大学统计论文:大学本科概率统计论文

一、概率统计的应用

很多的统计学分析者特别擅长收集最初形态的数据，但是如果不擅长运用统计学的系统知识去处理这些数据，那么这些都将成为无用功。因为如果收集的数据没有价值，就像被遗弃在矿山的矿物，没有经过专门程序的炼制是不可能变成钢铁的。谈到对数据的分析、处理和完善，来自英国的葛朗特肯定当之无愧，他的著作《关于死亡公报的自然和政治观察》被称作统计学的鼻祖，并且被评为当代统计学的基石。它的地位这么高，是如何体现的呢？就比如说他提到的生命表，几乎成为了保险行业的主心骨。学习需要创新，同样知识也需要随着时代的发展而不断变化、丰富，认识来源于实践，把概率统计应用到各个方面去然后再从中去统计分析，最终肯定会使统计学的知识更加丰富，这样才能与时俱进。例如，1870年遗传学界迎来了统计热，高尔登巧妙地把统计学融合到遗传学中，结果匪夷所思，不仅使统计学得到创新，有了新的血液，还提出了一些重要的思想，如回归等。一个事件的研究总是不会单独的存在，总有那种牵一发而动全身的效果，就像伟大的学者高尔登研究遗传学却促进了统计学的发展和不断地完善，统计学在初期阶段主要集中于纯粹的统计，简单的数据汇集，随着不断地研究发展，统计学不断地走向更高的层面，不再只是停留于技术层面，而是逻辑层面的演绎和归纳。在统计学的发展史上还有许多伟大的研究者，如卡尔皮、哥色特、内曼等。当今的社会是一个发展的社会，统计学的知识已经不再局限于应用于各个学科之间，更多的是运用在日常生活和生产中去。统计学中的统计一词就是专门针对数据的，数据是统计学的根基，数据和统计学是一个不可分割的整体，我们需要知道这个公式的来龙去脉，才算真正地掌握了统计学的知识，这是当今教学中容易忽略的一个重要点。

二、概率统计的工具

当今的社会是一个信息化的时代，统计学也不再只是刘乃嘉，吉林工商学院助教，硕士，研究方向：统计学。计算一些基本的加减了，以前用一个计算器就能轻轻松松的解决，而今的统计学面对的大数字时代，需要处理大量的数据。在教学的过程中可以适当添加一些软件，既吸引学生的眼球又能提高效率，节省人力、物力，比如说SPSS、SAS、MATLAB、EXCEL表格等。SPSS的优点很多，它有学生们乐于接受的主界面，最重要的是这个软件特别的容易学，对从来接触过这个软件的同学来说，可也以在很短的时间内轻松的掌握它，非常适合非计算机专业的学生。教学的目标在于运用，SPSS自身带有许多函数计算公式和其他的计算公式，你只需找到你要计算的公式并且在键盘上输入你要计算的内容，就可以计算出概率密度、分布、随机问题等，十分便捷。EXCEL软件是大家最熟知的软件，因为在刚入学的时候就有计算机基础，里面就要求掌握这个软件的运用，是OFFICE的一个分支。在教学中选用这个工具可以降低教学难度，还可以提高学生的积极性，因为他们学的知识终于可以有用武之地了。这个软件较大的优点就是制作统计图像的功能很完善，并且还有非常的统计处理能力，它具备了其他软件基本上的功能，可以很好地与其他统计软件相匹配，共同运用。计算机领域还有很多的可以适用于统计学的软件，而且一般这些软件的运用对大多数的老师和学生来说都是不费吹灰之力的，在概率统计的教学中，老师们可以按照教学的需要适当的引入这些而强大的软件，弥补以前教学方式中存在的缺点，增加老师和学生的互动，提高学生的学习兴趣，如果有条件可以让学生到计算机中心去亲自体验一下这些软件，学生一般比较愿意学习动手性比较强的知识，这也是教学中值得思考的问题。

三、结束语

总而言之，概率统计在学习和生活中扮演着一个重要的角色，谁都离不开它，学习它的最终目的是运用。所以在备课的时候除了要考虑怎样把知识有效地传达给学生，更多的还是让学生去思考把这些知识运用到什么地方，让学生发现身边的统计例子，还要注意课堂的效率。

作者：刘乃嘉 单位：吉林工商学院

大学统计论文:大学概率统计论文

一、增加统计部分的知识含量，彻底改变“重概率、轻统计”的教学思想

现有的概率论与数理统计教材中，概率部分比重较大，统计部分只涉及简单的参数估计、假设检验以及回归分析的内容，但这些远远无法满足各个专业学生的要求。我们要研究如何把统计学普及化，编写以统计为主、概率论为辅的教材，引入在自然科学、社会经济领域内目前应用十分广泛的，而在概率统计课中没有讲授的相关分析、方差分析、主成分分析、因子分析、聚类分析、秩和检验等内容，但诸多方法的引入必将导致内容大量增加，所以在引入时一定要注意：及时，不能涵盖所有的统计方法，要进行取舍，针对不同专业学生的需求，在教材中适当选择学生必需的一些简单的非参数和多元统计方法；第二，每一种方法的引入不能力求使学生掌握统计方法的原理，尤其是借助于适当的统计分析软件进行操作实践，并不是说将理论掌握后才能够进行统计分析，而是两者可以做到相辅相成。第三，想方设法让学生不用或少用微积分和线性代数知识就把统计方法学会。

二、弱化统计方法计算过程的阐述，加强方法背景、用途的介绍，增强课程的应用价值

教师对工科大学学生的授课要将概率统计定位于工具，在讲授的过程中应立足于应用，对于各种统计方法的教学，要努力帮助学生了解方法的背景、条件和用途，即重点解决有何用，如何用，何时用的问题。方法的实现则交给现有的统计软件。每一种方法都可从实例中引出，从简单到复杂，同时尽可能地联系生产实际，贴近学生专业学习，课程的应用性加强了，通过自己的实际操作，解决身边的统计问题的，既锻炼学生统计建模的能力，又能激起学生浓厚的学习兴趣。

三、相关统计应用软件知识加入，培养统计建模能力

现代统计离不开现代信息技术，不懂现代信息技术就不懂现代统计。随着社会经济的发展以及统计分析方法的不断复杂化，计算机在统计分析中的应用愈来愈受到人们的重视，许多统计分析软件应运而生，避免了许多手工或计算器的反复运算，它已被广泛地应用于通讯、医疗、银行、证券、商业、市场营销等领域。站在时代最前沿的当代大学生当然也不应脱离计算机这个有利的工具去学习统计方法。所以在教材中，讲授统计方法的同时，应辅以SPSS统计软件的介绍，安排适当上机实验题目，以培养学生应用统计软件分析问题、解决问题的能力为终极目标。总之,我们只有通过对概率论与数理统计课程的教学定位、教材建设等方面去探索、改革和创新,才能完成独立学院对“创新型人才”“应用型人才”的培养目标。

作者：刘晓红肖继先单位：河北联合大学轻工学院河北联合大学

大学统计论文:大学教学数理统计论文

一、介绍极大似然估计的基本想法

极大似然估计中的想法非常自然:就是最有可能事情最容易发生，或者概率较大的事情最容易发生。因此，在看待任何一组随机试验结果时候，都可以认为是最有可能的事情发生了，而最有可能这个想法在数学中实现其实就是函数的极值问题。例如，这样一个问题:在一个不透明的袋子中有5个球，有白色和红色，除了颜色不一样以外剩下都一样。有放回的任取3次球，结果是:白球、红球、白球，请估计一下袋子中有几个白球?这个问题非常简单直观，向学生提问以后，很多学生都会回答:估计白球有3个，或者一部分学生会回答:估计白球3个或4个。进一步提问学生为什么这样估计，学生一般会回答:这样最有可能。此时就可以提示学生这就是极大似然估计的基本思想，是非常自然质朴的，每个人可能在不自觉中就使用了极大似然估计。现在需要的就是把这种思想转换成数理统计模型，并用数学方法解出来，这也是学习中非常重要的能力，把一般问题的数学模型给出来，并会分析解答。

二、统计模型的建立与求解

上一例题中，试验结果可以用服从两点分布随机变量来表示，X=1取到白球0{取到红球，X～B(1，p)，p为白球的比例，p的可能取值为:{05，15，25，35，45，55}．而试验的结果是:白球、红球、白球的可能性为p(X1=1，X2=0，X3=1)=p2(1－p)，如果要使这一结果的出现可能性较大，即p2(1－p)要取值较大，则估计p^=35，即估计白球有3个。把这一模型用更抽象语言来描述就是X1，X2，…Xn为一个容量为n的简单随机样本，来自总体分布F(θ)，其中θ为未知参数，在θ的取值空间上找到一点^θ，使的样本取值发生的概率较大，则^θ为θ的极大似然估计值。其中样本取值的发生的概率，离散型的数据用样本的联合分布率来表示，连续型的数据用样本联合密度函数来表示，统称为似然函数。模型求解就转化为在θ的取值空间上求似然函数的极大值问题，常见的求函数极值方法有:如上一例题中的代入法;考虑函数单调性，导数为零的点有可能是极值点;函数定义域的边界点有可能是极值点，等等。

三、容易出现的理解误区

极大似然估计方法中，在求似然函数极大值时候，由于似然函数是边缘分布的连乘形式，因此在对似然函数直接求导讨论其单调性时，其求导结果较为复杂，不容易直接讨论。往往需要先对似然函数取对数，把连乘形式改成连加形式，然后再求导，求导结果相对简单，利于讨论单调性。这样做只是数学上的一个处理技巧，因为对数似然函数是一个复合函数，外层对数函数是单增函数，不改变里层似然函数的单调性。而同学们可能对这个数学处理技巧理解出现误区，把极大似然估计理解为一套算法，一组公式，死记硬背，时间长了就没有印象了。这样的学习效果对以后的进一步学习或应用此方法解决问题起不到良好的作用。相反的是，应让同学对极大似然估计的基本思想掌握牢固，并且极大似然估计的想法本身也很自然直接，而求似然函数的极值问题只不过是数学上的处理技巧，各种手段都可能用上，多加锻炼几次即可。如果同学对极大似然估计的想法理解透彻，不拘于具体数学解法，则有助于长时间和进一步地理解更为深刻的知识点，为将来学习和工作需要打下良好的基础。

四、结束语

总之，在数理统计的教学中给学生讲授新的知识点时，主要的是对知识点基本思想的理解，让同学理解记忆知识点的内容，达到灵活地应用所学内容，拓展思维能力，锻炼解决技巧。

作者：徐晨单位：东北大学

大学统计论文:大学概率数理统计论文

1教学的趣味性

课堂教学的趣味化，即结合学生感兴趣的实际问题引入概率知识，激发学生的求知兴趣，启发学生的数学思维。内容枯燥，教学方式单一是学生感觉课堂乏味的主要原因。在教学过程中，教师应多结合学生感兴趣的问题，让学生自己解决，这有助于提高学生的学习兴趣。比如，在给出数学期望的定义时，可以介绍学生的平均成绩问题：五名学生的成绩分别为85,80,90,85,90，求这五名学生的平均成绩。五名学生成绩的概率分布如表1所示。通过观察表1，学生很容易知道平均成绩为1/5×（85+80+90+85+90）=80×1/5+85×2/5+90×2/5，这即是离散型随机变量数学期望的形式。另外教师应精简例题的数量，利用有层次的例题展现知识点。二维连续型随机变量函数的加法分布是概率学习中的重点也是难点，在讲授时，教师可以首先通过两种方法（定义法和卷积公式法）计算X+Y型函数的分布使学生感受两种方法的不同之处，然后介绍2X+Y型分布，使学生了解卷积公式不是万能的。

2教学的生活性

课堂教学的生活化，即通过生活中具体的实例讨论概率的应用，建立形象问题和抽象思维之间的联系。概率论与数理统计是一门实用性很强的科学，在具体实际情况和数学概念、定理、公式之间建立正确的联系，成为现在学生面临的主要难题。教师在教学过程中可以分析一些具体的实例，使学生了解怎样应用数学知识解决实际问题。比如分析问题“根据以往的临床记录，某种诊断癌症的试验具有如下的效果：若被诊断者患有癌症，则试验反应为阳性的试验反应为阳性的概率为0.95，若被诊断者没有患有癌症，则试验反应为阴性的概率为0.95，且被试验的人患有癌症的概率为0.005，问如果被试验者反应为阳性，他患有癌症的概率为多大？”这是一个题目很长的实际问题，学生一般无从下手，解决问题的关键在于了解题目中涉及几个条件和几个随机事件，只要描述随机事件就可以把实际问题转化为概率问题。实际问题的多次训练有助于培养学生用数学语言描述实际问题的能力。

3教学的启发性

教学的启发性即给学生思考的时间，等学生无法想明白的时候再去开导。具体来说就是老师对上课提出的问题给出学生思考的时间，在学生主动思考之后，帮助学生开启思路。“填鸭式”，“满堂灌”的教学方法最容易使学生失去学习兴趣。孔子曰“不愤不启，不悱不发”，说的就是要启发学生思维，引导学生思路。比如，讲授全概率公式之前引入实例：有一批同一型号的产品，已知其中由一厂生产的占30%，二厂生产的占50%，三厂生产的占20%，又知这三个厂的产品次品率分别为2%，1%，1%，问从这批产品中任取一件是次品的概率是多少？撇开概率知识不谈，把这个问题纯粹看成一个数学问题，也可以用中学知识解决，给学生几分钟思考的时间并适当引导学生使用数形结合的方法讨论，我们把产品在三个工厂的生产及次品情况转化为产品分布图，学生就很容易地知道从这批产品中任取一件次品的概率就是黑色椭圆区域在整个矩形内所占的比例，经过分析就可以得到全概率公式。该方法不仅能够加深学生对该问题的印象，还有助于学生对复杂全概率公式的理解。

