学好初中地理的技巧篇1
一、换位思考，站在学生的角度与学生沟通
在班级管理中，教师必须学会换位思考，站在学生的角度了解学生的真实感受和真实想法。教师要把自己当成学生，充分感受他们的思想，以朋友的身份和学生交流沟通，将自己的想法和感受传递给他们，让他们真切地感受到老师对他们的关心和尊重，
感受到温暖，从内心深处将老师当成自己的好朋友，更愿意配合老师的班级管理工作。
二、适时地运用沟通技巧
教师在班级管理中要学会适时地运用沟通技巧。沟通技巧不仅仅是通过语言来表达，也有非语言性的沟通技巧。例如，在学生遇到困难的时候，或者考试失败的时候，教师应该给学生一个鼓励的眼神；在学生生病的时候，抚摸一下学生的额头；学生的衣冠不整齐时，帮学生整理一下衣袖等。通过这样的方法，对班级管理工作效率的提高有一定的帮助。
三、利用网络与学生加强沟通
随着信息化时代的到来，家家户户都已经安装了宽带。教师可以利用信息技术加强与学生的沟通。教师可以与学生用电子邮件、聊天的形式进行沟通。有些话学生当着教师的面可能说不出来，但是用网上聊天的形式，学生就可以更加真实地向老师反映自己的真实感受和想法。这样的方式有助于教师了解学生的思想动态，提高班级管理工作效率。
总之，由于初中生各方面的变化特点，教师在班级管理工作中难免会遇到困难。但是，教师只要换位思考，站在学生的角度与学生沟通；适时地运用沟通技巧；利用网络与学生加强沟通等手段，对学生动之以情，晓之以理，让学生把教师当成朋友，增进师生之间的感情，他们就会积极地配合教师的管理工作，提高管理效率。
学好初中地理的技巧篇2
一、初中班主任的工作内容与特点
（一）初中班主任的工作内容
初中班主任的首要工作内容，是满足学生家长对学生知识增长的要求以及学生自身对知识的渴求，然而与之相辅相成的是从每一个学生的特点出发，使其在思想道德和精神层面双重得到提升。
由于初中生的性格尚未定型，还处于身心自主发展的不成熟阶段，基于这样的工作对象，初中班主任的工作内容显得尤为棘手与复杂。不仅要完成教学工作，还要引导学生树立正确的人生观与世界观。
（二）初中班主任的工作特点
基于初中生的身心特点与时代的要求，初中班主任的工作具备以下几个特点。
1.时代性。新一代的95后以及即将上初中的零零后所接触的科技物质水平以及父母的受教育程度使得这些孩子有鲜明的性格特点，并且非常不受约束，这就要求初中班主任教师跟上需求，工作中注重时代性。
2.全面性。单方面发展的学生称不上人才，只有德智体全面发展才是优秀的学生。这就要求教师在工作过程中不只注重教学内容，还要根据学生的身心特点，多方面教育学生。这就是教师的全面性。
3.针对性。不同的学生有自己不同的性格特点，不能一手抓统一对待。要因材施教，对不同的学生运用不同特点。充分发挥初中班主任工作中应具备的针对性特点，这才能使得学生有一个好的发展。
二、初中班主任为何要在工作中注意沟通技巧
根据上文中关于初中班主任的工作内容与工作特点，接下来基于这些内容继续论述初中班主任为何要在工作中注重沟通技巧。然而沟通技巧有两个方面，一为知识沟通，二为心理沟通。
（一）在沟通中为何要注重知识沟通的技巧？
知识沟通即为在教师传授知识的过程中注重沟通技巧。
教学中最主要并且处于核心内容的对于老师来讲是教，对于学生来讲是学。只有教育学能够达到最完美的有机结合，才能使教学的目的真正达到。这样一来知识沟通就显得尤为重要。
只是沟通有三方面要求。一为教师的知识积累。只有教师有足够的知识可传授，能保证满足学生的知识需要才能有知识沟通的可能。二为学生能充分配合，这就是突出沟通技巧的时刻了。只是沟通的第二点要求了知识沟通的第三点，即知识沟通需重视方法，教师必须具备完善的教学方法才能使知识沟通达到最佳效果。
（二）在沟通中为何要重视心理沟通
心理沟通即为教师根据学生的身心特点与学生进行知识沟通以外的沟通。
初中生处于一个独立心理刚刚产生的待成熟未成熟走向成熟的阶段，这个时候很容易产生心理误区或难以解开的心结。此时，家庭教育以外的学校教育就要给予其正确的引导，而初中班主任对其进行心理沟通就显得尤为重要。这就是初中班主任在沟通中要重视心理沟通的原因。
初中班主任在工作中要注重沟通技巧，而最重要的沟通技巧是心理沟通与知识沟通。关于原因，以上已给予论述。
三、初中班主任怎样在工作中注重沟通技巧
（一）在工作中沟通要注意自身形象
形象在人际交往中起着举足轻重的作用，只有对自身的形象加以规范才能在沟通过程中起到事半功倍的作用。教师形象的好坏直接反映了教师的品位、素质、修养与生活习性等多个方面。有了一个良好的自身形象才能让自己的话语更有说服力，才能在学生中树立良好的形象，使自身有一个不可动摇的地位。因此，教师想在工作中增加自己的亲和力，想在工作中提升自己的沟通技巧，树立良好的形象是第一步。
（二）在与同学沟通的过程中要善于表扬
初中阶段的学生，刚刚走向成熟，有着极为好强的好胜心和自尊心。一味地批评会打消孩子的积极性，使其丧失自己的自信心，感觉受到了极为严重的不尊重。因此，初中教师在与孩子进行沟通时要善于运用表扬的方式。给孩子最真诚的赞美，与此同时送上建议。只有这样才能事半功倍，使自己的要求和建议得到孩子的认可，使学生们得到认同感的同时改正自己的缺点与不足。善于表扬是初中班主任工作中最重要的沟通手段，是最合理的沟通技巧。
（三）在沟通时要用心倾听
学好初中地理的技巧篇3
一、沟通对初中班主任工作的重要性
1.沟通可以对学生进行更好的理解
教师与学生进行良好的沟通，既可以让教师更好地理解学生，还可以掌握学生的心理发展状况，这样当学生遇到问题时，教师可以及时地采取科学合理的措施进行解决。值得注意的一点就是，沟通有利于班主任教学工作的开展，特别是对于班集体建设来说，沟通可以为学生创造良好的教学环境，也可以拉近班主任与学生之间的距离。例如：在初中教学中，经常可以看到学生迟到早退的现象，如果班主任只是一味地呵斥、怒骂学生，只会让学生的心理受到伤害，如果班主任与学生进行友好的沟通，询问学生迟到的原因，再采取合适有效的措施进行解决，不仅可以改善迟到早退的现象，还可以拉近班主任与学生之间的距离。
2.可以与家长进行沟通，相互配合，相互促进
