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本科财经论文:云南省高层次财经新闻人才的培养路径研究
摘 要：党的十八届三中全会吹响了各领域深刻变革的号角，引发了对新闻传播高端专业人才（包括高层次财经新闻人才）的极大需求。适应时展的需要，结合云南省新闻从业人员及对高层次财经新闻人才的需求现状，结合云南省情，提出了重点从课程设置和实践实训两个方面入手，坚持“双财经”特色，解决云南省高层次财经新闻人才培养方式的路径。
关键词：财经新闻专业教育；高层次财经新闻人才；培养路径
一、引 言
党的十八届三中全会的胜利召开，正在开启我国深化改革的新阶段。十八届三中全会的决定从经济、政治、文化、社会、生态文明、国防和军队6个方面，具体部署了深化改革的主要任务和重大举措。2013年11月15日，在《关于的说明》中指出：“关于使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。这是这次全会决定提出的一个重大理论观点。这是因为，经济体制改革仍然是深化改革的重点，经济体制改革的核心问题仍然是处理好政府和市场关系。”
中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山指出，“宣传思想文化战线要以改革创新的精神推进工作，增强主动性、掌握话语权，注重抓基层、打基础，着力转作风、正学风、改文风，建设一支高素质的宣传思想文化队伍，努力开创宣传思想文化工作新局面。”在这样一个深化改革的新的历史阶段，我国新闻传播的理念、主题、内容、方式等必将发生相应的变革，从而引发对新闻传播高端专业人才（包括高层次财经新闻人才）的极大需求。
二、云南省高层次财经新闻人才需求现状
根据云南省新闻出版局2013年10月《新闻机构及新闻从业人员管理情况说明》及《云南省2012年度报刊核验工作报告》（云新出签〔2013〕35号），2012年度记者证年检全省持证人员有5870人，其中，广电系统3706人、报纸2164人、记者站87人。以报纸出版为例，2012年全省保持了191种报刊资源总量，全省直接从事报纸出版4616人。其中，在编1577人，聘用3039人；采编2282人，行政服务652人，广告535人；发行829人，新媒体157人，其他161人；本科及以上学历2626人，大专学历933人，中专及以下学历1057人；正高77人，副高322人，中级574人，初级及无职称3643人。
2013年12月，针对媒体机构对高层次专业人才的需求情况，我们重点对13家中央级媒体驻滇记者站、分社以及云南省和昆明市主要新闻媒体进行了调查。调查表明，在昆明一地的新闻媒体从业人员中，具有硕士以上学历的人员比例严重偏低，受调查的媒体机构均表示新闻从业人员，包括财经新闻人才通过专业硕士学位的修读提高从业能力很有必要，一些媒体还向我们提供了未来三年内对高层次新闻专业人才和高层次财经新闻人才的预计需求量。
不难看出，各家媒体对高层次财经新闻人才的需求意愿强烈，虽然数量不是很庞大，但鉴于目前国内及省内财经新闻人才培养现状，已经形成了需求大于供给的局面。
三、云南省开展高层次财经新闻人才培养的迫切性及依托条件
指出，“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。
从目前情况看，全球较大的财经资讯公司――彭博新闻社、主流的全国性财经日报――《及时财经日报》均在高层次财经新闻人才招聘方面狠下功夫，高层次专业财经记者采写的稿件既有深度，又有可读性，因而广受欢迎。在当今中国整个新闻媒体的结构格局中，地市级媒体占到所有媒体的一半左右，但是目前新闻媒体中具有硕士以上学历的人员，却绝大部分集中在中央级和部分省市级媒体中。专业人才的缺乏，已经成为省市级、地市级媒体（包括以下县市级媒体）发展的一个严重障碍，严重制约了这些媒体的发展，影响到新闻传播在坚持党的领导、传播文化、实施舆论监督等重要职能的发挥。在像云南这样的西部少数民族地区，拥有新闻传播专业本科学历的从业人员本来就不多，而拥有高层次学历、学位，受过高层次专业训练的专业人员就更是凤毛麟角。
在开设新闻学、传播学硕士点的高校中，综合性大学数量上占有优势，全国共有70所学校、机构拥有新闻学硕士点，其中综合性大学就占了一半。另一方面，综合性大学的新闻传播学研究水平高。在10个设置有新闻学博士点的单位中，除去南京政治学院是军事院校，中国社会科学院属于社科院系统，其余8所普通高校有4所是综合性大学，而10个传播学博士点授权单位中，有7所院校是综合性大学。一般认为，综合性大学在知识结构、人脉资源、发展潜力等方面占有一定的优势。
在云南，新闻传播学硕士层次人才的培养主要是学术性硕士，不仅培养规模较小，而且学术性硕士长于学理研究的优势，也不能满足新闻传播事业实践的迫切需要。目前，新闻与传播专业硕士只有云南大学一家在培养，并且，全国绝大部分培养新闻与传播专业硕士的大学，都没有把财经新闻专业人才的培养作为重点和特色。基于这样的原因，为西部少数民族地区、为云南新闻传播业界培养大量具有财经特色的，系统掌握新闻传播技能、长于进行媒体创意和内容设计与制作、媒介经营管理以及相关领域知识和技能，具有很强的解决新闻传播实际问题能力的高层次、应用型新闻传播专门人才，成为高等院校，尤其是财经类院校新闻传播人才培养单位义不容辞、迫在眉睫的责任。
和1996年，江西财经大学率先招收新闻学经济新闻方向的本科生一样[1]，云南财经大学2004年开办财经新闻专业，除了适应社会需求、拓展办学领域之外，与老牌新闻院校形成差异化竞争，实现新闻传播学与自身的优势学科――经济学和管理学深度融合及协同发展，突出应用型人才培养的办学特色与优势是主因。据统计，截至2010年，开办新闻学财经新闻方向本科教育的普通全日制高校27所，其中25所是财经类院校（含商业、经贸类院校），没有综合性大学和新闻传播学传统优势高校开设财经新闻本科教育[2]。值得注意的是，财经新闻的本科教育恰恰是在国内高等教育走向大众化过程中兴起的。从人才培养的角度看，高等教育进入大众化阶段，本科教育就变成一种基础性的大学教育，真正高层次的专业人才培养要通过研究生教育来完成[3]。
四、云南省高层次财经新闻人才的培养路径分析
高层次财经新闻人才的培养，选择是专业硕士。根据国务院学位委员会的定位，专业学位是具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。但是，目前的专业硕士教育，培养高层次职业应用型人才更像是一种口号，短短两年时间，除去写论文和上课，究竟能否培养出高素质的应用型人才是个问题[4]。
“据《华尔街日报》《日本经济新闻》等国际财经大报的高层介绍，打造一个财经记者通常需要八年，培养一个政治记者需要三年，培养社会新闻记者只需一年。[5]”如此看来，在短短两年时间里要想培养高层次财经新闻人才绝非易事。
解决云南省高层次财经新闻人才培养方式的路径有很多，其中最为关键的是课程设置和实践实训。
（一）课程设置
1.基础课程
当下，新闻与传播硕士专业开设的基础课程主要包括《新闻与传播理论》《中外新闻传播史》《传媒产业发展研究》《社会科学研究方法》等，这类课程理所应当与本科阶段开设的课程有所区别，应是更深一层次的学理探究。但是这类课程就培养高层次财经新闻人才而言是不够的，或者说存在缺陷，应根据实际，开设与之相适应的经济学、管理学类课程。除根据财经记者主要涉及到的经济、产经、金融证券、企业等四个报道领域，增设相应的课程外[6]，尤其注重反映云南省社会经济发展水平的课程，如《民族经济学》《国际化竞争与我国少数民族地区经济社会发展》《云南各民族经济发展史》等，如此才能更好地帮助“准财经记者”们把脉云南的社会经济发展状况，进而在云南的经济建设与社会发展中起到作用。
2.专业课程
此阶段的专业课程不再是简单地解决“财经+新闻”两张皮的问题，也不再是单纯解决采、写、编、评、摄等基本技能的问题，应有更深入地对财经新闻方面的研究、探讨，必须强调《深度财经新闻报道》等课程，有理论高度，亦有实际操作，让学生成为这一领域的专家，拥有发言权，使得相应的财经新闻报道能够更大程度起到建言献策的作用，解决实际问题，为云南的社会经济发展服务。
此外，财经新闻报道作为社会主义新闻事业的一部分，必须与党中央保持高度一致，必须坚持党性原[7]，这就需要设置财经新闻与法律法规方面的课程，否则，尤其在云南这样的民族边疆地区进行财经新闻报道，稍有疏忽，就会导致泄密，危害我国的经济安全。
财经新闻专业教育应始终坚持“双财经”特色，不但有财经院校特色，还应当是有真正“财经”特色的[8]。课程设置的目的是让学生了解国际国内经济发展环境，尤其是结合云南省情，培养适应云南社会经济发展环境的财经新闻专门人才。当然，课程建设的保障是师资，只有一支“懂行”的、的师资队伍才能发挥课程设置的价值。
（二）实践实训
1.校内实践实训
新闻专业的人才培养从来是和实践实训紧密相连的，不能把上课和实践脱离开来，而应把两者拉通考虑。选择专业硕士培养高层次财经新闻人才，目的是减少不必要的专业基础技能训练，此阶段的实践实训，首先要从课内实践开始。
