考（或学业水平考试）、高考、单独招生考试等互相分割，带来许多尴尬的现象：你要不举行一些学科的考试，学校就不开设这些课程，早早开始文理分班去应对高考。你要举行简单的考试（如会考），学校就进行针对性突击，应对你的考试，正常教学秩序打乱。你如果都列入高考，例如大综合、小综合，那么又使学生负担过重。
考察美国的高中毕业资格认定，觉得他们对这些关系处理得比较好，其总的思路是，加强高中毕业资格要求的管理，制定州一级的统一学分要求，举行统一的毕业考试，划定统一的资格线，这样既保证高中毕业生的水平，又促进学校提高教学质量。本文将以俄亥俄州为例进行分析，以提供有关建议。
二、俄亥俄州高中毕业要求
美国各州有独立的教育政策决定权，而且尽量将这种权利下放到各学区、学校。但从总体上看，每个州对于高中学生的最低毕业要求是有限定的。俄亥俄州关于高中毕业要求的限定内容包括：一是对学校课程（学分）的基本要求；二是俄亥俄州毕业测试要求（OGT）；三是学区、学校根据具体情况增加的其他要求，如社区服务的时间（4年120个小时）、纪律要求、计算机的基本要求、学术或艺术活动要求，等等。其中前两条是州的基本要求，必须达到州规定的最低学分要求、州规定的最低GPA要求、州毕业测试要求，学生才有资格申请毕业证书。下文详细介绍这两个方面的内容。
（一）高中毕业学分要求
美国高中实行学分制，学分实际是与课程紧密联系在一起的。1个学分通常是每周4－6节课（每节课45－60分钟），每学期18周，2个学期的学习时间。俄亥俄州现行高中毕业学分的要求，学生在9－12年级4年内修满22个学分，包括必须学习的核心课程内容与选修课程：要求，具体内容见表1。表1中所给的学分是必须得到的。（俄亥俄州从2011年开始将调整毕业要求，数学、社会、科学等将提高到4学分）。
（二）高中毕业测试要求
俄亥俄州每年10年级要举行毕业测试（Ohio Graduation Test简称 OGT）。与国内的毕业考试或省级会考（学业水平考试）不同的是，这些考试不是简单的走过场，不是学生基本都能通过。这种考试关系到学生能否毕业，实际上也是对学校教学质量的检测。有点像我国的普通高考，但又没有高考那样让学生、学校感到生死攸关。俄亥俄州每年3月份举行毕业资格考试，对象是10年级学生。全名是俄亥俄州毕业测试（OGT）。这种考试要求是很严格的，我参加了他们一个学区的教研大会，实际上专门研究怎样获得OGT的高分。平时，课堂上和课外作业也有针对性训练，甚至一些教材也在指导学生如何针对这种考试。
1．OGT的内容
OGT的内容为阅读、数学、写作、科学、社会研究，各学科的考试的原始分值如表2。
每个学科都制订有详细的内容与考试要求，其中，阅读、数学、写作比较独立，而社会研究、科学包含科目较多，这里详细介绍。“社会研究”包括：历史、人与社会、地理、经济、政府、公民权利与责任、社会研究技能与方法等内容，涵盖了高中社会研究的基础内容。“科学”包括：科学和技术、科学探究、认识科学的方法、地球与空间科学、生命科学、物理科学等内容。
这两个领域内容的测试具体分布表3、表4。
具体的指导用书会给出有关评分标准，特别是扩展性解答题（Extended－Response），在什么情况下得1分，什么情况下得2分，什么情况下得3分，什么情况下得4分。这类题目设计一般会要对相关材料进行概括，一般有4个点，学生概括对了，并对四个点阐述清楚，才可以得4分，否则依次减少。
2．OGT的结果
俄亥俄州每年的OGT全州结果，会在州教育厅官方网站，每个学区可以查到自己的结果（当然也可以查到其他学区的结果），并给出各种分析结果。这里是2010年考试结果的有关数据。
（1）2010参加考试人数
（2）2010年考试结果
OGT考试成绩结果分为：高级（Advanced）、超级（Accelerated）、熟练（Proficient）、基础（basic）、限制（limited）。州要求达到Proficient及以上的成绩为合格（pass）。2010年第一次参加毕业考试的5门通过率并不是很高的，其他各年份情况大致如此。
（3）多次考试
对于第一次未通过的学生，他们还有多次补考机会，例如2010年度春天的10年级学生考试安排为：
OGT的影响是多方面的，除了整个州保持基本的教育水平之外，对于保证整个高中毕业生的质量非常重要外，同时对于整个中小学的教育起到非常重要的影响。
①对基础教育的影响
OGT对于基础教育的影响是多方面的，首先是学校有一个共同的基础要求，对于多元化的美国来说，从整个国家来说，有一个基础的教育水平，确保基础教育的质量。第二是便于比较与评价，每次考试（特别是10年级的第一次考试）有详细的数据公布，并进行分析，有利于各学区、学校进行比较。我参加了所在学区的新学期教学工作会议，其中OGT是重要的内容。第三是督促学生打好基础，无论如何，作为一个现代公民，没有相应的知识与技能基础是不行的。
②对高中学校的影响
OGT对高中学校的影响是最直接、最巨大的。几乎每个学校的教学都毫无例外地要关注OGT，在课堂教学中、在学生作业中、在教研活动中，OGT成为主题之一。特别是专门设置相应的补习，为那些第一次未通过考试的学生进行补课，让他们最后能顺利毕业。虽然不像国内高考那样竞争激烈，而且由于OGT第一次过不去（或者部分过不去），还有比较多的机会补救，但我们看到学校之间还是有压力的。过去你说你学校是最好的，没有官方标准，现在网站一查，你学校OGT通过率一目了然。美国的高中也是义务教育，按学区入学。但若OGT的通过率太低，也将影响学校的声誉，对于私立学校来说，OGT的通过率必须更高。当然，由于OGT不是唯一评价指标（不像国内的高考），学生还要有更多的挑战，教师教学不能仅仅限在OGT的水平。
③对高中学生的影响
美国高中学生动手能力强，富有批判精神，批判性思维能力强，这是优点，但同时在阅读与写作、数学、科学等方面的基础知识与技能却有些薄弱，学习基础知识与基本技能往往是十分枯燥的。我们经常看到，生物课上十分认真地进行实验（哪怕是再差的学生），社会研究课上，学生的演讲、辩论水平很高，而数学课上有的学生会睡觉。没有OGT作为限制，所有学生并不都会在基础知识与基本技能上花费时间与精力。
④对高等教育的影响
高等学校既希望基础教育送来的学生具有很高的能力水平，又希望学生有一定的基础知识和基本技能。这样，学生可以很顺利地进入研究领域，进入科学的前沿。但遗憾的是，基础教育总共就12年时间，如何保证两者都获得成功，美国教育一直在这方面进行探索，近50年，仅数学教育就有“新数学运动”、“回到基础”、“问题解决”、“大众数学”、“标准争论”等多个事件，而这些争论，最终还是高等教育与基础教育之间的矛盾与衔接问题。当然，最根本的问题还是人的素质教育问题。
有了OGT，基础教育为高等教育设置了最低的门槛，把住第一关。在此基础上，高等教育通过参考各种考试、评价，最终选择到他们满意的学生。
三、俄亥俄州高中毕业要求的启示
俄亥俄州高中毕业要求和高中毕业测试实施多年，对于稳定整个教学，提高教学质量、学校评价等发挥了良好的作用。有机地协调了高中教学、学生学业质量评价、高校招生之间的联系，既保证学生全面健康发展，同时又尽量减轻学生负担，使他们有更多的自主选择，尽最大努力发展自我。这于我国高中教育有积极的借鉴意义。
（一）省级教育行政要加强高中毕业要求的制订
长期以来，我国是全国统一高考，对于各省控制较紧。2004年开始，部分省（市、区）开始由省命题，随着高中课程改革，许多省拿出了新的高考方案。但一个明显的现象是，没有彻底解决好高中毕业与高考的矛盾，没有解决好高中阶段过程性评价与终结性评价（高考）的矛盾。高中教学仍然是围绕高考进行。
实际上，以省为单位的高考评价体系短期内难以改变，但省级教育行政的主要职能不是为高考服务，而是要把住高中毕业生的学习质量。这里不是追求最高标准，而是要制订适度的标准，以确定学生是否达到高中毕业的水平，特别是对高中学生的学习过程的质量监控。
（二）省级教育行政应举行高中毕业考试
目前的高中会考主要是为了督促学校按教育部要求开齐所有课程，避免学生偏科，避免学校过早分科。但这些只是“堵”的方法，而不是“疏”的方法。从俄亥俄州的做法看，确定高中毕业要求，由省举行高中毕业考试。实际上只要将目前的高中会考（学业水平考试）调整为高中毕业考试，由省一级教育行政部门对高中学生进行毕业资格认定，保证学生获得高中阶段的基础知识与基本方法。而没有毕业的学生将不能进入任何高校学习。
（三）确保高中毕业要求在高校招生中的地位
从美国高校招生的资料看，对于学生在高中阶段的“平均积分”（GPA）是十分看重的，而这恰恰是高中学生过程的动态体现。高中毕业的要求，既要学分、又要毕业考试、同时还要“平均积分点”。这样，高校招生时自然会看学生的整个学习过程。
参考文献：
［1］http：／／education．ohio．gov／GD／Templates／Pages／ODE／ODEPrimary．aspx？Page＝2＆TopicID＝9＆TopicRelationID＝216．
［2］http：／／www．education．ohio．gov／GD／Templates／Pages／ODE／
ODEPrimary．aspx？Page＝2＆TopicID＝1695＆TopicRelationID＝1702．
［3］James Killoran，Stuart Zimmer，Mark Jarrett．Maetering the
Ohio Graduation Test in Social Studies。New York，Jarrett Publishing Company，2004．
［4］Paul． S． Cohen． Preparing for the OGT in Science． New York：Amsco School Publication，2005．
Requirements of High School Graduation Qualification in Ohio and Revelation
