跆拳道论文篇1
一、体育文化生成模式的空间哲学意蕴阐释
一名长期生活在海外的跆拳道运动员能够被国家视为一名民族英雄，这一点是很值得我们研究的。体育是探讨“不同社会环境下种族、人种、民族、文化、认同复杂相互作用”的非常有用的领域。某位跆拳道运动员为诠释这些复杂的、流动的权力提供了样本研究价值。笔者将重点放在某位跆拳道运动员这个被理解为是特殊环境的结果。我们认为在两个国家，对一个某位跆拳道运动员英雄的公开热爱可以被视为一种文化认同的策略，通过这个战略，某位跆拳道运动员的社会地位得以重建。本文分析了诸如韩国跆拳道运动文化生成与发展这样的强势体育商品符号的粉丝认同形式，审视了标志着该粉丝认同形式的张力和不同推动力，同时还探讨了更地域化的当地体育竞赛的粉丝认同形式。本文以韩国跆拳道运动文化生成与发展为例，指出了韩国对这些相异却又相似的跆拳道文化“产品”的不同参与模式。韩国跆拳道运动文化生成与发展的消费与经济发展，全球化和现代身份构成有着积极的联系，而韩国跆拳道运动文化生成与发展却陷于失败和疲软的双重泥潭，生存在一个越来越以地方主义为负面品牌价值观的市场之中。对本土的边缘化，在民族和经济界限处变得复杂和分化，阻碍了本土体育文化的成功发展以及在体育竞赛中对韩国民族精神的推广。借由体育发扬民族精神是全球体育的共同特征。韩国跆拳道运动文化生成与发展是一个有着浓厚文化民族主义传统，其对西方商品标志的接受和消费方式有时被“全球本土化”了，揭示了如何在具体的物质背景下质疑抽象东西方二元对立话语。
二、跆拳道运动文化生成的空间哲学意蕴
以韩国跆拳道运动文化生成与发展为核心的后殖民民族认同建构主导着韩国社会，在韩国多个社会、文化和政治机构中被重新生产。然而，后独立时期的韩国国家特征是国家机构和政策系统性编排了民族主义氛围。两者之间的联系十分普遍，以至于韩国公共话语时常（不正确地）互换使用文化这个概念。然而，近年来也出现了更“多元”的公众话语，特别是韩国跆拳道运动文化生成与发展也被纳入国家体育发展目标之中。此外，上文提到的民族危机在韩国跆拳道运动文化生成与发展中被不同程度的复制。尽管像其他亚太国家一样，中国也接待了来自英国、西班牙和美国等国职业足球俱乐部的访问，但却未能在国际体育场合中表现出强大的民族主义血脉，有时发展成民族主义。韩国跆拳道运动文化生成与发展“冠军奖杯巡回展”已经成为联系位于“边缘”的韩国球迷的方式之一。本文主要通过媒体报道评论来展现在韩国跆拳道运动文化生成与发展备受欢迎的背景下，韩国跆拳道运动迷的表现、观众量和人们对本土比赛形式的兴趣消减这一现象。该因果假设十分有力，也得到了文中初步证据的支撑，但要证实它，还需要对韩国跆拳道运动文化生成与发展的体育体系机制做更加全面的实证研究。西方媒介体育资本的这一“逻辑”是体育文化更加复杂、多层面全球化的一个重要方面，但还是与媒体和文化中心主义的传统发展有相似之处。近年来，韩国跆拳道运动文化生成与发展注重于全民参与竞技或全民健身（Sportforall&MassSports）战略。全民健身作为人类与民族健康的有机组成与实现部分，将由单纯的竞技项目促进国民健康转向多元领域（竞技项目、舞蹈、休闲、游戏、旅游观光等）促进，对大众体育从业人员、研究者、组织管理者开辟了新的视野。如游戏（Game&Play）、休闲娱乐、旅游观光（Tourism）等社会领域涉及身体、竞技、健康元素的环节，将作为有机构成与辅助部分再造文化体育新潮流。全球范畴内通过销售（官方和非官方）及媒体报道为韩国跆拳道运动文化生成与发展，提供了一个与这些全球化商品文化视觉符号相接触的场所，韩国跆拳道运动文化生成与发展广泛可得且相对负担得起。所以，韩国跆拳道运动文化生成与发展相关的视觉消费行为可被解读为连接晚期现代性生活社会经历和全球资本主义的当代文化节点。
作者：朱璞玉 单位：江苏师范大学体育学院
跆拳道论文篇2
跆拳道的礼仪是指练习者从内心深处溢出的自然的表现在人的行为上的，高尚的，有价值的举动。跆拳道练习者在学习技术训练之前，首先要学习的是跆拳道的礼仪知识。只有懂得了跆拳道的礼仪知识，才可以练好跆拳道，从而达到最高境界。跆拳道礼仪的学习对于一个跆拳道练习者非常重要：谦虚和正确的言语，忍让和友好的态度，虚心和好学的作风，是跆拳道练习者应当遵循的重要礼仪。
跆拳道推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，它贯穿了“礼仪，廉耻，忍耐，克己，百折不屈”的根本宗旨。跆拳道运动极其重视礼仪，它是以敬礼的形式体现出来的。它要求练习者在学习与训练中一定要严格遵守礼仪，要学会敬礼。跆拳道中的敬礼，是表示尊重、礼貌、友好、谦虚和感谢，是一种内心思想的外在的表达方式。跆拳道的敬礼要求是：身体面向对方，并步直立，两臂自然置于身体两侧，上体前倾15度，头部前倾45度，目视地面稍停后，还原成直立姿势，行礼完毕。
每一个跆拳道练习者在进入训练馆之前都必须身穿白色的、整洁的跆拳道道服，按照要求系好道带，光脚或穿着道鞋后进入训练场地。“以礼始，以礼终”是跆拳道练习者精神的中心思想。进入道场时，首先要向国旗和教练行跆拳道的鞠躬礼，以此来表示对祖国的热爱，对国旗的尊重和对教练的尊敬；见到队友时也应该行礼问好，以表示友好。训练课中应时刻保持道服的干净与整洁，每次需要整理服装时要先向教练行鞠躬礼，然后背对国旗、教练及队友整理服装，整理完毕时转身面向教练行鞠躬礼，以表示抱歉，其目的是要求练习养成的干净整洁的习惯；训练中如果出现气势不够、注意力不集中、动作不到位、没有全力以赴等情况，在教练示意后应立即行礼以表示抱歉，为的是让练习者在训练过程中可以注意力集中，刻苦训练，减少不必要的伤害；队友之间应相互帮助，在脚靶训练和模拟实战等需要两个人配合的训练中，两个人应以相互敬礼为开始、相互敬礼为结束，必须认真负责的帮助队友做好每一个动作并及时的纠正错误，两个人在交换脚靶或任何训练用品时都需用双手接送，同时行鞠躬礼，这样可以培养队友间的团队精神和相互尊重的良好情感；训练过程中，练习者应该严格按照教练的要求进行练习，教练讲话时练习者需跨立站好或端正坐好目视教练认真听讲，不得随意打断教练讲话，如要提问需行礼鞠躬，得到许可后才可以提出问题，得到解答后行礼鞠躬并说声“谢谢”。在比赛开始前，首先要向教练敬礼，然后向裁判敬礼，在每局比赛的开始还要求向对方敬礼，以表示尊重；在比赛中，如果红方使用了犯规行为攻击青方，当裁判员对青方作出判决时，青方必须服从接受并向裁判员行礼以表示歉意；在比赛结束时，应再次向对方行礼，并向对方的教练敬礼、握手以此表示感谢。在比赛过程中即使出现了误判，也要等该场比赛结束后，有礼貌的向裁判员提出问题并要求改正。
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二、跆拳道的精神实质——近于理想的人性
（一）跆拳道礼仪传入我国，跆拳道的精神扎根于练习者的心中
跆拳道的礼仪是伴随着跆拳道这个运动项目的产生而发展而来的。跆拳道作为朝鲜的国粹，它记载着朝鲜三千多年的历史文化，它是一项新颖而又古老的体育项目，自从50年代中期在朝鲜半岛重新崛起到现在，半个世纪以来跆拳道运动努力的向世界传播，现已经风靡全球。韩国人从小就练习跆拳道，就连小学生都能做出极其高难的动作，他们把礼仪作为一门思想教育的必修课，为培养和发展后备人才提供基础。“礼仪”是人们在长期的学习与交往活动中产生并逐渐积累起来的一种行为规范，将礼仪教育渗透到跆拳道学习中，不仅有利于引导和规范学生的行为举止，加强课堂的组织纪律性，还有助于学生建立和谐的人际关系，维护和促进学生的心理健康。随着跆拳道运动像台风一样猛烈的吹向我国的同时，跆拳道礼仪也随之深深吹进了我国众多跆拳道练习者的心中,犹如武德一样促进着人们的思想道德水准的提升。
（二）跆拳道礼仪的内在表现
跆拳道的礼仪不仅仅是从敬礼一方面表现出来的，它还包含着人的内在的一种修养。练习跆拳道不但可以修身养性，培养人优秀的意志品质，还可以强身健体，练就人健全的体魄。“一分耕耘，一分收获”，竭尽全力的去学习和训练，会给我们带来更多益处和收获。在练习跆拳道的过程中，要严格遵守道德规范，增强法制观念，要有终于祖国的思想，要有爱国家、爱民族的热情，要在尊敬长辈、尊重他人、遵守规则的前提下磨练意志。当我们面对艰难、困苦和遭受自我极限的挑战时，我们可能产生放弃训练、退缩和逃避的念头。这时我们一定要用坚定的意志去克服杂念，我们必须要学会坚定、忍耐和不屈不饶的精神，战胜自身懒惰。
讲礼貌、重礼仪是具有社会属性的现代人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而且直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。而在许多青少年成长过程中，不少家长更多地关注的是孩子智力和学业的发展，忽视了礼貌礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮狠无礼。在传统的观念中，人们常常把如何与人交往，礼貌、礼仪的学习视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练，社会、学校提供给青少年的礼仪示范、礼仪活动和相关礼仪知识不够丰富。事实证明，礼貌、礼仪是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
