引论：我们为您整理了13篇机械基础笔记范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
机械基础课是所有工科学生、尤其是机械类专业学生的重要技术基础课程，同时也是一门实践性很强的课程。通过对这门课程的学习，学生可以掌握各种传动、机构、构件、零件等机器中最基本单元体的构造和工作原理，从而为设计制造各种机器打下良好的基础。机械基础课程采用多媒体教学法，可以使教学内容形象化、动态化，在教学中起到事半功倍的效果。
一 传统教学的不足之处
机械基础的传统教学方法主要是教师以板书讲授为主，并辅以挂图、模型等，较少激发学生的学习兴趣，而且教师必须在有限的教学时间内完成规定的教学内容，没有足够的时间乃至容易忽视对学生创新意识的培养；学生在学的过程中，主要通过听觉刺激接受信息，视觉刺激少，对枯燥的知识缺乏学习热情，处于被动接受状态，阻碍了学生学习积极性的提高和创新思维的发展，教学效果不明显。另一方面，现在知识更新快，教科书版本更换快，教师经常需要依照新书写教案，同时需要查阅大量资料。此外，上课时，还需要书写大量的板书，教师工作强度大，有损于健康。
随着社会发展与科技的进步，这种传统的教学模式已不能适应现代科技发展对人才培养的需求，取而代之的是多媒体教学，多媒体因其具有图、文、声并茂以及播放视频等特点，对教学产生积极的影响。为教师在某些教学环节上提供了理想的教学环境，同时它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望，从而培养学生的创造思维具有重要作用。那么，与传统的教学模式相比，多媒体教学的优势在哪里？
二 多媒体教学中的优势
1．多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
学生一旦对所学内容产生兴趣，就能充分调动其学习积极性。教师依靠传统的教学方法和教学工具，通常只能听其声而不能观其行。机械基础这门课内容如各种机械传动，各种机构的教学，要求有动态演示。因此，利用多媒体教学，既满足了教学要求，也充分调动了学生的学习积极性。如学习第七章铰链四杆机构时，用多媒体进行动画演示剪切板、汽车窗雨刷、缝纫机脚踏板的工作过程，给学生讲解曲柄摇杆机构的工作原理；演示惯性筛、天平、汽车车门启闭机构来讲解双曲柄机构的工作原理；演示电风扇的摇头机构来讲解双摇杆机构的工作原理。通过这样的动画演示就能让学生很容易学懂铰链四杆机构的三种基本类型，并且掌握它们的工作原理，比教师单独在教室里板书讲授能起到事半功倍的效果，同时也激发了学时的学习兴趣。又如在讲解绪论一章中，讲到机器与机构概念时，将单缸内燃机工作过程以动画形式演示给学生，由表及里、层层深入直接演示内部结构和各部分之间的联系及运动关系，既让学生理解了机器和机构的概念，又使他们掌握了机器与机构之间的区别与联系；换一种方式使学生既掌握了重点又理解了难点，同时既活跃了课堂气氛，又大大地激发了学生的学习兴趣，最终取得了不错的教学效果。
2．多媒体教学感性、直观，使学生对教学内容理解透彻
机械基础的教学原则就是要理论联系实际。在实际教学过程中往往会遇到一些语言难以表达清楚的概念、原理、工作过程等。多媒体教学恰恰做到了把原本抽象复杂的语言用动画形式展现出来，提高了教学的直观性，生动性，学生也容易理解、掌握所学内容。如在机械基础第九章间歇机构教学中，学生对棘轮机构、槽轮机构的构造都不熟悉，单单用板书讲授，学生很难理解其构造和工作原理。相反利用多媒体教学，可以把这些机构的构造和工作过程生动形象地演示给学生看，也可直接演示出不同类型的应用特点，让学生对所学内容一目了然，提高了教学效果。
3．多媒体教学可以提高学习和教学效率
多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。如在讲解第七章曲柄摇杆机构的急回特性时，虽然其原理很简单，但如果在黑板上手工绘图，就会占用很多时间，用计算机放映图片，这样可节约很多时间，在课堂有限的时间内传授更多的知识，增加课堂信息量，而且图形还可以放大和缩小，把每一个细微部分清楚地展示给学生，让学生在掌握重点、理解难点的基础上，获取了更多的知识。因此，在时间的把握和教学效果上，多媒体优于传统教学。
此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。
三 多媒体教学中的不足之处
虽然多媒体教学与传统教学相比，具有诸多优点，但从学生对课堂教学的反馈来看，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地发现在教学实践中及时出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
1．课件制作不能体现教学重点和难点
多媒体教学优势的发挥不能脱离教学内容，更不能脱离学生实际。机械基础课程中有些内容用多媒体教学不能让学生掌握其知识重点或者难点，故教师在备课时要认真钻研教材，针对教学内容选择最好的教学方法。如在讲解第九章变速机构中的倍增速变速机构时，用多媒体让学生观看、了解倍增速机构的图片还远远不够，学生并不能真正理解该机构如何倍增速，因此，教师必须用黑板、粉笔一步一步进行推导、演算，才能从计算过程和计算结果中让学生发现、理解、掌握倍增速机构的工作特点。
2．多媒体教学环境影响教学效果
为了让学生看清投影屏幕，多媒体教室光线必须暗些，但学生长时间处在较暗的环境中，也容易注意力不集中，不利于教师随时观察学生对知识的掌握情况，因此教师在上课时不要全堂课都用投影仪，要经常通过板书强调重点，提高学生的注意力，适当地使用课堂提问来提高学生学习主动性。
3．多媒体教学要注意讲课的节奏，不宜过快
