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最近这几年，我国的职业教育发展迅速，也得到了国家的大力支持，随着发展越来越快同时职业教育论文也得到了众多关注，很多人不知道怎么样才能害报论文，更不知道怎么样才能够快速发表职业教育论文，下面小编就给你们分享一下怎么才能够快速发表职业教育论文，如果想要了解就应该看一下：中国职业技术教育的期刊。重点推荐呦~ 中国职业技术教育杂志征稿信息 《中国职业技术教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊，集政策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育部指导全国职业教育工作的重要舆论工具，是服务各级各类职业教育机构的主要阵地。 中国职业技术教育投稿栏目：主要有职教要闻、专稿专访、综合管理方略、课程教材、教研与教学、师资队伍建设、研究与探讨、职业指导、职业培训、高等职业教育等栏目。 再给大家推荐两篇职业教育论文发表范文： 1、职业教育改革方向节选：当前高等职业教育体制对市场需求、对高教大众化带来就业大众化趋势的严重不适应。中职毕业生就业市场的持续低迷，势必影响到全社会的劳动就业问题和社会稳定，也不利于高等教育的有序发展。这就要求高等职业教育及时转变观念，以就业为导向，开拓适合其发展的途径…… 2、职业教育模式方向节选：当前，我国就业和经济发展正面临着两大变化，一是社会劳动力就业,需要加强技能培训，二是产业结构优化升级,需要培养更多的高级技工。这两大新变化，为中等职业教育的发展带来了新机遇。 还给中级教师提出了很多的要求：1、教师需要具备“双师素质”。中职教育主要用来培养技能型人才和工人作为主要目标，主要把就业作为导向。还提高学生的技能和就业能力，这就要求中职教师有双师素质，技能担任教学的工作还能有理论联系实际的能力，还需要有“技师”的一些实践技能，这样的教师才能够适应如今对人才培养的需要。
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为解决农村学生作文难等问题，不断推进素质教育，激发学生求知欲望，逐步提高写作创新能力，将快速作文与创新写作融为一体，在学校实验组的指导下，本人以“写作英才的发现与培养”作为“创新写作教学研究与实验”的子课题。具体实施如下：
一、成立作文兴趣小组。
二、达成目标：达到初中生45分钟完成500字左右的习作。做到语言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。
三、实际计划分三年进行，2007年秋季开始实施。
第一阶段：2007年9月——2008年8月，学习《快速作文真法》（田家骅教授主编）记叙文快写法、说明文快写法。
第二阶段：2008年9月——2009年8月，学习议论文快写法，各种应用文写法。
第三阶段：2009年9月——2010年8月学习创新写作教材的给材料作文、话题作文写法、综合巩固训练。
四、研究的程序和方法
1、不断发现写作爱好者、让他们自愿报名参加作文报小记者，给他们投稿和参赛优先条件。
2、在日常生活中感受生活，积累素材。如坚持写日记、周记，每天抄录两条以上的中外名人名言，教师每周认真审阅一次，并加以点评、鼓励。
3、教师订阅《作文报》、创新写作教材，《我这样学写作（上、下集）》、《创新写作指导》、《快速作文描写·论据手册》、《中学生话题作文素材大全》、《中学生议论文论点论据论证大全》，并将这套资料由组长负责保管，让同学们互相传阅，同时要求做读书笔记。如分类抄写：勤奋、兴趣、自信、成功、创新等多方面的论点、名言、典型论据。
4、上好每一堂作文指导课。用田家骅教授主编的《快速作文真法》的写作理论信息交合法和创新写作教材《我这样学写作》的写作技法指导学生审题、拟题、构思、成文、开头、结尾、过度等写作方法及话题作文的模式和写作方法，让学生在欢笑声中进入写作意境，由学生讨论———写作——修改——成文。
5、上好作文讲评课。由小作者有感情地朗读优秀作文，学生评作文，教师归纳总结，尊重学生的劳动成果，多赞美成功之处，课堂上迎来掌声阵阵，气氛非常活跃。
6、班上开辟优秀作文栏目，用“功精力勤出佳作，意到笔成生妙品”作为激励性对联，使写作英才有成就感，写作新秀有学习的榜样。
五、成果
鲁迅先生说：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”
学生获奖
学生曾参加三穗县教育局的现场快速作文大赛，推荐八名均获奖，张美俊同学《半杯水的故事》获一等奖，二等奖2名，三等奖5人。首届“21世纪全国初中生写作大赛潘俊同学获三等奖，优秀奖5名，黔东南州“联通新时空杯”获优秀奖三名，全国青少年光辉的五十年读书活动作文大赛获优秀奖4名，第三届“语文报杯”中， 潘俊同学《可爱的家乡》获州级一等奖，黄音同学《我的家乡》获县级二等奖，首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛中，陈金凤同学《窗》、田茂霞同学《最美的景色是心情》分别获二等奖，三等奖4名，优秀奖3名，全国中学生“创新写作杯”写作大赛中，杨贵元《写作——启开心灵的窗户》、姜烹《学会欣赏，也是一种快乐》获一等奖，周英琼《春天的故事》、罗隆霞《写作——激励了我》获二等奖，王志文《我家乡的水电站》、黄志芳《考试》获三等奖。
个人受聘
曾被三穗县教育局聘为教法改革培训中小学语文学科示范课主讲教师，中学教师“快速作文”优质课竞赛评委，初中生现场“快速作文”竞赛评委，被湖北省荆门市快速写作研究院聘为“快速写作研究员”被首都师范大学作文导报社聘为首都师范大学作文报特约编辑。曾向作文导报社推荐校刊《雏鸟》三本，优秀作文若干篇。
个人获奖
曾荣获第三届“语文报杯”全国中学生作文大赛贵州省赛区县级一等辅导奖。首届21世纪全国初中生写作大赛获“优秀辅导教师”称号，参加庆祝建国五十周年全国少年“成才杯”获最佳“园丁奖”，“优秀辅导教师”称号。首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛荣获“指导教师”二等奖。荣获“全国中学生‘创新写作杯’指导教师”一等奖。
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改革开放30多年来，高速增长是对中国经济运行态势最鲜明的诠释，2015年全年我国的GDP超过67万亿元，思想教育工作对迅猛的经济发展作出重大贡献，思想教育工作的重要性如下：
首先，思想教育工作能够帮助修正经济发展方向。各类经济活动需要在一定的理论指导下，才不会迷失方向，能正确快速的发展，思想教育工作就是通过对经济发展思维的正确引导，使各个经济活动主体能够理解经济发展规律，并能积极响应和把握住各项经济活动的开展的时机，从而实现整个区域或者国家的经济发展目标。
其次，思想教育工作能够约束各类经济活动的行为。思想教育工作从根本上规范经济个体的道德行为，作为经济个体，他的各类活动必定是最大化追逐经济利益，但是同时他的各类经济行为也是必须符合法律、法规和行业规范的。通过思想教育工作对经济主体的行为约束，使得整个经济环境规范、有序，各类经济经济活动开展顺利，纠纷减少。
再者，思想教育工作能够推动经济个体的积极发展。思想教育工作注重思维和精神的促进，通过积极的思想教育工作可以提高经济个体开展各类经济活动的主观能动性，帮助经济个体树立正确的价值观、发展观，通过创新能力的激发，提高工作积极性。
最后，思想教育工作能够创造良好的经济发展环境。思想教育工作的作用不仅在于影响经济个体，更是通过道德舆论的导向，帮助创作良好的社会大环境。如果整个社会的大环境处在消极、低迷的状态，那么整体经济发展也会较为疲软，反之正面、积极的、充满上进的大环境，则会让经济发展也处在蓬勃发展的状态，那么处在其中的经济主体也将顺利开展经济行为。
二、国外思想教育对经济的作用
思想教育对一个国家的经济起到很大的作用，它通过在精神层面获得认可，形成思想上的共鸣，从而通过行为促进其价值活动的开展，历史上国外发达国家对思想教育的引导作用早有运用并获得一定的成效。
在20世纪初期，欧美国家企图通过新的思想模式的探索来加快经济的发展，最终美国心理学家亚伯拉罕？马斯洛在1943马斯洛提出了人的需要层次管理论，通过加大对精神文化需求的关注，把人的情感关注放在企业发展的首位，这里理论获得了众多个体的共鸣，并且帮助国家的经济快速发展。
在20世纪的中期，日本进行了对整个国家“软文化”企业管理模式的宣传和导入，获得了整个国家经济个体的认可，这一思想的导入帮助日本经济快速发展，一度增速超过了美国。
三、做好思想教育对我国经济发展的促进作用
从思想教育的重要性和在历史上的积极作用不难显现，思想教育工作对一个国家经济发展的正面作用是非常巨大的，我们国家需要认真对待思想教育工作，并且充分发挥其作用，主要工作具体可以展现在以下几点。
1、充分发挥思想教育工作对经济个体的促进作用
从人的需求层次理论来看，最上层的需求层次是精神需求，精神需求的满足是对个体来说最能产生效益的，对于经济个体来说，最为重要的同时也是最能起到作用的也是精神上和思想上的引导。
对于国家来说，能够通过合理的思想教育工作，帮助经济个体了解现阶段整体经济发展的需求和方向，了解经济个体自己目前的缺失和不足之处，通过思维方向的统一，来指引他们进一步的了解先进科学技术知识和技能，鼓励学习新的能力，并且快速的将所掌握的科学技术能力转化为社会发展所需要的生产力，帮助经济个体快速自我发展。
2、充分发挥思想教育工作对国家经济发展的保障作用
稳定的政治环境可以为经济的快速发展打好坚实的基础，可以说一个政治稳固，思想统一的国家经济环境必定的良好的，因此思想教育工作对国家的经济发展也起着支撑和保障作用。
首先，思想教育工作要进行我国中国人民共产党的主要思想方针的宣贯，其次思想教育工作要做好我们现阶段社会主义现代化l展和建设目标的宣贯，最后，思想教育工作要做好正在实行的我国基本经济体制方向的宣贯，通过对我国已有的思想、道德和政治方面的教育工作，帮助遵循唯物主义的历史观念，形成我国特有的传统文化和政治优势，做好我国经济发展的基础保障工作，促进经济发展又快又好。
3、充分发挥思想教育工作对加快国家经济建设的“优胜劣汰”作用
思想教育工作对国家经济建设的作用是显而易见的，但是现阶段经济建设方面的理论知识众多，有位于发展前端的、有已经被时代淘汰的，有不适合我国的国情的，有只能部分使用的，要保证适用性，就需要通过形成适宜的思想教育环境来帮助取其精华，去其糟粕。
思想教育工作可以通过形成强大的思想氛围、精神氛围、道德氛围，来全面帮助经济个体头侧的了解经济理论，主动地向适合的经济发展方向靠近，淘汰落后的理论和思想。
参考文献：
[1]常青伟. 思想政治教育环境渗透研究[D].苏州大学，2014.
