建筑工程类论文篇1
2．1通过产学结合，强化与改善校内生产性实训条件
(1)校企共建，实现前厂后校，探索学工交替人才培养模式改革与当地建筑工程类相关企业进行合作，建立“分散式”建筑工程专业实训基地，把很难操作的大量学生一起集中实训化解成“多点分散式”的实训形式，使教师与学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替开展，切实受到锻炼。
(2)开展岗位教学，营造具有真实职业情境的校内生产性实训基地在建筑工程技术专业院校内部建立工种实训场及综合实训场，依据建筑业高技能人才的需求，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力开展建设。实训环境按照建筑行业施工现场设置，学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。
2．2深化“2+0．5+0．5”学习与就业相结合模式
强化校外顶岗实习针对建筑行业受气候影响的季节性和建设周期较长等特点在建筑工程技术专业学生继续深化“2+0．5+0．5”学习与相结合就业模式，即4个学期在校内学习(中间阶段开展校内外生产性实训)，0．5个学期根据学生自选方向，在校内进行专业强化实训，0．5个学期在校外实训基地进行预就业顶岗实习，聘请企业技术人员为导师加强指导，安排专业教师分区域开展技术指导和管理。尝试校企联合签发“工作经历证书”。
2．3实行“三阶段两能力”学用递进式实践能力培养模式
(1)课内为主、课外为辅的学用递进“三阶段”内容。第一阶段———基础/工艺实践阶段，以学为主。以基础课程教学实验、材料工艺加工和实验动手能力培养为重点，如专业概论课与参观实习、实验、上机、论文写作、金工实习、测量实习、社会调查等。第二阶段———技术/工序实践阶段，学用结合。以专业基础课程教学实验和单项工序过程设计能力培养为重点，如综合性设计性实验、生产与管理实习、课程设计/大作业等。第三阶段———工程/项目实践阶段，应用与创新。以专业课程教学实验和项目综合设计与组织能力、施工与管理能力的培养为重点，如科技活动周、专题研究、前沿讲座与学术报告、毕业实习、毕业设计(论文)等。
(2)课内外相结合的“两能力”内容。第一，人文社会实践能力。以思想政治系列课程和人文素质教育系列课程为主体，以公益劳动和志愿者服务、社会调查与社会问题研究、社会服务、读书活动、文艺活动、社团活动等社会实践为辅助。第二，工程技术实践能力。以课内专业基础和专业技术教育和实践教学为主体，以课内外科技立项、各种学科竞赛与科技活动、参加教师科研和开展科技服务等为辅助。
建筑工程类论文篇2
工科院校的专业设置和发展一般往往呈现出校园人文背景的欠缺性。而这种人文的欠缺在建筑工程技术专业的课程设置和教学上的表现显得尤为突出。目前高职建筑工程类专业课程，不论在课程设计、设置、模式，未来课程的发展趋势以及课程间的关系均处在不断改革和探索阶段中。而“课程文化”往往是处于从属或忽略的地位。其所表现出来的问题主要表现在以下几个方面。
1.“人文”与“建筑工程”的关系认识不足
“建筑工程”指新建、改建或扩建房屋建筑物和附属构筑物设施所进行的规划、勘察、设计和施工、竣工等各项技术工作和完成的工程实体以及与其配套的线路、管道、设备的安装工程。扩展到建设工程又可以包括路桥、水利等构筑物的设计和施工。“人文”一词在《辞海》中的解释是指：人类社会的各种文化现象，那么“人文”在建筑工程方面的解释就是：人们与建筑工程相关的各种文化现象。
在漫长的历史长河中，人类创造了风格独特、光辉灿烂的丰厚的建筑文化。人文的集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。要解决的问题是：“人’是做什么的，“人”为什么话着，什么是美，什么是善。高等教育从根本上说是一个人文过程，是有关价值的事情。而目前高职的大学教育指导思想却存在着较为严重的工具性和功利性，这导致高职教育沦为职业培养场所，直接影响到建筑类课程设置的不合理、不科学。建筑工程类专业教学的最终目的是人的回归，人文主义培养在建工类学生中的教育重要性显而易见。这点上，与纯粹人文教育的思想体系是一致的。
目前建工类专业课程，由于对人文教育认识较少，甚至一味的盲目追求工学结合，设置上极少甚至不考虑这块，在学生人格培养方面显得投入不够。
2.课程改革中的文化研究投入不够
这块主要表现在：
（1）对建筑工程整体课程改革的文化研究严重不足。文化与课程是紧密相连不可分割的统一体。没有文化就没有课程，文化滋养着课程，为课程的形成和发展提供了条件，文化又制约课程，制约着人对课程的价值的追求，影响着人们对课程的选择和实施。课程则又以一种特定的知识体系和逻辑结构表达文化，再现文化，传承和创造文化。任何一种课程都根植于特定的文化之中，课程与文化是一体同构的。因此，课程改革的发动，新课程的设计等都有其文化的动因和要求。建筑工程类部分课程的设置虽然也在不断的进行调整，部分课程的改革力度也较大，但人文研究的力度始终不够，使得改革后的课程依然显得苍白，人文关怀不足。
（2）对课程实施层面的文化研究不足。课程实施是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。课程改革的成功与否最终要看在实施中对新的课程计划的贯彻实效如何。课程设计的再好、再完美，如果在实践中得不到实施，那也就没有什么意义了。因此，课程实施领域是制约课程改革成功的关键环节，对课程实施领域的研究必须给予更多的关注。建工类部分新课程也实施了一些新探索，但在建立与新课程改革理念相适宜的学校文化、教师文化，以确保课程改革的顺利实施上便显得力不从心了，在课程评价体系建设中文化指标基本为零。
另外课程培养目标中除了能力目标方面，关于文化涵养方面也存在缺失。
3.人文意识淡漠
建筑工程类专业属于理工科类专业，这类专业，在人们的潜意识里似乎只与理论、技术、工程应用、实践能力、岗位适应性等联系上，而人文应该与文科类专业有关。这固然与我国历史发展背景不无关系，正就是这个原因，建筑工程类专业关于文化内涵建设少人提及，甚至在建筑文化的课程设置方面也存在空白，即使存在，也是建筑史等报告类，专题类，如蜻蜓点水式在教室里讲授的介绍类课程，其评价体系也非常低，对学生人生价值观的培养与完善作用也不明显。
人文教育不仅仅在于课堂灌输式教学，人文教育应该更多的存在于实际行动。基于目前建筑工程类专业课程教学现状，可以说，不论在单门课程还是在整个课程体系，课程文化的思想以及课程文化内涵基本没能很好的体现出来。学生关于课程学习的前后因果并不十分清晰，任课教师关于课程的文化挖掘力不够，课程实践性不强，导致师生对于课程文化体验不深刻。
由此，建筑工程类课程体系文化构建以及不同建筑文化对于课程文化适应性问题的研究显得尤为重要。以建筑文化为例，从秦砖汉瓦到钢筋水泥，从古希腊建筑到拉丁美洲风格建筑，建筑文化一经产生便在不断的变迁中，不同的建筑文化碰撞在一起，必然导致文化模式的变化，例如中西合璧式建筑。这便产生了建筑文化的适应性问题，而不同课程内容在建筑工程类课程文化体系构架下的文化适应性问题的解决，便顺理成章地必然是文化体系构架课题研究的必经之路。
4.课程体系文化构建的理念和思路
高校工科教育包括四个方面的职能：一是科技知识教育，二是科学思维（思想）教育，三是科学方法教育，四是科学精神教育，这四方面是一个整体，不可分割。因此建工技术课程体系文化构建的理念和思路应坚持人文和科学的融合。
从理论和实践上规划课程文化构建改革思路：（1）让学生获得胜任的工作岗位并掌握适应当代社会建筑工程职业生活所必须的基本技能、习惯和态度；（2）让学生从建筑工程主导文化典型的道德、理智、精神和艺术的资源中习得核心的知识、传统和价值，以作为职业生活的指路明灯；（3）让学生根据自我的兴趣进行学习，以便发展个人的潜力和创造力，并了解感情的自我和精神的自我，即发展自我的精神；（4）培养积极、灵活并具有主见的思想者，这样的思想者知道通过研究他们周围的环境，通过与他人合作学习来全面构建自己的知识；（5）学习并真实地体会参与和保持一个建筑工程业从业者所需要的思考能力、知识、信念和价值观；（6）对那些限制自我和他人不合理性进行考察，并向它们提出挑战，同时培养能动地改造职业环境（建筑工程行业环境）所需的信念和能力。
由此改革所培养学生的最高境界将是“师”，而不单单是“匠”。一个有富有思想的建工类技术人员。 [科]
【参考文献】
［1］季羡林.提高高校学生人文素质的必要和可能[J].北京：教学与教材研究，1996（1）.
［2］张文海.加强高等工科院校人文教育的思考[J].河北建筑工程学院学报，1998（03）.
［3］王平.课程改革中的文化适应问题研究[D].西北师范大学，2006.
