教育被人们广泛地认为是实现世界重建的好方法。人们都不会否认，人类的智力发展远没有达到人类文明所要求的水平。

有吸收力的心灵》，第 1 页

重建社会最紧迫的工作之一，就是重建教育——为儿童提供适合他们生命开展的环境。当然，及时个环境是世界，而其他的环境，如家庭与学校，必须能满足创造动力的要求。

人的成长》，第 105 页

人生最重要的时期是 0—6 岁这一阶段，而并不是大学阶段。因为，人类的智慧是在这个阶段形成的，而且人的心理也是在这个阶段完成发展并定型的。

有吸收力的心灵》，第 17 页

人类的所有东西都是在儿童阶段形成的，特别是在人生的最初两年里形成的。儿童不仅要认识周围的事物，理解同时适应周围的生活，而且其中还有一些东西是成人无法教授的，比如智慧、信仰和民族与社会特有的情感等，这些都形成于这个阶段。

有吸收力的心灵》，第 4 页

成长是一个非常神奇的过程。在这个过程中，有一种内在的力量启动了新生儿原本可以自主的身体。这个力量一启动，新生儿的手脚就开始运动起来了，还会开始学习说话。从此，新生儿不只是具有行动的能力，也具有了表达思想和意见的能力，这就是人的内化过程。

发现孩子》，第 14 页

在一个三岁儿童的人生道路上有些什么呢？唯有成长。儿童终将长大成人，成为一个有用的人，我们必须尽一切所能帮助儿童不断地自我完善。教育被人们广泛地认为是实现世界重建的好方法。人们都不会否认，人类的智力发展远没有达到人类文明所要求的水平。

有吸收力的心灵》，第 1 页

重建社会最紧迫的工作之一，就是重建教育——为儿童提供适合他们生命开展的环境。当然，及时个环境是世界，而其他的环境，如家庭与学校，必须能满足创造动力的要求。

人的成长》，第 105 页

人生最重要的时期是 0—6 岁这一阶段，而并不是大学阶段。因为，人类的智慧是在这个阶段形成的，而且人的心理也是在这个阶段完成发展并定型的。

有吸收力的心灵》，第 17 页

人类的所有东西都是在儿童阶段形成的，特别是在人生的最初两年里形成的。儿童不仅要认识周围的事物，理解同时适应周围的生活，而且其中还有一些东西是成人无法教授的，比如智慧、信仰和民族与社会特有的情感等，这些都形成于这个阶段。

有吸收力的心灵》，第 4 页

成长是一个非常神奇的过程。在这个过程中，有一种内在的力量启动了新生儿原本可以自主的身体。这个力量一启动，新生儿的手脚就开始运动起来了，还会开始学习说话。从此，新生儿不只是具有行动的能力，也具有了表达思想和意见的能力，这就是人的内化过程。

发现孩子》，第 14 页

在一个三岁儿童的人生道路上有些什么呢？唯有成长。儿童终将长大成人，成为一个有用的人，我们必须尽一切所能帮助儿童不断地自我完善。

家庭中的儿童》，第 91—92 页

我们对儿童的关心照料应该是审慎的，是温柔亲切的，以此来支持和鼓励儿童的发展。此外，帮儿童准备一个适合他们成长的环境，也是一项非常严肃的工作，因为从某种意义上说，我们必须创造的是一个新世界—— 一个童年世界。

家庭中的儿童》，第 58页

无知地对待儿童，比无知地对待成人后果要可怕得多。这会在婴儿的心中产生巨大的障碍，进而形成一种阻碍世界发展的个性。

有吸收力的心灵》，第 59页

教育家将婴儿和只有几岁大的幼儿定义为“软蜡”，意思是，对这个时期的儿童，可以用适当的方式加以塑造。“软蜡”的观念本身没有错，错就错在教育家认为儿童必须由他们来塑造。事实上正相反，儿童必须自己塑造自己。

家庭中的儿童》，第 43 页

通常人们会认为孩子说话、走路是妈妈教出来的，其实并不是这样的，而是孩子自然地学会的。妈妈只是生下了一个小婴儿，而这个小婴儿自己把自己建构成了“人”。

发现孩子》，第 20 页

生物界的所有生物都是具有活力的，生命就是活力的较高表现形式。生命只有通过活动才能趋于 。

有吸收力的心灵》，第 69 页

与儿童最亲近的人——母亲或是老师，反而成为在儿童人格形成过程中最可能对他们造 成危害的人。

家庭中的儿童》，第 144—145 页