一年级下册期中总结篇1
单元 单元内容 总课时数 教学内容 教||| 单元 单元内容 总课时数 教学内容 教||| 高亭中心小学占地面积15650平方米，绿化面积2623平方米。现有教师100余人，班额35个，学生1200余人。学校分为教学区和生活区，拥有航模专用教室、海洋科技作品陈列室、标准科学实验探究室、标准室外排球、篮球与网球||| 2011年度浙江省小学科学特级教师网络工作室工作总结 根据“浙江省第二轮‘农远工程’资源建设特级教师网络工作室建设项目”的工作部署，喻伯军特级教师网络工作室于2011年1月启动并建成。一年来||| 六 年级 第二 学期 制定人 芦慧 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 五 年级 第二 学期 制定人 钱忠兰 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 四 年级 下 学期 制定人 杨洁 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 三 年级 第二 学期 制定人 王小茹 时间 2012.3 单元 周次 实验名称||| 以活动为抓手 扬基地之风帆——2011学年第一学期科学教研组工作总结 2011年9月13日，莲都区教育网公布我区第一批学科基地的评选结果，我校作为全区唯一一个小学科学基地名列其中。这是一项荣誉，更是一||| 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 我校六年级有三个教学班，每个班的学生数在44左右。学生整体学习比较认真，科学观察能力和实||| 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 我所教的四年级两个教学班，每个班的学生数在40以上。大部分学生的都具有一定的基础知识，而||| 周次 日期 教材内容 课时||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 周次 日期 教学内容 完成情况||| 2011-2012学年度第二学期开始了，为了保证各项工作顺利完成，现对一学期的工作计划如下： 一、指导思想 本学期，科学组全体教师要学好用好《教学规范》，创设一个“轻负高质”的教学环境，以优化科学课堂||| 一、本册教材主要内容： 《科学》六年级下册有“微小世界”、“ 物质的变化”、“ 宇宙”、“ 环境和我们”四个单元组成。二、本册教材总的教学目标： 通过不同视角对周围||| 一、本册教材主要内容： 本册教材教学内容包括：沉和浮、热、时间的测量、地球的运动。二、本册教材总的教学目标： 本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别||| 一、本册教材主要内容： 本册教材的教学内容包括：电、新的生命、食物、岩石和矿物。二、本册教材总的教学目标： 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和
一年级下册期中总结篇2
第一章总则一、为了鼓励各岗位监理人员切实履行岗位职责，充分发挥主观能动性，使监理人员各尽所能，提高本公司工程监理处监理人员的监理实际工作能力，各监理处监理人员实行岗位等级管理制度。
二、岗位等级是职员在上岗前必须具备的相应岗位资格。三、为了使监理人员岗位等级的确定、升级、降级有章可循，特制定本办法。四、监理处所辖工程中，总监、监理工程师、监理员均分五个等级，项目监理部各岗位必须在取得相应岗位等级的职员中选择。副总监、总监代表属于总监序列；驻地监理工程师、专业监理工程师属于监理工程师序列。五、所有监理人员初次评定等级时，原则上暂定为五级。由监理人员填表申请，按程序报监理处行政综合科、工程监理科和主管工程监理科的副处长初审，经监理处处长批准确定。六、监理人员岗位等级每年统一评定两次。由于特殊原因需在其它时间对监理人员进行岗位等级调整时，由工程监理科提出，报主管工程监理科的副处长初审，经监理处处长批准后执行。七、监理人员岗位等级初次评定或特殊调整经处长批准后，由行政综合科发文并进行工资待遇的调整。八、监理人员岗位等级调整必须取得公司领导的同意，并在调整文件发出之前报公司备案。第二章岗位等级基本条件九、总监序列岗位分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级，各级总监岗位等级的基本条件如下：一级总监：必须具备工程建筑类专业研究生学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业本科或以上学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。二级总监：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。三级总监：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。四级总监：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。五级总监：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。十、监理工程师序列岗位分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级，各级监理工程师岗位等级的基本条件如下：一级监理工程师：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。二级监理工程师：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。三级监理工程师：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。四级监理工程师：必须具备工程建筑类专业中专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。五级监理工程师：必须具备工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。十一、监理员序列岗位分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级，各级监理员岗位等级的基本条件如下：一级监理员：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、助理工程师或以上职称，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—4级或PETS—5级合格证书，英语口语能力强。二级监理员：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、助理工程师或以上职称。三级监理员：必须具备工程建筑类专业中专或以上学历、助理工程师或以上职称。四级监理员：必须具备工程建筑类专业中专或以上学历、技术员或以上职称。五级监理员：具备工程建筑类专业中专或以上学历，或具有建筑工程工作经验。十二、年龄超过45岁且专业工龄超过20年者，岗位等级基本条件可在同一序列中放宽一个等级；年龄超过55岁且专业工龄超过30年者，岗位等级基本条件可在同一序列中再放宽一个等级。第三章岗位等级的例行调整工作十三、岗位等级的例行调整是指办事处每年对监理人员定期进行岗位等级升级、降级或保留原等级的调整工作。十四、监理处原则上根据本办法相应规定和监理人员每月业绩评定结果确定参加岗位等级例行调整的监理人员范围。十五、工程监理人员有下列情况之一者不得申请晋升等级：⑴业绩考察期内有一次或一次以上上级满意度为三级；⑵业绩考察期内上级满意度为一级的次数少于三次；⑶业绩考察期内有一次或一次以上业务知识测评系数低于0.8；⑷业绩考察期内有一次或一次以上德操系数低于0.9；⑸业绩考察期内有一次或一次以上考勤系数低于0.8；⑹业绩考察期内有三次或三次以上考勤系数低于0.95；⑺业绩考察期内有一次或一次以上业主满意度为不满意；⑻业绩考察期内有一次或一次以上综合评定为三级或三级以下；⑼在本处连续工作时间不足六个月。十六、工程监理人员有下列情况之一者予以降级处理：⑴业绩考察期内有一次或一次以上上级 满意度为五级；⑵业绩考察期内有三次或三次以上上级满意度为四级；⑶业绩考察期内有一次或一次以上业务知识测评系数低于0.6；⑷业绩考察期内有一次或一次以上德操系数低于0.7；⑸业绩考察期内有一次或一次以上考勤系数低于0.7；⑹业绩考察期内有三次或三次以上考勤系数低于0.8；⑺业绩考察期内有三次或三次以上业主满意度为不满意；⑻业绩考察期内有一次或一次以上综合评定为五级；⑼业绩考察期内有三次或三次以上综合评定为三级或三级以下。