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二、试验中具体操作
1.激发兴趣、增强信心，调动学生参与实验的积极性。
高效阅读就是要求人们在短时间内完成阅读的“记忆――思考――答题”的整个阅读环节。根据“定势”理论，运用程汉杰老师设计的阅读训练程序，我在任课班级高三（11）班进行了一年的实验，实践证明这种高效阅读训练，可以培养同学们的学习兴趣，调动学生的积极性从而大大提高了阅读率。
2.结合实际，灵活运用，提高阅读效率。
（1）集中注意力，计时训练。
我所教的班级学生多数来自农村,语文成绩不高，积累不多，理解能力参差不齐，对难度较大的测试题往往理解不够准确或答不出来，实验初测试效果进步不大。“高效阅读”虽体系复杂训练方法精读技巧很多，但书中所列表格条理清晰使人一目了然。我再次结合自身的教学经验认真研读，逐渐对训练体系有了更为清楚的认识，教学操作也比较顺手了，在实践中我严格按照高效阅读的训练程序进行训练，固定程序训练为主要内容，计时训练为主要方法，同时渗透其它速读知识，和有关快速理解的技巧。
（2）把握固定程序，强化训练。
高二下学期我对所有的知识和技巧进行了系统的归纳总结并强化训练。首先进行了议论文分体固定程序阅读训练，教给学生读议论文按找论点、论据、论证方法三项内容去读的规律。同时巩固了议论文快速划分层次可按提出问题――分析问题――解决问题划分这一技巧，以及快速归纳中心，应从中心论点入手,兼及作者的意图归纳这一技巧。
三、试验成果
1.激发学习兴趣，增强差生自信，活跃语文课堂，提升学生能力
高效阅读课自始至终都突出一个“快”字，它是一种多感官同时参与的高级神经生理活动过程，它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，这样学生适应能力也有了相应提高。试验表明平时被大家视为差生，他们的智力并不差，只是因为某种原因学习上不去，越上不去，听到的批评与责难就越多，时间久了就自暴自弃，学习成绩就一步一步下滑。快速高效阅读训练充分利用学生的竞争心理，加上信息反馈快，每次训练后可以表扬有进步的同学，而当他们一旦受到表扬，就会增加自信心，学习成绩就会越来越好。实验也证明，长期的高效阅读训练有利于学生早获知识，快获知识，多获知识，有助于充分调动学生的学习积极性，学生因此而喜学、乐学语文。
2.提高了教师的业务水平、教研能力和整体素质。
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所谓的快乐体育，就是在体育活动实施过程中能够积极的进行参与，并从中感受到体育运动的快乐及趣味性，培养学生终身体育的观念。快乐体育注重的是师生之间的配合互动。从而让教师感受到教学的整个过程及学生体会到学习的整个过程，是师生都处于合作的愉悦和谐的氛围之中。新课标中明确倡导健康为先，体育教学中体育活动的过程使学生感受到乐趣，小学体育教学中应用快乐体育的教学方法能够大大提升教学效率。
一、快乐体育理论的内涵
快乐体育理论是二十世纪中晚期提出的，为了改革传统体育教学弊端的新成果。该理论一提出便得到了世界教育界的广泛关注，我国教育界的专家学者也对这一理论的内涵进行了积极的探索，并将其运用到体育教学之中。我国传统的体育教学注重的是竞技体育，使得体育教学变成单纯的体育技能的传授过程，从而忽略了学生在学习过程中的自身感受。而快乐体育扭转了这一局面，其使得学生的兴趣特征及个体发展水平在进行选择参与运动中的主动性及自觉性上呈现出来，有助于学生更进一步的体会运动的乐趣。学生自由自主的进行体育活动的参与是快乐体育实施的前提条件。只有给予学生足够的自由空间，其主管的参与意愿才能够更好的实现。因此快乐体育理论提倡要为学生提供体验体育运动乐趣的条件。快乐体育的实质是在发展学生身心健康水平的基础上，使学生充分的体会到体育学习的乐趣，从而培养学生自发自觉参与体育活动的意识。快乐体育并不是单纯的为了追求学生的快乐而实施的教学法，而是要让学生在快乐学习的基础上，培养学生健全的人格、树立起体育意识，培养其坚定的意志及高尚的道德情操。
二、快乐体育理论应用于小学体育教学的策略
1.提升自身情感品质建立良好的师生关系
作为一名体育教育工作者，首先应当具备温和、活泼稳定的良好情感品质。而情感品质是指对外部刺激而形成的情感反应，如，快乐、悲伤、抑郁、厌恶、喜欢、恐惧等等。教师的情感体验在一定程度上会影响学生，教师积极的情感体验能够让学生与之达成共识，从而有利于良好师生关系的建立。例如，，教师在进行组织对抗性的篮球比赛时，如果教师能够有针对性的融入到实力相对比较弱的一方如女生组或是技术较差的一组，尽管技术能力较差的小组不怎么会打球，可是在教师的积极带领下他们会非常开心，并且很有斗志，而技术能力比较弱的小组，因为能够跟教师一起对抗，其主动性既热情度也会更加高涨。比赛的过程尽管非常耗费体力，但学生仍感觉自己有使不完的力气。无论比赛的结果如何学生都会感觉到极其开心。
2.课堂教学应用游戏教学法提升学生体育学习兴趣
有教育专家指出儿童的身心发展在很大程度上是通过游戏获得的，而并非从传统意义上的学校教育获取。游戏之所以可以作为小学体育教学的重要手段是由于其能够营造轻松愉悦的学习氛围，促进小学生的思维以及心理素质的发展。同时游戏又具备一定的竞赛情节使学生能够锻炼其肢体的协调性及观察力及灵敏性。同时游戏还能够培养学生积极乐观、团结合作及机智勇敢等良好的品质。例如，在短跑练习中教师可以开展“追人”游戏，将学生分成小组，让学生在比赛的氛围下实现体育锻炼，舒缓学生的压力。利用追人游戏进行跑步锻炼将教学内容与游戏进行有机结合，会大大提升学生体育学习的愉悦感，使其在体育学习中感受到快乐，从而提升对体育学习的热情。
3.合理引入情境教学提升学生学习热情
如果教师在课堂上进行死板的传授体育知识及技能，机械的进行体育训练，不仅无法调动学生的学习热情及学习兴趣，还很有可能导致学生对体育学习失去兴趣产生厌烦的心理。在小学体育课堂教学中，对学生进行技能训练时，教师可以合理的引入情境教学，促进学生体育训练的兴趣，及体育技能的提升。例如，对学生进行加速跑的训练时，为了使学生不会感到训练的枯燥与无趣，教师可以进行相应的情境引入，以激发学生的学习热情。在体育课上笔者选择了这样的情境导入。“大多数的同学都看过抗日题材剧，对于情报员、鸡毛信都听说过。我们今天就做一回情报员，我们今天的任务就是传送鸡毛信，需要你们以最快的速度将鸡毛信传送出去。”应用接力棒作为需要传送的鸡毛信，将学生布置在跑道上的几个位置，让学生充分运用加速跑的知识，实现最快速度的奔跑。这样的教学模式能够很快调动起学生的热情，同时学生还能够非常快速的融入到情境中，应用所学的体育知识进行快速的奔跑。教师还可以让学生以双手置于身后，或双手抱头进行奔跑，使学生正确认识奔跑知识的重要性。教师在训练过程中应对训练过程进行严格把控，以免学生在奔跑的过程中跌伤或受到其他的意外伤害。教师在训练之后要对学生进行赞扬及鼓励，对学生说“你们都是小英雄，完成了鸡毛信的传送任务，保卫了祖国。”学生得到来自老师的肯定及鼓励，从而感受到了成功的快乐。
三、结语
“快乐体育理论”是先进的体育教学理念，其将快乐融入到体育教学之中，促进学生对体育学习的热情，同时促进学生身心全面发展。让体育课堂由原本“枯燥乏味”，变得“生动有趣”。改变学生对体育学习的态度。因此在教学实践中小学体育教师应积极的运用快乐体育理论，促进学生的综合素质的提升及终身体育意识的培养。
参考文献：
[1]王春华，浅析如何激发小学生对体育学习的兴趣[J].教育技术导刊，2015（16）
[2]刘湘云.小学体育教学中快乐体育教学法的应用探讨[J].湖北经济学院学报，2013（29）
[3]贾翔宇，让兴趣引领学生自由成长--探讨快乐体育下的小学体育教学[J].体育博览，2014（36）
[4]郭淼.游戏教学法在小学体育教学中的应用探讨[J].信息教育技术，2013（32）
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关键词 ]网络思想政治教育；发展阶段；机遇；挑战
一、网络思想政治教育的发展阶段
网络思想政治教育实际上与其他事物一样，都有一个循序渐进发展的过程。在其发展阶段上大致可以分为酝酿萌芽、初步发展和逐渐成熟阶段。
（一）酝酿萌芽阶段（1994-1999年）
我国自1994年接入网络后开始进入了网络时代。但是人们从了解网络到应用网络经历了一个很长的过程是由于网络基础设施发展速度慢、运用计算机网络技术难等多方面的原因。在1999年底以前，我国计算机数和上网用户数均十分有限，直到2000年才得以较快发展。从总体上看，1994-1999年我国网络思想政治教育尚处于酝酿和萌芽时期。与此同时，随着互联网的快速发展，网上的“黄”“灰”“黑”信息迅速增多。面对这种情况，思想政治教育工作者所能采取的措施十分单调，常常采取简单化的做法，主要是“防”、“堵”、“管”；在理论研究方面，实践工作领先于理论研究，虽然当时已经有了些许实践成就，但学术界还未能及时提出相关理论。
（二）快速成长阶段（2000-2006）
2000年2月，我国网民数由1999年初的400万激增到890万，居世界第八；2001年我国网民为2000万，跃居世界第二位；2002年6月30日，我国网民为4580万，半年增加了1210万，增长35.9%。网民数量的迅猛增长使得网络思想政治教育顺势而出，并为其提供了广阔的平台。我国思想政治教育的快速成长阶段是在2000-2006年，这一时期的主要特点是：在教育实践方面，思想政治教育与网络开始走向融合，不断涌现出各类思想政治教育网站，但依然有很多还是在网络上复制思想政治教育。