家庭是学生学习的第一场所，所以，学生在学习的过程中，家庭教育应该与学校教育有效地结合在一起，才能够更好地保证学生的全面发展。而班主任更应该实时地与家长进行沟通，对彼此的教育工作进行交流和总结，相互配合，相互促进，从而促使教育可以更好地发展下去。比如，家长忽视了对学生的道德教育，使学生在道德品质欠佳，班主任应该与家长沟通，转变家长只注重学生学习成绩的观念，重视对学生的道德教育，从而引起家长的重视，以此来为我国培养出德智体美全面发展的学生。
二、初中班主任工作中的沟通技巧
1.与学生的沟通技巧
（1）平等原则和激励原则
在传统教学过程中，教师过于注重教师的威严，完全忘记学生才是教学中的主体，在与学生沟通的过程中，千万不能凭借威严，给学生太大的压力，当遇到学习或者生活问题时，学生也不会跟班主任讲，也不会正面回答教师的问题。为了更好地与学生沟通，教师应该一视同仁，学会遵循平等原则以及激励原则，不能一味地训斥学生，打骂学生，而应该及时对学生的过错进行分析，这样既可以让学生知道错误的根源，还可以避免学生犯二次错误，更可以与学生建立良好的关系。
（2）学会尊重每位学生的个性发展，维护学生的自尊心
由于初中生还处于一个心智未成熟且自尊心强的阶段，所以，在与学生进行沟通时，教师一定要注意这个问题，切莫让学生的自尊心受到伤害，同时，在了解学生的前提下，试图走进学生的内心世界，学会了解学生的心理发展情况，只有这样才可以真正了解学生的诉求和意见，使学生感受到对他的尊重，然后再进行批评教育，从而拉近班主任与学生之间的距离。
2.应学会或者采用多种沟通技巧
班主任作为班集体中最重要的组成部分，一个班级是否管理得当完全取决于班主任的沟通技巧以及管理水平。所以，在与学生进行沟通的过程中，班主任应善于采用多种灵活多样的沟通技巧，不管是语言性的沟通技巧还是非语言性的沟通技巧均可以根据学生的实际发展情况进行选择。比如，当学生没有取得好的成绩时，教师可以在卷子上写一些激励学生的话语，如：老师相信你，下次会取得更好的成绩，下次要仔细看题，切莫马虎等。再如：学生之间发生打架斗殴事件，班主任千万不能凭直觉或是学生成绩的好坏来指责学生，而应该仔细了解情况，再采取相应的措施。
3.与家长的沟通技巧
在与家长的沟通过程中，班主任应该把尊重家长作为首要原则，学会换位思考，站在家长的角度去思考问题，特别是当学生犯错误时，班主任应该尊重家长的感受，征求或者采纳家长的意见，要在家长心中树立良好的教师形象，从而把两者的作用都发挥出来，以便于更好地教育学生。
学好初中地理的技巧篇4
在实际教学中，很多学生一遇到生词就习惯用互联网、电子词典等直接查阅生词的意思，尚未重视猜词技巧的作用。笔者依据自身多年初中英语阅读教学的经验，积累了一些猜词教学技巧，总结如下。
一、以情感激励为途径，提高学生的猜词兴趣
在初中英语阅读教学中，学生猜词的过程，也就是学生尝试猜词与验证猜测结果的过程，这个过程可能正确，也可能是错误的。为了鼓励学生更加有勇气地进行猜词活动，教师应积极并及时地对学生的猜词过程进行恰当的评价。当学生借助分析与推测方法获得正确的猜词结果时，教师应真诚地予以鼓励与表扬，比如“Good job”“Wonderful”
“Excellent”“Well done”等鼓励性语言可让学生享受到成功的快乐。除语言上的激励，教师还可利用赞赏的动作与眼神和学生进行互动与交流，充分体现师生之间默契、和谐的关系，从而以积极的情感引导学生更加积极、自信地进行英语阅读的猜词活动，进而不断提高他们的猜词技巧。针对那些尝试猜词却没有准确猜到词义的中学生来讲，教师如果做出了不合理的评价或者不评价的话，都会严重挫伤学生的猜词积极性，这就极有可能使得这些学生在以后的猜词教学活动中更加胆怯，甚至不敢再去猜词。但是“A little bit closer， have another try.”“Good try！”等激励性语言可较好地发挥鼓励作用，使这些学生可更加积极地从文本搜寻猜词线索并再次尝试猜词，从而使得他们在不断的猜词过程中逐渐掌握一定的猜词技巧。
二、以课堂提问为途径，激发学生的猜词热情
在英语阅读的猜词训练中，假如教师没有对学生进行话题引导或问题启发就让学生直接猜词的话，不利于他们猜词水平的正常发挥。因此，在日常教学中，教师应事先设置一些问题让学生热身，这些与阅读文本有关的趣味性问题，可将学生的学习兴趣转移到阅读教学中去，提高他们的阅读积极性，使他们更加急切地想要获取阅读文本中生词的词义，让学生带着问题进入阅读教学活动，有利于他们更加准确、更加快捷地猜到生词的正确意思。新目标人教版初中英语的每个单元都分为Section A和Section B两个部分，其中Section A主要为本单元教学的基本词汇，而Section B部分是A部分的扩展，都包含有新词汇的内容，这对学生猜词技巧的提升有很大帮助。
三、以同伴教学法为途径，
提高学生的猜词效率
同伴教学猜词法，指的是初中生在尝试猜词的过程中，受到同伴的启发与鼓舞，从而更牢固、更快捷地掌握一定的猜词技巧。从某种意义上来讲，同伴教学法比英语教师的理论教学加生硬强化训练的方式效果要优越得多。在实际教学中，教师运用同伴教学法设计猜词教学活动时，应做好以下几点：①将学生合理分组。在对学生分组之前，教师应全面了解各个学生的语言技能、英语基础、学习能力等情况，然后将学生分为五人小组，其中每组都应有一个优等生、三个中等生、一个基础薄弱生，这样才能真实体现整个班级学生的学习情况，有利于学生之间相互协作，互帮互助，最终实现全面提高成绩的教学目标。②制订合理的分步学习目标。依照事先设计的猜词方案，教师可引导学生制订一个月或者两周的学习计划，比如关联词学习、掌握词缀方法等。教学实践表明，在精密计划的引导下，很多学生在学习一段时间之后，都能较为熟练地掌握一定的猜词技巧。③教师的科学指导。针对学生合作探究过程中遇到的困难，教师应及时而科学地提供一定的指导，从而有效提高学生的猜词效率。
参考文献：
学好初中地理的技巧篇5
一、 初中班主任的工作内容和特点
1、初中班主任的工作内容