十七、监理处每年对监理人员岗位等级进行两次例行调整工作，上半年调整工作从三月一日开始，下半年从九月一日开始。十八、监理人员业绩考察其分为：每年三月至八月为一个业绩考察期，每年九月至下一年二月为另一个业绩考察期。行政综合科根据相应考察期的监理人员每月业绩评定结果整理应降级的监理人员名单和有资格申请等级晋升的人员名单，但等级调整的其他工作不受本条上述考察期划分的局限。十九、监理人员对监理处做出的等级晋升、降低和保留原等级决定有异议，可书面向监理处处长提出，处长应在30天之内给予明确答复；如对监理处处长的答复还有异议，可向本公司经理办公室提出。二十、监理人员岗位等级例行调整工作主要由行政综合科、升级评审组、升级考察组具体负责。二十一、升级评审组和升级考察组是一个临设机构，成员每年由处长临时指定，成员名单必须报公司备案。二十二、监理人员岗位等级例行调整工作具体程序详见附表。第四章附则二十三、本办法不应与公司的规章制度相抵触，如有抵触处，应以公司的规章制度为准。二十四、本办法一律由本公司第一工程监理处负责解释。二十五、本办法自200*年__月1起开始在本公司第一工程监理处试点执行。南昌市____咨询监理公司200*年__月__日岗位等级例行调整工作程序说明表序号内容责任人天数备注1行政科对全处所有监理人员考察其内监理人员业绩评定结果进行整理，提出应降低等级的人员名单和有资格申请等级晋升的人员名单行政科72上述名单经处长审批后，行政科发文通报有资格申请等级晋升人员名单，并对降级人员予以工资调整行政科7降级人员名单由行政科直接通知个人，一般不予公开。3有资格申请提高等级的人员本人填写《岗位等级提升申请表》，上交行政科申请人14监理处所在地人员应本人交到行政科，外地人员可传真到行政科4申请人参加办事处组织的考试行政科25评卷监理科76行政科对考试合格人员进行初审，提出参加答辩的人员名单行政科77答辩人员名单经处长审批后，行政科通知经批准的人员参加答辩及相关事宜行政科78答辩评审组79升级评审组评审，形成评审建议评审组1410升级考察组对评审组建议给予等级晋升的人员进行不事先通知的现场考察，形成考察建议考察组2111处长根据上述建议等情况综合确定等级晋升人员名单处长7处长做出决定前应向公司领导汇报并得到领导同意12行政科起草关于工程处监理人员岗位等级晋升结果的文件，经处长批准后，报公司备案行政科713行政科发文通告，行政科对晋升人员进行工资调整行政科7
一年级下册期中总结篇3
2.本学期我校主攻课题《XXX》取得了阶段性的进展，研究工作正有序开展。
3. 报送了XXX、XXX、XXX三位老师的吉林省教育学会课题结题材料，等待审批。
二、主题研修手册填写、征订工作：
本学期我校共完成了75本主题研修手册的填写工作，其中学校总教研手册1本，教研组手册15本，教师手册59本。各位承担主题研修手册的领导、教师都能够认真选题，认真完成主题研修，认真完成听课和培训学习，细心、工整地填写完成自己的主题研修手册，手册填写质量较上学期有了较大的提高。
下学期我校征订了主题研修手册X本，其中学校总的研修手册X本，教研组手册X本，教师手册X本。
三、教学研究随笔、反思工作：
本学期各位专任教师都能够及时、认真地对自己的教育教学工作进行深入地研究和反思，每个人撰写了教学随笔或教学反思X篇，主题研究总结X篇，完成质量较以前有较大提高。
四、工作中存在的不足：
“金无足赤、人无完人”，尽管我校的教科研工作相比以往取得了较大的进步，但还是存在以下不足：
1.部分教师的课题参与热情不高，功利心过重，参与课题时挑挑拣拣，级别高的、发成果证书的课题趋之若鹜，级别低的、不发成果证书的课题无人问津。没有认识到课题研究对教育教学及自身专业素质成长的重要性。完成课题时也多数都七拼八凑，不能够认真思考课题，深入研究课题，应付了事。
2.部分教师主题研修手册填写不及时，书写不认真，项目填写不完整，主题研修过程缺少梯度，对选定主题思考不足，存在应付任务的心理，更有部分青年教师或代课教师以不同理由不进行教科研手册的研究与填写。
一年级下册期中总结篇4
主要成绩
“从小练就童子功，终身受益万里行”，为了夯实学生的基础知识，实现小店乃至南召教育的腾飞，根据秦局长的部署和县教体局“停课不停学”工作安排，小店乡中心学校迅速召开了班子会和专题研讨会，讨论可能存在的问题，制定切实可行的方案，然后召开中小学全体校长会，安排部署，在会上，王主任首先强调了此项工作的意义和重要性，李主任具体做了安排，在县教研室要求的基础上强调了以下要求：各校要成立“停课不停学”领导机构，组织专人分工负责督促整理，分年级（大学校分班）建立本校的小（中）学阶段假期学习”钉钉群或微信群，然后每轮结束要求教师上传本轮成绩册和所有学生的卷子批改后的图片（学生卷子必须写名字）分班分学科保存电子档或纸质档，学校将完成情况和每班的成绩册和每科至少两张批改后的卷子图片打包发到中心校业务钉钉群（名称为XX学校几号至几号假期学习总结），中心校在每轮结束后的第一天上午九点到九点半之间抽查某班或某个教师的督促和批改情况，主要检查成绩册和批改图片是否一一对应，学生上交的情况，教师批改的情况。各学校要要求家长将教师批改后的卷子按教师改的批改并得分保存，开学后收缴检查。
会后，各校立即行动起来，统一了思想，明确了要求，夯实了责任，并根据学校的不同情况采取不同的其实可行的措施，在小学2月1日至10日、2月17日至26日共计20天，中学1月31日至2月10日、2语文17日至2月25日共计20天的工作中，各位校长和全体教师发扬高风亮节，加班加点，圆满完成了这项工作，取得了较好的效果，现总结如下：
一、组织得力，上下畅通
中心校建立了领导小组，组织专人负责，各校也成立了领导小组，分工负责，责任明确，任课教师成立学科组，这样确保了政令畅通，效果明显。比如各村小校长不但圆满完成自己的督促批改任务，还要检查督促本校的师生，同时还要总结上传；大点学校领导班子分包年级和学科，有人专门总结，效果都很好。
二、总结上传及时在20天的工作中，各校都能及时上传，尤其是东坪、王庄、乡中、凌楼、朱庄等学校更是总结及时，上传早。在第一轮中，龙潭李云峰校长、大曹李玉杰校长克服年龄大的不足，积极学习，圆满完成了督促和上传任务；大点学校乡小、建坪、爱心、童星学生多，整理难度大，也能不辞辛苦，按时按要求完成，川店、童星、竹园、爱心、建坪一直忙到昨晚将近11点完成并上传。
在这项工作中，各校上传中心校小结材料105篇，成绩册2000多张，批改图片5000多张。
三、收缴批改形式多样各校能够根据学校特点采取不同的形式收缴督促，如大点由于学生分散，一般采取网上上传图片的形式 ，村小根据学生一般是本村的特点，在确保防疫要求的前提下采用不同收缴方式：有家长送的、有教师上门非接触收缴批改的、有第三天教师到学校集中收缴批改的。比如官庄采用教师轮流去收集然后教师批改；东坪、白鹿、七岔等教师在确保防疫的情况下到学生家中收取：王庄让家长代表将作业送到学校，教师集中批改；朱庄每三天集中教师到学校批改。
四、追踪督促及时有效各校对部分上交不及时、家长不配合的，分别采用电话访、家访等形式，及时沟通，效果显著。同时又对批改后出现错误的，下发答案，要求学生改正并日日清。比如乡中教师当天检查批改学生作业，有时工作至深夜；第二天公布作业检查数据，并及时进行评讲，受到了家长的赞扬。表现突出的班主任和任课老师有：谢长春，刘莺歌，李亚丽，卞雨，李珊珊，白帅业、李顺玉、王成、李冰、王艺涵、王玲、马原、李雅芝、王青云、王奇、梁栋、王启萌等。
五、学生参与度极高，效果好 从总结和检查看，学生除个别外都能按时完成。同时，学生学习的各种场景都有检查和上传：读、背名著的、背道法和科学的、做作业的等等。
六、检查结果让人满意按照放假时的安排，2月4日上午9:03分，中心校在群里发了如下的通知：今天抽查乡小四一班，建坪六年级，白鹿四年级，东坪三年级。以上四个学校校长请把以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传，交件夹名字为xx学校2月4日检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片，经检查，这些学科教师的成绩册和卷子对照，批改认真。值得表扬，他们分别是：乡小四一班的任课教师、建坪六年级的任课教师、白鹿四年级的任课教师、东坪三年级的任课教师。
