计算机专业论文篇1
1.3计算机课程未与专业相结合。在现今的高校里，不论是计算机专业，还是其他非计算机专业，诸如医学类、艺术类等，所有专业计算机基础课程的教学大纲都是一样的，所使用的教材也是统一的，这其实是忽略了各个专业对计算机基础知识的需求差异。事实上，非计算机专业的学生学习计算机课程，其目的应不仅仅是掌握一些基础知识，而更多的是应将计算机视为一种解决问题的辅助工具，在不同的专业领域中，工具能发挥不同的作用。而我们目前的高校计算机教学中，极少有能与专业相结合的课程开设，使得非计算机专业的学生对计算机的学习和使用只停留在基础操作的层面上。
二、高校非计算机专业计算机教育多样化的实现
2.1课程体系设置多样化。针对新生的计算机基础差异，可以在入学初期对学生进行一次摸底调查或考试，根据学生水平的高低分为3档。水平最差的学生必须进行计算机基础课程的学习，并在结课时进行考试从而获得学分；水平中等的学生可以不进行计算机基础课程的学习，只需在结课时进行考试获得学分；而已经具备计算机基础能力的学生可以给予课程的免修直接获得学分。这样的安排，既可以节约教师资源，也可以使高水平的学生不必再进行已熟悉的课程的学习，从而有时间和精力去学习更深层次的知识，以达到因材施教的目的。
2.2教学方法多样化。在计算机基础课程的理论课教学中，多媒体课件必不可少，但课件不能只是简单的将书本中的知识进行重复再现，而是应文字简洁，以图片、图表为主，使学生更容易理解和消化。而实践课可以采取学生结组和分发任务相结合的形式来进行，每个班的学生分成几个小组，互相学习、互相督促，教师可以每堂课给每个组几个任务，以小组为单位进行比赛，最后由教师进行比赛成绩的评比和讲解。这样一来，既提高了学生学习的热情，又使学生在完成任务的过程中学到了知识，并且学习效果会比单纯的自己练习要好得多。此外，现今通讯十分发达，教师可以建立QQ群或微信群，学生可在群中提问或者发表建议，这样教师就能够及时地了解学生的学习动态并进行解答。
2.3开设结合专业的多样化课程。对于非计算机专业的学生来讲，由于使用专业应用软件需要一定的基础知识，所以在学习完计算机基础课程之后，可以开设后续的与专业相结合的计算机课程。根据各所院校的专业设置，可拟出具有专业特色的、有代表性、通用性强、使用面广的学科工具软件表，使学生了解自己的专业所需，以便应用计算机为自己的专业服务。
计算机专业论文篇2
1.2专业能力发展
教师的专业能力是教书育人的核心。计算机教师的专业能力主要包括教学能力和科研能力两个方面。其中，教学能力是教师最基本的能力，而科研能力则是教师服务于教学、服务于社会最直接的体现。
1.3专业创造发展
教师的专业创造是教书育人的拓展。计算机教师的专业创造主要包括信息化技术在教学中的运用和社会化应用项目的开发两个方面。一方面教师应注重将信息化技术运用到教学中，创新教学模式，提高教学质量；另一方面教师应多参与企业项目的开发，探析项目流程，提高实践能力，将知识转化为财富。
2高职院校计算机专业青年教师专业发展生态分析
2.1内部生态因素分析
计算机青年教师专业发展过程中，经常会遇到专业知识结构不合理、专业能力不扎实和专业创造情意不浓厚等内部生态因素的影响。
（1）专业知识结构不合理
高职院校计算机青年教师大多数为工科毕业，虽具有丰富的专业学科知识，但教育学科知识却十分缺乏。作为一名教师，不仅要知道应该教什么，还要知道应该怎样教，努力掌握好教育规律。
（2）专业能力水平不扎实
高职院校计算机青年教师大多数为应届毕业生或是企业引进人才，没有经过系统的教育理论、教学技能等专门性培训。他们的教育理论功底浅薄，教学技能欠缺，课题研究能力不足。
（3）专业创造情意不浓厚
一些计算机青年教师进入高职院校工作后，爱岗敬业精神不强，缺乏创造和奉献意识。一方面他们不乐于将自己所学专业知识运用到教学、科研、人事等工作的信息化建设中；另一方面他们不屑于参与企业应用项目的开发，未能做到“学以致用，用以促学”。
2.2外部生态因素分析
计算机青年教师专业发展同时也受到知识更新快、评审规定严、学术资源少等外部生态因素的影响。
（1）知识更新快，招生形势险。随着现代信息技术的快速发展，计算机专业知识和技术更新速度极快，对教师提出了更高的要求。同时，越来越多的学生对计算机专业的认知存在误区，使高职院校计算机专业招生面临严峻的考验。
（2）评审规定严，职称晋级难。当前高职院校体系下，计算机专业课题研究范围广，时间长，要求高、费用贵，职称评审规定严、要求多。这些使得计算机专业教师在职称晋级上远比其他专业教师困难，青年教师更是如此。
（3）学术资源少，人脉圈子窄。计算机专业在我国教育领域中，起步较晚，符合高职院校实际情况的免费网络学术资源寥寥无几。同时，计算机青年教师处于“以电脑为伴”的环境，这使得他们的人脉圈狭窄，人脉资源匮乏。
3高职院校计算机专业青年教师专业发展路径探索