建筑工程类论文篇3
本文所述及的建筑新技术是指广义的建筑技术。建设部《建设领域推广应用新技术管理规定》(建设部令第109号)和《建设部推广应用新技术管理细则》文件把建设部推广应用的新技术界定为“工程建设、城市建设和村镇建设等领域，并经过科技成果鉴定、评估或新产品新技术鉴定的先进、成熟、适用的技术、工艺、材料、产品。将建筑新技术所涉及的内容归纳为建筑设计、建筑材料、建筑构配件、建筑施工、建筑物理、建筑设备、建筑构造以及建筑技术科学教学等方面。
结合上述有关建筑新技术的理论，根据技术论和技术创新论原理，从技术产生的方法、市场和社会需求、技术创新的进程以及生产要素等几个方面进行建筑新技术分类，建立了建筑新技术分类体系框架(如图1)。
2.按技术成因分类
按技术成因分类，就是按新技术创造和产生的方法进行分类。这种分类可以表明建筑新技术研究的方法，并可启发和拓宽研究的思路。
2.1原理推演型建筑新技术
从基础科学中的科学理论与原理出发，经过一系列的实验研究和理性思维加工，得出一些适用于建筑生产的比较具体的概念和原理，然后再经过一系列的构思和实验研究，由此实现科学原理向技术原理的转化，最后导致建筑新技术的产生。这一类建筑新技术可称为原理推演型建筑新技术。例如，根据地球板块运动理论的力学分析和地球力学的新理论，工程结构学家提出全新的建筑抗震结构设计体系一隔震技术和消能减震技术。
2.2缺陷消除型建筑新技术
由于认识的局限性和客观条件的限制，任何一种建筑技术都不可能解决所有问题或者适用所有的工程，新技术的发展正是在不断地消除其自身的缺陷与不足过程中实现的。大多数建筑新技术都是为了解决现有技术存在的缺陷而研制的，可把它们归为缺陷消除性的建筑新技术。例如，为消除普通钢筋混凝土的盐水降解、劣化作用、自重大等缺点而研制出碳纤维增强混疑土(CFRC)。
2.3移植型建筑新技术
把国外的或其他领域先进的或新的技术移植于建筑领域，形成一种适用于我国建筑领域的新的技术原理，从而导致建筑技术发明或技术革新，这类新技术可称为移植型建筑新技术。移植方法包括直接移植(不改变被移植技术的技术原理，但在移植中一般需要在外型、规格和品质上要适应建筑本身的要求)。类比移植(采用类比方法移植功能上相似部分）和推测移植(从所公开的片断研究结果和资料及基本原理加以研究推测）等。如在建筑天然采光中移植光导纤维技术在混凝土结构加固中引进碳纤维材料等。
2.4仿生型建筑新技术
以生物系统原理作为建筑新技术原理构思的源泉，通过模拟生物的结构和功能原理可构造出新的建筑技术称为仿生型建筑新技术。实际上，建筑仿生已成为一种新的潮流，一门被称为“建筑仿生学”(亦有人称为“仿生建筑学”）学科正在兴起，其主要研究内容包括功能仿生、结构仿生、形式仿生和概念仿生等。例如，借鉴深海扇贝形外壳的结构形式，卓新等提出了一种新型的网壳结构一扇贝形网壳结构。
2.5技术综合型建筑新技术
把建筑领域或其他领域的两个或两个以上的相关的现有技术原理或技术成果进行组构和整合，从而创造出具有新功能的技术系统，形成新的建筑技术，称为技术综合型建筑新技术。例如，将传统的钢筋砼结构与钢结构两种结构形式组合，形成了一个全新的结构体系一钢一混凝土组合结构14。
3.按技术研制目的分类
任何一项具有价值的新技术的产生都是为适应社会和市场要求，这也是新技术研制的目的。这种分类可以表明建筑新技术的目的，确定其研究价值。没有社会和市场需求的新技术是没有生命力的。
3.1节约劳动与资本型建筑新技术
这一类新技术是通过技术移植等方法，寻求新的成本低廉或生产效率更高的新技术替代原有技术，或者对原有技术从降低成本或提高生产效率角度进行改进。例如，早拆模技术、爬升脚手技术、粗直径钢筋连接技术14等。
3.2 生态环境型建筑新技术
又称为绿色建筑技术是以可持续发展理念为指导、以建设、保护和修复环境与生态为目的的一类建筑新技术，是建筑技术研究的一个新领域。如绿色(生态)建筑设计、快速清洁施工工艺、生活污水处理与再利用技术等。
3.3 节能省耗型建筑新技术
从全世界范围来看，各类建筑及其附属设施消耗了50%以上的物质原料，而建筑在建造与使用过程中又消耗了全球能源50%15。因此，近几年来节约资源和能源的建筑新技术得到很大发展，从墙体材料改革、围护结构节能保温技术与材料的开发到太阳能技术的应用等，并且这将是未来一个主要的发展方向。资源和能源的节约不仅仅体现在建筑材料的使用上，它涉及到建筑设计（如自然光采用技术)、建筑结构(如钢一混凝土结构体系）、建筑施工(如竹胶合板模板技术)等整个建筑过程。
3.4 其他目的型建筑新技术
除了上述三个目标之外其他的目标，如提出一种新的计算方法等。
4.按技术发展进程分类
按技术发展进程分类，就是按新技术研制过程进行分类。这一分类可以表明建筑新技术的性质和特点，说明其所处的发展阶段。
4.1 渐进型建筑新技术
这是一种在原有技术基础上进行的累积性质的改进技术，是一种渐进的、连续的、阶段型新技术。实际上，大多数的重大技术创新是通过这种渐进型技术研究而实现的。例如，智能居住建筑技术从初始的可视对讲、宽带网接入等单功能/专用系统阶段，逐渐发展到包括安全防范系统、管理监控系统和通信网络系统三个系统组成的多功能系统合成阶段，又发展到目前的基于综合布线技术的上述多系统综合集成阶段，未来的发展趋势则是基于Inter¬net网、家庭技术总线技术和家庭IP智能终端的一体化的系统集成.。
4.2 质变型建筑新技术
质变型建筑新技术是指不受现有技术原理或思维模式的限制，由直觉思维(灵感）、逆向思维或扩散思维等产生的突破性的新技术。例如，据报道日本鹿岛建设和横河工事共同开发了一个称为“TheSHUTTLIZE-Method”施工吊装新技术，该技术突破传统的吊装方式的思维，将垂直运输和水平运输相分离，突破了塔式起重机的18t起重量的限制，最大能吊装40t构件。
4.3技术系统变革型建筑新技术
这一类新技术是指技术体系上的创新，是一个需要经过较长时间和消耗大量的资源并依靠一系列的渐近式和质变式创新积累才能完成的复杂系统过程。如轻钢结构建筑结构体系等。虽然技术系统变革的建筑新技术数量是很有限的，但它会对传统产业起到改造作用并带动产业的巨大发展。
4.4技术一经济范式变革型建筑新技术
技术一经济范式变革型的建筑新技术是指包含多个技术系统变革并会导致技术与研究系统总体格局变化的产业整体性技术。这一类技术将改变本行业的产业结构，且会影响到国民经济的许多产业部门，甚至引起人类的价值观和常识的变化。这一类的新技术的产生和成长，必须依靠国家的经济发展、科学技术的进步和政府政策的支持。例如，正在形成的绿色建筑体系，将改变人们的居住理念，并使得在建筑规划设计、结构设计、工程建造的理论、理念与方法上产生质的变革，会促使建筑业向生态型产业转型，产业结构随之变化，与建筑业相关联的建材业、冶金业等都将受到巨大的影响。
5.按生产要素分类
按生产要素分类，就是根据建筑生产的过程和生产要素进行分类，这是传统的分类方法。这一类分类可以表明建筑新技术的用途和应用的阶段。
5.1 建筑设计新技术
建筑设计新技术是指在规划设计和建筑设计过程中应用的新的理论、经验和理念，以及解决设计中所遇到的问题的技能、手段及方法等，包括规划设计、建筑构造设计、建筑物理等。
5.2 结构设计新技术
结构设计新技术是指工程结构设计的新的理论、经验和创造性的思维，结构设计中涉及的各种计算方法、实际工程结构问题的解决方案，以及设计的技能、方法、手段等。
5.3 施工新技术
施工新技术指在工程施工中所应用的新方法、新技术和新工艺，施工技术和管理的经验，施工技术与管理问题的解决方案，新型的施工机械及应用等。
5.4 建筑新设备
建筑新设备指在构成建筑工程实体的一些新的工程设备和设施等，如集成式建筑智能设备、集中式太阳能设备、中水回用设施等。
5.5 建筑新材料
建筑新材料是指那些新出现或已在发展中的、具有传统材料所不具备的优异性能和特殊功能的材料，包括对原有建材材料改进的新材料。
5.6 建筑新产品
建筑新产品是指建筑业内各专业所生产出的新型的产品中，包括具有新的建筑物形态、新的建筑构件及部品等。新产品在技术指标、性能、结构、原理、规格上比老产品有显著改进和提高或者是填补空白甚至独创的产品。对老产品进行改进，或使其变型、派生、性能有所提高或有新的用途等，都可称为新产品。
6.分类体系应用
建筑新技术的分类体系用途有以下几个方面：一是可用于新技术的预研究，开拓研究和创新思路；二是可用于对一定区域或范围内的建筑新技术的分类、归纳、总结和管理;三是可用于对建筑新技术评估和鉴定。
6.1 应用案例1:《工业建筑》杂志04刊登的论文分类
《工业建筑》杂志2004年一共刊登360篇文章，除了20篇属报导性文章之外，有340篇是属于研究型的。本文应用所建立的分类体系框架，对这些论文按不同分类方法分别进行分类统计。有些论文在同一种分类中可能会属于多种类型，本文只按其最主要的特征归为其中一类。图2是按技术成因分类的统计结果。340篇论文中，缺陷消除型技术占74.71%,其次是移植型和原理推演型，而技术综合型新技术较少。另外，只有图3是对按技术研制目的分类统计结果。节约劳动和资本目的型最多，占65%，节能省耗也占据了较大的比例。图4按技术发展过程来分类的统计结果。渐进型新技术占了绝大多数，质变型的则较少。该杂志04论文分类统计中尚未见对技术系统变革型的和技术一经济范式变革型的建筑新技术的报道，这一是因为这类新技术数量本来就是很少的，二是因为需要经过较长时间的累积才能完成，三是因为需要政府的建筑技术政策导向和足够的资金资助才倉巨。图5按生产要素分类的统计结果。结构设计方面新技术占了主要份额。
6.2应用案例2:江苏省近年来经鉴定的建筑新技术分类
建筑工程类论文篇4
Keywords: journals, thesis project, the audit process, important role, occupation accomplishment
中图分类号：G214.1文献标识码：A 文章编号：
引言
我国经济的发展极大地促进我国科技、教育、文化、卫生等各个方面的进步，尤其是建筑业在我国迅猛发展。建筑工程在我国逐渐发挥重要的作用，规范建筑施工管理成为重要的问题。建筑工程施工需要建筑期刊的指导，建筑期刊的优劣决定建筑工程发展的进程。期刊编辑在建筑工程论文的审核中起决定性的作用，因此需要加强期刊编辑对于工程论文审核的重要性研究。本文根据期刊编辑的职业要求，结合当今工程论文的审核工作，浅谈编辑期刊对于工程论文审核的重要性。
期刊编辑在期刊的从审核到发表的过程中发挥重要的作用，期刊上发表的论文质量取决于期刊所配备的编辑水平的高低，因此说期刊编辑的职业素养十分重要。期刊编辑必须具备良好的职业素养，拥有扎实的文字功底以及精准的专业知识，在审核论文的过程中尊重实际，一切以论文的实际质量出发，把握好论文的审核工作。
期刊编辑的工作主要是对论文进行整体把握，稿件进入编辑手中，编辑需要对稿件进行反复阅读，通过自身的专业知识和文字功底，查阅相关资料对稿件进行审核。期刊编辑按照分类不同，承担不同的职能。期刊编辑主要由编辑部主任和各个专业技术总工程师组成。各个专业技术总工程师主要负责对稿件的全程审核，例如：投稿人把稿件投个期刊报社，稿件首先就进入专业编辑之手，他们对所有投稿稿件进行删选，挑选出质量较高的稿件。然后根据要求对稿件进行修改，使稿件达到既尊重著作权人的创作思想，又符合稿件发表的要求。最后通过期刊编辑部主任和其他人员的合作顺利完成稿件的发表工作。各个专业编辑总工程师在稿件发表的过程中承担着重要的作用，他们掌握着稿件的命运，决定稿件可否进入期刊报社直到稿件可否发表。编辑部主任对于稿件起到把关作用，他们对于稿件要把好政治关、学术关、文字关等工作[1][