4教学的研究性

教学的研究性，就是要培养学生解决新问题的能力。在大学教育中仅仅教给学生课本上的知识是远远不够的，尤其是在现代科技迅速发展的情况下，应该花大力气培养学生解决未知问题的思维能力。比如，在讲授正态分布的概率密度函数的图形特点时，可以让学生自己试着研究密度函数图形的特点。首先引导学生根据高等数学的知识来研究函数图形的以下特性：（1）奇偶性（对称性）；（2）单调性；（3）有界性；（4）凹凸性及拐点。接下来根据正态分布概率密度函数的具体形式分析密度函数图形的特性。在概率论与数理统计的教学中，教学方法影响了学生对这门课程的掌握程度，成功的数学教育不仅要为学生提供数学知识，还要对学生进行数学的思维训练。采用灵活多变的教学方法和形式，致力培养学生的综合素质能力是我们永恒的目标。

作者：张丽丽单位：石家庄铁道大学数理系

大学统计论文:大学统计课教学方式革新探讨论文

摘要：统计学被列为财经类专业本专科专业的必修核心课程之一。其教学面临诸多挑战，应当顺应统计学教学的发展趋势，将统计学和计算机技术有机地结合起来，运用EXCEL的有关功能对教学内容、教学方法、考试方法进行改革。

关键词：统计学；教学模式；EXCEL

进入21世纪，随着我国市场化步伐的加快，社会对新知识的需求日益增加，无论是国民经济管理，还是公司企业乃至个人的经营、投资决策，都越来越依赖于数量分析，依赖于统计方法，统计方法已成为管理、经贸、金融等许多学科领域科学研究的重要方法。教育部也将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的核心必修课程之一。力图通过《统计学》的学习，使学生掌握探索各学科内在的数量规律性，并用这种规律性的解释来研究各学科内在的规律。同时，由于统计学所倡导的尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这也有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神。

一、《统计学》课程教学面临的挑战

1、内容日益丰富。长期以来，在我国存在两门相互独立的统计学——数理统计学和社会经济统计学，分别隶属于数学学科和经济学学科。20世纪80年代以来，建立包括数理统计学和社会经济统计学在内的大统计学，逐步成为我国统计学界的共识。1992年11月，国家技术监督局正式批准统计学上升为一级学科。国家颁布的学科分类标准已将统计学单列为一级学科。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用的需要，大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业《统计学》教学过程中，除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计的基本概念、统计数据的、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等；同时也系统的充实了统计推断的内容，如：统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。这一变化使得《统计学》的内容更适合相关实质学科的发展需要。

2、学生的学习难度加大。首先、结合《统计学》的课程特点——概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，本身的专业课学习负担已不轻。其次、对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，由于其本专业的课程体系要求，使得学生的数学或者数理统计的基础不是特别好，对于专科学生来说更不用说，推断统计将是他们学习的困难。再说，《统计学》作为专业基础课，一般安排在一年级或二年级及时学期，在这个学习时段也是大多数专科生和本科生忙于计算机课程和英语课程的考证时段。如果以牺牲授课内容和降低要求来减轻学生的学习负担，显然有悖于《统计学》课程的教学和相关专业的发展要求。所有这一切对于学生学好这一课程面临的困难可想而知。

3、教师的教学难度加大。授课内容越来越丰富；课程难度太大可能导致学生兴趣下降；在倡导学生自主性学习的背景下，授课时数大为减少（一般安排一个学期共17～19教学周，每周2～3课时）；高等教育扩招后，由于师资力量一时没有跟上，大多数学校，授课班级学生人数越来越多，一个教师跨越不同专业授课不再新鲜。这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，学会激发学生的兴趣，注重统计学在不同专业领域的具体应用等等。作为这门学科的授课教师特别需要认真考虑该怎么办？

二、《统计学》教学的发展趋势分析

1、统计学从数学技巧转向数据分析的训练。在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。

比如方差分析，手工计算量非常大，没有计算机软件的支撑，是很难教学实际问题分析的。现在我们只要讲清楚方差分析要做什么，为什么方差分析要解决的中心问题是判断有无条件误差，而原假设又是K种不同水平下总体的理论均值是否相等，检验结果表示什么等就可以了，大计算量的工作让计算机去完成。

2、通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。多方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

比如依同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组（如以寝室为单位），在校园内真正进行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析（含统计推断）的整个过程，效果很好。

三、基于EXCEL的《统计学》教学设想

如何从烦琐的数理统计技巧转向数据处理的训练，同时还要使学生容易掌握并有机会辅之于实践。教师的导向是及时位的，要求必须选择容易获得而且普及性比较强的统计分析软件，并在课堂教学和引导学生实践中广泛采用。

（一）微软公司开发的EXCEL软件无疑是我们好的选择

专业的统计分析软件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然强大，统计分析的专业性、性不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校这些软件并不常用，如果学生要进行自主性学习也比较难以找到相应的工具，此外专业统计分析软件的英文操作界面，也让中国人用起来不是很顺手。微软公司开发的EXCEL软件作为一款的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件易学易用，便于掌握。在Windows操作系统极为流行的今天，EXCEL也是随处可见。对于《统计学》这门课程而言，利用EXCEL提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。

（二）基于EXCEL的《统计学》教学设想

1、在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合教学内容。比如传统的统计学原理教学过程中，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXCEL环境应该更注重抽样推断，EXCEL提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述；再比如现有统计学教材很多都讲根据整理的数据计算平均数时，都用加权平均的方法，当用组距式变量数列计算平均数时，用组中值作为各组的代表值进行计算。我们知道，组中值作为各组的代表值是假定各组变量值在组内是均匀分布的，如果实际数据与这一假定相吻合，计算结果比较，否则误差比较大。事实上实际数据往往就不是均匀分布的，因此用组中值计算的平均数都是近似的，而且相同资料编制的不同变量数列计算的平均数还不相等。其实为了编制变量数列，我们必须输入原始数据，EXCEL的有关程序可以得到平均数，哪里还有必要按加权算术平均的方法计算近似的平均数呢？那么有没有必要编制变量数列、特别是组距式变量数列呢？有没有必要按加权的方法计算平均数呢？我们认为有必要，但是组距式变量数列的主要功能不再是提供计算资料了，而是用于表现资料的分布状况和进行分析用；加权平均方法主要是介绍和要求学生掌握加权平均的思想，用于综合评价分析中。

2、案例教学成为《统计学》课程的重要内容。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。结合学生所学专业精选案例教学，比如对于金融专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等。对于经管专业的学生，精选抽样推断、假设检验、方差分析对于控制产品质量，经营决策等方面的案例，深入浅出地介绍这些方法的基本思想、并用EXCEL进行分析。既激发了学生的兴趣、扩大了学生的视野，也使统计学的课堂不再是教师一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门专业课程从头讲到尾。公务员之家

3、改革考试方式和内容，合理评定学生成绩。考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况，评估教学质量的手段。对于《统计学原理》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保障教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，离考试内容和方式应更加适应素质教育，特别是应有利于学生的创造能力的培养之目的相差较远。在过去的《统计学》教学中，基本运算能力被认为是首要的培养目标，教科书中的各种例题主要是向学生展示如何运用公式进行计算，各类辅导书中充斥着五花八门的计算技巧。从而导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试搞题海战术，把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才是格格不入的。为此，需要对《统计学》考试进行了改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现出《统计学》的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不具一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的读书报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养。

大学统计论文:大学新生调查统计研究论文

【摘要】不同批次高校新生总体素质状况不同，在学业及职业发展计划等方面也有着自身的特点。通过对广东金融学院2009级新生的问卷调查与统计分析，我们发现，大学教育应当从新生进校之初开始。面对新的社会环境，高校应在人生观、价值取向、就业观念等方面给予新生及时而恰当的指导，使新生尽快走出梦幻或困扰，以积极而踏实的态度迎接大学新的生活。

【关键词】大学新生问卷调查统计分析

为把握学生实际，从提高新生入学教育的系统性和针对性出发，依托科学理论与方法，深刻分析大学新生的特点，找准新生问题的症结，帮助新生明确职业生涯目标，使大学新生尽快适应新环境，进入新角色，我们在我校2009级新生中开展了一次问卷调查。本次调查以班为群，按整群抽样方法，随机抽取16个班进行调查，共发放问卷860份，回收有效问卷740份(占新生总数约12.5%)。按照调查设计，样本容量、样本的代表性能满足统计分析要求，所反映的信息和得到的结论都通过统计检验，具有较好的统计意义。

一、新生基本信息

1.1新生个人基本信息

从新生来源看，46.9%的新生来自农村，25.3%来自乡镇，来自城市的新生占27.8%。调查表明，52%的新生家庭人均年收入不足3000元，统计检验显示，城乡收入差距显著。具体看，人均年收入在3000元以上的家庭占比，城市家庭为66%，乡镇家庭为53.5%，而农村家庭仅占34.2%。

观察家庭经济收入来源，打工收入、经营收入、工资、出售农产品，依次成为新生家庭经济收入的主要来源。本题为多选题，740名新生共选了1388次，说明平均来看，每个学生的家庭收入来源有1.87即接近2种渠道。

家庭环境无疑是影响子女成长的重要因素，为此，我们也对父母亲文化程度和职业分布状况作考察，结果发现，报考我校的新生，其父母亲多为中等文化程度，具有大学以上文化程度者占比较低。另外，企业主、教师、公务员家庭的子女，占我校新生比例很低。

1.2新生高中阶段基本情况

新生的高中生活，很大程度上影响其大学期间的学习和生活态度。了解他们的高中表现，有助于新生教育工作的有效开展。

各方面表现的分布状况看，我校新生总体上在高中阶段是相当的，他们学习成绩，有学生干部经历，有雄心壮志；他们还有自己的理想信念。

对“认为对自己有激励作用或感染力的各类人物”的调查结果显示，受父母亲、老师、同学激励和影响的同学最多，可见这三类人在学生成长过程中起到更为重要的作用。值得注意的是，受学者影响的学生比例仅为8%，这一情况应引起大学教育工作者的关注。

面对紧张的高中生活，他们也有各式各样的困惑或烦恼。在这些诸多困扰因素中，个人情感、家庭环境、经济状况的影响面分列前三位。个人情感的影响如此之大，多少有些出乎我们的预料，看来新生情感教育和心理辅导在大学生活中必须受到足够的重视。

二、大学之前和大学之初

2.1对大学和专业的选择

学生对就读学校、专业的不同态度，往往长时间地影响他们的大学生活。从学生在选择学校时对相关因素重要程度的评价比率不难看出，学生在填报大学志愿时，更注重现实，他人建议受到的重视程度并不高。体现了严峻就业形势左右了新生的志愿填报，也凸显90后学生自我意识强、个性趋向张扬的特点，同样的结论也体现在专业志愿的填报中。

进入大学前对大学生活的了解程度，有2.7%的新生表示十分了解，18.1%的新生表示比较了解，表示很少了解的新生占71.5%，有7.7%的新生表示一无所知。相关调查数据还显示，98%以上的新生表示有信心尽快适应大学生活。

2.2初入大学之感觉

新生进校后，对入读学院和专业的态度，调查资料显示，学生对学院的满意程度高于对专业的满意程度，但调查数据还显示，面对自己不太喜爱的专业，56.8%的新生表示会积极应对，并通过选修或辅修获得喜爱专业的知识；32.2%的新生表示接受现实，并努力培养对本专业的兴趣；消极对待、被动接受的占2.2%，有8.9%的新生申请转专业的想法。

对比分析发现，新生进入大学前受情感困扰较多，而进入大学后担心更多的是学习、就业等方面的问题。体现了随着年龄的增长，学生们变得更加理性、更为实际。

分析得知，老师、同学、家长或亲友在帮助学生适应大学生活、解除心中疑虑、倾吐不快等方面具有首要的作用，因此，高校应该努力营造校园和谐氛围，增加同学间的交流与沟通，加强老师对新生的帮助和引导。

新生在行为、动机方面对自己所作的评判，前三项是正向陈述，后四项是负向陈述(为尽可能得到真实答案，问卷中正负向陈述是交错布局的，这里作了归并处理)。由此表不难看出，当今大学新生总体上讲，自信心强、办事目的明确，具备一定的行为调适、情绪控制能力，但在具体行为活动、计划实施、时间安排等方面，相当部分学生明显感到欠缺。

三、大学生活规划

3.1大学教育与人生目标

对大学教育作用的认识，影响着对人生目标的评判。表3告诉我们一些“意外”的信息：上大学最重要的作用竟然是“建立人脉网络”，这应该是在网络信息时代及市场经济大环境下形成的认知；价值体现和追求却排位靠后，这或许是由于大学扩招，大学教育由精英化向大众化转化的结果；由于我校是一所升本时间不长的教学型院校，进入我校的学生在对大学教育作用的认识上比较中肯、现实。

那么，新生在进校伊始，在大学学习和职业方面是否有目标或计划呢?据我们调查，29.6%的新生有明确的大学学习目标或计划，59.1%的新生表示有目标或计划，但不太明确，11.4%的人没考虑过。在职业规划方面，有明确目标的新生占27.2%，表示目标不够明确者占51.1%，另有21.8%的新生表示没想过职业目标问题。

经验及研究告诉我们，学生在大学期间如果有明确的学习和生活计划，以及一定的职业规划，那么他的大学生活将是充实的，学习成绩会更，综合表现也会更加出色。因此，引导新生制定合理的大学生活计划和职业规划，对于大学生的成长成才显得非常重要。