2月7日上午9:27分，中心校在群里发了如下的通知：今天抽查中小一年级，朱庄一年级，官庄四年级，王庄三年级。以上四个学校校长请把以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传，交件夹名字为xx学校2月7日检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片，经检查，这些学科教师的成绩册和卷子对照，批改认真。值得表扬，他们分别是：中小一年级语数教师、朱庄一年级的语数教师、官庄四年级的语数英教师、王庄三年级的语数英教师。20日上午8:51分，中心校在群里发了如下的通知：今天抽查杜庄三年级，大曹四年级，七岔一年级，凌楼二年级。以上四个学校校长请把以以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传，交件夹名字为xx学校第四轮检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片，经检查，这些学科教师的成绩册和卷子对照，批改认真、成绩册有打印的，有手写的，都很好，对以上学校的校长和教师提出表扬。2月6日中心校又重点抽查了乡中七一班和八五班，校长立即通知，各个任课老师及时把卷子图片及成绩册打包上传，经检查，这些学科教师的成绩册和卷子对照，批改认真，值得表扬。他们分别是：乡中的七一班语文李顺玉、英语赵克丽、生物谢明伟老师，八五班的语文王启萌、数学吕静文、物理张鹏老师。
2月23日上午9:25分，中心校在群里发了如下的通知：今天抽查乡小一年级，龙潭二年级，建坪三年级，中小六年级。以上四个学校校长请把以以上班级三天的卷子图片及成绩册打包上传，交件夹名字为xx学校第五轮检查材料。 接到通知后四个校长立即整理上传所以学生的作业图片，经检查，这些学科教师的成绩册和卷子对照，批改认真、成绩册有打印的，有手写的，都很好，对以上学校的校长和教师提出表扬。2月23日，中心校有重点抽查了七五班和八四班，中学陈校长接到通知后立即通知下去，各个任课老师及时把卷子图片及成绩册打包上传。经检查，这些学科教师的成绩册和卷子对照，提交试卷完整，批改认真，值得表扬。他们分别是：乡中的七五班语文王玲、数学刘森杰、英语李珊珊、生物刘森杰老师，八四班的语文贺瑞、数学梁栋、英语李庆玲、物理李亚丽老师。
存在的不足
1、各校都有部分学生提交不及时。
一年级下册期中总结篇5
注册制对创投机构的四个影响。第一，直接的结果，随着以后发行数量的增加，壳资源稀缺状况会有较大改变，这是影响最大的；其次，VC/ PE一定要回归本源，嫁接实体经济，提升企业价值；第三，二级市场的整体估值会下降。大家都知道PE行业这几年在洗牌，注册制则加快了行业的洗牌进程，尽管现在我们看到新股发行过程中也存在问题，特别像一些IPO企业暂停又整改等；第四，注册制还可以缩短创投机构退出的时间。
从影响来看，注册制比我们的想象要来得快，整个改革比我们想象来得快，这种情况下怎么去应对？按照达晨的理解，也有一些思考，总结为五大应对举措。
首先，在思想上、在理念上要转变要升级。原来投资方向从观念上理念上是什么方向、在看什么？原来是以证监会的眼光去看项目，证监会喜欢什么，就给证监会准备什么；以发审委的眼光去看项目，他们有7个人通过，为什么有些不能通过？想知道发审委员在想什么？如今，理念上要发生巨大的变化。那么，到底应该用什么眼光看企业？首先应该以投资人的眼光看，就是在二级市场买股票的投资人怎么去看这个项目？所以，大家都知道尽管去年股市不好，但是TMT都很好，相应的投资人收益也很好，所以未来，要以国际化的估值去看项目。如果还像以前大量投一些重资产项目，还是按照老眼光看项目，可能三五年以后，所投项目在注册制大环境下不一定适合。
第二，创投机构要坚定地走专业化道路。只有专业化才能生存，按照证监会眼光看，很简单，重点是在财务指标上，有两三亿元的收入，规范了就放行。但从另一个方向来看，处于什么行业，具体做什么细分市场，之前创投机构关注的并不是很多。那么，在以后过程中，一定要更强调项目经理、团队的构成，具备什么专业背景，细分领域方面是否能看懂，而不是只简单看财务指标。专业化代表着创投行业的一个未来。
第三，投资阶段向早期项目倾斜。未来，PE做中后期项目越来越难做。注册制下的结果就是，少数好公司、成长性公司，其市盈率会有很多倍，而大部分公司则趋向于平庸，就是10倍左右，更多企业发行上市后也可能赔钱。从这个角度看，有些事情我们一定要做好准备，应对措施更强。总体看，PE机构要往早期倾斜。
一年级下册期中总结篇6
接着从1999-2000学年第一学期1999级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级第二次重修1999-2000学年第一学期课程）
从2000-2001学年第一学期1999级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修2000-2001学年第一学期课程）
从2000-2001学年第一学期2000级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（2000级重修2000-2001学年第一学期课程）
随着开学，编制**大学补考证打印程序，并将1999级、2000级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印1999级、2000级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）
汇总、核对2000-2001学年第一学期**大学1999级及2000级学生学籍异动汇总表。
按照教研室课程表，分别打印2000级、1999级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《**大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）
编制成绩汇总查询程序，将1999级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印82份专转本学生成绩单；汇总99级所有成绩，转换成数据库，于2002年元旦之前将99级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。
发放"关于2001-2002学年第一学期1999级、2000级注册的通知"，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到2002年1月份还有学生注册。（20、9生注册）
随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入1999级、2000级全部补考成绩。
核对2001-2002学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。
新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。
依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。
组织1999级通过"江苏高等专科学校英语应用能力考试"的学生及2000级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。
由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到10月份发放，与其同时让学生填写的还有《**大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。
由于考虑到1999级于2002年毕业，所以提前从2000-2001学年第二学期1999级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1999级重修2000-2001学年第二学期课程）
2001年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。
为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校2500多人按课程分别打印、编排1999级、2000级、2001级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。
接教育厅及江南大学通知，转发"关于核对、填写2001级学历证书电子注册上报信息的通知"，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。
由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。
由于大三学生毕业及接江南大学要求，发"关于99级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知"，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。
打印1999级第二次重修1999-2000学年第一学期课程成绩记分名单、
-1999级重修2000-2001学年第一学期课程成绩记分名单
-1999级重修2000-2001学年第二学期课程成绩记分名单