（三）逐渐成熟阶段（2007年至今）
2007年,胡锦涛总书记在《以创新的精神加强网络文化建设和管理》讲话中明确强调了互联网对于我国文化建设、管理和我国社会主义文化建设等方面的重要作用。这为网络文化建设指明了方向，为网络思想政治教育提供了强大的动力，并注入了新的活力。从内容上看，开始系统的全国的开始研究；从方法上，出现了运用多种学科的原理来研究；从研究成果的质量和数量来看，产生了极大飞跃，如期刊论文，在2014年相关论文就有2000余篇。
二、网络思想政治教育的机遇
随着网络的日趋发展，网络思想政治教育也不断随之发展进步，在发展过程中网络思想政治教育也伴随着种种机遇。
（一）网络拓展了思想政治教育的空间
网络思想政治教育与传统的思想政治教育相比，有更加丰富的内容、更快的传播速度和更密集的信息，这些都有效地拓展了思想政治教育的空间。网络上具有很强的传播性和很广的覆盖面。因此，思想政治教育借助网络这个巨大的平台及时有效地宣传党和国家的政策方针,也能够增强思想政治教育的效果。与此同时，网络宽带传播速度随着互联网的普及，网络技术的发展也越来越快，因此，信息可以通过网络瞬间传播到任何地方。
（二）网络思想政治教育丰富了教育资源
传统思想政治教育的信息资源主要来源于各种媒介，如书籍、报刊、广播、电视等，由于受篇幅、版面和发行周期等限制，信息量相对较少，传播速度也相对较慢，这就导致思想政治教育的有效性大打折扣。针对这一问题，网络的特点则在思想政治教育中起到了关键性的作用。人们可以方便快捷的在网上接收、传播、反馈信息。又因为网络强大的开放性与自由性，被教育者才可以通过网络进行自主学习，获得所需资源，交流讨论方便。
（三）网络思想政治教育提高了教学生动性
传统思想政治教育的方法有许多，例如:自我教育法、实践锻炼法、灌输法等，但是在思想政治教育实践中主要利用的是灌输法，虽然这种方法在思想政治教育中起了一定的作用，但是它很难达到应有的效果。由于网络可以充分发挥多媒体的技术应用功能，使网上的思想政治教育信息具有图文并茂，声像交融的特征。因此我们可以运用它把思想政治教育内容进行处理加工，把教育内容融于声像中，从灌输转到互动，这就可以大大提高网络思想政治教育的效果。
三、网络思想政治教育的挑战
任何事物都是机遇与挑战并存，网络思想政治教育也不例外。网络思想政治教育在面对机遇的同时也面临着很大的挑战。我们应该高度警惕，冷静对待网络思想政治教育的挑战。
（一）网络对思想政治教育主体的挑战
尽管在我国互联网技术已经在许多领域被广泛运用了，但是这并不代表所有思想政治教育者都精通网络技术，面对网络思想政治教育这一大趋势,提高思想政治教育者的网络知识和技术水平以及他们的实际操作能力是建立一支新型网络思想政治教育队伍亟待解决的问题。
（二）网络对思想政治教育客体的挑战
思想的重要作用在于支配人的行为，因此思想政治教育的最终目的就是要使受教育者用正确的思想支配自己的行为，使这些行为符合国家、人民和社会的利益。然而网络的平等性和自由性等特点，使得掌握这一技术主动权和控制权的资本主义国家逐步把网络作为他们宣传西方的意识形态、政治观念及价值观念的主阵地，并企图通过网络在全球范围内逐步树立起自己的意识形态、价值观念，推行文化霸权主义，弱化别国国民的民族文化意识，国家和民族观念。因此我们的受教育者能否主动迎接这一挑战、战胜这一外来观念的侵蚀，不得不说是一个挑战。
（三）网络对思想政治教育内容的挑战
思想政治教育的内容是思想政治教育目的的具体化，是社会对受教育者的要求，是思想政治教育的核心，因此思想政治教育的内容决定着受教育者行为的价值取向。尽管网络有其优势，但在网络中仍有许多暴力信息、黄色信息和宣传西方政治色彩的信息。因此如何正确地使用网络，如何对待网络上的信息，是一个非常严峻的问题，这也就说明了传统的思想政治教育内容在某种程度上是不能解决这些问题的。因此我们必须增强网络意识、利用网络加强伦理道德、理想和信念及法制等方面的教育。在此同时,我们还应该针对西方国家的文化霸权主义行为进一步加强政治观和民族文化意识方面的教育。
总之，面对网络这把双刃剑，机遇与挑战并存，而网络思想政治教育更是要趋利避害，自觉而主动的面对挑战，网络思想政治教育依然任重道远，因此，尽快构建一个新的网络思想政治教育体系，努力开创思想政治教育工作新局面迫在眉睫。
参考文献
[1]胡锦涛.以创新的精神加强网络文化建设和管理【EB/OL】.A，2007年1月24日
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一、高职院校汉语言文学的教育背景
（一）高职院校汉语言文学专业的教育缺点
我国高职院校的教育存在着一定的缺点，就汉语言文学专业来说，专业基础的理论知识过多，相较而言，实践教育课程却非常少，导致多数人偏重于理论教育而忽略了实践教育。
从而在面对社会用人单位时显得底气不足，被挑剔，甚至被淘汰。更何况，高职院校的教育教学在中国教育中的地位相当重要。故而，在高职院校汉语言文学教育实践教学的过程中，应思考力图革新，思考研究出新的教育途径和方法，在充分学习理论教育教学的基础上，开发实践教育教学的模式，达到理论与实践并重。
（二）高职院校汉语言文学专业的重任
高职院校的汉语言文学教育承担着培育新型人才的重任，是中国教育最重要、最直接的部分。为我国的教育事业和社会用人单位输送大量的人才，是中国教育之关键。因此，搞好高职院校的汉语言文学教育是势在必行的，而高职院校的汉语言文学教育的实践教育能力是必不可缺的。在经济发展迅速的当今社会，竞争越来越激烈，各个用人单位的选才标准也越来越苛刻，只有不断创新，不断进步，努力发展成为理论与实践相结合的多方面人才，才能不被淘汰。
二、高职院校汉语言文学专业教育实践教学的意义
（一）现代社会发展的需求
随着当今社会经济的快速发展，各种各样的职业都对综合素质要求越来越高，全能型人才的需求越来越大，因此要求我们在各种教育学习中学会理论与实践相结合，全面提高。应对大数用人单位的需求，改变传统的教育教学模式，为适应社会需求做准备。
（二）传统教育教学模式的落伍
社会经济在快速发展，时代在进步，人们的思想观念在转变，传统的教育教学模式已经不能跟随时代的脚步，已经与当下的社会发展相脱节，不能适应当今的社会现状。单单依靠传统留下来的东西已经无法满足现今社会发展的需求，不但无法促进先进社会的发展，甚至可能会阻碍当下社会快速发展的现状。在这种情况下，急需我们对存在着的问题进行思考研究，力求创新，改变思想观念，转变模式，寻求与当今社会发展相适应的教育模式。
三、如何提高高职院校汉语言文学专业的教育实践教学技能
（一）摒弃传统观念，突出实践教学
高职院校汉语言文学专业的教育教学过程中，学生处于主体地位，教师则处于教学的主导地位。主体是实践教学的中-心，主导必须围绕这个中心做好工作。教师在传授传统知识技术的基础上，必须搞好实践教学的引导工作，淘汰落后陈旧的传统观念，加强自身知识和技能的扩展和更新，充实丰富的专业知识，学习专业的技术和教学方法，教授于学生科学而实用的学习途径和方法。而学生作为主体，更应该积极配合教师的教育传授方法，用于接收新的专业知识，善于创新，为开创新的教育教学体系做好充足的准备。
（二）建立适应时代需求的实践与理论结合的教学体系
高职院校汉语言文学专业的实践活动包括教育见习、试讲、实习，教学课程根据教学计划和大纲需要所进行调查、训练。在课程的安排上，保证学生的理论课程与实践课称的比例达到1：1，为学生提供足够的实践训练内容和时间。加强汉语言文学专业“读、说、写、用”四大板块的实践应用。同时应该强化汉语言文学实践教学的管理，规范实践教育教学方法，使其科学化、合理化。
四、实践教学的发展前景与作用
（一）适应现代社会发展需求
高职院校汉语言文学教育实践教学的实现将会为当下社会中更多人员提供全面发展的机会，为更多用人单位输送综合型人才。这不仅仅是一种单纯的教育模式革新，也是人们对传统的对抗和对创新的研究与探讨，适应不断发展改变的经济社会。社会需要的不是传统老套，而是创新能力，能跟随社会时代的步伐，才不至于被淘汰。
（二）开创新的教育实践教学模式
高职院校汉语言文学教育实践教学的实行，将会形成比较完善的课程教育体系，为研究探索中小学生的语文教学，构筑高职院校汉语言文学专业的实践教育教学提供好的一个平台。也为新模式的教育实践教学养成良好的风气，作为此类良好成果的实例。
总之，为顺应当今社会的发展趋势，高职院校汉语言文学专业的教育实践教学势在必行，对于各个方面的发展需求都是有利无害的。任何事情，只注重理论发展是不可取的，理论与实践相结合才是最好、最有效的途径和方法，只有理论与实践并重才能更好、更快、更平衡的迅速发展。
【参考文献】
[1]郑英玲，关于高等师范专科学校汉语言文学教育专业教法课教学的构想[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010(2):83、84。
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科教兴国战略措施和十二五规划的逐步实施，给我国高等职业技术教育事业带来了前所未有的发展机遇，同时也出现了许多新情况、新问题，提出了严峻挑战。怎样认清和把握机遇，联系职业技术院校的实际情况，正确应对挑战，做出切实可行的发展战略措施和政策，是职教工作者所面临的重要课题。本文将就此问题，谈一点粗浅认识。
1 当前我国高职教育发展的机遇