这就是跆拳道练习者在学习跆拳道礼仪时所应注重的内在的道德修养，它随时随刻都督促着我们，使我们时时刻刻都可以做到知礼守礼。
（二）尊敬师长 团结互动
尊师重道是我国的传统美德，跆拳道练习者应该尊敬师长、前辈，在行为举止上要谦和礼让，恭敬聆听教师的教诲，认真学习并实践，好学上进，珍惜师长和前辈们的辛勤付出。跆拳道练习虽然是以双方格斗的形式进行的，但是不管它怎样激烈，由于双方都是以提高技艺和磨练意志品质为目的，所以在双方各自内心深处都必须持有向对方表示敬意和学习的心理，因此在练习或比赛前后都一定要向对方敬礼。由于跆拳道是练习者精神和身体的综合修炼，能在艰苦的练习过程中培养出健全的人格和强健的体魄，并能获得防身自卫的本领，因为练习者在精神锻炼环节中就包括“礼仪”的教育和熏陶，这对培养他们坚忍不拔的意识品质，养成恭敬谦虚、友好忍让的态度和相互学习的作风有良好的促进作用。
（三）文明礼貌 举止端庄
跆拳道和我国武术有着相近之处。中国武术有五千年的文明史，其博大精深的传统文化培养了一代又一代中国人。它的礼仪、忍耐、谦虚、坚忍不拔、自强不息的精神，在体育事业中发挥的淋漓尽致。而在跆拳道运动中也是如此，它强调了练习者学习与训练中，要讲文明，懂礼貌，尊重师长，团结友爱。此外，中国武术也有礼仪。我国素称礼仪之邦，有悠久的道德传统。中国武术是我国的传统项目，也是我国的国粹。它要求习武者平时的举止端正大方，有礼貌，言谈话语要有素养。它们在比赛的开始和比赛的结束后都要行“抱拳礼”，以表示对队友的友好和尊重。在中国武术散打中也要求了练习者要有武德，它对于武术散打较野蛮的攻杀也起了抑制的作用，从而保证了武术竞技的安全性和文明性，因而在一定程度上少了一些美国职业拳击、泰拳、欧洲自由搏击术的血腥。“学武先学礼”、“习武先习德”。
中国武术、武术散打都继承和发扬了中国民族重礼仪、讲道德的优良传统。它们和跆拳道一样，都有着一种内在的“尚武崇德”的精神。它不但可以培养人们尊师重道，讲礼守信，宽待他人，严于律己；还可以培养人们勇敢、顽强、坚毅、不怕苦、不怕累、敢于拼搏的精神。
（四）修身养性 遵纪守法
练习者的修养只要是指个体的行为，其根本是在于改变自己，来适应和维护社会秩序。在道馆和训练中要讲究礼仪，在日常生活中也要求以礼待人，这是跆拳道对儒家思想的继承和发扬。“礼仪”教育是一种具有良好心理品质的基础教育，我们应该把它当作一种教育模式，渗透到教学训练的各个环节中去，力争将这种礼仪形式转化为心理动力，使之成为练习者掌握技术、发挥水平的催化剂。例如在训练中要完成旋转、腾空、起伏、跳跃等技术性强、难度较大的动作，练习者自身身体各部位要协调、和谐、自然、平衡，更重要的是保持心态的平和；实战、比赛中，当裁判偏袒对方或误判的时候，保持良好的心态尤其重要，要不急不躁，宽容大度。往往这种心理品质更能激发运动员的斗志，使他们的技能水平得以最佳发挥。跆拳道作为一门新兴的现代竞技体育项目，更要充分发扬竞技体育“顽强拼搏、奋发向上、力争第一”的精神。竞技体育竞争激烈残酷，而跆拳道搏击格斗中体现出来的残酷性更强烈。正因为它非常残酷，故必须以“礼”为先导。在不失礼，不违反规则的前提下，运动员要用尽一切技能，想尽一切办法积极主动进攻。在激烈、残酷的竞争中，将身心容入其中，在训练过程当中将思想升华，从而提高自身素质修养。
四、结束语
作为跆拳道练习者应全面认识跆拳道“内外兼修”的宗旨，它既是一种技击术，也将处事态度、人生价值紧紧联系在一起。为此，我们应该大力提倡发展跆拳道礼仪教育，在促进国民健身的同时，更应注意技术学习和礼仪规范的并重。相辅相成，缺一不可。跆拳道的礼仪教育对社会主义的精神文明建设密切相关，把礼仪的修养赋予在社会道德规范之中，使礼仪教育更具有鲜明时代的特征和新的生命力，为构建社会主义和谐社会，建设新型社会主义国家，提高人们的道德水准，发挥应有作用。 参考文献：
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跆拳道论文篇3
跆拳道起源于朝鲜半岛，是韩国普遍流行的一种技击术。一二战时期，日本侵占朝鲜，建立了再朝鲜的殖民政府，曾下令禁止任何一切文化活动，跆拳道在亦是如此。一些朝鲜人远离国土，到中国和日本谋生，同时，在将跆拳道延续了下来，逐渐形成了跆拳道体系。跆拳道自20世纪初进入我国，相继取得了骄人的成绩，又因为其“礼仪”符合我国传统文化，“精神”磨练人意志，腿法优美潇洒，受到了我国人民的喜爱，跆拳道道馆如春笋般在我国各地出现。
2阳光体育概念背景
随着社会经济的发展，生活水平的提高，温饱问题解决后，健康已经成为现代人类不可忽视的问题。自1985年来，我国青少年体质总体呈下降状态，少年强则中国强，青少年的健康问题严重影响了我国人才培养的质量，我国青少年体质问题受到社会的日益关注。2007年，全国青少年学生阳光运动开展，主旨是为了培养我国青少年的健康意识，提高青少年素质，积极参与体育锻炼，培养终身体育习惯。
3高职院校跆拳道教学现状
(1)跆拳道教学硬件设施不完善。由于跆拳道进入我国高职院校体育课程时间不长，高职院校普遍存在跆拳道教学硬件设施较为落后的问题。经调查，大部分高职院校均没有固定的跆拳道教学场地，多在操场的塑胶地上授课，有极大的安全隐患。学生的教学护具不齐全，这极大地影响了跆拳道课程教学质量，没有良好的护具，跆拳道教学无法得到较好的开展。(2)对于跆拳道理论教学轻视。由于跆拳道是技击术，所以跆拳道理论教学往往容易被老师忽视。在跆拳道教学过程中，老师轻视跆拳道理论知识，过分注重跆拳道的技巧技术掌握，使得学生对跆拳道的认知与学习流于表面，没有彻底深入。从而达不到跆拳道的运动目的，锻炼意志，提高身体素质。跆拳道是一项技术与道德融合的运动，在跆拳道教学过程中，不仅仅需要教授学生运动技巧，打击技术，还需要树立道德风范，学习跆拳道“以礼始，以礼终”的尚武精神。如果只片面对要求学生对跆拳道的技巧的掌握，这就违背了跆拳道核心的人文精神，无法达到阳光体育的目标。(3)跆拳道教学师资力量不足。跆拳道课程进入我国高职院校的时间并不长，对跆拳道师资培养是远远达不到现在学生对跆拳道教学的需求。在教学过程中，由于教师水平或者教师数量的不足，无法对学生进行专业化的授课，使得学生的学习停于表面。一旦涉及教学深入的跆拳道学习，如若跆拳道教师水平或者教师数量不足，这样极易伤害学生对跆拳道课程的学习积极性。(4)跆拳道教学方法落后。跆拳道是一项使用手和脚，以脚为主，进行对抗和搏击的运动。因此，在教学过程中，教师主要是浅要的介绍跆拳道的理论，主要内容都集中在跆拳道腿部的技巧和格斗实战，导致跆拳道的系统性和针对性遭到忽视。在教学过程中，教师多采取传统体育教学法，以教师示范，学生模仿的教学方式，缺乏对学生的了解，无法针对的进行教学训练，不利于学生跆拳道学习的全面发展，使得学生的跆拳道技巧和知识都流于表面，教学方式呆板，无法调动学生的主管能动性，有悖于阳光体育的理念。
4高职院校跆拳道教学改革措施
(1)加强高职院校跆拳道硬件设施的建设。由于跆拳道硬件设施的问题，在一定程度上影响了跆拳道在我国高职院校的发展。跆拳道是一门深入学生喜爱，所以，在跆拳道相关的教育经费上需要加大投入，适当倾斜，不断完善跆拳道教学的硬件设施，加大学生运动过程中安全健康的经费投入，这样才能提高高职院校跆拳道教学的质量和成果，达到阳光体育的目的。(2)增进学生对跆拳道的了解，提高学生对跆拳道学习的兴趣。许多学生对体育还是有着一定的抵触心理，认识体育运动辛苦，劳累，舒适性不强，这导致学生对跆拳道也产生了一定的抵触心理。所以，提高学生对跆拳道的了解和学习兴趣。跆拳道不仅仅是体育运动，也是一项具有强烈人文精神的文化，他对于“礼”的提倡和我国传统文化是相近的。在跆拳道学习过程中，能够有效的提升学生的道德素质、文化素养，又可磨炼意志，锻炼身体，让学生认识到跆拳道的重要性，提高学生对跆拳道学习的主观能动性。老师可以以组织讲座或者跆拳道校内比赛，让学生更加全面的了解跆拳道。(3)因材施教，有针对性的教学。在跆拳道学习过程中，学生的身体素质也对跆拳道的教学开展有着一定的影响，学生的身体素质有强有弱，男女性别上也有着较大的身体素质差异，所以对于跆拳道教学施教对象不能一概而论。全面了解学生之间的差异，因材施教，对学生进行分层次的教学，根据学生的身体素质分为不同层次，然后再不同层次制定符合本层次的学生的教学计划，达到因材施教的目的。在教学过程中，老师可仔细观察学生的运动效果，观察学生运动后的状态，有针对性地将学生分为几次层次，对不同层次的学生做出不同的教学目标，再根据学生身体素质的强弱制定教学计划。(4)开发适合跆拳道课程的教学方法。跆拳道不仅仅是一项体育运动，里面有着丰富的人文精神，所在，跆拳道在我国才能蓬勃发展，也成为一项奥动赛事。在高职院校中，跆拳道不是作为一项竞技运动去作要求的，老师在教导学生学习跆拳道技术以外，还应开设跆拳道有关系的礼仪和文化的课程。学习跆拳道的礼仪规范、文化内涵、哲学思想等。教会学生在跆拳道教学过程中，以跆拳道去思考，去领悟人生。所以，在跆拳道实际教学过程中，不仅要教授跆拳道技巧，也需要让学生系统的去了解跆拳道，学习跆拳道精神，促进学生的身心健康，提高学生的锻炼意识和身体素质，达到阳光体育的目的。