-2000级重修2000-2001学年第一学期课程成绩记分名单
2002年1月初开始着手期终准备工作，打印2001-2002学年第一学期1999级、2000级、2001学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。
一年级下册期中总结篇7
接着从学年第一学期级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级第二次重修学年第一学期课程）
从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）
从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）
随着开学，编制硅湖大学补考证打印程序，并将级、级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印级、级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）
汇总、核对学年第一学期硅湖大学级及级学生学籍异动汇总表。
按照教研室课程表，分别打印级、级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《硅湖大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）
编制成绩汇总查询程序，将级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印份专转本学生成绩单；汇总级所有成绩，转换成数据库，于××年元旦之前将级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。
发放关于学年第一学期级、级注册的通知，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到××年月份还有学生注册。（、学生注册）
随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入级、级全部补考成绩。
核对学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。
新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。
依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。
组织级通过江苏高等专科学校英语应用能力考试的学生及级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。
由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到月份发放，与其同时让学生填写的还有《硅湖大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。
由于考虑到级于××年毕业，所以提前从学年第二学期级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第二学期课程）
年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。
为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校多人按课程分别打印、编排级、级、级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。
接教育厅及江南大学通知，原创：转发关于核对、填写级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。
由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。
由于大三学生毕业及接江南大学要求，发关于级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。
打印级第二次重修学年第一学期课程成绩记分名单、
级重修学年第一学期课程成绩记分名单
级重修学年第二学期课程成绩记分名单
级重修学年第一学期课程成绩记分名单
××年月初开始着手期终准备工作，打印学年第一学期级、级、学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。
一年级下册期中总结篇8
急性心肌梗死（AMI）是心内科的一种常见疾病，起病急、病死率高是AMI的特点。患者渡过急性期后，其生理机能及生活质量均会受到严重影响。因此，科学系统的心脏康复训练对保持患者患者最佳的生理机能尤为重要。临床护理路径是由临床医生、护理人员从疾病、心理、社会等角度，针对特定疾病制定的最优化的预见性护理[1]。我科基于临床护理路径模式，制定AMI心脏康复路径手册，并根据该手册对患者实施为期6 w的康复指导训练，取得不错的效果，现将结果汇报如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院收治的106例康复期AMI患者，随机分为对照组和观察组各53例。纳入标准：①符合AMI的诊断标准；②年龄18～70岁；③符合NYHA制定的心功能分级方案中Ⅰ～Ⅲ级；④患者知情同意并且签署知情同意书。排除标准：①既往有精神病史、AMI病史及严重并发症者；②心功能Ⅳ级患者。对照组中男39例，女14例；年龄40～70岁，平均年龄（52.21±3.36）岁；心功能分级Ⅰ级36例，Ⅱ级13例，Ⅲ级4例。观察组中男38例，女15例；年龄40～70岁，平均年龄（52.26±3.32）岁；心功能分级Ⅰ级34例，Ⅱ级15例，Ⅲ级4例。两组患者的性别、年龄、心功能分级等基线资料经统计学分析，统计结果无差异，均有P>0.05，均衡可比。
1.2方法
1.2.1心脏康复路径手册的制定 根据临床护理路径模式制定急性心肌梗死患者心脏康复路径手册，首先有心血管医师、护理人员、患者及患者家属进行半结构式访谈，调查医务人员、患者及患者家属对AMI患者出院后心脏康复训练的需求及建议，查阅相关文献，制定AMI患者心脏康复路径手册（以下简称《手册》），《手册》分为护士版和患者版。护士版手册：分为两部分，第1部分与患者版手册内容一致；第2部分为患者的随访档案资料。随访档案内容包括患者的基线资料及随访资料，随访内容主要包括询问患者的知识掌握程度、康复锻炼情况、吸烟、饮食、服药、排泄、自我感觉等[2]。患者版手册：分为两部分。第1部分为心脏康复计划，第2部分是患者及患者家属应掌握的疾病相关内容。患者版手册：第1w，学习AMI的相关知识以及AMI的自我救助措施；第2w，学习高血糖、高血脂、高血压、肥胖、吸烟等与AMI的关系；第3w，了解康复期间可能出现的压力以及出现压力的原因，并了解应对压力的策略；第4w，系统学习应对压力的措施；第5w，了解康复锻炼期间可能出现的躯体症状，了解个性特征与AMI的关系；第6w，回顾第1～5w关于AMI相关知识、锻炼方式、放松训练以及应对压力的措施等。患者根据手册的内容进行锻炼，每日睡前标出当日运动方式、运动时间、运动困难程度，并记录运动训练过程中出现的问题及解决的方式[3]。
1.2.2干预方法 对照组出院时仅接受常规出院康复指导，主要包括出院后询问患者的饮食情况及服药情况，告知患者有问题及时打电话咨询。观察组出院后以心脏康复路径手册为指导，患者出院前，发放患者版手册给患者，并告知患者，每个患者的病情都是不同的，因此不要随意将手册传给其他患者。对患者实施为期6 w的用药、饮食、运动康复指导训练。随访护理人员根据护士版手册，在患者出院后第1～5w进行电话随访，并指导患者填写随访表，每次随访的时间约为20 min，出院后第6 w进行门诊随访[4]。
1.3观察指标
比较两组患者的心血管危险因素（包括BMI、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、三酰甘油、总胆固醇）水平及再就诊次数。
2 结果
2.1两组患者的心血管危险因素水平比较
对照组及观察组的BMI分别为（23.89±2.24）kg/m2、（20.24±1.86）kg/m2；高密度脂蛋白分别为（1.68±0.24）mmol/L、（1.12±0.15）mmol/L；低密度脂蛋白分别为（2.84±0.95）mmol/L、（2.25±0.42）mmol/L；三酰甘油分别为（1.54±0.21）mmol/L、（0.86±0.16）mmol/L；总胆固醇分别为（4.66±0.95）mmol/L、（3.83±0.69）mmol/L；经t检验，观察组的BMI、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、三酰甘油、总胆固醇水平均显著低于观察组，均有P