用PowerPoint演示文稿时，速度往往偏快，学生来不及反应并记笔记。职业学校学生基础相对较差，教师若讲解速度过快，学生思路一旦跟不上，就会不知所措，最后放弃学习后面的知识。如此恶性循环，就会影响学生学习该门课程的积极性。因此，教师在讲课时一定要注意节奏，适当停顿，对一些重点、难点知识反复讲解，让学生有反思和接受的过程，这样才能取得良好的教学效果，不要只追求教学进度上的快速、完整，要从实际出发，先因人施教，再因材施教。
四 处理好多媒体教学与传统教学之间的关系
在实际的教学过程中，不论是利用多媒体教学，还是利用传统教学手段，其目的都是为了提高教学质量，获得好的教学效果，使学生容易掌握知识的重、难点，因此两种教学手段没有主次之分，只是教师在教授具体课程时，应当根据不同的教学目的、教学内容及学生的具体情况采取合适的教学手段，相辅相成，交叉互补，以取得最佳的教学效果。
五 结束语
实践证明，多媒体教学可以通过动画、视频、声音等手段生动有效地讲解机械基础课程，增大课堂信息量，形象地描述了机械基础里各种传动、机构、构件的特点及工作原理，减少了传统教学板书所造成的时间浪费，以及挂图、模型等给教师搬运带来的不便。但在多媒体教学中，要注意扬长避短，这样才能收到良好的教学效果。
参考文献
［1］田丽慧.浅谈多媒体教学的特点、功能与类型［J］.濮阳职业技术学院学报，2006（2）
［2］于华.机械基础教学与多媒体应用的利与弊［J］.职业，2010（6）：99
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“言之有物”
《语文课程标准》中对于初中阶段的写作目标有这样的要求：写作要情感真挚，力求表达自已对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。教材中对于教师如何实现这些教学目标，学生如何掌握这些写作要素并没有具体的训练过程。在作文教学中就必须寻找多种教学手段、指导方法、训练方式来实现教学的有效性，指导学生怎样写好“日记”就是其中一种行之有效的训练方法。
作文是表情达意、交流思想的工具，是为做人和做事服务的。“出口成章”，“落笔成文”历来为人们所称道，也是人们用来衡量一个人的知识水平乃至文学修养的一个最为直观的尺度。应该说，作文的举足轻重的地位在教师、学生心中都再清楚不过的，但是在实际教学过程中，作文教学的有效性却不尽如人意：学生往往埋怨生活范围狭小，无话可说；老师经常抱怨学生作文太空洞太虚假太俗套，不忍卒读。长此以往，写作便成了老师和学生都头痛的“苦差使”。针对学生怎样写好作文，叶圣陶先生说过学生要“写出诚实的、自己的话”，这要求看似“简单”，为什么大多数学生却视如畏途，大呼“难于上青天”呢？归根结底，就是不少学生对周围的人和事不关心、少分析，对生活中的素材熟视无睹，因而失去了作文的“活水之源”。
生活是一出盛大而精彩的多幕剧，呈现在每个人的眼前。教师可以用日记这种训练形式启发学生观赏这幕剧情，留心这幕剧情，玩味这幕剧情，而不能对它熟视无睹。怎么促发学生产生写日记的兴趣呢？教师可以设计一个场景——一个学生感兴趣的穿越时空的场景：请学生以四十年后的“我”的视角来看待今天。看看今天有什么事件、经历、感悟一定会被自己所记忆或忘记，那就赶紧写下来。要记忆的，清楚地记录，保留细节的温度；要忘记的，也清晰地记取，也把它留在纸上。写写有趣的，写写痛苦的，写写真实的，写写遗憾的，写写后悔的，写些有价值的。少则片言只语，长的几百个文字。要有具体的人或事，要有真切感受。把这些文字当作倾诉自己难以向别人说的工具，把这些文字当作反思自己，激励自己的平台，这就是“日记”。
日记，它的形式灵活，篇幅短小，尤其是少了课堂作文中那诸如命题、材料、话题等条条框框的限制，让学生在这种自由的随意的心境中写作，自然就少了造作，少了空泛，自然就激起兴趣来。青葱岁月里，认识的人被记录下来，受委屈的事被记录下来，他们哭过笑过，烦恼过，幻想过，读过些书，看过些电影，有过无数的点点滴滴。把这些点滴连贯起来，编织成线，组合成画面，汇聚成一个个场景。这样的集合一定是独特的，因为每个人都是世上独一无二的，一个人的声音、相貌、举止、行为都是与众不同的，这样一个人的日记怎么会与他人雷同呢？这样的日记在你四十年后回首往日岁月时怎么会不宝贵呢？当每个人都成为这个生活多幕剧的记录者时，当写作与生活“亲密接触”时，写作就不再是任务，也不再是作业，而变成了人生轨迹的精彩记录。而当写作成了兴趣，作文教学就成功了一半。
写作训练过程中，教师指导不到位也是影响作文教学有效性的原因之一。所以在日记训练指导时，教师要有序列化的训练程序，要有必要的训练要求。在七年级上学期，教师引导的重点应放在每日一记上，即使偶有摘抄也不作批评。这是训练学生养成每日一记的习惯。好习惯一旦养成，就会终生受用了。待学生习惯成自然后，就应引导学生关注写什么。在写作实践中，我发现有的学生以学习生活周而复始太单调为理由，说没有内容可以写，在日记写作中：一是乱写，类似“意识流”，但随意性太强，是俗话说的：“脚踩西瓜皮，溜到哪算哪”的文章。没有思考，缺少观察，只是一个生活的旁观者。这样的日记只能说是“流水帐”了；二是编写，虚假造作，把日记看成单纯的作文训练，又急功近利，今天花草树木，明天亲情友情，话语是老掉牙的，文字是优秀作文 “嫁接” 的，几乎没有学生对“自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这样一堆虚假的漂亮文字绝对胜不过几段真实的粗糙文字。这种情况下教师应该引导学生打开生活之门，让写作与生活“亲密接触”，用日记记录生活中有价值的。罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要用眼睛去发现，用心去感受，生活处处都是素材。“上课听功课，随时有新的意想，新的发现，是题目。下课了，去运动，去游戏，谁的技术怎样，什么事情的兴趣怎样，是题目。自然科学的实验和观察，如种树，如养鸡，如窥显微镜，……都是非常有趣的题目。校内的集合校外的考察，都是大可写作的题目。”（叶圣陶语）一次争吵、一段笑话、一场辩论可以是日记的内容；一回交心的谈话，一次勇敢的叛逆，一场激烈的比赛可以是日记的内容；在说过笑过，玩过乐过，唱过闹过之后，让学生静下来想一想，写出各自对生活的观察、体验与理解，这也可以是日记的内容。教师要引导学生关注生活，把生活的素材变成写作的内容。正如叶圣陶先生在《文章例话》中所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”