LI Shan－liang
学美容毕业总结篇6
通过调研了解当前我国美容行业发展趋势及相关政策法规，从而探索医疗美容技术专业在医疗美容行业中的发展空间，确定专业发展方向；了解当前我国美容行业对医疗美容技术专业人才的需求状况，结合毕业生就业状况，明确医疗美容技术专业的专业定位，修正专业人才培养规格和培养目标；了解当前我国美容行业从业人员的可持续发展需求及同类院校相关专业的建设水平，探索医疗美容技术专业人才培养的新模式，完善课程体系，制定专业建设相关标准，提升毕业生质量与市场竞争力。
1 内容和方法
1.1 调研内容：包括医疗美容行业发展现状与趋势；医疗美容技术专业教育现状与趋势；医疗美容岗位基本情况、专业人才需求情况及职业岗位的要求；毕业生就业现状与发展等。
1.2 调研对象
1.2.1 调研范围：中国境内开展美容服务的公立医院、民营医院，涉医美容机构、大型美容院及化妆品公司，国家卫生行政机构，行业协会、学会及同类院校等。
1.2.2 调研对象：美容行业专家、医院美容科负责人、医疗美容机构负责人、生活美容机构负责人、本专业往届毕业生、同类院校专业负责人等。
1.3 调研方法：2010年1月～2012年3月在用人单位、行业企业人员、同类院校及本校往届毕业生中广泛开展调研，在调研过程中综合应用文献与网络信息调研法、问卷调查法、团体焦点访谈法、个人访谈法、对比分析法等调研方法，其中发放问卷共计750份，回收有效问卷672份，回收率89.6%；团体访谈11次，个人访谈30人；重点调研同类院校40所，美容企业352家。
2 调研结果及分析
2.1 行业发展现状与趋势
2.1.1 我国美容行业现状与趋势：以《中国美容时尚报》为首的专业权威调查机构协同中国美容美发协会、全国工商联美容化妆品业商会及业内同行对中国美容业调查的数据显示，当前我国美容业属于完全竞争的成长型产业，它的总体规模将在本世纪超越任何产业而成为最大的社会产业。目前，全国美容业就业人员是“第三产业”中就业人数最多的行业之一，全国城镇美容机构总数约为154.2万家，平均每家美容店的就业人员为5.1人。调研结果显示，目前国内专门的美容机构已超过100万家，美容从业人员达600多万人，初中及以下学历者占35.1%，高中或中专学历者占53.53%，大专及以上学历者占11.37%，其中具备医学背景者只占3.83%，从业人员多为1～3个月短期培训，未经过系统的专业教育，与行业发展的要求差距很大。调查显示，目前全国从事医疗美容技术专业人员多为临床医生转型，需要医疗美容技师约100万人，而每年高职医疗美容技术专业毕业生不足6000人，就业率高达100%，历届毕业生人数仅占全国美容行业从业人员的0.1%。
2.1.2 人才需求情况与职业岗位要求：通过对18个省、2个直辖市的国有综合医院、民营医疗美容医院、民营美容机构及化妆品公司等352家美容机构的调查显示，77.38%的机构需要高职医疗美容技术专业毕业生，人才需求逐年上涨。人才需求主要集中在医疗美容（医疗美容咨询师、医疗美容技师）和生活美容（美容顾问、美容美体技师、美容导师/讲师）两大职业领域。2008～2012年的5年间，在医疗美容咨询岗位从业的应届医疗美容技术毕业生的就业率逐年提升[1]。调研结果显示（见表1），医疗美容和生活美容两大职业领域的不同职业岗位的要求有所差别，教学内容虽基本相同，教学重点却各有侧重，用人单位在选人、育人、用人上主要根据不同职业岗位的要求进行选取。
2.1.3 我国美容行业相关政策法规：我国美容行业日趋规范，先后颁布多种政策法规，为医疗美容技术专业人才培养提供依据。2002年4月16日颁布《美容医疗机构、医疗美容科（室）基本标准（试行）》（卫医发[2002]103号），指出从事美容医疗应用技术的医务人员可以是美容医师，也可以是医疗美容技师或专业性美容护理人员。2004年3月1日卫生部组织编写的《临床技术操作规范·美容医学》分册正式出版，分册指出医疗美容技术专业培养的人员是不同于美容医师和美容护士的第三类人才即医疗美容治疗师。2004年10月22日教育部、卫生部颁布《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（教高[2004]3号）文件将美容医学相关的“医疗美容技术专业”正式列入“医疗技术教育系列”的专业目录[2]。2006年颁布的《医师资格考试报名资格规定（2006版）》卫医发〔2006〕125号文件，指出高职高专医疗美容技术专业不允许报考临床执业医师。2010年颁布《卫生部办公厅关于加强医疗美容服务监管的通知》，指出医疗美容行业存在着准入标准不高、人员素质偏低、质量管理不严等问题， 要加强人员培训，提高技术水平，严格技术操作规范[3]。2011年3月，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要“大力发展生活业”[4]，各省市人民政府出台了相应的国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，上海、重庆、广东、江西等省市均提出要加快发展美容产业文件，做为高职医疗美容技术专业主要就业区域的经济发达的城市，十二五期间对医疗美容人才的需求将表现为量更大，质更优的特点。
2.2 医疗美容技术专业教育现状
2.2.1 全国医疗美容技术专业点分布情况：医疗美容技术专业教育有近20年的历史。1993年原大连医学院、原江西宜春医学高等专科学校、原北京联合大学中医药学院创办了第一批大专层次的医学美容专业[5]，到1999年，相继有天津医学高等专科学校、江西护理职业技术学院等院校开办此专业的大专教育，根据教育部高等学校办学状态数据库统计数据，截至2010年9月，全国有64所高等（职）医学院校开办了“医疗美容技术专业”高职高专的学历教育[6]。
2.2.2 全国医疗美容技术专业就业情况：通过对各院校的毕业生就业情况的调研，本专业毕业生三年后毕业岗位调查统计的就业岗位主要面向综合性医院的美容科、民营医疗美容机构、化妆品厂（公司）、美容院等多个岗位，岗位主要包括医疗美容咨询师、文刺师、激光操作技师、美容美体师、美容顾问、美容导师、美容店长等岗位，见图1。
3 结论
3.1 医疗美容技术专业发展前景广阔：中国美容业现在正处于市场发展的较快增长期，这种快速发展态势表明：该产业属于朝阳产业。目前，每年高职医疗美容技术专业毕业生不足6000人，就业率高达100%，历届毕业生人数仅占全国美容行业从业人员的0.6%。医疗美容技术专业广阔的就业市场为高职医疗美容技术专业的建设与发展奠定了基础。因此，医疗美容技术专业应适应市场岗位需求，加强专业建设，扩大招生规模，提高人才培养质量。
3.2 人才培养目标应定位于“医疗美容和生活美容”两大职业领域：目前美容市场的人才需求以医疗美容与生活美容为主，这个结果提示教育者，医疗美容和生活美容两大核心技术应该作为医疗美容技术专业的教育重点。专业人才培养应将医疗美容和生活美容两条培养路线同时进行，培养具有良好的职业道德与心理素质，掌握医疗美容技术专业必备的基础医学知识和医学美学相关知识，掌握医疗美容基本理论和技能，主要在医疗美容机构、生活美容机构及化妆品公司等医疗美容技术岗位，从事医疗美容咨询师、技师、美容顾问及美容导师/讲师、美容美体技师等工作，为社会培养全面发展的高素质技能型医疗美容技术专门人才。
3.3 人才培养模式改革要适应市场岗位的“多样化”需求：根据医疗美容技术专业不同职业岗位特点和人才需求现状，以校企合作双赢为前提，深化“医疗美容和生活美容双线并进”的人才培养模式，推行“多方订单、多类订单”的人才培养模式，灵活专业课程体系和教育教学手段，提升人才培养质量。多方订单是指针对不同的职业岗位与不同的企业合作，根据职业岗位的不同分方向实施订单培养，完全按照职业岗位要求培养适应市场需求的高端技能型人才；多类订单是指针对用人单位的特点和学生自身的特点，实施长期、中期、短期等订单培养模式，在不同的阶段进行人才培养方案的调整，使人才培养与市场需求紧密对接，针对不同的企业、不同职业岗位的要求，全面提高学生的综合素质。
3.4 专业课程体系要适应“多样化”人才培养模式改革的思路：经过调研、分析，不同职业岗位的教学模块有重叠也有区分，在课程体系改革过程中，要针对不同的职业岗位进行教学模块的选择和设计，根据“多方订单、多类订单”人才培养模式的要求，整合、重组各个模块，进行课程体系的设计，构建“因岗设课，因材施教、分类培养”的课程体系。岗位化、职业化、模块化改革便于教学内容的整合和重组，对于企业开展不同的职业岗位培训、开发职业岗位培训包、开发职业岗位培训项目等具有重要的作用。
3.5 建立“专业教学标准”，提升教学水平，提高人才培养质量：目前，全国医疗美容技术专业教学水平有待于进一步提升，各类办学院校应以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号）为依据，发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设[7]，建立与行业发展相适应的、与职业岗位要求相对接的专业教学标准，是提升教学水平和人才培养质量的重要手段。
[参考文献]
[1]张秀丽.“医疗美容咨询师”人才培养方案与标准的建议[J].中国美容医学，2012，21（17）：2262-2263.
[2]教育部关于印发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的通知，中国现代教育装备，2004，（11）：74-84.
[3]卫生部办公厅关于加强医疗美容服务监管的通知， 卫生部办公厅卫办医管发〔2010〕202号.
[4]中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，人民出版社，2011，（3）.
[5]吴勇.高职医学美容实践教学改革的思考[J].中国美容医学，2006，15（8）：972-973.