班主任的工作内容首先就是做好必要的管理工作，配合学校的办学理念和教学制度做好相应的教学工作，并且与家长达成共同意识，做好相应的教育工作。在初中阶段，学生身体和心理都在不断地发育、变化。而初中班主任要从根本上了解学生的想法和内心，并满足他们对世界的求知，与此同时还要配合学生的个性化发展，让他们感受到重视。一定程度上提升他们的学习积极性，让他们在思想道德和精神层面上都能得到提升。
2、初中班主任的工作特点
（1）时代性
现在的初中生大部分都已经是00后，身为00后的班主任，更应该与时代接轨。因为00后大部分都是独生子女，他们从小都是在父母的包容和独宠下长大的，接触的知识和科技也是比较现代化的，因此思想会比较前卫新潮。那么，初中班主任在面对这样一群学生的时候，必须让自己也要跟上时代的发展，了解学生的心理，这样才能更好地与学生打成一片，以做好相关的工作。
（2）全面性
单方面优秀的“人才”称不上的人才，因此班主任要注重学生的全面发展。在初中时期，学生为了彰显自己的个性，往往会在自己感兴趣或者是擅长的领域一展身手，那么教师也要抓住这点，保护学生的兴趣爱好，同时也让学生成为一个德智体美劳的全面型人才。
二、初中班主任在工作中注意沟通技巧的原因
1、初中班主任在沟通中注重知识沟通技巧的原因
所谓的知识沟通，就是班主任在传播知识时候，注重的描述和传递的方式。在教学上，教师注重的是教，但是学生的核心是学。所以，教师教得好不好，是由学生学得好不好体现的。只有把教学完美结合在一起，那么才是最有效、最好的教学。那么，教师在教学的过程中就要注意知识沟通，把自己的专业知识和丰富经验，通过合适的方式传递给学生，而学生也应该根据自己的实际情况，充分配合教师的教学，这样才能达到最佳的学习效果。
2、初中班主任在沟通中注重心理沟通的原因
所谓的心理沟通，就是教师根据学生的身心特点，对学生进行的除知识沟通以外的沟通。由于初中生在中学时期，身心正处于发育的阶段，所以他们虽然有自己独立的人格和思维，但是他们的心理还是处于一个未成熟的阶段，这时候是最容易产生心理误区的。所以教师要深入学生的内心世界，给以学生最正确的引导。从我国大部分中学上看，中学生都是住校比较多，因此，脱离了家庭的他们，更需要班主任的关心和教导。而班主任也要善于观察学生的心理动态，及时安抚一些情绪不稳定的学生。
三、初中班主任在工作中沟通技巧的运用
1、在工作中沟通注意自身形象
形象在人际交往中是至关重要的，教师的形象就更为重要了。父母是孩子的第一任教师，学校是学生的第二个家，那么班主任自然是学生的第二家长。他们的形象是直接影响着学生的发展的。因此，教师要对自身的形象加以规范，塑造一个品德兼优，修养素质高的形象，那么在日后的管理、教学中，都能起到事半功倍的效果。而一个良好的形象，也能让自己更有说服力，那么就能在班级里有一个不可动摇的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的沟通技巧，首先应该树立一个良好的形象。
2、在与学生沟通的时候善于赞扬
初中阶段的学生，进入青春发育期，性格上多变，比较叛逆，表现得更渴望得到外界的认可和表扬。那么初中班主任要善于抓住学生的心理，在适当的时候给以他们肯定。例如：一个擅长打篮球的男生，即使平时学习成绩平平，但是在班级篮球赛上有突出的表现时，那么班主任应该毫不犹豫地在班上对该名同学进行表扬。这样不仅能增强学生的好感，使得学生一定程度上提高学习积极性，还能得到人心，让班上的同学更加信服自己。但是要注意的是，在赞美的时候一定要真诚，不能敷衍了事。而赞扬过后也要善于引导学生，学习知识，掌握技术，这样才能发展成德智体美劳的综合型人才。
3、在沟通时要善于倾听
善于倾听，是现在大多数人都难以做到的事。而初中阶段的孩子，有着自己的思维和想法，他们渴望跟别人分享，但是世界的浮躁，每个人都渴望发声，那么就必定有些孩子会失去表达的机会。在这个时候，班主任要做一个倾听者的角色，认真倾听学生的心声，用心感受学生的内心世界，换位思考，为他们考虑和打算，这样才能真正达到沟通的目的，也能更好地做好自己的教学和管理工作。
四、结语
综上所诉，初中班主任不管是在教学还是在管理上，都应该注重沟通的技巧，有着良好的沟通技巧，往往都能达到事半功倍的效果。班主任要认清自己的工作特点和性质，善于提升自己的素质和专业修养，在工作中注意跟学生的互动，那么就能做到更好的沟通，就能更好地完成自己的工作。
参考文献：
学好初中地理的技巧篇6
一、初中英语听力教学障碍分析
目前英语教学中教师最感困难、最为头疼的是听力教学。其原因是存在多方面障碍。
1.语言基础知识障碍。听力是学生对英语的听和理解的总和。听力理解的过程是学生运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度决定了听力理解及反应速度的差异。
2.母语干扰障碍。很多学生在听力学习中，常常受到母语的干扰，总是用中文逐句逐词地翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，影响了反应速度和记忆效果。
3.文化背景知识障碍。语言是文化的一种表现形式，学生学习英语必须具备一定的语言文学知识，要了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生了一定困难。
4.心理因素障碍。听力理解的过程也是一个比较复杂的心理活动过程。同样的听力内容，在不同的环境中所产生的效果是完全不同的。如学生在教室里随老师讲课听与学生在语音室里听录音的心理准备和活动的方式是不一样的。因此，学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度有着直接的联系。
二、初中英语听力训练应注意的几个方面
在现代英语教学的改革中，真正的英语学习是从初中一年级开始的。所以，从初中一年级开始，就必须注意对学生进行有意识的训练，为学生继续学习英语奠定基础。
1.要注重语言知识的传授。要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏；注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续及语调等知识，提高学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练对学生听力的培养起到了至关重要的作用；要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。