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跆拳道论文篇4
跆拳道是由韩国人推向世界的一项东方武技，作为东方传统民族体育项目的跆拳道， 不仅迅速地进入了奥运会，而且已经形成完全独立的国际体育组织和正规的国际比赛。跆拳道在世界的传播，归根到底还是韩国文化的传播。
依据传播学奠基人之一的美国学者拉斯韦尔，在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文为我们描述的传播过程和结构的经典W5模式，拉斯韦尔的5W传播模式显示了早期传播模式的典型特性，把传播主要看成是一种劝服性过程。尽管如此，时至今日，拉斯韦尔的5W传播模式仍然是引导我们研究传播过程的一种便捷的综合方法。以此我们可以把跆拳道国际传播看成是由跆拳道传播者、跆拳道传播内容、跆拳道传播渠道、跆拳道传播对象、跆拳道传播效果的反馈五个要素组成的系统。
1 跆拳道传播者
1.1表演者与教练员
表演者和教练员采用出国表演和教学的方式，政府有计划地派遣表演者和教练员到世界各国去表演，宣传，去授教，把跆拳道运动技术传播到世界各地，这些被派出的表演者和教练员，为加快跆拳道国际化传播取得良好的效果。
1.2国家和政府
韩国政府为跆拳道的国际传播作出了巨大的贡献。政府大力支持，国家统一规划，为加速国际传播制定了新的发展战略，政府每年向跆拳道国际传播投入了大量的专用经费，而且还专门成立了国技院，研发跆拳道新的竞技体系。
2 跆拳道传播内容
2.1把“国技”形象，武道精神作为传播内容
新的跆拳道竞技体系作为韩国“国技”进行传播。大众跆拳道和竞技跆拳道作为跆拳道中的两大分支，都传承了跆拳道修身养性，以礼为中的秉性，都提倡礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神， 推崇"以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以”礼义廉耻，百折不屈”为宗旨，练习者可内修精神、性情，外修技术、身体，培养出常人难以达到的意志品质和忍让谦恭的美德。通过国技院的研发，跆拳道作为奥运会的正式比赛项目，在日常生活中已成为一项集健身、防身、修身为一体的时尚体育运动，并且以其浓厚的东方哲学意蕴感染着众多的练习者，这种把现代跆拳道运动作为传播内容，推动着国际传播的发展。
2.2利用国际段位制作为传播内容
国际段位制是跆拳道重要的传播方式之一， 跆拳道是利用段位表示跆拳道习练者学识造诣、技术水平和功力高下的，国际段位制是目前世界跆拳道界公认的跆拳道资质认证体系。段位技术称号从低至高，依次为一段（品）至九段，获得一段（品）以上段位的跆拳道练习者系黑色腰带。腰带的颜色体现着练习者的技术水平，从低到高共分为白带、黄带、绿带、蓝带、红带、红黑带、黑带七种颜色。考试内容包括：技术水平和理论考试。技术水平考试内容分为：基本技术、品势（套路）、实战、击破（特技）;理论考试一般适用于4段以上，可分为笔试、论文、面试。符合升段的年限和年龄期限有着严格的规定。
技术等级有十级、三品 、九段等划分。国际段位制考核内容比较科学、系统、严格，合理，便于国际交流，在传播内容上，深受练习者的喜爱和认同，为国际传播创造了有利的条件。
2.3结合韩国文化的技术成为传播内容
跆拳道不仅是一种体育运动，更是一种韩国文化的传承。韩国政府为了促进跆拳道的国际传播，把韩国文化注入了技术内容，使韩国文化与技术内容有机地结合起来，不断地推动着跆拳道文化向前发展，这也为跆拳道的国际传播打下了扎实的文化基础。
3 跆拳道传播渠道
3.1借助道馆、俱乐部成为传播渠道
道馆和俱乐部是跆拳道的重要传播渠道。布遍世界各地的跆拳道道馆、俱乐部已经形成了一个巨大的传播网络， 成为习练者进行健身、防身、修身的主要场所，吸引了广大习练者的积极参与，成了跆拳道国际化传播的主要渠道。
3.2利用专业机构作为传播渠道
国技院、世界跆拳道联盟（WTF）、国际跆拳道联盟（ITF），是跆拳道的专业机构。国技院是世界跆拳道总部，是各国跆拳道段证颁发机构、世界跆拳道师范（教练）培训机构。世界跆拳道联盟（WTF）是各种世界比赛的主办及管理机构，截止到2012年共有202个会员国。在全世界积极推广发展会员国，把大众跆拳道和竞技跆拳道作为主要技术内容进行推广、宣传、和教学，时常派遣表演者和教练员到世界各地去表演，去授教，等等，通过这些专业机构渠道的传播，提升了跆拳道传播渠道的效果。
3.3重视媒体、媒介的传播渠道
报纸、广播、电影、电视、互联网，各种宣传刊物都是把跆拳道推向世界的重要载体。新闻业发达的韩国，非常重视媒体、媒介的宣传渠道，通过跆拳道宣传片、宣传册、海报等，营造了良好的氛围，吸引了更多的习练者参与，为推动跆拳道的传播渠道奠定了良好的基础。
4 跆拳道传播对象
4.1选择中东、欧美等发达国家和地区成为传播
对象
选择具有影响力，经济上比较发达，练习人群比较密集的国家和地区作为跆拳道重点传播对象，会取得事半功倍的效果。在跆拳道国际传播过程中，韩国政府首先选择中东、欧美等经济上比较发达的，具有代表性和影响力的国家作为传播对象，获得了明显的成效。
4.2选择学校作为重点传播对象
跆拳道在进行国际传播时， 选择学校作为重点传播对象。把学校作为向青少年传播跆拳道的主要对象， 具有特别的意义。学校是一个专门用来传授知识和价值体系的地方，跆拳道是正人之道、育人之道，学习跆拳道能够健身、防身、修身，深得青年学生的喜爱，在学校里，时常能见到习练跆拳道人的身影，尤其是在大学校园里，成立了俱乐部、社团，举行形式多样的竞技跆拳道比赛。举办世界大学生跆拳道比赛， 努力使大学生成为传播对象，对于跆拳道的国际传播具有非常重要的意义。
4.3举办竞赛成为传播对象
竞赛可以促进传播，跆拳道的国际传播选择竞赛作为传播对象，与种类繁多的跆拳道比赛有很大关系。在国内包括：全运会、中国跆拳道锦标赛、中国大学生运动会，还有各种杯的比赛等;在国际上有：奥运会、世界跆拳道锦标赛、跆拳道世界杯亚洲跆拳道锦标赛、欧洲跆拳道锦标赛、非洲跆拳道锦标赛，以及各国的锦标赛、邀请赛等等一系列国际体育竞赛项目，举办名目繁多的跆拳道竞赛，不断推动着跆拳道国际传播向前发展。
5 跆拳道传播效果和反馈
5.1加强包装提高传播效果
娱乐包装是加强竞赛的传播效果重要的手段之一，在跆拳道比赛过程中，科学合理的穿插和安排一些内容丰富，形式多样的表演等，能给观赏者带来“美”的享受，在欣赏的同时，潜意识地产生“想尝试”的行为，给人以视觉美感和振动，但关键还是竞技比赛的公正、公平，就会吸引更多的观众去参与，去互动， 这会增强观众对跆拳道运动的更深认识， 无形中提高了跆拳道的传播效果。
5.2借助奥运提升传播效果
跆拳道扬眉吐气跨入奥运大门的那一天起，也是快速向全世界传播跆拳道的过程，产生了巨大的传播效应。按照奥林匹克的要求和标准，韩国人对跆拳道的技术和规则进行了全面的补充和更新，改革和创新后的跆拳道，于1986年在第十届亚运会上被列入比赛项目，1988年被列入奥运会表演项目，2000年被列入奥运会正式比赛项目，从此，借助奥运会的巨大传播魅力，大大提升了跆拳道的传播效果。
5.3通过其作用的检验，对跆拳道的传播效果进行反馈
练习跆拳道，可以培养人顽强果断、吃苦耐劳的精神，磨练人坚忍不拔、积极向上的品质，养成人礼让谦逊、宽厚待人的美德，造就人热爱祖国、勇于献身的思想。练习跆拳道，可使人强身健体，提高关节的灵活性及肌肉的伸展性和收缩能力，提高人的速度、反应、灵敏、力量和耐力素质，提高人内脏器官的机能和人体神经系统的灵活性，增强人体的击打和抗击打能力，同时也能享受到击打艺术的美感，还能激发人的斗志，鼓舞人奋发向上的精神，陶冶人的道德情操，使人在欣赏跆拳道竞技比赛的同时，潜移默化地受到良好的意志品质教育。这些跆拳道的修身养性、强体防身、竞技和娱乐观赏的作用，都是对跆拳道传播效果的反馈，通过几十年的实践证明，其作用是被专家和同行认可的。因此，跆拳道吸引了世界上众多的习练者参与。
6结论
21世纪以来，跆拳道运动已经在世界上202个国家和地区广泛开展，可谓风靡全球。综上所述，跆拳道传播者、传播内容、传播渠道、传播对象、传播效果和反馈构成了跆拳道国际传播模式，在当今世界的国际传播中，五个要素之间相互协调、相互发展、相互配合共同构成了这样的一个传播过程。跆拳道作为韩国民族传统体育的国技项目，在韩国政府的大力支持下，整体国际传播是圆满和成功的，跆拳道国际传播模式的构建，既体现了其国际传播的自身规律，也为跆拳道等传统民族体育项目的国际传播提供了学习的典范。
参考文选
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[2]王林.跆拳道的推广传播对中国武术国际化的启示[J].山西师大体育学院学报，2005，20（4）：51-52.