根据计算机专业青年教师专业发展存在的问题，从实际情况出发，积极探索“基于终身学习、课题研究、项目实践、校企合作、网络协作等五位一体的专业发展共同体”路径，努力引导青年教师积极主动地进行专业发展。
3.1基于终身学习的专业发展共同体
古语曰：“活到老学到老”，教师的专业发展要求教师是一个学习者。如今，科学技术的迅猛发展使得计算机专业知识呈几何级数增长。社会发展速度的加快，知识累积和传播方式的改变，都使得计算机青年教师引领学术前沿变得更加困难。因此青年教师只有不断学习，终身学习，才能不被社会淘汰，成为一名合格的教师。但传统的教师独自学习方式，往往缺乏计划、目标、监督等良好的学习氛围。构建一个领导、专家、教师、学生等全员参与的“终身学习的共同体”协作平台，共同体成员为共同的目标而持续不断地共同学习、共同创造，并在学习、沟通、合作、共享、民主的氛围中，不断充实和丰富自己，超越自我，促进教师的专业发展。
3.2基于课题研究的专业发展共同体
课题研究是教师专业能力的主要方面之一，其来源于教学，同时又服务于教学，“科研”与“教学”两者密不可分。但在目前的高职教育体系中，计算机专业课题研究、、职称评审等要求严格，再加上青年教师缺乏经验，在课题研究上往往寸步难行。依据“共同愿景下的自愿组合”原则，将志同道合的教师和专业研究人员组合为一个有效实体。实体中的人员在研究过程中注重相互交流、相互探讨、合作与共享，共同解决研究中遇到的种种问题，分享成功的喜悦，从而避免教师在独自研究中出现力量单薄、枯燥无味等现象。研究的情意也由消极被动变为积极主动，可大力促进高校课题研究的开展和教师在研究过程中的成长，实现教师积极主动的专业发展。
3.3基于项目实践的专业发展共同体
高职院校以“培养应用型技能人才，注重学生实践能力的提升”为教育目标，教师则是这一目标的实施者。若教师不具备较强的实践能力，那又何谈教育学生。高职院校计算机专业更是要求培养的学生能直接适应企业岗位的要求，但当前计算机青年教师理论与实践相分离，缺乏项目实践。依据“以问题为出发点，以实践研究为主打”的原则，将有着共同愿景的教师聚集在一起，构建基于项目实践的互动、交流、分享、总结的共同体。它强调将学习过程置于有意义的项目情境当中，通过共同体成员的合作解决真实性问题，使教师在项目实践中获得相关知识，进而形成一种实践智慧，掌握解决问题的技能，提高自主学习的能力，真正使教师在实践中成长，在实践中探索。
3.4基于校企合作的专业发展共同体
“以服务为宗旨，以就业为导向”是高等职业教育的办学方针，校企合作的推行是这一方针实施的重要动力。但是，在传统的校企合作中，却出现了企业参与意识冷淡、高职院校参与方式偏颇种种问题，造成校企合作步履维艰。联合高职院校和企业的共同利益，以合作共赢为基础，构建相互开放、相互依存、相互促进的“校企合作共同体”迫在眉睫。在共同体中，校企双方共同制定人才培养目标和方案，共同组织、实施教学计划和内容。企业师傅与学校教师之间实现双向的岗位互换与互补，换位思考，换岗工作，共同完成学生的培养任务，使得校企双方融合融通，充分发挥各自特长，提高学校的办学效益和效率，同时教师的专业发展能力也得到提升。
3.5基于网络协作的专业发展共同体
网络技术的迅猛发展给教师的专业发展带来了新的挑战和机遇，特别是计算机专业教师，更应该充分发挥专业优势，使网络优势资源服务于自己的专业成长。应以网络为平台，充分利用网络通讯工具，如微博、微信、QQ群等，构建共享、论证、协商、创作和反思五位一体的“网络协作共同体”。在开放的网络学习环境下，共同体成员之间以平等合作者的身份通过相互的协作、交流、讨论、反思、问题解决等多种学习方式，共享彼此的观点、思想、资源、知识、学习经验和集体智慧。同时强调以集体协同效应和团体成绩作为激励，注重教师和学生的个性发展以及创新知识的能力培养，达到学习的目的，从而促进共同体中每一个成员的自身发展。
计算机专业论文篇3
计算机信息管理专业，是一个着重研究信息系统开发、应用的专业。这个专业所培养的人才，若按当前人才职位来讲，就是“系统分析师”的角色。同学们对此应有准确的认识，和自己所选择的计算机毕业论文题目，应当符合这个角色定位。
计算机信息管理专业的计算机毕业论文选题，应当适于进行“系统分析”的目的，这与一些“纯”计算机专业的要求是有区别的(如计算机应用、软件开发专业)。它们各自的侧重点不同。计算机信息管理专业主要探讨研究如何在组织管理中合理使用信息技术，也就是说既关注组织机构，又研究计算机技术，是一个“管理”、“技术”两门包的专业。这也是为什么在我们的专业课程中既有“数据库技术”、“软件开发工具”，又有“管理经济学”的原因。所以我们选择的计算机毕业论文题目应符合本专业的特点要求。
目录
众所周知，撰写毕业论文是各专业学生毕业前必须进行的一项重要工作，也是在毕业之前最后的一项学习任务。毕业论文的撰写要求学生综合使用在学
院学到的知识，解决实际问题或讨论实践中的话题。它主要考查大家掌握知识、结合实际和表达的能力。 ............... 1