2.2两组患者的再就诊率比较
随访6 w内，对照组的再就诊率为26.42%（14/53），观察组的再就诊率为11.32%（6/53），经χ2检验，观察组的再就诊率显著低于对照组（P
3 讨论
在AMI患者的康复训练中，由于缺乏系统性的、科学化的康复指导，导致再就诊率及医疗成本增高[5]。本研究中，根据临床护理路径模式制定急性心肌梗死患者心脏康复路径手册，手册对心脏康复流程进行了规范，护理人员在手册指导下对患者实施为期6 w的用药、饮食、运动康复指导训练，经康复指导后，患者是心血管危险因素水平显著降低，且患者的再就诊率显著下降。有研究显示，适当的饮食、规律的有氧运动、药物治疗能有效延缓冠状动脉粥样硬化，降低冠心病危险因素水平[6]。本研究中以手册为指导，指导患者戒烟限酒、减肥、调适心理、健康饮食等。经护理干预后，观察组的BMI、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、三酰甘油、总胆固醇水平均显著低于观察组。结果表明，经改变不良生活方式后，能有效改善患者的心血管危险因素水平。
综上所述，在急性心肌梗死患者心脏康复中施以临床护理路径模式干预，能有效提高康复效果，降低再就诊次数。
参考文献：
[1]胡经文，刘美丽，王文茹，等.临床路径在急性心肌梗死患者心脏康复随访中的应用[J].中华护理杂志，2013，26（07）：593-596.
[2]陈豫红.临床护理路径在急性心肌梗死患者护理中的应用效果[J].中国医药导报，2011，28（01）：102-103.
[3]许发发，陈宇英，孙丽君，等.临床护理路径在老年急性心肌梗死患者中的应用效果评价[J].现代中西医结合杂志，2013，38（34）：3865-3867.
一年级下册期中总结篇9
Current Situation on Collection Structure of Public Library in Hebei
Feng Baoxiu （Hebei Provincial Library， Shijiazhuang， Hebei， 050011）
Abstract: Scientific and reasonable collection structure is the base of library reader services works. This paper analyzes collection structure of several level libraries and gives some suggestions by surveys on representative city level and county level library in Hebei.
Key words: public library； literature type； collection structure
CLC number：G253；G259.2722Document code： AArticle ID： 1003-6938（2011）02-0114-04
本文就河北省部分市、县级公共图书馆的馆藏资源类型结构进行统计分析，深入研究，并提出合理化建议，以期为即将进入快速发展阶段的图书馆资源建设起到积极的借鉴作用，为国家对各级、各经济区域公共图书馆的投入比例分配提供数据支持。
1 河北省市、县公共图书馆年入藏文献资源类型结构调查
图书馆的馆藏文献包括图书、连续出版物、古籍与地方文献、视听文献、电子及数字文献等几大类。考虑到古籍与地方文献的征集与采访受当地文化环境的因素影响较大，对其他馆的借鉴意义不大，所以此次不列在调研范围之内。因电子及数字资源是新兴资源，在图书馆的累积馆藏资源中与传统文献资源所占的比例不具备可比性，本文只对公共图书馆各类文献资源的年入藏量及入藏总量进行调研分析。因河北省各级各地公共图书馆发展不均衡，本文仅选取了发展较好、有代表意义的八个市级、十个县级公共图书馆作为调研对象，以期为其他图书馆的资源建设起到积极的借鉴作用。
1.1 市级公共图书馆年入藏文献资源类型结构
在这8个市级公共图书馆中，藏书总量100万册以上的1个，90-100万册之间的1个，80-90万册之间的2个，50-60万册之间的2个，30-40万册之间的2个。8个图书馆各类型文献年入藏量共计55.17万册，其中年入藏量10万册以上的有3个图书馆，5-6万册2个，2-3万册2个，只有石家庄市图书馆的年入藏量为1.89万册，和其他馆相比主要差距是电子及数字资源的入藏量低。
（1）各馆中外文图书入藏情况。从调研结果看，廊坊市图书馆的入藏量最大，达到3万册以上，占年入藏总量的23.80%；唐山和秦皇岛市图书馆的图书入藏量也达到了1.2万册以上，分别占年入藏总量的22.34%和9.70%；石家庄和张家口市图书馆为7000多册，分别占年入藏总量的38.62%和25.35%；承德市图书馆为6000册，占年入藏总量的24.68%；保定市图书馆年入藏5000册，占年入藏总量的8.94%；邢台市图书馆最低，为4000多册，占年入藏总量的4.14%。综合八个市级图书馆图书入藏的整体情况，共入藏87188册，占八个图书馆年度入藏各类文献总量的15.80%。
从图书的入藏比率来看，石家庄市图书馆最高，为38.62%；20~30%之间的共有4个图书馆；10~20%之间只有1个；10%以下有3个，邢台市图书馆最低，只占4.14%。最高与最低相差较大，但各馆的综合比率为15.80%，应该是一个较为合理的比率。
（2）各馆报刊文献入藏情况。经济发展状况较好的石家庄、唐山、廊坊、秦皇岛市图书馆的报刊入藏量较高，均能达到1200种以上。其中，石家庄市图书馆报刊入藏量最大，达到1600种，占本馆年入藏文献总量的比例也最大，为8.47%；唐山市图书馆入藏1263种，占其年入藏文献总量的2.20%；廊坊市图书馆入藏1213种，占0.90%；秦皇岛市图书馆1239种，占0.96%；其他几个经济发展稍弱的市级馆，报刊的年入藏情况不容乐观，除张家口市图书馆能达到700种以上，其它3个连上述几个馆的一半入藏量都达不到。其中，张家口市图书馆入藏725种，占其年入藏文献总量的2.60%；保定市图书馆入藏520种，占年入藏文献总量的0.93%；邢台市图书馆入藏502种，占年入藏文献总量的0.49%；承德市图书馆入藏429种，占年入藏文献总量的1.74%。
报刊入藏的比率明显比图书的入藏低得多，仍是石家庄最高，占8.47%，其他图书馆报刊入藏比例皆较低。占2~3%的有2个，1~2%的有1个，1%以下有4个，最低的为0.49%。8个市图书馆的报刊年入藏量共7491种，占年入藏各类文献总量的1.39%。报刊的入藏比率远低于图书，这与多年来传统图书馆报刊订购的延续性有关，但随着报刊出版种类的增加，图书馆应该增加报刊品种的订购，报刊的大比例缺藏会严重打击读者利用图书馆文献的积极性，无法满足读者日益增长的文化需求。
（3）视听文献入藏情况。视听文献是现代图书馆为读者提供多媒体服务的重要手段，越来越受到读者的喜爱，各馆根据本地读者需求，积极购置相应的视听文献。邢台市图书馆最重视视听文献的收藏与服务，年入藏达到3000件，占其年入藏文献总量的2.93%；石家庄市图书馆为2000件，占10.58%，在各馆的比例中为最高；廊坊市图书馆的入藏量为1500件，占本馆年文献入藏总量的1.11%；承德市图书馆入藏1186种，占4.80%；唐山市图书馆入藏1182件，占2.06%；秦皇岛市图书馆入藏874件，占0.67%；保定市图书馆入藏400件，占0.72%；张家口市图书馆最少，只有110件，占本馆年文献入藏总量的0.39%，所占比例在市级图书馆中也是最少。
视听文献的入藏比率仍然是石家庄遥遥领先，达10.58%；4~5%只有一个；2~3%有2个；1~2%有2个；1%以下3个。8个市图书馆年入藏视听文献共10252种，占年入藏各类文献总量的1.86%。可见各馆的差距还是很大，从调查情况来看，随着多媒体阅读设备及网络环境的普及、数字资源的增加，读者越来越多的倾向于利用数字资源，视听文献3%的入藏比率基本能满足读者需求。
（4）电子及数字资源入藏情况。随着社会数字化、电子化、网络化的发展，电子及数字资源的便利性越来越得到公众的喜爱，各图书馆也都非常重视数字资源建设。目前，大多数图书馆是通过购买知网数据库、阿帕比电子图书、万方数字资源系统、龙源电子期刊、维普数据库、超星读秀等现有数字资源，通过到馆或网络为读者提供报纸和期刊、硕博论文、年鉴等多种类型的数字资源服务，并自建具有本地特色的数据库，满足读者多方面的需求。
秦皇岛市图书馆的数字资源建设力度最大，年入藏量达到11.5万种，占本馆年文献入藏总量的88.67%；廊坊的数字资源建设工作做的最好，在2002年就率先组建了“数字图书馆”，除了每年购买10万种电子及数字资源外，还自建本馆特色数字资源，并与各县级图书馆实现了数字资源的共建共享，年入藏电子及数字资源占各类型文献总量的74.18%；邢台市图书馆年入藏数字资源9万多种，占年入藏文献总量的92.44%；保定市图书馆年入藏5万种，占89.41%；唐山市图书馆入藏4万多种，占73.40%；张家口市图书馆入藏2万种，占71.66%；承德市图书馆最少，仅1.7万种，占68.78%。