篇3
1 资料与方法
1.1 一般资料 25例患者中，男10例，女15例。年龄12~67岁，平均38.2岁。病程1周~5年，平均1年， 25例均为单侧发病，因单侧进行性鼻塞 鼻反复出血或涕中带血就诊者17例，1例以单侧鼻出血就诊，量约80~200 ml，为鲜红色，2例鼻塞、流黄涕鼻涕臭味伴头痛来诊；3例以面颊部隆起、胀痛就诊；1例以鼻塞伴视力下降、嗅觉丧失、复视眼球突出就诊，1例以鼻腔擤出坏死组织就诊。鼻镜检查：鼻腔可见坏死性易出血肿物20例，鼻道脓血性分泌物6例；鼻腔外侧壁内移4例。术前行鼻腔、鼻窦活检18例，病理报告均为息肉伴有出血性坏死，未见瘤细胞；所有病例全部行鼻窦CT检查，均示上颌窦密度增浓，部分伴窦腔扩大，21例示鼻腔软组织影，12例示上颌窦内侧壁骨质破坏，其中2例伴有前壁骨质破坏，1例伴顶壁破坏，22例示筛窦炎症，3例鼻中隔受压向健侧移位。
1.2 治疗方法 25例均行手术治疗。局麻下4例行柯-陆手术， 20例行鼻内窥镜手术，其中15例在鼻内窥镜下经上颌窦自然开口径路切除病变，5例采用下鼻道钻孔联合进路切除病变；全麻下1例行鼻侧切开术。术中发现病变局限于窦内2例，同时伴有鼻腔病变23例，鼻腔、鼻窦均可见褐色或暗红色坏死组织合并息肉样组织并存，窦壁骨质破坏17例，窦腔扩大17例，鼻腔、鼻窦相通肿物合为一体1例。术中病变多易出血，个别出血量较多，一旦病变清除彻底，出血自然停止。
2 结果
术中可见鼻腔及窦腔内黏膜有程度不同的充血、水肿，部分呈息肉样变、团块状，5例术中怀疑恶性可能性大，送快速病理，结果回报为炎性坏死。25例术后病理均为炎性出血性坏死肉。术后经抗炎、鼻腔冲洗等治疗，自觉症状全部消失，大多为术后5~10 d痊愈出院。20例患者术后随访6个月至5年均无复发。
3 讨论
出血性坏死肉是鼻息肉的一种特殊类型，多发生于鼻腔与上颌窦，外观呈暗红色，表面常有渗出，质脆，触之易出血［1］。组织学上常表现为以血管增生坏死为主的血管肉，部分为水肿型、腺体型或纤维型，间质内有较多慢性炎症细胞浸润，局部有坏死组织及陈旧性血块，但缺乏血管瘤的典型表现。其发病机制目前尚不完全清楚。息肉主要来源于上颌窦，故可能与上颌窦窦口位置较高，窦口易狭窄阻塞，窦内黏膜血运较差有关。同时，上颌窦内因炎症、外伤或变态反应而产生息肉，其蒂部发生扭转或受到窦口挤压而使静脉回流障碍、缺血坏死，坏死物机化膨胀、纤维化，压迫骨壁呈吸收性骨质变薄或膨突破坏，造成窦腔扩大，进而使周围组织器官受损伤，是其发病的另一因素。本病可发生于任何年龄。由于病程和病变范围的不同，其临床症状亦不同。早期可无明显症状或仅有鼻塞、流涕；息肉发生坏死时可出现涕中带血，鼻腔反复出血；骨质吸收破坏，窦腔呈膨胀性扩大时，可出现进行性鼻塞、头痛、面颊麻木、面颊隆起、眼球突出、流泪及听力下降等表现。故临床上常与鼻腔、鼻窦恶性肿瘤鼻鼻腔、鼻窦真菌病变、相混淆，并易误诊鼻腔鼻窦真菌病因其症状、体征及影像学大部分与本病相似，故亦较难鉴别，但在CT影像上可显示窦腔密度不均匀增高，有类似于金属的真菌团块高密度区。因此，窦腔内结节状团块影及不规则钙化斑点是本病具有特征性的CT表现［2］。其主要鉴别点为：①本病病程长，发展慢，一般情况良好，无恶病质；真菌性鼻窦炎(真菌球型)起病隐匿，可潜伏长时间不发病；而恶性肿瘤病程短，发展快，全身状态差，晚期恶病质。②本病鼻腔鼻窦坏死物与息肉样物混合存在；真菌性鼻窦炎(真菌球型)可见真菌团块；而恶性肿瘤多为实质性肿瘤样组织，表面有污秽苔膜样物。③影像学检查：本病鼻窦骨质破坏是膨胀性破坏，而非侵蚀性破坏，且筛骨纸样板多没有受损［3］；真菌性鼻-鼻窦炎(真菌球型)CT影像上可显示窦腔密度不均匀增高，有类似于金属的真菌团块高密度区；恶性肿瘤，骨质破坏严重，多壁受侵，常累计筛窦及眼眶。④本病无淋巴结转移，无明显的临近器官受侵；真菌性鼻-鼻窦炎(真菌球型)无淋巴结转移，发展为侵袭性临近器官可受侵；恶性肿瘤多有淋巴结转移，眼球突出，活动受限，张口困难等。⑤病理检查本病镜下可见大量的出血坏死、炎细胞浸润；真菌性鼻窦炎可见真菌；恶性肿瘤可见肿瘤细胞。以上几点有助于本病的早期诊断，不易鉴别的患者应早期行手术探查，以利治疗。目前，治疗本病唯一有效的方法就是手术彻底清除病灶。术前仔细阅读X线片或CT片是选择术式的关键。柯-陆手术：可较好的暴露窦腔术野，彻底清除病变，但不易清除窦腔病变。适用于病变轻、仅局限于上颌窦内、医疗条件差或经济条件差的患者。鼻侧切开术：病变术野暴露充分，明视下清除鼻腔、筛窦、上颌窦及蝶窦病变，但术后留有面部瘢痕。适用于病变重、年龄大、不能耐受局麻的患者。鼻内镜手术：目前开展较为广泛，手术适应证也有所扩大，不仅仅局限于鼻息肉、鼻窦炎等治疗。鼻腔鼻窦良性肿瘤的切除日趋微创化，其手术效果与传统的手术无统计学差异［4］。此手术具有多角度、可直视、损伤小、病变清除彻底、对鼻腔鼻窦的生理功能恢复快等特点；同时此手术时间短，出血量少，可在局麻下完成手术，安全性高，较全麻鼻侧切开术经济费用低；又避免了面部瘢痕、面部麻木等并发症［5］。但术中要求术者有扎实的鼻腔、鼻窦及临近器官的解剖基础，有熟练的手术技巧，快速、准确清除病变，以减少出血，减少复发
参 考 文 献
［1］ 龚树生，汪吉宝，杨成章，等.上颌窦出血坏死肉27例临床分析.临床耳鼻咽喉科杂志，1994，8(6)：331-332.