[1]余朝锡：《浅谈期刊编辑与期刊质量的关系》[J]，载于《编辑素质》。]。编辑部主任编辑相对于专业编辑来说，承担责任更加重大。编辑部主任从文章的总体把握，审查文章内容是否和国家总的路线、方针、政策一致；文章是否具有创新性，文章遣词造句是否合理准确；文章是否达到相关学术领域应具备的质量。总之，编辑的任务就是通过自身运用相关知识，加工处理手头的稿件，使稿件达到符合国家的政治要求，符合相关学术要求，符合读者的要求，负责稿件的挑选、加工、发表等工作。
期刊质量很大程度上取决于内部编辑的素质，有什么样的编辑会有什么样的期刊，因此说编辑期刊的素质对于期刊的生存起决定性作用。编辑期刊的任务是负责稿件的审核、加工，对于稿件的审核必须遵循一定的原则和职业素养，对于编辑来说，应该做到：一视同仁，从事实出发。编辑首先要具备较高的道德水平以及政治素养，编辑对稿件是否符合国家的政治关进行审核，如果自身不具备良好的政治修养，不能完成对稿件的把握。其次编辑要具备专业知识，编辑的任务是对相关论文进行审核，审查论文是否具备学术性，不具备专业知识的编辑对论文的质量无从把握。最后编辑要具备文学修养，编辑工作需对文章的语言文字把关，没有良好的文学素质，很难对文章的语言文字进行审核。编辑的素质代表期刊的素质，严格要求编辑素质对于期刊的发展具有重要意义。编辑的个人素质在工作中得到充分体现，素质高的编辑选出的稿件质量要，通过高标准选择出的稿件不仅符合期刊报社的要求，而且满足读者的要求。编辑在审核稿件的过程中，要全面把握，不仅具备良好的专业素质而且要具备宽阔的知识面，有助于交叉学科的发展。期刊编辑的职业素质对于树立期刊的形象具有重要作用，期刊报社在选任编辑时一定要严格要求，选择合格的编辑。
期刊编辑应当具备良好的业务素质，具备良好的职业操守，尊重实际，一切从期刊的质量出发。但是随着时代的变化，期刊编辑出现很多问题。期刊编辑任务没有变化，但是随着我国整体实力的提高，尤其是对文化教育的重视程度不断加强，对于从事与学术研究有关的工作者提出更高的要求。对于教职工来说，如果要获得一定职称，必须，由于教职工忙于教学工作，缺乏足够的时间从事学术创作，因此产生用金钱来换取文章的需要。期刊编辑的工作能够解决教职工遇到的难题，在需求和供给之间，二者形成高度的一致。编辑被需求者用金钱买通，不遵守职业道德，发表质量低劣的文章。随着需求的不断增加，报社期刊的编辑素质逐渐下降。报社期刊不在以为读者提供优质的文章为准则，而是以营利为目的，利用发表大量的劣质文章换取大量的金钱利益。
随着时代的进步，期刊作为传递信息的载体也在发生变化。以前获取信息主要通过纸质版的期刊、报纸、书籍等有形工具，现代电子资源成为巨大的信息载体，为人们提供更加快捷方便，更加经济实惠的阅读文章的途径。随着信息载体的变化，新时代对编辑也提出新的要求。在要求编辑具有良好的政治素养、扎实的文字功底、精准的专业知识的情况下，必须符合新时达的新标准。第一，编辑观念要不断更新[2][
[2]唐莉：《浅谈期刊编辑的变革与完善》[J]，载于《呼伦贝尔学院学报》，2005年6月，第13卷第3期。]；第二，要革新编辑方法；第三，充分发挥创新能动性。编辑在新时代下，严格遵守职业道德，以论文的质量为发表的唯一标准，以维护期刊的形象为准则，严格审核期刊。在审核期刊的过程中，必须尊重原作者的创作思想，结合自身的专业素质。编辑要认真处理好编辑的内部关系和外部关系[3][
[3]王继卫、朱毅：《浅谈期刊编辑的内外部关系建设》[J]，载于：《编辑理论与实践》，2001年第6期。 ]：内部关系主要是上下级关系和同事关系；外部关系主要是编辑与读者、作者等关系。编辑在工作中要协调好上下级关系、同事关系，以稿件的事实为依据，不参杂个人感情因素。编辑要以作者的创作意图为准，加强对读者的关注，处理好编辑与作者、读者的关系。新时代对编辑提出新的要求，编辑应该随着时代的变化不断更新思想、工作方式。
3.期刊编辑对于工程论文审核的重要性
期刊编辑在论文的审核过程中具有重要作用：把握文章的整体结构，审核文章的遣词造句。工程论文在工程施工、工程学术领域发挥重要的作用，做好工程论文的审核工作对于编辑来说义不容辞。
3.1工程论文的作用
工程类专业论文主要由两部分组成：建筑工程系列论文和土木建筑系列论文。建筑期刊主要内容是刊载建筑学的理论研究和实践研究成果，以建筑学以及相关专业人员为读者的期刊。[4][
[4] 刘源：《国内建筑期刊研究综述》[J]，载于：《四川建筑科学研究》，第38卷。
修改意见：
全文格式均有不准确之处，望整体调整。
第三点 和 3.3中的重要性 看似有些题目重复 是不是可以将某个题目进行变向改动一下。
3.1中，刷红色字体部分，删除
3.3中，刷红色字体部分，可将关于建筑业词语修改的更扩大一些，诸如工程类，因为不是只有建筑业。
3.3中，与3.2有部分重复感觉，写的混乱，望再梳理一下。
2中，名字望加上“期刊编辑的素质”，因为从引言的工程切换下方的编辑显得过于生硬。
2中 刷红色字体部分，可以改的更结合我们实际一些，我们不是报社，没有总编辑，只是编辑部主任和各个专业技术总工程师进行最后审稿。不用讲完整的报社和著作权人的说法详细讲解。 所写的流程我们一致，就是人员上稍微有所不同，我们是专业技术人员进行终审。可以改的更贴近工作。
谢谢编辑。O(∩_∩)O]建筑工程期刊主要刊登建筑工程论文，建筑工程论文对于研究工程理论和实践具有重要的意义。建筑工程论文为建筑工程理论研究提供参考资料，通过阅读相关建筑论文了解国内外建筑工程发展状况，为学术创作提供理论基础；在实践方面，建筑施工通过了解国内外的最新研究成果，结合自身的实际情况，运用理论去指导实践，为建筑施工管理过程中实现节约成本，保障安全施工，提高施工质量，加快施工进程提供指导。建筑工程论文在建筑工程理论研究和实践研究方面发挥重要的作用，要加强对建筑工程论文的重视。
3.2期刊编辑审核工程论文应注意事项
工程论文在工程整个活动中发挥重要的作用，因此必须高度重视对工程论文的审核工作。工程论文在审核过程中，要从以下几方面进行审核：第一，严格审查工程论文的观点是否正确，编辑在收到稿件后要熟读内容，从整体把握工程论文的内容。第二，要对论文的布局和语言进行审核，工程论文是要求十分严格的文章，要对文章中公式的计算结果、公式的应用进行严格审查。第三，工程论文不仅要审核理论部分，而且要结合实际对工程论文进行严格把关。编辑人员通过查阅相关资料，采用分析法、核对法、调查法对文章中的数据材料进行审查。编辑期刊要充分利用自己的专业对工程论文进行审核，结合工程活动实际情况，严格审查工程类论文的质量。期刊编辑在审核工程论文的过程中实事求是，以文章的质量为标准，不能参杂任何个人因素，保证工程论文受到平等对待。
编辑期刊决定工程论文是否合格，对工程具有决定性作用。工程论文在建筑工程和土木建筑工程活动中具有重要的作用，在工程管理中也具有指导意义。经过编辑严格审查的建筑论文具有良好的质量，它取得的研究成果对于建筑工程和土木建筑工程等工程类活动具有重要作用：第一，通过研究工程类论文，可以从中获取国内外工程类最新发展趋势以及国内外工程类学术领域取得的成果。利用已经研究出的技术成果指导实践，可以节约成本。第二，通过研究文章，可以为工程学术领域提供充分的参考资料。第三，通过研究文章，加强对工程类活动的认识，可以合理的避免风险。第四，文章中提供的观点，可以作为工程管理的理论，改善原有的管理模式，创造新型的管理模式。第五，通过文章提供的资源，研究出合理的管理模式，确保工程很好地协调工程进度、工程安全、工程质量和工程成本之间的关系。
期刊编辑对于工程论文的审核具有重要作用，以文章的质量为标准，严格审核论文的观点、调整论文的结构、修改论文的语言。期刊编辑利用自身的专业素质，结合相关资料的查阅，对工程论文进行审核。通过期刊编辑的严格把关，使得工程类论文具备发表的条件，从而为工程活动提供指导性意见，也为我国工程类论文研究奠定坚实的基础。
4.结语
期刊编辑在论文的发表过程中承担论文的审核工作，对于论文能否被发表，能否被读者阅读起到决定性作用。因此期刊编辑在审核论文的过程中要充分利用自身的专业知识，结合相关资料，遵守职业要求，严格审核文章的质量。期刊编辑在工程论文的审核发挥重要的作用，他们从整体上把握论文的质量，为读者能够阅读到优质的文章提供保证，为工程论文的理论研究和实践研究奠定基础。随着时代的变化，期刊编辑要遵守更加严格的标准，更新观念，改进技术，充分协调好编辑与读者、作者的关系。期刊编辑在审核工程论文的过程中要更新已有观念，结合时代的特点，为新时代建筑工程的理论研究和实践研究提供资源。
参考文献
[1]余朝锡：《浅谈期刊编辑与期刊质量的关系》[J]，载于《编辑素质》。
建筑工程类论文篇5
1 背景
严格来说，我国现代意义上的建筑学专业肇始于1927年，当时是由国立中央大学（现东南大学）所创办。自那时起，在近半个多世纪的历程中，全国中仅有十几所大学设置建筑系，建筑学专业也成为名副其实的“贵族”学科。自1980年代改革开放以来，我国高等学校的建筑学专业如雨后春笋蓬勃发展，截至2012年已达220余所，其中在建设部人事教育司备案的有75所，通过建筑学本科专业评估的有35所。
一方面，欧美（以德国包豪斯及俄国呼捷玛斯为代表）的学院派教学体系一直被我国的建筑学专业教育沿用至今。另一方面，我国目前正面临着由发展中国家向发达国家转变的历史性阶段，随着城镇化进程的快速推进，一些城市边缘的自然村落逐渐发展为小城镇，而小城镇又进一步逐渐发展为城市，造成了社会对城市规划、建筑学专业的人才的大量需求。我国社会经济体制已经由计划经济转为市场经济，过去那种“整齐划一”的专业教学模式已明显落后于当今的的经济社会发展形式。尽管近些年，各院校都试图对这种相对封闭保守的教育体系进行调整，但整体上并没有变革性突破，特别是地方高校的建筑学专业教育，应该如何保持清醒的头脑，因地制宜，研究并践行符合自身特点的建筑学教育模式？以应对自身定位相对模糊、人才培养目标不明晰等种种不利问题。
不同的层次的院校，应有不同的人才培养目标定位。建筑老八校，是新中国成立之初最早开设城市规划、建筑学专业的八所高校，包括清华大学、东南大学、天津大学、同济大学、哈尔滨建筑大学（现哈尔滨工业大学）、华南理工大学、重庆建筑大学（现重庆大学）和西安冶金建筑学院（现西安建筑科技大学）。后四校是为了平衡全国各地区的建筑院校布局，在1952年院系调整合时并出来的；前四所院校则在建筑学专业来讲则是师资力量强大，学术血统悠长（主要承袭欧美及日本）。这八所学校构成了我国建筑学专业教育的第一梯队，自成立伊始就培养了大批建筑学专业的高端人才，为我国的经济发展做出了重大贡献。时至今日，富于创新精神的国际型专业人才及专业领导者仍是他们人才培养目标的定位。
自1979年中国改革开放后，我国的高等教育生态发生了极大变化，目前为止已经形成了省属国家“211工程”重点大学、“省部共建大学”、地方性直属高校三大模式并存的结构。地方所属高校（省属高校）大多数靠地方财政供养，由地方行政部门划拨经费，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。鉴于地方高校生源和毕业生就业去向带有明显的地域性，这些院校的建筑学教育应以培养“在地”人才作为办学的主要目标。
2 现状