与印刷型文献相比，电子及数字资源在价格上有着绝对的优势，且通过网络就可以浏览，不受时间与地点的限制，读者利用率非常高。为满足读者需求，同时也可以弥补购书经费的不足，各馆的电子及数字资源的入藏种数最多，所占比例也最大。邢台市图书馆最高，达90%以上，80~90%的有3个，70~80%的有3个，60~70%的1个，50%以下也只有1个。8个市图书馆共入藏电子及数字文献44.67万种，占所有文献入藏总量的80.98%。
2.2 县级图书馆年入藏文献资源类型结构
受基础设施及购书经费的限制，县级图书馆的文献入藏情况远不如市图书馆。本次针对10个县级公共图书馆进行调查分析，在这10个图书馆中，藏书总量20万册以上的1个，15~20万册之间的3个，10~15万册之间的1个，5~10万册之间的5个。10个图书馆各类型文献年入藏量共计110253册，其中年入藏量1万册以上的只有1个，6000~7000册2个，4000~5000册1个，3000~4000种3个，2000~3000册3个。
（1）各馆图书入藏情况。县级馆图书年入藏量中，霸州市图书馆最高，达到12634册，占全年文献入藏总量的17.24%；冀州市、丰南区图书馆的入藏量为6000多册，分别占本馆年入藏总量的99.41%和88.53%；青龙县图书馆为4300册，占本馆年入藏总量的94.78%；宽城县、井陉县、遵化市图书馆年入藏均在3500-3600册，分别占本馆年入藏总量的93.31%、94.52%、85.35%；枣强县李玉霞图书馆和任丘市图书馆年入藏2500多册，分别占本馆年入藏总量的98.27%和92.59%；武安市图书馆最低为2000册，占年入藏总量的80%。
从文献种数的入藏比率上看，图书仍是县级图书馆馆藏中绝对的中坚力量，其它各类的馆藏几乎成了点缀。图书年入藏比率达到90%以上的有6个图书馆；80~90%的有3个；霸州市图书馆最低，相当于一个市图书馆的比率，为17.24%，但其图书的入藏量是最高，入藏比率低只是因为它入藏了6万种数字资源。十个图书馆的图书年入藏量共为46758册，占十个图书馆年度入藏总量的42.41%，和市图书馆的15.80%相比高得多，但如果不把霸州市图书馆6万种数字文献计算在内，县级图书馆的图书入藏比率会在93%以上，数据表明，部分县级图书馆仍停留在传统的图书馆服务模式上。
（2）各馆报刊文献入藏情况。报刊文献的入藏具有连续性，而部分县级馆经费紧张，或没有纳入财政预算，无法保证大量入藏报刊的连续性，受办馆规模与读者数量影响，县级图书馆的报刊入藏量普遍比市级馆低很多。霸州市图书馆的报刊订购量最高，达到了533种，占本馆年入藏总量的0.73%；丰南区图书馆、武安市图书馆均为400多种，分别占本馆年入藏总量的6.05%和16%；遵化市图书馆350多种，占本馆年入藏总量的8.65%；宽城县、青龙县、任丘市图书馆的报刊入藏量都是200多种，分别占本馆年入藏总量的5.52%、4.56%、7.41%；枣强县李玉霞图书馆和冀州市图书馆只有40种左右，分别占本馆年入藏总量的1.73%、0.59%。
从入藏比率上看，由于大部分县馆的数字资源非常有限，其报刊所占的比率就比市图书馆的要高。武安市图书馆最高，达到16%；5-10%的有4个，1-5%的有3个，1%以下2个。10个县图书馆年入藏报刊共2530种，占各类文献入藏总量的2.29%，高于市图书馆的比率。
（3）视听文献入藏情况。视听文献馆内服务，需要相应技术设备的支持，受经费和设备的限制，县级馆的视听文献入藏量非常低，10个图书馆中有4个馆的视听文献入藏量为0，即使有入藏也非常少。遵化市图书馆最多，也只有137件，分别占本馆年入藏文献总量的3.33%；霸州、武安市图书馆均为100件，分别占本馆年入藏文献总量的0.14%和4%；宽城县、井陉县、青龙县的入藏量只有三、四十种，分别占本馆年入藏文献总量的1.17%、0.96%、0.66%。
县级图书馆的视听文献入藏率急需提高，入藏比率在3~4%的只有2家，1~2%的1家，1%以下的3家，入藏量为0的4家。和10个县级馆年入藏视听文献仅448件，占各类文献总量的0.41%，入藏率已几近于无，希望各县级馆加大这方面的投入，并尽量为读者提供一个舒适、轻松的多媒体阅读环境。
（4）电子及数字资源入藏情况。受馆内硬件设备、人员技术、经费限制，及当地经济发展状况、网络普及程度、读者需求等因素的影响，各县级馆的电子及数字资源更不容乐观。10个图书馆中，有6个馆的电子及数字资源为空白，只有霸州市图书馆达到了6万种，占本馆年入藏文献总量的81.89%，当然这与廊坊市图书馆的支持也分不开；丰南区图书馆年入藏367种，占本馆年入藏文献总量的5.42%；遵化市图书馆的为110种，占2.67%；井陉县只有40种，占本馆年入藏文献总量的1.06%。
10个县级图书馆中，不论从电子及数字资源的入藏量还是入藏比率上，霸州市图书馆都处于绝对的领先地位。其它的只有3个馆入藏，也是少的可怜，其余6个馆入藏量为零。10个县级馆电子及数字资源的年入藏量为60517种，占54.89%，此项仅霸州市图书馆就6万种，其他9个县级馆的电子及数字资源几乎可以忽略。不过，多数县级馆的读者可以通过网络共享市图书馆的数字资源，基本能满足读者需求。
2 河北省公共图书馆馆藏资源类型结构分析
2.1 各市、县图书馆的文献类型结构综合统计分析
累计本次调研的所有图书馆的文献入藏数据，18个图书馆年入藏图书共13.94万册，占所有类型文献总量的20.87%；报刊共10273种，占1.54%；视听文献共1.1万件，占1.65%；电子及数字资源共50.73万种，占75.94%。可见，图书和数字资源所占比重较大，视听与报刊文献所占的比重相当。
从各类文献所占的比率来看，电子及数字资源最大，它几乎涵盖了中外文图书、期刊、报纸、视听资料等所有文献类型。相对于印刷型文献，数字及电子资源的成本较低，价格要便宜得多，除了需要相应的设备外，占据空间很小，一般是以包库的形式购买，数量较大。随着人们对网络的利用率越来越高，电子及数字资源需求会不断增加，再加上数字化文献的海量增长，它在图书馆馆藏资源中的比率会越来越大。
随着多媒体技术、网络技术的普及，电子及数字文献将逐步挤占视听文献的占有率。随着电子图书、数字化期刊与报纸品种的增加，印刷型文献的利用率也会有所降低。但印刷型文献比较符合人们的阅读习惯，传统的纸质文献将一直是图书馆服务的重要资源。随着国家对公共服务投入力度的加大，公共图书馆基础设施建设将进入快速发展阶段，图书馆服务的公益性也进一步加强，图书馆的阅读环境会越来越人性化，越来越舒适，人们将会越来越喜欢图书馆。传统文献的阅览能为读者营造更加温馨的学习氛围，虽然图书及报刊在图书馆馆藏资源中的比例有可能会下降，但品种、数量一定会不断增长。
2.2 市、县级图书馆各类型文献入藏比较分析
八个市级图书馆和十个县级图书馆共入藏各类文献66.8万种（册），其中8个市级图书馆共55.17万种（册），占82.58%；10个县级图书馆共11.63万种（册），仅占17.42%。图书共入藏139446种（册），其中市级馆共87188种（册），占62.52%；县级馆共52258种，占37.48%。报刊共入藏10273种，其中市级馆共7491种，占72.92%；县级馆2782种，占27.08%。视听文献共入藏10990件，其中市级馆共10252件，占93.28%；县级馆仅有738件，占6.72%。电子及数字资源共507300种，其中市级馆共446743种，占88.06%；县级馆60557种，占11.94%。从统计结果来看，市级图书馆的各类文献入藏量都远远大于县级图书馆，只有四个区域经济发展较好的县级图书馆文献入藏量较高。这与各图书馆的办馆规模与当地经济发展状况相关，与政府对各级公共图书馆的重视程度与投入力度有着直接关系。
多数市级图书馆的各类文献结构较为合理，基本能满足读者需求。大多数县级馆仍停留在传统的印刷型文献服务上，且只注重图书的采购，报刊入藏量偏低，视听文献与数字资源的入藏则相当匮乏，几乎一半的图书馆没有馆藏的现状让人担忧。
2.3 受各种因素影响，市、县级图书馆在入藏文献类型上各有侧重
从调研结果看，市级图书馆的图书入藏比率要比县市图书馆的低很多，这与各县级图书馆的数字及电子资源入藏率低甚至为零有着直接关系。市级图书馆服务对象是整个市辖范围内的所有公民，涵盖其所属的县、乡、村。为了打破时间与地域的界限，最大限度方便读者，各市级图书馆在保证传统印刷型文献及视听文献能满足本馆读者需求的基础上，加大了电子及数字资源建设力度。市级图书馆所处的社会环境较好，基础设施及区域的网络环境较好，读者素质也较高，部分读者生活节奏较快，没有时间或不太方便到馆借阅文献，更倾向于通过网络享受图书馆的数字资源服务，这也是市级图书馆电子及数字资源建设力度不断加大的影响因素之一。