学美容毕业总结篇7
经济学家、普林斯顿大学前校长威廉姆・鲍文和莱斯特学院前院长麦克尔・迈克森在十几年中，对美国68所大学的20万名学生纪录进行了研究，发现美国大学系统最大的问题就是强调招生，忽视毕业率，大学也未为这种失败负起责任。
几个世纪以来，招收更多的中学毕业生进入大学，成为美国高等教育最重要的目标。但几十年下来，伴随着大学生入学率的大幅提升，大学教育却陷入了大量学生辍学和无法从大学毕业的境地。在进入4年制大学的学生中，只有54％的学生可以在6年内获得学位，而余下者成为中途下课者。美国开始吞食大学扩招的恶果。
在上世纪60年代，美国大学的辍学率为20％，到了90年代，辍学率上升到33％。美国教育部公布的统计数字显示，2000年到2006年，美国大学一年级新生的辍学率为30％，将近一半的大学生没有毕业，也就是说大学生的辍学率已高达50％。
在美国，大学可分成有竞争力和无竞争力等多个层次。无竞争力大学的学生毕业率最低，平均为34.7％；缺少竞争力大学的学生毕业率次之，平均为39.6％；有竞争力大学的学生毕业率平均为48.6％；有一定竞争力大学的学生毕业率平均为62.3％；有高度竞争力大学的学生毕业率平均为75.2％；最有竞争力大学的学生毕业率平均为87.8％。也就是说，即使是美国最好的大学，也有一批学生难以毕业。
在有关专家研究的美国1383所大学中，毕业率在30％以下的学校有114所，占8.3％；毕业率在30％至5％的学校有505所，占36.5％；毕业率在50％以上的学校有764所，占55.2‰
美国人深知接受高等教育对人一生所产生的重大影响，辍学率较高的人群往往是来自低收入家庭。经济上的压力会成为不少人放弃继续读大学而提早进入劳动力市场养家糊口的重要原因，也就是说，大学生辍学的根在“很差钱”。当然，对人生规划的模糊认识以及在学业上缺少竞争力也导致一些学生放弃自己的教育梦想。
美国公共政策和高等教育中心的调查显示，大学一年级新生有一半是贷款上学，而他们中间有20％,最终辍学。这些辍学的学生，不仅由于没有大学学位而在就业市场上缺乏竞争力，而且还要花几年时间来偿还贷款，可谓双重压力加身。
中国人以前常说，美国大学入门容易出门难，是大学对学生的要求很高而使一些学习成绩差的学生被淘汰吗?也许有这种因素，但最新的研究报告却显示。许多在学校中没有获得学士学位的学生，其原因并非是他们在校学习的内容过于高深，实际情况是，学生们未受到足够的挑战。一个非常出名的现象是，那些对录取标准设得非常严格的大学，其学生的毕业率也是最高的。当研究人员对具有相似学业资格条件的2组学生进行比较时发现，那些进入在学业上要求较高学校的学生，他们成功毕业的可能性也越高。
大学前的教育不够完备是美国教育面临的另一个问题，一般说来，好的中学苗子在大学也会很努力。但在现实中，美国高中教育出许多有能力完成大学教育但却没有念完大学的学生，问题出在哪里?专家指出，第一个问题就是“低就”，也就是学生为了省钱或其他原因，选择不去读他们有能力就读的最好的大学。这些学生多来自低收入家庭，贵的大学学费使不少学生对名校望而却步。据统计，低收入家庭高中学业成绩很好的学生约有一半“低就”于毕业率很差的大学，他们甚至对较好的大学不发出申请。
除了财务因素之外，当今美国高等教育也陷入了文化问题，失败已变得无所谓。学生不再要求自己在4年内读完大学，最后经常是半途而废。
经济现实或许是鼓励学生念完大学的最大诱因，在2008年美国经济衰退最严重的时候，拥有大学学士学位的劳工平均所得，仍比从大学辍学的人高出54％。
(博主简介：《美国侨报》副总编)
热点人物关注
贝拉克・奥巴马：1961年8月生于美国夏威夷，毕业于哈佛大学法学院，美国第44任总统
关注理由：首次访华的“互联网总统”。在竞选期间，奥巴马利用互联网，比竞争者调动了更多的支持者，筹措到了更多的政治捐款，让更多的在线选民了解到他的政治抱负，因而在当选后被誉为“互联网总统”。奥巴马首次中国之行仍然不忘互联网，称愿意和那些无法面对面的中国网民交流。如此一来，互联网降低了奥巴马的神秘感，拉近了他和中国民众之间的距离。
王鑫：1967年生，辽宁省大连人，原山西陆虎足球俱乐部副总经理
关注理游：中国足球反赌风暴掀翻第一人。11月25日，公安部正式公布了王鑫等人涉嫌利用商业贿赂操纵国内个别足球比赛结果案件的初步调查情况。年初，公安部根据国际刑警组织新加坡国家中心局发出的红色通缉令和有关请求，部署辽宁省公安机关协助调查王鑫一案。随着王鑫的落网，牵涉出一条中国足球业形成多年的黑利益链条?中国的足球水平是国人心中长久的“痛”，王鑫等人正是致痛的毒瘤之一。
王紫菲：东北人，上海交通大学在读研究生
学美容毕业总结篇8
****年12月至****年12月于****建筑安装工程有限公司担任水电安装预结算员，负责过的项目有：
1、****学院一期工程，包括学生宿舍楼、教学楼、办公楼、食堂、教工公寓，建筑面积10万平方米，水电总造价1600万；
2、****A1-A6栋，每栋地址2层、地上32层，总建筑面积31万平方米，水电总造价9300万元；
3、****大厦1-3栋，每栋地下2层、地上25层，总建筑面积12万平方米，电气总造价1300万；
4、****大厦改造工程，地上9层；总建筑面积1.2万平方米，水电总造价300万元；
5、审核****、****、****等项目结算。
教育背景毕业院校：广州大学最高学历：本科毕业时间：****-07-01所学专业：工程造价管理学位：学士学位受教育培训经历：****年9月至****年7月就读于广州大学
****年经过培训和考试取得安装造价员证
****年经学习取得建筑专业二级建筑师证书
****年7月经过学习取得Word、Excel、Windows计算机合格证书 语言能力外语：英语 一般国语水平：良好粤语水平：良好 工作能力及其他专长能熟练应用广东省建筑工程综合定额、广东省安装工程综合定额；对水电安装预算、土建预算等专业知识比较熟悉；对装修工程定额、园林绿化工程综合定额、市政工程定额都有一定了解；熟悉水电工程现场操作程序和施工工艺，对清单和招投标工作有一定的实践经验。 详细个人自传“机会只光顾有准备的人”，因为记得这句话本人一直积极向上，认真学习，谦虚好问，不甘落后于他人；
用积极的心态面对所有的人和事是本人一向的做人原则；
本人为人诚恳，性格开朗，亲和力强，具有特别好的沟通、协调能力；能够熟练应用各种预结算、AUTOCAD，OFFICE等软件。
若承蒙贵公司录用，本人将竭尽所能，全力以赴干好本职工作。
月薪要求:5000元以上 求职个人简历表格如何填写二：姓名：国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：清远身材：170cm 52kg婚姻状况：未婚年龄：23岁联系电话：***********电子邮箱：***@ 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类:美容院/化妆品公司 培训讲师 医药类工作年限：2职称：无职称求职类型：全职可到职时间：随时月薪要求：1500以上希望工作地区：广州佛山东莞个人工作经历：****.4－****.7清远市中医院实习
****.1－****.6**中西医结合医院实习
****.6至今****美容减肥中心针灸减肥师/健康顾问 教育背景毕业院校：广州中医药大学最高学历：大专毕业时间：****-06-01所学专业：中西医结合所学专业二：受教育培训经历：****.9－****.7清远市卫生学院中医医疗毕业证
****.4清远市卫生学院计算机计算机中级证书
****.6清远市卫生学院按摩推拿中级推拿按摩证书
****.9－****.6广州中医药大学中西医结合毕业证
****.3广州济大药业针灸推拿中级针灸推拿证书 语言能力外语：英语 一般国语水平：优秀粤语水平：优秀 工作能力及其他专长1.擅长中风康复治疗
2.擅长中医保健按摩
3.擅长中医经络减肥
4.美容院的养生保健及日常操作流程.