［2］ 刘春青，梁传余.上颌窦出血性坏死肉33例报告，2002，16（2）：89.
篇4
一、比较法的内涵及方法
所谓比较就是两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下或形状和程度的差别。它是通过对许多内容进行比较从而找出其异同点。对比的方法是逻辑思维的方法之一，教师经常对学生进行比较训练，有利于培养和发展学生的逻辑思维能力。
比较法有正误对比法、顺序对比法、小结对比法、交错对比法等。
正误对比是将学生经常犯错的答案与正确的答案同时给出进行对比。用这种方式可让学生自己思考鉴别正误，从而加深对知识的正确理解。如错误回答：轴和滑动轴承组成高副，固定床身的螺栓和螺母组成螺旋副等。此时教师应先让学生明白运动副、高副、低副的正确含义，然后再对错误答案加以鉴别进而加深理解，最终由学生得出正确答案。
顺序对比是将要比较的内容按顺序讲完再进行比较。此方式多用于同类内容的比较。通过比较和分析，找出其中的共同点以便进行归纳和总结。如介绍三星齿轮变速机构、滑移齿轮变速机构、圆锥齿轮变速机构的工作原理，同时对它们进行分析比较，从而归纳出变速机构的一般含义以及各机构间的区别。
小结对比是利用对比法进行小结。这样可以帮助学生找出所学内容的联系与区别，起到复习巩固的效果，便于学生记忆。
交错对比是将需要对比的内容编成对应的组，使它们同时交错出现进行比较。它可以帮助学生找出相似或相关内容间的不同本质特性。如对机器和机构；联轴器和离合器等概念进行对比。
对于上述方法的选用原则并不是一成不变的。教师可根据教学进度、内容等具体情况灵活选用合理的对比方法。
二、比较法的运用
1.运用比较法巩固已学知识
教师在进行教学时只要仔细琢磨、认真思考便可以从不同的知识中找出异同，及时用比较法加以点拨，学生会理解得透彻一些。例如：零件与构件这对概念，学生往往只局限于对概念的记忆而不是真正理解。遇到实际问题就左右为难、无从下手。如整体式曲轴是零件还是构件这个问题。教师可引导学生从概念入手对零件与构件进行比较。两者间既有区别又有联系。区别是：零件从制造角度考虑，相互间没有相对运动是制造单元；构件从运动角度考虑，相互间能作相对运动是运动单元。联系是：构件可以是一个零件组成也可以由若干个零件组成。通过对比，学生便会明白整体式曲轴是由一个零件组成的构件。这样对比以后，学生便会对所学知识留下深刻的印象，起到不易遗忘的作用。
俗话说：有比较才会有鉴别。通过比较学生会深刻理解概念从而达到区分的目的。如：带传动中的打滑与弹性滑动这两个概念，看似相近，其实它们的特性有着本质上的区别。打滑是由于摩擦力矩之和小于阻力矩之和而引起的，打滑后工作失效，是可以避免的；而弹性滑动是由于接触区带的弹性变形引起的动，能正常工作，是不可避免的。所以教师要善于用比较法引导学生抓住两者间的区别，使学生真正理解概念。
2.运用比较法进行归纳小结
教师在进行课堂小结时，会发现许多内容间既有着纵向联系又有横向联系。所以要注意灵活运用比较法把它们串联在一起进行归纳和小结，使学生对知识融会贯通。如：在学习滚动轴承与滑动轴承时，为便于学生的理解和记忆，教师可用比较法将它们的各种应用性能列于表内进行比较，即可从轴承的承载能力与转速的关系、受冲击载荷的能力、启动阻力、使用寿命、工作噪声、旋转精度、轴承尺寸等方面加以比较。对于同一章节的内容可进行比较小结，而对于不同章节的内容同样也可以进行比较小结。如：我们可以把教材中各种另部件不同的失效形式（摩擦传动、齿轮传动、蜗杆传动等等）归纳在一起进行比较。当然，这需要教师在备课过程中认真设计教学方案，仔细考虑哪些内容由教师讲解，哪些内容让学生思考分析，积极发挥学生的主动性。由此可见，教师运用比较法可以使学生加深对知识的理解和记忆，提高教学效率。
三、运用比较法的注意点
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2.蕴含隽永的哲理。随笔的题材多以个人经历、身边琐事为主，有感而发，以小见大。这里的以小见大，就是要求写考生在借事抒情，夹叙夹议的过程中，蕴含一定的哲理。需要特别指出的是，随笔虽与散文有一定的区别，但其文章的笔法却是基本一致的，因此，在叙述或描写的过程中，一定要注意再现特定的场景。
3.抒写独特的见识。文艺理论家刘锡庆认为随笔一般应具说理的特点。既然说理，抒写独特的见识便是随笔写作的要点。尤其是文艺随笔，是以文学艺术领域的某些现象、观念、理论为写作对象，谈论自己的感受、意见、态度、体会的一种随笔。这类随笔的写作，“独特的见识”可以说是文章的生命。
二、随笔的分类
随笔是把所见、所闻、所读、所思、所感、所论发而为文。随笔之“随”，从时间上可谓随时可写。不拘什么时候，不必如小说那样需要构思情节，塑造人物典型形象；或如诗歌那样展开想象、抒感，要有创作上的思想准备。大体来说，随笔可以分为以下几类：
1.记叙性随笔。记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或自己的偶然经历，基本内容是叙事写人。随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入自己的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后；描写的往往是人人皆有类似经历的平凡小事，但经过仔细体味后，往往使人发现世俗风情，感悟人生道理。