县级图书馆的服务区域较小，虽然也需要跨地域服务，但需求要小的多。况且大部分县级图书馆的购书经费不足，能够保证传统文献的正常入藏、保证报刊的连续性已经非常不易，已经没有能力去订购电子及数字资源。另外，部分市级图书馆和所属县级图书馆建立了数字资源的共建共享，县级馆的读者可以通过网络共享市图书馆的数字资源。
电子及数字资源的加工、管理与服务，需要图书馆有足够的自动化设备、相应的技术人员做保障。但多数县级图书馆的人员编制不足，人员素质有待提高。另外，县级图书馆服务半径要小的多，基层读者的网络环境也要差一些，甚至部分读者不具备网络环境，所以对数字资源的需求没有那么迫切。
在报刊文献的订购上，因不能保证资金的连续性，为避免出现断档情况，只能在经费允许的范围内，尽量保证读者需求最大的报刊订购。因此，大部分县级馆将经费用在了传统文献的采购上，并且主要是中文图书的采购。
3 建议
3.1 抓住文化改革发展的契机，积极争取购书经费
随着文化体制改革的推进，公共文化建设将进一步加强，公共服务投入力度进一步加大。各图书馆尤其是县级图书馆应抓住机会，积极向政府争取足额经费，改善办馆条件，丰富馆藏文献，优化馆藏结构，优化服务环境，提高服务能力。通过丰富优质的馆藏资源，产生社会效益和经济效益，促进当地社会、经济、文化的发展，提高图书馆在社会上的知名度，得到政府和公众的重视与支持，使图书馆的发展步入一个良性循环的发展轨道。
3.2 进行读者分析，建立适合本馆读者的馆藏类型结构
各图书馆要科学合理地进行馆藏文献类型分配，有效利用有限的购书经费。要根据本地社会文化及经济发展特色，根据读者的地理环境、知识结构等进行读者需求分析，构建传统文献与现代文献资源相结合，各类型文献资源合理搭配的馆藏文献结构。
3.3 依据购书经费，合理分配传统文献与数字文献的比例
对于经费充裕的图书馆，可以尽量加大传统文献与数字资源的入藏力度，通过多种途径，最大限度方便读者。经费紧张的图书馆则要传统文献与数字资源在内容上互补，以保证馆藏文献的知识结构，通过多种形式尽量满足读者需求。
一年级下册期中总结篇10
各地方税务局：为加强对注册税务师和税务师事务所的监管，维护国家的税收利益，保护纳税人的合法权益，体现注册税务师行业公开、公平、公正的执业原则，树立注册税务师和税务师事务所的良好形象。根据《注册税务师管理暂行办法》（国家税务总局第14号令）的有关规定，国家税务总局决定，注册税务师行业建立公告制度。现将有关问题通知如下：一、执业注册税务师有下列情形之一的，由省注册税务师管理中心定期在报刊或行业网站等公共媒体上进行公告。（一）非执业注册税务师转为执业注册税务师；（二）执业注册税务师转为非执业注册税务师；（三）执业注册税务师转入、转出税务师事务所；（四）执业注册税务师具有《注册税务师管理暂行办法》第十二条所列情形。二、税务师事务所有下列情形之一的，由省注册税务师管理中心定期在报刊或行业网站等公共媒体上进行公告。（一）经批准新设立的税务师事务所及其分支机构（原未公告的一次性公告）；（二）税务师事务所合并、组织形式变更；（三）税务师事务所的名称、地址变更；（四）税务师事务所停业、歇业及注销。三、年检合格和未通过年检的执业注册税务师及税务师事务所，由省注册税务师管理中心在年检工作结束后1个月内，在报刊或行业网站等公共媒体上进行公告。省税务机关应将年检公告的税务师事务所名单以文件形式发送所辖地（市）、县（区）税务机关。四、税务师事务所从事涉税鉴证业务，应事前向执业所在地的县（区）级税务机关提交税务师事务所执业证和注册税务师执业证书的复印件进行备案，税务机关应将准予备案的税务师事务所名单予以公告。五、税务师事务所从事涉税鉴证业务违反税收法律法规的，税务机关应按规定的权限查处和公告。地（市）、县（区）税务机关应定期对税务师事务所开展涉税鉴证业务的质量情况进行抽查，并将抽查结果报省注册税务师管理中心。六、执业注册税务师和税务师事务所具有《注册税务师管理暂行办法》第七章所列行为之一的，省税务机关或省注册税务师管理中心应定期将处理结果在报刊或行业网站等公共媒体上进行公告。七、建立注册税务师行业公告制度是贯彻落实《注册税务师管理暂行办法》的重要举措，对于加强行业监管，规范执业行为，提高执业质量具有促进作用。实施公告制度涉及到监管体系、管理职责、监控标准、操作规程等方方面面的内容，各级税务机关应高度重视，结合当地的工作实际，制定落实注册税务师行业公告制度的具体实施办法，并报总局注册税务师管理中心备案。以上通知，请遵照执行。税务总局*年*月*日
一年级下册期中总结篇11
为深入贯彻落实教育规划纲要，适应教育改革发展需要，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，江苏省教育厅于2014年8月正式启动中小学教师资格定期注册工作，以促进教师专业化发展为导向，以提高中小学教师的师德水平和业务能力为核心，旨在建立管理科学的教师职业管理制度，提高教师职业地位和社会地位，建设一支高素质、专业化的教师队伍，为教育改革发展提供人才保障。常州市作为江苏省唯一的试点工作市，在省厅、省教师资格认定指导中心的指导下，依据江苏省实施教育部《中小学教师资格定期注册暂行办法》细则（试行）（以下简称《省细则》）文件精神，于2014年和2015年积极开展常州市中小学教师资格定期注册制度试点工作，圆满完成试点任务。
二、 实施举措
（一） 注册前期筹备
1. 摸底调研，排查情况。根据教育部和省教育厅试点要求，我市加强调查研究，前期重点做好持证教师情况摸底，于2014年3月《关于开展常州市中小学教师资格定期注册制度试点调查摸底工作的通知》，全面了解真实情况，为定期注册提供依据。同时，有关人员赴浙江、上海等试点省份调研，学习先进经验。
2. 加强领导，健全机构。为确保教师资格定期注册工作顺利实施，市教育局成立以局长为组长的教师资格注册制度实施工作领导小组，各辖市（区）教育行政部门负责人负责此项工作，加强对教师资格首次注册实施工作的组织领导和协调，强化对各辖市（区）教育行政部门的检查监督和政策指导，确保教师资格注册工作顺利有序进行。
市教育局成立常州市教师资格认定注册指导办公室，办公室设在常州市教师发展中心，由教师发展中心主任任组长，在教育局人事处行政指导下具体落实注册工作。
3. 宣传发动，全面推进。教师资格注册工作事关广大教师切身利益，情况复杂，面广量大，政策性强，影响深远。2014年3月，我市摸底时即启动宣传注册相关政策。2014年9月初，市教育局召开新闻会，通过各大媒体、门户网站等途径，宣传有关注册的新政策，传递试点工作信息，明确注册范围和对象、注册时间和流程，让学校和教师充分了解政策，支持试点工作，并及时准备相关材料，为顺利进行定期注册奠定基础。同时，我们设立专项咨询电话，耐心细致地答疑解惑。广泛而及时的宣传为教师资格注册工作的实施营造了良好的舆论环境。
（二） 注册过程管理
1. 明确注册范围。2014年我市根据《省细则》确定首次注册对象：全省经各级教育行政部门核准举办的公办普通中小学、幼儿园、特殊教育学校的在编在岗教师；在地方教研室、少年宫、电化教育等教育机构中专门从事教育教学相关工作并可评聘中小学（中等职业学校）教师系列职称的在编在岗人员。（说明：2014年12月31日前（含31日）到法定退休年龄的人员，不列入本次注册对象范围）
2015年我们延续2014年注册试点对象范围，但新增了人员类别： 2014年注册结论为暂缓注册或注册不合格，现已满足定期注册基本条件且符合《省细则》规定相应条件的人员，列入申请注册范围。
2. 加强培训指导。一是召开专题会议。2014年8月底我市召开全市定期注册工作会议，重点解读江苏省实施教育部《中小学教师资格定期注册暂行办法》细则（试行）和《江苏省中小学教师定期注册制度改革问答》。9月中我市召开市教师资格定期注册工作培训会，教育部教师资格认定指导中心、省教育厅人事处、省教师资格认定指导中心的领导莅临指导，对我市200多名注册工作负责人进行深入培训。二是研制辅导材料具体指导。我们认真研究注册系统，将注册申请程序和口径做成《常州市教师资格定期注册技术培训》辅导材料，进行政策和技术指导，供各确认点培训注册对象使用。
3. 具体实施流程。一是依据省文件精神，下发《关于开展常州市中小学教师资格定期注册工作的通知》，明确个人申请、学校审核、学校提交材料、注册机构初审、初审公示、复核、终审、做出注册结论等各环节的要求。二是研制“注册申报材料目录”。首先，提醒教师做好注册前、注册确认时和注册审核时的材料准备和上报工作；其次，提醒学校审核人按目录要求对注册人网报信息和所提供的材料进行逐项审核，确保网报信息与实际情况一致；再次，各单位将注册对象的材料分袋存放上交，便于注册机构审核、保存和提取。三是按通知要求，统一各程序时间节点。四是初审公示结束，报地市级教育行政部门复核。五是复核结束后，报省教育厅终审。终审结束，贴注册贴，并做好存档工作。