2.指导培养学生掌握听力理解的技巧。在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。
3.重视日常教学中的听力训练。提高学生的听力能力，不是几节听力课就能做到的。在日常教学中，教师要营造有利于英语听力训练的氛围，如英语组织教学，必要的手势、表情、简笔画等，这样学生的注意力会更加集中，注意听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，坚持与教学同步进行训练。
4.注意培养学生良好的心理素质。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从开始进行听力训练就应强调培养学生良好的心理素质。加强学生学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。
三、加强初中英语听力教学的措施
学好初中地理的技巧篇7
现在随着国家经济实力和科学技术的不断发展，全国所有的学校都在实行教育部现在所推行的素质教育。而随着素质教育的不断发展，化学这门学科也起着十分重要的作用，而且我们知道化学这门学科与我们的生活息息相关，实用性极强，并且化学将贯穿我们整个初高中的学习。我们如果在初中阶段就能够把化学学好学通，并且完全明白解化学计算题的方法，就能够为今后高中化学的学习打下了一个很好的基础。我们知道学生在平时解化学计算题的过程当中，能够应用的方法有很多，而且现在的化学题目的有很多的隐含特点，解题的方法存在很多的技巧，假如能够熟练的运用这些解题的方法以及技巧，这样解化学计算题的时候就可以在很大程度上节约时间，缩减解题的过程，更能使得学生的兴趣得到很大的提高。而且如果学生能够在掌握这些解题技巧的同时还能够做到熟练的运用，就会在很大的程度上减小初中学生的在化学这门学科上的学习负担，还能够使得学生的学习能力得到提高，而且还能够把这些解题技巧进行演变，运用到别的科目的学习过程当中。因此现在的初中化学教师必须努力地指定各种上课方式来向学生传达这种解题思技巧，真正能够使得学生全面健康的发展。
一、初中化学计算题的解题现状及问题
我们知道在化学这门学科的考试中，计算题占据着很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得学生的化学成绩得到有效的提高，必须让学生把解计算题的技巧掌握的很透彻。据了解，现在初中学校里大部分的学生对于化学基础知识的掌握还是能够达到标准的，但是在对一些具体题目的解题思路和技巧方面还存在很多的不足之处，由于学生对于解题方法掌握的不够成熟，从而就会导致学生在解题的过程当中耽误很多的时间，甚至有的学生在消耗很多时间的情况之下，对这类题目还是没有头绪，找不到解题的办法，对题目无可奈何，长此以往下去就会使得学生对化学的兴趣越来越淡。学生在解题的时候出现这么多的问题，其主要的原因还是老师没有真正的教给学生解题的技巧，因此现在老师和学生最重视的还是对于化学计算题的解题技巧的掌握，只有学生能够真正的从老师的讲解过程中明白这类解题思路和技巧，并在此基础上熟练运用就能够在今后的考试中做到得心应手。举个例子来说，在化学的教学过程中，化学中存在的很多知识点都需要老师亲自去给学生进行详细的讲解和指引，比如实验的具体步骤和注意事项、质量守恒法则代入法等等知识点和定理，必须能够让学生真正的去理解，进而在很大的程度上使得学生的解题效率得到较大的提升。根据学生的情况，我们知道在化学的学习中，对于化学方程式的掌握是十分重要的，化学方程式的学习在平时的化学学习中占据着很大的比重，而且现在的学生在平时写化学方程式的时候进程会出现错误，比如经常漏写固体沉淀符号“”和气体生成符号“”，从而就会导致整个的化学方程式书写出现错误，丢掉本该拿到的分数。
二、初中化学计算题的解题技巧
1、初中化学计算题的解题技巧一：守恒法则在对化学计算题进行解答的过程中，我们经常会运用到的一个解题技巧就是对守恒法则的运用。化学中所谓的守恒法则，指的就是化学物质在发生某些化学反应前后质量不会发生变化，根据物质的这种守恒法则来进行解题通常会使得题目变得简单通俗。所以老师和学生必须对守恒法则给予高度的重视，学生必须把这类解题技巧熟练掌握并学会准确的运用。比如在化学计算题中经常会出现很多求物质的质量的题目，一定质量的a物质和一定质量的b物质在某些特殊条件下会发生反应，通常会让你去求生成物质的量，在这种题型下，我们就应该熟练的运用质量的守恒法则来进行解答，只有真正的掌握了这种解题技巧就能够使得题目变得简单。
在初中化学的计算题中对于质量守恒法则的运用极其的频繁。如果学生在今后的考试中遇到这种题目的时候，首先应该想到的就是应利用守恒法则这种技巧来进行解题。在平时的教学和测试过程中，老师也要经常的向学生灌输这种解题方法和思路。
2、初中化学计算题的解题技巧二：合理利用化学方程式
我们初中教材中有很多的化学方程式，这些化学方程式在化学课程中占据着极其重要的作用，学生必须对所有的化学方程式都做到熟练的掌握。化学中所谓的化学方程式，就是利用化学式来表示化学反应的式子，化学方程式中包含参加反应的物质、生成的物质以及它们彼此之间的关系。我们来看一下一个关于化学方程式的例子，因而深刻理解化学方程式的含义和物质之间的关系。举个例子来说，我们一般用铜和稀盐酸进行反应收集氢气，双氧水加热就会生成氧气，而氢气与氧气反应就会生成水，在这其中包含有有三个化学反应：Zn+2HCl = ZnCL2+ H2；② 2H2 O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。从中我们可以看出化学方程式可以把物质之间的关系都表现出来，我们完全能够利用已知的条件来求具体题目中所求的问题。在今后的关于化学方程式的学习过程中，要熟练的掌握关于化学方程式的解题技巧和方法，学会简单的关于化学方程式的平配平法则。