很多老师抱怨，现在的学生不读书、不思考，碰到相关领域的问题就深挖不下去，其实这和老师不布置作业、学生们上课太轻松有关。课堂上，老师们应布置大量的“实践作业”，让学生勤思考，有智慧，关键是要有不断练笔的机会，否则，匆匆两年下来，很有可能出现的情况是，有些学生在校期间一篇像样的财经新闻报道稿也没写过，遑论相关领域的深层次探究。新闻记者是一个非常强调实践的职业。美国西北大学麦迪尔新闻学院培根博士在一篇文章中说：“学校鼓励学生通过拓宽自己各种学科的知识面，以将其应用于自己的工作中。没有人能否认，记者应当是一个通才，但是不断实践、不断写作是不可替代的。[9]”因此，要保障学生在有限的学习时间里不断实践、不断写作，课内实践作业显得尤为重要，关键是它们能促使学生不断思考，不断进步。
此外，充分利用校内媒体资源，聘请校内专业教师和校外博学媒体从业人员为指导教师，配合专业课程教学，为学生提供从策划、采写、摄影摄像、编辑、排版、印刷到发行的全程专业训练。
实验室等硬件设施也必不可少，须有相当的投入，决不能依靠纸上谈兵，要不断为高层次财经新闻人才的专业实践能力的提高创造良好条件。
2.校外实践实训
关于校外实践，“走出去”和“引进来”、“校媒联合办学”等模式探讨较多，针对云南省的实际情况，这些都是不错的选择，但必须突出“针对性”和有效利用率。
仅就云南财经大学新闻专业的教学实习基地来看，自2004年启动建设后，先后与20余家新闻媒体建立了合作关系，其中包括云南日报报业集团、云南广播电视台、春城晚报、云南信息报、生活新报、都市时报、昆明广播电视台、新华社云南分社、中国新闻社云南分社、中国青年报云南记者站、光明日报云南记者站、工人日报云南记者站等。这些实习基地承担了新闻专业学生的专业实习和大多数学生的毕业实习。
另外，为补充课堂教学的不足，还聘请了这些实习基地中在业界有影响力的专家，甚至“大佬们”担任客座教授和兼职导师，与学生分享传媒一线的智慧与经验。但整体而言，学生在校外的专业实践中与“财经口”的挂钩率不高，多数满足于跑跑时政、社会新闻，那么多财经类的版面、频道、栏目、节目见不到他们的名字和身影，不能不说是一种遗憾。因此，强化在媒体实践的财经新闻针对性与有效利用率至关重要。
由于历史等多方面原因，云南大众传媒在全国的竞争格局中相对处于弱势，专业财经类媒体更是寥寥无几。《云南经济日报》是云南日报报业集团主办的云南及时大财经类综合报纸，是云南省委、省政府指导经济工作的重要工具及云南对外经济宣传的主要窗口之一，是云南省惟一一张面向国内外公开发行的综合性经济日报，但该报和国内主流五大财经类报纸――《经济观察报》《中国经营报》《21世纪经济报道》《及时财经日报》《经济日报》相比，还有不小差距，培养高层次财经新闻人才就是对改变这一现状所做的有益探索与尝试。当然，改变现状不能脱离实际与原有基础，财经新闻专业要和《云南经济日报》、云南日报经济部及《影响力》杂志、云南电视台经济生活频道等通力合作，财经新闻专业硕士生要有针对性地扎根此类媒体，大胆实践和创新，如此才能形成“多赢”的局面。
党的十八届三中全会吹响了各领域深刻变革的号角，云南省高层次财经新人才的培养也要与时俱进，才能在未来的实践中有新的突破，为云南省社会经济的发展贡献更多的智慧与力量。
本科财经论文:高职高专《财经法规与会计职业道德》课程教学改革探讨
摘要：高职高专《财经法规与会计职业道德》是会计专业的必修课之一，但该课程在教学中还存在许多问题，对目前《财经法规与会计职业道德》课程教学进行一些改革，有利于提高学生学习的兴趣和职业道德，有利于提高教学质量。
关键词：财经法规 职业道德 教学改革
1 概述
高职高专学校教育重点是为社会培养技能实用型人才的地方，会计电算化专业是培养面向基层岗位群的会计专门人才，学生学好了《财经法规与会计职业道德》课程，有利于毕业生走上会计岗位时，能掌握会计基本知识、基本理论、基本技能，还要熟悉我国的财经法规的规定，具有良好的会计岗位职业道德修养的人才，才能够依法做好会计工作，做到廉洁自律，遵守财经纪律。由此，要求高职高专学校对《财经法规与会计职业道德》课程教学提出了更高的要求，对《财经法规与会计职业道德》课程教学的改革也就成为必然，我现就从事《财经法规与会计职业道德》课程教学的经验，谈几点对课程教学改革的思路。
2 《财经法规与会计职业道德》课程教学现状
2.1 传统课堂教学方法单一。《财经法规与会计职业道德》课程在高职高专学校是统考科目，教师不好讲，因内容很枯燥，教师在教学过程中大多在教室内以课堂讲授为主，一些教师以多媒体教学为主体，教学过程中教师没有注意与学生沟通，以上存在的问题在一定程序上影响该课程的教学效果。所以，对《财经法规与会计职业道德》教学方法进行一些改革，值得每一位教师思考。
2.2 教师自身实践经验缺乏。教育家陈鹤琴说过一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这说明教师是传授知识的主要原因，对要教好《财经法规与会计职业道德》课程而言，教师是关健，但是，目前部分学校的任课教师，没有在企业实际的工作经历，缺乏实践经验，教师大多是从：高中、大学毕业后又到事业单位。对《财经法规与会计职业道德》的教学只能照本宣科，在教学中很难将理论与实践结合起来串讲和案例分析，直接影响到该课程教学的效果。
2.3 只注重理论教学。《财经法规与会计职业道德》是一门专业必修课之一，我认为教学的目标是让学生能掌握好经济方面的法律法规，让学生今后在岗位中学会用法律的手段维护单位和个人的合法权益，抵制违法行为的发生。而现在任教中的大多数教师，只注重理论教学，为应考而教学，这样对学生扎实学习受到了很大的影响。
3 《财经法规与会计职业道德》课程教学改革探讨
3.1 教学采用灵活实施方法。《财经法规与会计职业道德》课程教学中，存在着高职高专学生的基础不是很好，入学时成绩悬殊较大，文化素质参差不齐，此情况给《财经法规与会计职业道德》课程教学带来了一定的困难。因此，上该课程的教师就不能以单向式、满堂灌式的教学方法来教学，要在教学过程中采用灵活多样的的教学方法，找出适应学生特点的教学方法。本人在教学实践中采用了以下教学方法，现供大家探讨。
3.1.1 案例教学与情景教学的结合方法。所谓的案例教学法，就是宣讲某一理论和法律规范时，结合一些典型案例进行剖析，模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己带入到案例场景，帮助学生加深对理论或规范的认识和理解，提高学生利用知识分析解决实际问题的能力。
案例教学法也是一种培养创新的教学模式，《财经法规与会计职业道德》课程在教学中运用案例教学法，能使学生通过案例解释和分析，把枯燥的一些法律条文和法学理论知识变得通俗易懂，能很轻易的让学生及时消化吸收，融会贯通全书，更大的提高教学效果。
案例教学法可以将抽象的理论知识，如法学原理、法律规则等及时的与现实生活很好地联系结合起来，从而丰富自己的知识。在教学的实践中，案例教学法能把学生从呆板的理论灌输中解放出来，调启学生的学习积极性，鼓励学生的独立思考，引导学生注重知识变为注重能力，重视双向交流，从而达到教学效果。
3.1.2 情景教学法。就是运用某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，以生动形象情境激起学生的学习情绪的一种教学方式。情境教学法的优点是能充分调动起学生的学习积极性，促使学生自主学习和自主探究的能力，进一步达到教学目标教与学的和谐统一。
3.1.3 运用现代科技设备教学。《财经法规与会计职业道德》的课程内容比较抽象和枯燥，在教学过程中，传统的教学方法有时难以激发学生的学习热情，上这门课的教师应当根据教学目标和教学对象的特点，搞一些教学设计，合理的把现代教学媒体与传统教学手段有机相结合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程新模式，在教学中展现一个丰富多彩的法律世界，以图、文、声、色、形、影等多种方式直观的展现案例内容，从而达到化的教学效果，实现真正意义的案例教学法和情景教学法的结合，提高学生学习效果。
3.2 在《财经法规与会计职业道德》课程教学中，任课教师队伍有待进一步提高。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说明教师的重要性，任这门课的教师，应选择既懂会计实务知识，又有法律、金融、税收等财经法律基础的教师，如：高级“双师”教师。因为高级“双师”教师有着丰富的理论知识和实践经验，能驾轻就熟，能帮助学生更好地理解和掌握财经法和职业道德。目前，我国高职高专学校正在蓬勃发展，学校高级“双师”教师队伍非常缺乏。“高双师”教师队伍在高职高专学校中起到很重要的作用，其作用是别的专业教师无法替代的。国家应当出台一些相关的政策来激励学校“高双师”队伍的发展。
4 转变教师角色，实施创新教学方法
4.1 在《财经法规与会计职业道德》课程教学中，教师角色在课程讲授中的作用不可忽视。在创新教学中把教师的角色定位由“施教者”转变为“引导者”。就是在讲课中把传授知识与培养能力相结合，把学生自主学习的能力与教师的引导相结合起来，改变以往“老师讲，学生听，老师写，学生抄”的模式，要求教师在上课前，精心的备课。俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功”。教师做好了课前准备，上课时思路就明确，内容就清晰，教师就能把授课内容以最精华最核心的东西传达给学生，比如在讲授会计职业道德时，教师讲到会计的重要性时，就引导学生知法、懂法、守法，帮助学生提高法律意识，同时用会计的相关知识指导学生的思想和行为，让学生今后在岗位工作中，能坚持原则同违法乱纪行为作斗争。