4. 关注过程调研。一是建立三级QQ群，实现立体化管理。首先，建常州注册用户群，部署常州各初审机构工作；其次，建各辖市（区）注册群，用于各单位注册工作负责人咨询、交流和研讨；再次，各初审机构建初审工作群，便于区域内统一指导。教育部、省教师资格认定指导中心的领导和专家在群内指导工作。该QQ群网络架构确保信息畅通，问题解决高效便捷。同时，我们汇总共性疑难问题，请示教育部和省教育厅、省教师资格认定中心的领导，并将统一的答复口径传达各辖市（区）初审机构，确保政策口径高度一致。
二是调研试点校，稳步推进全员注册。在局属学校网报中，试点校先行，在2014年10月10日网报首日，市教育局领导赴试点校巡视。试点校灵活采用各种方式组织教师注册，如以教研组或年级组为单位，一对一进行指导；采取注册和确认同步进行的方式，对网上注册成功、信息核对无误的老师，现场打印申请表并签字；汇总发现的共性问题，及时通过群共享、短信等方式加以提醒等。我们将试点校好的做法及时推广到各辖市（区），以点带面，扎实推进。
（三） 注册后续管理
1. 重视政策宣传。第一，对于首次注册中暂缓注册的教师进行政策宣讲，可让其在满足条件的最近受理期再次申请注册。第二，对于低证高聘的教师，及时提醒其根据实际情况，通过省考过渡或国考及早取得相应的教师资格。
2. 注册结果运用。根据《省细则》，暂缓注册、注册不合格的教师不得评聘中小学教师专业技术职务。
三、 问题与对策
2014年常州市教师资格首次注册实际受理申请总数为29062人，共有438所学校及教育机构开展首次注册工作。2015年注册受理总数为628人，共有268所学校及教育机构开展定期注册工作。在两年的试点工作中，我们针对问题，积极研究，制定对策。
（一） 采用备注纠错，解决资格证错误量大的问题
由于历史原因，教师资格证错误量较大（特别是手工填写的部分），影响注册工作的进程。我们根据实际情况，经请示，提出采用纠错备注的方法，即原则上仅有一处错误，可将正确信息备注在资格证上，同时将备注专用表存入个人档案和原认定机构。这种做法省时高效，为保质保量完成注册工作赢得了宝贵的时间。教育部2016年3月的《教师资格认定特殊情况及不规范问题在中小学教师资格定期注册制度试点工作中的处理办法》也采用纠错备注的做法。
（二） 关注特殊情况，高度统一口径
全市首次注册近3万名教师，各辖市（区）在注册过程中上报的特殊人员情况非常复杂，我们主动调研，加强沟通，逐级请示局、省、部有关领导，根据常州实际情况，细化《省细则》的操作细则，并通过建立立体化三级管理QQ群，对特殊情况及时进行统一口径的答复，确保政策口径高度统一。
（三） 以人为本，积极开发辅导材料
因注册申报政策性强，我们以教师为本，积极研制《常州市教师资格定期注册技术培训》辅导材料，进行政策和技术指导，供各确认点培训注册对象使用，极大地提高了注册的效率和准确率。该材料得到教育部认定指导中心充分肯定，现推广用作其他省市的培训材料。
一年级下册期中总结篇12
课程管理也即教材分配管理。我校是工科类院校，上自主学习的学生要求也只有大一和大二两个年级，也就有四个学期下的四册教材，同一个学期下要分配两套教材分供大一和大二学生自主学习用。本着方便学生的原则，我中心管理老师在每学期初都会删除老课程，重新生成新课程；并特别注意新课程代号和名称的命名方式，以便于学生选择课程。
1.2班级管理
班级管理分为建立班级、管理班级成员和管理班级课程2.2.1建立班级我学院公外授课教师分第一和第二教研室，每个教研室教师人员、授课教材基本固定，并且每个教研室也基本是从大一代课到大二，一轮一轮地循环；但学生实行的是选课制，即学生可能每个学期所在的教学班级都不一样，教师不一样，甚至教材也不一样。这种教学模式也导致本管理平台下的班级下每学期学生成员都不一样。经过摸索，我中心在新建班级上多以授课教师名字命名班级，方便学生选班，且教师查询自己的班级也一目了然。
1.2.2管理班级成员我中心实行每学期初期管理老师帮助授课教师删除其班级下的学生，然后学生再自己重新选择班级。
1.2.3管理班级课程班级的另一个管理则是教材的处理。每个班级要历经两年时间，中间四个学期，所对应的教材从第一册到第四册。所以管理老师每学期初必须要进行班级升级即教材升级。
1.3账号管理
账号的管理又可以分为注册账号和账号的查询
1.3.1注册账号它包含了注册教师账号与注册学生账号。我校前几年一直都是采用教师自己注册账号和建立班级；学生账号注册这块也是一直都交由班级班长和授课教师共同注册，但发现部分教师对管理平台这块不太熟悉，总是问题不断，最终解决方仍是管理员。今年我们改变策略，直接由管理员帮助注册教师账号和在新生开学季帮助注册学生账号。分两个教研室各只注册一个教师账号，该账号底下放入该教研室的所有老师班级。这样的好处是本教研室老师可以在本平台内进行教学互动，资料共享。新生开学季，从教务处拿到所有学生名单，截取公外学生学号，通过批量导入的方式导入本平台进行账号集中注册。虽然管理老师做的工作多，但一劳永逸。
1.3.2账号查询在我校使用本管理平台进行自主学习的学生每学期有近四千人数，这么多学生都需要通过账号登录进入本管理平台，势必总有一些学生忘记密码无法登陆的情况出现，这些就需要我们管理老师通过管理平台上的检索用户信息帮其查找账号及密码。
1.4日常管理
本平台下的日常工作除了要帮助学生查找账号外，还要进行验证码管理与事务管理。
1.4.1验证码管理验证码是外研社给予我们使用本管理平台的权限。一个账号需要输入一个验证码，且一个验证码也只能供一个账号使用。学生在学期初使用本管理平台时，都需要在本平台下输入验证码，否则除了前两个单元外，后面单元听力无法再使用。管理员需要集中对学生输入的验证码进行激活。具体激活过程本平台详细交代，这里不做累述。但有个问题需要提示，我们现在很多老师的浏览器多是360浏览器，其有拦截功能。笔者建议如果该浏览器下无法激活验证码时，请换其他浏览器进行激活。
1.4.2事务管理本管理平台的事务管理包含了备份数据和管理硬盘空间。管理员应该每周进入本平台，其会自动跳出要求备份数据一栏，按提示操作即可。我校由于实行的是linux操作系统，服务器会定期自动清除无效数据，但以前服务器实行老操作系统时，我们需要定期删除无效数据。
2管理老师要及时地为学生释疑答惑
学生在使用本管理平台过程中，会遇到不少问题，这只有我们管理老师方能够给予解释与帮助处理。
2.1学生遇到的常见问题及解释
2.1.1无法登陆原因有三:密码错误、用户名被封和未注册账号。其中用户名被封，是因为本管理平台的要求学生必须经常登录使用，其不使用的时间超过一个月,该账号就有可能被封存。这一点管理老师必须让学生知道。但不论是什么原因，只要无法登录本管理平台，学生都应该及时找管理老师代为解决问题。
2.1.2班级选择本管理平台需要学生选择进入具体班级方能够进行听力学习，而新视野课程分为综合课程和视听说课程，在我校，考查学生使用本管理平台的老师为视听说课程教师，所以我们多要求学生必须进入视听说课程教师的班级。即本管理平台是谁考查就进谁的班。
2.1.3验证码问题本管理平台要求学生必须输入验证码方能够使用，但学生在输入验证码过程中也会遇到不少问题。管理老师要提示学生小心录入验证码；输入验证码时注意字母的大小写和输入数字的格式，并要求关闭中文输入法；管理老师还必须要告知学生验证码的归属方是出版社，若验证码失效或错误，要找管理老师及时从外研社获取有效验证码；管理老师更要催促学生及时输入验证码，以防止因外研社激活网站到期关闭后而导致验证码无法激活。
2.1.4学习时间显示问题本管理平台有显示学生使用时间的功能，但学生偶尔会发现网站显示的时间和实际学习的时间不一样。我们需要提示学生一定要以账号退出的形式退出本管理平台；还要告知这只是系统临时出现紊乱而已，不影响教师的考查。
2.2管理员如何指导学生使用本管理平台
学生尤其是大一新生如何使用本管理平台，这需要我们引导；学生使用本管理平台时遇到问题，需要我们解释或解决。但学生人数众多，总不能一个个地去引导或答疑，这就需要我们管理老师要集中指导学生。如何集中指导？我中心这几年的摸索了不少的指导方法。前几年我们实行了大一新生开学前两周集中培训，但学生多，两周培训下来管理老师是声音嘶哑心力交瘁，而且培训效果也差。然后我们又采用发放答疑指导卷的方式，但时间一长，答疑试卷容易丢失，遇到问题还是要找我们，耽误学生学习时间。今年我们采用制作网络版Word说明书，将本管理平台的使用流程和常见问题汇总答疑，这样学生使用本管理平台时，遇到问题随时都可以进入本Word中寻求指导或解释。虽然制作网络版Word指导书需要时间，但本人觉得一劳永逸，遇到新问题还可以随时更新，学生要求解释查找也容易。
一年级下册期中总结篇13
通过对各班各科作业的批改日期、书写颜色、全册做完、全册批改、错误更正、二次批阅等方面的检查与综合评定，以下班级评为优秀作业，其余班级均为良好。
语文： 一（1）班 二（3）班 三（1）班
四（1）班 四（2）班 五（1）班
六（2班） 六（3）班