我国重点名校和地方高校建筑学专业的人才培养目标近似、教学大纲趋同、课程设置雷同、教学方法如出一辙。地方高校建筑学专业教育在一定程度上存在着教学体系陈旧、工程应用及创新能力不足，无法适应地方社会经济发展需要的弊端。除此之外，缺乏有效的政策、法律保障，缺乏专项资金的支持，设计企业对校企联合培养人才的内在需求不足，导致学校与企业的联系不够紧密，高等工程教育与人才市场需求脱节等问题表现尤为突出。因此，我们必须建立重视工程应用及创新能力培养、加强就业创业培训的建筑学专业教育体系，以培养出满足社会需求的应用型卓越工程师。
目前我国工科大学中的建筑学专业课程设置主要由四大模块组成：以建筑设计、规划设计、景观设计等为核心的设计课程模块；以建筑结构、建筑设备、建筑技术、材料和构造课程为代表的技术课程模块；以建筑史为代表的建筑理论课程模块；以美术训练和电脑软件为基础的表现类课程模块。
2.1 技术类课程
这类课程一般采用课堂讲授的教学方式，附加部分图纸或习题练习，完成课程的总体授课。由于采用这种“满堂灌”的方式，导致了学生毫无拓展创新思路的意识，缺乏主动积极的创造性思维，仅仅满足于被动接受知识。譬如建筑结构类课程的教学思仍然延续了以土木工程专业的学生为授课对象的教学思维，过于注重力学和结构的计算公式推导，基本不考虑建筑师执业过程中对技术综合设计创新能力的需求；建筑技术和材料课程则明显缺乏综合训练的内容。
2.2 理论类课程
“治学先治史”是我们经常说起的一句话，它表明了专业历史在各个学科中的重要地位。建筑历史（理论）水平的高低在很大程度上决定学生的视野的宽阔程度，从而深刻影响学生的未来的专业发展。
但建筑史的书籍尤其是建筑批评类书籍的相对缺乏使得许多学生建筑理论积累明显不足。我国现有建筑学教学体系（无论是理工类还是艺术类院校）中，本科生在专业学习中的理论研究或讨论几乎一片空白。相当一部分学生对建筑的理解往往等同与表面形式或功能排布的抄袭，他们虽然开口“高技”、闭口“极少”，却不知其是何意，源自何处，因何产生，到底有什么存在意义。
2.3 设计类课程
大多数院校都选择按建筑类型来安排设计课程及练习：一年级安排美术基础及建筑初步等课程，其后的二年级至五年级每个学期由浅入深，由简单功能到复杂功能的若干个不同类型的建筑设计课题，如先是阅览室，小餐厅，独立住宅，幼儿园然后到俱乐部，博物馆，写字楼，旅馆，影剧院等。仅通过几个有限的建筑类型也很难全面了解建筑设计涉及到的方方面面，进一步造成专业教育与工程实践的严重脱节。
我国现行建筑学专业教学大纲中规定的18周设计院实习则显得周期较短，同时设计院建筑师们有自身业务压力，根本无瑕指导实习的建筑系学生，造成大部分学生的实训项目只是走走过场，根本没有起到实际作用。
3 改革思路
从专业教学目标来说，学校的专业教育必须帮助学生建立正确的建筑观，理解建筑的文化属性和工程属性间的关系，使他们深刻认识到社会、经济、技术等因素对建筑设计的制约，了解一个建筑从概念设计到最后竣工所要经历的大量复杂细致的工作程序，提高学生的综合能力。
3.1 课程设置
从课程设置的角度来看，必须坚持以增强综合能力以提高全面素质为基础，为目标，整合传统的基础课模块、设计课模块、技术课模块、理论课模块的教学安排。更新技术课程内容，加强技术课程与设计课程的横向联系，探讨新的课程大纲，形成新的教学环节和模式。将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。
设置多个主干课程系列，突破以建筑设计为主干的单一课程模式，这些系列互为依托，由易到难，循序渐进，有意识突出建筑节能、生态环保等新兴技术热点。构建以核心课程和选修课程相结合、有利于人文学科和工程技术学科交叉融合的课程体系，以符合建筑学专业特点和本科专业评估的要求。在加强专业教育的同时，优化选修课，增设哲学、社会学、文化人类学、心理学等人文科学。
3.2 教学方法
在具体的教学方法上，我们提出了基于“技艺”整合原则的建筑学专业教学方法，从教学组织的整体性、教学进程的连续性、考核方式的动态性三方面入手，进行课程体系建构的改革与实践，以达到理想的教学目的。
（1）教学组织的整体性。“技艺”整合原则下的建筑学教学活动，以建筑设计模块课程为纽带，以方案设计为中心，结合结构选型设计、电力设计、给排水设计、暖通设计，尤其重视防火设计、环境景观设计。在整合设计的过程中，采取师徒模式（导师―学生）进行授课，各个导师和学生根据兴趣及方向双向选择，在充分讨论的基础上，确定各自的设计课题，并依此优化各自的教学进程，百花齐放。同时注意导师与学生间尤其是各个导师间的交流沟通。
（2）教学进程的连续性。将传统的教学模式中涉及到“技术”的基础课程模块所处的平行并联状态打破。紧密联系建筑设计原理、建筑结构选型、建筑物理（声光热）、建筑构造、建筑安全等多门课程，以设计课程模块中学生的设计图纸为核心，打通原先各自为政的不同知识体系。
（3）技术（理论）课程模块期末考核的动态性。突出建筑设计课程模块的核心地位，整合的方案、技术、艺术各类课程的教学过程，要求各个相关课程的授课教师在讲述理论的基础上，有意识地围绕上一学期或正在进行中的建筑设计课程模块的图纸布置单元训练环节，最终将建筑设计模块图纸作为期满考核的重要指标。完全抛弃以往那种传统的评价体系（平时作业与期末考核），后者以理论的论述与知识点的死记硬背作为考核的重点。
4 结语
在实践类课程中，还应以企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，在总结建筑学专业实践性教学环节的成就和借鉴国外成功经验的基础上，通过密切高校和行业企业的合作，推动建筑学专业实践教学改革，着力提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。
参考文献：
[1] 刘瑞杰，高力强.地方高校建筑学教育差异性发展之探讨[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（8）.
[2] 张云.德国柏林艺术大学建筑学教学研究[J].高等建筑教育，2012，21（6）.
建筑工程类论文篇6
1.人才培养目标定位分析
民办高职院校人才培养模式属于高端应用型人才范畴，基于学生的基础现状及学院的实际情况，提出建筑施工技术专业的培养定位，即培养学生要热爱祖国，拥护党的基本路线，有较好的人文素养，具备工程造价专业基础理论知识和专业知识，具备工程造价文件编制及调整能力，能够在德、智、体、美等方面全面发展的高端应用型技能人才。
其对应的工作岗位群包括：造价事务所、招投标机构、大型建筑安装公司及工程项目部、房地产开发公司等，也可以覆盖企事业单位基建部门、咨询公司，主要从事建筑工程工程预决算及投标文件的编制工作，以其对应岗位的造价员为主要培养对象。
2.建筑类系统化课程体系的构建
2.1系统化的内涵解析
建筑工程类工程造价专业课程体系系统化的构件是通过分析、综合、归纳，将体系中的各个部分归入一定的顺序，并使各个部分有机地关联，通过建设职业素质成系统、知识结构成系统、职业能力成系统、教学管理建平台，形成“三系统一平台”系统化课程及支撑体系，如表1所示。
2.2系统化课程体系结构能力的分解
2.2.1知识结构分解
知识结构要求掌握本专业必需的建筑制图与识图、建筑力学、建筑经济、建筑材料等基础理论，熟练地运用与造价专业相关的文化基础知识；掌握建筑工程概预算、建筑装饰工程预算的基本知识，并在实际工程中灵活运用；具有一定的中、英文阅读能力，能熟练地运用和处理本专业的一般技术资料；掌握计算机应用基础及建筑CAD知识，并在实践中熟练应用；掌握概算文件、预算文件、决算文件的编制能力。
2.2.2能力结构分解
基本能力要求具有熟练运用现行国家建设法律法规及经济法规的能力；具有建筑工程施工现场资源管理与处理能力；具有施工现场文明施工管理能力；具有正确的人生观、价值观和世界观，较好的团结协作和组织能力；具有一定的参与工程实施及问题解决能力。
核心能力要求具有较强的施工图识读和绘制能力；具有编制及审核单位工程施工技术方案的能力；具有组织与管理投标报价、工程合同、施工索赔的能力；具有理解、审核施工图设计和技术文件，具有编制投标文件的能力；具有超强的预算软件应用能力，能够熟练地编制概算文件、预算文件及竣工决算文件。
其他能力包括具有计算机软件应用能力和熟练运用建筑CAD软件绘制建筑工程图的基本能力；具有熟练阅读建筑专业资料能力并具有简单专业英语会话的能力。
2.2.3素质结构分解
掌握邓小平理论的基础知识，具有良好的职业道德和思想品德；通过公益劳动、社会实践、社会调查等各项活动，加强对学生的爱国主义、艰苦奋斗、实事求是的思想品德培养；通过课程设计及实训项目的开发培养学生的动手能力和创新精神。
2.2.4核心课程的构建
建筑工程类工程造价专业核心课程体系包括：建筑制图与识图、建筑工程计价与控制、建筑工程计量与计价、建筑施工组织、建筑施工技术，以及建筑工程预算编制的实训项目，如图1所示：
3.建筑类造价人才培养模式改进的建议
在当前情况下，民办高职院校应切实深入推进“工学结合”、“理实一体”，以及“亦工亦学”教学模式的改革，建立以项目教学法为驱动，以学生为主体、教师为主导的教学模式，通过校外实训基地、校内实训场地和课堂的有机结合，实现多渠道、立体式教学场景的设置，注重传统教学方法与现代技术的融合，切实提高教学效率，实现土建预算与安装预算两方向的分解，建立以“识图—计量—计价—软件应用”为主线的学习过程，以建筑施工技术、施工组织等课程为支撑，特别强调工程造价案例分析及特定项目在教学过程中发挥的作用，发挥专业教师的核心作用，加大传授经验知识的比重，以实现高质量造价人才的培养。
4.结语
民办院校建筑类高职院校人才培养模式改革的实施具有广阔的发展前景，本文结合紫琅职业技术学院建筑工程系人才培养的实际情况，对其培养目标定位、系统化体系的构件，以及改革过程中必须考虑的因素及改进措施进行了深刻的解析论证，为更好地服务建筑工程类常规教学的实施及办学质量、办学内涵的提升提供借鉴与指导。
参考文献：
建筑工程类论文篇7
（一）因认识不深或偏见造成的对语文教育的忽视
“语文”二字对于中国人来说再熟悉不过，从小学、初中到高中，语文都是学生的主要课程。宁波大红鹰学院大学语文研究所所长何二元在对比中小学语文与大学语文的生存条件时曾谈到，“中小学语文课时多，跨度大。按吕叔湘先生的统计，是‘10年的时间，2700多课时’，如今12年学制，加上无止无休的补课，有人统计，语文课教学可能已达5000课时。教学时间很多。”[1]在这种情况下，很多人包括一些院校主管教学的领导都想当然的以为，中国的学生在大学入学考试结束后已经具备了应该掌握的语文知识与能力，在大学阶段没有必要再继续语文课程的学习。这种认识直接导致大学语文教育在高校中的受重视程度大打折扣，并且远远不够，高职院校尤其如此。然而，事实上，这种对大学语文课程的认识和理解是片面的，不正确的。
（二）因课时紧张造成的对语文教育的放弃
高职教育与普通高等教育的区别在于其培养目标为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的技术应用性人才，是与就业、与工作紧密相连的。这样的培养目标决定了高职院校不仅要重视学生理论知识的学习，更要注重学生实际工作能力与动手能力的提高。因此，很多高职院校均采用“2+1”的人才培养模式，即三年制的学生有两年时间在校主要进行理论学习并辅以实验、实训等实践性环节，第三年直接在企业参加实习并结合实习内容或生产实际完成毕业论文或毕业设计。在课程设置和安排上，学校也更重视专业课的开展，保证专业课有充足的课时。相比之下，无法直接创造物质财富并且在短期内无法产生明显效益的语文课程只好让位于专业课了。