4.2 在《财经法规与会计职业道德》课程教学中，教师要关心了解学生。因为教育是人的教育，教育是以人为出发点，学校中没有学生就没有教育。作为《财经法规与会计职业道德》课程任课教师，面对的是今后的准会计人员，我国经济正在高速发展，迫切需要一大批的会计人员脱颖而出，目前高职高专学校的会计专业毕业生是我国会计界的主力军，学生学习职业道德风险的客观存在，会直接影响会计从业人员队伍的整体职业道德水平。所以，教师一定要以身作则，用教师的道德情感去爱戴学生，注意与学生交流与沟通，通过与学生聊天，了解到学生的内心世界，了解学生的学习与生活中遇到的问题与困难，引导学生积极向上，从专业和道德角度去教育学生，为学生毕业后走上会计岗位打下良好基础，让学生成为专业过的硬，职业道德素质良好的合格人才。
5 结束语
总之，教学方法无定，只要能在短时间内使学生学到知识，有所收获，提高效率，做到教有所法学有所获，这就是好的教学方法。而《财经法规和会计职业道德》课程的教学，关键是看我们是否能发挥主观能动性，积极参与教学探讨，善于总结，不断的、大胆的去探索和掌握新的教学方法，这样，我们才能不断的提高教学水平，提高学生的职业道德和法律法规，为使学生毕业后能走上岗位成为社会主义建设的高素质人才。
本科财经论文:行动导向型教学法在高职财经英语教学中的应用
[摘 要]行动导向型教学法是适合职业教育的一种教学模式，将这种教学模式引入到财经英语教学中，采用项目教学、角色扮演等教学方法，培养了学生的职业能力。这种模式对教师、教学内容和考评方式都提出了新的要求。
[关键词]行动导向 财经英语 应用
随着中国经济的快速发展和中国在全球经济中的地位不断提高，国外许多企业开始或已经开始在中国寻求合作和经营。具备外语优势的复合型财经类人才必将成为外资企业优先招纳的对象。然而，在传统的财经英语教学中，以理论知识学习为目标的教学形式，不能满足高职教育培养高技能专门人才的需要。行动导向型教学法的使用，为高职财经英语教学提供了一个可行性的解决方案。
一、行动导向型教学法概述
行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。行动导向型教学法代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念，是世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。它对于培养人的素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。
行动导向型教学方法是对传统的教育理念的根本变革，其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。因而行动导向型教学法是要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。
二、行动导向型教学法在财经英语教学中的应用
行动导向型教学法也不是一种具体的教学方法，而是一种创新的职业教学理念。它包含了一整套教学方法。如：大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、案例分析法、项目教学法、引导课文法、项目与迁移教学法、模拟教学法等。在财经英语教学中经常采用的方法有项目教学法、角色扮演法和案例分析法。
1. 项目教学法
项目教学法就是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。在财经英语中实施项目教学，一般分为以下几个阶段：
1）确定项目任务
为了实现学习和就业的无缝对接，在确定项目任务前，首先调查分析社会、企业对财经毕业生的财经英语需求。根据企业岗位工作需求和我院学生现状，把教材的内容进行解构后，我们把教学内容分成了“银行业务”、“税务”“对外商务贸易”、“国际金融”、“财经知识”等几大模块。把各模块内容进一步细化为若干任务，使基于工作过程的教学模式深入课堂。
2）搜集信息，制定计划，实施项目。确定项目后，学生围绕项目搜集相关的信息，拟定项目实施计划，在真实的或仿真的工作环境中通过调研、分析、总结等形式开展真实的工作任务。在此过程中，教师进行必要的提示。在这种有效、有度的指导下，学生活动有步骤、有目的地进行。
3）成果展示与项目评价。项目完成后，由学生进行成果展示，并对自己的工作结果进行评估。其他同学对该学生或该组学生的成果进行评价。在学生自评、互评的基础上，教师帮助学生对项目实施过程中出现的问题、学生解决问题的方法进行评价，对学习过程、学习成果进行梳理和反思，从而使学生在完成学习成果的基础上学会分析问题、解决问题的方法和能力。
2. 角色扮演法
角色扮演是一种情景模拟活动，是以课堂教学为舞台、以课本内容为脚步、以学生主动创造为动力的综合性的学习实践活动。角色扮演教学法是以学生为中心、教学互动的一种提高学生参与积极性的教学方法。通过学生对银行职员角色和公司会计角色的扮演，使他们能够在模拟银行的环境下，掌握进行财经业务沟通的技巧，为财经学生过渡到财务职员的角色起到了桥梁的作用。
传统的教学方法不利于学生掌握实际的操作技能和提高学生的职业能力。而角色扮演教学法让学生在模拟的场景中进行实际练习，能极大可能地克服以上缺陷。，教师要对此法角色扮演的教学目的是否达到、学生的表演是否到位，做出总结性的发言。学生在角色扮演过程中，很好的参与到了课堂当中，对学习内容的认识更加深刻。
3. 案例教学法
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。传统的教学只告诉学生怎么去做，但在案例教学中，学生拿到案例后，先要学习案例，然后查阅各种他认为必要的理论知识.这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。分析案例后，每组学生都要就自己和他人的方案发表见解。比如讲解外贸企业出口退税流程时，通过案例让学生分组讨论，得出结论。
通过这种经验的交流.一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。
三、实施行动导向型教学法需要注意的问题
1.教师角色的转变
运用行动导向型教学法讲授财经英语的教师需要转变角色，重新定位。在项目的准备阶段，教师主要是学生学习的指导者；在实施阶段，创设学习情景，组织和引导教学过程，他更多的是学生学习的组织者与引导者。在评价阶段，主要是学生学习的评价者。总之，教师要以主持人或引导者的身份引导学生学习，要使用轻松愉快的、充满民主的教学风格进行教学，在教学中控制教学的过程，而不要控制教学内容；要当好助手，要不断地鼓励学生，使他们对学习充满信心并有能力去完成学习任务，培养学生独立工作的能力。
2.教学内容
行动导向型教学是以工作任务为核心来训练专业技能，构建专业理论知识的教学法。“基于工作任务”是这种教学法的核心思想，而不是以阅读相关财经理论、介绍文章为主。所以教学内容要以工作任务为主线，根据专业特色，结合相关知识点，自行设计模拟场景，案例问题及角色扮演方案等实践项目，将将专业理论教材和实训教材两者有机结合，让学生在“做”的同时知道支持“做”的理论原因。
3.考核要注重公平
行为导向教学一般会以小组项目或者小组作业的方式进行，教师需要有一套标准的量化考核体系来保障最终考核分数的公平性。行为导向教学中的考核可分为过程考核和结果考核。教师要重视学生练习过程中的表现，加大对学生在练习过程中的控制和评价，当众给出成绩，指出问题的所在。而在过程考核和结果考核中，为了体现公正公平，考核应由教师、小组组长和学生自评三部分组成。这样有利于学生积极参与，建立自我调控意识，逐步提高学习兴趣，学生由被动学习转变为主动学习，提高学生综合能力的提高。
行动导向教学法是世界各国广泛用于职业教育的一种教学方法，它适合高职学生本身的特点，能够满足高职教育的培养目标。在财经英语学习过程中，采用行动导向教学法，学生能够很好地在学中做，做中学，充分发挥了学生的主体地位，学生学习的积极性和参与程度明显提高。行动导向教学模式有利于发展学生自主性的独特功能，有利于高等职业教育目标的实现，有利于学生职业能力的培养，有利于高等职业教育改革向纵深发展。
本科财经论文:构成财经本科人才实践体系研究
【摘要】财经类高校是我国高等教育的重要组成部分，为了提高财经本科人才的素养和质量，我们需要学习和借鉴别的学科体系成熟的经验，本文借鉴我国针对工科人才培养项目“计划”对人才的相关要求和启示，从实践教学体系的本质出发，提出财经本科人才的实践体系，以实现财经人才培养目标。
【关键词】，财经，实践
“计划” 的对象主要是培养工科类人才，把“计划”在实践教学体系上的要求和指标应用于财经类人才的培养上，主要表现为紧扣区域经济和社会发展需要，围绕一条主线（应用型人才培养），坚持两个结合（理论与实践、校内与校外），搞好三个促进（促进地方急需人才培养、促进创新型人才培养、促进行业需求人才培养），构建立体化、多层次、因材施教的实践教学体系，实现人才培养目标。构建符合财经人才培养要求的实践教学体系，主要由实验、实训、实践三个层面构成。
一、实验体系
（一）涵义
实验课程应在教师的全程指导下，学生通过系统的实验而获得知识和能力，强调巩固基础或专业理论知识，同时注重培养学生的实践能力和创新精神以及科学态度和探索精神，一般与课程相结合，实施的场所在校内，学生在实验过程中扮演的是知识获取者的角色，主要培养学生对知识的认知和理解能力。