(1)党和国家科教兴国战略措施和加快高职教育发展的方针政策，给高等职业技术教育创造了良好的政治、经济和文化环境。中央对高职教育给予了足够的重视，十二五规划也明确了发展方向。要求大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育。全面提高高等教育质量，扩大应用型、复合犁、技能型人才培养规模。重视和支持民族教育发展，推进“双语教学”；关心和支持特殊教育；加快发展继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。各省、市、自治区都根据自己的实际情况，制定了发展职业技术教育的政策和措施，投入了很大的人力、物力和财力，充分利用现有教育资源，组建了很多所高等职业技术院校。现在职业技术教育已初具规模，初中、高中教育与中职、高职教育，高职专科教育与高等本科教育进行了有效的联通。职教体系已基本形成，而且它与普通教育的内在联系也找到了载体。
(2)加入世贸组织和国家一系列战略措施的实施，在筹措资金、借鉴经验、提高质量等方面为高等职业技术教育的发展提供了有利条件，成为了国民经济发展的重要支点。入世以来，国外工商企业和教育部门以前所未有的速度和规模进入我国，在我国合资或独资办企业、办学校，我们通过吸引国外工商企业投资或与国外教育部门联合办学等形式，筹集高职教育发展资金；同时，国家加大力度发展职业技术教育，出台了一系列的政策与措施，十二五指出，要进一步明确中央和地方责任，加强省级政府教育统筹。鼓励引导社会力量兴办教育，规范办学秩序。扩大教育开放，加强国际交流合作和引进优质教育资源。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4％。国家把大量的资金投入职业技术教育，这为我们高职技术教育筹资创造了有利条件。
外国教育部门的快速进入，使我们通过与外国学校联合办学、共同研究、互派访问学者等国际协作方式，学习和借鉴国外职业技术教育的先进技术和学校先进管理经验，从而提高了我们的高职教育教学质量。
我国的经济建设一直处于快速发展阶段，经济建设对人才的需求量大规模的增加，特别是对生产、经营和管理等第一线人才的需求量空前加大，这使得职业教育特别是高等职业技术教育与国民经济的关系更加密切起来，成为国民经济发展必不可少的支点。
(3)对专业技术人才的需求，给职业技术院校毕业生的就业创造了有利条件。就业难一直是低层次专业院校的“瓶颈”，国民经济的快速发展很好地解决了职业技术教育的“出口”问题，经济大发展需要大量高素质的劳动者。十二五指出，要实现人才数量充足、结构合理、整体素质和创新能力显著提升，满足经济社会发展对人才的多样化需求。这就给职业技术院校毕业生就业提供了根本保证，使职业技术教育形成良性循环。
2 我国高职教育发展面临的挑战
面临转变办学观念的挑战。目前我们许多高等职业院校的教育理念、办学形式、培养目标和教学方法等方面已经滞后于经济建设发展的需要，人才培养模式不适应国际国内社会经济发展需要，面临着转变办学观念的挑战。
面临提高教学质量的挑战。当今世界科学技术和我国社会生产的快速发展，必然对生产和社会经济管理技术提出更新更高的要求，从而对我们过去长期滞后的科学技术教育教学质量，提出严峻挑战。这需要我们职业技术院校快速提高教学质量以适应市场需求。
面临提高教师素质的挑战。经济发展要求职教快速发展，从而对从事我国职业技术教育的教师素质提出了严峻挑战。我国当前的职教师资主要由两部分构成，一部分是由中专学校兼并改制的教师，一部分则是过去长期在大专院校从事理论教学的教师。前者既存在理论修养的不足，又没有足够的高等教育经验，后者在生产经营第一线的操作技能和经验方面又显得欠缺，加上过去在教学工作中长期重理论而轻技能。因此，职教师资队伍的质量明显不适应当前职业技术教育的要求，这需要我们培养一批既懂理论又注重实际操作技能的“双师”。
面临基础设施建设的挑战。社会经济快速发展对教学质量的要求提高，从而对我国职业技术院校相对落后的基础设施建设提出了严峻挑战。因而，职教设施现代化建设成了当务之急。其中，尤其突出的是技能训练设施和实习实验基地建设。
3 当前我国高职教育应采取的对策
(1)按照市场经济发展要求，切实转变办学观念，使我们在教育理念、办学形式、培养目标和教学方法等方面，要快速适应新形势新要求。
在办学理念上，要重视提高民族文化素质，既不能忽视教给学生谋生的手段，又应注重教给学生学习、创新的方法和社会生活知识。
在办学形式上，要从学历教育为主转向学历教育和培训并重，从一次性的就业准备转向可持续发展的人力资源开发。要形成适应终身学习的高等职业技术教育和培训体系，以满足知识经济和学习型社会的需要。打破培养对象主要以应届高、初中毕业生为主进行学历教育的模式.形成针对毕业后学生和社会从业人员的培训体制。要针对社会对理论、学历、技能、发展、岗前准备等多方面的需要，采取多种办学体制和机制，使职业技术教育既能适应社会经济发展对人才的大量需求，又能满足教育对象个人全面发展的需要。
在培养目标上，要从狭窄的职业技能教育转向综合素质教育.企业要创新.人才是关键，把培养具有创新精神和创新能力的具有综合素质的人才作为高职教育的终极目标，培养生产、管理第一线的，能上能下、能文能武，既能动手操作又能设计研究的复合型人才。
在教学方法上，重视理论性、强调实践性，通过理论基础教育，让学生掌握再深造所必需的理论知识，同时要把实验、实习和操作技能作为重点，培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力。十二五指出，
要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式，提高学生就业的技能和本领。
在学籍管理制度方面，要积极推行学分制。高职教育不仅要从事学历教育而且要从事非学历教育。如进行岗前培训、在岗培训、转岗培训等企业需要的多种培训形式。根据被教育对象的实际需要，在教学内容的选择、教学时间安排上采取更加灵活的方式，通过完全实施学分制，上述要求才能得到实现。
(2)根据职教发展需要，抓好师资队伍的建设。十二五提出，严格教师资质，加强师德师风建设，提高校长和教师专业化水平，鼓励优秀人才终身从教。师资队伍建设的重点是更新教学观念，提高职业技能及基础理论。通过国际交流、理论培训、实践锻练、广聘国内外专家学者等措施尽快建立一支适应职业技术教育需要的教师队伍。更新教师的教育观念，提高教师的基本技能，强化教师新技术新科学的应用能力。在用人制度上，要改革人员聘用机制，开展以培训全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育，以实现建设高素质教师队伍的目标要求；推行稳定与流动相结合的用人机制，特别要注意吸收具有专业特长的优秀工程技术人员和管理人员到职业学校任教，建立和完善人才流动和社会服务体系。
(3)深入调查研究，了解社会需求，把握我国特别是各相应地区经济发展对人才需求，有针对性的进行专业设置和培养目标确立。专业设置和培养目标的确立，应当紧贴国家和地区经济发展的需求，要充分考虑全球化的技术迅速进步和不明确的经济前景，根据当前形势和产业结构调整的需求，重点建设特色专业、国家经济建设需求量大及急需专业、待业群体岗前强化技能训练所需专业，创建新的专业，改造保留专业，淘汰落后专业，以保证能够充分满足所有社会成员就业和再就业的多种需求。例如，对包头地区来说，汽车与机械加工、冶金和化工、市场营销、经济管理、现代农妆业、农产品深度开发、现代信息技术、建筑工程等专业，应当作为重点建设与发展的专业。另外，环境保护是关系到人类可持续发展的重大问题，我们可以考虑设置与环保有关的专业，增加环境教育模块，渗透环境教育因素。
(4)依据专业设置和培养目标，加强职业教育基础设施的建设。例如像现代教学手段、现代通讯设施、实习实验基地等方面的建设。由于职业技术教育重在培养生产经营第一线的管理人员和劳动者，教学过程与生产经营活动有着十分密切的内在联系。因此，硬件设施建设重点在于建立一个与社会实践密切联系的教学机制，通过这个机制把拥有最先进生产经营技术的工厂、农场、经济管理部门，纳入职业技术院校的实验实习场所。如包钢职业技术学院与包钢生产单位和科研机构联合建立实习基地，从根本上实行产学研三结合。
(5)提高教学质量，强化教学水平。提高教学质量是职业技术院校的主要课题，是工作的重点，已成为关系学校生存的大问题。因此，必须作为职业技术院校的重要工作来抓。建立科学的、切实可行的质量标准，建立健全教学质量管理机构与考核办法，把学校的教学质量搞上来，培养出合格的人才以适应市场的需求。
参考文献
[1]曾令奇.高职教育专业设置如何适应社会需求[J].中国高教研究，2007(1)
[2]彭陵飞.论高职教育面临的挑战与办学特色[J]新课程研究(职业教育)，2008(8)
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university students fast reaction mechanism studies
LI Jun-zheng
(Chongqing Electric Power College,Chongqing 400053)
【Abstract】 In the face of the new "micro-era" social environment, the university should actively grasp the characteristics of the "micro-era" following the dissemination of information, law rapid response mechanism, and actively explore the ideological and political education building meet the requirements of the times.