建筑业是一个以土木工程、房屋建设和设备安装以及工程勘察设计为主要工作内容的生产部门，其产品是各种工厂、矿井、铁路、桥梁、港口、道路、管线、住宅以及公共设施的建筑物、构筑物和设施等等。因此，建筑类高等职业教育主要是“培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质建筑技术和管理人才”。[2]培养学生高级施工技术和管理能力是建筑类高职教育的重中之重。基于此，建筑类高职院校安排的专业课课程有：施工技术、地基基础、建筑结构、建筑工程经济、工程招投标与合同管理、建筑识图与构造、建筑材料、建筑测量、建筑力学、房屋建筑设备、建筑CAD等等，基础课有高等数学、思想概论、思想品德与法律基础、计算机基础、大学英语和英语听力，大学英语与英语听力，开课时间为两学期，其它基础课程为一学期。显然，在课时紧张的情况下，大多数院校放弃了语文教育的开展。
二、建筑类高职院校开展语文教育的必要性
如前所述，语文教育在建筑类高职院校呈现为“缺失”状态，没有得到应有的重视。然而，实际上，开展语文教育对于建筑教育、建筑行业及学生本身都具有不可忽视的意义。
（一）建筑行业的发展需要
建筑业的产品如工厂、矿井、铁路、桥梁、港口、道路、管线、住宅以及公共基础设施等并不是一个简单的建筑物，从深层次上讲，它们是文化的载体，蕴含着一个城市、一个国家乃至一个民族的精神内涵。一些独具特色的建筑物已经成为城市文化的象征，比如北京的天安门、故宫，上海的东方明珠塔、世贸大厦等等。中国的建筑能否体现中国特色，中国的建筑业能否在世界建筑行业的发展中站稳脚跟，这不仅与从事建筑行业的人员的专业技术水平密切相关，与他们的文化素质也密不可分。而技术水平和文化素质的提高均与从业人员的语文受教育程度有很大关系。
具体而言，一线技术工作人员的语言表达能力与人文素养对技术的传承、进步和革新具有举足轻重的作用。一个工程建设结束后，工作人员需要对本项工程建设成就和突破、失误和不足及项目管理中出现的一些问题进行及时总结和反思。他们如果有较好的语言文字功底，就可以在工程建设中通过交流总结，活跃思维不断深化理论认识，从而进一步推进我国在工程建设领域的科技进步。同时，较高的人文素养也可以使他们从更高的层次或更文明的角度来处理和解决建筑施工中遇到的困难和问题。
因此，提高工程建设人员的人文素质和语文职业能力，促进建筑行业的可持续发展，是广大从事土木工程教育工作者不得不认真面对和研究的一个问题。
（二）用人单位的需求
建筑类高职院校土木工程专业的学生毕业后主要是在建筑工地担任建筑施工员、造价员、质量员、安全员等建筑企业生产一线的技术及管理人员岗位。根据目前我国工程建设的管理模式，现场从事第一线管理、技术等工作人员的综合素质和语言能力不仅对工程建设的质量、进度、效益等有很大影响，并且对我国工程建设技术的进步、管理能力的提高也具有举足轻重的作用。但是调查显示，高职院校毕业生的语言能力并不能够使用人单位满意。
湖南长沙环境保护职业技术学院李祥贵老师负责的《高职院校语文应用能力测试机制研究》课题组对2009年人才市场对高职学生语文应用能力的需求情况进行了调查，结果显示，对于前来应聘的毕业生，只有16.5%的企业认为他们的书面表达能力“普遍好或较好”，76.1%的企业认为“普遍欠佳”，7.4%的企业认为“普遍不好或很糟糕”。在书面表达中普遍存在的问题，由多到少依次为：（1）不够简洁；（2）主题不够明确；（3）意思表达不够清晰；（4）欠条理，出现病句、错别字。对于口头表达能力，26.1%的企业“普遍好或较好”，72.7%的企业认为“普遍欠佳”，1.2%的企业认为“普遍不好或很糟糕”。[3]由此可见，用人单位对毕业生的书面和口头表达能力都很不满意。
这种情况在土木工程专业的毕业生中同样存在。因此，从就业的角度来讲，提高土木工程专业学生的语言表达能力，可以为社会、为企业培养更多的令用人单位满意的合格毕业生。
（三）毕业生的职业发展需要
职业生涯规划对于一个人非常重要，每一位毕业生在踏上工作岗位之前或工作之初都需要对自己未来的职业发展道路做一个规划。
目前，高职院校的土木工程专业毕业生毕业后在建设领域大多从事现场施工员、造价员、质量员、安全员等工作，他们的职业发展方向是在取得注册造价师、建造师、监理师等国家执业资格证书后，从事更高层次的技术管理工作。如果他们在语言能力、总结能力、写作能力等方面没有一定的功底，那么，以后的人生职业规划和发展中也很难有大的突破。职业教育必须为学生的可持续发展打下坚实基础。
三、对策：开展“建筑语文+实用写作”的语文教育
既然语文教育对土木工程专业的学生比较重要而且必需，那么在当前课时紧张的情况下如何开展语文教育呢？笔者尝试采用“建筑语文+实用写作”这样一种语文教学模式，试图通过将语文与专业紧密结合起来的方式，达到既兼顾专业又切切实实提高学生语文职业能力的目的。
具体而言，建筑类高职院校开设的大学语文课程在教学思想上应服从《大学语文》课程的属性要求，服从高等职业教育的培养目标，为培养出合格的具有良好语文职业能力的土木专业毕业生而服务。在课时安排上也应与土木工程专业的培养目标相结合，以新生入学第一学期为宜，课时不必过多，50-60个课时即可。在教材选择上，选用自编教材——《高职建筑语文》。该教材也严格遵循与专业相结合的原则，具体由“建筑语文”和“实用写作”两个部分组成。
“建筑语文”部分的教学目标为：通过对所选篇目的学习或阅读，使学生了解建筑文化，培养学生对建筑的喜爱，增强学生对建筑行业的职业责任感、进取心和自信心。在具体内容的设计上，按照学生对事物由浅入深的认知原则，分为“著名建筑”、“建筑与大师”、“建筑与文化”、“建筑与革新”“建筑与古代文学”等五个主题单元。在“著名建筑”单元里，主要介绍赵州桥、万里长城、故宫、都江堰、苏州古典园林等中国建筑，使学生对中国的一些伟大建筑有一个初步的了解。“建筑与大师”单元进一步介绍中国著名建筑大师梁思成、茅以升、詹天佑的动人事迹，讲述他们与建筑之间的故事。建筑本身是一种文化，蕴含着不同的建筑思想和建筑理念，建筑业的发展同样可以体现社会的进步与发展。因而在“建筑与文化”单元里，主要选取以北京、上海等地的民居及建筑为内容的文章，比如《胡同文化》、《上海的民居最风情》及上海外滩建筑群等。在“建筑与革新”单元里，主要介绍一些现代城市象征，比如上海东方明珠塔、陆家嘴金融中心、世博建筑群等等，体验建筑给上海这个城市注入的新鲜血液与活力。最后一个单元“建筑与古代文学”，选取《滕王阁序》、《登鹳雀楼》、《岳阳楼记》、《黄鹤楼》等诗词，让学生体验建筑诗情画意的另外一面，和作者一起感受亭台楼阁带给心灵的独特情思。
“实用写作”部分主要结合土木工程专业特点，紧密联系具体的土木工程岗位实践，为培养学生一定的土木工程职业能力服务。当前的应用文写作在内容编写上有面面俱到、大而全的局限，因此，笔者主要结合土木工程专业岗位选择教学内容。具体包括招投标书、合同、总结报告、招聘启事、论文写作五个方面。在每一部分分为情景案例、知识介绍和实训三个环节。比如引入一些由于不会写应用文或不知道规范要求而引起的工程纠纷案例、合同，这样既可以引起学生重视，教学目标也更加明确。另外可与建筑现场相结合，让学生根据现场建筑施工特点，写出各项技能操作要领，或者带领学生参观一些古建筑、现代建筑，写说明文或观后感或用媒体展示。在参观实训中进行写作练习，既可以加深学生对本专业课程的理解，又可以提高语文职业能力，何乐而不为呢？
总之，语文教育对土木工程专业学生的发展具有不可忽视的作用，建筑类高职院校应结合实际及专业发展需要，适时地开展语文教育。
注释：
[1]何二元，黄蔚.母语高等教育研究[M].杭州：浙江大学出版社，2013.5
建筑工程类论文篇8
一、建筑结构选型课程课堂教学存在的问题
1.学生思想认识与重视度不够，缺乏学习积极性与主动性
建筑设计专业学生普遍重视造型艺术的表现和形式空间语言的表达，而忽略结构合理性、施工可行性等因素。很多学生认为建筑结构选型与结构设计关系紧密，从事结构设计的人员应该认真掌握，与自己关系不大。还有一部分学生对建筑力学、建筑结构等涉及到力学知识的课程存有畏难情绪。
2.课堂教学互动性不强。
本课程授课内容涉及框架结构、剪力墙结构、悬索结构等十几种结构类型，每种结构类型又分别从概念、优缺点、受力特点、适用范围等方面展开论述。教学内容量大面广，传统授课方式仍以填鸭式教学为主，教师在讲台上拼命灌输，课堂教学互动性不强，导致学生学习积极性与主动性进一步下降。
3.现场案例教学欠缺，学生缺乏对结构实体的感官认识
由于教学安排、时间的限制以及授课媒体的局限性，很多工程实例，尤其是新的建筑技术成果难以向学生进行介绍，学生也很少能到工程现场去体验。
二、基于任务驱动与案例教学双向融合的课堂教学改革实践
1.采用案例授课、小组案例讨论、案例作业等一系列案例教学法提高课堂教学效果
（1）案例授课。建筑结构选型是一门应用性非常强的课程，教学内容涉及各种不同建筑结构类型、优缺点与适用范围，与建筑的功能要求、使用空间等有非常密切的对应关系。因此，授课过程中除了讲解基本的文字说明外，要结合大量具有代表性的案例，通过图片、动画、视频等形式展现给学生，让学生对结构体系、结构构件、构造等有非常直观的认识，从而加深学生对知识要点的理解，提高学生的学习积极性。
（2）小组案例讨论。将学生分成若干小组，选取某一典型工程案例作为讨论主题，引导学生从建筑功能、结构体系、受力分析、方案创新点等角度展开讨论。让每个学生都能充分参与到课堂教学讨论中，各抒己见、相互启发、活跃思维，从而加深对所学内容的进一步的理解。
（3）案例作业。为进一步巩固学生对知识点的掌握情况，给学生布置寻找特定结构类型的案例作业。学生通过查阅图书资源、网络信息资源等途径，对各种结构类型进行比对筛选，进一步加深对各种结构的认识，同时锻炼信息搜索能力。
2.运用任务驱动法对案例进行剖析，在课堂教学中实现两者的双向融合
一个典型的工程案例就是一个具体的结构类型情镜。围绕这一案例，引导学生从建筑功能、结构体系、受力分析、方案创新点等角度，展开小组讨论，资料查阅，深入剖析。在强烈的问题动机的驱动下，学生能积极主动地应用学习资源，进行自主探索和互动协作的学习。
3.采用多媒体和现代信息技术等教学手段，动态演示建筑的结构逻辑
本课程的理论性较强，仅用文字和书上的图片展示各种结构的特点，很难引起学生兴趣。多媒体教学图文声像并茂，能给学生以直观的视觉和听觉感受，可以吸引学生的注意力。本课程需要大量的工程实例体现结构体系，教材中的图片较难将它们的特点清晰展示出来，采用多媒体教学可以大量地穿插工程实例建成后的图片、结构施工过程中的照片或视频等，把以前用传统教学中难以讲清楚的问题在课堂上清楚地呈现出来。
三、结语
要通过任务驱动与案例教学的双向融合，提高建筑设计专业学生对建筑结构选型课程重要性的认识，增强学生对课程学习的积极性与主动性，活跃课堂教学气氛，从而提高课堂教学质量与效率，使学生真正掌握结构选型这一核心职业技能，最终实现以工学结合为切入点，以职业活动为导向，以素质教育为基础，以能力培养为目标，以学生为主体的知识理论实践一体化的职业教育模式。
参考文献：
建筑工程类论文篇9
一、毕业生就业去向的调查与分析
南阳理工学院自2005年开始招收五年制建筑学本科学生，截止到目前，共毕业5届学生，合计429人。毕业生就业去向汇总如表1。