[3]武勇成，从微观角度解析现代跆拳道运动的推广策略[J].广州体育学院学报，2009（7）：47-50.
[4]王勇，我国武术国际化发展障碍研究[D].江西师范大学，2011：38-42
跆拳道论文篇5
跆拳道是一项起源于朝鲜半岛的古老而又新颖的竞技体育运动。跆拳道主要以腿为主，以手为辅，多采用连攻击和快速连贯的踢法组合，非常实用。中小学生学习跆拳道不仅能够全面提高学生的身体素质，而且能够培养学生坚韧不拔的意志品质和忍让谦恭的美德，同时还能学习到跆拳道文化所包含着的一种精神追求和道理。
本研究将通过对郑州市五所跆拳道馆和部分中小学对跆拳道的开展现状进行调查研究，分析跆拳道运动进入中小学校的可行性。提出在学校开展跆拳道课所存在的主要问题和解决的建议，旨在为郑州市的跆拳道运动在中小学的推广、发展提供理论上的参考和一些操作办法，促进跆拳道运动项目的发展和中小学生的综合素质的提高。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象。郑州五家跆拳道馆，郑州地区部分中小学校校长、随机抽取的100名中小学生和100位家长。
2.2.研究方法
2.2.1文献资料法。在中国体育期刊网、上海体育学院图书馆查阅搜集与本研究有关的文献资料和研究成果，并对资料进行整理和归纳，为本研究提供理论依据。
2.2.2访谈法。作者于由于业务关系和论文需要走访了郑州市多家道馆的决策者、教练员和学校校长，获得许多对跆拳道在学校发展有建设性的意见。
2.2.3问卷调查法
①问卷的设计：根据研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，并为适合本文不同的调查对象，设计了针对学生家长和中小学生的两种不同的调查问卷。
②问卷的发放与回收：本问卷主要在郑州市地区的中小学发放，共发放400份（中小学生200份，家长200份），回收400份，回收率100%。其中有效问卷387份，有效率为97%。
3.研究结果与分析
3.1跆拳道运动在中小学推广意义。从运动生理学角度来看，青少年儿童是各项身体素质增长速度快、幅度大的特殊时期，由于跆拳道在训练中可以提高速度、协调性、灵敏性和柔韧性，而不重视绝对力量，正好符合青少年身体素质特征，对提高机体形态和促进骨骼肌的发展有一定的好处，而且也是运动技能形成的好时机。同时跆拳道内容又适应我国学校体育教学改革的需要，丰富学校体育教学内容。
3.2跆拳道运动在郑州市中小学推广的可行性调查分析
3.2.1跆拳道运动在郑州市中小学开展情况调查分析。作者通过问卷调查法，访谈法调查了郑州18所中小学跆拳道运动的开展情况，根据调查分析得出：学校没有场馆和道馆的硬件设施差的有六所占比例的33%；教练的问题，有12所学校，占调查比例的67%。不难发现主要原因是：学校里没有好的场馆和跆拳道教练，导致学生没有兴趣学习跆拳道。
3.2.2郑州市中小学学生对跆拳道运动喜好程度调查分析。通过随机抽取的调查情况可以看出郑州的中小学生喜欢跆拳道的有137人，占调查比例的69%，不喜欢跆拳道人数有39人，占调查比例的20%，对跆拳道运动无所谓的有23人，占调查比例的12%。由此调查可以推出郑州市的大部分中小学生对跆拳道是十分喜欢的，并愿意去学习这项运动。
3.2.3郑州市中小学学生家长对孩子参与跆拳道运动态度调查分析。通过上表可以观察出家长对孩子的兴趣培养是非常支持的。对跆拳道的支持度达到了67%。愿意送孩子在学校学习的占62%，每月愿意为此花费在100――200之间的占有75%。可见，跆拳道在学校的开展和推广是可行的，是有家长支持的，也是学生愿意去学习的。
4.跆拳道运动在中小学学校体育教学可选择的内容
4.1小学体育课开设跆拳道课程的选择内容。小学体育课开设跆拳道课程的选择内容在小学体育课开设跆拳道课程应根据学生年龄、身体发育、理解问题情况合理地安排教学内容，选择那些有利于小学生身体发展的运动内容进行训练。如跆拳道中的冲拳、上攻拳、弹拳、，击肘、顶肘等上肢的如前踢、侧踢、后踢、抡踢、下劈、勾踢、旋踢等等基础内容。
4.2中学体育课开设跆拳道课程的选择内容。在中学体育课开设跆拳道课程要根据中学生的特点和身体素质情况安排教学内容，如跆拳道拳法的进攻和防守练习、腿法击打靶子、腿法击打沙袋等各种基础训练方法。并且学习跆拳道的品势，即套路练习（太极一章）和（太极二章）等内容。在掌握基本的跆拳道技术和套路的基础上，可进行简单地跆拳道实战对抗练习。
5.跆拳道运动在郑州市中小学推广所存在的问题和解决方法
目前学校开设跆拳道课程还存在很多问题，如跆拳道道馆严重缺乏、跆拳道师资严重不足制约了跆拳道在学校体育活动中的开展。针对以上问题提出以下解决方法：
5.1联合各家跆拳道馆与学校联合办学的模式，学校负责提供场地和招生，跆拳道馆负责装修场地、宣传和提供教练。
5.2郑州跆拳道协会要积极搭建各道馆间交流的平台，多组织比赛活动和交流活动。可以增加大众对跆拳道的了解和关注。
5.3实现科学知识的现代化。教练员在加强专业理论和技术知识的基础上，还应转变观念，确立追求新知的意识，坚持终身学习，不断完善、充实和提高自己。
6.小结
6.1结论。随着素质教育的推广，跆拳道运动在中小学校的开展是十分有前景和发展空间的；大部分中小学生喜欢跆拳道运动，家长对此十分支持；如果能够加大学校跆拳道硬件的投入和教练的培养，跆拳道在郑州市中小学的推广普及是非常可行的。
6.2建议。进一步深入开展中小学学生参与跆拳道动机的调查研究工作，了解郑州中小学学生参与跆拳道运动动机的影响因素；郑州跆拳道协会应和教育局积极合作，引入市场机制组织学校和跆拳道馆合作教学、组织比赛；学校在体育教学内容中加入跆拳道训练运动，大力完善场地、器材的建设，并引进高水平的专业老师。
参考文献：
跆拳道论文篇6
1高校跆拳道教学存在的问题
1.1忽视理论教学
跆拳道课程是一个以实践教学方式为主的体育课程。跆拳道理论在指导学校跆拳道课程中起到了关键作用。但是，在学校的跆拳道课程中，教师们常常只重视实际教学，而忽略了理论教育。在教学上，由于理论教学的缺失，往往造成了学生不能掌握实战技术中要领。甚至在学生练习中，往往因为没有理论基础，或者学生没有掌握跆拳道技能要求而导致受伤。
1.2缺乏专业教师
随着跆拳道的深入普及，使不少中国大学生选择练习跆拳道，也造成了高校跆拳道教师的短缺。在跆拳道教学中经常出现师资严重不足，每位老师所教的学员数量过多的现象。当学员出现疑问时，由于学员数量众多，老师常常无法主动了解并回答每个学员的疑问，不得不选择统一的授课形式来解决这些疑问，教学质量很难获得保证[2]。
1.3教学方法滞后
在高校跆拳道教学中，部分教师仍然应用传统的教学方式，在传授难度动作时，都是靠自己演示来完成教学任务，给教学带来一定的难度。虽然有很多高校教师已经运用多媒体教学，但跆拳道教师对多媒体教学的使用率较低，他们没有意识到信息技术给教学带来的便利和智能化，这就严重阻碍了跆拳道教育的有效发展。
1.4缺乏教学场地和教学器材
跆拳道属于体育运动的范畴之一，所以，在跆拳道课程中，学院领导和有关教师往往把跆拳道课程和体育运动教学混为一谈，在同一个体育场所进行跆拳道教学。但是由于跆拳道教育发展过程中易受外部各种因素的限制，从而严重影响跆拳道教学的发展。另外，由于跆拳道课程是体育运动的一个分支，学校对其发展缺少重视，从而使跆拳道课程经费不足，没有购置最先进的教学器材和教材[3]。
2高校跆拳道教学中技能培养策略
2.1注重标准动作示范
在演示动作时，教师应确保不同方位的学生都能看到自己的示范动作。在教学中，教师要从斜面、侧向面、镜面、背板这4个方向清晰地演示动作，在示范的时候充分调动学习者的参与积极性，用准确、迅速、优雅的肢体动作完成教学。而采用动作示范教学法时，要明确演示的目的，而示范操作的频率与难易程度也随其目的而不同。因此，快速的动作演示是使学习者认识跆拳道的基本动作；而缓慢的动作演示则能使学习者记住动作的结构，并体会跆拳道文化的基本内涵。另外，准确是教师开展跆拳道动作教学最根本的原则，在教学过程中，要对相关动作要点加以讲解，并结合示范方法进行技能传授，使学生理解并做出准确和完整的动作。
2.2重复教学，提高效率