【Key words】 University student ; micro-era ; Ideological and political education;mechanism
中图分类号：D412.62 文献标识码： A 文章编号：
0 引言
当今社会已经进入到高度信息化的时代，而一系列以“微”为标志的文化传递媒体如微博、微信、微小说、微电影等更为现代生活开启了了一个全新的时代―― “微时代”。①目前，中国微博用户已超过3亿，而大学生群体占据了很大比重。“微”生活方式已是国内外学者关注的一个热点问题，其也潜移默化地影响着青年大学生的生活、学习、认知以至价值观念。“微时代”的主要特征是：信息内容短小简练、分散度高，文化内涵简明浅显、通俗化，媒体语言丰富、更新速度快，接收群体庞大、参与度高等等。正是由于这些特征，才使得“微时代”的空间范围迅速扩张，成为开启全新思想文化潮流的新时代。伴随着“微时代”的到来，社会大众特别是大学生群体的社会心理也发生了一些新的变化，这些变化改变了大学生的生活方式、学习方式并进一步对其心理和思想产生了巨大的影响。
党的十报告指出：“……把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校思想政治教育肩负着“为谁培养人”、“培养什么人”、“如何培养人”的重要使命，其根本目标就在于促进大学生综合素质的全面发展。当代思想政治教育工作者如果不能及时把握新形势下的新变化，应对可能产生的新挑战，思想政治教育工作就无法深入持续的在大学生中开展，而建立一套行之有效果的快速反应机制显得尤为重要。因此，在“微时代”中，积极探索和发现新时期思想政治教育的新方法、新途径，占领思想政治新高地，是当代思想政治教育工作者要面对的首要问题。
1“微时代”背景下大学生思想政治教育工作面临的挑战与机遇
在“人人都能发出声音，人人都能被关注”的“微时代”，大学生这个处于特殊环境、特殊年龄、特殊心理的群体，成为对各类文化观念嬗变最为敏感的群体。②因此，大学生更容易成为“微时代”的推动者和引领者。而这种短小简便的信息文化传递，也直接影响了大学生的社会心理状态和思想政治现状，为思想政治教育提出了一些新问题和挑战。但同时，大学生又最容易在这种看似隐蔽的虚拟世界里展示“真实的自我”，作为高校思想政治教育工作者恰好可以很好的利用来进行针对性强、实效性好的教育。
1.1 微时代下对大学生思想政治教育工作机制带来的冲击
在“微时代”特定背景下，信息来源具有隐蔽性，信息价值存在多元性。每各个体都可以成为中心，每件事情都可能被无限放大，引发连锁反应。而传统的自上而下的思想政治教育模式显然无法跟上这种快节奏的信息变化带来的冲击，必须研究新情况、找到新方法、解决新问题。我们高校担负着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，如不能牢牢占领这块阵地，势必造成无法估量的严重后果。“微时代”下，网络舆情的传播可控制性差，随意性强，如不能很好的了解和掌握这种信息传播扩散的方式，只是疲于出现舆情后匆忙应对，也势必影响高校整体安全稳定。这就对高校传统的思想政治教育工作机制提出了更高的要求。
1.2 微时代下对大学生思想政治教育工作机制带来的机遇
马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“我们的出发点是从事实际活动的人，---这种观察方法并不是没有前提的。它从现实的前提出发，而且一刻也不离开这种前提。它的前提是人，但不是某种处在幻想的与世隔绝、离群索居状态的人，而是处在一定条件下进行的、现实的、可以通过经验观察到的发展过程中的人。”③我们高校思想政治教育的对象是“个体的人”，在当前的社会发展下，进行大学生思想政治教育必须结合现实的条件情况、结合当代大学生的个体特点，进行针对性、适应性的调整和变革。高校思想政治教育工作者务必要站在时代的前沿，致力于建立与“微时代”趋势相适应的大学生思想政治教育体系，填补思想政治教育理论体系的空白，促进思想政治教育理论的繁荣发展。
2目前高校思想政治教育工作快速反应机制构建的思考
在“微时代”下，高校思想政治工作的一项重中之重的工作任务就是要控制舆情、引导舆论，做到早预防、早发现、早处理。一言来概括就是要“快”。近年来，舆情风险的处理应对已成为高校管理者必须面对和学会解决的一大问题。而建立一套行之有效的思想政治教育快速反映机制则为正确处理此类危机提供了必要条件。
2.1 要为微时代下大学生思想政治教育快速反映机制的构建创造先决条件
2.1.1 要在制度上为微时代下的思想政治教育工作快速反应机制的构建提供保障。
同志曾经指出：“意识形态领域，社会主义思想不去占领，资本主义思想就必然去占领。”在事关政治方向和根本原则的问题上，我们一定要旗帜鲜明、理直气壮、毫不含糊。一定要了牢牢掌握“制网权”，不断开创思想政治教育工作进网络的新局面。没有严格的制度管理就谈不上有切实可行的快速反应机制的构建。制度是根本，有了制度的保障可以最大化的对舆情做到了解、知情、监控。通过制度的建立结合法律、技术、行政等手段达到正本清源的目的，最大限度的降低不必要的舆情风险，节约成本，提高工作效率。同时要定期和不定期召开舆情分析会，总结工作成果，剖析存在问题，为今后的工作提供指导思路和借鉴意见。同时要建立网络信息岗位责任制和网络信息责任追究制度，做到信息有监管、舆论有引导、违法有追究，保证校园网等虚拟信息资源正常运行和良性发展。
2.1.2 要在组织上做到环环相扣、分工明确、责任到人
各高校要成立学校主要领导为第一负责人，各二级学院相关负责人为成员的网络舆情应急处置领导小组。同时学校党委宣传部、学工部、团委、网络中心多部门参与联动，总体负责该工作的总体部署、组织协调和宏观管理。建立网络舆情信息员队伍，做到24小时有人监控。要将学生辅导员、思想政治理论课教师等吸收进网络舆情应急小组。同时，要注意培养学生中思想政治素质过硬、号召力强的“意见领袖”，充分发挥他们了解学生心理，发言针对性强的特点，对网上负面消极信息进行正确的跟贴、引导和处置。在具体工作中，网络舆情信息员队伍要本着“多防火、少灭火”的原则开展工作，预防为主，及时预见和发现可能出现的舆情风险。对出现的过激信息要及时正面指正，同时要结合“微时代”下信息传播的特点有方法、讲成效的开展工作，做到事半功倍。同时，舆情信息监控引导是也是一项具有较强专业性的工作，学校要与时俱进的对学校信息员队伍进行培训，不断根据形势的发展需要培养一批“招之能来，来之能战，战之能胜”的网络舆情信息员队伍，时刻占领网络舆论高地。
2.1.3 着力培养“三支队伍”，抓住“三个关键”。
要跟上“微时代”下信息传播“小、快、灵”的特点必须对应建立一流的管理队伍。当前高校应对舆情风险危机重点是建好“三支队伍”：一是网络舆情信息员队伍。这支队伍的主要工作任务是负责网络监控、舆情发现、舆情上报，扮演的是“预警员”的角色。二是骨干网络通讯员队伍。这支队伍的工作重点是在微博、微信等网络虚拟平台定期或不定期的一定的主流声音。对新近出现的政治事件、校园内发生的有一定影响的事情，进行客观、公正、理性的分析来引导舆论，扮演的是“宣传员”的角色。三是核心网络评论员队伍。这支队伍主要的工作任务是对论坛、微博、QQ群等交流平台上出现的负面信息、舆论进行“技术性”的跟贴、发言、评论，从而影响、引导和制造网络舆论。扮演的是“灭火员”角色。通过建好这三支队伍力争做到“关键时候人写、关键话题有人懂、关键阵地有人在”。
2.1.4 全面覆盖，搭建微时代下的特色网络思想政治教育平台。
特色网络思想政治教育平台是学校特色的综合反映，是校园文化的集中体现，是思想政治教育的载体。微时代呼唤高校思想政治工作的精细化。我们的思想政治教育要渗透到虚拟社群的每一个角落。我们要利用QQ、微博、微信、飞信、MSN等方式增强网络思想政治教育的针对性、时效性、亲和力、影响力。我们要让我们的网页内容更丰富、版面更灵活、想象更充分、特色更突出。要让学生喜欢来看，喜欢来听，喜欢来学习，喜欢来讨论。我们不能一味的唱“红”，要在万紫千红中突出我们的“红”，我们的主旋律，也就是要首先解决“吸引力”的问题，高校网上思政教育阵地建设的再好，如果没有学生愿意走进来那就成了摆设、空架子。同时我们的特色网络思想政治教育平台要渗透到学生学习、生活的每个角落。高校要使其覆盖到学生班级、教室、宿舍、学生社团以及图书馆等全校公共服务场所，真正形成全方位的网络思想政治教育群体。在全方位的网络思想政治教育平台中，我们可以及时了解学生的所思所想、政治心理特点和变化，提早发现可能出现的舆情风险，为快速联动反应提供先决条件。