由表1中的数据分析可以看出，毕业生绝大部分进入设计单位工作，而且大量集中在d类小型的设计机构中。这一类的设计机构，不同于前三类的设计单位，通常不设置专门的方案所（室），而是由1～2位方案主创建筑师带领设计人员完成方案的创作及表达任务。毕业生进入这些设计机构后，跟随主创设计师加入设计团队，主要进行建模推敲形体、方案局部修改、平彩渲染、文本制作等工作；有的要参与动画漫游、实体模型制作、现场方案汇报工作；方案中标或批准后，部分人员还要继续完成施工图的设计、图纸交底与施工现场服务。可见，就业市场对地方建筑类高校毕业生，不要求具有太强的方案原创能力和理论素养，而是要求具有实践动手能力、团队协作能力、沟通协调能力和解决现场问题的能力。表1南阳理工学院建筑学专业毕业生就业去向汇总表（2005届～2010届）行业考研设计单位行政主管部门房地产公司其他行业人数12abcd93174202合计：316人214337比例3%74%5%10%8%注：表中a类设计单位为中国建筑设计500强设计院，b类设计单位为除a类外的综合甲级设计院，c类设计单位为员工人数为50～200人的中型设计机构，d类设计单位为员工人数为50人以下的小型设计机构。
二、设计单位需求的调查与分析
自2012年开始，笔者所在课题组连续3年跟踪毕业生，调查就业单位意见、收集学生诉求，了解在校期间学生所学专业理论知识及所掌握的能力对工作的重要性。对在设计单位就业的学生发放问卷120份，回收100份，问卷汇总分析如表2～表4所示。
通过调查分析，了解到目前地方高校所开课程与毕业生工作岗位需求存在着较大偏差，突出体现在课程设置重理论、轻实践，重基础、轻技能，重艺术、轻技术，反映出地方高校建筑学专业培养目标定位及课程体系构建与社会脱节的现象。
究其原因，主要是地方高校的教育模式趋同于重点名校，而毕业生就业去向却异化于重点名校，导致人才培养滞后于特定的社会需求。一直以来，地方高校开办建筑学专业都是以“建筑老八校”为楷模，无论培养目标、教学计划、课程设置，还是教学内容、教学方法都与“建筑老八校”大同小异，甚至连课程设计题目也克隆或模仿。
然而由于地方高校在社会声誉、办学条件、师资力量、教学资源、生源质量等方面都落后于建筑名校[2]，毕业生在考研和就业上都无法与之竞争。重点名校的毕业生毕业后或通过考研、保送继续攻读硕士学位，或进入中国建筑设计500强的大型设计机构从事设计研究，他们需要培养的是研究型或技术研究型的人才；而地方高校的毕业生则多集中在中小型的设计公司工作，需要培养的则是工程技术型或管理技术型人才，即“生产型”建筑师[3]。学生所在的单位规模和所扮演的工作角色不同，导致对教学要求也有所不同，学生在完成低年级所应具备的通识性理论知识和技能后，高年级建筑设计课程的教学设计所培养的能力也应有所差异。
三、 地方高校建筑设计高年级课程现状分析
民用建筑设计I～VI是建筑学专业的主干核心课程，作为主要的教学科目贯穿于本科学习的全过程，包括公共建筑设计、住宅建筑设计、建筑群体设计、高层建筑设计、大跨度建筑设计、室内设计、细部设计与建筑构造、建筑环境艺术设计等。设计题目由简到繁、由浅入深，训练学生的方案创造能力、空间建构能力、技术分析能力，以及对人和场所、活动和设施之间关系的洞察能力[4]，在建筑学专业培养目标中具有重要的地位。
民用建筑设计V、VI是建筑学专业高年级建筑设计课程，也是毕业设计和就业前的先导课程，在建筑学专业第7和第8学期开设，教学对象为大四学生。这些学生在前6学期的教学活动中，已经储备了专业所需的建筑制图、建筑构成、建筑历史、建筑物理、建筑构造、建筑结构等方面的基本理论知识和简单的绘图设计技能，能完成三级以下小型建筑的方案设计。但还需要通过高年级建筑设计课程的训练，弥补前6学期的知识缺漏，缩小教学和就业岗位之间的差距，从而做好毕业设计前的综合能力训练，以满足就业市场及用人单位对技术人才的需求。
结合社会调研结果与企业反馈信息，不难发现当前地方高校高年级建筑设计课程还存在着一些问题。
（一）教学与实践工程训练脱节
在校期间课程设计多为“假题假做”，理想的设计条件和实际工程现状存在着较大差距；设计要求较为宽松，学生只需满足功能流线要求、掌握好形式构图、加强表现能力，即可完成一份良好的设计作业。设计中学生往往盲目追求方案的与众不同和表现手法的绚丽夺目，较少关心建筑形式和内容、建筑材料和结构、使用功能和经济投入等因素的必然联系。这种理想主义的思维方式催生出“奇奇怪怪”的创作构思，与实际工程的要求相差甚远，从而造成学习内容与工作要求之间的严重脱节。
（二）缺乏对建筑技术的运用训练
课程教学过程，主要强调对学生建筑功能划分、形体造型组织、空间构成能力的培养，而对建筑构造技术缺乏关注。学生的注意力仅仅停留在建筑形式、立面色彩和空间造型方面，不会用学过的构造技术知识去追求形式与功能的统一，难以做到建筑造型、建筑细部构造与建筑结构的有机结合，更欠缺对方案的解说与模型建构能力。这种状况导致就业后无法快速适应建筑市场所要求的文本、动画和模型、答辩于一体的综合能力要求。
（三）学业成绩评定形式单一
教师在评图时只针对方案设计能力和图面表现质量进行考察，较少考察学生知识的深度和广度，缺乏多角度考察学生的创新能力和解决实际问题能力的新型考核方式。
（四）缺少“双师型”教师
任课教师中缺少具有职业背景和实践经验的“双师型”教师，导致学生在校期间无法接触实际工程项目，实践训练较少，无法将课堂学习向就业岗位有机延续。同时由于教师缺乏工程实践经验，也无法及时引导学生熟悉建筑设计市场现行的法规、政策与规范。
四、地方高校建筑设计高年级课程改革措施
（一）修订教学目标
修改过去“深化理论知识、增强学生创新研究能力”的教学目标，通过既定的设计题目及过程训练，加强建筑技术与建筑法规方面内容的拓展深化，提高综合应用能力和分析设计能力，使学生具备主动分析环境，以及把分析结果转换成设计目标的能力、协调复杂关系的能力、建筑设计成果的实施能力、人际交往的能力、在实践中表达和学习的能力，适应职业建筑师所需的工程实践、工程创新、工程研究能力和职业素养的培养需要，缩短学生就业后的适应期，满足企业人力资源竞争前延的需要[4]。
（二）优化教学内容
改革传统的教学内容安排，以学生专业实践能力、综合素质培养为导向，重构建筑学专业民用建筑设计课程V、VI的教学体系。根据课程教学目标和特点，以项目为载体，以工程实际问题和岗位要求为主线来优化教学编排与设计，及时增加学科前沿新知识和现代建筑技术内容，进一步强化学生知识应用能力和工程意识的培养，以及专业实践能力的培养，建立应用型的课程体系。
重新编排课程设计任务书，立足实际工程，以当地规划局核定的规划设计要点为依据，增加对政策、环境、气候、经济方面的设计要求。将民用建筑设计V的题目设定为流线复杂的综合医院建筑方案设计（包括门诊楼和病房楼）和兼顾文脉、结构、技术的博物馆建筑方案设计，训练学生处理复杂流线和功能的能力，引导他们学会建立建筑的文化特性和工程特性间的关联关系。将民用建筑设计VI整合为集居住、办公、商业、文化、交通于一体的城市综合体建筑方案及施工图设计，通过前期调研、过程草图、工具模型、概念设计到方案文本、施工图设计的教学，要求学生了解建筑从前期策划到开工建设所需经历的复杂程序，引导学生深入了解社会、经济、技术等对建筑方案的制约因素，掌握工作岗位中常见的几种建筑类型的功能关系、空间组合、相关规范及设计原理，提高学生的综合能力。在为大多数学生积累就业所需的技术素养的同时，也照顾到少数考研学生对理论知识的渴求。
（三）改革教学方法
摒弃传统的“灌输式”传授知识方法，树立“学生为本”的课程教学观，按照职业建筑师应具备的知识、能力和态度三个模块来安排教学。
1.专业实践能力的培养
在任务书发放后，引导学生查阅文献，组织学生参观已建成的典型建筑或进行现场教学，要求学生撰写调研报告、PPT讲述，教师启发、诱导、帮助，为学生提供自由表述、质疑、探究、讨论问题的机会，培养学生独立自主学习和合作讨论的能力；结合方案成果的展示与演说，训练学生的表达能力和让业主接受其设计理念的能力[5]。
2.团队协作能力的训练
改革过去各自为政的设计模式，参照设计院的项目组模式，组建设计团队。学生每8～10人为一组，取长补短，发挥各自的专长，共同完成方案文本、表现、动画、模型、施工图、汇报和答辩工作。通过项目合作，培养学生的协作能力、沟通能力和团队精神；同时也便于每个学生充分了解自己的专业特长，明确就业方向。
3.动手操作能力的强化
重视模型制作对培养学生建立多维空间的重要性， 强化成果模型的制作和表现能力，使学生深入理解建筑与建构的概念，将艺术型建筑教育体系改为技术应用型建筑教育体系，从传统的画建筑、描建筑向做建筑、造建筑转变，做到画、做、造的有机结合。
增加对BIM系列绘图软件操作能力的培训，帮助学生尽快适应设计软件市场的更新换代。
（四）改革课程考核方式
改变评定设计成绩时拍脑袋、凭感觉等缺乏准确性、科学性的做法，制定建筑设计课程质量标准，使教师在工作中“有法可依”。将调研报告、课程论文、课堂讨论与课程设计过程草图的成绩评定共同作为课程的考核手段。
在课题结束时的评图环节，改变过去的“关门评图”为“开门评图”[6]，指导教师不担任评审教师，评审团主要由建筑设计、技术方向的教师，校外的专家和外校的教师组成。每个学生通过讲述设计过程，解读模型，播放动画，尽可能地展示自己的设计成果。评审教师通过询问图纸细节，捕捉创作思路，从而领会设计者的创作动机。
（五）强化教学资源的建设
选择实际场地，真题真做，训练设计能力[7]，逐渐积累与工程实际相结合的综合性、设计性实践教学项目，充实到课程设计题目库中，加强与课程改革相适应的教学资源建设，筹建项目库、案例库。
依托实践教学基地建设，有计划地培养青年教师。可安排他们在设计单位参与实际项目，积累工程经验，通过建筑设计实践为教学提供案例素材；同时筹建兼职教师库，外聘和引进职业建筑师与校内教师组成课程组，通过结合、带动，提高现有教师的实践能力和职业经验。
五、 结语
目前，国内开设建筑学专业的高校越来越多，在建设部人事教育司备案的就有74所，通过建筑学评估的有35所[8]。在毕业生逐年增加的形势下，就业问题更为严峻。地方高校建筑学专业要想在竞争中赢得主动，必须瞄准就业市场，针对岗位要求适时改进教学内容与教学手段，培养具有工程实践经验、动手操作能力、沟通协调能力的复合型高级工程技术人才。自2012年开始，学校着手对高年级民用建筑设计课程进行改革，通过近四年的探索，不断调整教学内容和方法，完善课程体系，使之逐渐适应就业岗位需要。2014年，在国内建筑设计市场不景气的情况下，学校建筑学专业仍然达到92%的初始就业率，说明课程改革取得了一定的教学效果。当然，随着社会经济结构的变化，改革思路还会随之调整，需要继续探索、创新和提高。
参考文献：
[1] 袁敬伟，韦宝畏.我国建筑类高校人才培养模式改革探索[J].吉林建筑工程学院学报，2010（4）：78-81.
[2]刘瑞杰，高力强.地方高校建筑类教育差异性发展之探讨[J].河北师范大学学报：教育科学版，2010（8）：83-87.
[3]吴农，王浩哲.从普利兹克建筑奖看我国高等建筑教育中的问题[J].高等建筑教育，2015（1）：5-8.
[4]赵敬辛，韩博，李勇. 同济大学建筑学专业本科教育特色探究[J].高等建筑教育，2013（5）：21-25.
[5]刘勇.当前建高校筑学教育中的实践性问题[J].教育理论与实践，2009（7）：43-44.
[6]龚恺.东南大学建筑系四年级建筑设计教学研究[J].建筑学报，2005（12）：24-26.
[7]张淑润，宋晓庆. 建筑学专业毕业设计教学中的几点思考[J].中国电力教育，2011（10）：138-139.