对于跆拳道初学者来说，对定型动作要求较高，因为只有经过多次训练，学生才能够在老师的动作引导下正确练习。比如：学生在学习横踢动作前，就要先了解到弹腿击打是这个动作的重点，所以他们应该专注练习这个动作，对抬腿、踏步前移、向前移重心等动作提出更高要求。学生在一次性完成动作的可能性较低，因此，学生在训练时也难免存在着各种问题与障碍。基于此，教师要善于在练习阶段找到学生训练的缺陷，并积极引导学生改进，让学生反复练习。同时，教师还应及时告诉学生可能存在的错误动作，让学生自觉地减少错误动作的出现，从而有效地学习跆拳道技能[4]。
2.3开展探究性教学
探究式教学法也是提高学生练习能力的一种途径。在传授跆拳道技能的过程中，老师要引导学生学会认识问题、研究问题、解决问题，让学生对跆拳道不断地进行探讨和研究，进一步了解跆拳道的基本知识，从而掌握跆拳道技巧。为坚持现代跆拳道的课程理论指导，教师就应注意以学生为主体，注重于跆拳道技能知识的传授和探究性教学。在课程教育中，教师要必须有具体的课程目标和内容，要提出有探究性的教育课程，当教师在讲授跆拳道技术方法时，也要将这些研究性思想科学、合理地传授给学生，让学生学会自我探索，从而以达到更好地教授跆拳道技能的目的。
3高校跆拳道教学的发展策略
3.1创新教学理念
体育思想在我国教育改革的进行中起到了至关重要的作用。我国以往传统的运动教育观对高校体育课程产生了十分重要的影响，进而影响了高校跆拳道课程，并由此也直接影响跆拳道教学。所以，进一步强化学校对跆拳道教学思想的更新是学校实现课堂教学高效率的关键基础和先决条件。为改变目前教学现状，高校在跆拳道教学中必须确保改变单一技能的教学目标，营造融合跆拳道寓教于乐的教学环境，使教学和练习有条不紊地进行。教师要创新教学理念，以满足不同学生的学习需求，强化跆拳道的教学效果。
3.2完善跆拳道教学内容
兴趣是学生参与体育学习活动、主动开展锻炼的动力。兴趣是提高学生获得知识与技巧的精神基础，为学生养成良好的学习观念和心态奠定基础。而学生对学习运动的兴趣爱好和体育教学之间存在着十分紧密的关联，这也促使跆拳道教师要针对大学生群体的共同特征和实际爱好来优化课程，使兴趣爱好与技能相互互补，相得益彰。虽然一系列的跆拳道教学改革策略已经在实施，但这些教学内容在调动学生学习热情和训练兴趣方面的成效却并不理想。为了优化和改善这一局面，在课程改革方面应该进行如下工作：遵循规范、科学、系统的教学方针，科学、合理地编排跆拳道教学内容，合理安排跆拳道课程。课程内容要以体育实践、体育动机和运动感受为核心内容，这也意味着跆拳道课程要以健身的方法和手段为重点。
3.3加强师资队伍建设
在跆拳道教学中，教师起到了积极的引领作用，而教师的素养则关乎着跆拳道课程的整个教学质量。现如今，学校对跆拳道课程和教师素养的需求都愈来愈高，但大部分老师却无法适应要求，这在一定程度上阻碍了教学质量的提高。从这个角度看，学校必须要重视跆拳道教师队伍的建设问题，积极提高教师队伍的教学能力水平。例如：教育部可设置规范的教师实施能力评估系统，对师资的教学素质加以检测，并要求他们必须达到相应的标准。另外，针对现代跆拳道教学师资严重短缺问题，高校也可拓宽当前跆拳道师资的招募范围，以缓解教学教师数量不足的问题[5]。
3.4强化跆拳道教学硬件设备
在新时代的教学环境下，强化跆拳道教学硬件设施非常关键。良好的教学硬件设施是学生学习跆拳道的基础。因此，高校应积极引入新的教学设备，对一些陈旧老化的设施给予更换和维修，确保学生的正常使用。此外，强化跆拳道教学硬件设施也会提高学生的学习兴趣和欲望，有效提高学习质量。另外，通过利用新的教学设施，教师可以实现课堂内外师生的积极互动，提高整体教学效果。
3.5创新教学方式
当前，由于新媒体在教学中的应用，陈旧的教学方法已经被淘汰，积极应用新的教学方法已成为必然趋势。比如：在跆拳道课堂上，可以通过应用多媒体教学，呈现清晰的、全方位的动态教学画面，一些较复杂的操作能够通过放慢镜头来解释，使学习者更加易于掌握与练习。另外，借助互联网技术，教师可以开阔教学眼界，从多方面开展教学，让课堂教学更富有生命力。另外，在新兴网络信息技术的支持下，学生的练习兴趣也会越来越强烈。学生还可以通过了解一些跆拳道项目比赛，来鼓舞自身的勇气，增强自身的能力和学习效果[3]。
3.6规范跆拳道教材编写
跆拳道作为一门实践学科，应重视理论基础的练习。在传统课程中，学生对跆拳道的了解和深入学习离不开课本。学习者唯有通过掌握课本基础知识，方可形成科学的跆拳道教学系统。不过，受到传统教育观点的深刻影响，老师在实践课程中常常脱离课本，依靠自身的经验传授相关技能。随着这种教学方式的发展，跆拳道教材出版者就会采取较被动的方式编审教材，使教材的总体质量一直较差。唯有明确教科书中跆拳道的内涵，端正教科书编者的心态，提升教科书的总体品质，才能起到真正的导向作用，从整体上提升学习者跆拳道的学习质量[6]。
3.7完善高校跆拳道教学评价方法
体育教育评价具有很强的指导性，会影响学生对体育教育的兴趣和积极性，关系到贯穿学生一生的体育观念的确立。在体育教学评价的思考上，要充分发挥评价的发展功能，除了关注学生目前的表现，还要关注学生群体的成长和发展未来。注重学生知识技能的效果，要着力调动学生的自身潜能，使学生相互了解，增强自信，在学好课程的基础上能够进一步发展和提高。学校的跆拳道课程评价改革要切实奏效，就必须充实和丰富绩效评价指标，结合学生对跆拳道基础理论与方法的了解与运用水平，并融合学生在这个过程中所获得的能力发展水平的多样性。在考核体系中，跆拳道选拔与教学考核形式的巧妙融合，为教师改革和优化跆拳道教学提供了必要的基础和支持。评估的主题亦应多元化，即结合教师评估、自我评估和学生互评，以确保得到客观性和完整性的评价。
4结语
综上所述，在新时展背景下，高校跆拳道教学要不断在技能上有所创新，还要更新传统的教学理念和教学方法，以提升教学质量。高校教师要通过运用各种方式提升高校大学生的跆拳道技能水平，优化教学思路创新和完善技能教学中的不足，逐步提高教学质量，让学生感受跆拳道的文化魅力，有效促进高校体育教学的发展。
参考文献
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跆拳道论文篇7
1 引言
跆拳道学习兴趣是指对跆拳道知识、技术以及练习跆拳道时所具有的喜好情绪。跆拳道学习兴趣对学生的学习起着促进、节制、补偿和催化的作用，它是学生主动地、积极地参加跆拳道活动的内在动力， 也是直接影响跆拳道教学和课外活动效果的重要心理因素。目前高校跆拳道教学现状不容乐观， 教学不规范， 教学内容、方法单调，忽视健康教育、跆拳道品德和能力、锻炼习惯的培养， 许多学生对跆拳道课一开始很热情，后来产生厌倦情绪。笔者研究大学生跆拳道学习的兴趣， 旨在为高校的跆拳道教学工作提供理论与实践依据。
2 研究对象与方法
2．1 研究对象
本文以中国矿业大学、徐州工程学院、徐州师范大学、徐州医学院、徐州教育学院、建筑职业技术学院六所学校的一二年级学生为主要研究对象
2．2 研究方法
2．2．1文献资料法
查阅大量相关的书籍资料，并对其进行整理、概括分析
2．2．2问卷调查法
设计有关高校学生跆拳道学习态度、跆拳道学习动机、学习跆拳道的感受、学习效果的自我评价、对教师的满意程度、导致学生跆拳道学习兴趣下降的原因等方面的问卷，并对问卷进行效度和信度检验，发放问卷 600 份， 回收 563 份， 其中有效问卷550份， 有效回收率为 92％。
2．2．3抽样法
对六所高校的学生进行随机抽样，抽取 600 名男女大学生， 男生 300 名， 女生300名， 其中每所学校随机抽取男女生各 50 名。
2．2．4数理统计法
对回收问卷进行统计归纳整理，对调查获得的数据进行SPSS统计处理。
3 结果与分析
3．1 大学生的跆拳道学习态度
大学生对跆拳道锻炼的态度直接决定着他们能否积极参与跆拳道学习， 对跆拳道积极的态度， 就能养成良好的锻炼习惯如表1 所示， 大部分大学生对跆拳道学习的态度是积极的，男生占 76．5％， 女生占 68％， 但仍有一部分学生持无所谓和不积极的态度， 而且女生对跆拳道学习的积极态度要明显低于男生，这些说明有相当一部分学生没有明确的学习目的， 对跆拳道学习缺乏兴趣。论文参考网。
跆拳道论文篇8