（二）实验体系构成
人才实践体系实验层面主要根据按专业类别，按学生认识事物的规律，由浅入深、由简到繁、由个别单元到综合应用，按照多层次思路，构建从低到高、从基础到前沿、从接受知识到综合能力培养的基础、综合、提高“三层次”实验课程体系。实现由基础验证实验向综合应用实验转变，由规定性实验向自主性实验转变，由传统型实验管理向开放型实验管理转变。
在基础层， 重点培养学生基础技能，主要应用于课程内的单元实验，包括演示性实验和验证性实验，实验目的是通过形象和具体的演示和操作，加深对理论知识的理解。其中演示性实验是教师采用演示的方法，结合课堂教学而进行的实验，是直观教学的一种高级形式，形象、生动、易接受是演示实验的三大优点，它不仅能迅速地帮助学生理解知识，同时也有加强直接识记的作用，是培养学生观察力、注意力和思维能力的重要途径。验证性实验，一般给出实验目的、实验材料和用具，要求学生据此设计实验或补充不完整的实验，来验证某一事实或原理。其特点是先有结论，然后用实验来验证结论。在验证性实验课中，实验的内容都是学生已知的，实验的程序和知识脉络比较清晰，通过此类实验能起到验证和巩固知识的作用。但是，从培养学生的各种能力的角度来看，它的不足之处是实验的结论和程序都是学生已知的，学生要做的只是按已定程序重新体验其过程，所以此类型的实验往往不利于学生创造能力和思维能力的培养。这就需要在综合层和提高层进行补充。
在综合层，通过综合性、设计性实验，重点培养学生专业课程综合应用能力。综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验；设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性、设计性实验立足综合应用和实践创新，面向科学研究与工程实际，让学生进行学以致用的过渡，为今后的实训和实践作准备。
在提高层，依托实验室在仪器设备、时间、空间的开放， 把一些有延申性的实验项目让学生根据自己的兴趣选择，如会计电算化对于本专业的学生所有的模块都要操作，但对于非专业的学生只需操作核心的项目，我们可以把余下的项目作为开放项目让非专业学生在课余时间选择练习，能够做到自主学习，进行探索性实验。通过实验亲自发现问题、提出问题并解决问题，老师在实验中的作用是瓶颈问题的解决，有利于学生学习积极性和学习潜能的充分发挥；有利于创新型人才的早期发现和快速成长；有利于学生自主学习和个性化发展，是财经类人才培养实现”因材施教”方案的有力保障。
二、实训体系
（一）涵义：
实训是为了熟练掌握某种技术或技能而在真实或仿真的环境中进行反复训练的活动过程。实训的场所包括校内和校外，学生在实训中所扮演的角色主要是以“学徒”的身份出现，在教师的指导下完成各项任务。
（二）实训体系构成
实训体系在财经人才培养中是界于实验和实习的中间环节，主要培养学生知识的运用能力、社会适应能力、交际沟通能力和开拓创新能力，以提高就业竞争力。实训体系包括课程实训、科研创新实训、毕业论文、基本技能实训。
课程实训是根据财经人才培养方案和教学计划的安排，在老师或主要负责人的指导下，以学生仿真模拟训练为主，强调通过独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧，从而使学生获得模拟实际岗位的实际操作能力。财经人才课程主要以财经类为主，所以课程实训一般采用仿真模拟实训的方法，它利用计算机仿真技术、网络技术和多媒体教学技术营造企业经营管理情景， 用模拟仿真方式去演示工作原理，让学生在实验中心完成模拟实训，熟悉企业运作流程的全过程， 用操作与实训模式去学习和巩固知识点，达到教学效果。在实训中学生能亲身感受到实训成果，以增强学生的兴趣和爱好，并将实验结果、方法，甚至实验程序直接用于就业岗位中去解决实际应用问题
科研创新实训，科研实训是培养学生通过实践对已获知识进行消化升华的过程，是培养学生创新能力的关键环节，主要包括科技竞赛、参加教师科研项目、课外研学讲座、科技等。
其中科技竞赛实训，学校可以专门设立科技创新基金，为学生的制作发明、科研论文等提供资金支持，同时组织学生参加某些有影响力的竞赛如“挑战杯”、“数学建模”和“电子设计”等，形成各种科技文化活动并存的实践创新平台，也为师生提供了一个相互学习和交流的平台。另外，参加教师科研项目，主要每学期由教师结合自己的工作需要和人才培养的目标，提出一批与地方经济发展、行业发展等方面的题目，向学生公布，学生按照自己的兴趣、特长提出申请，通过师生“双向选择”，将一部分学生吸收到教师的实验室、科研室或项目小组，充当“小助手”，完成一部分力所能及的工作，而“学生”的角色转换成“工作者”的角色，不但要掌握一定的技术，完成一定的任务，还要参加组里的方案讨论，从而不断加深所在特定背景的了解与熏陶，得到综合实践能力的锻炼。
毕业论文，毕业设计是财经人才培养学生综合运用所学理论知识和技能， 解决实际问题能力的重要环节之一，是对学生专业基础和专业技术学习的总结。在实训过程中，包括征题 、审题 、选题 、开题报告 、撰写论文、答辩、成绩评定等，要求导师指导，学生自主学习和完成。
基本技能实训包括就业指导、军训等。
三、实践体系
（一）涵义。实践是把学到的理论知识拿到工作中去应用和检验，以锻炼工作能力。实践一般是在教师的组织和指导下，学生从事一定的实际工作，借以掌握一定的技能和有关的直接知识、验证间接知识，或综合运用知识于实践的教学方法。实践的场所可以在校内也可以在校外进行，学生在实践中扮演的是工作者的身份，是所学知识运用，接受社会和行业检验的过程。
（二）实践体系构成
财经人才与工科人才不一样的地方在于工作环境不同，工科人才工作环境相对固定，程序化的工作较多，但财经人才工作环境变动比较大，需具备更强的分析问题和解决问题的能力，在财经人才实践体系构建中，通过实践子体系的实施为学生以后深入工作实际、运用专业知识和技能独立解决问题奠定坚实的基础，同时也是为行业培养必需人才的手段之一。实训主要包括课程实践、实习和创业。
课程实践是指人才培养方案和教学计划中指定的实践环节，基本包括社会实践、社会调查和专业课程校外实践等。其中社会实践是学生按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与社会政治、经济、文化生活的教育活动，如各种公益劳动、文化活动、体育活动等也包括在其中。此外，学校利用寒暑假安排学生到工厂和农村做社会调查，要求写出调查报告，回校后安排交流讨论，以提高学生的组织协调能力和理论联系实际能力，使学生素质不断提高。专业课程校外实践属于社会实践和专业综合实践，一般是根据课程的需要，由老师布置具体任务，如策划方案的制作等，由学生自主安排时间、场所、方式来完成。
实习指学生毕业前一年或一学期进入企业顶岗实习，以半工半读形式进行岗位技能训练，实习期间享受一定形式的员工待遇，毕业时由学校和企业共同对其评估。包括基地实习和自主实习，基地实习是在与学校签订合作协议的企业完成实习的过程，场所和实习内容相对固定；自主实习是根据学生所在专业人才培养要求进行，自主选择实习的企业和实习内容。
在本体系中创业所指的群体是在校大学生，通过创业来体现理论的力量，实现个人的就业和价值。在人才实践体系中必须重视加强学生的创业教育，大力推进学生的创业实践。在学校创设学生创意生活园和学生创业基地，为学生创业提供软硬件服务。
本科财经论文:“四个轮子”里的理财经
2010年5月，我在郊区按揭买了一套房子。新房离我的店太远，我便有了买车的想法。但怎样花较少的钱买到性价比较高的车呢？知己知彼，方能百战不殆。买车之前，我开始留意自己心仪的那款车的价格、厂家销售情况等报道，我又在网上查找了诸如“最牛买车省钱指南”等实战攻略。然后，我等待着购车时机。
网上的购车指南说，每年的年末，为了完成当年的销售目标、减少库存车或为来年将要上市的新车让出空间，有些生产厂家会选择在此时降价。对于经销商而言，那些没有完成厂家预定销售目标的，宁可牺牲利润，也要在这期间增加优惠幅度，希望在岁末仅剩的时间里完成任务，拿到厂家返点。
每年的“红五月”，经销商会趁假期自驾出游高峰期打出优惠牌，为完成年中销售任务打下坚实基础。而“金九银十”的国庆期间，也是一年之中购车的好时机，由厂商和经销商联手送出的购车礼包多数较平时更为丰富、更为实惠。
了解了购车时机，掌握了足够的资讯后，2010年10月，我瞅准厂家国庆优惠促销的机会，到4S店去买车。进得店来，面对销售人员的热情，我对自己心仪的那款车反倒“横挑鼻子竖挑眼”，说了一大堆此车子的缺点，大谈与这款车子性价比差不多的别的牌子车的优点，让他们给一个合理的价位。几轮谈判下来，销售员终于松了口，价格降了一点儿。但我知道，销售员给我的价格还不是净车价，这里面包含净车价、购置全国税、保险、包牌等。于是，我直接让他们给出净车价。如果净车价我能接受，购置税和保险再重新计算，这样我不会在价格上吃暗亏。
几番谈判下来，销售员看我挺内行，沉吟了一下，便问我是不是当天就买或者能付定金，要是可以的话他去请示领导，给我个低价。我没有透露心理价位，只是说价格合适可以交定金，让对方去请示领导。
听了我的话，销售员便去打电话请示。请示归来后，他报了个低价。这个价很可能还不是他领导同意的低价，销售人员一般会给自己留有价格余地。于是，对他报出的价，我马上露出失望的神色，表示这个价格还是离我的心理价位有一定的差距。然后，我做出要走的样子，故意给他造成煮熟的鸭子要飞的压力，逼他喊出低价。
这时，销售员报出了低价位。