为了能够在整体上使得初中学生的化学学习成绩得到提升，就必须让学生全面的掌握关于解计算题的技巧，从而能够为今后的化学学习打下一个良好的基础。首先必须全面的发挥学生的自学和创新能力，另外还必须加强学生学习化学的兴趣，使得学生养成一个良好的学习习惯，从而能够很好的完成初中化学教学的任务。
学好初中地理的技巧篇8
一、拓展阅读训练对中学生而言所起的重要性
初中语文阅读教学中阅读训练对初中生而言是非常重要的，因为学生可在阅读训练中培养自己的独自能力，还能使学生在阅读中体会文章中的情感，丰富初中生的语感。所以，拓展阅读训练是非常有必要的。例如，以人教版初中语文为例，中学教师在讲解《紫藤萝瀑布》这篇文章之时，适当的拓展文章内容有利于提升学生的思维及知识海洋，从而引发学生的思维，以及创造时机以便于提供学生表现自己、发挥自身所长的机会。
二、阅读拓展训练的有效实施方式方法
教育学家程颐曾说：“学者先要会疑。”因为只有心中有疑问才会重视初中语文所涉及的知识，并且还会因好奇以及求知的态度学习新知识，了解其中所要表达的含义。因此，在初中语文拓展阅读训练中应首先从“疑”下手，其次，教师需从学生的解答技巧方面入手，使初中生可掌握较为简单的阅读技巧。
1.激发学生对文章的疑问，开拓初中生的思维
在初中语文阅读中，教师需使初中生在文章中找到成功的感觉，进而提升学生对自己的自信心，并有效地开拓学生的思维。例如，以人教版初中语文教学为例，某校教师在为学生讲解由宗璞所创的《紫藤萝瀑布》这篇短篇文章时，教师先让学生对文章进行略读，然后依据自己对文章的记忆而思考，寻找作者在文章中所表达的核心。最后教师还会给予学生10分钟左右的时间，带着自己的问题细读文章。比如说，某位学生在略读后对文章中“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”产生了疑问，最后却是在对文章进行细读时明白了作者用这个词句的意义。而除去激发初中生对文章的疑问这一方式方法之外，还有一重要的方式就属教师必须教导学生解答阅读的技巧，使得初中生可掌握较为简单的阅读技巧。
2.巧用阅读技巧，开阔初中生的视野
在初中阅读中最为重要的是解读技巧，因为初中生若能够有效地阅读文章，那么就可对文章愈加的理解，并能够在阅读中感受到自己的成功。所以教师需巧用阅读的技巧而有效地开展拓展阅读训练。例如，以人教版初中语文教学为例，某校教师为保证学生可以充分理解文章的内容，经常性加入一些相关教学资料，如，这位中学教师在为自己的学生讲解鲁迅先生所写文章《从百草园到三味书屋》时，教师首先引入了一些较为稀奇古怪的花草，适当地对一些较为稀有的花草有一定的了解，如：龙血树，使得初中生的注意被文章而吸引，跟随教师的节奏而前行。因此，为使初中生有较为良好的学习环境，教师需要逐步扩展阅读训练，扩充学生的见识。
总而言之，教师首先应从初中生的思维着手，以便于强化学生的思维模式，让初中生在拓展阅读训练中找到成功之感，从而更加有助于教师依据现代社会的需求培养新世纪人才。
学好初中地理的技巧篇9
上有太多不足。社会、家庭、教师等因素都对音乐审美教育存在影响。在教学实践中应该注重因地制宜，合理施教，注重音乐基础教
育，加强训练，培养学生的审美能力。
关键词：审美教育；初中音乐；学生
初中音乐审美教育在我国并不是新生事物，在古代音乐教育中
就已涉及音乐审美教育。20 世纪80 年代以来，随着改革开放的逐
步推进，政治、经济、文化不断进步，教育事业也是突飞猛进。“七
五”计划报告，重树“美育”地位，2001 年，《全日制义务教育
音乐课程保准》将审美教育放在首要位置，强调对音乐的教育不是
简单的解释教育内容，而是有感情的参与其中的音乐学习过程。音
乐的美作用于人的思维，渗透于人的情感，音乐的美激发人对音乐
的感触与喜爱，发现音乐的形式美、内容美，最终实现音乐审美。
一、当代初中音乐审美教育的教学现状
（一）初中音乐教学基本现状
调查结果显示，学生在音乐作品鉴赏中的情感认知程度较
深，但大部分同学的音乐鉴赏水平却停留在愉悦的层面，在表现
音乐和创造音乐上有太多的不足，导致这一情况的最主要原因在
于学生的音乐基础知识和技能技巧的欠缺，其次在于教师不能很
好的引导学生，不能将音乐基础知识与技能技巧有机的结合，造
成了学生学习能力与音乐审美能力的脱节。
（二）师生观念对音乐审美教育的影响
音乐具有启发思考、传承文化、情感体验的功能，师生已慢
慢普遍接受这一理念，但学生更认为音乐是消遣、娱乐的大好工
具。对于音乐的喜好上有明显的趋势是学生大多喜欢现代流行音
乐，对于古典音乐和民乐则表现的兴趣很少。音乐课堂上学生最
喜欢的是音乐欣赏，而对于音乐基础知识和技能技巧的学习则不
感兴趣。
教师们则根据学生的观念变化不断改变自身的教学策略，通
过各种各样的方式给学生提供更大的欣赏空间，使学生最大限度
的感受音乐的魅力，使学生的身心得到最大的愉悦。教师通过认
真钻研，运用灵活多样的教学方法和多种多样的教学情境，充分
利用学生已有的学习兴趣，不断提高学生学习音乐基础知识和技
能技巧的兴趣，不断增强学生通过音乐表现自我的能力。
（三）社会、家庭因素对音乐审美教育的影响
无论从物质基础还是从精神支持上看，家庭对学生的音乐审
美教育都有非常重要的作用，家长的支持与鼓励，加之学习的合
理教育，才有可能增强学生的音乐审美能力。
现代社会媒体传播，带给学生的影响是显而易见的，提高了
学生的鉴赏水平，尤其是学生的歌唱水平，社会大音乐环境的影
响在某些方面甚至超过了学习音乐教育的作用。
二、初中音乐审美教育的对策
（一）因地制宜，合理施教
初中学生无论在生理还是心理上都处于非常重要的成长阶
段，在审美意识与鉴赏能力的培养方面，教师起着重要的引导作
用，因此在教学活动中，教师需要选择健康、合理的音乐作品用
于学生的音乐鉴赏课堂教学中，以帮助学生树立正确的音乐学习
态度和音乐审美观。
（二）注重基础，掌握要领
音乐基础知识的学习是学生进行音乐学习的基础，只有具备
一定的音乐基础，才可能对接触的乐曲进行分析和评价，不能说
没有任何音乐知识的人就不能进行音乐审美，但具有音乐基础知
识为音乐审美提供了更好的条件。学生需要具有感知音乐与鉴赏
音乐的能力，培养学生发现与创造音乐的能力，要求学生需具有