2.议论性随笔。这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，如花月鸟虫、校园风景、读书心得、亲人友人，无不可写。但随笔的重点还是一个“感”字，考生要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可写到文章中去。
3.说明性随笔。说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物的特色，笔调轻灵，不刻意为文。正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。”
三、随笔的写作技巧
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微型机械主要是指机械结构尺寸范围在毫米或微米以下，结构中包括了传统机械中的机构、传感、驱动、工作和控制等构件，所有构件均微小到毫米级、微米级以下而设计、制造成的机械设备，也称为微型机电系统（MEMS）。我国在近十年来，紧跟世界微型机械的先进技术，在微型机械领域取得了不少的进步。已研发了并能制造出诸如微型齿轮、微型电泵、微型马达等部件。随着微型机械与电子技术的紧密结合，以及微型机械在各领域的应用越来越广泛，微型机械的发展已不仅仅是单纯的缩小机械的尺寸和体积，现在它更多的是与其它领域的技术特别是电子技术相结合，成为了一门新的学科和新兴行业，并已初步形成了批量化生产，可以说微型机械行业正在给世界传统工业带来革命性的变化。
2微型机械设计基础研究发展的现状
微型机械概念最早是由美国科学家于1959年提出，并讯速得到发展。美国在1962年，制造出微型压力传感器，后续陆续制造出50～500μm的微型齿轮、联接件等微型机械。87年研制出转子直径为60～12μm的微型静电机，日欧等国也积极跟进，取得了许多进展。微型机械在国外已发展了几十年，并受到政府部门、企业、学校与科研机构等高度重视。美、法、英、日等国纷纷制定了本国微型机械行业的发展计划。我国微型机械行业的发展较欧美晚，但也受到了国家的高度重视，在相关部门的引导下，一直在积极跟踪国外的先进微型机械技术，同时也积极开展MEMS的研究，并取得了以下一些研究成果。如微型机器人的研究，已研制出一二维联动驱动器，位移范围可以达到10μ m×10μ m；位移分辨率为0.01μ m，以及直径为φ3mm压电电机等一批微型机械成果。但与国际先进国家相比，我国微型机电行业发展还缺乏系统性研究，科研力量还比较薄弱，允其是设计基础理论方面还只是照搬和借鉴外国科研经验，还没有做到自主创新。
3微型机械设计基础研究发展的意义
微型机械自问世以来，其应用领域就非常广阔，它可以完成许多以前传统机械设备不可能完成的工作，甚至许多人类以前认为不可能的事情，通过微型机械的应用都可以变为现实。如，以前医生无法在微细血管里做缝合手术，现在已经通过微型机械变成了现实。原来无法模仿蚊子进行侦察的技术，现在已在军事侦察中得到应用等。随着与电子技术相融合，未来微型机械将会功能越来越多，种类越来越丰富。如果能够批量生产，成本大辐下降，微型机械必将广泛地应用于更多领域。虽然微型机械设计基础研究才刚刚起步，发展也不成熟，但它已显示了其十分诱人的前景，其在工农业、信息、生物、环保、医疗、考古、军事等众多领域存在着非常大的潜在应用空间。据统计，现在全球微型机电行业规模已达到每年50亿美元，预计到2020年，将达到400亿美元。面对如此巨大的市场和发展前景，加大微型机械设计基础研究的投入意义非常重大。
4微型机械设计基础研究发展的必要性
4.1社会发展的需要
随着社会的发展，人们发现传统的机械存在着许多问题，如体积大，能耗高、噪声大、无法在微小环境中作业，无法加工微小物体等等。为此人们开始不继缩小机械的体积，但当传统机械缩小到一定尺寸级别时，就无法再用传统的机械行业方式进行设计制造了。在这种需求下，微型机械的诞生便取代了传统意义上的机械。它能够缩小体积、减小噪声污染、节省能耗，更能到微小环境中作业，达到了人们对机械设备在微小环境中所需要的作用，其设计基础、设计理论、制造工艺等都与传统机械有了较大差异。随着社会的发展，微型机械正在向更微、更少，微电相结合方向发展，以满足人们生产生活更多的需求。
4.2科技进步的需要
微型机械行业的发展离不开科技进步，同时各领域的科学进步也需要微型机械的发展。微型机械的应用极大的促进了一些行业的科技进步。如微型机械可以在微米级或纳米级时工作，在军事中可以起到侦察作用，提高了侦察科技方面的技术进步。再比如医学方面，微型钳的使用，使医疗技术的发展取胜得很大的进步。微型电机的使用，加快了微型机器人领域的发展和应用等等。微型机械现在已不仅仅是将传统机械直接微型化，它已经远远超出了传统机械的概念和范畴。它的发展更是带动着相关领域的发展和科技学平的进步，所以微型机械设计基础研究发展非常重要，它已与其它行业的发展密切相联，相互补充、相互促进。
5总结
随着微型机械设计基础研究的深入，以及电子技术等各学科技术的发展，微型机械的发展将向多学科、多领域互相密切结合方向发展。微型机械这门新兴前沿学科也必将在人类的生活中起到越来越重要的地位。相信不久的将来，微型机械行业必将获得高速发展和广泛应用，成为世界最重要的新兴行业之一。我国的微型机械设计基础研究，不但要紧跟世界先进技术，而且需要国家动员包括社会力量在内的各方力量，积极制定行业发展规划，大力扶持科研机构，从国家战略的高度重视微型机械行业的发展，使我国在未来能够成为微型机械领域的科技强国，也使我国未来的发展微型机械能够占领先机。