3.2大学期间课外生活打算

上大学做什么?这个看似无谓的问题，其实是大学生个体价值取向、理想与追求、兴趣爱好、自身素养等诸多方面的综合反映。根据填答情况有针对性地对新生进行指导，必将提高高校人才培养的效率。问卷分析显示，在各类学生组织中，新生选择比率较高的是团学组织(74.5%)，其次是学术类组织(57.3%)，第三位是服务类组织(51.9%)。说明我校新生在希望加入学生组织锻炼自己的同时，还具有较浓的学术意识和服务社会、服务他人的意识；同时也反映我校新生勇于面对现实，希望在大学期间通过实习、考证等获得更充分的就业准备。

3.3职业发展需求

大学期间希望获得或增强哪些方面的发展能力?表4的调查结果确实让我们多少感到一些“意外”：沟通协调能力排位最前，而决定个人发展潜能方面的能力却排到后面，这个结果与表3类似。

新生对大学教育的“理解”带有某种明显的“功利”性，这应当是现实社会经济条件下的一种自然结果。正如表2所示，学生在选择大学志愿时，就业前景、职业发展已成为最重要的考虑因素。

那么，在就业指导与职业规划方面，新生们最想得到学校哪些支持呢?调查表明，对于当前严峻的大学生就业形势，新生们普遍有心理准备，而更多的是需要得到提升就业竞争力、就业推荐等方面的帮助。调查数据显示，几乎所有新生(占比95.9%)希望得到学校在职业规划方面的指导。

四、几点结论

从以上数据分布情况及其分析，我们不难得出以下一些主要结论：

⑴我校新生生源质量较优，多数学生对入读我校相当满意，普遍接受所录取专业。从我校09级新生在高中阶段的表现看，70%以上的学生学习成绩位居中上等水平，担任校级或班级干部者占68%，94%的学生想上重点或较好本科院校。对于入读广东金融学院，88%以上的学生表示满意或非常满意，不满意率低于5%。至于对所录取的专业，72%的学生也是感到满意或非常满意的。90%以上的学生表示，即便对入学时的专业兴趣不大或不了解，也会采取积极态度，努力培养专业兴趣，当然也有少量新生有转专业的想法。

⑵考生填报高考志愿多为自主分析选择，更注重现实。就业前景、学校师资及学校招生分数段等直接影响录取、学业和就业的现实因素是考生重点考虑的问题，而其他一些相对较“虚”的因素考虑的不多。值得一提的是，包括家长和老师在内的他人建议，对考生的影响不大。可见，现阶段，抓好毕业生就业推荐，加强师资队伍建设，提高学生就业竞争力，乃高校吸引高考考生的主要举措。

⑶当今学生独立倾向明显，做事目的性较强。根据当今大学生性格构成状况，大学教育宜应当抓大放小、因势利导。具体讲，就是要在宏观方面指引大学生树立正确的人生观、价值观，合理制定职业发展规划，而不必过多地拘泥于一些细小环节。有了恰当的宏观目标，并将之分解为阶段性计划，学生的成功成才也就有了希望。事实上，据调查，约80%的大学新生对于职业目标和学习目标是有所考虑的，其中一些人甚至有相当明确的计划。

⑷大学新生有较强的心理调适信心和能力。现今大学生面临诸多现实问题，给他们带来了种种困扰，有的学生甚至产生严重心理障碍。但我们的调查显示，对于能否尽快适应大学生活，68%的新生表示信心十足，30%的新生觉得信心不是很大，表示无信心的仅占2%。根据新生在行为动机方面的自我评判结果得知，90%以上的新生表示了解自我、懂得责任、信心饱满、能够调适情绪。因此，对学生的心理问题既不能忽视也不必过分渲染，必须恰当掌握和分析，并加强个性化辅导。

⑸寻求多元化发展是多数大学新生的心愿。调查表明，团学、学术类、服务类、文体类学生组织对新生有着很大的吸引力，仅有2%的新生不想参加任何学生组织。许多新生想通过参加各类学生组织获得锻炼机会，提高综合素质，培养沟通协调能力和职业发展能力。现在高校中各类学生组织繁多，良莠不齐。高校应该加强对学生组织的管理和指导，充分发挥各类学生组织的育人育才作用，使学生真正得到锻炼和提高。

⑹建立良好人际关系是新生的重要人生目标。在对大学教育作用的认识上，90%的新生认为其作用主要是建立人脉网络，并将之作为一种重要的人生目标。而获取专业知识和技能、成为具有一定社会影响力的专家或企业家，受重视程度相对较低。在对各种能力培养需求的调查中，沟通协调能力牌位及时，而学习研究能力排末位。这些调查结果给出了一个值得注意的信号，也向教育工作者们提出了当今学校教育如何与青年学生的想法和社会环境相衔接的沉重课题。公务员之家

⑺大学生面临较大的生活学习费用压力，但不乏自立信心。我校近一半新生来自农村，城乡学生家庭收入差异较大。52%的新生家庭人均年收入不足3000元，而农村家庭这一比例高达66%。在调查样本中，家庭经济来源于工资收入者占31%，来源于打工收入和出售农产品者分别占50%和25%。对于大学期间学费、生活费用，20%的学生表示将通过助学贷款解决，2%的新生表示无从知晓。当然也有一半以上的新生希望通过勤工俭学、奖学金等各种渠道部分解决费用问题。

⑻就业是新生最担心的问题。新生们普遍希望学校职业拓展训练、就业推荐、职业规划等方面给予大力支持和帮助。近40%的新生希望大学期间能够到企业兼职或实习，或考相关职业资格证，以此增强就业竞争力。因此，高校应当努力强化实验教学，建立和完善校企合作办学机制，为学生提供充分的实训、实习机会。另一方面，高校还必须进一步加大就业指导和推荐力度，在力保毕业生高就业率的同时，努力提升就业质量。只有这样，学生才有可能少些“杂念”，将更多的精力投入到学习上。

大学统计论文:大学生就业率统计模式论文

[摘要]高校毕业生的就业率一直被人们所诟病，其中的原因有很多，本文详细分析了现有高校毕业生就业率统计存在的问题，并从不同视角提出了解决方法的新观点。

[关键词]高校毕业生就业率统计宣传

随着我国教育体制的改革，高等教育由精英化进入到大众化阶段，这也直接导致了高校毕业生逐年上升，毕业生就业成为整个社会丞待解决巨大问题，高校毕业生就业率的高低被社会各方看重，成为社会、高等教育消费群体及教育主管部门评判一所高校办学质量和市场认可程度的标尺。那么就业率统计数据如何较大发挥其导向性，我们从主观、客观两个方面探析现有就业率统计数据存在的问题，进而提出改进对策。

一、高校毕业生就业率统计数据存在的问题

我们采用主、客观方法来分析这个问题，对于就业率统计数据的客观方面是指能够、完整的反映实际情况，使教育主管部门及学校掌握就业的真实情况，及时修正现有的制度，制定积极有效的措施，从宏观上调整就业市场供求关系，合理安排教育资源。对于主观方面是指社会及教育消费群体对统计数据的认可程度，只有得到其所面向的对象的承认才称得上是的。

1.客观上存在的问题

(1)统计内容的模糊

包括统计的对象，细化对学生导向政府的宏观调控

首先是现有的就业与未就业的划分不明确。根据现有的统计方法，升学、出国都被统计为已就业，而这是不符合就业的科学定义的，从而导致实际就业的比例和社会承认的情况出现差距。其次统计数据的内容没有细化，在各专业的就业率、就业的质量没有详细划分，使其对教育消费者没有实质性的指导意义。缺乏对政府政策调控的参考意义。

(2)实现方式的错位

在就业率统计的实现方式上，学校既是被调查者，又是调查的实施者。因为学校的就业率与学校领导的工作业绩、学校的名誉、招生计划、科研经费申请、职称评定等相挂钩，而学校又身兼“运动员”、“裁判员”的身份，不可能脱离学校的实际利益去专注于追求就业率的真实性、性。

(3)统计时间的提前

各地方现行的就业数据上报时间是毕业生离校的6月末及当年的12月末。而就业对于学生来说极其重要又复杂的事情，需要相对长的一个理性抉择的过程，经过我们调查发现毕业生就业有一定的延后性，由于对工作性质、自我认识及适应社会等方面，决定了他们不可能在短期内做出正确的择业方向和具备的就业素质，有相当一部分学生选择主动待业以提高自己能力，或者选择最理想的就业岗位。如果根据现有的统计时间，将很难反映实际就业情况。

(4)监督机制的缺乏

现在高校在就业率数据上造假是普遍现象，尤其是名气比较小的学校更甚之，以致社会上出现了名牌大学就业率普遍低于一般大学的怪现象。出现这种情况的原因是造假没有及时得到惩治，缺乏有效的监督机制。

2.主观上的问题

(1)公布主体的质疑

现有的就业率公布主体是高校的主管部门，也是利益相关方，社会及教育消费群体很容易对数据产生怀疑。

(2)社会认知的忽视

一个数据是否，不仅需要数据本身尽可能反映实际情况，也需要由他所面向的群体去评判，的数据如果得不到社会的认可，也是毫无指导意义的，我们课题组通过问卷调查，电话访问，学生座谈等方式进行了调查，得知在大多数高校基本上都没有对就业率的统计方法、就业标准向学生及家长讲解和说明，学生和家长基本上对此知之甚少，因而对就业率数据的来源性大多表示怀疑。

二、解决对策和方法

1.进一步规范毕业生就业统计方法

首先，明确就业与未就业概念。就业是指具有劳动能力的人和求职愿望的人从事某种社会活动，取得相应报酬的行为。出国留学、升学及自己自愿放弃就业等情况应该不属于就业的范畴，不应统计在就业率里，应单独予以列出，这样既可以使就业率统计结果更，又可以更容易被关注群体接受。同时细化高校各专业的就业率，及就业的行业比例，这样可以发挥就业市场的调节机制，高中毕业生在报考专业时可以根据就业市场的实际情况调整自己的报考专业，使高校毕业生更顺应市场要求，避免出现专业就业人数不平衡。而且对高校及教育相关部门作出相关政策调整。

其次，改变高校既是运动员又是裁判员现状。美国等西方国家在就业率统计方面由社会民间组织承担，政府根据他们得出的数据制定相关政策，取得了很好的效果，但我们国家有自己的国情，民间组织还不够完善，不能马上取消学校统计数据实施者的角色，应该采取循序渐进的方法，由政府政策导向、资金扶持等方式培养社会组织客观、科学统计就业率。弱化学校因自身利益而影响就业统计。

还有研究科学上报时间，根据现行的规定，各高校在学生毕业前7月份左右及时次上报就业率(也叫初次就业率)，在年末12月份上报第二次就业率，一般比较重视初次就业率。随着毕业生数量一年比一年多，就业变得不是很容易，而且随着社会的发展，学生对工作的要求也不断提高，这就导致很多学生需要一定时间找到工作，有一部分学生在初次统计时不能及时找到工作，这样就导致有些学生被学校逼迫就业或者导致初次就业率不。

再有就是加强监督机制。不断完善规章制度，预防高校就业统计作弊途径。

2.加强就业统计方法宣传

由于很多教育的消费者对毕业生就业率的统计不是很了解，因此产生误解，对此各高校应该加强对学生及学生家长宣传毕业生就业率的统计方法，使他们知道统计数据的得出过程，这样就会了解。例如:有100名毕业生，有60名同学签了正规就业协议，有10人升学，5人出国，10人灵活就业，为什么就业率就是85%，而不是60%的原因。公务员之家

三、总结

总之，对于中国高校的毕业生统计方法虽然不能照抄外国模式，但也确实存在一些待改进的问题，期望通过从主、客观两个方面分析问题，寻求解决办法，不断完善现有的方法，最终找到最完善的对策。

大学统计论文:大学统计学教学论文

一、《统计学》课程教学面临的挑战

1、内容日益丰富。长期以来,在我国存在两门相互独立的统计学——数理统计学和社会经济统计学，分别隶属于数学学科和经济学学科。20世纪80年代以来,建立包括数理统计学和社会经济统计学在内的大统计学,逐步成为我国统计学界的共识。1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学上升为一级学科。国家颁布的学科分类标准已将统计学单列为一级学科。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用的需要，大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业《统计学》教学过程中，除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计的基本概念、统计数据的搜集整理、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等；同时也系统的充实了统计推断的内容，如：统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。这一变化使得《统计学》的内容更适合相关实质学科的发展需要。

2、学生的学习难度加大。首先、结合《统计学》的课程特点——概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，本身的专业课学习负担已不轻。其次、对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，由于其本专业的课程体系要求，使得学生的数学或者数理统计的基础不是特别好，对于专科学生来说更不用说，推断统计将是他们学习的困难。再说，《统计学》作为专业基础课，一般安排在一年级或二年级及时学期，在这个学习时段也是大多数专科生和本科生忙于计算机课程和英语课程的考证时段。如果以牺牲授课内容和降低要求来减轻学生的学习负担，显然有悖于《统计学》课程的教学和相关专业的发展要求。所有这一切对于学生学好这一课程面临的困难可想而知。

3、教师的教学难度加大。授课内容越来越丰富；课程难度太大可能导致学生兴趣下降；在倡导学生自主性学习的背景下，授课时数大为减少（一般安排一个学期共17～19教学周，每周2～3课时）；高等教育扩招后，由于师资力量一时没有跟上，大多数学校，授课班级学生人数越来越多，一个教师跨越不同专业授课不再新鲜。这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，学会激发学生的兴趣，注重统计学在不同专业领域的具体应用等等。作为这门学科的授课教师特别需要认真考虑该怎么办？

二、《统计学》教学的发展趋势分析

1、统计学从数学技巧转向数据分析的训练。在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。

比如方差分析，手工计算量非常大，没有计算机软件的支撑，是很难教学实际问题分析的。现在我们只要讲清楚方差分析要做什么，为什么方差分析要解决的中心问题是判断有无条件误差，而原假设又是K种不同水平下总体的理论均值是否相等，检验结果表示什么等就可以了，大计算量的工作让计算机去完成。