给车子办好一应手续后我算了一笔账，前前后后、杂七杂八的费用算下来，我省下了小2万元。
车子开回了家，但不到两个月，我就发现有点儿支撑不住了。每月2000元的房贷，再加上3000多元的养车费，还有日常开销，让我手头越来越拮据。不得已，只能在养车上省钱了。
我是做电脑配件批发生意的，为了开拓业务，常常要开车去外地。销售旺季的时候，几乎要天天跑。每次加油和缴过路费时，真有点儿“肉疼”的感觉。
外出跑业务，每次我都是一个人上路，车子的其他座位都是空的。为了较大限度地“开源节流”，我想到了拼车。我知道拼车不太合法，有被警察当做黑车查处的风险，加上考虑到安全因素，怕遇到不法之徒冒充拼客，所以，我的原则是，只拼同城知根知底之人，绝不拼陌生人。外出跑业务之前，我在我们批发商场的QQ群和同城网上广告，告知我去的目的地，并留下联系方式，让有拼车意向的跟我联系。这个方法很奏效，此后每次出去跑业务，我都会“满载而归”，既赚了银子，又方便了他人。
后来有24小时，我看到公交车上的广告，便萌发了在自己车上做车身广告的念头，我抱着试试看的想法在网上了广告。令我没有想到的是，帖子发出不久，我便接到了商家的联系电话。很快，我与两家企业谈妥了价格，签了合同。
拼车和私家车车身广告，这两项业务加起来，每月可以为我带来一笔不小的收入，大大减轻了我的养车负担。
听说油改气可以省下很多费用，所以，下一步我准备将自己的车子油改气。
老百姓过日子不容易，省钱是必做的功课。希望我的“四个轮子”里的理财经，能为大家起到抛砖引玉的作用。
本科财经论文:财经类高校随机过程教学的探索与实践
【摘要】
随机过程是理工类、财经类和管理类专业的一门重要的专业必修课，具有基础性强和数学理论性强的特点。以财经类高校学生为切入点，围绕互动式教学、案例教学、问题教学方法探讨了课程教学的相关理论，在培养学生抽象逻辑思维的同时，注重培养其用知识解决实际问题的能力
【关键词】
随机过程；财经类高校；互动式教学；案例教学
随机过程（Stochastic Process）是一连串随机事件动态关系的定量描述。随着经济社会与金融市场的不断发展和完善，越来越多的人用一些新的数学工具对其进行分析和研究。由于数理金融学所研究的金融现象具有很强的不确定性，因此随机过程理论作为概率论的一个重要分支，被广泛地运用到金融问题的研究中。本文就是应用随机过程理论，研究股票价格的波动性质。
随着经济社会的发展愈加复杂变换，《随机过程》逐渐成为各高等院校开设的一门重要专业必修课程。针对财经类高校的相关专业，如统计学，金融工程，金融数学等开设这门课程，可以培养学生在金融领域中应用随机数学知识解决实际问题的意识、兴趣和能力。对培养学生的理论素质和实践能力起到了重要作用。但鉴于随机过程课程具有理论性较强、概念多、知识抽象、使用性强、应用难于上手等特点，使得相关专业的学生难于掌握该门课程的基本知识和基本技能。作者就自身的教学实践和研究认为，良好的教学效果取决于与学生专业的合理结合，形式多样的教学方法，重视随机过程教学的实践性和应用性是非常重要的。
1运用互动式教学法，激发学生学习兴趣
针对财经类高校非数学专业的学生，在教授随机过程这门课程时对数学知识要求较高，内容抽象、理论性强。互动式教学更能体现出其优越性。通过构建和谐的课堂氛围，学生不再是被动的知识接收器，而是积极主动地参与，在问题探究、专题讨论和案例分析等环节中发挥主体作用。通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生独立思考能力和创新精神。
在讲解马尔科夫链的平稳分布时，为了使得学生不再是枯燥的记定理、推公式，可以引入Google搜索引擎的例子，前一节课预留问题：Google是如何实现迅速的搜索并且合理定义网页的重要性的呢？激发学生兴趣，指导学生将抽象的理论引入日常所用，课堂上分组讨论各自研究的结果并加以完善，进而引出马氏链平稳分布的定义及其相关内容。
针对财经类专业学生引入其相关专业知识如交易量对股票价格的影响，引导学生分析问题并探究其内在影响因素，分组讨论并阐述自己的论点论据，教师总结后可在Markov链理论的基础上，结合复合Poisson过程、停时理论，建立不同的股票价格波动模型，进而根据期权定价理论，推导出欧式买入期权的定价公式.如此可使学生把理论学习融入专业知识与感兴趣的金融活动中，大幅度提高了学生学习知识、吸收知识的效率，增强了学生学习的主动性，同时也对教师自身的能力与知识面提出了更进一步的要求。
2运用案例教学法，提高学生学习能力
案例教学法着眼点在于学生创造能力以及解决实际问题能力的提高，这不仅可以获得那些固定的原理和规则，而且提高学生表达讨论的技能，增强面对困难的自信心，充分调动学生学习的积极性，缩短教学与实际生活的差距。针对财经专业学生教授随机过程，应当尽可能地将课程的重要思想与学生专业有机融合，避免抽象理论过多，是学生产生畏惧情绪。
在讲解各章内容时，可以通过案例教学将学生引入实际情景中去，例如：在讲解马尔科夫链的过程中，可以从赌徒输光案例引入，进而通过染色体遗传模型、排队论、保险公司盈亏等案例与学生讨论；讲解复合泊松过程时，可以应用汽车保险业务中的金融实例；讲解鞅的内容时，可以通过期权定价、股票价格预测等金融案例激发学生兴趣；通过生物群体繁衍过程案例，引导学生学习柯尔莫哥洛夫微分方程和生灭过程。理论与实际相联系使学生自身产生强烈的求知欲，尝试深入学习。师生互动是案例教学法的核心，这与及时点内容所述相辅相成，只有通过充分的互动，才能碰撞出思维的火花，使学生探讨问题和解决问题的能力得到显著提高。
3运用问题解决教学法，加强学生学习能力
问题解决教学法重在培养学生自己动手解决问题的能力，在面对许多新概念、新理论时，采用问题解决教学以学生为主体教师为引导去探索问题的实际背景、演变过程，使学生从整体上把握知识体系、体验解决问题的乐趣。
一方面教师组织学生积极申报或参与大学生科研项目，把学习和研究有机结合，由导师指导、组织大家分工合作，定期做学习经验交流，系统地教会学生进行科研工作的方法，培养学生在实践中学习和解决实际问题的能力。
另一方面可以将数学建模的思想融入学生的学习，把近年全国大学生数学建模竞赛题目和国际大学生数学建模竞赛试题中涉及到随机过程相关知识的某些步骤和内容作为教学举例，将学生分组，比照建模竞赛的过程，给予学生一定时间自己解决问题，最终结果以论文形式呈现，例如在讲解泊松过程时，涉及到排队论知识，可用2013年的建模试题给学生练习，同时也可以让学生在校门口观察车辆的交通流是否为泊松流或者到观察车站售票窗口服务员售票的体系设置与泊松过程的关系等等，这些活动都将有助于激发学生自身学习的兴趣与动力，在教学过程中，注重抽象知识到实际知识应用的合理转换，切实提高学生的综合思维能力。通过问题学知识，再用所学知识进一步解决问题，良性循环的过程除了丰富学生本身的知识体系，更重要的是使学生掌握解决问题的办法和激发学生的学习兴趣。
通过对财经类高校随机过程课程教学情况的深入调查与分析，在汲取己有研究的成果基础上，文章从一线教师的角度来探究教师如何将较晦涩的理论与实践结合、与学生专业结合、学以致用。教学模式的改变不仅有利于学生的培养，而且有助于教师提高自身的教学能力，进而可以使随机过程这门课程真正成为理论与应用密切结合的探索性课程。
本科财经论文:新疆财经大学市场营销专业实践教学模式的保障措施
【摘要】
要在充分了解新疆的产业结构，技术结构和企业组织结构等对人才结构的需求情况的基础上，做好市场营销专业人才的需求预测，合理设置和调整课程结构，使培养的市场营销专业人才能满足社会需求。本文主要探讨新疆财经大学市场营销专业实践教学模式的保障措施。
【关键词】
新疆财经大学；市场营销；实践教学
1建立实线教学质量保障体系
为了实线教学质量，我们从企业营销管理的需要，市场营销专业建设需要，学生学习与就业需要，人才市场竞争需要出发，针对实线教学中过程控制乏力，考核评估方法与手段效果不理想，信息反馈不灵通等问题，提出市场营销专业实线教学模式质量保障的体系。实践教学质量保障体系包括四方面：
（1）实线教学质量决策系统。该系统是由主管实线教学校长负责的学校教学质量保障决策系统。具体来说就是建立上下协调的实线教学组织系统，通过岗位责任制明确各级组织的相互关系，各自承担的任务及责任。从决策层，管理层，执行层均有明去玩的分工和责任。
主要强化四级组织的功能：一是主管校长强有力的领导，决策功能；二是教务处及实线教学管理部门的具体管理，协调，检查功能；三是学院教学管理机构的组织，实施功能；四是教研室下达任务，检查，管理，执行功能。按照分级管理的需求，各级组织的职责，权力以及相互关系必须明晰，在整个实线教学组织系统中构成一个衔接紧密，相辅相成的整体，为提高实线教学质量提供有力的组织保障。
（2）实线教学质量运行系统。根据市场营销专业人才培养目标，确定实线教学计划，实施，检查和处理各阶段的任务，确保实线教学秩序的稳定，促进实线教学质量的提高。实线教学的内容要不断更新，保持与时代同步，增强内容的先进性，时代性，针对性和可行性，实线教学各个环节要精心设计，周密布置，保质保量。做到六个落实：计划落实。任务落实，指导教学落实，经费落实，场所落实和考核落实。抓好四个环节：实习准备工作环节，初期安排落实环节，中期工作开展环节和结束阶段成绩评定及工作总结环节。