参考文献：
[1]王翔现代制造科学与微型机械技术[J].现代机械.1999（1）
篇7
一、处理好班主任与本班科任老师之间的关系
没有教师队伍的和谐,就没有师生关系的和谐。而没有师生关系的和谐,就没有班级建设的和谐。教师队伍的和谐对构建“和谐班级”起着潜移默化的积极作用,而班主任队伍在和谐班级建设中起着重要的纽带作用。班主任工作应该把握住以下几点:①是积极与科任教师进行交流。多听取科任教师对学生情况的反映,尽量采纳他们对本班班务工作的建议、意见,以便补充和更新班务制度。特别是问题学生,要把有关情况告诉各科任教师,并与科任教师达成协议,上课多提问,多表扬,调动他的学习积极性。②是在学生中树立科任教师的威信。主动宣传科任老师的长处、优点、劳动成果。班主任切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任教师,尤其是当学生提出科任教师在教学中的不足或存在的一些问题时,要在维护科任教师应有地位的前提下,正确引导学生一分为二地评价科任教师,让学生爱老师、敬老师。③是善于调节各科任教师间的关系,妥善安排好各种活动和任务,使各科教学各得其所。比如毕业班的教师,因要中考,对教师的业绩要求相当高。作为班主任要合理搭配安排机动时间,对考得好的学科加以鼓励,对考得差的学科提合理化建议,鼓舞学生做到胜不骄败不馁。改进教学计划,调整时间表。这样,班上的各个学科就会均衡发展,各科成绩就会整体提高。
作为科任教师一定要维护班主任在管理中的权威,支持班主任的工作,听安排、好商量。服从并执行班上如纪律管理、培优转差等统一的安排和意见,主动汇报班上的学习和纪律情况。凡事要商量,替别人着想。班主任与科任教师之间只有顾全大局,才能形成合力,才能提高班级总体成绩。
二、处理好师生之间的关系
和谐的师生关系,可以优化教育教学环境,提高教育教学效果,完善学生与教师的人格,推动素质教育的进程。新型师生关系的核心是师生心里相容,心灵的相互接纳,形成师生真挚的感情关系。
篇8
2.乙方如落实了就业单位，应及时将户口迁出甲方;乙方因私出国、留学、定居、移民、劳务，必须在甲方注销户口。如的确有困难，必须提出书面申请，单位证明，并提出迁出期限，经甲方领导批准后，方可继续挂靠。
3.自乙方户口迁入甲方集体户之月起，乙方应向甲方缴纳管理费每月30元(不满1个月按1个月收取)，每半年缴交一次，缴费时间：每年7月份缴交1月份6月份的费用;12月份缴交7月份12月份的费用。
4.甲方协助乙方将户口迁入、迁出甲方集体户，申领补办居民身份证，可为乙方开具户籍相关证明。
5.上述收费项目与收费标准皆依据省、市物价部门现行规定。在本协议期间，如遇上述部门重新核定收费项目与收费标准，则从变更之月起执行新的规定。
6.乙方应按协议要求按期缴费，逾期三个月不缴，甲方不承担本协议所负的责任。户口迁出甲方集体户时，应交清有关管理费。
7.本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签字盖章后生效
甲方(盖章)：_____市_____区人才服务中心乙方(签名)：
篇9
3.一根麦秆打鼓——不想（响）
4.一跤跌在青云里——交好运（云）
5.二两棉花打絮——谈（弹）不上
6.十月的萝卜——动（冻）了心
7.七十岁配眼镜——老话（花）
8.下巴底下支小锅——吵（炒）嘴哩
9.下雨不打伞——临（淋）到头上了
10.下雨出太阳——假情（晴）
11.大公鸡闹嗓子——别提（啼）了
12.大麦去了皮——白人（仁）
13.大胡子——难题（剃）
14.丈八的灶台——高照（灶）
15.山林中烧火——就地取材（柴）
16.云彩上点灯——空挂名（明）
17.夫子的徒弟——闲（贤）人）
18.木排下水——不成（沉）
19.嘴上涂石灰——白说（刷）
20.藕炒黄豆——钻空（孔）子
21.瓦匠的双手——多疑（泥）
22.月下提灯——虚挂名（明）
23.六七八九——没食（十）
24.六月里戴手套——保守（手）
25.孔夫子搬家——尽输（书）
26.孔夫子的口袋——书呆（袋）子
27.石头蛋子腌咸菜——一言（盐）难尽（进）
28.打破砂锅——问（纹）到底
29.电线杆上插鸡毛——好大的胆（掸）子
30.外甥打灯笼——照旧（舅）
31.皮匠不带锥子——真（针）行
32.对着窗户吹喇叭——名（鸣）声在外
33.老鼠跳到琴上——乱谈（弹）
34.老蜘蛛的肚子——净是私（丝）
35.竹林里栽柏树——亲（青）上加亲（青）
36.年初一吃酒酿——头一遭（糟）
37.灯草做拐杖——做不得主（拄）
38.寿星弹琵琶——老生常谈（弹）
39.肚子里撑船——内行（航）
40.冻豆腐——难办（拌）
41.和尚打伞——无法（发）无天
42.空棺材出丧——目（木）中无人
43.草把作灯——粗心（芯）
44.咸菜煮豆腐——不必多言（盐）
45.响鼓不用重锤——一点就明（鸣）
46.碗底的豆子——历历（粒粒）在目
47.旗杆上挂剪刀——高才（裁）
48.保温瓶的塞子——赌（堵）气
49.唐僧念经——一本正（真）经
50.高山上打锣——四方闻名（鸣）
二、比喻类
1.一个巴掌拍不响——孤掌难鸣