2、通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。多方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

比如依同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组（如以寝室为单位），在校园内真正进行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析（含统计推断）的整个过程，效果很好。

三、基于EXCEL的《统计学》教学设想

如何从烦琐的数理统计技巧转向数据处理的训练，同时还要使学生容易掌握并有机会辅之于实践。教师的导向是及时位的，要求必须选择容易获得而且普及性比较强的统计分析软件，并在课堂教学和引导学生实践中广泛采用。

（一）微软公司开发的EXCEL软件无疑是我们好的选择

专业的统计分析软件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然强大，统计分析的专业性、性不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校这些软件并不常用，如果学生要进行自主性学习也比较难以找到相应的工具，此外专业统计分析软件的英文操作界面，也让中国人用起来不是很顺手。微软公司开发的EXCEL软件作为一款的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件易学易用，便于掌握。在Windows操作系统极为流行的今天，EXCEL也是随处可见。对于《统计学》这门课程而言，利用EXCEL提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。

（二）基于EXCEL的《统计学》教学设想

1、在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合教学内容。比如传统的统计学原理教学过程中，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXCEL环境应该更注重抽样推断，EXCEL提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述；再比如现有统计学教材很多都讲根据整理的数据计算平均数时，都用加权平均的方法，当用组距式变量数列计算平均数时，用组中值作为各组的代表值进行计算。我们知道，组中值作为各组的代表值是假定各组变量值在组内是均匀分布的，如果实际数据与这一假定相吻合，计算结果比较，否则误差比较大。事实上实际数据往往就不是均匀分布的，因此用组中值计算的平均数都是近似的，而且相同资料编制的不同变量数列计算的平均数还不相等。其实为了编制变量数列，我们必须输入原始数据，EXCEL的有关程序可以得到平均数，哪里还有必要按加权算术平均的方法计算近似的平均数呢？那么有没有必要编制变量数列、特别是组距式变量数列呢？有没有必要按加权的方法计算平均数呢？我们认为有必要，但是组距式变量数列的主要功能不再是提供计算资料了，而是用于表现资料的分布状况和进行分析用；加权平均方法主要是介绍和要求学生掌握加权平均的思想，用于综合评价分析中。

2、案例教学成为《统计学》课程的重要内容。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。结合学生所学专业精选案例教学，比如对于金融专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等。对于经管专业的学生，精选抽样推断、假设检验、方差分析对于控制产品质量，经营决策等方面的案例,深入浅出地介绍这些方法的基本思想、并用EXCEL进行分析。既激发了学生的兴趣、扩大了学生的视野，也使统计学的课堂不再是教师一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门专业课程从头讲到尾。

3、改革考试方式和内容，合理评定学生成绩。考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况，评估教学质量的手段。对于《统计学原理》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保障教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，离考试内容和方式应更加适应素质教育，特别是应有利于学生的创造能力的培养之目的相差较远。在过去的《统计学》教学中，基本运算能力被认为是首要的培养目标，教科书中的各种例题主要是向学生展示如何运用公式进行计算，各类辅导书中充斥着五花八门的计算技巧。从而导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试搞题海战术，把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才是格格不入的。为此，需要对《统计学》考试进行了改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现出《统计学》的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不具一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的读书报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养。

大学统计论文:大学统计学教学分析论文

摘要：统计学被列为财经类专业本专科专业的必修核心课程之一。其教学面临诸多挑战，应当顺应统计学教学的发展趋势，将统计学和计算机技术有机地结合起来，运用EXCEL的有关功能对教学内容、教学方法、考试方法进行改革。

关键词：统计学；教学模式；EXCEL

进入21世纪,随着我国市场化步伐的加快,社会对新知识的需求日益增加,无论是国民经济管理,还是公司企业乃至个人的经营、投资决策,都越来越依赖于数量分析，依赖于统计方法,统计方法已成为管理、经贸、金融等许多学科领域科学研究的重要方法。教育部也将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的核心必修课程之一。力图通过《统计学》的学习，使学生掌握探索各学科内在的数量规律性，并用这种规律性的解释来研究各学科内在的规律。同时，由于统计学所倡导的尊重客观实事，通过调查研究用实事说话，这也有利于培养学生的实事求是的学习、工作和科学研究精神。

一、《统计学》课程教学面临的挑战

1、内容日益丰富。长期以来,在我国存在两门相互独立的统计学——数理统计学和社会经济统计学，分别隶属于数学学科和经济学学科。20世纪80年代以来,建立包括数理统计学和社会经济统计学在内的大统计学,逐步成为我国统计学界的共识。1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学上升为一级学科。国家颁布的学科分类标准已将统计学单列为一级学科。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用的需要，大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业《统计学》教学过程中，除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计的基本概念、统计数据的搜集整理、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等；同时也系统的充实了统计推断的内容，如：统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。这一变化使得《统计学》的内容更适合相关实质学科的发展需要。

2、学生的学习难度加大。首先、结合《统计学》的课程特点——概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度等。如果学生不做必要的课外阅读、练习和实践活动，是很难理解和掌握的。对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，本身的专业课学习负担已不轻。其次、对于财经类专业的本、专科专业的学生来说，由于其本专业的课程体系要求，使得学生的数学或者数理统计的基础不是特别好，对于专科学生来说更不用说，推断统计将是他们学习的困难。再说，《统计学》作为专业基础课，一般安排在一年级或二年级及时学期，在这个学习时段也是大多数专科生和本科生忙于计算机课程和英语课程的考证时段。如果以牺牲授课内容和降低要求来减轻学生的学习负担，显然有悖于《统计学》课程的教学和相关专业的发展要求。所有这一切对于学生学好这一课程面临的困难可想而知。

3、教师的教学难度加大。授课内容越来越丰富；课程难度太大可能导致学生兴趣下降；在倡导学生自主性学习的背景下，授课时数大为减少（一般安排一个学期共17～19教学周，每周2～3课时）；高等教育扩招后，由于师资力量一时没有跟上，大多数学校，授课班级学生人数越来越多，一个教师跨越不同专业授课不再新鲜。这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，学会激发学生的兴趣，注重统计学在不同专业领域的具体应用等等。作为这门学科的授课教师特别需要认真考虑该怎么办？

二、《统计学》教学的发展趋势分析

1、统计学从数学技巧转向数据分析的训练。在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。

比如方差分析，手工计算量非常大，没有计算机软件的支撑，是很难教学实际问题分析的。现在我们只要讲清楚方差分析要做什么，为什么方差分析要解决的中心问题是判断有无条件误差，而原假设又是K种不同水平下总体的理论均值是否相等，检验结果表示什么等就可以了，大计算量的工作让计算机去完成。

2、通过统计实践学习统计。也就是以学生为中心，通过课堂现场教学、引导学生先读后写再议、模拟实验、利用课余时间完成项目、利用假期时间，通过参加学校组织的某些团队、小组或自己组织去开展一些与专业有关的活动，如社会调查、专题研究、提供咨询、参与企业管理等方法。多方位地激发学生的学习兴趣、培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

比如依同学们在设计调查问卷和调查方案的基础上，让他们组成若干调查小组（如以寝室为单位），在校园内真正进行一次统计调查活动，从具体调查对象和单位的确定，样本的抽取（不一定要很大），问卷的发放、回收与审核，数据输入与资料整理，估计与分析，一直到调查报告的编写，调查总结或体会的形成，全部由同学自己来完成。这样，同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析（含统计推断）的整个过程，效果很好。

三、基于EXCEL的《统计学》教学设想

如何从烦琐的数理统计技巧转向数据处理的训练，同时还要使学生容易掌握并有机会辅之于实践。教师的导向是及时位的，要求必须选择容易获得而且普及性比较强的统计分析软件，并在课堂教学和引导学生实践中广泛采用。

（一）微软公司开发的EXCEL软件无疑是我们好的选择

专业的统计分析软件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然强大，统计分析的专业性、性不可否认，但是对于没有开设统计学专业的院校这些软件并不常用，如果学生要进行自主性学习也比较难以找到相应的工具，此外专业统计分析软件的英文操作界面，也让中国人用起来不是很顺手。微软公司开发的EXCEL软件作为一款的表格软件，其提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件易学易用，便于掌握。在Windows操作系统极为流行的今天，EXCEL也是随处可见。对于《统计学》这门课程而言，利用EXCEL提供的统计函数和分析工具，结合电子表格技术，已能满足统计方面的要求。

（二）基于EXCEL的《统计学》教学设想

1、在教学内容上，依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能，结合统计学原理的基本理论和方法，整合教学内容。比如传统的统计学原理教学过程中，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXCEL环境应该更注重抽样推断，EXCEL提供的随机抽样工具使得抽样调查不再是十分复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描述；再比如现有统计学教材很多都讲根据整理的数据计算平均数时，都用加权平均的方法，当用组距式变量数列计算平均数时，用组中值作为各组的代表值进行计算。我们知道，组中值作为各组的代表值是假定各组变量值在组内是均匀分布的，如果实际数据与这一假定相吻合，计算结果比较，否则误差比较大。事实上实际数据往往就不是均匀分布的，因此用组中值计算的平均数都是近似的，而且相同资料编制的不同变量数列计算的平均数还不相等。其实为了编制变量数列，我们必须输入原始数据，EXCEL的有关程序可以得到平均数，哪里还有必要按加权算术平均的方法计算近似的平均数呢？那么有没有必要编制变量数列、特别是组距式变量数列呢？有没有必要按加权的方法计算平均数呢？我们认为有必要，但是组距式变量数列的主要功能不再是提供计算资料了，而是用于表现资料的分布状况和进行分析用；加权平均方法主要是介绍和要求学生掌握加权平均的思想，用于综合评价分析中。

2、案例教学成为《统计学》课程的重要内容。案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。结合学生所学专业精选案例教学，比如对于金融专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大小等。对于经管专业的学生，精选抽样推断、假设检验、方差分析对于控制产品质量，经营决策等方面的案例,深入浅出地介绍这些方法的基本思想、并用EXCEL进行分析。既激发了学生的兴趣、扩大了学生的视野，也使统计学的课堂不再是教师一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门专业课程从头讲到尾。

3、改革考试方式和内容，合理评定学生成绩。考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况，评估教学质量的手段。对于《统计学原理》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。这种考试方式对于保障教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，离考试内容和方式应更加适应素质教育，特别是应有利于学生的创造能力的培养之目的相差较远。在过去的《统计学》教学中，基本运算能力被认为是首要的培养目标，教科书中的各种例题主要是向学生展示如何运用公式进行计算，各类辅导书中充斥着五花八门的计算技巧。从而导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试搞题海战术，把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才是格格不入的。为此，需要对《统计学》考试进行了改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅体现出《统计学》的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重了学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不具一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的读书报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。这样，可以引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养。

大学统计论文:苏州大学附属第二医院2011～统计与分析

摘要：目的 通过对2011～2015年苏州大学附属第二医院在中国科技论文期刊和SCI期刊上情况的汇总统计，了解和分析医院科研现状，为科研决策的制定提供参考依据。方法 以CNKI中国期刊全文数据库、万方数据库及Pubmed数据库为依据，运用文献计量法对2011～2015年发表的论文进行统计分析。结果 苏州大学附属第二医院2011～2015年共l表论文2648篇，其中SCI文章516篇（19.49%），核心期刊1030篇（38.90%），统计源期刊501篇（18.91%），其他期刊601篇（22.70%）；这5年期间SCI文章数量增加了3.54倍，总影响因子增加了4.86倍，平均影响因子增加了0.29倍；2648篇文章中，中、高级职称的人撰写了2074篇，博士、硕士撰写了1702篇。结论 2011～2015年总数保持平稳，SCI论文数大幅增长，中文论文的质量也有所提高，高级职称和高等学历技术人员为主要发文群体。建议医院管理层继续优化各种激励政策和措施，加大青年技术骨干的支持力度，促进科室间科研能力均衡发展。

关键词：医院；论文；统计分析

科技创新在卫生与健康事业改革发展中具有核心的地位，医院专业人员发表的科技论文既是科研成果和学术研究的重要载体，也是反映其创新能力和学术研究水平的重要标志，更是衡量一个医院临床、科研工作的重要指标[1]。其中，高影响力论文更是集中表现了高水平的科研成果，越来越引起科研人员与科研机构的重视。科学引文索引（Science Citation Index，SCI）是目前世界上公认的具性、性、学术性的数据库，SCI论文的发表愈来愈成为衡量各大高校和科研机构科研水平和奖惩的一个重要指标[2]。本文统计和分析了苏州大学附属第二医院2011～2015年医学论文的发表情况，较为客观地反映了医院科研论文产出的能力，为医院科研管理部门了解本单位科研发展的速度和水平提供参考，夯实了医院科技相关档案中的科研论文总结性材料，并为医院管理层评价医院科研能力、制定管理政策、整合各项资源提供客观依据。

1 资料与方法

1.1一般资料 中文科技论文在CNKI以及万方数据库中以单位途径检索，SCI论文在Pubmed数据库以单位途径检索，并与本院2011～2015年实际统计报表进行核对。此次统计的论文一律选择知识产权以苏州大学附属第二医院为及时完成单位，选择2011年1月1日～2015年12月31日由我院职工为及时作者或通讯作者公开发表的论文。

1.2方法 对每年年终报送到科教处的科研论文进行分析整理，作为科研论文的原始统计资料。同时，结合CNKI、万方数据库以及Pubmed数据库进行检索。检索采用单位为苏州大学附属第二医院检索词进索，对刊登科研论文的杂志名称按SCI、中文核心、统计源、其他类型期刊进行分类统计。数据采用Excel 2007处理，采用文献计量学方法对的数据进行分析。