一般的讲，计算机毕业论文要求同学们做的工作是:运用生命周期方法(SDLC)开发建设一个信息系统。选题可自主决定。 .......... 2
。一般的讲，计算机毕业论文要求同学们做的工作是:运用生命周期方法(SDLC)开发建设一个信息系统。选题可自主决定。
计算机毕业论文选题应满足这样的要求:
探讨管理信息系统(MIS)学术领域内的课题
选题有一定的规模，可以展开论述
结合自己的工作实际，了解的内容，可以说是“了解什么就写什么”
尽量不要选择他人写过多次的题目
二、计算机毕业论文所需资料
在确定了计算机毕业论文题目之后，就要开始进行实际的计算机毕业论文写作了。此时收集相关的参考材料十分重要。正如前文所提到的，计算机毕业论文工作要求，就是“分析建设系统”。无论哪项工作，都离不开参考材料来提供信息。
大家需要注意的是，在整个毕业设计工作中，“系统分析”是绝对的重点，也可以说是计算机毕业论文的核心。既然本专业培养的是“系统分析师”，那么这个专业的毕业生怎么可以在论文的“系统分析”内容部分马马虎虎、漏洞百出呢?因此，为了做好系统分析工作，准确分析一个单位的工作与业务，
就必须搜集该单位的相关工作资料，比如相关工作流程、制度、规章及单据、报表等等，通过这一系列的材料可以比较全面、详细地了解这个单位，准确做出分析。
由于“系统分析”是全文的重点，将来计算机毕业论文答辩时，系统分析部分也是评委们关注和考查的重点，因此这部分的工作一定要做好。资料收集的作用不仅仅体现在系统分析阶段。在后面接下来的设计、实施工作中，相关的资料也会为你的毕业论文撰写提供有用的信息。比如在进行程序设计时，相关的参考书会成为重要的依据，书中汇集了众多程序方面的智慧成果，可以从中借鉴，丰富自己的信息系统。
三、计算机毕业论文格式
计算机毕业论文格式规范、用词准确、要用术语（不要用俗语）。计算机毕业论文属于科技论文。文章应具备自己既定的毕业论文格式、规范，这样便于统一交流。从结构上看，整篇文章包括内容提要(中、英文)、目录、正文、参考文献、致谢等部分。在正文中，应注意一些公认的格式规范，比如“图”要有图号（按章编号：章-号）和名称要写在图的下方，“表”的表号（按章编号：章-号）名称要写在表的上方，即“图下表上”原则；应注意一张图或表与其名称不能分开在两页上，应当保证整张图、表及名称打印在同一页；注意各段落开头空两格，行距要适当等等。
计算机毕业论文的用语应当准确规范。例如“数据流图”(DFD)不要写成“数据流程图”，这样的“笔误”会暴露出你概念不清。在答辩评委审阅时，看到你在文中连基本的格式、概念都不懂，十有八九会影响成绩。因此请同学们记住:书写毕业论文，是一个需要“精益求精、咬文嚼字”的过程。
四、计算机毕业论文的文档
“软件＝文档+程序集”——根据这个公式，同学们开发的信息系统——一个软件，包括文档和程序两个部分，那么对于计算机信息管理的同学来讲，应当重点着手准备哪一部分呢?综合本专业的特点，同学们应当着重书写文档部分。
如前所述，信息管理专业的计算机毕业论文主要考查的是同学们对系统的分析能力，分析的成果就是文件——分析报告。特别重要的是其中的“业务流程图”和“数据流图”，必须准确表达绘制出来，它们可以说是单位工作的“照片”，是下一段论文设计、实施的基础，也是最后论文成绩的重要组成部分，必须绘制得“天衣无缝”，确保图例符号正确、逐层分解准确、布局合理、命名规范。否则，对于你的毕业论文成绩来讲“后果是严重的”。对此同学们要特别注意。
之所以要强调大家多多关注文档，是因为总有一些同学几乎是“出自本能地”想尽早尽快地着手进行最后的程序开发，不注意前面的文档撰写。对此必须明确:现代的软件开发是一个集体协作的系统工程，而不是一两个人的作坊式生产(黑客除外)。而这个开发软件的集体，包括分析、设计、维护、管理等各方面的人员，计算机信息管理专业的同学，所应当承担的角色是“分析人员”，即要分析出系统应当“做什么”( What to do)，写出文档。至于“怎么做”(How to do)那是程序员的事情，而不是你的主要任务。明确了这一点，就对这里所说的“着重文档”有所理解了。
整篇计算机毕业论文文档篇幅规模不能太低，基本上不能少于6000字，否则不容易将一个系统描述清楚，更不用说准确设计、实施了。这也是
前文提到“计算机毕业论文选题有一定规模”的原因。
五、积极与指导教师联络
在整个计算机毕业论文写作过程中，应积极与指导教师联系，对自己毕业论文的进展、遇到的问题及时与进行交流、探讨，按照指导教师的指导意见进行修正、改进论文，确保文章的质量。
一些同学因为是业余学习，平日里工作繁忙，有时无法按时在约定的日期与指导教师见面，为此应采用其他方法与老师联络，如电话、传真、E-mail等等。而且要尽可能地参加老师约定的见面会。通过与老师的交流探讨，确保自己的毕业论文沿着合格正确的方向进行。
指导教师对整个毕业论文成绩是很有发言权的，其中包括你平日对待毕业论文写作的态度成绩。因此，不要给指导教师留下你对毕业论文漠不关心的印象。