一定的音乐技能技巧，如何通过一定的技能技巧去鉴赏音乐的
美，如何通过一定的技能技巧去表现音乐的美是音乐教师在教学
中应当重点灌输给学生的，因为技能技巧知识是进行音乐审美的
重要工具。所以，在初中音乐审美教育中要注重学生音乐基础和
技能技巧知识的掌握。
（三）加强训练，保证效果
既然大部分学生对音乐学习的兴趣多集中在音乐欣赏课中，
那么在整个音乐审美教学中就应充分发挥音乐欣赏课的优势，可
通过多样的音乐欣赏教材，巧妙的穿插分配，通过对学生进行内
容丰富的、有针对性的音乐欣赏，以此来训练和培养学生对艺术
作品的审美能力。
（四）培养能力，不断创新
教师在教学中应不断培养学生的表现音乐美和创造音乐美
的能力。学生在对音乐作品进行审美的过程，其实是音乐欣赏者
在遵循一定的审美原则、运用一定的技能技巧知识，对音乐作品
进行分析评价的过程。通过教师的正确引导，学生进行歌唱、演
奏的过程，是对音乐作品的再发现与再创造的过程。学生通过对
原有作品的审美体验，并对原作品进行再现，不仅将作品原有的
美感传达和表现了出来，并且通过本身的表达与创造能力制造了
作品的二重美感。教师可以通过对作品的演唱技巧、演奏方法、
乐曲速度、演奏力度、伴奏等方面进行讲解与沟通，培养学生自
信的表演、歌唱、演奏及综合能力，将“用音乐表达自我”的理
念灌输到学生的脑海之中，增强学生的审美能力。
（五）发挥优势，事半功倍
初中音乐审美教育，不在于让学生掌握多深的音乐理论知识
和技能技巧，提高学生的审美能力，而在于培养学生的学习兴趣，
由兴趣带动的审美动机，驱动学生主观上主动体验、感受和创造
音乐美。当然，掌握一定的基础理论知识和技能技巧是最基本的
前提，面对这些相对枯燥的学习，给教师提出了一定的难题，教
师应掌握一定的方法与技巧，充分利用广播、电视、网络、媒体
等大音乐环境的优势，并充分发挥多媒体技术在音乐教学中的作
用，运用灵活多样的教授方法，将音乐的美传达给学生，将基础
理论知识和技能技巧知识有机的渗透到课堂中，巧妙的提高学生
的音乐审美能力。
参考文献：
[1]郭声健.《音乐教育论》〔M].湖南:湖南文艺出版社,2004:3.
[2]吴跃跃.《新版音乐教学论》〔M〕.湖南:湖南文艺出版
社,2005:9.
[3] 邓兰.艺术教学艺术的审美追求[D]. 长沙:湖南师范大
学好初中地理的技巧篇10
学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,要使初中生人人打好语音基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
2. 要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识,加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事,无捷径可走,只有坚持不懈,持之以恒,才能提高英语的朗读技巧。
3. 要正确引导学生记忆单词,任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点,会读的单词自然会拼,按读音记忆的单词也不会遗忘。
二、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯
在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧的训练,这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧,包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息,即要快速地浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的信息,听的时候要边听边记,强化记忆,记录时要有重点,有技巧,如数词用阿拉伯数字记录,地点、人名用代号,长词用缩句,长句抓住主要成份。“抱住西瓜,再捡芝麻”,听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起,听对话和短文时,要抓住主旨大意,切忌因一、两个词而忽视全文。
三、寓听力理解训练于日常教学中
训练学生听力要与日常教学结合在一起,道德在课堂教学中,教师要尽量要用英语组织教学,这是听力训练教学的出发点,也是最有效的听力训练方法。其次,在课时安排上,可充分利用课前 5 分钟或每节课的复习时间,让学生听一些有关材料,作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。在内容选择上,充分挖掘并利用教材中的听力材料,不要轻易放弃,在内容的呈现上,应遵循听、说、读、写教学顺序,做到先听后说,先说后读,先读后写;或者把教材中的内容改成听力材料。第四,与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等,更是要坚持随着教学进行训练。
四、注意学生良好心理素质的培养
保持良好的状态,自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前,初中生的心理控制能力有较大的发展,但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性首先,要对学生加强学习目的教育,鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度,只要正视它,经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛,努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三,教师在课堂上要引入竞争机制,激发学生听的兴趣,看到学生一点一滴的进步,要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式,看谁反应迅速,答得正确性。
五、 重视日常教学的听力训练