2 结果

2.1数量及构成情况 苏州大学附属第二医院2011～2015年在国内外期刊上共2648篇，其中，2011年429篇，2012年548篇，2013年565篇，2014年509篇，2015年597篇，每年总数保持平稳，但2014年略低于前两年。其中，SCI论文数量及占比都逐年增多，从42篇（9.79%）到191篇（31.99%）；核心期刊论文数量及占比保持一个稳定的水平，而其他类型的论文数量及占比有明显的下降，见表1。从表2可以看出，2011～2015年SCI论文不仅数量稳步增加，总影响因子也从83.896稳步上升到492.011，平均影响因子由1.996上升到2.576；2区、3区、4区的文章总数也是每年逐步增加。

2.2医疗科室论文分布情况 论文总共分布在30多个科室，数量排在前5位的科室分别是骨科、神经内科、普外科、影像科和神经外科，其发表总量占全部论文总档34.25%。其中，普外科和神经外科的SCI论文占比排及时，而其他三个科室核心期刊占比排及时。SCI论文数进步前五名的科室是普外科、神经内科、神经外科、放疗科、妇产科。

2.3不同职称、学历的作者分布情况比较 从的职称来看，核心期刊仍是的主要类型，正高、副高职称人员占论文总量的比例为54.12%，相对于中级和初级占比较高；其中，职称等级越高，SCI论文的数量和占比越高，呈正相关性，见表5。从学历来看，大专及其他学历的期刊主要为其他类型期刊，博士、硕士、本科学历的主要类型都是核心期刊，硕士、博士学历的技术人员是的主力军，其发表的论文占论文总量的67.52%。其中，学历越高，SCI论文的数量和占比越高，呈正相关性。

3 讨论

3.1科研总体呈现良好发展态势总结

3.1.1科研平台及专科建设促进医院良性发展 在国家“科教兴国”的政策引导下，我院大力推崇“科技兴院”的方针政策，近10年间相继成立了“神经科学研究所”、“放射肿瘤治疗学重点实验室”、“骨质疏松症诊疗技术研究所”等重大科研平台，引进大量的医学硕士、博士人才，为基础实验的开展创造了良好条件。2010年以后先后获得6个江苏省临床重点专科，在2011～2015年排名前5的科室中4个为省级重点专科，1个为市级重点专科，可以看出重点专科已经成为我院科研论文产出的摇篮，是医院科研活力的主要源泉和科研活动的主要阵地，有着科研及学术上的整体相对优势[3]。

3.1.2完善机制激励科研论文产出 医院不断完善和落实科研考核激励机制，在科研方面，对实行量化管理，并与年度考核、继续教育、职称评聘等联系起来，推动科室科研水平和论文质量不断提高，为科室科研工作的可持续发展提供支持[4]。此外，医院根据期刊的级别实施相应奖励与报销，SCI 论文则根据影响因子高低进行奖励。这些奖励举措大大地提高了医务人员论文产出的积极性，从表1中可见SCI论文和中华期刊论文在2011年开始明显增加，而省级期刊相应减少。此外，通过每年的科研表彰大会和医院官网及院内网、微信等媒介途径，对发表高层次论文的作者进行通报表彰，这样使得科研人员不仅获得了物质奖励，还满足了自我实现的需求，极大地提高了医院职工申请课题和撰写论文的积极性，近五年各类级别科研课题和论文数量的增长就是很好的证明。

3.1.3院内设立预研基金鼓励职工开展科研活动 为促进我院职工学术水平与科研能力的提高，2011年开始设立预研基金，提倡超前研究，增加争取国家和省部级科研项目的竞争能力。预研基金分为青年职工预研基金项目、博士、留学归国人员预研项目和国家自然科学基金预研项目等三类，每个研究项目资助金额从1～5万元不等。2011～2015年期间，医院获得各级各类立项课题明显增多，达329项，项目级别也明显提升。因此，从2016年开始，预研基金的资助金额和数量都有所增加，其中增加了护理专项5～10项。从中我们发现，科研项目经费的资助是论文产出的重要保障，有力地促进了医院中青年职工科研活动的开展，促进科研事业的繁荣与进步。

3.2科技存在的具体问题与改进建议

3.2.1科室之间的科研能力和学术水平存在着不平衡性 2011～2015年医院共2648篇，发表排名前五位的科室共907篇，约占34.25%，超过了医院总量的1/3，尤其是SCI论文，总共516篇，前五位科室发表了248篇，占比高达48.06%。可以看出我院论文产出较多的科室集中在重点学科、专科所在科室，有相当一部分科室科研论文很少，这与我院作为一所综合性三甲医院的科研能力不相适应，而且在其他三级医院也存在这种情况[5-6]。因此，为了强化科室间的科研合作，带动医院整体科研能力的提升，医院于2015年开始进行优势临床学科群建设，构筑优势学科创新平台。主要在学科群带头人带领下，明确内部各学科的发展侧重方向，运用学科群内临床技术综合调配、人才梯队协作传承、科研方案统一规划等内部优势，克服原有学科间重复建设和不良竞争等缺陷，在医疗、教学、科研和人才培养等方面逐步形成“优势互补、资源共享、特色鲜明”的特点，促进学科技术、人才、服务领域实现进一步完善和增值。相信这些措施一定能增强医院自主创新能力、提高核心竞争力，提高医院医疗、教学和科研水平。

3.2.2论文作者的结构组成有待改善 从作者职称、学历分布情况可以发现，的数量及质量与专业技术职称、学历的高低有明显的正相关性。职称、学历等级越高，其发表文章的数量越多及质量越高，说明高级职称、高学历人员在科研工作中起到主导作用，但是占比较高，结构存在一定的不合理性。年轻初级人员科研水平有待培养与提高，应鼓励他们加大科研工作力度，尤其是硕士以上研究生更应该发挥高学历在科研中的作用，适当减轻其临床负担，改善软、硬件环境，支持他们加强科学创新工作。此外，2648篇论文中及时作者或通讯作者有1019人，我院现有各类专业技术人员1851人（含医疗、药学、医技、护理和行政人员），论文作者占各类专业技术人员总数的55.05%，论文作者在我院科技人员中占比例较略低，与专业技术队伍不相适宜；有44.95%的专业技术人员在这5年中未发表过学术论文。针对这种情况，要加大宣传，转变观念，不要只为晋升职称和续聘而写论文，避免的功利性和目的性，减少低水平论文和欠科学价值论文的发表，提高科研和论文写作的主动性[7-8]。

3.2.3科研管理岗位工作有待改善和提高 医院科研管理工作者是各项政策、信息、计划的传播者和执行者，也是医院科研计划的制订者和各项科研活动的组织者和执行者，科研管理人员综合能力的高低直接影响医院的整体科研水平[9]。医院近五年的科技态势整体平稳，但2014年科技数较上一年有一定的下降，这就提醒我们科研管理工作还需要加强管理和监督，主要提出以下几点建议：①进一步提高管理水平，科研管理人员不仅要熟悉各项科研管理规章制度，又要及时掌握当今科研发展趋势，的解读和把握近期科研政策和法规；②加强和临床科室的沟通和交流，提高科研管理人员协调管理能力，积极邀请专家来院进行课题和的讲解和交流，并有效引导医护人员申报各级各类课题和；③进一步提高专业素质，医院方面应着重科研管理人员医学知识、管理知识等相关专业知识的培养，在可能的情况下多开展国内、国际考察活动，通过让管理者实地考察，切身感受差距，以提高职业o迫感和自觉性[10]。

总之，医院科研论文总体呈良性发展趋势，论文总数逐步增长，高层次论文逐年增多。本文重点研究了技术人员的学术论文水平，但这只是反映技术人员科研能力及水平的一个面，其他方面包括基金课题、专利、技术标准规范、学术论著等等都是很好的指标，并且和学术论文都有一定的相关性，后续还需要进一步的整理与分析，探索建立一个合理的、规范的、符合本院工作的科研绩效管理系统，使医务人员所从事科研工作的得到认可，激发他们继续奋斗的动力，促使医院整体研究水平向更深层次发展，使学术水平上升到一个新的台阶，从而提高科研论文的产出的质与量。

大学统计论文:基于引文与论文著者统计的《北京林业大学学报(自然科学版)》分析

摘 要：文章运用文献计量学和NE统计功能，以2010、2011、2012年三年的《北京林业大学学报（自然科学版）》为样本，选取载文量、引文量、合著率、基金论文比等指标对《北京林业大学学报（自然科学版）》进行引文与论文著者的统计与分析，得出《北京林业大学学报（自然科学版）》篇均引文率高、合著率高、基金论文比高，具有高水平与广泛影响力，说明该期刊论文学术水平高，科研实力强。但也存在一定问题，编辑部在今后应加快审稿速度，缩短DPA，审稿中应该加强对参考文献的审核，注重文献的科学性、及时性、性等，以提高学报论文质量和影响力，把进入国际知名数据库作为目标。

关键词：北京林业大学学报 引文 合著 基金论文

《北京林业大学学报》（原名《北京林学院学报》）创刊于1979年，由教育部主管、北京林业大学主办，国内外公开发行的多学科、综合性学术刊物。设有林学、生物学、园艺学、食品科学与工程林业工程、环境科学与工程、综合评述、研究简报等栏目。《北京林业大学学报（自然科学版）》为中文核心科技期刊、中国自然科学核心期刊、科技部“中国科技论文统计源期刊”，连续收录《北京林业大学学报》的著名检索期刊和数据库有：美国《化学文摘》（CA）、俄罗斯《文摘杂志》（AJ）、英国“国际农业与生物科学研究中心”数据库（CABI）、英国《动物学记录》（ZR）、中国科技论文引文数据库（CSTPCD）、中国科学引文数据库、《中国生物学文摘》、中国林业科技文献数据库等。

作为双月刊，《北京林业大学学报（自然科学版）》创刊至今已经出版35卷，本文以2010―2012三年内出版的18期《北京林业大学学报（自然科学版）》作为统计与分析样本，运用文献计量的方法和NE统计功能，对《北京林业大学学报（自然科学版）》的载文、作者和引文进行统计分析。

一、统计对象和方法

本文以清华同方的《中文学术期刊及学位论文全文数据库》（2010―2012年）为主要数据源，结合现有馆藏期刊，共计分析载文540篇（不包括各年的增刊）。运用文献计量学的原理方法与NE统计分析功能，对所得数据进行了分析和处理。

二、载文情况分析

期刊论文是学术研究成果的一种重要表现形式，论文数量的多少也是衡量学术界某一领域发展状况的重要指标之一。依据《中国学术期刊影响因子年报指标体系》，载文量为期刊在指定时间范围内刊载的各种文体形式文献的总数，等于可被引文献量与不计被引文献量之和，本文只统计可被引文献量。由表1可见，2010―2012年《北京林业大学学报（自然科学版）》共出版18期，载文540篇，每期平均载文29.94篇，篇均页数为5.74（页/篇），统计发现，虽然每年的载文量有所下降，从2010年的35.83篇下降到2012年的26.5篇，但仍比我国主要中文科技期刊载文量的平均值13.5篇高16.44篇，而且篇均页数从2010年的5.61（页/篇）上升到2012年的5.86（页/篇），说明其稿件质量愈来愈高，研究愈来愈精细，为林学、园艺学、林业工程、生物学研究人员提供了展示自己的研究成果及进行学术交流的舞台。

三、引文统计分析

引文量为期刊在某一给定时间内所引用参考文献的数量，一定程度上反映了作者利用文献和吸收情报信息的能力，标志着科学的发展及其发展走向。引文是一篇科学论文结构的重要组成部分，它既能表明论文的科学依据和历史背景，又能显示一个学科的发展历程以及多个学科之间在内容上的联系与区别；另外，引文也能表明作者对前人劳动成果的尊重以及在前人的研究成果之上的提高、发展与创新。由此可见，引文是衡量学术期刊信息吸收能力和相互渗透能力的重要指标。表2显示《北京林业大学学报（自然科学版）》近3年来的540篇论文，不但引文率为，而且引文量不断增加，篇均引文率也保持上升的趋势，2012年篇均引文量达到22.72条，且其中的英文文献所占的比重也在不断增大，平均英文文献引用率也达到44.8%，说明作者积极了解国际学术进展，英文文献受到重视程度的不断增加；其他语种文献有减少的趋势，三年总共为21条，且均为日语文献。其中，历年的的篇均引文数都达到了20篇以上，与国外科技人员的篇均引文数平均水平高出很多。说明《北京林业大学学报》论文作者对各种文献的重视和利用以及吸收信息、获取情报的能力超前，大力借鉴国内外学术研究方法、研究技术和研究成果，对提高我国学术论文水平和期刊出版|量都具有重大意义。

四、合著分析

合著度是指某一时期内刊物载文的篇均著者数，合著率是一本期刊统计期内合著论文占刊载论文总量的比率，即非独立著者文献量与总文献量的比值。这两项指标是评价期刊论文合作程度的重要指标。由于论文合著度和合著率可以从一个侧面反映学术研究合作紧密程度和团队精神，因此，在现代科学文献统计中，论文合著数和合著率作为评价某一学科领域学术研究合作程度一项重要指标的指向是学术论文研究的深度和广度。

表3显示《北京林业大学学报（自然科学版）》合作度居高，平均合著者为4～5人，而且合作度逐年增高，从2010年的4.23上升到2012年的4.45，同样合作率也从2010年的98.61%上升到2012年的98.74%。依据相关研究的结果，2007年，《北京大学学报（自然科学版）》的合著率为96.38%，《南开大学学报（自然科学版）》为88.98%，《东南大学学报（自然科学版）》为99.11%，由此可见，《北京林业大学学报（自然科学版）》的合著率与之相比，还处于比较高的水平，应该继续保持课题组与研究团队的合作，提高论文的学术水平与研究质量。