比如个别学生只是在最后论文答辩的那一天才来见一见老师交毕业论文，这样的做法应当竭力避免。
正文结构
计算机专业毕业论文正文一般有8个部分，一般要求6千字。
1、概述或引言。这个部分相当于大纲，主要是对软件开发背景，使用的软件工具、环境，最后达到的效果，自我在里面的贡献等；
2、需求分析。从用户角度来看，软件有哪些功能，处理那些数据和性能等；
3、设计方案和主要技术。主要是对里面每一部分的详细论述，使用的是什么技术，为什么使用。从专业角度详细的模块分析或遇到的难点是怎样解决的等；
4、具体的实现过程（用的控件、技巧和方法），从系统中截取图（少量）；
5、测试。介绍自己开发软件实际达到的效果；（网站的特点）
6、总结。介绍自己开发软件的体会，或自己开发的成果使用情况，有什么评价，自己还有哪些不足，有什么需要改进的地方；
7、致谢；
8、参考文献。
另外，还可以加一个“附录”部分。正文只能有一个中心，其他有重要参考价值的都可以放在附录部分。例如有重要的代码、图表，涉及其他领域的知识，需要解释的等都可以放在附录部分。
计算机专业论文篇4
用好资料不要抄袭
论文写作中，引用资料要注意得体及权威，还要注意不抄袭。法律专业毕业生小赵说，她的论文被导师认为引用资料不权威。后来，她到北大法学院图书馆查找相关资料，补充写作，最终得到导师肯定，答辩顺利通过。张主任表示，自考生走到申请毕业设计这一环节非常不易。毕业设计与答辩事关能否拿到学士学位，考生一定要重视，千万不要抄袭。即便是与别人合作完成课题，自己的量要做足，要把自己参与的工作说清楚。
精心修改符合字数
屈老师介绍，计算机专业毕业论文一般要达到3万字。其中，编程代码一般要求为2000-3000行，这个不是机器自动生成的代码，一定是自己写的原代码。考生完成工作量才是答辩的前提。行政管理专业毕业生小张认为，后期修改一定要控制字数，导师把关严，自己更要上心。自己所考专业要求论文字数是6000-10000字，她查找的资料比较多，初稿完成后竟写了1、3万字，导师修改2遍后，才定稿和答辩。中文专业毕业生小朱认为，论文后期一定要精心修改，看看段落结构是否完整，措词是否准确妥当，一定要消灭文中的病句和错别字，作为中文专业毕业生，如果出现文字错误，会给答辩老师留下极不好的印象，甚至影响论文成绩。
了解程序心中有数
据了解，计算机专业答辩现场有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文核心内容。考生结合幻灯片介绍论文。答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答。最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生会达到优良。行政管理专业毕业生小张说，答辩时分成了几个小组，自己参加的小组有2位导师，负责指导自己论文的导师并不在其中。开始是他进行论文阐述，后来2位导师问了自己3个问题，回答得还不错，顺利通过。法律专业毕业生小赵说，答辩时，现场有3位老师，先是自我介绍一下论文的主要内容，然后3位老师提了3个问题，难度不大，自己答得不错，最后论文成绩为良。
计算机专业论文篇5
1、选题。选题首先要重要、有意义。例如有的考生 选择设计木马程序，其本身是个病毒程序，这样的程序只能带来危害，实际生活中没有意义，就不能用于做毕业论文。
2、开发软件。开发软件要与实际相结合。实际性非常重要，要自己能开发一个能实际运行的软件。有的考生自己并没有参与实际工作，只是看书是不行的。自己参与的可以是一个大的项目或课题组，论文中介绍完大的系统后，一定要把自己的工作量写清楚。
3、写论文。开发完就可以写论文了，论文是个总结，但是不要写成工作总结，一定要有主题，应体现自己的开发思想和论述。写论文要达到一定字数，一般要3万字。其中，编程代码一般为2-3千行，
这个不是机器自动生成的代码，一定是自己写的源代码。论文结构
计算机专业毕业论文一般有8个部分。1、概述或引言。这个部分相当于大纲，一般要求4－5千字，主要是对软件开发背景，使用的软件工具、环境，最后达到的效果，自我在里面的贡献等；2、需求分析。软件有哪些功能、模块，用的什么工具等；3、设计方案和主要技术。主要是对里面每一部分的详细论述，使用的是什么技术，为什么使用。详细的模块分析或遇到的难点是怎样解决的等；4、具体的实现过程；5、测试。介绍自己开发软件实际达到的效果；6、总结。介绍自己开发软件的体会，或自己开发的成果使用情况，有什么评价，自己还有哪些不足，有什么需要改进的地方；7、致谢；8、参考文献。另外，还可以加一个“附录”部分。正文只能有一个中心，其他有重要参考价值的都可以放在附录部分。例如有重要的代码、图表，涉及其他领域的知识，需要解释的等都可以放在附录部分。案例1：《家装工程预算软件的开放》1、概述；2、需求分析；3、总体设计；4、数据库设计；5、软件功能的实现；6、结论及改进；7、致谢；8、参考文献。