2.2 构建“五位一体、提前预防、以快制快”机制，科学处理舆情风险
针对“微时代”下信息传播的“集市式”特点，必须作到快速反应、快速处理，防止引发舆情风险。
一是构建信息互通机制。高校内可能出现的舆情风险点很多。上至世界上新近出现的政治事件，下至校园内的“一件小事”都可能成为微信、微博热议和传播的焦点。校园内各部门应建立健全信息互通机制。针对本部门获得的可能引发舆情风险的信息要同步与其他部门互通，并上报学校舆情信息应急处置领导小组备案。学校各部门得到信息后，据此可有针对性的提前进行舆论引导、舆情风险规避、监控等工作，防患未然。
二是构建舆情风险评估机制。高校要建立舆情处置预案，一旦舆情出现便对症下药，迅速回应处理。要开展网络舆情结果分析，对网络舆情监测、调查情况进行汇总，研究分析舆情发生、处理、善后的规律和趋势。划分舆情风险等级，并针对各等级进行不同的工作流程划分和具体演练。学校内出现舆情后要根据预案要求进行等级评估，根据不同的评估等级按照预案件进行相应的处置工作，可以做到时间快、效果好。
三是构建舆情处置多维联动机制。“微时代”下，舆情传播具有核反应堆式的特点。相应对舆情的处置必须进行多维联动，方能显现最佳效果。一是“网上监控”，完善分析机制。通过网络舆情监测队伍，舆情发生后第一时间锁定信息发出源头，引导舆论，防止事态扩大，保证网络舆情的早发现、早处理。二是“网下调查”，完善联动机制。高校网络舆情信息员在监控中发现的网络舆情要第一时间向相关领导汇报，并及时组织人员进行调查；同时要加强与媒体、公安等部门的沟通协作，形成网络舆情信息调查核实的工作合力。三是“网上引导”，完善反应机制。坚持“黄金24小时”原则，舆情发生后及时查明事实原委，向师生公布，着力化解和避免舆情危机；四是“网下处理”，完善反馈机制。通过调查核实，对反映情况属实的，进行及时纠错、公开答复，树立正面形象；对反映失实乃至诬告陷害的，通过正当途径公开辟谣、以正视听；对媒体热炒的敏感事件，通过新闻会、接受专访、调查报告等形式，做好答疑解惑。
四是构建舆情处置教育警示机制。一是要加强对高校教师的教育。要通过培训、案例等形式阐明舆情处置的重要性以及处置不当造成的危害后果，切实提高广大教师对校园舆情监控、处置工作的重视。二是要加强青年学生网上道德教育。要让他们懂得虚拟社会同样需要一套道德规范，才能正常运转。④不能因为信息传播的隐蔽性而随心所欲，忘记了起码的行为规则。要让他们做到“不信谣、不传谣、不造谣”，树立法制意识，培育他们健康的政治心理。
五、建立舆情处置激励和科学评价机制。要做好微时代下的思想政治教育快速反应工作，就必须建立科学合理的激励和评价机制。高校要全面考核网络技术人员、思想政治教育人员和网络信息引导员等的德、能、勤、绩，特别是重点考核工作业绩，对作出突出贡献的个人和集体要大力表彰。要实现舆情处置工作的目标管理机制，建立科学合理的评价标准，坚持公平、公正和公开的评价原则，采取灵活多样的评价方法。尽可能的同待遇进行挂钩，使评价机制更具有导向性和可操作性。⑤从而提高全员参与舆情监视和处置的科学性、积极性和自觉性。
“微时代”从根本上改变了大学生思想政治教育的舆论环境、文化环境、和社会心理环境，从而对高校思想政治工作机制的内容、形式、方法、手段、途径等提出了挑战。高校思想政治教育工作只有建立一套有效的快速反应和良性运转机制，才能走近青年学生，贴近学生需求，思想政治教育的针对性和实效性才会提高，吸引力和凝聚力才能增强，才能最终培养出符合时代要求的合格大学生。
参考文献：
[1] 刘静.“微时代”背景下的大学生思想政治教育问题探讨[J]．法制与社会，2012（8）：220.
[2] 孙芳.论微时代下思想政治教育思维方式的转变[J]．中国电力教育，2012（20）：126.
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一、网络思想政治教育给思想政治教育带来新的变化
1.网络思想政治教育让思想政治教育模式更新。新华网2010年1月5日：中共中央政治局常委、中央处书记、国家副书记通过全国基层党建手机信息系统，向全国100万名基层党组织书记、大学生“村官”发出问候短信：“全国基层党建工作手机信息系统今天正式开通！我代表党中央，向全国的基层党组织书记、大学生村官致以亲切的问候！”，引起了广大基层党建工作的强烈反响。这是我党利用新型信息平台对基层党建的思想政治教育的重要体现。在部队传统的思想政治教育，主要就是通过政治教育授课、个别谈心等方式方法进行，受时间、地点、授课人员素质等条件的制约，网络信息技术使部队基层思想政治教育渠道更宽泛，速度更快捷、方法更加灵活多样，打破了时间、地域的限制。与传统思想政治教育的单向传播或灌输不同，网络思想政治教育突出官兵的双向或多向互动。在网络教育中，每一个个体都是自由而平等的，思想政治教育者在教育过程中不再以权威自居，平等地与受教者进行讨论与交流。由于网络教育改变了以往思想政治教育单向教育的传统做法，“换位”教育，将极大地激发教育者和受教育者双方的积极性，也会明显增强网络思想政治教育的效果。
2.网络思想政治教育让思想政治教育传播更快。网络时代，信息通过网络这个平台，能够迅速传播到达每个网络终端。部队网络思想政治教育要主动跟进服务，切实发挥服务保证作用。2012年6月16日，神州九号于18点37分发射成功后，全军政工网马上联合总装政工网和二十基地政工网，在半个多小时后推出专题网页，从各个角度全面报道这一事件，网民在短短一个小时后，点击率就达到7万多条。增强了官兵的自豪感和自信心，为贯彻主题主线提供了可靠的思想保证和精神动力。网络思想政治教育改变了信息传递的地域限制。各地域的部队都能够第一时间接收到最新的信息资源。部队利用军内的网络，构建自己的网站，就可以掌控网络舆论引导主动权。在特殊敏感时期和重大事件发生时，要及早分析研判，全面准确地把上级的政策主张、基本态度、原则立场和采取的工作举措，最早、最快、最准地传递给广大官兵，让思想政治教育能够及时有效。
3.网络思想政治教育让思想政治教育资源更广。部队构建的网络教育平台，让网络思想政治教育的内容，得到有效的保存，使得师资力量和信息资料两种资源的得到整合。打造层次多样、结构合理的网上教员队伍，确保重大课题有专家攻关，大项教育有教授辅导，一般教育有教育骨干讲课。利用网络整合各种信息资源，建立网上“图书馆”，并开办网上学历升级和远程教育，从全军各级政工网和报刊视频上采集转载各种资料和信息，形成较为完善的网络教育资料体系，让广大官兵能随时随地地利用网络学习知识，满足成才需求。
二、制约网络思想政治教育的主要问题
1.网络基础建设不足，制约网络思想政治教育的普及。开展网络思想政治教育，网络的基础建设是根本保证。只有推动部队网络基础建设的普及，才能有效地推进部队网络文化的创新。当前基层部队已经基本设立了军营网吧，但计算机的数量，远远不能保证人员通过网络受教的需求。再就是，计算机发展更新换代速度快，部队的计算机配置参差不齐，加之计算机存在使用寿命的问题，配备不到几年都已经跟不上要求，导致很多网络教育手段因为电脑跟不上而不能够展开。还有部分部队网络还没有覆盖到位，还无法利用网络进行学习。即使使用存储设备拷贝网络思想政治教育的课件，进行学习，也会因为没有联通网络，不能够及时更新教育内容，而不能发挥网络思想政治教育应有的特点，教育效果大打折扣。
2.网络功能不够完善，制约网络思想政治教育的多元化。网络是个多元化的平台，不光可以给基层官兵提供一个授课平台，也能够提供丰富的娱乐平台。基层部队有其营区封闭性的特点，官兵与外界交流少，日常娱乐项目有限。因此，利用网络平台，及时充实更新文化信息资源，搭建一个文学、音乐、影视、游戏、博客、论坛等多种形式，供基层官兵共同娱乐，使其超越单纯的搜索信息、提供资料的作用，创建新型教育模式。使基层官兵娱乐身心，排解压力，增进相互沟通，拉近距离，融洽内部关系，将是网络思想政治教育需要拓展的领域。