5.对向讲师方面发展有浓厚的兴趣. 详细个人自传本人是一个工作认真负责、积极主动，善于团队工作，思维严谨，具有良好的团队合作精神，有一定的组织协调能力和语言表达能力，熟悉电脑操作，能承受一定的工作压力，并能主动地完成各项工作。 求职个人简历表格如何填写三：姓名：国籍：中国个人照片目前所在地：佛山民族：汉族户口所在地：广东省身材：170cm 61kg婚姻状况：未婚年龄：23岁联系电话：×××××××××××电子邮箱：×××@ 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：电子/邮电/通讯类:行政人事等 行政/人事类行政人事等 公关/媒介/广告类策划/开拓/维护工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职时间：一个星期月薪要求：1500以上希望工作地区：广州佛山个人工作经历：2014.03-2021.10
广东××汽车有限公司 总经理办公室助理 教育背景毕业院校：广东肇庆学院最高学历：本科毕业时间：XX-07-01所学专业一：汉语言文学(中文)所学专业二：受教育培训经历：2010.09-2014.07 广东肇庆学院
文学院（汉语言文学）
学美容毕业总结篇9
一、研究背景
（一）中职美容美发与形象设计专业毕业生就业现状分析
作为杭州市“十大特色潜力行业”之一的美容美发与形象设计行业近年来得到了迅速和健康的发展。但近几年通过对美容美发与形象设计专业毕业生的跟踪调查发现，毕业后能够顺利进入对口的企业单位就业的中职形象设计专业毕业生平均没有超过30%的（据统计对口就业率2008年为10%；2009年为15.5%；2010年为18%；2011年为21.5%；2012年为23.3%）。
目前随着美容美发与形象设计行业的发展，在劳动人才市场里对婚庆服务、人物形像造形设计、发型师、美容师等人才的需求十分旺盛，可就是这样对于中职形象设计毕业生来说能直接进入对口企业顺利就业的机会并不多，许多毕业生往往面对企业的具体要求和用人标准就望而却步了。通过分析究其原因主要有以下几个方面：
1、 虽然现在市场对美容美发与形象设计专业毕业生的的需求量较大，但并不是任何人都可以胜任的。如今美容美发企业和单位迫切需要的人才主要是那些能独立操作、独挡一面的熟练工而非实习生。
2、 与顾客面对面，这是美容美发与形象设计行业从业者的特色之一，作为服务性行业，美容美发与形象设计的工作性质要求企业员工与顾客之问有较强的沟通能力以及自我情绪调控能力，这点作为刚毕业的中职学生显然是处于劣势的。
3、 美容美发与形象设计是对人体的全面包装，它不仅涉及化妆、面部保养、发型设计，而且对服饰的搭配、色调的选择、体形的塑造都具有全面的设计体系。虽然中职学生在学校里也学了不少专业知识和技能，但大都只是学了点基础知识和初步操作技能，如果不经过针对性的再培训，是很难胜任工作的。
（二）当前美容美发与形象设计行业的劳动用工现状
1、目前在我国美容美发与形象设计从业人员高达1200万人：从业者遍布于中国各地的150多万家美容美发机构。同时美容美发业是一个二元结构的就业市场，来自本地的就业人员和来自外地的就业人员几乎各占一半。
2、在我国美容美发与形象设计行业现在正处于市场发展的较快增长期，仅最近五年的新开店数就占了总数的78%。美容美发业无论是在GDP中所占比重，还是在第三产业中所占比重以及就业人数在第三产业中所占比重均呈增长态势。
3、从目前美容美发与形象设计行业用工情况来看矛盾十分突出。一方面是行业高速发展急需大量有一定文化和操作基础、专业对口、技术过硬独挡一面的中级技能型人才；而另一方面目前社会上提供的劳动力以及从事美容美发业的劳动者大都文化素质偏低，或者所学的专业知识和操作技能无法胜任岗位要求，大批美容美发企业无法招收到合格的员工。因而一些规模型的大型美容美发企业为了破解这一矛盾，每年都要投入大批的人力、物力和财力来挑选和培训企业发展所急需的新员工。
4、由于培训美容美发与形象设计行业新员工并非是有了一定的人力、物力和财力就能顺利开展的。所以目前绝大多数美容美发企业迫切希望能有专门机构和学校来帮助企业培训并提供文化素质较高、专业思想稳定、操作技能熟练的符合行业标准要求的新员工。
二、校企合作创业班设计的基本思路
（一）美容美发与形象设计企业和用人单位对新员工的用工标准就是我们中职学校教学改革的目标和方向。
为了更好的培养专业应用性人才服务地方经济、促进企业发展，根据当前美容美发与形象设计行业的劳动用工现状和中职美容美发与形象设计专业毕业生就业状况，学校与杭城知名美容美发企业〝花都〞和〝琴美〞等企业进行了以〝创业班〞为载体的校企合作培养人才的办学模式。美容美发企业对新员工的需求和用工标准就是学校美容美发与形象设计教学改革的目标和方向。具体的衡量标准就是根据美容美发与形象设计企业的用工标准进行的“订单”式教育与培训，即培养出来的学生到美容美发企业能立即上岗、顶岗。
（二）以双向共赢的校企合作为基础，以培养专业技能型人才为目标
当前对于中职学校培养的各种类型人才，企业普遍反映动手能力不强，解决实际问题的能力较差，适应企业生产和经营的时间较长。作为特别注重和强调实践操作的美容美发与形象设计行业中此类问题就显得更为突出。所以学校能否培养出企业所急需的人才，能否达到校企双赢是校企能否长期有效合作的基础。设立创业班后，从企业的角度来看较好的解决了劳动力市场专业技能型人才短缺的矛盾，从学校的角度来看较好的解决了生源的专业稳定性和毕业生对口就业率的问题。真正实现了校企合作中的校企双赢。
（三）创业班的针对性、实用性和经济性
创业班的针对性是指学校完全按照美容美发与形象设计企业对岗位人才的要求编制教学计划、实施日常教学；实用性是指由于针对性强，创业班学员所学知识技能能直接应用，因而可以有效的缩短学习时间，增加熟练程度，提高学习效率；经济性是指由于创业班教学内容针对性、有效性强，可以降低培养成本，提高办学经济效益。
因此，创业班这种订单式培养人才的办学模式充分调动了学校和企业的主观能动性和创造性，培养的学员知识结构对路、实际操作能力强，〝花都〞和〝琴美〞创业班培养的学员成为深受企业欢迎的专业技能型“精英人才”。
三、校企联姻合作下创业班的实践和探索
以往学校的课堂教学组织形式基本上以固定班级为单位和较为固定的教学设计的授课方式为主。这种授课方式在以往的专业教学过程中往往只是“满堂灌”、“一刀切”的做法，结果导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”。
因此，校企合作创业班自开设之初就确立了：把课堂还给学生让学生从传统的课堂教学中解放出来，让学生进入企业从实践中掌握知识和技能的办学理念。根据美容美发与形象设计企业对人才的需求，学校于2009年开始对美容美发与形象设计专业进行了以创业班为载体的教学实践与改革。
（一）建立起了以创业班为载体的校企合作订单式人才培养模式
我校以创业班为载体的校企合作订单式培养人才的模式，打破了学校传统意义上教学班的培养和管理模式，以全方位服务企业为宗旨，联合用人单位共同确定培养目标，制定教学计划，在教学内容上严格按企业需求和工休时间段设置课程，实行“菜单式”的选课制，以适应“订单式”教学的需要。
企业缺什么专业，就办什么专业，企业需要哪种人才，就培养哪种人才，企业的工休时间就是创业班的学习和培训时间。同时企业招收的新员工也成为了我校生源中的新鲜血液，而且这批生源专业目标明确，熟悉企业工作流程和岗位职责，从某种意义上讲专业学习动力更为强劲。从学校杭城知名美容美发企业〝花都〞和〝琴美〞设立创业班后，从企业的角度来看较好的解决了劳动力市场专业技能型人才短缺的矛盾，从学校的角度来看较好的解决了生源的专业稳定性和毕业生对口就业率的问题。这种打破了学校传统意义上教学班的培养和管理模式真正实现了校企合作中的利益共享、校企双赢。
（二）、真正建立起了基于学分制基础上的弹性学制
为了更好的培养专业应用性人才服务地方经济、促进企业发展，根据当前美容美发与形象设计行业的劳动用工现状，学校与杭城知名美容美发企业〝花都〞和〝琴美〞进行了以〝创业班〞为载体的校企合作培养人才的办学模式。
作为〝创业班〞学员基本上都是在企业一线从事着服务和营销活动，因此对于他们来讲弹性学制正好适应了这些学员的求知欲望和需求。学校建立了基于学分制基础上的弹性学制，在总的学分和主干课程不变的前提下让创业班的学员进行几个方面的自主选择：（1）根据学员个人学习基础和工作性质自主选择学制的长短。（2）根据个人业余时间的多少自主选择上课的时间段。（3）根据个人的兴趣和爱好自主选择课程内容和授课方式。这种真正意义上的弹性学制大大方便了学员的工作和学习。
（三）、创业班坚持以服务为宗旨积极开展工学交替的教学实践活动。
随着当下市场新工艺、新技术更新发展速度的加快，学校和企业越来越认识到了在工和学交替进行的重要性和迫切性。
首先，从学校层面来看：中职学生在专业学习过程中有许多问题需要到一线企业的实践中去寻求解决之道和答案。例如形象设计专业学生迫切需要掌握的不同年龄段顾客需求，当下婚纱摄影拍摄中古今和中西的结合、现实和抽象的溶合等信息和知识，但这些在课堂内很难寻找到满意的答案。
其次，从企业层面：中职学生在企业进行一定时间的实习与实训以后学生必然会存在这样和那样的不足，也必然会存在各种各样的问题。有些问题必须再回到课堂进行系统和深入的学习。从学校---企业---学校---企业这种多回合的有针对性的工学交替才是具有真正现实指导意义的工学交替。
四、创业班实践和探索的成效与反思
（一）、创业班的实践和探索使校企合作从被动转变为主动；
以往我校的校企合作存在着二个方面的被动等待。第一从学校方面：往往是被动的等待相关企业的实习和用工岗位，学生的专业对口的选择性相对较小。第二从企业方面：往往是被动的等待学校相关专业高三实习生实习期的到来，对于企业来讲学生的实习期和企业自身生产经营活动中岗位数的增加和变动不能实施有效的同步。
随着创业班改革实践的深入推进，以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，面向企业，面向社会的办学理念在校企合作中得到了不断的践行，校企之间的全方位、多层面的合作使得双方在专业建设、师资培训、学生实训、用工管理都有了切实可行的实施规划并达到了高度的统一。
（二）、创业班的实践和探索使校企合作从合作走向联姻
我校的校企合作从无到有，从小到大，从大到强伴随着创业班改革实践从合作走向了联姻。使校企之间存在着一种相互信任、相互帮助、相互依赖、互惠双赢的亲密关系。这种新颖的校企联姻关系极大的促进了学校和企业的共同发展，下列几组数椐也许可以更好的证明这一点。
学校为企业员工文化课和专业理论培训 开设时间 班级人数 授课地点 授课方式
吉正龙创业班 2009.9-2012.6 25人 企业总部+学校 送教上门
花都创业班（1） 2009.9-2012.6 26人 企业总部 送教上门
琴美创业班（1）班 2010.9-至今 25人 企业总部+学校 送教上门
琴美创业班（2）班 2011.9-至今 27人 企业总部+学校 送教上门
花都创业班（2） 2010.9-至 19人 企业总部 送教上门
（三）创业班的实践和探索使教学的师资队伍建设得到了进一步加强
通过创业班的开设，学校形象设计教研组全体教师进一步明确了以就业为导向的职业教育观，强调知识与技能要与生产和生活实际相联系，努力培养学生对知识的应用能力、创新精神和实践能力。
目前学校形象设计教研组教师都能认真做好〝四个一〞工程：每一位任课教师都能学精一门专业技术，现在所任教的专业教师都具有本工种高级及以上国家职业资格证书，有4位教师己获得了全国技术操作能手称号；每一位教师都能结识一批专家和大师，教师在与企业的联系中，广泛地与行业专家交流、向大师学习；每位一位任课教师能主持和开发一门专业课程，并积极参加浙江省《美容美体》配套教材的开发与编写；每一位教师都能带好一批学生和培训出一批省赛、国赛的种子选手。
（四）我们的反思
1、学校现有的《专业教学计划》在企业文化以及相关课程设置方面还需进一步调整和完善；对创业班学生学业的评价形式和手段还可以进一步改进和提高。
2、学校创业班的教师在今后的教学中应该更加注重企业的需求，每位教师在教
学美容毕业总结篇10
2. 毕业之时，送你祝福，源自心底，发自内心，加上真心，诚挚祝愿，梦想实现，未来灿烂，事业成功，爱情美满，家庭合欢，生活幸福。
3. 告别挚爱的老师同学，背起打包的行囊，携带满心的祝福和美好回忆，踏上未来的奇幻旅程，祝愿毕业的朋友，一如既往的奋斗，新的旅程有新的收获。
4. 千言万语，诉不尽对你的绵绵依恋;千山万水，隔不断彼此的缕缕情缘;千丝万缕，祈不完要你幸福的阵阵心愿。毕业了，我的伙伴，记得永远幸福哦。
5. 编织一个个美丽的梦想，一起把它们实现的开心过往，深深将我们的心捆绑，即使毕业分离也会牢固一如既往。毕业了，朋友，我们的心一直会在一起，愿你快乐!