案例2：《经纬中天无线短信增值服务管理软件的设计和开放》1、
引言；2、需求分析；3、设计方案论证和主要技术介绍；4、系统设计；5、编码实现；6、实际运行中出现的问题及相应的解决方案；7、结束语；8、致谢；9、参考文献。
答辩程序
答辩现场会有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生需要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文最核心部分的内容。考生结合幻灯片介绍论文，答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答，最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生都会达到优、良，个别考生没有通过论文，主要有两方面原因：1、论文并不是自己真正所做，用别人的软件为自己所用，老师一提问就能发现破绽；2、考生论文做得太简单，达不到工作量。这就需要考生踏踏实实地按照要求去作论文。
零碎提醒
论文的题目不要太大，一定要具体、实际，不能吹成通用的；自考生考过全部 课程后，最好能寻求实践机会。可以去应聘公司，真正参与一个项目，一边工作一边写论文；
论文不要上网抄，一定要自己做；
计算机专业论文篇6
2中职计算机专业学生就业能力的培养措施
2.1注重教师专业素质的提高中职计算机专业教师的专业素质对学生就业能力有极大的影响力，但当前却存在教师的计算机知识体系不完整、专业水平不高等现象，再加上中职教师长期从事教育教学工作，没有机会到企业中亲身实践，致使其计算机专业素质水平较低，所以提高教师专业素质很重要。中职院校可安排教师定期参加多种与计算机相关的专业培训，对获得好成绩的教师给予一定的奖励作为鼓励；在组网、组装维修等实验教学课程中可实行教师轮班授课，提高教师知识系统的全面性。同时，还可加强与企业的交流与合作，定期安排教师到企业去实习，将理论知识与实际操作相结合，从而增强教师的专业素质。此外，鼓励教师多投身于社会实践活动中，了解计算机网络市场，及时更新自身的专业知识系统，调整与改进教学方案，将最新的专业知识和操作技能传授给学生。
2.2全面提升学生的综合素质水平就业能力是一种以学生的专业技术能力为根本、以社会适应能力为拓展、以专业发展方向为目的的综合能力。中职生的综合素质大体上可分为人文素养与专业技能两大部分。一直以来，中职院校对于学生技能的提高过于关注，而忽略了人文素质在学生就业过程的核心地位，是就业稳定性的重要保障。此外，根据当前市场对人才的需求分析可知，中职计算机专业学生就业能力差、就业稳定性低，毕业后难以找到与专业对口的工作，其关键的因素是学生的专业技能难以满足用人单位的要求。所以，中职院校应不断加强计算机专业学生的人文素质、创新能力及其计算机实际操作水平，全面提升学生的综合素质。
2.3加强校企合作意识为了使学生能够适应实际生产中的生活，并使学校更好地实现教学目标，学校应加强与企业合作的力度，通过校企合作建立实训基地，建立双方长期的合作关系。此外，由于中职生的基础知识相对较为薄弱，缺少学习激情，积极性和主动性不高。所以，应减少逻辑能力、数学水平要求较高的编程、数据库操作等科目，而加强办公软件、网络组建、计算机维修等教学内容，以更符合实际需要，提升学生的专业水平，进而提高其就业能力。
计算机专业论文篇7
二、管理信息系统开发的主要步骤
管理信息系统开发的主要步骤及各步骤的基本内容如下：
1、 系统分析
主要工作内容有以下几项：
确定系统目标
系统可行性分析
2、 系统调查
系统的组织结构、职能结构和业务流程分析。其中系统的组织结构图应画成树状结构。
系统业务流程分析、业务流程图
3、 数据流程分析
数据流程图(系统关联图、顶层图、一层数据流图、二层数据流图)
数据词典
代码设计
4、 管理信息系统的功能设计
系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。
系统控制结构图
5、 数据库设计
概念模型设计：实体、实体间的联系、e-r图
关系模式设计：e—r图->关系模式的转换规则
关系模式
数据库表设计：数据库表结构
6、 系统物理配置方案
7、 人机界面设计
8、 模块处理概述
9、 系统测试和调试：测试计划、测试用例、测试结果
三、开发工具和注意事项
1、开发工具
开发工具可由学生任选。如delphi、foxpro、vb、access等，这些工具的使用全由学生自学。
2、注意事项
(1)项目开发步骤的完整性(系统需求分析、概念设计、物理设计、系统环境和配置、系统实施以及系统测试和调试等)
(2)每个开发步骤所得结果的正确性(业务流程图、数据流程图、数据词典、hipo图、e-r图、关系模式、人机界面设计及模块处理等的详细分析和说明)
......