2.一肚子加减乘除——心中有数
3.一盘象棋下两天——棋逢对手
4.一粒老鼠粪——搞坏一锅汤
5.一人一把号——各吹各的调
6.二锅头的瓶子——嘴紧
7.二十一天孵不出小鸡——坏蛋
8.十月里的鸡冠花——老来红
9.十五个人聊天——七嘴八舌
10.十五只吊桶打水——七上八下
11.七个钱对半分——不三不四
12.八月的石榴——满脑袋点子
13.八月的柿子——越老越红
14.八十岁学吹打——出息不大
15.九月里的甘蔗——甜到心
16.九曲桥上散步——走弯路
17.三十晚上盼月亮——没指望
18.三伏天喝凉茶——浑身痛快
19.三人两根须——稀少
20.三只脚的板凳——不稳
21.上天摘星星——异想天开
22.大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
23.大松树作烧火柴——大材小用
24.大姑娘坐花轿——头一遭
25.丈二和尚——摸不着头脑
26.大门上的春联——一对红
27.大象屁股——推不动
28.下雨天打麦子——难收场
29.下雨天背稻草——越背越重
30.下雪天过独木桥——提心吊胆
31.公鸡尾巴——翘得高
32.山西骡子学驴叫——南腔北调
33，山洞的老鼠——东张西望
34.千里送鹅毛——礼轻情义重
35.口里含冰糖——嘴甜
36.小偷进牧场——顺手牵羊
37.开了瓶的烧酒——好冲
38.无根的浮萍——成不了栋梁材
39.井底的蛤蟆——见识少
40.太岁头上的土——动不得
41.乌龟找甲鱼——正是一路货
42.马尾巴串豆腐——提不起；别提了
43.飞机上吊蟹——悬空八只脚
44.飞机上聊天——空谈
45.王八吃秤砣——铁了心
46.王小二过年——一年不如一年
47.王婆卖瓜——自卖自夸()
篇10
专家回复：
根据规定，用人单位额外支付一个月工资（代通知金）解除劳动合同的，代通金原则上按照上个月的工资标准确定。一般来说，如果上个月不能反映实际工资情况的，可以按照前十二个月的平均工资计算。如果是公司根据《劳动合同法》第四十条解除的（医疗期、不胜任、请示变更），用人单位提前30天书面通知员工解除劳动合同的，可以不支付代通知金。
篇11
1传统葡萄传输方式
由古波斯最先开始酿造的葡萄酒通过各种战争和商业活动传到了世界各地。现今，葡萄酒已成为全世界人们都喜爱的酒饮品，还成为了身份的象征。我国对葡萄酒的正式记载可以追溯到西汉时期，司马迁闻名的《史记》中初次记载了葡萄酒。
但是对于这个酒种的酿制，我国传统的酿制方法已经不能满足葡萄酒行业的发展速度和葡萄酒市场的需求。在传统酿制方式中，笔者就葡萄传输的方式和采摘方式做出以下总结：
1.1传统的采摘方式
根据笔者调查，我国普遍使用的采摘方式依然是传统的人工采摘模式，大多数农民还是人工作业。这种作业的缺点是采摘速度较慢，在采摘过程中还需要保证葡萄的完整性，对人力消耗较大。优点是人工采摘的精度较高，可以在采摘过程中就排除损坏的葡萄，可以保证葡萄的品质优良，对葡萄酒的品质也有利。
1.2传统的运输方式
目前，我国葡萄的运输方式还是以筐装和车装这两种方式最为常见，这种运输方式在运输葡萄过程中会加大葡萄间的摩擦力，使葡萄相互挤压。并且我国快速发展的葡萄酒行业，加大了葡萄的种植面积，近年来，我国的葡萄种植面积每年都在上升。这就对葡萄的运输能力提出了更高的要求，传统的运输方式完全不能满足葡萄酒市场的需求。
1.3国外的管理模式
美国作为全球最大的葡萄酒生产和出口国家，它的葡萄酒管理工艺也是处于世界领先水平，比如：定期修剪葡萄树、采用高机械化的生产设备等。西欧的葡萄酒大国也是利用高机械化的生产设备进行葡萄酒生产，这种机械化的生产设备可以有效地节约人力资源，生产速度也较快，缺点是在采摘过程中不能区分葡萄的优劣，无论是成熟的还是未成熟的还是坏掉的都一并采摘，这为后期的加工工艺制造了困难。
2现代机械传输设备
现代的机械传输设备中，运用得最广泛的就是螺旋输送机和带式输送机，接下来笔者就总结一下这两种运输设备的特点。
2.1螺旋输送机
2.1.1关于螺旋输送机―“绞龙”
在业界把螺旋输送机叫做“绞龙”，在螺旋输送机工作时，旋转的螺旋叶片会逐渐推送物体，这种推送机最适合颗粒式、小物体和粉末状的物体推送，具有垂直输送和倾斜输送两种形式。正因为这些特点，螺旋输送机被广泛运用于食物生产、化工、煤矿和建材等各种行业中，本文研究的葡萄酒生产中，运输葡萄的机械步骤，其主要由螺旋输送机完成。
螺旋输送机现在已经成为葡萄酒整个生产过程中的重要设施设备之一，它整体的结构比较简单、密封性良好、制造成本低廉、工作稳定性高，在装卸螺旋输送机部件时，也方便拆卸安装，各方面都适合葡萄酒的生产运输工艺。在输送物体时普遍从2m―70m不等的距离输送，可以根据当地的地形调整，旋转的螺旋叶片在推送物体时可以双向推送。
2.2螺旋输送机在葡萄机械传送中的应用
螺旋输送机主要由电机、驱动装置和减速装置组成，驱动装置的位置既可以是进料口也可以是出料口。不锈钢制成的叶片有两种，一种是实体螺旋面型，另一种是带式螺旋面型及浆叶型，不同的叶片可以根据输送物体的特征来选择。
螺旋输送机这种结构利于使用，没有复杂的使用工序，还能进行水平运输、倾斜运输、移动运输和固定运输。它良好的密封性不会造成葡萄物料的流失，并且还具备一定程度破碎物料的特性，输送葡萄皮渣或葡萄给料时较常见。万事万物都没有十全十美的，螺旋输送机也不例外，它的缺点在于葡萄和传送带之间的摩擦力较大，需要消耗大量的能源动力，运用于水平传输时只能在30m之内传输，所以不能用于远距离传输。