建筑工程类论文篇10
建筑图像本身作为应用技术与设计艺术的结合物，是一个涵盖广泛的研究课题。有研究者正致力于建筑工程方面的图像的研究，主要研究方向包括：在保证信息传递完整和准确的前提下，让建筑设计、工程投标及施工等过程更顺畅，让不同知识背景的人都能对建筑图像形成直观和准确地判断。
1.1 图像表达和图像处理的主要内容
广义上，图像就是所有具有视觉效果的画面，它包括：纸介质上的、底片或照片上的、电视、投影仪或计算机屏幕上的。国际图像艺术推广机构对图像处理流程的阐述是：图像处理是对图像进行分析、加工和处理，使其满足视觉、心理以及其他要求的技术。图像处理是信号处理在图像域上的一个应用。大多数的图像是以数字形式存储，因而图像处理很多情况下指数字图像处理。
1.2 建筑工程图是工程项目建设的技术依据和重要的技术资料。
建筑工程图是以投影原理为基础，按国家规定的制图标准，把已经建成或尚未建成的建筑工程的形状、大小等准确地表达在平面上的图样，并同时标明工程所用的材料以及生产、安装等的要求。它是工程项目建设的技术依据和重要的技术资料。建筑工程图包括方案设计图、各类施工图和工程竣工图。由于工程建设各个阶段的任务要求不同，各类图纸所表达的内容、深度和方式也有差别。方案设计图主要是为征求建设单位的意见和供有关领导部门审批服务；施工图是施工单位组织施工的依据；竣工图是工程完工后按实际建造情况绘制的图样，作为技术档案保存起来，以便于需要的时候随时查阅。
2 建筑设计领域图像表达形式正在发生深刻的变革
最近几年，未来主义的建筑设计大师们在建筑视觉方面的影响表现得异常耀眼，无论是库哈斯设计的中国央视新大楼、安德鲁斯主笔的中国国家大剧院、还是扎哈・哈迪德“操刀”的意大利卡利亚里现代艺术博物馆等，都充分展示了设计师们对传统建筑形式的突破，并创造出一些全新的建筑图像表达形式。从他们的设计图像中，我们可以明显地感觉到建筑空间的非物质属性和对文化符号的构筑。
2.1 以“图像”和“形象”为中心的视觉文化传播系统构筑了我们新的视觉生态环境
以视觉为中心的符号传播系统正向传统的符号传播系统发起挑战。图像化造型是一个显著的特征，这种造型和符号所追求的是引发受众的深层次对文化的记忆和对未来的想象。库哈斯伦等人执教的伦敦建筑联盟学院（AA）在现代世界新的文化形态作为他们作品的主题与造型方面有着很好的尝试。
因此，信息化的后工业社会中，文化的表现与传播形式已经发生根本的变化。现代传播科技构筑了全新的文化传播系统，以“图像”和“形象”为中心的视觉文化传播系统构筑了我们新的视觉生态环境。
2.2 当前建筑工程领域在图像表达方面存在一些问题
为加强对建筑工程质量的管理，国家出台了《建筑工程质量管理条例》、《建筑工程设计文件编制深度规定》等法规制度。这些制度通过对各类建筑施工图等图纸进行审查等形式，来保证建筑设计过程符合法律法规的要求，审查合格才能准许施工，能有效保障建筑建成后的使用不会对人民生命财产安全、健康、环保，以及其他公共利益等造成损失。
除施工图外，建筑图还有其他多种形式，手绘建筑表现图就是其中比较常见的一种。手绘建筑表现图是城市规划、风景园林、建筑及室内装饰等设计行业中应用较广的一种图像表现方式。它的目的主要是设计师用来表达设计意图，客观上也是设计师与客户进行项目沟通的桥梁。因此手绘建筑表现图既是设计的重要组成部分，又是一门借助图像传达设计思维的语言，正因为如此，其在现今设计行业中发挥着重要作用。
近年来建筑业的增长速度很快，成为拉动国民经济快速增长的重要力量，在这样的背景下，也暴露出一些问题，在建筑图像表达方面主要体现在：其一，无论是设计和施工方，还是客户方，存在着刻意压缩前期推敲设计方案，不求图像表达的准确和美观问题，过于追求建设工期的现象，其中一些建筑施工图在绘制过程中由于欠考虑或赶工期等原因存在一些问题，给设计方、施工方，乃至使用方等带来了很大的不便；其二，红火的建筑行业也形成了投标环节激烈竞争的局面，部分建筑设计从业人员急功近利，片面强调建筑图像很“炫”的视觉效果，而忽视了深究建筑图像的准确性等问题。
2.3 建筑工程行业亟须建立一套图像表现规范，视觉形象统一的模式
在中国，建筑工程图图像表现研究的应用领域，还未形成具体模式，同类研究更是寥寥无几。过去，建筑设计的过程就被看成是一种艺术创作的过程，建筑图像对于建筑师而言就好比战士的宝剑一样重要。那个时候建筑图像主要是通过草图表现出来的。随着工业化时代的推进，科技发展的浪潮呈现出前所未有的态势。在计算机日益发达的今天，很多建筑师逐渐地关注各种计算机辅助设计软件对图像表达的培养。
建筑工程等行业亟须建立一套图像表现规范，视觉形象统一的模式。使过于专业化的工程图，通过技术与视觉艺术化处理，在保证信息传递完整和准确的前提下，让建筑设计、投标及施工等过程交流更顺畅，让不同知识背景的人都能对工程图形成直观和准确的判断。
3 建筑工程图像表达的研究思路与方法
在建筑设计中，方案图、透视图以及施工图等的绘制是整个设计过程非常重要的阶段。在这些阶段，设计者和图像绘制着密切配合，将头脑中创意构思出的建筑形象逐步由抽象到具象，模糊到清晰，并在位置、尺寸形状上落实出来。这些绘制建筑图的阶段，应该调动设计师的专业知识，在空间组织上要充分考虑到建筑物的用途，满足使用方的功能使用要求；在建筑形象上要配合功能定位，既落落大方，又独具美感，牢牢把握住建筑实用性和艺术性的要求。
3.1 严格按照国家有关法律法规的要求组织建筑设计图纸，是建筑工程图像表达研究的保障
我国目前的建筑工程设计一般划分为三个基本阶段，依组织实施的流程分别为方案设计阶段、初步设计阶段、施工图设计阶段。
三个阶段的基本任务主要是：方案设计阶段主要任务是建筑方案的宏观定性；初步设计阶段主要任务是方案设计的进一步深化，是各专业对方案的宏观定性；施工图设计阶段主要任务是施工图设计的主要阶段，是各专业对（下转第页）（上接第页）工程实施的具体量化。
国家有关建筑工程的规范针对建筑施工的表达主要分两个部分，即文字部分和图形部分。文字部分包括：封面与目录、建筑设计说明、建筑施工用料表、门窗表、节能及日照计算书；图形部分包括有：总平面图、建筑平面图、立面图、剖面图、大样详图等。
无论所设计的什么类型的建筑，无论建筑规模大小，均严格按照以上规定组织建筑设计图纸制作，并开展图纸的图像表达制作。这是进行建筑工程图像表达研究的规范性保障。
3.2 充分汲取国内外建筑图像表达研究的最新成果，跨学科进行研究是建筑工程图像表达研究的主要思路
通过前文对国内外建筑图像表达方面的介绍和分析，我们可以借助互联网络对具有典型性和类比型的图像进行试读；对繁杂、复样的表达形式与手法进行概括；对不同应用领域、不同面向的图像，从媒介形式与材料技法的角度进行阐述与分析。以上方式可以采用文献归纳法、图像分析法、综合研究法等方法进行。
同时，研究者还可以充分利用当代艺术、现代建筑理论、计算机数字媒体技术、建筑工程制图等学科领域之间的交叉和互融研究成果，来论述建筑工程投标领域图像表达的基本原理和方法，以综合研究的方法避免线性研究的局限。利用计算机软件及图像交互技术，借鉴现当代实验建筑绘画的某些表现手法，进行一系列建筑工程图像设计实践，尝试建立基本的实验模式。
3.3 确定研究范围，重点及创新点
对建筑图像的表达研究，首先必须力求准确定义建筑图像的表达形式，站在解决实际问题的角度把建筑设计、投标及施工等环节中各种复杂的、综合的图像视觉关系，通过直观且相对规范的方式表达出来，以起到指导工程实践的作用。研究者宜直接参与到建筑设计工程实践中，跟踪和调研研究成果的优点和不足，及时调整研究内容。
（1）研究范围可以包括但不限于以下几个部分：其一，建筑图像运用于非构件性符号。它在建筑空间中本身就是一个完整信息载体，发挥着所含信息的传播作用，是以一个单独个体的形式出现的。其二，建筑图像作为功能性构件。它与空间的其他部分共同组成了整体，以此种形式传达空间中所包含的信息。其三，建筑图像运用于建筑结构形态。将图形设计中的构成原理应用于建筑结构形态，使建筑结构具备了图形的因素。
（2）研究的重点。其一，充分调研行业及企业，了解评审专家、设计师、施工人员等对建筑图像表达的看法，总结和归纳建筑设计、投标及施工等对图像表达存在的主要问题；其二，对国内外运用计算机辅助设计软件绘制的建筑设计图，在色彩渲染等方面的最新成果进行分析研究；其三，借助设计学科基本理论，分析建筑设计方案图的图像表现在视觉形象构成、图形结构要素等方面的基本模式；其四，相关建筑设计工程投标的标书文件对建筑图像中涉及的材料视觉、触觉等的表现形式进行分析研究，初步形成研究成果。
（3）研究方式及创新。研究中，可以充分利用当代艺术、现代建筑理论、计算机数字媒体技术、建筑工程制图等学科领域之间的交叉和互融研究成果，来论述建筑工程投标领域图像表达的基本原理和方法，以综合研究的方法避免线性研究的局限。
并且，利用计算机软件及图像交互技术，借鉴现当代实验建筑绘画的某些表现手法，进行一系列建筑工程图像设计实践，尝试建立基本的实验模式。
突出应用领域的创新是课题研究的根本课题，重点解决应用层面的几个问题，如工程投标图集过于枯燥，图像不够美观的问题，使建筑工程图的图像表现更加直观；解决工程设计团队与施工团队间沟通不顺畅的问题，使建筑工程图的图像表现更加准确。
参考文献：
[1] 李顺.图像处理技术在建筑视图中的应用[D].上海交通大学硕士学位论文，2005.