目录：
一、本科学生毕业论文的目的和内容
二、管理信息系统开发的主要步骤
计算机专业论文篇8
案例2：《经纬中天无线短信增值服务管理软件的设计和开放》1、引言；2、需求分析；3、设计方案论证和主要技术介绍；4、系统设计；5、编码实现；6、实际运行中出现的问题及相应的解决方案；7、结束语；8、致谢；9、参考文献。
答辩程序
答辩现场会有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生需要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文最核心部分的内容。考生结合幻灯片介绍论文，答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答，最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生都会达到优、良，个别考生没有通过论文，主要有两方面原因：1、论文并不是自己真正所做，用别人的软件为自己所用，老师一提问就能发现破绽；2、考生论得太简单，达不到工作量。这就需要考生踏踏实实地按照要求去作论文。
零碎提醒
论文的题目不要太大，一定要具体、实际，不能吹成通用的；
自考生考过全部课程后，最好能寻求实践机会。可以去应聘公司，真正参与一个项目，一边工作一边写论文；
论文不要上网抄，一定要自己做；
计算机专业论文篇9
计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。
计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。
2计算机专业英语的特点
计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。
长句多。
被动语句多。
祈使语句多。
专业术语多。
新词多，且合成新词多。
缩略语多。
一词多义。
其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。
3教学内容的选择
3.1教材的选择
计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：
(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。
(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。
(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。
3.2适当补充新内容
由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。
另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。
在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。
总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。
4教学进度安排以及与专业课程的协调
计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。
5教学及辅助教学形式的多样化
多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。
(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。
(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。
(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。
辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。
(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。
(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。
(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。
另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。
6作业与考核
平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。
7结束语
虽然计算机专业英语通常是辅课，但学生通过学习该课程，除了能进一步提高其专业英语水平外，还可以丰富其专业知识，提高其就业竞争力。所以学生对该课程的学习积极性是很高的。
要想很好地讲授好一门课程，作为教师需要付出大量的心血，还要广开思路，不断探索新的教学方法和技巧，提高教学效果，计算机专业英语课程也是一样。特别是语言的学习需要语境，教师要抓紧一切机会为学生创造条件，如在课下主动用英语与学生交流，课堂上增加互动，及时了解学生的意见等。当然计算机专业英语的学习涉及到教师、学生、与其它课程的协调等多种因素，要想方设法调动各方面的积极因素，针对课程的特点，利用多种有效的教学方法和辅助教学手段，以获得更好地教学效果。
计算机专业论文篇10
(2)根据实际情况进行教学内容的调整和补充。在给计算机专业的学生进行英语授课时，关于该领域新的研究成果和新产品新技术或是流行趋势都应当不断提及和及时传授，使同学们与时俱进，了解本专业最新发展情况，掌握发展趋势。在教学中，教师应当多搜集与计算机技术有关的热点新闻，当前计算机技术的快速普及，要求人们紧跟发展步伐进入互联网时代，认识到网络的优越性和便捷性，在教学中，加入与计算机网络技术相关的专业知识和词汇，根据情况选择有益的英语文献进行学习，促进高效课堂。