6. 这些年，几个人，风一起过雨一起走，有过泪，有过痛，却一直坚守着。而如今，几个人，就要撒落天涯，却依旧紧紧相依相靠。毕业了，保重，我的朋友!
7. 走过朝朝暮暮的日子，刻下深深浅浅的印记。结下浓浓烈烈的情谊，留下林林总总的回忆。告别心心念念的过去，步入轰轰烈烈的未来。毕业季，祝你前程一帆风顺，万事如意。
8. 一起携手走过的路，互相倾心彼此照顾，有福同享有痛同哭，青春路上从不孤独。学校生活拉下帷幕，继续奋斗在未来的道路，依旧会与你同甘共苦，愿你快乐常在与幸福为伍!
9. 一段岁月一路携手，哭笑常伴悲欢也有;一种情谊一直保留，毕业降临关怀依旧;一生真情一杯美酒，朋友一世定一起走。毕业了，就算分开，友谊长久，朋友记得要幸福。
10. 依依惜别，浓浓情意。同窗共读，美丽的校园撒下欢乐无数;嬉戏玩耍，青春的岁月翩跹绚丽舞步。这一段时光，铭记永远;这一份情意，今生不变。愿你前程似锦，人生辉煌!
11. 同窗是缘分的引子，彼此做对方的影子。课堂上有抢过本子，食堂里有夺过筷子。偶尔玩笑说你呆子，情深似成长的种子。毕业了，真心祝福朋友幸福一辈子，过顺利好日子。
12. 挥手告别那仿佛昨日的懵懂少年，静静回眸这些年彼此的奋斗，岁月无声不停留，毕业之际各自走，愿你带着心中的梦，伴着祝福努力拼搏，成功闯过每一个人生关口。
13. 毕业了，不要忘了校园的璀璨美景;毕业了，不要忘了同学们的情义;毕业了，不要忘了我们共同的梦想。祝你在以后的人生道路上，顺顺利利，前程似锦!
14. 相识不易，相知不弃;共担风雨，共享甜蜜;毕业之际，祝福给你，相隔千里，永不忘记，随时惦记，经常联系，无论何地，愿你甜蜜。
15. 不知道不觉走到毕业，不管变成什么样的世界，阳光灿烂还是寒风凛冽，我们的友谊一直真情意切，愿你未来事业轰轰烈烈，生活美满有人爱有人体贴。
16. 那时年少懵懂，如今处事知懂;那会容易冲动，当前成熟稳重;那年脾气很冲，现在情绪可控。同窗几年却得分别，毕业了，只能道声，朋友，珍重。
17. 熟悉的校园熟悉的你，我们如今都要离开此地，惆怅的心不舍的你，避免不了的就要分离，千言万语道不尽的情谊，我们都要好好珍惜，亲爱的朋友，时常想起事事如意。
18. 相聚五湖四海成为同窗，一起牵手走过青春的时光，离别的泪水湿满眼眶，提起装满美好回忆的行囊，继续前进在奋斗的路上。朋友，毕业了，愿你整装待发把梦想实现。
19. 毕业在即，再叙友谊，天各一方，铭记同窗;身在异地，心系情谊;相聚虽难，短信频传;人虽分手，友爱不走;送上祝福，驱赶孤独;美好前程，任君驰骋。
20. 毕业在即，是快乐时光的延续，另一种快乐岁月在等着你;毕业来临，是继续了人生的打拼，另一种想往在等待你的牵手;朋友，收拾行装，早早的行走来路上，祝你好运。
给大学朋友的空间毕业留言【经典版】
1.在我们的生活里，曾经有多少个陌生的生命，只是迎面错过，甚至连对望一眼的机会都没有。 让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟!
2.我怕心很小小，却装着很大很大的世界;这世界里留下你美好的形象，这世界能预知你的成功。那一天，我会为你准备好鲜花。
3.岁月的河流上，会流走很多很多。相逢时的那片红叶，也会褪色吗? 让我把无声的语言，融进江南的风-----为你送别....... 这本同学录，将是我生活的影子，它真诚的记下我的所有值得回忆的事。 回首昨天，应问心无愧;面对今天，应信心百倍;展望未来，应倍加珍惜。 美丽人生是机遇和汗水的结合，是勇敢和智慧的结晶。 让生命的书页，永远记住点然过心灵的温暖阳光。 虽然这只是一张小小的纸片，但它凝聚着我无限的翔与着恋!
4.即使我们只会拥有一个短暂的相遇和短暂的默契，有我们也便是永恒了。 平淡的时光，平淡的故事，只是不知这雨夜又该有多少紫色的落寞闪现于你的梦中。
5.美丽的相聚如期而至，那隽永的抒情挂在疲备的吉他上，往事成了一首悠远的歌，总在有夕阳的日子里浮现。
6.不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它曾经引导我与你相遇。 让欠产手牵着手，彼此将一切欢乐和幸福传给对方!我祈祷上苍让欢乐时时刻刻充满我们的时空。
7.那以往的同窗生活，是一串冰糖葫芦，那迷人的甜与酸将永远回味不完。 岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲!
8.朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁! 思念是多情的海滩，将我丝丝思念化作暖暖的祝福，捎给远方的你 寄给你无限怀念，在每一个时刻，为了年轻，为了欢笑，让我们彼此祝福，彼此珍惜!!!
9.美好的友情，就像那一缕芳香，会把你引向清新的世界....... 只要还有一点记忆，一点机缘，一个故事就会永远永远......
10.句句心语是我浓浓的思念与祝福，愿永远系着你温暖与喜悦，无论你在何方，但愿我们在同一片星空下纺织思念......
11.很远了，还看到你挥动的手，也许不是你，但我宁愿相信是你。 纵使你的足迹踏遍天涯海角，走过千山万水，我将永远记住你.......
12.我想保留一段芳香的记忆，我想珍藏一页美丽的友谊，请你把这最诚挚的祝福带在身边，让幸福永远伴随你。 回忆总是选择最美的一页，那些未开的蓓蕾，只是青春的另一个注解，无怨无悔。 纵然岁月流逝，空间分隔了我们，时间冲散了你我，但关怀祝福之心却长伴左右。
13.离别虽然久长，而你那形象仿佛是一灿烂发亮的光点一直在我的心中闪烁。 挥起走别说再见，只因心中那份永远的期待和永远的怀念。
14.快乐是一只执着的飞鸟。他不随便停住在别人的窗容，也不轻易露出笑脸，只要你能把心打开，快乐将围绕在你身旁!
15.离别不代表永久的分隔，离别只是一种追求的起点。在夕阳落下的地方，我们挥手说再会;在朝阳升起的平线，我们会再次惊喜的重聚!
16.校园生活一闪而过/流下的是难堪的童年/ 日记在何方/ 军队生活一笑而过流下的是难忘的青春/ 日记一页一页的阅览，看到的是战友的脸宠和那亲切的笑容/ 又往上翻那个不是跟我一样拐弯抹着脚跑的，那个不是跟我一起跳障碍的 种种可惜日记在西方/
17.你不能左右天气，但你可以改变心情。 你不能改变容貌，但你可以改变笑容。 你不能控制他人，但你可以把握自己。 你不能预知明天，但你可以利用今天。 你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
18.小学六年即将结束过去，回想起我们一起走过的日子，我想说，思念过去，珍惜现在，展望未来。祝大家在以后的日子里一路走好!
19.小学即将结束,我想对大家说:"XX学校XX班是我一生中最值得留恋的家,好舍不得大家,但事实是残酷的，只希望兄弟姐妹出去社会后继续保持联系,分享生活中的苦与乐!"
20.分别是为了相聚!以后大家经常联络才是。
给大学朋友的空间毕业留言【优秀版】
1、终于毕业了。本以为在离开的时候我应该会是多么悲伤与激动，可是却没有，初中生活里，即使发生过再怎么不开心的事，人的感情是不可预知的。初中里我们经历的风风雨雨，开心，痛苦，甚至绝望……所有的所有都是我们一起在度过。
2、还异常清晰地记得去云峰山野炊的时光，我们一路走一路寻觅春天的足迹。怎么敢忘记广组长带着我的高压锅闯天下，龙厨师炒的那一大桌子菜，那一大锅被我们抢完的没有盐的汤，还有屈屈就要被风吹走的小身板儿。
3、记得毕业前，陌说：灯光下的黄晕很美，不会孤单行走，至少还有我陪着。可我不知是因为年少无知走进了天长地久，还是不顾遍体鳞伤执意闯进天长地久。
4、多彩的初中生活就要过去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的初中生活，无尽的酸甜苦辣，在这即将告别的日子，一起涌上心头。
5、与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以后不可测的日子，愿你多保重。
、在此毕业之际，我面对同学们的毕业纪念册，内心无比激动。三年来，我们记住了老师的恩情，也忘不了同学的友谊。想来想去，我在小明的毕业纪念册上写下：不“打”不相识。
6、人有悲欢离合，不知道这个是受说什么为好，大家都说这样的话，初中生涯结束了，现在都有点舍不得离开初中的时代，但是事实终究是事实，过了的事是不可能再回来的，以为时间是不等人的，因此敢于面对现实吧。为自己以后的人生道路做准备吧。
7、若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。
8、只是不知道为什么，我们从站在学校的舞台上，一下子跑到了照分班照的台阶上。一窝蜂地站上去，傻乎乎地微笑，咔嚓一声后，又一窝蜂地散开。
9、毕业了，就像是一个大大的问号，从此，我们告别一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……毕业的前写日子，时间过得好像流沙，看起来漫长，却无时无刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的时光却在之间悄然溜走，毕业答辩，散伙宴席，举手话别，各奔东西……
10、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却使我终生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心里天幕上的一颗明星。 、三年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了!我的朋友! 、三年了，我忘不了三年的点点滴滴，忘不了同学之间的情感，更忘不了母校对我的培育，是那年来，我跌倒过，成功过，哭泣过，笑过。三年的时间我尝到了人生的酸甜苦辣。
11、当我轻松地将试卷答完，为自己的初中生活画上一个句号时，暮然回首，原来一切都那么值得回味。我亲爱的初中生活，再见!