（3）实线教学质量监控系统。没有规矩就没有方圆，质量监控体系即本着依章施教原则，围绕影响实线教学质量的诸多方面，诸多因素，建立健全各项规章制度，并严格用制度规范实线教学活动，从而保障实线教学质量的不断提高。根据实线教学体系内容，重点建设实线教学各环节的管理制度，校外实习基地，毕业论文及实验室等有关制度。要根据市场营销专业的特点制定有关的制度细则，以保障实线教学不是只有空架子，要达到实线教学提高学生实线操作水平，培养学生的创新能力。通过制订系列规章制度，约束和激励市场营销专业教师开展工作，积极组织学校教学督导组专家，以及聘请的其他人员，采用定期跟课，开座谈会，集中交流等方式，客观，公正，及时，有效和性地进行市场营销专业实线教学质量信息收集，处理，实施质量评估。
2加大市场营销实线教学环节的投入
实线教学对现代教学技术和手段的依赖性，决定了训练学生运用现代技术进行收集信息，获取资源，开拓视野是当今高等教育必须关注的焦点。现在，我国各类大学都在增加投入，改进教学手段，更新教学设施，以更好地培养适应经济社会需求的人才。
（1）市场营销专业校内实验室建设，市场营销是一门操作性实践性强的专业，校内实验室和校外实践基地是保障实践教学效果，提高实践教学质量的重要物质基础，是专业教学的重要一环。特别是校外实习很难进行时营销的模拟实验就是学生巩固和深化书本知识的一种主要途径，更是学生进入企业营销前沿阵地之前的重要“军事演习”，所以应加大在模拟实验室方面的建设投入。应尽快建设一个多功能的市场营销实验室，使市场营销专业主干课程的校内实践都能在这里进行。
（2）商品实验室的建设。市场营销专业不同于其他经济专业，因为该专业培养的学生营销的主体是消费者，而营销的客体是具体的商品。而现在的市场营销专业的学生对商品的知识十分缺乏，这种状况十分不利于他们的就业和创业。通过商品学课程中的实验，是市场营销专业的学生比较快直观把握和比较各类商品质量的特征，商品的基本功能，初步了解商品的生产工艺流程等。市场营销专业的学生不仅掌握了市场营销的基本理论和方法，而且也掌握了有关商品经营的知识，这对他们毕业后迅速地适应工作岗位有极大的益处。遗憾的是近几年，由于种种原因，新疆财经大学的商品学实验课已没有再开设，学生只能从课堂上学习有关商品学的理论知识，但对各类商品的生产工艺流程，质量签定（仪器检定和感官鉴定），使用价值等实际体验和实习过程都没有进行。在这方面，与内地同类高校的市场营销专业的学生相比，我们有很大的差距。因此，加大市场营销实践教学环境的投入，商品学实验室的建设应列入日程之中。
3加强学校实验室的建设
（1）理顺实验教学管理体制与明确职责。从学校组织结构的设计上体现实践教学的地位和重要性，尽快建立运转有序，上下贵通，效率明显，职责明确的实验教学管理体制，成立新疆财经大学实验中心，由一名副校长兼任实验中学主任，教务处处长任实验中学副主任。学校实验中心设若干基础实验室和综合实验室，基础实验室由信息中心主任兼任，专业实验室分别有各学院院长兼任。理顺工作程序，明确职责范围。
（2）健全和完善实验教学规章制度。按照大学四年实践教学不断线的原则，学校进一步健全和完善各项规章制度，学校及教研室应结合实验室管理和实践教学的实际，制定，完善实验教学管理办法，实验教学大纲，实验指导书，实验项目等教学文件，使实验教学管理纳入科学化，规范化，制度化的渠道。实验教学大纲是规范实验教学，保障教学质量的重要教学文件，要充分重视并有效组织实验教学大纲的编写工作。实验教材和实验指导书是实验教学的基本文件，也是实验教学研究设计成果的表现形式，学院及教研室应根据实验教学大纲，挑选实验教材和实验指导书，或根据实验教学大纲组织教师在实践的基础上编写实验讲义。
4建立稳定的校内外实践教学基地
（1）校内实践教学基地。主要是利用校内场地如餐饮广场，文化广场，新财公园以及北南校区家属区等为校内实践教学基地，主要服务于市场营销专业专业实习等，是训练学生基本专业技能
的场地，这种基地在建设中学校保卫处，教务处，后勤处等部门要理解和支持。
（2）校外实践教学基地。主要是指校企之间的合作，走产学研相结合的路子。校外实践教学基地的建设是落实市场营销专业实践教学的非常重要的环节，保障应用型人才培养质量的必须条件之一，实践教学基地的条件直接影响实践教学质量。为此，学校要按照“服务教学，资源共享，高效运行，自主管理”的原则，通过各种途径争取社会和企业的大力主持，走产学研综合的道路，按照校企“双赢”的理念，不枸一个寻找大，中，小企业或事业单位和国企，民企作为合作伙伴，共建校外实践教学基地，发挥合作双方“严”与“学”联系的纽带作用，建立确保互利互惠，互动互进合作得到实现的利益机制。
5学院要加强对实践教学的领导
（1）加强实践教学规范化的管理与组织。在教务处对实践教学进行宏观管理下，工商管理学院院长负责实践教学工作，主管教学的副院长具体负责实践教学的组织实施与检查工作，市场营销教研室具体负责。学院领导班子要充分认识到实践教学的地位，作用和重要性给予足够的经费保障，完善管理与质量评价制度，采取有力措施，切实加强实践教学工作。
（2）实践教学资料的建设。工商管理学院要组织编写实践教学大纲（实验教学大纲）。规范学生实验，实践报告格式，注重报告的撰写。做好实践各环节的日常记录，总结工作和资料建档工作。
（3）实践教学工作的运行。设计并完善市场营销专业各环节的实践教学方案，编写操作性较强的实践指导书，作为实践教学的基本依据。要求在实践教学方案与实践指导书中就实践教学的内容，知识与技能教学进程安排进行详细说明。同时，要尽量做出明确的规定和说明实践教学环节的落实和运行工作，做到计划，大纲，指导教师，经费，场所和考核等六个落实。要抓好实践准备，初期安排落，中期检查和后期评定（含成绩考核），工作总结等四个环节的工作。
（4）实践教学改革与研究。工商管理学院要促进教师学习校内外本专业先进成果和经验，积极开展实践教学内容，方法，手段，形式等更新与改革，加强课程实践教学体系，毕业论文环节的教学改革，社会实践，实践教学基地建设，专业实习模式，以及实践教学的考核与质量控制等研究。
作者简介：
木尼热・塞都拉，女，副教授，新疆财经大学工商管理学院市场营销教研室，研究方向：市场营销与网络营销。
本科财经论文:提高财务风险意识 完善财经制度约束
摘 要 财务风险通常会对企业的正常发展产生非常大的影响，因此企业的工作人员尤其是管层，应当树立良好的财务风险及其管理意识，并有预见性的落实一些防范措施，只有这样才能有效降低财务风险，才能确保企业单位的可持续发展。本文将对企业单位的财务风险管理问题进行分析，并在此基础上就如何完善财经制度，谈一下自己的观点，以供参考、
关键词 企事业单位 财务风险意识 财经制度 研究
一、当前企业财务管理存在的主要问题
社会经济的快速发展带动了企业的不断进步，虽然企业财务管理工作水平有了很大程度的提升，但实践中依然存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：
及时，财务风险意识相对比较淡薄，企业多处于高风险运行状态。实践中我们可以看到，企业经常会出现过度的负债现象，而企业要想进行生存和发展，势必要继续负债生产经营，充分发挥财务杠杆的作用。然而，很多企业并不在乎成本和代价，也没有对自己的实力和条件有一个的认知，只是一味地进行金融贷款，维持生计、寻求发展。甚至有些企业连借债还钱这一浅显道理都不清楚， 一味地认为只要从银行能够贷款即可实现获利之目标，顾头不顾尾的现象非常普遍。当融资难以发挥其作用时，部分企业便陷入了贷款恶性循环之中，差东墙补西墙。最终的结果只能是债台高筑，更企业的带来了巨大的财务风险。同时，企业间存在着相互担保行为，即相同的资产通常是重复抵押，或者为确保融资的顺利进行而投资新的项目，因此也就形成了非常混乱的债务链。该种情况的存在，一方面加大了金融机构对企业自身财务状况的有效判断难度，另一方面也给监管工作带来巨大的压力，因此整体负债率有增无减，企业经营成本与各项费用开支不断加大，资金链条断裂，财务风险加大。
第二，财务风险管理力度有待进一步加大。企业对现金管理不严，导致大量的资金闲置，或者存在着严重的不足。部分企业一味地认为现金额度越多地企业就会越有利，因此导致现金的大量闲置，并没有参与到企业的生产运作之中，难以发挥其作用。赊销政策落实不到位，缺乏催收执行力，很多应收的账款迟迟难以兑现，最终形成呆账、烂账，这就造成资金的回转非常的困难。同时，存货管理缺乏力度，很多资金大量闲置、呆滞，由于银行一直产生着利息，所以自己闲置就是严重浪费。实践中有很多的企业在月末时，只是存货一项就占用营业额数倍的资金，因此导致资金呆滞，难以有效运转。实践中多存在着一些重钱不重物的现象，这就造成了企业资产有是固定资产的大量流失，加之对企业生产中的原材料、成品、半成品等管理不严、职责不明确，以致于企业资产严重浪费。
第三，财会工作流程有待进一步规范。据调查显示，当前企业的很多原始凭证、科目应用以及账册设置和财务收支工作严重失范，加之制度不健全，因此导致财务风险问题；同时，在编制会计报表过程中，不仅没有客观地反映企业的生产经营实况，而且也没有严格按照国家及相关法律法规之规定，落实财会工作任务，以致于财务会计信息严重失真，存在着会计信息质量问题。
二、完善财经制度的有效策略
基于以上对当前企业财务管理中的主要问题及财务风险成因分析，笔者认为可从以下几个方面着手，进一步完善财经制度。
1.建立健全财务风险识别及风险预警系统
首先，财务风险识别。所谓财务风险识别，实际上就是在财务风险管理实践中，在财务风险发生之前，对其进行有效的识别，并把握财务风险成因。风险识别方法有现场观察与财务报表分析，其中现场观察主要是通过对实际生产经营与业务活动进行直接观察，掌握企业的实际财务风险问题；而财务报表法则是通过对企业的资产负债表、现金流量以及损益报表等会计资料进行的分析，从而确定企业的各种潜在风险问题及其成因。