跆拳道通过竞赛、品势和功力检验等运动形式，使练习者增强体质，掌握技战术，并培养坚忍不拔的意志品质[1]。跆拳道的主要特点是，为了打败对手用手脚对练的自由性对练运动。跆拳道已经不是东方小国即韩国独有的体育运动[2]。跆拳道不仅具有精神、身体方面的价值，也具有社会和教育方面的价值[3]。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
研究对象是洛阳市跆拳道馆发展现状与研究对策，调查对象是洛阳市城区32家跆拳道馆随机抽查700名学员，80名教练员。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据论文研究的需要，查阅的资源通过中文检索和外文检索查找了中国期刊网优秀博硕论文全文数据库等文献资料，并在网上查阅相关文献。
2.观察法。通过对洛阳市城区32家跆拳道馆进行实地考察，了解其场地设施和器材使用情况。
3.问卷调查法。为了更好的对洛阳市跆拳道馆进行全方位的调查研究，对教练、学员和家长进行了问卷调查，发放问卷780份，回收问卷760份，其中学员问卷700份，教练员问卷60份。回收率97.4%。通过查看问卷得出有效的问卷97.4%。
二、结果与分析
（一）洛阳市跆拳道馆的基本情况与分析
据调查，78.1%的跆拳道馆使用专用垫子，此垫子对练习者有一定的保护作用，而只有7家使用木质地板，这对训练效果有一定的限制且成本比较低。少数的跆拳道馆不具备洗手间、空调等设施。器材有沙袋、护具等，同时还有一些辅的力量练习的器材，比如皮筋、跳绳等，可以加大腿部力量和弹跳。只有7家跆拳道馆同时拥有这些器材，其他道馆器材不够齐全。
（二）教练员的现状分析
据调查可知，70%的教练员年龄在18-29岁之间，这个年龄阶段的教练员多以在校大学生为主，也有是自己跆拳道馆培养出来的学员，这类教练员充满热情和干劲，能够充分的示范高难度动作，但缺乏丰富的经验和理论知识。25%的教练员年龄在30-40岁之间，这个阶段的教练员经验丰富，这类教练已经处于成熟的年纪，在各方面都会有周全的想法，心境比较平和稳定，不喜欢变动，在同一家道馆工作的时间会比较长。
（三）洛阳市跆拳道馆的经营管理情况的调查分析
1.管理者的基本情况。洛阳市32家跆拳道的管理者多以男性为主，女性较少，年龄在20-28岁的有20人，年龄在29-35岁的有9人，年龄在36-40岁的有3人。教育程度上，有3人是研究生，本科大学生12人，大专毕业17人，占53.1%。其中，大部分人是主修体育专业，总共20人，占62.5%。
2.经营模式。目前道馆的经营模式大多可以分为三种形式：连锁式，聘用式和合作式。
（四）洛阳市跆拳道馆消费者情况
1.消费者基本情况的调查。调查可知，学习跆拳道的人群主要是青少年，年龄在8-16岁，而且男孩居多，女孩较少，其次是白领以及其他工作者，年龄在17-25岁，女性白领也是极少的。
2.洛阳市跆拳道消费者的练习动机的调查。经过调查，35%的消费者是为了锻炼身体，这样的动机也许会帮助提高练习者的训练效果，达到强身健体的目的。此外，坚持参加锻炼的人协调性好，由于对抗肌充分放松，减少了动作的阻力，柔韧性得到了提高；跆拳道运动速度快、力量大、动作灵活、耐力持久，这就要对练习者进行全面的身体素质锻炼。
三、结论与建议
（一）结论
1.跆拳道馆的发展是与经济发展水平相关的。2.洛阳市城区跆拳道馆的基础设施水平普遍一般，基本的设施器材能够满足消费者的使用。3.教练员主要以年轻的男性为主，女性教练较少，他们技术水平较高，热情好干，但学历一般，理论知识和工作经验缺乏。4.跆拳道馆的管理模式有连锁式经营、聘佣式经营、合作式经营。管理者多以年轻的男性为主，女性管理者较少。5.跆拳道在如今的体育市场中以减肥和追求时尚为目的的消费者是会大大影响训练效果的。
（二）建议
1.政府要加强管理，制定跆拳道馆经营管理的法制法规。2.提倡人性化管理，完善跆拳道馆的基础设施。3.加强跆拳道知识的普及和宣传，跆拳道管理者要提高自身素养和经营水平。4.消费者要端正练习态度，提高自己对跆拳道的认识。
参考文献：
跆拳道论文篇9
1.跆拳道教学的影响因素
1.1学生理论知识不足
无论哪一种体育的运动都需要在科学理论指导下进行，让学生学会跆拳道基本理论的知识是学生掌握跆拳道的基本方法和技能重要的前提。可是在实际操作的时候有许多学校没有跆拳道正规理论的知识体系，缺乏该方面的人才，学生没有科学理论的指导，很难掌握跆拳道基本锻炼的原理，没有办法运用跆拳道进行安全防卫。同时有些学校跆拳道课时非常少，但是跆拳道是需要长期练习和探索的一项运动，没有充足的锻炼时间，没有办法达到锻炼标准。
1.2学校教学条件的限制
有些高校因为教学条件限制没有办法给学生提供正规、标准的跆拳道训练场地，大部分跆拳道训练都只是在室内进行，甚至是在操场上进行，没有一个舒适的学习环境，会对学生学习的注意力产生很大的影响，导致学生学习的积极性不断下降，在开始的时候学生会因为好奇与新鲜将精力投入进去好好学习，但是时间长了学生会将此看成一种娱乐。并且学校教学的设备有限，如果缺乏有些重要的跆拳道训练工具，学生就不能够完成一些专业训练，跆拳道训练枯燥并且学生身体上面出现的疼痛感会让跆拳道学习难度不断增加。
1.3学生心理素质和体质不合格
跆拳道是讲究对抗和力量的一种体育运动，训练学生基本功的时候需要学生具备良好体力及足够的毅力和耐力，同时在心理上要树立好坚持和学习的信心，但是现在有许多学生在该方面没有接受过许多体育的锻炼，不能够承受过多体育的负荷，并且因为现在大部分学生都是在良好生活条件里成长起来的，没有吃苦意识，有一些学生会害怕吃苦，会产生抵抗跆拳道的情绪，学生没有良好的身体素质，很难掌握跆拳道的基本功，学生在练习的时候会有动作不规范、不连贯的现象。同时在训练过程中带来的疼痛会让学生从心理上对学习跆拳道产生动摇，在现在实际操练的过程中只是为了应付了事，不能够在心理上将学好跆拳道的决心树立起来，觉得学校的体育科目相比较文化课没有那么重要，学生在思想上就有一定误区，最后一定会对学习的情况产生很大的影响，有些学生在考试时采取各种蒙混过关的方法，该种因素会对学生学习效果产生很大影响。
2.解决问题的相关策略
2.1加强跆拳道理论的教学和学习
跆拳道精神和礼仪是跆拳道学习的重要环境，一定要将传统跆拳道教学中重视技巧轻视理念的观念给摒弃。学生刚开始学习跆拳道的时候就要对其进行系统礼仪的训练，让学生感受到跆拳道中礼仪的精髓。尽管跆拳道是双方格斗的一种形式，但不论跆拳道比赛多么激烈，参赛双方的主要目的是磨炼意志及提高技艺，因此在比赛双方的心里面一定要有与对方学习切磋的心理。要通过跆拳道理论的学习加强学生忍耐和克己的精神，对学生不屈不挠精神进行培养，实现跆拳道的精神学习目标。
2.2优化跆拳道教学的条件
在教学的条件方面学校要充分重视起来，如果没有标准教学的条件以合适跆拳道的训练技术和场地，那么即便老师再怎么专业也很难将外界困难克服，因此各学校要不断加强对学校训练场地和相关机器的设备进行优化，给学生配发统一训练的衣服，学生在专业化学习的氛围中才能养成主动学习的习惯。
2.3活跃教学课堂的氛围
因为跆拳道的学习需要长期坚持，并且相关技术要求很高，不一样的学生接受的能力也不一样，就需要老师对学生进行差异照顾，对学生提出不同的要求，对于一些接受的能力较强、学习的效果显著的学生要提出更高要求，这样才能让学生在不同水平上不断走向进步和成熟，提高学生的学习兴趣，老师在教学课堂上可以采取适当教学的方法，让课堂气氛活跃起来，让学生感受到尽管跆拳道的学习很辛苦，但是非常快乐。必须让学生通过跆拳道的学习提高自身身体素质及运动能力，同时也要让学生产生学习跆拳道的兴趣，让跆拳道变为学生的体育爱好。
3.结语
随着现代社会不断发展，社会竞争力不断加大，许多人在学习和工作过程中承受越来越大的压力，要在激烈的社会竞争过程中取得优势，一定要有健康的心理素质和强健体魄，跆拳道学习能够培养和锻炼人们各方面的能力。通过学习跆拳道，学生不但可以将其自身身体素质提高，而且可以塑造学生坚强、刚毅的性格，为克服未来生活过程中将会遇到的苦难和坎坷打下坚实的基础。在跆拳道教学过程中，各个高校还有许多困难要解决，在教学的实践过程中不断对教学的方法进行改革，使跆拳道教学的理念优化，让学生在学习跆拳道的过程中感受到跆拳道的精髓。
跆拳道论文篇10