提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中,教师要用英语组织教学,要是加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中,想办法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料,如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等,要坚持随教学进行训练。
六、做好听后纠正工作
学好初中地理的技巧篇11
技巧2 清楚面试从哪一刻开始
实际上，从进考场的那一刻开始，孩子就要随时准备向老师展示自己。因为面试成绩包括现场回答问题和考官评价两部分，当答题成绩相同时，老师的评价就成为决定因素。以下这些都可能为你加分：给老师一个淡淡的微笑;对老师说您好，说明你懂礼貌;听题时别逃避老师的眼睛，自然回应;答题时娓娓道来，不徐不疾;活动时跟伙伴打个招呼，暗示你容易合作
技巧3 牢记舒缓情绪的技巧
面试现场，你还是抑制不住紧张?一些小动作可以转移注意力。比如，闭上眼睛，试一试能否在一分钟内只完成一次深呼吸;扮怪脸可以放松面部肌肉;或者趁空当到室外稍稍活动一下，都可能舒缓紧张情绪。
技巧4 面试时的态度一定要谦恭
老师们喜欢谦虚、好学的学生，他们认为求学路上首先必须具备的就是谦恭特质。即使是能力或者心智普通的学生，只要你抱着谦恭的学习态度，你就会比别人多一些成功的几率，老师和同学也会更喜欢你。
技巧5 别用沉默去应对尴尬
应变能力要强。遇到一个不懂的问题或者其他尴尬场面时，你应该灵活变动和化解，不要傻在那里或者一直沉默。你还可以尝试着告诉老师自己懂得的类似知识点，以展现思维能力。
技巧6 自我介绍多准备几个版本
每个小升初的学生都必须要做的是，精心准备自我介绍。最好能准备一分钟，三分钟，五分钟等几个版本。
技巧7 主动去参与
有的重点中学面试时不是跟老师进行互动，而是把学生分组，进行小组讨论。这就需要学生在讨论中能够表现出的创新思维、团队合作意识、总结和分析的能力等等。
有人说考硕士比考博士难，中考比高考难，但是最难的还是小升初。4月份正是小升初面试聚集时段，克服面试紧张是孩子和家长面临的最大考验。
技巧8 牢记关键时间点
比如投递简历时间，通知面试时间，招生录取工作完成时间，办理入学手续时间等。
技巧9 五大信息渠道了解小升初
1.小升初热门论坛
论坛的功能是互通有无，消息比较真实准确和及时，相信家长们会有不少收获。
2.小升初公益讲座
很多培训机构都会定期举行公益性质的小升初相关讲座，家长可通过提前预约听到小升初相关信息。
3.目标校的官方网站
如果目标校小升初招生信息对外公开，一般都会在其官方网站公布招生信息，家长可以把目标校作为关注对象。
4.目标校的小升初咨询会
过年之后的一个月有关小升初的咨询会会比较集中，4月份左右召开咨询会的学校也有，但相对较晚。从今年来看，小升初招生呈现提前的趋势，家长应密切留意。
5.小升初过来人已经顺利升入初中的师姐师兄们是最好的借鉴榜样，他们一般都很愿意分享自己的成功经验。
小升初自我介绍注意事项：
一、小升初自我介绍要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。比如参加过哪些比赛，获得了哪些奖项。
二、小升初自我介绍要实事求是，不要夸大。面试老师还是比较喜欢谦虚好学的孩子。
三、自我介绍要层次分明，重点突出。让自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。
四、小升初考生一定要树立敢于表达，勇于发言的信心，这样子才会不怯场，现场发挥得更好。
小升初自我介绍主要包括哪些内容：
1、个人基本情况：比如姓名，年龄，学校，班级等。
2、自己的家庭情况，主要家庭成员简单介绍;
3、特长爱好。选择最有成就感的特长介绍给老师。
4、对目标学校的看法。表达想度这所学校的愿望。
自我介绍技巧
1、选定时机
做自我介绍之前要看准对方空闲的时机，这样才能更好地让对方倾听你所 讲的内容，并且不会打扰到对方。
2、真实坦诚
介绍自己应真实坦诚，不可弄虚作假。
3、节省时间
自我介绍要简洁明了，时间控制在半分钟至一分钟之间。话说得多未免显得罗嗦，而且对方也不一定能记住。
4、讲究态度
自我介绍时要大方、自然、友善、自信，不要畏畏缩缩，也不要轻浮夸张 。如果态度不端正，很容易被对方所轻视，影响将来的沟通。
学好初中地理的技巧篇12
一、关于初中英语词汇教学的现状分析
（一）教师的教学方法存在问题
随着新课程改革的不断深化，我国对初中英语教学制定了一定的教学方案，并广泛实施在初中英语教学过程中，从而取得了良好的改革成绩。但大部分英语教师缺乏对英语教学的研究，教师的教学观念陈旧，在教学过程中采用传统的教学方法，将英语词汇不断地灌输到学生的思想中，并让学生反复学习英语词汇，对英语词汇死记硬背，但对英语词汇却缺乏实际的教学过程。其次，部分教师为节省教学时间，教师让学生自己按照单词表的翻译学习英语，在课堂教学中不对其进行讲解，进而导致学生对英语词汇失去学习的热情和兴趣，致使自身的学习成绩下降。
（二）教师缺乏对学生的训练
英语词汇是英语教学的基础，如果学生缺少对英语词汇的掌握，学生在日后学习英语时必然会遇到重重阻碍和影响。因此，教师要让学生掌握大量的英语词汇，并理解其词汇的含义。然而，英语教师缺少对学生进行英语词汇的训练，这样就使学生缺乏对英语词汇学习的意识。由于学生不能理解英语词汇对自身学习英语的帮助和作用，学生就很难积极主动地学习英语词汇。
二、针对初中英语词汇教学中“巧学巧用”的应用技巧
（一）充分了解学生的学习特征，激发学生的学习兴趣
无论是数学教学还是语文教学，培养学生对教学课程的学习兴趣，必然会使学生踊跃地参与到教学过程中。因此，在英语教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂教学中可以与学生之间进行交流互动，研究学生的内心特点和学习特征，让学生将自身的想法向教师表述出来，这样教师就能充分地了解学生的学习特征，并根据学生的学习特征制订教学方案，明确教学计划，从而激发学生对英语词汇学习的兴趣。当学生对英语词汇产生浓厚的学习兴趣后，就会积极主动学习英语词汇，并在课后养成良好的学习习惯。例如，在教学过程中，教师可以采用游戏教学方法，将英语词汇融入游戏教学过程中，让学生边做游戏边学习英语单词，而这样教师也能参与游戏中，与学生一起学习英语词汇。