3.网络骨干人才短缺。制约网络思想政治教育延续性。面对高速发展的网络技术，传统思想政治教育者面临着严峻的挑战，如何驾驭网络，开展高质量的网络思想政治教育，需要思想政治教育者掌握相应的网络技术。同时，网络思想政治教育远远不是思想政治教育者掌握网络技术这么简单，它需要政工“网管”、技术研发、网络评论、远程编辑、网络报道等相关网络人员形成的网络技术人才体系来提供支撑。网络骨干人才的短缺，让网络思想政治教育滞后于网络的高速发展，无法有效发挥网络思想政治教育高效率、快节奏的特点。
三、提高网络思想政治教育的几点建议
（一）加强网络基础建设
1.推进网络全面覆盖。网络已经成为了大众生活不可或缺的部分，部队网络化的建设，也要加快步伐，实现全军的网络全面覆盖，来推进这次思想政治教育的变革。网络的全面覆盖是部队全面推行网络思想政治教育的基础保障。在实现部队网络的全面覆盖的基础上，积极地创造条件扩大基层部队网络带宽，加快网速、扩大链接，逐步增加基层部队计算机数量，最终实现真正的部队网络化，才能有效开辟网络思想政治教育的新阵地。
2.加速网络技术更新。网络的更新速度日新月异，网络思想政治教育要紧跟网络发展速度。探索网络思想政治教育的新形式，建设内容丰富、功能齐全、方便实用的网络思想政治教育的教育系统。只有网络技术的不断更新，紧贴部队形式和官兵的现实思想，才能不断完善拓展网络思想政治教育的形式内容，才能让思想政治教育在网络时代焕发新的生命力。
3.营造网络使用氛围。现代的青年官兵思想多元多样多变，对传统的思想政治教育模式缺乏兴趣，让教育效果大打折扣。网络思想政治教育方法灵活、形式多样，让官兵自由选择、自主点播，自发接受教育，易于被广大官兵所接受。在网络上广泛开展“读好书”、“知识竞赛”、“岗位练兵”等活动，深化网络思想政治的多元化发展，满足官兵学习、娱乐、减压释负等切身需要，形成“人人乐于用网，网络教育人人”的浓厚网络文化氛围。
（二）加强网络骨干人才培养
1.加强网络技术人才建设。要利用好网络进行思想政治教育，就要深化军队信息化的建设。首先要开设计算机技术授课，让广大官兵能够掌握一定的计算机基础技术。其次要定期开展网络技术培训，培养网络技术骨干人才，让其掌握相对专业的网络技术。再就要在网络技术骨干里选取专业技术精的骨干，在各级设立网络技术员，让其在各级网络系统中发挥特长，为网络思想政治教育提供技术保障。
2.加强“网管”队伍建设。互联网络源头多，人员复杂，信息资源真假难辨，网络谣言迷惑人心。部队网络系统具有源头相对单一，有利于网络管控。但是也要求网络管理员强化网络信息平台的“阵地”意识，牢牢掌控网络舆论导向。坚持旗帜鲜明地宣传党的科学理论，大力培养当代革命军人核心价值观，抵制各种错误思潮。在网络上开辟舆情动态、论坛社区、军营博客等群众性教育栏目，用科学理论、先进思想、优秀作品占领网络阵地，形成主流思想导向，让网络系统成为宣扬新理论、传播新知识、交流新思想的学习平台。
3.推进思想政治教育者网络化。网络信息技术使部队基层思想政治教育渠道更宽泛，速度更快捷、方法更加灵活多样，打破了时间、地域的限制。与传统思想教育的单向传播或灌输不同，网络思想教育突出官兵的双向或多向互动。在网络教育中，思想政治教育者在教育过程中不再以权威自居，平等地与受教者进行讨论与交流。要求思想政治教育者转变观念，加强对网络技术的掌握，探索网络技术背景下的思想政治教育新趋势，让思想政治教育在网络时代焕发新的生命力。
（三）推动网络思想政治教育的经常化
1.推动网络文化助教。随着网络时代的到来，传统的“填鸭式”封闭的单向教育时代将要推出历史舞台，取而代之的是先进军队网络文化引领下的素质教育模式。让先进军事文化在网络上具体化，借助军事网络文化抓思想政治教育，以全新的视角、开放的眼光、开阔的胸襟，切实转变教育观念，把厚重的文化资源转化为丰富的教育资源，让官兵享受“文化大餐”的美味中获得教化和收益，最终把“填鸭式”的传统教育转变为开放式新型教育模式，全面促进网络思想政治教育实效。
2.坚持“新观念”育人。应对网络时代的变换，更新思想观念就是最好的适应。要从传统的“教育管人”的思想中解放出来，树立“终身育人”的新的教育观念，把促进官兵全面发展突出出来，对官兵的长远发展负责。探索网络技术背景下思想政治教育的新趋势，让思想政治教育更有针对性，满足不同岗位任务的官兵都能够得到发展；让思想政治教育更加专业化，让官兵能够学到感兴趣的知识和技能，提高自身的综合素质。
3.突出“精气神”建队。抓部队的精气神，就是抓部队的内涵建设和官兵的素质提升。这就要求网络思想政治教育要立足“建设有质量、部队有内涵、干部有思路、战士有素质”的“四有”建队模式，积极发挥网络快捷、便利和开放的优势，加大先进文化的元素，增强官兵的文化自信和文化自觉。让官兵在网络思想政治教育中提高素质、陶冶情操、激发斗志，不断壮大自身的“软实力”，在增强内涵底蕴中提升精气神。
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1.实验对象的确定
随机对唐山对外经济贸易学校2007(3)班与2007(4)班学生进行调查。根据调查，两个班均是通过中考升学的学生，而且体重、身高、入学时50米成绩通过统计学验证均无明显差异，符合对比实验条件。在实验过程中，两个班都是由同一个教师在同一块场地上进行试验的，并按唐山对外经济贸易学校体育课教学计划，田径课教学进度规定，快速跑教学五学时的教学过程，对其进行田径快速跑教学对比实验。
2007(3)班在练习内容上，运用设计好的游戏与比赛作为教学组织手段，在分组练习时贯穿于游戏性与竞争性的原则。以全面提高学生身体素质为主，注重培养学生的组织能力，学习能力和自我锻炼能力。学习途中跑时，采用追逐比赛的方法进行教学。在做原地摆臂、小步跑、高抬腿练习时，配上节奏鲜明的音乐，增强学生练习兴趣。通过各种游戏来增强学生的腿部力量和协调性。
2007(4)班在快速跑教学中，主要以掌握教学大纲规定的基本技术为主要教学目标，以传统的讲解示范、模仿练习为主要教学手段。学生通过不断地练习来掌握动作要领，达到教学目的。
2.实验班实验内容
2.1 跑的专门性练习
方法：将学生变成四列横队，前后两人一组。讲解动作要领和作用，注意在动作标准的同时加快频率，同学之间互相纠正动作。在练习时使用快速击掌来控制学生的频率。
2.2 途中跑练习
方法：将参加游戏的学生分成人数相等的四组，每组有一名同学站在50米的终点，当在起点的同学跑到终点时与终点的同学击掌，然后终点的同学跑回去与下一个同学击掌。先完成的组为优胜组。
2.3 掌握蹲踞式起跑和起跑后加速跑
方法：在讲述动作要领之前，先提问学生为什么要学习蹲踞式起跑，它有什么好处，让学生带着问题去学习。练习时把学生分成两排面对面站立，也可采用背对背站立方式。命名一队为“白队”，一队为“黑队”。当游戏开始时，教师喊：“黑”或“白”的口令，两队听到口令后互相追拍。
2.4 50米全程跑比赛
方法：将参加游戏的学生分成人数相等的四组，分别站在50米起跑线后，四人一起进行比赛。
规则：按名次得分，第一得4分，依次得3、2、1分，最后看哪一组累计分数最高。
2.5 成绩评定方法
实验后，对两班学生进行50米快速跑成绩测试。然后将每个班及格学生的人数除以该班的总人数再乘以100％，即为该班50米全程跑的及格率。
3.实验分析
在实验结束后，两个班50米成绩均有提高，但通过统计学验证实验班50米成绩测试的平均成绩为7"31，增长了0.22秒，存在显著性差异。而对照班的学生50米测试的平均成绩为7"41，增长了0.11秒，差异不显著。这说明部分学生的基本活动能力、身体素质和机能能力基本上有了提高，但仅仅只完成了运动技能目标和身体健康目标，其他三类目标完成得不尽如人意。表现为在上课方面学生表现出消极的学习态度，很多学生各种动作都是为了及格而很机械地去练，体现不出学生活泼好动的天性，根本没有调动学生的学习兴趣。另外，在心理反应方面，实验班级的学生在上体育课时注意力集中，意志较顽强，对活动有较浓厚的兴趣，气氛活跃，心情愉快。激烈的比赛增进了学生之间的互相交流，培养了学生们的集体荣誉感和互相帮助的精神。
4.结论
4.1 用游戏与比赛法进行教学的实验班50米技术的教学效果明显优于常规教学的对照班。说明要根据学生的生理、心理特点，采取灵活的教学方法，才能激发学生的学习兴趣；
4.2 教师应重视对学生组织能力的培，养，合理安排运动负荷，注意教师与学生的情感交流。
参考文献
[1]孙全洪，论高校学生体育兴趣的培养[j].辽宁体育科技2004(2)：52-53.