首先，跆拳道课程的教学内容单一。这是由于当前高职院校在跆拳道课程内容中并没有完全按照跆拳道锻炼的规律以及计划，教师往往都是自主自由安排教学内容，缺乏创新和针对性，每一届学生都采用完全相同的教学内容与教学模式，过于死板的内容和重复性的练习降低了学生锻炼的积极性，使得跆拳道课程不但没有让学生的压力得到释放，反而为学生增添了焦虑的情绪。
其次，高职院校跆拳道课程的教学设施不够完善。一是由于当前高职院校没有认识到跆拳道课程教学的重要性及意义，因此在对跆拳道课程的投入方面不足，二是学校在跆拳道课程的管理方面缺乏有效的措施，认为该课程只是学生放松心情以及缓解压力的课程，忽视了跆拳道课程的科学性，降低了对跆拳道课程各种设施的资金投入，从而整体影响了高职院校跆拳道课程教学的效果。比如，由于没有专用的跆拳道教学场地，使得跆拳道课程不得不与其他体育活动共用场地，在一个时间段的段内不同班级共用一个场地，使得很多学生都无法集中注意力，教学过程混乱。
最后，高职院校跆拳道教师的素质参差不齐。当前部分高职院校的跆拳道专业教师，并非是跆拳道专业毕业的教师，而是体育专业，甚至有的老师还是从非体育专业临时转来教跆拳道，使得跆拳道课程常常出现教师水平低下、频繁更换教师的状况，不仅严重影响了跆拳道课程的顺利开展，而且大大影响了学生对跆拳道课程的兴趣。主要是由于非专业的教师未能够像跆拳道专业教师一样，掌握全面的知识与技能，他们在教学过程中不能向学生传递专业的跆拳道知识，学生很容易质疑老师的专业性，从而大大降低教学质量。
二、改进高职院校跆拳道课程教学问题的主要措施
第一，丰富高职院校跆拳道课程的教学内容。跆拳道不仅始终贯穿着一种坚韧不拔的精神，而且还有许多的技能，在高职院校跆拳道课程中，学生应该通过了解跆拳道的精神与理论知识，学习丰富的跆拳道技能。而跆拳道教室应该根据学生的身体素质，以及对跆拳道的接受程度，来为学生制定合适的跆拳道教学内容。在教学中，尤其要注意跆拳道基本功的习，比如基本的站姿、拳法、步伐、格挡以及腿法的技术，可以为一些基本功较弱的学生传授，再比如常见的进攻与防守等实战技术适用于一些基本功扎实或者高水平的学生。
第二，高职院校跆拳道教师应该不断创新和更新教学方法，转变传统的教学模式。随着教学改革的不断推进，高职院校跆拳道课程的教学也需要教师不断地进行教学方式的改革，跆拳道教师需要对教学方法以及教学途径、教学模式等进行创新，以激发学生的学习积极性和热情，从而丰富跆拳道教学的方法，进而提高跆拳道教师自身的教学能力。除此之外，由于跆拳道具有搏击性以及竞争性的特点，因此，跆拳道教师在教学过程中还应该凸显跆拳道竞争性与国际性的特点，通过阶段性的竞争比赛来调动学生的积极性，激发学生的拼搏精神与求胜欲望，让学生在不断的拼搏与竞争中提高自己的跆拳道水平，并且可以施展自己的才能，享受跆拳道带来的乐趣，今后更加积极地参与到跆拳道教学活动中。
第三，高职院校跆拳道教师应该转变教学观念，创新教学方法，提高自身的素质。高职院校跆拳道教师需要不断地学习跆拳道专业的理论知识，学习先进的跆拳道技能，这样才能顺利的开展教学活动，才能在正确的观念引导下让学生参与到课程中来。通过提高自身的跆拳道技能树立自己的威信，并且为学生树立榜样，更好更快地实现跆拳道课程教学的目标。
第四，跆拳道教师应该善于运用多媒体等教学设备。随着多媒体在教学中的广泛运用，跆拳道教室可以用多媒体辅助教学，从而真实地再现于分解跆拳道中的难点动作，让每个学生都能够从视频中清晰地掌握动作和技能。同时，学生还可以通过多媒体在课后观看，模仿课上所学习，但是不够熟练的动作技能，通过多媒体上课堂教学内容以及学生的兴趣技能得到延伸。因此，高职院校需要加强对跆拳道课程的重视程度，加大对跆拳道教学设施的资金投入，从而为学生跆拳道学习创造良好的学习环境。
参考文献：
跆拳道论文篇11
1 引言
跆拳道学习兴趣是指对跆拳道知识、技术以及练习跆拳道时所具有的喜好情绪。跆拳道学习兴趣对学生的学习起着促进、节制、补偿和催化的作用，它是学生主动地、积极地参加跆拳道活动的内在动力， 也是直接影响跆拳道教学和课外活动效果的重要心理因素。目前高校跆拳道教学现状不容乐观， 教学不规范， 教学内容、方法单调，忽视健康教育、跆拳道品德和能力、锻炼习惯的培养， 许多学生对跆拳道课一开始很热情，后来产生厌倦情绪。笔者研究大学生跆拳道学习的兴趣， 旨在为高校的跆拳道教学工作提供理论与实践依据。
2 研究对象与方法
2．1 研究对象
本文以中国矿业大学、徐州工程学院、徐州师范大学、徐州医学院、徐州教育学院、建筑职业技术学院六所学校的一二年级学生为主要研究对象
2．2 研究方法
2．2．1文献资料法
查阅大量相关的书籍资料，并对其进行整理、概括分析
2．2．2问卷调查法
设计有关高校学生跆拳道学习态度、跆拳道学习动机、学习跆拳道的感受、学习效果的自我评价、对教师的满意程度、导致学生跆拳道学习兴趣下降的原因等方面的问卷，并对问卷进行效度和信度检验，发放问卷 600 份， 回收 563 份， 其中有效问卷550份， 有效回收率为 92％。
2．2．3抽样法
对六所高校的学生进行随机抽样，抽取 600 名男女大学生， 男生 300 名， 女生300名， 其中每所学校随机抽取男女生各 50 名。
2．2．4数理统计法
对回收问卷进行统计归纳整理，对调查获得的数据进行SPSS统计处理。
3 结果与分析
3．1 大学生的跆拳道学习态度
大学生对跆拳道锻炼的态度直接决定着他们能否积极参与跆拳道学习， 对跆拳道积极的态度， 就能养成良好的锻炼习惯如表1 所示， 大部分大学生对跆拳道学习的态度是积极的，男生占 76．5％， 女生占 68％， 但仍有一部分学生持无所谓和不积极的态度， 而且女生对跆拳道学习的积极态度要明显低于男生，这些说明有相当一部分学生没有明确的学习目的， 对跆拳道学习缺乏兴趣。论文参考网。
跆拳道论文篇12
一、高校跆拳道教学的基本内容及其对于大学生体育素质的作用意义和相关要求的概述
上个世纪兴起于朝鲜半岛的跆拳道武术项目走上了体育竞技的舞台，2008年奥运会前后在我国掀起了学习热潮，近年来更是融入了高校体育教学的课程体系之中。目前高校跆拳道体育教学的基本内容是围绕品势、搏击、击破、特技以及跆拳舞等传统跆拳道的五项基本内容展开的，其学习的方式主要是侧重于腿法、拳法和格斗防守等基本技能的训练，其对于大学生来说具有很强的自我防卫和强体健身的功效，同时跆拳道所包涵的武术格斗精神和顽强拼搏精神也对于大学生人文精神和自我意识也是一种很好的熏陶。
高校跆拳道教学对于大学生的重要意义和作用客观上要求在高校跆拳道教学中需要从下面几个方面进行思考和把握，加大对于跆拳道教学一线教师队伍素质和教学技能的提升，在跆拳道教学中提高安全意识和建立对于安全事故的防范机制，根据跆拳道的自身规律和大学生体育教学的综合目标要求来制定科学合理的跆拳道课程测评和考核指标制度体系，这几个方面对于保证和提高高校跆拳道教学水平和质量有着重要作用和价值。
二、目前高校跆拳道教学的基本现状、存在问题及其原因分析
后奥运时代的背景以及大学生对于体育运动认识和参与积极性的不断提高，推动了跆拳道项目教学在高校体育运动教学中的普及和开展，总体来说高校体育课程中跆拳道教学经历了一个从无到有的过程，学生的学习积极性和老师教学的积极性都得到了充分的调动，跆拳道教学呈现出良好的发展氛围，各种场馆、器材、护具和辅助训练设施得到了基本的普及。但由于各种主客观因素，归纳总结起来目前高校跆拳道教学中存在的问题及其原因主要有以下几个方面。
第一，高校跆拳道教学中由于缺乏对于跆拳道一线教学师资队伍的充分重视和有效投入，使得其跆拳道教学水平技能和相关理论文化素质修养等不能有效地满足高校跆拳道教学的基本要求，由于高校跆拳道教学的老师主要来自于传统体育教学项目，其对于跆拳道的了解和技能修养短时间内不能跟上跆拳道教学发展的步伐；第二，高校跆拳道教学中由于缺乏对于跆拳道教学中潜在安全隐患和安全问题应急处置机制的重视，使得目前高校跆拳道教学中安全事故的发生率居高不下，对于学生的身体和心理造成了一定的负面影响，各种摔伤、跌伤和搏击中出现的骨骼肌肉损伤等事故时有发生，打击了和抑制了学生学习跆拳道的积极性；第三，高校跆拳道教学中由于缺乏对于跆拳道自身内在规律和高校体育教学人才培养目标的综合分析，使得跆拳道体育教学中针对学生的测评和考核指标体系和制度缺乏科学性和公正性，对于学生的最后评审结果也缺乏严肃性和严谨性。