12、毕业如一扇玻璃，我很平静地走过了一扇又一扇，总以为凛冽的碎片不会割伤自己，只是回头一看，不仅是一地的流质，还有哭泣的过往。
13、我感谢，陪我一起度过初中生涯的同学们，感学他们陪伴我一起给我的初中生活画上一个圆满的句号。
14、每一个相聚的日子，都有阳光和被吹乱的粉尘作证。老师们曾经在我们班的黑板上写完了一盒又一盒的粉笔，我们在许许多多充满阳光的日子里，共同奔跑，努力奋斗。
15、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
16. 毕业了，不要忘了校园的璀璨美景;毕业了，不要忘了同学们的情义;毕业了，不要忘了我们共同的梦想。祝你在以后的人生道路上，顺顺利利，前程似锦!
17. 相识不易，相知不弃;共担风雨，共享甜蜜;毕业之际，祝福给你，相隔千里，永不忘记，随时惦记，经常联系，无论何地，愿你甜蜜。
18. 不知道不觉走到毕业，不管变成什么样的世界，阳光灿烂还是寒风凛冽，我们的友谊一直真情意切，愿你未来事业轰轰烈烈，生活美满有人爱有人体贴。
19. 那时年少懵懂，如今处事知懂;那会容易冲动，当前成熟稳重;那年脾气很冲，现在情绪可控。同窗几年却得分别，毕业了，只能道声，朋友，珍重。
20. 熟悉的校园熟悉的你，我们如今都要离开此地，惆怅的心不舍的你，避免不了的就要分离，千言万语道不尽的情谊，我们都要好好珍惜，亲爱的朋友，时常想起事事如意。
给大学朋友的空间毕业留言大全相关文章：
1.给大学好朋友的空间毕业留言大全
2.大学好大学朋友空间留言大全
学美容毕业总结篇11
美国长期的经济增长对人力资源具有极大的需求空间，同时，美国又存在着高素质劳动年龄人口不足的问题，这就使美国大学生就业市场始终处于供不应求的状态。截至2006年10月，美国人口数量为3亿人，美国人口普查局预测，美国人口到2043年将达到4亿。在发达国家中，美国的经济基础最为雄厚，而其3亿人口仅是中国人口数量的零头。
2.大学生就业状况
通过比较劳动力市场，可以发现中美两国在就业方面差异较大。劳动力素质的差异也不容忽视。因为高学历人力资源的丰富会刺激或促进高人力资本市场的成熟，同时，就业结构的差异也增大了中美两国大学生就业的难度。但从一些基本的数据对比，我们可以看出两国在大学生就业方面的异同。
从近几年毕业生总量看，我国在2001年以前远远低于美国，但经过短短7年时间，我国应届大学毕业生人数变成了美国的近两倍。最近10年，美国每年大学毕业生总量比较平稳，平均增速在2%以下，而我国则呈持续快速增长的势头，平均每年净增20%以上，特别是2003年，比2002年增长了40%。
二、就业中存在问题的比较
1.中国大学生就业中存在的问题
中国在解决大学生就业问题方面取得了一定成就，特别是短期内大学生总量猛增，但就业工作进展平稳顺利。同时我们也应看到，社会总体就业形势严峻，大学生就业问题较为复杂。
（1）需求方面。一是有效需求不足。今后一段时间内我国大学生就业总量大、增速快、增幅高和有效需求增长滞后的矛盾更加突出。二是需求不平衡。产业发展过快和产业减员过快的矛盾同时存在，从1990年至2003年，我国第一产业从业人员占就业劳动力的比例由60.1%下降到49.1%，第三产业由18.5%上升到29.3%，产业结构的快速调整使得应用性强的工学类专业、技术类专业短缺，而一些夕阳产业的相关专业出现过剩。三是“晴雨表”效应增强。大学生就业情况与经济发展呈现出强烈的正相关关系，由此出现了经济的波动，直接影响到大学生就业，而高校人才培养的天然滞后性又加剧了社会需求不平衡的状态。四是信息不对称。
（2）供给方面。一是毕业生增长过快，自1999年高校扩招以来，毕业生每年增速都在20%以上，2003年曾达到46%，远远超过GDP的增长速度。二是学科专业结构调整滞后。中国经济社会发展日新月异，新产业、新岗位层出不穷，但由于各种内外部条件制约，学科专业结构调整滞后于经济社会发展的需要，使得大学生就业的结构性矛盾更加突出。三是就业能力欠缺，许多大学生就业竞争力不足以适应劳动力市场的需要，有些大学生动手能力不强、社会实践经验不足、学习态度不端正，尽管他们具有年龄、学历、信息等方面优势，但不具备能力优势，就业市场竞争力不强。四是反馈渠道不畅，高校教学与劳动力市场的需求之间缺乏便捷高效的反馈和沟通，同时，市场的快速变化和学校的固守传统，也加剧了二者矛盾。五是就业观念与现实需求存在差距，许多毕业生追求大机关、大城市、大单位、大科研院所，就业期望值居高不下和就业岗位稀缺的矛盾，使得“有业不就”和“无业可就”同时存在。
（3）社会和文化影响方面。一是受“出人头地”“光宗耀祖”等传统观念的影响，家长的价值观对大学生的择业也产生了影响。二是公众舆论的影响，“三百六十行，行行出状元”的观念仅停留在一些人的口头上，很多社会舆论仍在鼓吹“学而优则仕”，大学生到基层去的社会氛围还不强烈，政策激励措施力度不够，大学生到基层去的空间尚未完全打开，渠道尚不完全畅通。三是体制障碍作祟，由于社会保障等不健全、不完善，一些普惠性政策还没有惠及到大学毕业生，一些地方政府依然限制外地生源落户，就业壁垒没有从根本上破除。四是未就业群体增大，这部分大学生离校后长期游离于高校和有关行政部门管理之外，已成为一个亟待解决的社会难题。五是服务手段落后、信息渠道单一。很多高校大学生就业指导和服务仍在沿用传统模式，靠粗放的招聘会和单调的政策指导课来作毕业生就业工作。
2.美国大学生就业中存在的问题
（1）学非所用。美国大学本科一般是兴趣爱好和通识教育，重在塑造和提高学生分析数据的能力、解决问题的能力、社交能力和写作能力，强调的是思考方式和能力的培养，这一方面是美国大学教育的传统，另一方面也因这种传统导致了学非所用。
（2）期望值高。美国近年来大学生就业中，一个显著的变化是追求职业的稳定性，很多毕业生往往是先求稳定再问收入，先求体面再问发展、先求地点再问待遇。
（3）负担沉重。目前，美国一个高中毕业生的年收入约2.9万美元，大学毕业生的年收入约为4万多美元，这体现了技术要求甚高的就业市场对高等教育的需求，但美国大学生毕业时所背负的债务总额多在1.7万美元至2万美元之间，65%的4年制公立大学毕业生背负着教育和消费这两种债务进入他们的职业生涯。
（3）竞争激烈。从20世纪90年代初开始，美国经济经历了10多年快速持续的增长，那时大学生找工作非常容易，企业也相当慷慨，既许诺长期工作合同，还答应优厚的退休福利。但近几年来，美国经济进入了波动和摇摆期，失业率持续攀升，就业市场也发生了很大变化。
三、就业制度的比较
1.制度设计不同
经过近20年的改革和发展，中国大学生就业已经完成了从“两包”（包当干部、包分配）到“两自”（自费上学、自主择业）的根本性转变。当前我国大学生就业制度可以概括为“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”，在这个基本制度支撑下，大学生和用人单位供需见面、双向选择，政府通过政策调节和市场监管促进就业。当然，在这个制度当中，政府责任被强化或强调。
美国在大学生就业制度设计方面与我们截然不同。美国首先强调的是个性和自主，其次是公平和效率，其在大学生就业制度设计当中基本规避了政府的责任。因此，政府没有特定的部门负责大学生就业，也没有大学生或高校因无法就业而怪罪政府。
2.政策法规不同
中国当前虽然没有针对大学生就业的专门法律，但不论中央政府还是地方政府，都有促进大学生就业的各种政策规定，这些政策规定涉及毕业生的权利义务、双向选择、就业指导、就业服务、就业援助、创业扶持、社会保障等诸多方面，其中，2003年后中央层面出台的文件就多达20个、200多项。同时《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国高等教育法》等多部法律也对大学生就业作了阐述。因此，无论在宏观层面还是在微观层面，中国政府都对大学生就业工作给予了高度关注，并努力采取积极的就业政策推动和促进大学生就业。
美国对就业和人才吸纳能力很强，由于产业结构调整迅速、经济基础强劲有力，美国不仅消化了其所有的大学生就业，而且还通过各种渠道从世界各地吸收最优秀的人才，人才对美国而言始终处于供不应求的状态。
3.管理体制不同
由于历史和现实的因素，我国各级政府在大学生就业方面发挥了重要作用，特别是在政策推动、项目带动、公共服务等方面成效显著。2003年我国正式确立了大学生就业工作的中央和地方两级管理、以地方为主的体制。
4.就业指导和服务相似
就业指导工作作为一种专门的社会服务工作，最早起源于美国。就业指导的创始人帕金斯在1909年出版的《选择职业》一书中，首先使用了就业指导的概念，1911年，美国哈佛大学首先在大学生中开设了就业指导课。在我国，清华大学1916年就开始着手和筹备这项工作，之后，国内许多学校都陆续设立了就业指导机构。近年来，中国政府和高校普遍加大了就业指导和服务的力度，并学习借鉴了欧美发达国家的先进经验和做法，就业指导和服务水平迅速提高。特别是在硬件方面，很多国内大学已接近或达到发达国家水平。
从功能来看，中美两国的就业指导服务机构都致力于帮助大学生就业和创业。在就业指导方面，主要是开展职业规划、职业测评、能力训练、方法建议、答疑解惑等；在服务方面，主要是开拓市场、收集信息，需求、进行个别咨询和辅导、举办招聘会、提供实习见习机会等。差距主要体现在就业指导的个性化和就业服务的专业化方面，美国高校更重视个体服务，主要针对前来咨询和就业有困难的学生；而我国高校擅长群体服务，工作特点是先面后点，主要精力侧重于指导课和招聘会。
四、借鉴价值
我们应该学习美国在就业指导和服务方面的理念、手段和方法，学习美国高校对大学生的人文关怀。而我们在政府的关注程度、高校的组织动员能力、教师水平的提高速度等方面也有自身优势。总体上，美国大学生就业的基本经验及对我们的借鉴价值主要包括：
1.市场导向
美国是一个市场化程度很高的国家。经过100多年的发展，美国已经形成了成熟而完善的大学生就业市场化机制，虽然没有特殊的政策和措施用于大学生就业，但其完善的市场、充足的信息、先进的手段、自由的空间，无不体现出市场这只“看不见的手”的作用，市场在调节和配置毕业生资源方面功不可没。
2.自主择业
美国人长期形成的基本价值观念和行为准则是个人主义、英雄主义、成功主义，而在大学生就业方面，这种价值观仍然是市场的主流，几乎没有人埋怨政府，或者简单认为大学生就业是政府的责任。它完全是个人的事情，即使毕业后一时找不到工作也没有人找政府。客观地说，美国大学生多数依靠自己找工作，依靠自己实现职业理想。因此，完全的自主择业是美国大学生就业的基本经验。
3.学校辅助
美国高校在大学生就业过程中发挥着重要作用，可以说，只要学生需要，学校都能够给予热情和免费的服务，即使学生毕业了若干年。但高校就业指导和服务只是大学生自主择业和劳动力市场的重要补充，它仅仅提供建议和信息，而不是大包大揽或越俎代庖。
4.用人单位参与
在美国，几乎每个用人单位都有其钟爱的学校，几乎每所高校都有相对稳定的用人单位网络。同时，美国还有一个好的传统，即用人单位积极参与学校组织的各项活动，包括大学生就业招聘或提供实习见习岗位。美国企业界对高等教育的捐助和支持在全世界首屈一指，这既是美国的传统，也是美国精神和美国经验的集中体现。
参考文献：
[1]许小石，中外大学生就业机制的比较分析.通化师范学院学报，2007（3）
[2]何光海，信息引导美国大学生就业[EB/OL].http：//.2003-07-31
[3]U.S.New&World Report.America’s Best Colleges[Z].2006Edition.111.