2.3带式传送机
带式传送机的主要部件是主动滚筒、传送带、被动滚轴和支撑轴，在输送物料时驱动装置带动主动滚筒运转、主动滚筒带动传送带转动，从而运输物料。带式传送机有带式水平输送机和带式提升输送机。
带式水平输送机有驱动装置、传送带、支撑板、头节、中间节、尾节和接料斗。在输送物料时水平输送机底部的轮子可使输送机在导轨上纵向移动运输，投料斗也可纵向移动，这种特性可使投料位置固定，下方任何一个葡萄压榨机都能接收到葡萄物料，这方便了输送操作，有效地提高了输送效率。
带式提升输送机的主要部件和水平输送机差不多，它们俩最大的区别就是带式水平输送机可不设挡板，可实现双向运输，带式提升输送机不行。这种输送机的张紧滚筒在尾节处驱动滚筒在头节处，中间节的长度约为3cm，数量根据实际运输情况而定，倾角在45°以内。它的运输量大、能源消耗量小、摩擦力较小、破碎性较小、工作可靠性强，可用于远距离运输。可移动也可固定的特性使带式传送机的使用更加灵活，既可以输送完整的葡萄也能输送葡萄皮渣，它的不足之处在于输送带的磨损度较大，降低了部件的使用寿命。
3结束语
我国快速发展的葡萄酒行业必定需要高效率的采摘运输技术向匹配，所以，普及高机械化的葡萄生产设备是时展的必然结果，本文重点论述了葡萄生产工艺中的葡萄传送设备的对比情况，希望能对相关的葡萄运输研究有所帮助。
篇12
2、心理护理
白血病属于恶性肿瘤,患儿及其家长很容易出现悲观、失望情绪,再加上患儿突然出现的鼻腔出血症状,使得患儿及其家长极易产生恐惧情绪。护理人员评估其恐惧程度,加强与之的沟通,告知患儿家长鼻腔出血是白血病患儿的常见并发症以及鼻血的原因和处理方法,以减轻患儿家长的焦虑、恐惧情绪。救治中,护士守护在患儿床旁,及时指导正确的应对方法,避免血液流入气道引起窒息,并轻言细语地告知患儿及鼻腔填塞的止血作用,填塞时及填塞后患儿会有疼痛不适,取得其配合。
3、鼻腔填塞护理
(1)鼻腔填塞操作
做好用物准备,配合专科医生进行操作,填塞时给予必要的局部麻醉,尽量减轻患儿的疼痛;操作时注意动作轻、柔、稳,并用手抚摸患儿头部或身体,减轻其对医护人员的害怕感,填塞操作完成后,须密切观察患儿的病情及情绪变化。
(2)疼痛护理
鼻腔填塞后会出现鼻额部疼痛,协助患儿取半卧位休息,抬高头部,以减轻头部充血,减轻水肿,从而减轻疼痛。同时根据疼痛情况予间断鼻额部冷敷,疼痛不能耐受时可遵医嘱给予止痛剂。
(3)口腔护理
鼻腔填塞期因张口呼吸,易引起口腔干燥、口臭,嘱患儿多饮水、多漱口,保持口腔清洁湿润,必要时用石蜡油或唇膏涂抹嘴唇,防止嘴唇干裂。帮助患儿做好口腔护理,并随时观察口腔黏膜的变化。
(4)防止纱条脱出
鼻孔填塞期间应避免填塞物脱出。告知患儿不要打喷嚏、用力咳嗽、擤鼻,想打喷嚏时可通过张口深呼吸,用舌尖顶上腭等动作加以克制。可定时向患儿鼻腔内滴入鱼肝油,起作用。如填塞物部分脱出可给予剪除,但严禁将脱出的纱条再塞回鼻腔,以防止感染。后鼻孔填塞的患儿要注意观察填塞物是否向后脱出,一旦发现脱出,应立即拉紧固定,以免引起窒息。
(5)抽取填塞物
前鼻孔填塞48h后、后鼻孔填塞72h后应将鼻腔填塞物取出。填塞物抽取后应注意观察鼻腔有无活动性出血,如鼻腔再次出现活动性出血,应立即通知医生并协助其再次行鼻腔填塞。鼻腔有少量渗血,可给予冰袋间断冷敷鼻额部。协助患儿使用鱼肝油滴鼻以保持鼻腔湿润,嘱患儿勿用力擤鼻,尽量避免打喷嚏,以免鼻腔再次出血。
4、病情观察
监测患儿生命体征,包括体温、脉搏、呼吸、血压等变化;从患儿的面色、意识、尿量等方面观察有无休克的发生;观察患儿血氧饱和度,有无嗜睡、反应迟钝等缺氧症状,必要时给予低流量低浓度吸氧;准确记录患儿鼻腔出血量,特别注意鼻咽后壁有无血液溢出,如有溢出嘱患儿将其吐出,以观察出血量和防止血液下咽引起恶心、呕吐。鼻腔填塞后注意观察止血状况,填塞物有无松脱,在床旁准备好吸引器、鼻腔止血包,以备患儿再次出血时紧急处理。
5、感染预防
白血病患儿免疫功能低下,正常骨髓造血功能受损,极易发生感染,再加上鼻腔填塞后,患儿需张口呼吸,病菌入侵机会增加,感染预防尤为重要。①严密监测患儿体温,发现异常及时告知医生。②保持良好的室内卫生环境,保持床单元干净、整洁;室内通风良好,温度、湿度恒定;加强门禁系统的管理,限制探视陪伴人员,保持病房安静。医务人员在接触患儿时应戴口罩、帽子,并认真洗手,以防止医源性感染。③做好患儿口腔护理,嘱患儿多漱口,保持口腔清洁湿润,防止溃疡。④进食流质或半流质食物,避免坚硬食物,以免损伤口腔。⑤遵医嘱按时按量给予抗生素,并根据患儿的白细胞变化及时调整。
6、饮食指导
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1、请将电源线插头插在单相三极220V交流电源插座上，插座的接地线端要保证接地，不能和自来水管等公用设施连接在一起，最好使用漏电保护器。
2、必须使用单独的专用插座，不要与其它电器共用一个插座，插座要是国家强制性产品认证的合格产品，插头与插座配合如果出现松动时不要使用。
3、洗衣机正常使用时，电源线插头应便于用手插拨，使用完毕，进行维护或清洗时，应拨掉电源插头，请勿用湿手插/拔电源插头。
4、不是专业人员请不要随意拆卸、修理或改造洗衣机，不是售后维修人员维修而导致的故障不能进行保修。
（来源：文章屋网 ）