三、加强和提高高校跆拳道教学水平和质量的建议和对策
根据高校跆拳道教学的基本内容及其对于大学生体育素质的作用意义和相关要求的概述，在分析了目前高校跆拳道教学中存在的主要问题及其原因的基础上，结合相关理论和知识并借鉴东南亚和韩国关于跆拳道教学的经验模式，从下面几个方面提出加强和改善跆拳道教学的建议和措施。
第一，高校跆拳道教学中应该加强和提高一线跆拳道教学师资队伍的整体业务素质和文化理论修养，改变其目前相对滞后的知识结构，注意跆拳道教师的选拔录用和培训工作，就起专业要求和发展潜质以及学习能力等给予综合的考核测评，并建立对于跆拳道教学老师的相关激励和奖惩办法体系，促使其提高业务素质和教学能力；第二，高校跆拳道教学中应该提高安全防范意识，并且建立相应的安全事故应急预案和处理机制，加强跆拳道教学前的准备活动，配备完善的防护器具，并且就具体拳法、腿法和格斗注意事项给予详细严格的解说，并在学生进行训练的过程中加强全方位的监督，一旦出现情况给予及时的纠正和处理；第三，高校跆拳道教学中应该根据跆拳道体育项目自身的特点、高校体育教学的基本培养目标和大学生心智身体素质发育的基本特点的综合考虑和衡量来制定科学的课程测评和考核体系办法，优化相关的指标设置提高其可操作性和合理性，并且注意考核办法的激励性和导向性，既要调动学生的学习积极性，又要调动老师的教学积极性，并且要对双方都形成利好的导向机制。
四、总结
目前各大高校对于跆拳道教学都给予了充分重视，将跆拳道项目纳入到了学校体育教学的课程体系之中，优化和丰富了大学体育教学的课程体系和教学内容。本文在分析了目前高校跆拳道教学中存在问题的基础上，从下面几个方面提出了加强和改善的措施，即提高和优化跆拳道教学一线老师的业务素质和技能，丰富其关于跆拳道和跆拳道教学的相关理念方法和认知，将安全思维意识和防范措施贯穿于跆拳道教学的始终，确保学生的身心健康和安全，建立健全科学的跆拳道课程测评和考核体系，优化相关考核指标。
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跆拳道论文篇13
跆拳道是一项内外双修的体育项目。跆拳道的礼仪有内外两种表现形式，一种是外在的表现形式，是以行礼的方式来表现出来的，另外一种是内在的表现形式，是发自内心的一种表现形式，表现出了人的自身修养。跆拳道的“道”字，意为人生的正确道路，是技术方法和精神的修炼。跆拳道礼仪与我国传统武术道德相似，练习者可以不断的从中吸取营养和智慧，形成一种道德思想观念。将跆拳道运动的礼仪教育与我国的传统道德思想联系在一起，对提高全民族的思想素质和文化素质有着十分积极的促进作用。韩国的跆拳道更与我国的儒家思想有着相融合之处。韩国人最尊崇的就是儒家思想，最注意的就是礼仪的培养。韩国人用儒家思想规范着跆拳道礼仪，儒家思想对跆拳道礼仪修养的形成也产生了重要影响。
一、跆拳道礼仪
跆拳道的礼仪是指练习者从内心深处溢出的自然的表现在人的行为上的、高尚的、有价值的举动。跆拳道练习者在学习技术训练之前，首先要学习的是跆拳道的礼仪知识。只有懂得了跆拳道的礼仪知识，才可以练好跆拳道，从而达到最高境界。跆拳道礼仪的学习对于一个跆拳道练习者非常重要：谦虚和正确的言语，忍让和友好的态度，虚心和好学的作风，是跆拳道练习者应当遵循的重要礼仪。跆拳道的基本礼仪常规分有站姿、跨立、坐姿、敬礼（向国旗敬礼、个人敬礼和相互敬礼）、以及不同场合的礼仪程序，有着不同的要求和形式。进行严格的礼仪、精神和行为规范的教育，是跆拳道运动重要而必修的内容；是跆拳道精神的基本体现，是所有跆拳道修炼者发自内心的对跆拳道的尊崇与敬意。作为一个以对抗为表现形式的运动项目，在训练比赛中，无论对抗程度如何激烈，它始终是一个载体，承载的是跆拳道博大精深的文化内涵，它始终是一种形式，是修身养性和完善人格的过程。通过这种形式来达到提高运动技术水平，磨练意志品质的目的。
二、跆拳道与儒家思想的关系
跆拳道在发展过程中融入了很多儒家思想的优秀传统，它讲究“以礼始，以礼终”，在练习始终贯穿各种相应的礼仪要求。跆拳道的道，是儒家的道，一种从修身后齐天下的道。无论从跆拳道最早的产生以及后期的整理发展，它最开始产生以及存在的目的，就是以武止戈平天下。儒家的文化也如此，都是以文为工具，两者的方式是一样的，只是手段不同。儒家文化主要宣扬的是政治功能，也就有了“半部论语治天下”，此乃大儒。即使没有如此眼光和能力的，也可以通过论语来“修身”，就是不能治天下的，就拿它来治自己。跆拳道是一样的，跆拳道已不再成为治国的一种手段，但通过练习，也是一种对自己的提高和修行，我们也可以利用这些来修身。如果说任何一种体育运动都有一种文化作为精神层面的支持的话，跆拳道的文化，也是一种准儒家文化，或者说是一种韩国式的儒家文化。
三、儒家思想对跆拳道礼仪的影响
（一）儒家伦理观对跆拳道道义的影响
儒家文化属于伦理道德型文化，不论先秦儒家，还是两汉儒学、魏晋玄学和宋明理学，其基本价值在于伦理。“道之以德，齐之以礼”，把道德教化置于首位，这是儒家的特点。跆拳道是一项搏击格斗类的体育项目，属于重竞技体育。如果不加强思想道德的教育，势必会引起一些不良的后果和负面的影响，对他人和自己造成一定的伤害。练习跆拳道要内修精神、性情，外修技术、身体。培养练习者坚韧的意志品质和忍让谦虚的美德。跆拳道本身就强调“学艺先学礼，习武必明德”的武礼、武德要求，并倡导“以礼始，以礼终”的尚武精神。跆拳道本身还蕴藏着一种精神追求和道理，并且包含着强烈的爱国精神和为正义而献身的崇高精神。教练应告诉学生跆拳道不仅是一项具有较强攻击力的运动项目，也是一种精美的形体艺术和行之有效的强体健身方法，使学生在练习跆拳道时更注重精神和性情的修养，提高学生思想道德的品质。
（二）儒家内外观对跆拳道礼仪的影响
体用合一，明体达用，内圣外王的统一，是正统儒学的一贯主张。人们习惯于按天人合一，把人体视为大地的一部分，身心一天地，天地我身心，注重和谐，讲究整体和全局的把握。学习跆拳道的同时也是对跆拳道的认知过程，这种认知过程就是对文化素质的提高。朝鲜半岛是我国的友好邻邦，我国的传统历史文化对朝鲜文化的影响是非常深刻的，跆拳道礼仪修养也不例外。从项目本身可以看出跆拳运动的精神实质内涵和我国的传统文化具有非常大的相融性，特别是我国的道家思想和儒家思想在这项运动的“体”“用”两方面表现的淋漓尽致，可以说跆拳道运动的礼仪修养中蕴藏着中国古文化修养中“内用黄老，外用儒求”的深刻涵义，以道家为“体”，以儒家为“用”形成了强大的生命动力。
（三）儒家中庸观对跆拳道礼仪的影响
“乐而不淫，哀而不伤”，“温柔敦厚”，“中和为美”是儒学的主旋律。鲜明地透射出重人格力量的倾向。斗技之中的跆拳道，不仅可培育勇猛的人，而且还可以培养无比的统率力，这种统率力和胆识，不只可增加自信，而还可以维持心理上的安定感而不易受到环境的影响。除此之外，还可产生态度毅然的忍耐力，并由忍耐而产生谦让态度提高个人修养。谦让不但可借牺牲的精神维持共同秩序，进而建立秩序井然的社会，同时，也因而可以开创不卑不屈的社会奉献者应该具有的明朗个性，换句话说，跆拳道是造就一个人优异品性的根源，又是爱国的根基。儒家中庸观影响着跆拳道练习者的礼仪修养，进而有利于创建和谐社会。
四、小结
统治了中国两千多年的封建社会的正统思想——儒家思想（精神）是中国传统文化的核心。它特重人的品德修养，主张“仁、义、礼、智、信、让”。跆拳道运动也要求练习者不仅要学习跆拳道的技术，更注重对跆拳道的礼仪、道德修养的学习与遵从，每一次练习都要求“以礼始，以礼终”，训练始终要在充满“尚礼”和“仁爱”的氛围中进行，并将“智、仁、信、勇、严”作为人生信条，除了在道馆和训练中要讲究礼仪，在日常生活中也要求以礼待人，这是跆拳道对儒家思想的继承和发扬。尤其对跆拳道初学者的教育，要让他们认识到跆拳道的礼仪教育是跆拳道教学与训练不可或缺的重要组成部分，是每个练习者的必修之课。因为跆拳道的宗旨是：开发人的智力、体力与精神的潜能，增强人的信心、勇气和正义感，陶冶人的情操，磨练人的意志，振奋人的精神。竞技体育竞争激烈残酷，而跆拳道搏击格斗中体现出来的残酷性更烈。正因为它非常残酷，故必须以“礼”为先导，这是跆拳道对儒家精神的又一种诠释。
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