五、基金论文比分析

基金论文比是一本期刊统计期内各类基金资助的论文占全部论文的比例。基金项目的著录是学术论文的一个重要组成部分，也是评价高校期刊学术水平的重要指标之一。既可以反映该项目的资金投入力度，也可以从一个侧面反映出该课题在相关领域的学术、经济或社会价值。因此，在各项期刊评价指标中，基金论文比有时还会比影响因子更能代表学术期刊的学术质量。

《北京林业大学学报（自然科学版）》的资助基金部级的主要有国家自然科学基金、“十一五”国家科技支撑计划项目、973国家重点基础研究发展项目、863国家高技术研究发展计划项目，省部级基金有科技部林业公益性行业科研项目、中国林业科学院林业研究所重点项目、中国科学院知识创新工程重要方向性项目、国家林业局重点项目等，专项基金主要有国家林业局林业公益性科研专项、林业公益性行业科研专项、中央高校基本科研业务费专项基金项目等，市级基金主要有各级地方市级基金如北京市科委重大项目等，校级基金主要有各学校的学术科研基金，如北京林业大学青年教师创新计划基金、宁夏大学自然科学基金项目等。

从表4可以看出，《北京林业大学学报（自然科学版）》2010―2012年间基金支持率均达到，而且每篇论文的基金支持在2个左右。各年的部级基金支持个数，均大于其他级别的基金支持个数，篇均部级基金支持比例稳定在80%左右。2010年基金总个数达427个，篇均基金个数为1.98个，2011年篇均基金个数虽有降低，但2012年有回升到1.96个。充分表明，《北京林业大学学报（自然科学版）》论文受各项基金支持率高，为一些重大项目、重点项目的成功提供了资金保障的同时，也为研究人员提供了良好的科研条件，使得基金项目论文的学术水平一般都比较高。

六、结论与建议

2010―2012年的统计数据显示，三年来载文数有所下降，主要是因为刊载的论著型论文比例增多，篇幅增长，这也是学报学科发展的反映；三年年均合著率为98.71%，篇均引文率为，篇均引文条数为21.51篇，说明作者更注重团队合作、吸收和借鉴国内外先进的研究成果，以提高论文的学术水平；论文基金支持率为192.4%，其中部级和省部级基金比例居高，说明学报论文的学术水平高、科研实力强。

但也存在一定问题，编辑部在今后应该：（1）加强对作者的培养，使投来的稿件和退修的稿件力求规范化、标准化，以节约审稿时间。（2）加快审稿速度，加大退稿率，缩短DPA，争取更多作者的高质量、高影响力论文。（3）审稿中应该加强对参考文献的审核，注重文献的科学性、及时性、性等，以提高学报论文质量和影响力。（4）作为反映当前中国林业学科发展的代表性刊物，学报也应把加入国际知名数据库作为发展目标，不断提升国际影响力。

大学统计论文:2007―北华大学高等教育领域发表高被引论文的统计分析

摘 要：本文以中国知网CNKI数据库为信息源，统计分析了北华大学2007年2016年高等教育领域发表的全部论文中的高被引论文，从年代分布、引文频次，引文著者、刊载期刊、发文机构、研究主题等方面进行了深入的统计和分析，旨在揭示近10年北华大学高被引文献的发展规律及特点，旨在为北华大学师生开展科研活动、提升论文水平提供参考依据。

关键词：北华大学 高被引论文 统计分析

北华大学作为吉林省省属重点综合性大学之一，是东北老工业基地发展的动力站，承担着吉林省生产知识和培养人才的重任。近年，学校拥有35个国家和省级科研平台，1个省博士后科研创业基地，14个省级创新团队。随着学校科研平台的搭建和科研团队的组建，北华大学已经成为吉林省科学研究的重要基地。因此，通过统计分析北华大学2007年至今高等教育领域发表的全部论文中的高被引论文，来揭示近10年北华大学高等教育领域发表高被引文献的发展规律及特点，达到合理地利用现有的科研资源，提高全校师生的科研质量，力图展现北华大学的论文科研成果的影响力。

1 数据与方法

利用《中国知网CNKI数据库》的高级检索功能，学科领域选择社会科学Ⅱ辑中高等教育，时间段为2007―2016年，以北华大学为作者单位进行检索，按被引降序排列共检索到1620篇论文[1]。通过研究检索结果，根据北华大学发表的论文被引量情况，本文把被引排序在前100篇的被引论文作为高被引论文作为统计数据，检索时间为2016年11月22日。

利用 EXCEL2007对本文数据进行年代分布、引文频次，引文著者、刊载期刊、发文机构、研究主题等情况进行分析。

2 结果与分析

2.1 年代分布

从表1高被引论文的年代分布来看，2011年数量合计量最多，发表高被引论文19篇，占高被引论文总数的19%，高被引频次合计为273次，单篇平均被引次数14.37次，2015年数量合计量最少，发表高被引论文2篇，占高被引论文总数的2%，高被引频次合计为13次，单篇平均被引次数14.37次，结果显示可能存在发表时间较早的文章，被引用的次数可能相对较多因素。

2.2 被引频次分布

北华大学发表的高被引论文被引频数的分布较为集中，高被引论文总被引频次1316次，单篇平均被引13.16次，单篇平均被引频次较低，如表2所示，被引频次在1-10次的高被引论文占全部数据的50%，被引频次在10-20次的占全部数据的40%，被引频次在20次以上的占全部数据的10%，被引频次较高的文献为林永柏在2008年发表的《浅谈高校教师教学能力的构成及其养成》一文，共被引66次，结果表明近10年北华大学高等教育领域发表高被引论文被引频数相对较少，期望师生能够发出质量更高的论文来提高引用频数。

2.3 作者统计

合著率是分析作者合作情况的重要指标，能更直观反映研究的合作情况。[2]统计显示，北华大学高等教育领域发表高被引论文合作撰写的较多，论文合著率为47%， 在合作撰写的高被引论文中以2人合作比例明显较高。

根据数据分析的实际情况，本文把发表3篇及以上高被引文作者作为多产作者见3表，结果表明2007-2016年北华大学高等教育领域发表的100篇高被引论文共有79为作者（仅统计独立作者和及时作者），发文数量最多的为教育科学学院的林永柏，论文被引频次合计为176次，其次为刘和忠、赵贵臣、王晓龙等人，说明他们是北华大学高等教育领域发表高被引论文的多产作者，其发表的论文学术水平高，内涵丰富，推动了北华大学高等教育领域研究的发展。

2.4 刊载期刊

统计结果表明： 2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文分别刊载在48种期刊上，其中刊载2篇高被引论文以上的期刊12种（见表2），刊载1篇高被引论文的期刊36种，8篇高被引论文刊载在北大核心期刊（2015年8月正式印发目录）上，12种期刊刊载高被引论文64篇，占高被引论文总数的64%，被引频次次943，占被引频次总数的71.66%。进一步分析得出，54%的高被引论文集中刊载在约14.58%（7种）期刊上，分别为《现代教育科学》《教育与职业》《黑龙江高教研究》《中国高等教育》《北华大学学报》《情报科学》《现代交际》。可以认为，这7种期刊是2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文的重要期刊，《现代教育科学》刊载高被引论文量最多，刊载高被引论文16篇，占高被引论文总数的16%，被引频次216次，占被引频次总数的16.41%，单篇被引频次13.5，因此，《现代教育科学》在北华大学高等教育领域研究中占据重要的地位。

表5统计了发文4篇及以上的机构，结果表明：2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文主要来源于43个机构，其中教学院部有27个，占机构总数的62.8%，校办公室、人事处 、附属医院、高等教育研究所党政、直属、附属等机构16个，其中教育科学学院以发文量16篇居首位，其次是马克思主义学院、机械工程学院、机械工程学院校办公室、经济管理学院、政法学院等机构，以上结果表明，教育科学学院以发文量16篇居首位，其次是马克思主义学院、机械工程学院、机械工程学院校办公室、经济管理学院、政法学院等机构是北华大学高等教育领域文章的重要来源。

2.6 主题分析

按照中图分类号对论文进行主题分析具有一定的科学依

据[3]，提取2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文的分类号，进行中图分类查询，见表6，结果显示：2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文主要以“学校管理”、“思想政治教育、德育”、“教学理论、教学法”、“教师与学生”、“教学研究与改革”、“教学法与教学组织”等为主题，其中“学校管理”这一主题的高被引论文共有28篇，总被引频次396次，这些研究主题都是目前教育学研究领域重要课题或热点问题，教育学的学科发展具有一定的导向意义。

3 结语

通过对2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文的统计分析得出结论如下：2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文2011年数量合计量最多，发表高被引论文19篇，高被引频次合计为273次，单篇平均被引次数14.37次，可能存在发表时间较早的文章，被引用的次数可能相对较多因素；高被引论文总被引频次1316次，单篇平均被引13.16次，单篇平均被引频次较低；林永柏、刘和忠、赵贵臣、王晓龙等人为北华大学高等教育领域发表高被引论文的多产作者；《现代教育科学》《教育与职业》《黑龙江高教研究》《中国高等教育》《北华大学学报》《情报科学》《现代交际》等期刊是2007-2016年北华大学高等教育领域发表高被引论文的重要期刊；教育科学学院、马克思主义学院、机械工程学院、校办公室、经济管理学院、政法学院等机构是北华大学高等教育领域文章的重要来源；学校管理、思想政治教育、德育、教学理论、教学法、教师与学生、教学研究与改革、教学法与教学组织”等为北华大学高等教育领域发表高被引论文的集中主题。因此，北华大学高等教育领域应该在今后的工作中加强对重要发文机构、多产作者、鲜明主题等研究项目的资助，加强重要期刊的合作，鼓励作者继续发表高等教育领域高质量的论文，不断提高北华大学高等教育领域的学术质量，继续扩大北华大学高等教育领域的影响力。

大学统计论文:―河海大学SCIE收录论文统计与分析

摘 要：通过Web of Science统计河海大学2010―2014 年SCIE收录论文情况，从年代分布、文献类型、研究方向、语种、基金资助机构、期刊影响因子、被引次数、合作机构八个方面进行分析，提出学校在提高论文数量的同时需进一步提高论文质量。

关键词：SCIE；河海大学；统计分析；影响因子；被引数

科学引文索引（Science Citation Index、缩写：SCI）是由美国科学情报研究所（Institute for Scientific Information，简称ISI）于1960年编辑出版的一部期刊文献检索工具，其出版形式包括印刷版期刊和光盘版及联机数据库（SCIE）。SCI是目前国际上被公认的具的科技文献检索工具。科研机构被SCI收录的论文总量， 反映整个机构的科研、尤其是基础研究的水平；个人的论文被收录的数SCI量及被引用次数， 反映他的研究能力与学术水平。本文通过2010-2014河海大学SCIE收录论文的情况进行分析与统计，发现问题，为学校政策的制订提供依据。

1 数据来源

2010-2014河海大学SCIE数据来源于ISI Web of Science 检索平台， 选择Science Citation Index Expanded （SCI-EXPANDED） 即SCIE，检索条件设置如下： 地址 =hohai，检索时间跨度为2010―2014，检索时间是2015年05月5 日，共检索3162条记录。需要说明的是： 及时， 本次检索未包括河海大学人员以其他单位名称发表的论文；第二， 由于各期刊发行时间与数据库更新时间不同步， 2014年SCIE可能会有个别遗漏； 第三，检索结果未区分我校是否为及时单位，即只要地址中包括hohai的论文都包含在3162条记录内。[1]

2 数据统计分析

1.收录论文年代分布

如图1可以看出，5年来河海大学SCIE收录的论文总量呈逐年上升趋势，从2011年开始数量剧增，2013年收录的论文数量是2010年的2倍。由此可以看出近几年学校教师的数量有了显著提高，说明教师个人和学校整体科研能力和水平在逐年提高。

2. 文献类型

2010-2014河海大学SCIE论文文献类型分布如下表1： 可看出论文共涉及8种文献类型。其中ARTICLE （文章）3092篇，占论文总数的97.79%，说明我校师生写论文特别注重文章的研究性和原创性。

3 论文研究方向

2010-2014河海大学SCIE论文分布在61个研究方向，共5434篇次，其中13个研究方向发表100 篇次以上（表2），依次为：工程、水资源、环境、材料科学、数学、地质、计算机科学、物理、力学、化学、气象学大气科学、其他科学技术和冶金工程，前6个方向论文3220篇次，占总篇次的59%。说明我校在这6个方向科研能力较强，其他研究方向科研能力相对薄弱，当然这跟我校的学科分布有直接关系。

4 语种

从2010-2014河海大学SCIE收录情况来看，基本上都是以英文写的论文，这跟SCIE的收录来源有很大关系，目前SCIE收录的主要是英文文献。有学者曾指出，世界各国科研人员都倾向于用英文在国际上发表文章，这主要是便于科技人员进行学术交流和扩大自身的国际影响力，凡有重要影响的文献都倾向于发表在英文期刊上。[2]因此， 要提高河海大学SCIE收录率，科研人员应多发表英语语种的论文。

5 基金资助机构

2010-2014河海大学SCIE论文中2784篇被各类基金资助，资助率占88%，说明高质量论文的发表都是建立在具有创新性的项目研究基础上。其中论文资助来源最多的是中国国家自然科学基金，共1631篇，占收录总数的52%，说明国家自然科学基金对学校成果的支持力度比较大。

6 期刊影响因子

2010-2014河海大学SCIE在469种期刊，平均刊载6.7篇，其中发表7篇及以上论文的~刊102种，51%（1624篇）都发表在这些期刊。刊载论文最多的前10种期刊见表5，从表中可以看到，这些来源期刊的影响因子不高或无，说明我校SCI论文质量有待提高，因此，科研人员必须提高科研能力，写出高质量的学术论文，才能提高科研成果的影响力[3]。