其次，财务风险预警。其主要是采用数据化控制模式，通过对企业内部的生产经营及其外部环境资料进行的分析，以财务数据的形式展呈现出企业的潜在风险，以起到事先预警之效果；同时，针对这一问题探寻风险原因及财务管理问题，从而使财务管理工作有的放矢。
2.加强企业资金管理
首先应当有效调动企业可利用资金。在防范财务风险过程中，财务人员应注意资金的科学调度与应用。针对当前企业的资金运作特点，妥善安排资金的实际收支运作，以确保企业日常的正常生产经营。其次，应当对应收账款管理工作进行细化。及时，要建立和完善信用限额机制。即企业根据客户的实际情况、经济实力以及企业风险承担能力，赊购给客户商品的较高额度，这对于降低财务风险具有非常重要的作用；第二，要加强企业财务坏账管理。 对实践中存在着的各种坏账损失进行审查， 以免出现各种弊端与不足， 同时要积极参与到客户的破产善后处理事宜之中，以减少企业自身的损失。
3.建立健全监督评价管理机制
正所谓无规矩不成方圆，企业要完善财经制度，就必须建立健全监督评价管理机制，这样才能使财经管理工作有章可循。通常财务管理工作会涉到生产经营的各个环节， 始终贯穿在不全部经济活动之中，因此应当对内控制度建设进行强化，提高财会工作质量，降低财务风险。在该监督评价管理制度中，应当明确相关人员的权限与责任，采取定期、不定期的抽检方式，开展财经管理工作。同时，应当保持审计、监督评价管理人员的独立性，不断强化其性，只有这样才能提高财务风险意识，才能完善财经制度约束。
本科财经论文:无纸化模式下会计从业证《财经法规与会计职业道德》的教学方法探讨
【摘 要】会计从业资格证考试由纸质考试发展到无纸化考试，特别是《财经法规与会计职业道德》考试模式的变化，加大了学生考证的难度。在素质教育与应试教育发生矛盾的时候，要求教师在教学过程中要改进以往的教学方法，及时总结和调整，以适应这种新的无纸化考试模式。
【关键词】无纸化；财经法规与会计职业道德；教学方法
根据《关于2010年度会计从业资格会计专业知识考试有关事项的通知》（粤财会〔2010〕5号），从2010年下半年起，广东省省属会计从业资格会计专业知识考试将采用无纸化的考试模式。所谓会计从业资格证的无纸化考试，是指采用优化的题库资源，以现代信息技术为手段，通过电脑随机组卷生成考试试卷（包括《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》）进行电脑答卷考试并立刻生成考试成绩的考试模式。
笔者多年来一直担任《财经法规与会计职业道德》（以下简称《财经法规》）的教学工作。采用无纸化考试后，我校会计专业学生的考证通过率比以前纸质考试有明显下降。其中，《财经法规》科目是考证的瓶颈，通过率下降幅度大。究其原因，一是题型变化大。无纸化模式减掉了简答题和案例分析题，剩下单选题、多选题和判断题，题型的锐减使得学生的得分点减少。二是多选题得分难。多选题25题，每题2分，共50分，占试卷一半的分值，而且漏选不得分，选漏等于答错，失分严重。三是学生对新模式的不适应。学生在复习备考过程中都是采用纸质试卷考试，考证时突然换成用电脑考试，这让他们感觉非常不适应。
自从采用无纸化考试后，笔者在《财经法规》的教学过程中经过不断的教学探索，积累了一定的教学方法并运用到教学当中去，使得学生该科的考证过关率达到了65%左右的好成绩，这与本市同类学校相比成绩排名都是前列的。下面就新型考试模式下《财经法规》的教学方法谈谈笔者的一些做法和心得。
一、好的开始是成功的一半
1.明确教学目标
《财经法规》是会计专业基础课，知识内容涵盖面广，涉及会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度和会计职业道德。其教学目标是使学生了解并掌握财经方面的相关法律法规，学会运用法律手段维护单位和个人的合法权益，自觉抵制违法会计行为和违法现象；要求学生在从事会计这一工作之前，要树立高尚的会计职业道德观念。同时，《财经法规》是会计从业资格证考试的科目之一，要求学生学好本门课程，为考取会计从业资格证书做好充分准备。最终要使学生为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。
2.运用好及时节课
《财经法规》知识点多而散，内容枯燥又需要学生记忆很多东西，较难吸引学生的兴趣。因此，笔者在上及时节课时并没有急于讲解书中的内容，而是向学生阐述该科的实用性和重要性。让学生明白学好本门课程，才能依法办事，顺利开展财务会计工作；培养良好的会计职业道德，才能在将后的财会工作中立信于人，奉献社会，从而提高学生的学习兴趣。同时，向学生讲述近几年来我校考证通过率的实际情况，强调该学科是三个考试科目中的一个瓶颈，考试难度较大。历届很多师兄师姐们都是该科不合格而考取不到会计证。这样，才能使学生对本门课程的学习从根本上开始重视，树立明确的学习目标。
二、采用多种教学方法，提高教学质量
我校中职生接近三千名，多来自中考成绩不理想的初中毕业生。他们多为文化基础差、厌学、叛逆、年龄太小又不愿出去社会工作的群体，很难适应中职学校的教学模式。笔者认为，我们不能再按照以前“老师说，学生听”和“满堂灌”的教学模式，而应该采取合适的、多元化的、具有针对性的教学方法，因材施教，提高教学质量。
1.善于利用归纳和总结法教学
本门课程中有不少知识可以进行再次提炼压缩和归纳总结。教师在引导学生通读教材时，应该启发学生善于将相互关联的知识点进行归纳，巧用总结法学习课程。例如在讲授“会计法律制度的构成”时，让学生通读章节的内容，引导学生把相关的内容进行归纳总结，制成图表的形式。这样，整个会计法律制度的关联就一目了然，便于教师讲解，又方便学生进行学习和掌握。
2.善于利用案例教学法和口诀法教学
在《财经法规》的教学过程中，利用大量鲜活案例开展教学，可使教学内容更加丰富，充分调动学生自主学习和独立思考的积极性，使学生在案例中学习，在案例中成长。例如，在讲授“支票”时，可以运用案例：“某公司财务科的小张拿着一张转账支票去开户行提取现金，被银行拒绝了，请问银行的做法正确吗？”学生通读课文，每个小组讨论后派代表上台讲述他们的看法和依据。，由老师进行归纳总结：银行的做法正确。因为支票可分为普通支票、现金支票和转账支票。现金支票只能用于支取现金，转账支票只能用于转账。
本学科知识点零散杂乱，内容枯燥又需要强记，不受学生喜欢。如若在教学中善于利用口诀法教学，将硬邦邦的法律法规转换成诗歌般优美的口诀，可以吸引学生的学习兴趣。例如“会计人员继续教育的特点是针对性、适应性、灵活性”，死记硬背是不行的，如果用谐音讲它们转换成为“真是灵”（针、适、灵），读起来朗朗顺口，学生又容易记住。再如“票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，更改的票据无效”也可以用谐音转换成“今日收” （金额、日期、收款人），这就加深了学生对知识点的印象。
三、改进教学方法，适应无纸化模式
1.开设上机课，增加上机课教学课时
过去《财经法规》的课时全为理论课，在教室教学。为适应无纸化模式，我们应该适当开设上机课，如每周两节上机课，可以使学生熟悉电脑的操作方法和技巧。每次上机课都要有明确的操作任务，例如章节练习、章节考核、单选题、多选题或判断题的专项训练等。教师若不布置任何教学任务，而让学生自由操作电脑，久而久之他们就会觉得无事可干，逐渐失去兴趣。要给学生定一个目标，评一次成绩，例如在规定的时间内要完成几题、正确率要在百分之几以上等，促使学生产生竞争的能动性，从而形成学习的良好循环。教师应当经常巡视观察学生的完成情况，及时发现问题并当面讲解其中的错误或不当之处。同时，教师不能有偷懒的思想，不能认为布置完任务后就可以呆在教师台上做其它事情，放任学生利用电脑玩游戏、看网页、看电影、听歌等，这会严重影响到本门课的教学质量。
2.创建考证模拟系统，有的放矢
当前无纸化考证模式是采用题库进行随机抽题组卷方式考核，方式新颖，难度加大。笔者认为，中职学校在有条件的情况下，可以利用本校计算机教研组和会计教研组的专业资源，创建会计从业资格考试的模拟系统。这样就能结合上机课很好地展开《财经法规》的无纸化模式教学，有的放矢。在这套模拟系统中，应当包括练习系统和考试系统。练习系统可以有章节练习、单元练习和专项练习（单选、多选和判断）等，侧重于学生训练和巩固章节知识。练习系统中的题目都附有答案和详细解释，学生每做完一道题目就能看到，便于及时巩固知识。考试系统可以有章节考试、单元考试、专项考试（单选/多选/判断）和全真模拟考试等，侧重于考核学生对所学知识的掌握程度。考试系统的创建应该尽量接近当前的会计考证系统，特别是全真模拟考试系统，可以在系统的界面上、形式上和题量上全真模拟。教师组建适量的题库，模拟系统随机抽题组卷，学生交卷后系统自动显示考试成绩。于此同时，我们可以在模拟系统中适当增加模块，例如显示成绩后系统能够自动生成答案并附有详细解释，学生能够拷贝本次抽到的试卷和答案的电子版，便于他们回去打印和复习巩固知识。
总之，为适应当前会计从业资格证无纸化的新型考核模式，《财经法规》的教学模式和教学方法应该及时调整和创新。“穷则变，变则通”，只有这样，才能提高《财经法规》的教学效果和教学效率。
本科财经论文:人大财经委朱少平:为什么打哥哥不打爹?