建筑工程类论文篇11
二、地质基础概论
根据华昌地质工程勘察有限公司为市二二三地质队实验学校教学楼工程项目提供的岩土工程勘察报告，勘察场地属第四系粉质粘土和白垩系细砂岩等组成，现分述如下：1）杂填土.2）粉质粘土.3）强风化细砂岩.4）中风化细砂岩.5）微风化细砂岩等五个土岩层，无断裂构造。场地下层未发现滑坡、岩溶等不良地质作用。本工程采用的独立基础形式，可视为适合本工程合理的基础形式。
据《中国地震动参数区划图、《建筑抗震设计规范》版）等的划分，区内抗震设防烈度小于6度，无须抗震设防。
根据府厅发[]1号文件精神，该工程为人员密集型工程，应纳入抗震设防专项审查范围，建议进行6度抗震设防专项审查工作。
根据岩土工程分析与评价，场地内土岩层分布简单、稳定，工程地质条件较好，适宜进行本工程建设。
三、总评与建议
本工程属教育部门的自救能力较弱人群使用的教学建筑工程项目，应按照省人民政府办公厅《关于进一步做好防震减灾工作的若干意见》的要求，参照《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223—第4.0.3条，进行丙类抗震设防。经专家讨论，本工程为六层教学楼建筑，建筑面积为3971m2，建筑高度为23.4m，可不进行地震作用的计算，但应强调抗震概念设计，本工程抗震措施符合抗震设防烈度为6度的要求，使建筑具有一定的抗震能力。经讨论研究，专家组认为本工程结构基本具备6度抗震设防的要求。
建议：
1、轴5～轴6和轴1/5～轴1/4的楼梯间休息平台梁处，应设钢筋砼构造柱，并始于基础；
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二、建筑节能专业教育的学科定位
根据教育部2004年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，工学学科门类中土建类包括建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程等多个二级学科，多数二级学科在建筑的规划、设计、施工、调试、运行管理等不同寿命周期阶段都与建筑节能密切相关，涉及到建筑的规划设计、施工、建筑设备及建筑环境营造等。从建筑工程学的角度看，建筑节能必然与城市规划、建筑学、结构工程、建筑设备工程等应用领域密切相连，但其学科理论基础又存在显著差异。如，土木工程的学科理论基础主要是力学，而建筑节能学科理论是众多学科的综合。建筑节能与城市规划学科的关联体现在人工环境中的建筑环境部分，关联点在空间关系上，而在空间状态变化规律、空间状态运行调控原理等方面都超出了城市规划学科的范围。此外，土木工程和建筑学和城市规划的工程实践主要在建设阶段，学科理论主要关注建设。建筑节能学科的工程实践是建设与使用两阶段并重，学科理论强调建设与使用相结合，且更加重视建筑使用阶段的节能问题。可见，虽然建筑节能学科的土建类学科特征是显著的，人才服务领域以建设行业为主，同时遍布其它行业，但在土建类学科中，没有任何一门学科可以包容建筑节能的内容。建筑节能超出了土建类学科范围，与材料类、能源动力类、环境科学类和地理科学类等学科交叉融合，共同发展形成的一门新学科。如何科学地对建筑节能学科进行定位，是影响该学科发展的重要因素，需要系统的发展观进行指导。
三、建筑节能专门人才应树立的系统观念
整体论、以人为本和可持续是当展理论的共同核心，这3个观念之间具有内在联系［2］。建筑节能系统作为一种工程系统，有很强的环境依存性，其发展必须考虑到经济社会的可持续、协调和以人为本。建筑节能工程系统与自然、社会系统之间的相互关系，是基于工程系统本身自然属性和社会属性的二重性，体现的是工程主体人与自然和社会的关系，其与自然系统和社会系统的关联度和相互依存度日益增强。培养建筑节能的系统观念，从专门人才培养途径上看，要充分运用数学科学、系统科学、控制科学、人工智能和以计算机为主的信息技术所提供的各种有效方法和手段，把建筑节能复杂巨系统中众多变量按定性—定量—更高层次定性的螺旋式上升思路，将自然气候环境、人工环境和社会环境结合起来，全面、深入地分析和解决建筑节能工程中具体问题。建筑节能系统观要求建筑节能工程活动应建立在符合自然和社会规律的基础上，遵循资源节约、环境友好和社会和谐的要求与准则，保持人与自然、社会协调发展，节约资源能源，保护生态环境，提高建筑整体效能。
四、建筑节能工程专门人才的系统意识培养
（一）系统观念是建筑节能专门人才工程观的重要组成部分
培养建筑节能的系统意识，不仅研究建筑节能本身，还要研究建筑节能的子系统以及建筑所处的外部环境。“建筑环境不仅涉及自然因素，而且还涉及人的因素，它可以看成是社会－经济－自然的复合环境系统。社会、经济和自然子系统又有若干子系统构成。”［3］“建筑作为一个系统，本身就是一个动态开放的系统，其内部诸元素之间的联系要强于元素与环境的联系，在这种意义上讲建筑与环境是有边界的，但这种边界的划分又是相对的。”［4］这表明建筑节能与环境的边界是开放的、动态的，建筑节能系统既具有社会属性，又具有自然属性，是建筑节能技术经济、社会文化、法律行政等子系统综合集成的复杂系统。建筑节能工程既有与建筑节能科学、建筑节能技术的关联性，又有与建筑节能产业、经济与社会的关联性。从现代“科学-技术-工程-产业”知识链的角度认识和分析建筑节能科学-建筑节能技术-建筑节能工程-建筑节能产业之间的相互关系，在不同环节和层次之间存在着丰富多彩、复杂多变的关系，形成的是多层次的复杂知识网络，需要采用综合的、集成、创新、开放的方法和手段来构建建筑节能科学体系。建筑节能专业人才的培养是为建筑节能产业发展服务的。建筑节能产业是建筑产业中围绕“降低建筑能耗，提高建筑能效”这一经济活动而形成的一个子产业。建筑节能产业是推进建筑节能的物质基础，其发展和壮大都要以产业发展理论为指导，都要建立在科技进步基础上，也都要依靠规模经济和社会化协作来实现。
（二）整体性是建筑节能的系统观念的要求
建筑节能作为一个系统，具有相对明确的结构、功能以及相对明晰的边界，系统要素之间相互关联，通过物质、能量或信息相通，空间与时间上通过特定集成方式协调、综合成一个良好功能的系统。建筑节能系统观念就是从整体出发，在构建建筑节能知识体系时，体现建筑节能知识在基础理论、应用理论和应用技术不同层次上的完备性，培养建筑节能从业者能力在规划设计、施工调试、运行管理等方面的协调性。建筑节能系统观念强调研究建筑节能应采取的方法和途径，是专业人才培养的重要理念，应贯穿到人才培养的整个过程。整体性要求决定了建筑节能是系统节能。曹琦认为，建筑“系统节能”理论的组成是“一个信念、三个基本观点”。一个信念即理念决定世界。三个基本观点：
（1）建筑应该是一个健康的有机系统。
（2）节能建筑的建造过程是一个新生命诞生式的创新过程。
（3）建筑本质上是一个耗散结构系统［5］。
这表明，建筑系统节能就是将建筑系统的整体节能和能源系统性能优化，实现用最少的能源输入获得优良的建筑服务品质。这是对建筑节能工程的整体性认识，也是建筑节能从业者的重要认识论基础。
（三）建立建筑节能的系统模式认识框架
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我国地处于多地震带区域，东连太平洋地震带，而南邻欧亚地震带，整个地震域分布广泛，活动范围较大、频度较高，在全球是遭受地震灾害颇为严重的一个国家。由此可知，有关房屋建筑结构中的抗震问题，是目前处于地震易发区域城市主要面临的建设发展阻碍。
一、建筑结构中抗震设计理念
地震作用是一种随机性强，且不可准确预测的外部力量作用。现阶段，采用的计算方法通常还是半经验半理论形式的计算方法，所以想要获取精确的抗震结论还需一段研究时间，在建筑实践过程中，设计工程师变提出了这一理念——“建筑抗震设计”。这一设计理念主要依赖于工程概念，在原本有助于结构抗震力提升的基础上，采用顺应工程客观规律跟建筑本质的措施对建筑设计的对象展开宏观控制工作。因此，结构的抗震设计普遍结合于综合性的概念设计、测量计算以及结构措施等一整套细节工程。概念设计重点强调了在建筑工程设计时，应合理选择施工场地，把握能量输入点、房屋整体体型美观度、结构建筑体系化、刚度分布的合理性及构件的递延性等各个方面，从基础细节方面消除建筑里各个抗震薄弱的环节，再加上一定技艺的计算跟建筑构造措施，从而使得房屋建筑设计具有较强的抗震性能及安全可靠性。
二、影响建筑结构抗震性能的几大因素
（1）抗震设计标准化
现阶段， 建筑结构中有关抗震设计的标准主要是根据国家针对各个地区发生地震的可能性及危害程度而展开的初步预测工作，进一步确定各个地区最基本的设防性能强度。设防性能强度的确定一直都是设计抗震标准的主要参考凭证，换句话说，只有使得抗震烈度的测量预测愈加准确、精密，才可以确保抗震设计愈加标准化、科学性、正确度。另一方面，建筑施工单位就按照抗震设计的一切标准和工程项目开发商对建筑使用性能的主要要求，展开抗震设计工作，强化建筑物抗震设计烈度目标的实现力度，从而确保：设计烈度正比于建筑物的抗震性能，并反比于建筑工程的成本造价。
（2）抗震设计合理性
抗震设计其实主要就是针对建筑工程的结构体系实施最合理、最科学的设计规划，并选择最适合工程施工的建筑抗震措施，进而确保整个建筑结构体系具有一定的抗震性能，使建筑在受到地震灾害威胁时屹立不倒，在一定程度上保护了人类的财产安全和生命安全。一般情况下，高层建筑物相比于普通建筑而言，对抗震设计标准有着更高的要求、规定，一般会选择所谓的“现浇剪力墙结构、框架”——剪力墙结构作为高层建筑物的首选结构类型。此类型建筑工程结构的强度较高，在强烈的外力作用条件下，一定程度上就可以维持整个建筑结构体系的平稳度，获得的抗震效果异常明显、高效。总而言之，建筑工程结构抗震设计、规划的合理性基本确保了建筑工程优质的抗震性能。
（3）建筑施工质量合格度
通常情况下，建筑工程整体的施工质量对建筑物的使用周期及性能有直接的影响，被地震强烈振幅波及影响，建筑物稳固度偏低，很难确保安全性，因此，必须要严格控制建筑物整体的施工质量合格度，精致规范建筑施工过程中的每一道工序，强化质量监督、管理与检验的工作力度，进一步提高建筑工程施工质量，确保建筑物的抗震安全性能。
三、建筑抗震设计趋势分析
（1）以位移为基准的结构抗震
我国目前实行的建筑结构抗震设计，普遍是以承载力作为基础的一种设计方法。即：用线弹性方法计算结构在小震作用下的内力、位移；用组合的内力验算构件截面值，使建筑结构具有足够的承载力；位移限值主要是使用阶段的要求标准，同样也是为了对建筑非结构构件加以保护；结构的延性和耗能能力是通过构造措施获得的。为了可以实现以位移为基础的抗震设计目标，第一步就必须要研究简单建筑结构（例如框架及悬臂墙）的各种构件变形跟配筋间的关系，实现按变形要求进行构件设计；进而研究整个结构进入弹塑性后的变形与构件变形的关系。这就要求除了小震阶段的计算外，还要按大震作用下的变形进行设计，也就是真正实现二阶段抗震设计。
（2）分析材料参数随机化的抗震模糊可靠程度
这一方法主要以结构的整体性能为出发点，摒弃以前那种对结构抗震安全可靠度的一种研究依据：仅仅考虑荷载程度的不确定性，忽视其他的各类影响因素，综合性地结合各种影响因素的建材变异性能，了解地震烈度随机性与其等级界限随机性跟模糊程度对结构抗震安全可靠度的主要影响。这一方法的研究成果不仅可以用在对建筑结构抗震性能的可靠度评估这一方面，还可以用在指导以可靠度理论为基础的建筑结构抗震设计这一方面。
（3）建筑结构中针对隔震与消震的抗震设计
想要将建筑结构整体的抗震性能上升到一定的层次，隔震与消能减震这一类的抗震工作起到的作用是不可忽视的，其在整个建筑结构设计中有着特殊的应用功能。耗能元件及其体系可错开地震动卓越周期，进而避免共振引起的破坏、损失，降低了地震振动感应以及风振影响。
这里提及的隔震，其实就是隔离地震，也就是说在建筑物的基础结构跟上部结构间加上一层隔震层，将房屋跟基础结构相隔离，隔离地面运动能量向建筑物的传递，从而减弱房屋结构经受的地震作用力，进而使得地震时发生理想化现象，那就是建筑物仅仅轻微发生运动和变形现象，确保整个建筑物的安全性及人生财产安全。消能减震使地震输入到建筑物的能量一部分被消能部件所消耗，一部分由结构的动能和变形能承担，以此达到减少结构地震反应的目的。
伴随着社会发展的不断进步，人类对各种建筑构筑物具有的抗震减震性能标准越来越精准，使得“延性结构体系”在建筑工程中的应用日渐局限、拘谨，因此传统的建筑抗震结构理论跟体系逐渐满足不了基本的建筑设计要求。因为隔震消能跟各类减震控制结构体系相比较于传统的抗震体系来讲，有着独特且明显的优势，因此其在未来的建筑工程结构里的应用将变得越来越广泛。阻尼器在隔震与消震设计技术中应用而生，阻尼器的性态应通过在最大地震和最大风荷载下的足尺试验得到验证；另一方面，提高结构阻尼，采用高延性构件，在一定程度上可以减轻地震作用力。
四、结语
综上所述，研究建筑结构中各种抗震设计方法，结合各国所有大地震对国家、社会、人民造成灾害、损失的实际经验，使得全球地震工程学者跟设计人员都获得了一致的见解：经济与安全是衡量建筑结构中抗震设计科学、合理性的主要因素。
参考文献：
[1] 晏斌斌. 高层建筑结构抗震设计分析[J]. 江西建材, 2011,(04)