2.在英语学习中加入计算机专业知识及技巧。在计算机专业的英语课堂教学中，不仅要介绍与计算机相关的专业词汇及表达方式和相关文献，还要加入关于相关的课程内容及学习技巧讲授。不能仅仅把英语当作是一门语言课程，由于计算机产生于美国，因此我们可以说英语就是计算机课程的“母语”。在学生的日常操作和练习中，会遇上许多英文提示信息及相关内容。在做FDISK练习时出现的全英提示界面，由于是固有的表达方式和信息且存在于系统中，因此将种在操作此种出现的提示信息作为课程内容来讲授具有很强的实用性，对学生在掌握好英语的同时巩固自身专业知识帮助颇大。计算机英语是一门重视学习技巧和方法的课程。在计算机专业学习中出现的英文单词词义虽然都不难，但每条信息都有自身固有的单配词组及用法。对于学生来讲，记忆单词很容易，但举一反三的进行词汇组合和词组搭配就不是一件事了。因而，在英语教学中加入计算机专业学习记忆的技巧，能够使学生在学生中达到事半功倍的成效。教师在课堂教学中应加入以下内容来进行讲授和学习：
(1)介绍计算机专业的特点以及英语学习方向。计算机专业与其它专业的相比较，其自身特点十分明确：具有较强的专业性和大量专业术语。别的专业的在英语学习的过程中注重英语语法的学习以及词汇的积累和阅读练习，而计算机专业除了要求掌握必要的英语知识之外，还则具有很强的针对性，大量的说明书和文献广泛使用祈使句，对学生的泛读能力有一定的要求。其专业具有客观性准确性及精炼性。所以，为了使表达的内容更加客观，往往采用许多的一般现在时和被动语态来进行论述。且所涉及的文献资料语句都较长，要求用词的重要性及准确性。与此同时，英语采用简练的词汇来对所描述事物进行准确表达，这就需要学生掌握名词化词汇非限定动词或是词组的简化形式。
(2)计算机的专用术语及命令。在计算机中存在许多特点的英文词汇词组及专业术语，如软件的专用名称Access(关系型数据库软件)FoxPro(数据管理系统)Delphi(视窗系统开发工具)Java(网络编程语言)Netware(网络操作系统)等；或是计算机的厂商及其商标名称如DELLEpsonMicrosoftIntel等；计算机的专用命令和指令的词组缩写，比如RD是指删除目录RemoveDirectory；以及网络操作中的流行缩写术语含义，如CU指的是seeyoulater，表示再见，或是有趣的表情符号等等。
(3)英语屏幕的提示信息。在对计算机进行日常操作中，屏幕上时常会针对其操作内容而出现相应的指示或提示信息是以英文专业术语的方式呈现的；在进行网上浏览时会出现大量的应用文提示信息；以及在运用一些英文软件操作时，会出现相关文档信息，使用者应当理解提示信息的具体含义，不然很难进行后续操作，也可能会导致使用者的误操作。因此在英语教学中应当加入对这些可能出现的提示信息的翻译和讲授，来保证学生在操作中能够顺利进行。如当出现Syntaxerror时意为语法错误，这是在程序调试中会场出现的问题和错误提示；出现Anunexpectederroroccurred，pleaserestart意为报告错误的信息提示，此时用户应当了解出现的提示是指当前操作有误，应及时重启程序。掌握诸如此类的信息提示，会帮助学生在了解英文信息词义的同时提升计算机操作能力，一举两得。
二英语的教学方法探讨
英语课程作为一门外语课程，大量的英语内容不可避免会出现部分的枯燥，因此教师应当采用适当的方法来提升课堂效率及教学质量。
1.打好英文专业词汇基础。采用适当的方式增加学生的词汇积累量，词汇量是英语学习的基础，在教学中应当使学生掌握计必要的英语专业词汇的构造，熟记词根，不断琢磨学习方法，在实践中寻找适合的方法，鼓励学生学习英语，打好坚实的基础。
2.掌握正确的阅读方法。在计英语的学习中，阅读是必不可少的重要组成。因此，学生掌握正确的阅读方法，对于学好计算机来说是有很大帮助的。普通专业的英语学习多注重泛读，而计算机专业的英语教学则着重快读慢读和精读。快读学习应主要放在了解文章主要内容上面，不拘泥细节，重点浏览每段的标题和简介摘要等。而慢读则是逐字逐句的了解词汇具体含义，分析每句话的意思，且纵观全文每句话与文章的联系，都要理解。遇到重点的公式理论等专业性信息，要精确了解其义。而选读则是在阅读中有意识的寻找文章的重点内容进行着重学习，练习在有限的时间里进行重点的寻找和培养。
计算机专业论文篇11
一、离职计算机专业学生就业市场及定位
当前，TI''''业已成为占据我国市场三分之一份额的支柱性产业。TI''''业的迅速发展，与不断注人的Tf业人才有着紧密的关系。Tf人才已成为人们心目中高科技的象征。对IT人才，用人单位实际上是有不同的需求层次的，要求掌握的知识结构也各不相同，除了TT基层劳动者(如打字、录入、生产线组装等)宜由中等职业教育培养外，我们感到，高职应侧重于在如下几个方面对TI''''人才的培养:
1.设计型人才(如网页设计、平面广告设计、建筑和家装设计、绿化工程设计、动画设计等)。随着电脑应用的普及深入，各行各业越来越广泛地使用电脑做形象宣传、包装、设计等工作。各类设计型人才作为IT业市场的生力军异军突起，其就业市场范围非常广、缺口比较大。但随着电脑软件的不断升级，功能的不断完善与强大，此类型人才由原来的单一型向复合型转变。如网页设计人员除掌握专业网页设计软件之外，还应掌握图像处理软件和网站维护等方面的知识，如果再能掌握后台技术就成为宝贵人才了。其他如建筑、绿化、动画设计人才不仅要掌握计算机知识，更重要的还要学习其他相关知识体系。我们认为，复合型人才的培养是高等职业计算机教育发展的重要方向之一。
2.办公应用型(如文秘、办公文员、行政助理等)。此类人才在工作过程中需要更多的管理知识，需要人际交往和适应社会的能力。这类工作的主要要求是:熟练掌握应用软件、有较高的综合素质和工作责任心。此岗位职能的培养除了要求学生掌握办公管理软件，还要学会融通管理知识并切实掌握管理的基本功。
3、网络型人才。当今计算机的普及与发展之所以如此之快，除其具有强大而先进的功能之外，主要还归功于计算机网络的发展。网络使人与人之间的沟通和交谈变得近在咫尺。网络型人才已成为计算机发展和计算机就业市场上的中流砒柱。此类人才不仅要掌握网络技术，还要有创新精神和创新能力。
4.开发型人才。作为计算机发展和完善的缔造者，开发型人才在IT行业中起着至关重要的作用。在未来几年当中，我国对软件蓝领和软件工程师的需求潜力依然很大。