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1.网络的开放性
从传统传播学的角度而言，人和人的交流会受到很多因素的影响，其中包括社会地位、个人素质以及地域民族等，总之人和人之间的交流总会存在一定的封闭性，但是网络却克服了这样的问题，可以不受时间、空间的限制，只要有一网的计算机，就可以做到任何人（anyone）在空余时间随时（anytime）随地（anywhere） 登陆网络进行交流，网络的出现让人与人之间的交流冲破了时空、地域限制，也让信息的传播有了高度开放性。
2.网络的交互性
网络拥有传统媒体无法比拟的交互性传播方式，用户可以从网络上主动获取信息，而信息提供者也可以从用户那得到及时的反馈，信息的双向传播让网络有了不一样的互动性。
3.网络的快捷性
网络有着光电般的速度，相比传统媒体更快捷更灵敏，集合了广播、报纸、电话等众多手段的优势，让人们可以在第一时间获取需要的信息。
4.网络的难控性
近年来，随着微博等新兴传播媒体的迅速普及和应用，使我们整个社会传播模式发生了难以想象的变化，只要拥有一台上网的设备，无论是电脑还是手机，人人都可以信息，网络的全员参与性使得网络呈现难以控制的特征，如2011年7月温州动车事故，在重大危机事件中，个人微博先于传统媒体最新消息，网络时代对传统媒体提出新的挑战。
5.网络的热点性
在互联网时代，热点新闻传播模式有别于传统传播模式。网络舆论的形成往往非常迅速，一个热点事件的存在加上一种情绪化的意见，就可以成为点燃一片舆论的导火索。当某一事件发生时，网民可以立即在网络中发表意见，网民个体意见可以迅速地汇聚起来形成公共意见。同时，各种渠道的意见又可以迅速地进行互动，从而迅速形成强大意见声势，从而形成了某一时期的网络热点。
6.网络的群聚性
网络舆论的一个显著特点是群聚性，是当一个事件和议题产生后，不断有人发帖、跟帖进行讨论，舆论会如同滚雪球般不断衍生、聚合、裂变、扩散，其传播的速度、波及的广度及影响的力度几乎呈几何级数增长。网络舆论的多层次、多侧面的扩散会引起相当大一部分网民关注，从而形成网络的群聚性。
二、 网络环境下思想政治教育工作者工作策略
1.发扬正面引导，弘扬社会主义核心价值
研究表明，网络时代，90%以上大学生处于“无处不网、无时不网、无人不网”的状态，网络文化已经成为大学生活的一种强势的大众文化。思政工作者应以传播马克思主义理论的执着追求，以弘扬社会主义核心价值为主要工作目标，力争将理论的先进性和技术的先进性充分结合，主动开拓思想政治教育的新空间。社会主义核心价值体系是内涵丰富、结构严谨的价值系统。既要构筑理论教育、理想信念教育、精神品格教育和道德规范教育的“四位一体”的精神支柱建设体系，更要注重采用通俗易懂的形式，遵循“三贴近”原则，使得社会主义核心价值观入脑、入心，易于被大学生接受并内化为自身的信念追求，使得社会主义核心的主导价值成为大学生思想行为的主流意识。
2.全面服务学生，实现信息推送全覆盖
网络时代，当代大学生获取信息的渠道更为广泛，大学生更加博闻，辅导员失去“话语霸权”。为了更好地开展新形势下的大学生思想政治教育工作，思想政治工作者要研究大学生选择性心理，注重个体差异，转变服务观念，要利用网络多途径多方式服务学生，开展不同形式不同内容的教育活动。如针对不同专业、不同年级、不同爱好的大学生网民，区分类别，有所侧重，进行不通层次的信息推送及引导教育。如针对学生关心的入党问题，可以群发飞信、易班短信、微信等多种方式提前告知所有学生，让其中部分积极关心入党的学生登录网上党支部，获取入党流程、推优公示、党员公示等信息，增强大学生党建工作的透明度，消除部分学生的疑惑。此外，在学生就业求职环节思想政治教育工作者推荐个性化求职信息，主动发送到学生EMAIL，或通过微博发送求职信息，实现信息全面覆盖，信息主动推送。
3.应对突发事件，做到信息快速报送
网络文化背景下，学生思想政治工作者“话语霸权”的消失使得我们尤其需要。当思想教育工作者如辅导员等一旦失去学生的公信力和话语霸权，尤其在处理突发事件时，那么无论办什么事情或表达什么言论，都不会引起学生的相信，相反被认为是说假话、做坏事。从社会意识形态需要预防“塔西佗陷阱”，我们认为网络时代应对校园及学生突发事件，应做到信息快速报送，早日预防大学生思想政治教育工作的“塔西佗陷阱”，具体可通过以下几种途径实现：
（1） 危机公关引导舆论，跳出事件局限
（2） 引导社会权威意见，客观公正认识
（3） 保持新闻渠道畅通，对外口径统一
（4） 法律和事实为基础，体现人文关怀
（5） 第一时间公布真相，平息各方猜疑
通过以上学生突发事件中多途径的运用，使得我们开展网络思想政治教育中有效消除大学生思想政治教育工作的“塔西佗陷阱”倾向，通过不断处理思想政治工作突发实践问题，在关键时刻再次树立大学生思想政治教育工作者的“良师益友形象”以及“学生信任大使”，从而有效开展网络时代思想政治教育工作。
4.延伸教育方式，拓展教育手段
大学生处于虚拟社会和现实社会双重身份环境中，既要依托易班等网络交互平台建立网上班级，构建网络德育工作新模式，如利用易班开展各项学生事务工作、党团建设工作、通过微博、微信、飞信及时了解学生所思所学所想，重视与学生中网络意见领袖的沟通，鼓励辅导员成为微博意见领袖，引导辅导员以及学生中的意见领袖积极向上舆论，重视多种形式的“网上”引导工作，不断增强大学生思想政治教育的吸引力和感召力。同时，思想政治教育工作者应认清形势和学生需求，又要一如既往地做足“网下”教育工作，或为“网上”引导工作打基础或巩固“网上”引导工作的成果，积极创建“网上网下联动”模式，充分发挥网络优势和传统经验，不断延伸教育方式，拓展教育手段，不断进行网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新探索。
[参考文献]
[1]孙建伟.社会主义核心价值体系引领校园网络文化建设的调查与思考[J].南阳师范学院学报，2011.10.
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一、问题的提出
随着素质教育的开展，要求每个学生都能全面、协调地发展。但是，每个班级都有一部分体育成绩落后的学生，为了提高全体学生的基本活动能力，教师在教学中应该根据这部分学生的特点，进行针对性教学，提高他们的信心和热情，达到预期的效果。本文主要对如何提高他们的“基本运动能力”（跑、跳、投能力）进行研究。
二、研究的方法和对象
（1）实验对象。江苏省太仓市陆渡中心小学四年级、五年级8个班中，跑、跳、投考核成绩在60分以下的学生，分成实验班、对照班。实验时间：2014.6～2015.6。（2）教学实验方法。50m快速跑，双手头上投掷实心球，立定跳远作为教学、考核的内容。50m快速跑8课次，双手头上投掷实心球8课次，立定跳远7课次，共计23课次。（3）数理统计方法。用T检验对两组学生所有数据进行差异显著性检验。（4）教学实验计划。（表1）（5）实验班教学方法。1）激发兴趣。 教师要注意激发弱体质学生的学习兴趣，充分运用游戏、竞赛等方法调动他们学习的积极性。例如：从集体游戏“快种快收”过渡到50m快速跑，从足球比赛中的掷界外球迁移到前抛实心球等，逐步把他们引导到体育锻炼上来。实验班跑、跳、投教学计划。项目1：50m快速跑。总体要求：提高速度耐力和跑的能力，提高反应速度和动作速度，提高兴趣建立信心。各阶段主要任务：一是50m～100m各种形式的让距离追逐游戏与比赛；二是增加各种反应速度、动作速度的练习；三是不同起跑50m快速跑，让学生体验成功；四是各种跑的游戏。项目2：双手头上投掷实心球。总体要求：提高上肢力量，发展灵敏协调素质。各阶段主要任务：一是以克服自身重量为主的素质练习，二是持轻物过各种标志的投掷练习，三是各种形式的投掷游戏与比赛，四是过不同标志线的教学比赛。项目3：立定跳远。总体要求：提高下肢力量发展协调素质，提高跳跃能力。各阶段主要任务：一是跳的各种辅助练习，二是越过一定高度的跳跃练习，三是各种形式的跳跃练习，四是游戏与教学比赛。2）诱导教学。在双手头上投掷实心球的教学中，运用“最近发展区”的教育理论，及时地提供学生学习、锻炼的支架，采用降低实心球的重量或运用小排球、小足球来替代实心球等手段，主动与他们一起进行锻炼，由易到难、由浅入深，逐步增加实心球的重量，帮助他们建立自信心和成功感。3）帮助表扬。对弱体质学生充分利用锻炼成绩的反馈作用。例如：在练习时，我们有的时候用“好、很好！”“真棒！”“你真了不起！”等语言进行口头赞扬，有时用一个手势、一个眼神表示对他们的赞赏。4）平行教育。教师要想教育某个学生，不是直接教育他，而是先建立一个良好集体，由集体的良好氛围、舆论再去影响那个学生。如小组接力跑就是一例。小组同学在“加油”鼓动中都会全力以赴，即使个人再力不从心也会在集体的鼓舞中奋力争先。
三、研究结果
从表1、表2中不难发现，实验前均表现为无显著性差异，但实验后两组情况差异明显，其中快速跑差异最为明显，实心球次之。（P
四、分析与讨论
（1）兴趣是学生学习的引路石。兴趣是学习的先导，它是推动学生掌握知识、获得能力的一种强烈欲望。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会心情舒畅而又积极主动地投入到学习中。
（2）信心是学生学习的基础。教育的首要任务，就是要调动学生学习的积极性，简单来说，只有先帮助学生学好、学得成功，学生才会树立起信心，主动投入学习中，逐步形成学习的内部机制。
（3）成功的体验是学生学习的助推器。面对弱体质学生，教育观念的核心是教师要有积极的期望。充分相信学生最近发展区的可能性，在充分考虑学生的原有水平的基础上提出适度的要求，用教育的信念去支持学生的进步，通过学生的主动活动来体验成功，为学生创造成功的机会。
通过实践，从学生的身体素质、运动能力、技巧，以及课堂的学习气氛来看，实验班都有了明显的进步，从而验证了转化弱体质学生是贯彻素质教育、关心全体学生、提高教育质量的一个不可忽视的环节。因此，作为一名体育教师，在教学中要正确、耐心地引导每一位弱体质学生，让其能在宽松、和谐的氛围中得到锻炼和发展。