7 论文被引次数

一般来讲，论文的水平越高，被引次数就越高。论文被引次数反映了论文在国际上的影响力，论文被引次数越大，说明论文在同行中引起的关注越多。[4]科学评论索引（ISR）认为，阐述一种理论的论文被他人引用达50 次，那么这种论文可作为所在学科经典论著；一般的看法是，关于一种继承性研究而发表的论文如被他人引用达到10 次，那么这些论文的总学术价值相当于专著[5]。2010-2014河海大学SCIE篇论文合计被引次数次，每篇平均被引用次。其中1283篇被引次数为0，也就是说，40%的论文只是发表了而已，并没有被同行过多关注过。566篇即18%的收录论文被引用1 次，337篇即11%的论文被引用2次，被引用10 次以上的277篇仅占总数的8%，引用50 次以上的只有8篇。从这些数据进一步说明河海高水平论文数量不多，论文质量需要进一步提高，因此首先要提高老师科研水平，二要引导教师多往影响因子高的期刊上投稿，才能获得较高的被引用次数。

通过以上统计和分析， 可以看出近年来河海大学SCIE论文从数量上看， 呈现出快速增长的趋势，这与学校总体发展目标一致，也与广大师生科研水平的提高有着直接联系，但是我们也要看到当中存在的缺点，比如论文的来源期刊影响因子普遍不高，论文被引用率比较低，研究面比较集中等，在提高数量的同时，也要注意提高论文的质量。目前学校正在制订相关奖励政策，扶持弱势学科，根据论文的影响因子分级奖励，鼓励广大师生重视论文质量。因此科研人员在提高科研水平的同时，要及时抓住创新点，有新想法、新思路的时候及时总结发表，同时尽量往影响因子高的SCI期刊投稿，提高论文的知名度和科研成果的影响力。

大学统计论文:我国研究型大学2008―国际合作论文统计与分析

【摘 要】 本文以2008-2012年署名为上海交通大学的Article、Review和Letter三种文献类型为研究对象，对国际合作论文的数量、质量、国际合作率、主导率等进行了分析。结果表明，五年来上海交大国际合作论文的数量和比重呈现稳步增长的态势，论文质量高于非国际合作论文；国际合作广泛，主要国际合作国家是美国、日本、英国和澳大利亚，与哈佛大学、密西根大学、新加坡国立大学、悉尼大学、加州大学洛杉矶分校等五所国外大学的合作最为紧密，不同学科之间的国际科技合作活跃度存在差异，医学、生物、电子信息、物理等学科国际合作最为活跃。但是，与国外大学相比，上海交大国际合作论文的数量、质量有待进一步提升的空间还很大。

【关键词】 国际合作论文 统计分析

随着全球化在经济、政治、文化和教育等领域的渗透，科学研究活动越来越呈现出国际化的趋势，国际性已成为当今时代一个鲜明的特征。人类在生态、气候、能源、海洋、环境、健康、自然灾害等领域的研究活动越出了国界，需要国际间通力合作。尤其是在“大科学”时代，一些“大科学”计划的实施，比如国际热核聚变实验堆计划、国际综合大洋钻探计划、全球对地观测系统等，已非一国之力可以解决，只有在主要科技大国之间通力开展合作，才能有效地解决人类生存所面临的一些深层次问题。今天，科学研究日益向纵深发展，学科之间高度交叉与融合，需要不断进行学科分工与整合，即使是在一个传统的二级学科领域，研究者要通晓其领域已变得极其困难，需要多学科跨专业合作加以解决[1]。由于西方主要发达国家在科学技术研究方面占有优势，因此，对于处在发展中的国家来说，要实现技术赶超，实现国家的现代化，就必须加强与西方主要发达国家的国际合作，充分利用其在信息、技术、知识、资源等方面的优势，从而实现自身的现代化转型。国际合作论文是高校开展国际合作、促进知识溢出的有效载体，在一定程度上反映出高校的科技创新活力和在国际舞台上的活跃程度。本文以Web of Science数据库为依据，以2008-2012年署名为上海交通大学（以下简称上海交大）的Article、Review和Letter三种文献类型为研究对象，根据文献计量方法，多视角考察上海交大五年以来在国际科技合作方面的成效和趋势，并通过与清华大学的对比，探求研究型大学国际科技合作论文的共性和规律性，以期为我国研究型大学国际科技合作的发展和规划提供参考，为国际科研管理的决策提供科学依据[2]。

1 2008-2012年国际合作论文基本情况

1.1 国际合作论文数量逐年增加，占总数比例逐步提高

根据Web of Science数据库，2008-2012年上海交大共发表国际合作论文5849篇，占总数（27864篇）的比例达到21%，每年均保持增长态势，2011年国际合作率达到24.32%。国际合作论文数由2008年的794篇大幅增加到2012年的1659篇，5年增加了近1.1倍，年均增幅达到20.29%。上海交大在国际合作中起到主导作用（以论文及时作者作为判断依据）的百分比每年均维持在46%以上。具体见图表1。

上述数据表明国际合作在上海交大科研活动中所占的比重正在逐步上升，相关国际科技合作的政策导向收到一定的效果。

1.2 国际合作的国别具有广泛性，以发达国家为主

与上海交大有科技合作的国家超过100个，从图表2可以看出，上海交大国际合作的对象主要以发达国家为主，合作居于前列的国家分别为美国、日本、英国、澳大利亚、德国、加拿大、法国、新加坡。与上述国家的合作论文数占上海交大国际合作论文总数的90.61%，其中又以与美国的合作最为密切，合作论文数量接近合作论文总数的一半（49.62%），且数量与比例均有逐年上升的趋势，与其余国家的合作论文数维持在一个比较稳定的水平。

从（表3）可以看出，近五年来上海交大与哈佛大学、密西根大学、新加坡国立大学、悉尼大学、加州大学洛杉矶分校等5所国外大学的合作最为紧密，国际合作论文总数达到564篇，接近总数的1/10。哈佛大学是其中与上海交大合作最多的世界大学，五年合作论文总数达到134篇，2011和2012年在上海交大国外合作的机构中排名及时，且合作态势非常良好，这从一个侧面反映了上海交大国际合作水平的逐年提升。

1.3 的期刊广泛，总体质量水平较高

2008-2012年刊载上海交大国际合作论文的期刊达到1349种，具有广泛性。2008-2012年上海交大在国际四大名刊（Nature、Science、Cell、PNAS）共63篇，其中，95%的论文为国际合作完成。四大名刊伦恩中，以我为主的合作论文21篇，占总数的三分之一；与美国合作发表23篇，占总数的60.5%；与法国合作发表4篇，占总数的10.5%，其次是英国（7.895%）、日本（7.895%）、韩国（5.263%）和瑞典（5.263 %）。从期刊AB档情况看，上海交大国际合作论文（以我为主）AB档比例年均达到41.56%，高出SCI论文总数AB档比例近11个百分点，见表1。以上上述数据显示，国际合作是提升研究能力和水平的重要途径。

合作最集中的前四本杂志分别为Plos One、Physical Review、Journal of biological chemistry和physical review letters，所刊载论文数分别占总数的1.97%、1.09%和0.65%。集中程度前十的期刊共刊载论文数412篇，占国际论文总数的7.93%，其中，AB档（302篇）占总数的73.3%，从一个侧面说明国际合作论文质量较高。物理学科的集中程度较高，集中程度前十的期刊中，4本为物理期刊，另有2本为与物理相关（工程技术类）的期刊。具体见（表4）。

1.4 医学、生物、电信、物理等学科国际合作最为活跃

从各学科的国际合作情况来看，上海交大五年来国际合作论文最多的6个学科分别为生物化学与分子生物学（共416篇，占总数的 7.11%）、内科学（395篇，占6.75%）、计算机科学（342篇，占5.85%）、电气工程（262篇，占4.48%）、物理化学（219篇，占3.74%） 和肿瘤学（172篇，占2.94%），这六个学科发表的论文总数超过国际论文总数的 1/4。发表国际合作论文较多的其它学科分别为：化学交叉学科（170篇，2.91%）、材料交叉学科（169篇，2.89%）、神经学（166篇，2.84%）和物理交叉学科（131，2.44%）。见（图3）。

以上数据显示上海交大在医学、生物学、材料学、物理化学、电子通讯、电气工程等领域均表现出较强的国际合作活力，化学、物理、材料等学科在交叉领域展现了非常活跃的国际合作能力，说明国际合作与学科发展呈正相关关系。

1.5 国际合作论文以国内基金支持为主

从基金资助情况看，上海交大国际合作论文大多得到国内基金的支持。其中，受国家自然科学技术基金支持而发表的论文为2222篇，占总数的比例高达37.99%，其次是国家973计划，481篇，占总数的8.22%，再次是上海市科委计划，383篇，占总数的6.55%。

受国外基金支持发表的论文相对较少，仅500篇左右，占总数比例不到10%，其中，受欧盟资助而发表的论文数最多，共51篇，占总数的0.92%，其次是美国能源部，受其资助的论文为50篇，占总数的 0.90%。具体见表5（分别列出国内外基金支持前十）。

1.6 与清华大学国际合作情况比较

（1）主要合作国家基本无差别，都以美国、日本、英国、加拿大等经济发达国家为主。上海交大国际合作的国家数目更多，超过100个，而五年间与清华大学有国际合作关系的国家仅为74个。

（2）清华大学国际合作比例也呈现逐年上升趋势，国际合作比例及其增长率均高于上海交大，尤其是年均增长率较上海交大高出4个百分点，但从五年篇均被引频次来看，二者间无明显差异，具体见表6。

（3）清华大学与各国研究机构之合作关系更为紧密，这主要体现在与国外机构合作论文数量及国外基金支持两个方面。表7所示为清华大学与上海交大国际合作机构情况，主要列举排名前24的合作机构中的国外合作机构，从中可以看出，清华大学与国外大学与研究机构的合作关系较上海交大更为紧密，与其合作最多的前24个机构中有18个为国外大学或研究机构（上海交大为14个），其合作论文的数目均大于100篇（上海交大仅为4个），合作论文总数达2548篇，占合作论文总数的41.47%（上海交大为20.51%）。较高为与加州大学伯克利分校的合作，其五年合作论文数达256篇。清华大学与麻省理工、牛津大学、剑桥大学等国际顶级大学的合作也均明显高于上海交大。

（4）表8所示为两校国际合作中国外基金支持情况（显示前十个支持基金），清华大学受国外基金支持的数目明显高于上海交大，受基金支持发表的论文数均在60篇以上。除表中列出的各个基金以外，清华大学受支持数高于50篇的国外基金还有10个。而上海交大受基金支持发表的论文数高于50篇的仅有2个。

2 存在的主要问题

2.1 国际合作主导能力存在不足

从国际合作主导情况来看（主导率=本校作为及时作者单位的国际合作论文数目/国际合作论文总数），上海交大国际合作论文的年均主导率仅为45.82%，未达到50%。进一步分析发现，历年的主导论文篇均被引频次均低于国际合作论文总体的篇均被引频次，仅达到总体篇均被引频次的77%左右。这从一个侧面反映了上海交大国际合作主导能力仍略有不足，且主导的论文影响力（被引频次）低于国际合作论文的总体水平。具体见表9。

2.2 国际合作还有进一步上升的空间

与国外大学相比，上海交大国际合作论文的数量、质量还处在起步阶段。从国内情况看，上海交大国际合作的深度与清华大学存在一定差距。清华大学五年来国际合作比例稳步、快速提升，其国际合作比例及国际合作篇均被引次数均高于上海交大。清华大学与国外著名高校或研究机构的合作更为紧密，所受国外基金支持的程度较上海交大要好得多。清华大学近5年在SCIENCE和NATURE国际合作发文达到53篇，其中，以清华大学为主导的合作比例接近60%，而上海交大合作发文为21篇，合作主导率不到10%。清华大学国际合著论文的快速发展，得益于其国际化办学的政策导向，这反过来又促进了清华大学国际科技合作的发展，提升了清华大学的学术影响力。由此可见，上海交大在加强与国际合作对象的合作紧密程度、合作深度上及合作水平上仍有待进一步提高。

3 结论与建议

通过上述对2008-2012年上海交大国际合作论文的分析，发现五年来上海交大国际合作论文的数量和比重呈现稳步增长的态势，国际合作论文质量高于非国际合作论文；国际合作广泛，主要国际合作国家是美国、日本、英国和澳大利亚，与哈佛大学、密西根大学、新加坡国立大学、悉尼大学、加州大学洛杉矶分校等5所国外大学的合作最为紧密，不同学科之间的国际科技合作程度存在差异，医学、生物、电子信息、物理等学科国际合作最为活跃。但是，与国外大学相比，上海交大国际合作论文的数量、质量还处在起步阶段。从国内情况看，上海交大国际合作的深度与清华大学存在一定差距。清华大学五年来国际合作比例稳步、快速提升，其国际合作比例及国际合作篇均被引次数均高于上海交大。

为提高研究型大学的国际合作水平，提升国际学术声誉和国际影响力，基于上述对上海交大及清华大学国际合作论文的分析，对研究型大学开展国际合作提出如下建议：

3.1 通过政策引导鼓励开展国际合作与交流

国际合作对于提高高校科研水平及国际影响的重要性不言而喻，关键是如何推动？笔者认为，研究型大学首先要强化国际化的办学方向，要与世界大学建立实质性的合作关系，比如，互派学者、学生到对方合作交流，联合办学，联合建立科研机构，促进资源共享，积极推动协同创新，提高教师基础研究能力与学术水平。以上海交大为例，为了推进国际合作与交流，学校先后成立交大密西根学院，上海交大巴黎工程师学院，通过引入国际的师资和国际上先进的办学理念和管理模式，推进上海交大科研能力的提升。与此同时，上海交大在部分院系建立学科国际评估制度，将国际合作与科研评价体系挂钩，加大海外人才的引进，与海外机构建立联合实验室，在学校层面成立专门机构加强对国际合作活动的组织与策划，使得上海交大的国际合作从被动的单兵作战向整体推进转变，与国际大学、科研机构和知名企业的合作不断走向深入。学校不断引导教师转变观念，注重申报国外合作项目。如前所述，得到国外基金资助的项目在科研活动中的比重还不够，因此，还必须在政策层面加以引导，改变国际合作活动的偶然性、分散性和短期性，积极鼓励有特色的研究队伍参与国际合作与交流，切实提高学校的科技竞争力。