根据高等职业教育的要求及我院计算机专业的特点，我们目前主要培养办公型人才、网络人才和开发型人才，同时兼顾设计型人才，下一步在新专业的开设上，我们打算加大设计人才的培养力度。
二、课程改革思路
1.课程改革的指导思想:以职业岗位为目标，重点突出职业技能。分阶段划分教学模块，按工作岗位确定实际工程项目，以实际工程项目为载体完成教学任务，最终实现学生的就业培养目标。
2.培养目标及课程设置
熟悉并掌握计算机工程项目的组织程序，掌握计算机工程项目中的问题解决方法，针对具体岗位，掌握专门技能熟练完成具体工程项目。
依据课程改革的整体思路，我系计算机专业课程的设置是紧紧围绕培养目标而进行的，强调以培养职业能力为主线，以职业或职业群为基础，让学生先接受职业群内共同的基础教育和基本技能训练，然后，接受专业基础理论教育，根据自己的兴趣、能力以及社会需要，选择不同职业或专业方向，学习专业知识，进行职业技能的培训。使学生既具有较大的就业弹性和适应能力，又具有职业针对性。课程设置总体分成三个模块。在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人才应具有的知识、能力和素质，通过整合，把课程分成既有联系、又有区别的三个阶段来进行。
第一阶段，“职业基础模块”教学阶段。这一阶段强调宽基础，主要学习一些相关职业通用性的必备知识和技能，同时，要进行思想品行、职业道德、外语能力以及其他通用能力的培养和教育。此阶段一般不采用项目教学，但也必须把项目教学的精神渗透到每一个教学环节。
计算机专业论文篇12
将科研导师制度引入到计算机专业人才的培养模式中，就是让计算机专业的学生与教师协作，考察、创造和分享新知识。大学生科研创新活动的形式主要有：参与教师的科研项目、大学课外科技活动和大学生自主申请的研究项目。无论学生参与哪种科研创新活动，都要为其配备一个固定的科研导师，以提高学生创新研究的层次和水平。指导教师让学生参与到科研项目研究中，使学生在研究的过程中增强创新意识、创新思维和创新能力，增强学生的就业竞争力。科研导师制度的引入，首先要确定科研导师的能力，挑选那些科技创新能力强的教师担当指导教师。学校及院系需要制订相应的措施，以激励科研导师的工作积极性，努力提高科研导师的科研水平。比如，对成绩优异的科研导师进行奖励与表彰，计算相应的科研工作量等。由于计算机专业的学生从进入大学校门到毕业，所具备的知识水平不同，因而，科研导师制度的引入是一个循序渐进的过程，在每一个阶段，计算机专业学生在科研导师的指导下完成相应的任务，最终达到企业需求的目标，具体步骤如下：
（1）将计算机专业学生与科研指导教师配对，学习内容与科研指导教师研究方向一致
学生从大一就开始跟随科研指导老师进行专业学习，阅读计算机专业相关文献资料，有利于在最短的时间内进入到专业氛围学习，也有利于对以后所从事的行业有更深入的了解。计算机专业教师将自己的专业背景、学术业绩、带生数量交给院系，同时学生将自己的学业状况、兴趣特长、接受指导的需求也交给院系，由院系统一整理并公开科研导师和学生的情况，在保障双方都掌握知情权的情况下进行选择，师生之间通过面试环节扩大交流互动，最终通过双向选择机制确定导师与学生的配对关系。这样一种学生－科研导师的关系在整个大学生涯是固定的，学生跟随科研导师从大一进行学习，一直持续到毕业。在大一阶段，计算机专业学生需要培养查阅中外文献资料的能力，熟悉科研导师的研究方向和课题，学会写简单的综述，熟悉科研论文的写作思路和研究方法。通过这一系列的培养，学生对科研导师所研究的课题有了一个大概的了解，同时也基本熟悉了科研过程，可以迅速进入科研导师的课题组参与研究。
（2）通过实践，锻炼学生的动手能力
这一阶段主要是在大二、大三学习阶段完成。一般高校都将专业基础课程安排在大二阶段，将专业方向课程和专业选修课程安排在大三阶段。通过这一阶段的锻炼，培养学生的实践操作能力，为下一步承担和实施科研课题奠定基础。
（3）全面提高实践能力
这一环节主要在大三阶段完成。目前计算机专业大学生竞赛活动和创新基金课题较多，如“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛、大学生程序设计竞赛、全国信息技术大赛、机器人大赛、大学生计算机设计大赛等，在这个阶段，学生可以独立申请创新课题。在课题申请和完成过程中，学生通过查阅资料和科研导师的指导，设计技术路线和实验方案。同时，科研导师可以根据自身所研究的纵向或横向科研课题，在考虑学生专业基础知识、学习积极性和实际能力的前提下，拟定出一些创新性课题，引导学生选题，为毕业设计做准备。科研导师要定期听取学生汇报学习动态和课题研究的进展情况，交流学术思想，认真执行阶段性的检查和总结，及时发现问题并加以引导解决。根据研究进展提出新的要求和研究思路，保证学生学习和科研活动的协调发展。
（4）通过毕业实习、设计毕业论文，完美展现实践动手能力
这一环节主要体现在大四阶段。在毕业实习过程中，学生不仅要学习专业技能，而且要具备社会责任心、职业道德和团队精神等综合素质。毕业设计论文题目由科研导师确定，学生查阅文献资料，撰写毕业论文，设计实验方案，最终完成论文。科研导师除了要严格把握学生的毕业论文实践环节，还要针对学生的论文答辩展开训练，使学生具备展示成绩和学术交流的能力，为今后进入工作岗位或继续学习奠定基础。
计算机专业论文篇13
在这里，还要特别感谢我另外一位老师——道焰老师，她雷厉风行的性格、干净利落的做事风格永远是我学习的榜样。无论是在学习上还是在生活，她总给在我最需要的时候给予帮助。
不得不提，王竹立老师，他慈父一样的关怀曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏实实做人，认认真真做事，应付别人就是应付自己。
感谢在研究生学习期间给我诸多教诲和帮助的信息与网络中心的各位老师，感谢陈铁老师、苏顺开老师、黄海老师、张汶老师给予我的指导和帮助!
感谢317实验室的兄弟姐妹，是你们给我带来了欢乐，是你们让我知道了什么是手足情深。
感谢我的三位同学——陈颂丽、路昉硕和郭泽平，我们之间的友谊足以使我今生不忘。