（二）创造良好的学习环境，让学生受到英语语言的熏陶和感染
在英语教学过程中，教师应为学生创设一个良好的英语学习氛围，让学生在学习英语时受到良好的英语环境熏陶和感染，从而激发学生对英语词汇的学习情感。教师在课堂教学中可以播放英语歌曲，让学生随之学习英语词汇，学生在受到潜移默化的影响后，就会增强自身对英语词汇的记忆力。例如，英语教师可以利用多媒体创设情境教学方法，在课堂教学时为学生播放英语电影或者简短的小视频，让学生观看，这样不仅能吸引学生的注意力，同时也能激发学生对英语词汇学习的兴趣。学生会为了理解电影中的对话内容，积极主动地学习英语词汇。
（三）提升课堂教学质量，帮助学生巩固英语词汇
英语作为国际交流语言，教师和学生都要对此重视。因此，教师在课堂教学时，要采用形式多样的教学方法，调动学生学习英语词汇的积极性，让学生明白学习英语词汇的重要性，而教师也要提升自身的教学水平和专业素养，使学生掌握丰富的英语词汇，从而保障提升课堂教学质量。在日常生活中，教师也要引导学生积极主动地对以往学生的英语词汇进行复习，巩固记忆力。例如，在学完“miss”这个单词后，教师在教学过程中可以适当地引导学生复习“miss”这个单词，教师在课堂中可以展示相关的图片，也可以用语言引导学生，让学生自主指出“miss”单词的含义，从而帮助学生提升学习效率。
总之，英语教师要帮助学生掌握学习英语词汇的技巧，让学生在日后学习英语时能将英语词汇巧学巧用。与此同时，教师在课堂教学中要利用英语词汇，提升学生的英语表述能力，让学生在日常生活中运用英语对话，从而提升学生的语言综合运用能力。只有这样，英语课堂的教学效果才会体现出来，英语课堂的教学质量也会得到改善。因此，英语教师要严格按照英语教学原则培养学生的学习能力，在教学时调动学生学习英语词汇的热情。
学好初中地理的技巧篇13
现以“开学第一课”为例，本节内容的重点就是让学生明白信息技术课堂上的一些别样的规章制度，了解教师的教学评价体系，明确这一学期的学习目标，教尝试利用心理技术搭建积极向上的教学环境。首先，教师对信息技术课堂进行详细剖析，明确学习目标和学习任务；然后，将这些内容以学习单的形式利用电子教室群发给学生，详尽的规章制度和与学生学习能力相符的学习任务，最大限度地满足了学生的学习需求。学生自主完成教师布置的学习任务，并将学习中存在的问题、疑问和建议等以文件的方式再次发送给教师，教师有针对性地解决学生学习中存在的问题，照顾到了每个学生在学习中的表现。这种师生互动的模式，在创新课堂教学方式的基础上，也为课堂教学注入了活力，大大提高了课堂教学的有效性。
由此可见，初中信息技术培养学生的核心素养，从改变传统课堂教学方式入手，巧用心理技术，搭建积极向上的教学环境，通过电子教室功能开展一对一教学活动，满足学生基本的学习需求。
二、巧用微课制作技术，制作课堂学习素材
近年来，“微课”在教育界掀起了一股潮流，将其广泛应用于课堂教学中，利用微课视频为学生自主学习提供了可能性，同时也在很大程度上提高了教师的专业素养。所以，“微课”与课堂教学的有效结合，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。现阶段初中信息技术教学倡导培养学生的核心素养，充分发挥出微课的优势，更多地展现学生课堂学习中的主体作用，就能够为培养学生的核心素养提供充分的保障。为此，在初中信息技术学科教学中，教师可以巧用微课制作技术，制作课堂学习素材，将课堂的主导权归还给学生，让学生在深入探究微课学习素材的过程中，不断加深对知识技能的理解和掌握，从而真正实现培养学生核心素养的重要目标。
现以“个人档案”教学为例，本课教学重难点是用键盘输入字符、保存文件以及Caps LOCK、Shift等功能键的使用，教学目标是让学生熟练掌握操作键盘的正确指法，同时促使学生通过输入符号，体验如何在电脑上表达自己的思想，交流自己的情感。课堂教学中，教师先熟悉微课制作方法和技巧，提前录制好微课视频，在微课视频中展现出教学重难点，即“操作键盘的正确指法”，通过教师与学生之间有效的互动，对教学内容进行深度剖析。然后再将微课视频导入到课堂教学中，通过学生观察微课视频，对教学内容形成初步的认识，再由教师对学生进行指导，自然而然可以使学生深刻掌握教学内容，进而达到微课素材教学的重要目的。
由此可见，初中信息技术教学中培养学生的核心素养，充分发挥出“微课”的优势，将微课资源合理应用于课堂教学中，通过学生对微课视频的学习，以及教师对学生的辅导，促使学生真正掌握教学内容，从而实现培养信息技术核心素养的重要目标。
三、巧用软件功能，提高课堂教学效率
教育教学过程中，软件资源与硬件资源具有同等重要的作用。其中，硬件资源指的是教学环境、教学设备等，而软件资源则指的是多媒体等现代化技术。初中信息技术教学中培养学生的核心素养，巧用技术，实现培养信息技术核心素养的重要目标。可以在教学中，利用软件功能，充分发挥其重要作用，提高课堂教学效率。尤其是对于信息技术学科而言，涉及的知识点比较多，很多知识点是课本教材难以直观呈现出来的，不仅增加了教学难度，也让学生理解信息技术知识技能变得难上加难。课堂教学中利用多媒体等现代化技术，以视频、图片等形式将教学内容形象、直观地呈现出来，不仅可以将教学内容化难为易，也可以为提高课堂教学效率提供充分的保障。
所以，巧用技术，培养信息技术核心素养，可以适当发挥出软件功能的重要作用，利用软件功能提高课堂教学效率，从而真正实现培养信息技术核心素养的重要目标。
四、巧用编程技术，搭建合理教学评价体系
初中信息技术教学中培养学生的核心素养，还需要实现对教学评价体系的优化和创新，利用多元化教学评价，提高评价结果的准确性和可靠性。根据信息技术学科特点，巧用编程技术，实现对教学评价体系的优化，不仅可以保证评价结果的有效性，还可以提高评价的效率。