[4]夏科家，大学生就业指导的问题与对策.高等教育，2001（5）
[5]王金彪，美中大学毕业生就业指导的比较分析及启示。机械工程研究，2002（4）
[6]美国失业率已降到2001年来最低[EB/OL]，http：//，20006-02-16.
[7]杨涛.各国大学生就业面面观[J].就业与保障，2008
学美容毕业总结篇12
一片冰心，万众柔情。
2、四年时间，不知不觉已到尽头，记忆中留下了太多的片段，有太多的不舍太多的留恋。
也许到现在我们每个人心中或多或少还有这样那样的茫然，但未来还有很长的路要走，现实社会要求我们要不断的向前，稍微停顿就会落后，所以，我们没有时间。我们所能做的就是带着美好的记忆迎接明天的太阳，相信自己，努力把握，永远追随太阳的脚步，让青春无悔。
3、六月的风中飘散着麦子熟透的气息——又一个毕业的季节来临了。
4、要记住，作为南师大的毕业生，不管今后我们身在何方，我们永远都是南师的一员，永远都将代表自己的母校。
5、从五湖四海来，到天南地北去。
不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。
6、似乎真的到了要说再见了，我的大学!四年大学时间汇成一条河，由我们慢慢品尝;四年大学时光编成一本书，用我们一生去品读!别了青春，祝福校友们前程似锦!
7、吵架也好，斗嘴也好，开心也好，出气也好，你永远是我心中最好的死党。
8、一千多个日夜的相处，铭刻在记忆中的，是欢乐的时光，纯真的岁月，到了离别这一天，只想以友情的名义，真诚地说一句：祝你前程似锦，咱们后会有期。
9、走吧，走吧，莫管绿草茵茵花儿红红还有隔壁美丽的女生。
走吧，走吧，莫问情感深深同窗亲亲还有和蔼可亲的师恩。走吧，走吧，已是物是人非人去楼亦空。
10、不仅仅是三年的时光而已，它关乎面对，关乎勇气，关乎未来，关乎选择，关乎人生。
11、毕业了，身边的朋友一个个各奔东西，开始学会自己撑起生命的暖色。
12、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。
因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。
13、那天，经过母校，听到熟悉的下课低声，仿佛看见了我们天心玩耍的场面。
14、再见学校，再见教室，再见老师，再见同学，再见我暗恋的女孩。
15、相逢又告别，归帆又离岸，是往日欢乐的终结，未来幸福的开端。
16、踏出这一步，管你万般无奈，它还是，变成逝去的回忆，成为一个飘忽的梦境，在时间轻蔑的流动里，逐步尘封，但又时时于夜深人静之际悄然浮上心头。
17、想想曾经同宿舍，毕业过后就各奔前程了，心中真是不舍。
同学，前途多珍重。
18、记住无论如何也要上一次讲台，讲什么都无所谓。
这样的经历是一定要有的。
19、我也并不是总舍不得你走，只是总想看见你的笑容，听你的笑声。
20、我们曾是并肩战斗的两颗小树，曾是二重唱中的两个声部，曾是一张课桌上的学友。
毕业了，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福：愿你前途无限，幸福康健!
21、毕业的脚步越来越近，离别的气氛愈来愈浓，悲痛的心情更加忐忑，扣人心弦的时刻，近在咫尺，敞开心扉，坦然面对!毕业了，挥手道别，扬帆远航!
22、毕业了，没有所谓的逃课了，给自由和散漫道别了。
23、说离别，道离别，离别就在眼前。
四年的时光，转眼一瞬间，情谊已经深深藏在心间，回头再看母校一眼，愿我们的路越走越宽。
24、今天，我们是亲密的同学;
明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。
25、三载寒窗，读圣贤书，观天下事，恰同学风流;
四季风雨，结金兰义，立报国志，正少年英雄。
26、从别后，忆相逢。
几回魂梦与君同。今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中。
27、上联：三尺讲台四年师恩五方授业六十高龄七步之才八斗学士九州皆桃李桃李满天下，下联：九天之外八方齐聚七年不见六星饭店五味俱全四处欢歌三杯满水酒水酒敬师恩。
横批：师恩难忘!
28、许多老房子消失了，校园里正在大兴土木。
老房子留在照片里，我们呢?我们也能留在照片里吗?包括那些做作的微笑和夸张的“V”形手势?
29、采一缕花香送你，让你记住友谊的味道;
捕一阵清风送你，让你体会快乐的奇妙;折一枝柳条送你，让你感受祝福的美好;愿毕业后烦恼不知道，成功乐逍遥。
30、相聚的'日子里，有着最“珍贵的情谊”，年轻的岁月中，有着最“真挚的相知”，这份缘值得我们永远珍惜。
毕业了，祝福你，前程锦绣，如火如荼!
毕业短句说说1、有人说，人生就像一场盛大的筵席，总有散的时候。
我觉得在学校几年也像一场热闹的宴会，当几年之前我们一起赴宴的时候，我们就已经想到过这一天，只是我们没有想到的是它会那么快结束。
2、虽然你只是第三次回眸，但我怎能想到这便是离别，总忆起你温柔清丽的面容，希望我们明天就能相逢。
3、我们在爱情中度过的时光长出了翅膀，当我们离别时，它们成了我们的精神支柱。
4、熟悉的学校，熟悉的班级，熟悉的同学，熟悉的老师，这次，真的说再见了。
5、亲爱的同学们，以后要好好的，珍重。
6、还记得，那年国庆节，我们全体学生演唱的《我们是一家人》。
7、我舍不得你走，但是你要走我也没法挽留，只能说声“一路顺风”!
8、再深情望一眼，曾经充满回忆的教室。
9、天下没有不散的宴席，转眼间，大学四年的美丽年代就快到了要结束的时候。
回首这四年，有过欢乐兴奋也有痛苦悲伤，付出过汗水泪水，也有收获与成就。有人说过，忘记过去就意味着背叛，所以，我们回味过去，为的是未来。
10、用四(三)年的时间换一个心底永远的回忆。
学生之间的毕业赠言1、那操场上欢快的笑声，教室里朗朗的读书声，老师的谆谆教导，将永远珍藏在我们心底。
2、重拾昨日乐趣一堆。
3、临别说起亦笑相对。
4、当我们向学校挥手告别的时候;
当一声声“再见”化作千行泪水潸然而下的时候，我们不会带走学校的一片云，那谆谆的教导浓浓的情谊和完美的梦想会永远留在我们的行囊里。
5、唉!苦了六年，终於让我熬到此刻，属於我们『离开的日子了!哇哈哈—没办法，毕业实在太令人高兴了嘛!忍不住让我想笑，但是，为了大家，我还是勉强的收起笑容，以免破坏这麽感伤的气氛;虽然，不管在什麽地方，什麽阶段，总是有结束的时候，即使还想继续，却没有机会，除非你留着，当个『伟大的"留级生″否则，几乎是不可能的，因此，就算回想得很难过，还是『别想留下来的啦!另外，也要告诉大家，读书要认真唷!
6、我十分庆幸我有一个好老师，您教会了我们做人，教会了我们学习，还教会了我们生活……我感谢我的老师，是您把我从一个无知的儿童领入知识的海洋，使我成为懂事的少年，是老师您带领我一步步走向成功，尝到成功的喜悦。
在那里我衷心地向老师说一声：”多谢您，老师!您辛苦了!”