3.2 提高国际科技合作的自主性和创新性

扩大国际合作与交流，关键是要不断增强自主创新能力。然而在以往的国际科技合作项目中，上海交大表现出较差的自主性，多属于从属地位，国际合作论文主导率显得不够。作为研究型大学，在国际合作中不应只起到参与、学习的作用，不应当是跟踪模仿，还应当以我为主，通过做出经验丰富世界的成果提高对其它研究团队的吸引力。这就要求学校必须通过政策创新，鼓励在国际上做出经验丰富研究成果的研究团队，通过自身优势将本领域的相关研究队伍整合到一些国际重大项目的攻关中，为造福人类、解决全球性重大问题做出贡献。

3.3 重视与国外科研机构的长期稳定合作

在“大科学”时代，一些“大科学”计划的实施，比如国际热核聚变实验堆计划、国际综合大洋钻探计划、全球对地观测系统等，越来越依赖于中、美、欧、日等主要大国之间的国际深度合作，这就需要相关研究机构之间建立长期的合作关系。对于研究型大学而言，长期、持续的国际合作显得尤为重要。如前所述，清华大学五年来国际合作比例稳步、快速提升，正是得益于其与国外著名高校或研究机构的长期合作关系，并源源不断地得到国外基金的支持。众所周知，长期、稳定的合作关系有利于开展多领域、高层次的深度合作，从而提高学校的学术影响力，并有利于学科发展、培养创新性科研队伍及高层次人才。因此，在大科学时代，研究型大学更应重视与国外研究机构的长期、持续的合作关系，要以建立联合实验室为载体，以重大项目为依托，将国际合作变成“你中有我、我中有你”的格局，不断提升学校的科研水平，从而加快世界大学建设的进程。

3.4 注重不同学科的国际合作建设与发展

学科是的主要生长点。在加大国际科研合作力度的目标下，对不同学科要采取分层次的差异化国际科技合作方式和策略。对国际科技合作程度的非优势学科，其目标是要将其纳入国际学术规范，引入国际合作机制，从而增强其学科实力和水平；对于国际合作程度低的优势学科，应引导其加大国际合作的力度，挖掘学科潜力，从而催生新的学科点，通过学科建设，将部分学科引入世界水平，从而提高学校的国际声誉；对国际合作程度较高的优势学科，应充分发挥优势学科的影响力，进一步扩大优势学科的国际竞争力，不断提升以我为主的创新能力，从而带动学校整体国际合作能力的提升。

大学统计论文:至北京交通大学SCI收录论文统计与分析

摘 要：本文以SCI（科学引文索引数据库）为研究平台，以计量学理论为基础，对2004年至2012年北京交通大学师生发表的论文进行统计分析，以学科发展和评价为主线，对高校的国际竞争力进行了定量分析与客观评价。

关键词：北京交通大学 科学引文索引 SCI 学科评价 引文分析

科学引文索引（Science Citation Index，简称SCI），是全世界较大最的引文索引数据库。[1]我国高校非常重视学校师生的论文被SCI收录情况和被引用情况，并已经成为公认的评价一所高校的科研实力与水平、衡量学术地位的重要指标和重要依据。

本文通过对2004年至2012年SCI收录的北京交通大学科技论文进行计量分析，从论文数量、学科分布、被引用情况等不同维度，了解北京交通大学的科研论文的产出情况及相关学科的发展现状，为学校今后的学科发展提供参考。

1 数据来源和研究方法

本文以科学引文索引-扩展版（SCI-Expanded）数据库为统计源，以北京交通大学为单位，对2004年至2012年发表的论文进行了统计。考虑到该校2003年恢复使用“北京交通大学”校名，在高级检索页面，编写检索式：“AD=beijing jiaotong univ”，时间跨度选择“20040101-20121231”，在所有出版文献类型和语言中检索。共检出3810篇，对检出文献逐一核对，结合数据库平台的分析工具以及Excel数据表的统计分析、筛选计算等功能，对北京交通大学SCI论文进行了计量分析。

2 结果与分析

2.1 论文数量和增长趋势

SCI收录的论文数量是衡量科研国际化水平和实力的重要指标，直接反映了学校的科研生产力。2004年至2012年北京交通大学共有3810篇文献被SCI数据库收录。通过对发表年度进行统计分析，可以看到：八年来，北京交通大学SCI论文呈快速、平稳增长趋势，在2004年发表SCI论文158篇，2012年高达606篇，是2004年的近4倍，年平均增长率达11.11%。（见图1）说明北京交通大学近年来高度重视科学研究，取得了长足的发展，科研成果的增长呈现良好的发展态势。

2.2 论文作者分布和合作情况

2004年至2012年SCI收录北京交通大学的3810篇文献中，共有1910名作者参与，其中发表10篇以上的332人，发表50篇以上的23人，发表100篇以上的7人。说明北京交通大学SCI发文的参与面广，参与学者比例较高，而且核心科研人员队伍已经形成。表1所列为发文量位居前10的学者。

再通过对3810篇论文的作者署名单位进行分析，结果显示：北京交通大学的科研合作伙伴遍及美国、新加坡、加拿大、英国、日本、澳大利亚等37个国家和地区。美国最多，共266篇，其次为加拿大，共77篇。如图2所示。

此外，北京交通大学与世界范围内400多个大学、研究机构都有合作关系。其中，与中国科学院、清华大学、南洋理工大学、北京大学、中国科技大学、香港城市大学等合作密切，不过从前20名可以发现（表2），国内机构占了绝大多数，说明北京交通大学与国内其它高校、科研机构的合作度较高，但需进一步加强与国外高水平大学和机构的合作研究。

2.3 论文学科分布

通过利用Web of Science 的分析工具对3810篇论文的学科进行统计分析，可以看到（图3）：北京交通大学科技论文的学科覆盖面很广，共涉及103个学科类别，广泛涉及电子电气、物理、材料科学、光学、计算机科学、电信学、数学、力学等基础学科和应用学科。其中，共有23个学科的论文产出总数达到百篇以上，可见电子电气、物理、计算机科学、工程学是北京交通大学最为活跃的研究领域，具有较强的学术研究能力。

2.4 刊载论文的期刊分布

检索出的3810篇文献分布于519种国内外期刊上，平均每种期刊刊载7.34篇。载文最多的是《ACTA PHYSICA SINICA》，高达136篇，其次为《SPECTROSCOPY AND SPECTRAL ANALYSIS》，刊文117篇。其中，共有83种刊物上的载文在10篇（含10篇）以上，占论文总量的53.4%，说明论文分布比较集中。

从排列前10位的来源出版物可以看到（表3），有5种期刊来自中国，说明学校论文收录在国内刊物较多，国际影响力不高，物理学、计算机科学、工程学等学科是北京交通大学SCI论文的重要载文期刊和学科来源，应得到相关科研管理人员的重视。

2.5 论文被引用情况

论文被引频次反映了该论文在国际上的影响力，论文被引频次越大，说明论文的利用率越高，论文在同行中引起的关注就越多。北京交通大学被SCI收录的3810篇论文，被引频次总计13095次，去除自引的被引频次总计10448。施引文献达10019余篇，去除自引的施引文献8692篇。

经过统计发现（图4），单篇文献被引用频次30次以上的共54篇，10～29次共326篇，6～9次共305篇，1～5次共1587篇，1538篇无被引。可见，北京交通大学论文的总体影响力偏低。

3 结论与建议

通过以上的统计和分析，我们可以得出以下结论：

其一，SCI收录的北京交通大学科技论文数量呈现出持续、平稳增长的趋势，该校近年来科学研究气氛活跃，科研实力、科研水平逐年递增。

其二，从论文作者统计结果看出该校的科研人员比例较高，核心科研人员队伍已经形成，该校科研的可持续发展形成了金字塔式的人力资源保障。

其三，从收录论文的学科分布来看，该校的优势学科集中在工程类应用学科，其中工程学、物理、计算机科学是今后的优势学科。

其四，刊载论文的期刊和论文篇均被引用频次都较低，说明该校的论文影响力较低，论文质量需要提高。

通过本文的分析，希望借此能引起学校相关部门的重视，在今后科研政策的制定上要引导师生加强对论文质量的重视，加强对外国际交流，提高学校在国际上的影响力；要制定相应的学科发展规划，保障优势学科向更高、更强的方向发展，并培育交叉学科、新兴学科以及协调发展薄弱学科。“没有科学的评价，就没有科学的管理；没有科学的评价，就没有科学的决策。”[2]希望本文有助于北京交通大学开展科学的管理和评价，为今后的发展和研究提供参考和思路。

大学统计论文:2003～SCI收录内蒙古农业大学学术论文的统计分析

摘要：检索了SCI数据库，对2003～2012年收录内蒙古农业大学论文的数量、文献类型、学科领域、语种、刊物来源、作者和引用情况进行了统计分析，结果显示：该校发表的论文数量和引用次数呈快速增长的态势，形成了一批核心作者群，说明该校的科研能力和水平有了很大的提高，科学研究队伍已经形成。通过统计分析提出了提高论文被SCI收录方面、应用方面的一些建议和意见。

关键词：科学引文索引；统计分析；内蒙古农业大学

1引言

SCI、ISTP和EI是国际公认的3大著名检索工具，不仅具有文献检索功能，还具有对期刊和论文影响力的评估、科研成就的评价等功能，通过评价收录论文的数量和质量，在一定程度上反映某一地区或机构科学研究水平和实力。内蒙古农业大学图书馆2011年购买引进了web of science（SCI）数据库，SCI作为世界知名的3大检索工具之一，能够及时地反映学术研究的重大突破、学科前沿的近期研究动态和热点难点问题，是衡量一个机构学术水平和科研能力的重要因素。一所高校发表的论文被SCI收录的情况反映了该校的学术地位和综合研究能力。定量分析了2003～2012年10年来的科技实力和发展趋势，以为内蒙古农业大学学科建设、科研决策及人才培养提供客观公正、科学的评价数据和理论依据。

数据来源为登录SCI数据库，检索策略为地址= （inn* mong* agr* univ*）；出版年= （2003-2012）；引文数据库=Science Citation Index Expanded （SCI-EXPANDED）；Conference Proceedings Citation Index-Science （CPCI-S）；CCR-EXPANDED； IC。

2结果统计与分析

共检索到署单位名称为内蒙古农业大学的作者发表的论文716篇，本次统计不包括本校人员以其他形式署单位名称发表的学术论文。

2.1论文数量分析

2003～2012内蒙古农业大学发表的论文被SCI收录的情况见表1、图1。从图表中可以看出10年间，内蒙古农业大学每年发表的论文被SCI收录的数量呈快速递增的趋势，2007年发表的文章被SCI收录60篇，以后逐年增加，到2012年发表的文章被SCI收录达164篇，这说明本校的科学技术研究水平和能力在逐年提高。近年来，学校每年对发表被SCI等3大引文系统收录文章的教师给予奖励，既提高了内蒙古农业大学的学术地位，又激发和提高了老师的科研能力，从而形成了良性循环，这将会对该校科学研究的发展会发挥更大的作用。

2.8论文主要国际国内合作情况

通过合作，可以更快地将自己的科研成果传播到世界。研究表明，合作研究成果的论文一般比独立完成的论文要获得更多的引用，具有更高的参考价值。我校科研人员参与发表的716篇SCI收录论文中有228篇通过机构间合作完成，占31.8%，合作机构达105个，合作国别有17个国家和地区。可见，我校科研人员国际国内合作是比较广泛。

3总结与建议

经过以上统计分析，近几年被SCI收录的论文数量虽然逐年在增加，但还存在一些问题。

（1）从引文量来看，除去自引文献，实际被引的数量并不高，说明我们整体论文的科技水平还偏低，论文质量有待提高。

（2）从发表文章的期刊影响因子来分析，只有一种期刊的影响因子超过了5，大部分都在1以下。分析其有两方面的原因，其一，每一学科 SCI收录的期刊种数较多，其影响因子各不相同，影响因子高的期刊，所要求的论文科技水平质量就高，如果我们科研人员的论文质量达不到此类刊的质量要求，拒收比例就高，论文投不到此类刊上，投到影响因子较低的刊上相应影响因子就不会高。其二，我们的科研人员的论文质量较高，但是没有认真地去选刊，产生了高水平的文章投到了影响因子较低的刊物上，因而表现出了大部分作者的论文所发表的期刊影响因子整体偏低。建议作者今后在努力提高论文质量的基础上，在文章发表时，作者一定要认真比较分析同一学科不同种刊物影响因子，正确评价文章的质量，做到适得其所。

（3）继续加强国内外机构间的科研合作，提高科研水平。我校科研人员总体发文量与全国其他高校想比，数量和质量还相差甚远，我校现有的科研水平和科技投入与经济发展需要还不是很相称；其次，由于许多国外刊物不符合中国国情，不少学术论文没有被该系统收录。主观原因是我们的教师和科研人员国际合作的意识是有，但强强联合是不够的，没有通过国际合作这个大舞台大幅度提升自己科研水平的想法。因此，我们应正确看待和认真分析我校的科研现状，进一步加强和鼓励教师们走出去和请进来的方式，加强学术国际间的合作，产出具有一定影响力的论文，努力提升我校整体科研实力。