7、炎热的夏天，我终於要毕业了!真的好期盼毕业那一刻的到来呀～!等到凤凰花开时，我毕业了，学校再也不是我的学校了，只能是我的母校，但凤凰花正跟风战争时，我将进入我的新学校清水国中，但偶尔脑袋中还是会浮现出那些完美的回忆，想起来还会把自我想像在我的梦境中，享有从前的甜蜜及快乐!享有别人无法享有得幸福，无法享有的刺激，那种回忆谁也没有。
8、命运让我们走到同一天空下，一齐追逐，一齐成长，一齐欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一齐创造，一齐经历，一齐看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。
9、未曾重遇以前要珍惜爱自我。
10、时光匆匆，一转眼，到了我们务必要分开的时候了，想想在这六年里和大家在一齐发生的所有酸甜苦辣，都还记忆犹新呢!还记得一年级刚进入学校的时候，我什麽都不懂，此刻呢，我已经成为一个能独当一面的人了!即将就要离开母校，我心中有说不尽的舍不得，期盼将来我回来母校时能看到学弟学妹们个个脸上都洋溢着幸福的笑容，期望大家能永远永远记得我。
11、总而言之，舍不得老师和同学以及养育我们的母校，就象一位名人说过”不好等到失去了，才懂得珍惜。
”因此我们从小就应学会珍惜，珍惜与同学相处的日子!
12、别了依然坚信以后有缘再聚。
13、在小学的六年里，我从一个什麽都不懂得一年级生，渐渐的成长到即将步入国中的的毕业生，我在老师的教导中学习了很多知识，也从平常的一些琐事里学到人生的相处之道，更从遇到的挫折里感受到酸甜苦辣。
即使这个过程中十分的辛苦，但我深信经过一番发奋后，会有甜美的果实。期望自我将后，能继续发奋，不辜负老师们的期望，拥有亮眼的成绩。这六年来，有很多好玩的事能够做，我也很感谢许多教过我的老师，陪我一齐这六年，我将要毕业了，但我并不会忘记老师您的教诲和期望，我还记得以前学长学姊毕业时，老师们感动的'眼眶都湿了，学长学姊拿着老师们细心做的毕业证书，奖状，那时我并不知道什麽叫做感动，但我的眼睛不断的掉眼泪，这时我才知道什麽叫做感动，此刻我即将毕业了，我不会辜负老师您的愿望的。
14、六年之中，我学会了许多知识与本领，会做，会看，会唱……这些都是老师教给我们的。
多谢老师耐心细致地教育我们，把知识传授给我们。老师，您辛苦了!
15、我的小学生活充满了书香，每一天都会有朗朗的读书声从我的教室中传出来。
16、时光飞逝，我们也即将要毕业了，心中不由得也开始感到悲伤，正因要离开这间充满喜，怒，哀，乐的学校，此刻回想起过去的点点滴滴，发觉其实上学是一件很完美的事情，来到学校能够增加见识，和同学还有实习老师们聊天，玩耍，因此每一天都活得很快乐。
在毕业前我想感谢所有教过我的老师们，老师们无怨无悔的为我们付出，我们很感激。升上国中之后，我想再也没有这样貌的机会能够和实习老师们相处了。再见了鹿峰!
17、又到了凤凰花开的日子了，心中有点离情依依，不知要怎样说起，从一年级到六年级，总共在学校待了六年，一二年级时，常常呆呆地在教室坐着，不知道做什麽，但是到了三年级，开始熟悉学校的每一个地方，到了五年级，身为学校的高年级生，务必做好榜样，从三年级到五年级都是看着学长学姊毕业，如今，换我们要毕业了，将要体验学长学姊当时的感觉，当我们毕业时，将开始踏入另一阶段，理解不一样的考验，期望能跟好友在读同一所学校，同一个班级。
18、1条宽阔的河流，无论流到哪里，都不会忘记源头的恩情。
19、一转眼间，小学的六年已经过去了，剩下一个月就毕业了，也即将要踏上人生的另一个旅途，迈向成功之路。
在这六年里，我学到不少知识，也认识很多朋友，老师，他们总是在我有困难或悲哀时，陪伴我度过各个时期，此刻，我要毕业了，总会有些不舍，六年的情谊，一下子就结束了，这时才了解到时光飞逝，到底有多快，但是，该应对的还是得应对，期望我在国中的生活里能够更上一层楼。
20、生活是一本博大精深的书，别人的注释代替不了自我的明白。
浩瀚的大海无边无际，人生的道路永远没有尽头。同学们，让我们用友谊智慧和力量越过苍茫的大海，迈向明天。母校啊，请理解将要离开的学子真诚的祝福!
21、以前望着天空一齐哭泣至睡。
22、小学六年的生活，就要结束了。
回首母校育英，我要感谢辛勤教育我们的老师，感谢一向风雨走过的班的同学们，感谢陪伴我们四季欢笑的学校小花园。让我们永远把这些感谢留在自我完美的童年回忆中吧!
23、立刻就要离开育英小学了。
虽然我是四年级转来的，才短短三年，但是，我已经深深融入了这个温暖的大家庭里。在小学毕业的时刻，我想轻轻说声：“育英，我爱你!”
24、只愿在未来的日子里，能微微地递来一个笑容，让如今的岁月留存心底，不求又有如何的回忆。
25、这首歌带?我许多的回忆，以前透过广播传送?某人。
26、就承诺在某年某一天某地点再见。
27、多谢你母校，有着这样一群快乐的"小花"，伴着我，伴着我一齐成长，一齐走过这个年少无知的时期。
28、你们是陪伴我这棵小树苗的绿荫，你们是帮忙我这只小鸟的黄鹂，我永远与你们成长!
29、毕业典礼上必须会有很多人流下几滴舍不得的眼泪，也许会有我?
30、凤凰花开，炎热夏日已到，六月的来临，表示着我们即将毕业，我们将成为鹿峰国小的校友，而不再是那里的学生，终於要毕业了，这一刻等待了六年，从小就认为不用上课才是快乐，唯一离开学校的方法就是毕业，六年后，风雨生信心，已不是个事情畏惧的小虫，在那里磨练，交朋友，已不想毕业，我期望能够继续留在学校。
31、师恩如山，老师，你们给予了我们生命的色彩，我们将永远铭记!
32、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;
与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。
33、老师，也许我们曾让您们头痛，也许我们曾让您们担忧，但是更多的时刻是我们曾让您们舒心，我们曾让您们骄傲。
34、相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一齐，正因心有灵犀。
35、以前每一天相约找美丽去。
36、小学毕业后，我们大家会奔赴不一样的初中不一样的班级，去完成我们下一阶段的学习，我们有缘还会在一齐学习的。
即使我们分开了，但我们的心还会在一齐，记住我们要常联系喔!
37、感谢我们的每一位老师，是您们的尊尊教诲，让我们成长，是你们的辛勤培养，让我们憧憬未来……
38、命运让我们走到同一天空下，一齐追逐，一齐成长，一齐欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一齐创造，一齐经历，一齐看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。
39、美丽的校园，和蔼的老师，可亲的同学……在那里，留下了我许多完美的回忆;
在那里，有欢声笑语，有琅琅书声;在那里，我们增长了知识，展示了自我。啊!母校育英，那里所有的一切，我都恋恋不舍!
学美容毕业总结篇13
一年一度的高考又渐去渐远了，年年岁岁考相似，岁岁年年人不同，一年又一年，一批又一批的莘莘学子，为了自己人生成功的梦想，咬牙苦读，为了高考过关前赴后继，而考前考后总是有类似的卖书、撕书、烧书现象，此类现象有增无减！再看看我们美丽的大学校园，能热心读书痴心不改者有几？
最近，一项上万人参与的调查显示，34％的人后悔读大学，51％的人认为，在大学里没学到有用的东西。而感叹学无所用的不仅仅是专科生、本科生，甚至不乏硕士、博士。大家为什么不能在大学里学到有用的东西？四年的时间不读书又干什么去了？有人总结现代大学生的在校状况是：30%的时间和精力用来应付学校的思想政治教育以及大堆无用的课程，30%功夫用在学英文、考级，剩下40%大部分用来谈恋爱、社交、享受风花雪月，还忙不过来。这样的大学读书生活，想学到很多有用的东西的确很难！
我从有关资料上了解了一下中美教育的区别，美国大学实行的是"宽进严出"，他们的高等教育门槛低、姿态低，毕业考核却很严格，必须各科合格，能拿够学分，否则就拿不到学位。在美国想读大学是很容易的，基本上只要高中能毕业就不成问题。可是仍然有很多美国人认为，大学并不是非读不可。由于美国大学的门槛低，也没人把读大学看得很了不起，中途辍学的现象很普遍。有人做过统计，在美国大学里，大一学生申请辍学的比率竟高达20%！比尔·盖茨就是众所周知的辍学者之一。除了辍学，延迟毕业的更多，四年学制，读五六年的大有人在。所以近三十年来，美国大学的毕业率很少高过八成，21世纪更达六成左右的新低，将近一半学生毕不了业；而中国的大学生们为了进大学都曾经吃尽苦头，好不容易才能脱颖而出，高考被喻为“最残酷的战场”；但一旦考上之后则万事大吉，很多人开始不思进取，再也不肯像中学时期那样用功苦读了，反正毕业考试容易过，论文抄袭剽窃也没人理会，这就是“严进宽出”。事实证明，实行“宽进严出”还是“严进宽出”，结果大不一样。咱们中国正是因为实行“严进”，才使得高考变得那么重要，关乎一个人的前途命运，大家才拼命学习去参与这一考试竞争，同时，也正是因为实行“宽出”，才使得我们很多大学生不思进取，不肯吃苦，追求享乐，以致学无所成！请不要动辄就去指责我们大学生缺少理想，学习懒惰，好逸恶劳原本就是人类固有的惰性，请想一想，从小学到初中、高中，我们在沉重的学习压力下生活了那么多年，现在终于如愿以偿地读大学了，再也不用担心考不上学没前途了，压力猛然间减轻了，我们有什么理由不让自己轻松一下呢？
读书本来是有很多用途的，有为功利的读书，如为升学考试过关而读书，也有非功利的读书，如出于对某些内容的兴趣而读书。在这个越来越功利化的、充满浮躁的社会上，非功利的读书正越来越少，人们对大富大贵趋之若鹜，对读书学习却弃之如敝履，生存竞争的压力已经几乎容不下一张安静的书桌！我喜欢那种一个人静下心来安安静静读书、品悟人生哲理、和古今中外的人进行心灵对话的感觉，总想“高雅”一把，但更多的时候也不免为世俗的名利所困扰，为谋求安身立命而读书。呜呼！路漫漫其修远兮，吾将读书而求索！
（作者单位系中国矿业大学）