《周刊》：在6月13日的证监会听证会上，有专家质疑本次处罚一头偏重一头轻，您怎么看待这个问题？
朱少平：这个问题我有三个想法，及时，造假肯定不行，毫无疑问，必须处罚，惩前毖后，治病救人，重点是罚当其人，罚当其过。
第二，《证券法》第192条规定，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予警告，并处以3万元以上、30万元以下的罚款；情节严重的，撤销任职资格或者证券从业资格。那么问题就来了：什么叫“直接负责的主管人员”？什么叫“其他直接责任人员”？不管怎么说，保荐人是逃避不了的。你既然是保荐人，保荐人是干嘛的？保障、推荐，保障推荐的话你肯定要勤勉尽责。
第三，一般来说，“直接负责的主管人员”和 “其他直接责任人员”，首当其冲的就是直接参与做这个事的人，其次就是公司领导，这毫无疑问，比方说法人、董事长、CEO等，这个处罚中法人、董事长、CEO都没有责任，然后你追究一个总经理，他这个就比较奇怪了。那总经理是什么人啊，那又不是个具体办事的人，你追究一个中间角色干什么呢？
《周刊》：从法律的角度来讲，薛荣年等人在万福生科欺诈上市案中处于什么样的角色？
朱少平：按照《证券发行上市保荐业务管理办法》规定，薛荣年的责任就是监督保障制度的施行，那么你在这里能不能找到他没有监督制度的施行，他哪个地方违反制度了？在这个地方你做他的文章是可以的。他是一个中间角色，相当于哥哥的角色，董事长是爹，他才是及时责任人，那为什么打哥哥不打爹呢？教育坏孩子责任是哥哥还是爹啊？你把中间角色拿来开刀不就太过分了吗？
这个处罚确实一头偏重一头轻，平安证券处罚谁了？平安证券就罚了三个亿，就完了，这些钱它还可以向万福生科追责要回来，平安证券出过多少事啊，现在给它暂停三个月的保荐业务，这三个月又没开闸，不相当于给它放假嘛！你不处理董事长、法定代表人，能起到警示作用吗？
本科财经论文:我国财经新闻教育现状、存在的问题及思考
【摘要】中国经济的腾飞推动着人民群众文化需求的进一步扩张，人们对政治、经济、文化等方面的了解欲望愈加强烈，新闻便成为人们掌握信息的主要渠道。财经新闻由于其与人民群众生活息息相关，因此成为近年来新闻业发展的重点之一。财经新闻的日益发展必然推动高等院校财经新闻专业的发展，成为学校培养人才的一个方向。本文结合我国财经新闻教育发展的现状，分析其发展过程中出现的弊端，并提出一定的对策对存在的问题进行解决。
【关键词】财经新闻教育；现状；思考
一、中国财经新闻教育的现状
相关调研资料显示，中国最早于1996年在高校开办了财经新闻专业，由于当时处于新闻业的加速发展时期，财经新闻专业在此环境下以飞快的速度在各高校发展起来，甚至成为某些财经类、新闻类院校的“王牌专业”。据笔者不统计，随着财经新闻专业的迅速发展，在不到二十年的发展时期内，全国范围内开设财经新闻专业的高校已高于三十所，而且当前仍在不断的发展之中。纵观这些院校，不难发现，他们都是某某财经大学或者是某某新闻专业下面的某个分支，都与财经与新闻两者紧密相关。
财经新闻专业的发展可谓是速度之快、规模之大、时间之短、质量之高。经过高校的精心培育，这些财经新闻专业类毕业生纷纷走向各种新闻媒体单位或者企业，向人们传递着每天发生的财经类新闻，充实着人民群众的生活，满足了大部分人的新闻需求。为社会的健康运行提供了重要的保障。
财经新闻教育随着财经新闻专业的发展逐步成熟，开设此专业的相关院校在教育理念、教学模式、师资力量、课程设置等方面进行了大量的创新与改革，借鉴外国的先进做法以及国内其他院校成功探索之后的成熟经验，形成各具特色的财经新闻教育模式。这不仅培养了更多专业基础牢靠、职业技能强硬的高素质学生，更是促进了此专业在各学校之间的交流与协作，为整个财经新闻专业的教育提供了科学合理而且成熟的借鉴经验，最终有利于促进新闻业的大繁荣、大发展。
二、我国财经新闻教育存在的问题
由于财经新闻专业在中国得以存在的根基不牢，加上其发展速度之快，在其成长道路上必然存在着各方面的不足，也就是所谓的“先天不足，后天畸形”。这对矛盾的存在既不利于财经新闻的健康长远发展，更是不利于相关人才的培养，制约中国新闻媒体业的进一步发展。各高等院校应当正视财经新闻专业之教育存在的现实问题，集政府、学校、社会等综合力量弥补不足，改正错误，实现财经新闻教育的良性发展的宏伟目标。
（一）开设财经新闻专业跟风现象严重
在十几年这段短暂的时期内，全国三十几所高校设立了财经新闻专业，进行大量的招生工作，并且此种现象还有蔓延之趋势，更多的院校投入一定的物力、财力、人力于此专业的设置之上，跟风潮流泛滥。跟风办学虽然为新闻业的快速发展供应大批人才，却忽视了一个重要的原则，即培养的人才专业素养不、职业道德不到位等。纵观这些开设了财经新闻专业的高等院校或者致力于不久的将来开设的院校，可以很清楚地发现很多院校尚不具备开设这个专业的师资力量、课程设置、实践环节等条件，只是为学校多赚取几个招生名额而已，盲目跟风现象极其严重。
（二）师资力量难以得到保障，教学效果不明显
财经新闻学专业是财经与新闻的结合体，其教育需要教师不仅懂新闻学的基本知识和实践技术，更需要教师掌握经济学的基本知识，熟悉经济学的各种概念并能够熟练运用于新闻报道之中，也就是说，对教师的要求是复合型的。纵观我国开设财经新闻专业院校的教师，既懂新闻学又有经济学知识储备的教师少之又少，属于可遇而不可求的人才。很多高校给此专业的学生配备的教师只是新闻学教师或者只是经济学教师，很难配置复合型的教师。因此，师资力量上的不足给财经新闻专业的教育带来极其不好的影响，学生很难在课堂上将此二者紧密联系起来，课堂教学效果低下，学生的专业知识水平难以得到较大提升。
（三）新闻学与经济学之间的融合不够
当前财经新闻专业教育的实际情形是这样的：财经与新闻相互分离，是两张皮。原则上来说，财经新闻专业是复合型专业，是经济学与新闻学的结合。可是实际情况却与之分道扬镳，截然相反，经济学与新闻学的教育相互分离，相关学校只是聘请某经济学教授或者新闻学教授进行知识的宣讲，将两者简简单单地割裂开来。这种割裂不利于复合型人才的培养，只会增加学生的学习负担。
（四）实践性教学欠缺，理论与实践脱节
众所周知，新闻学教育需要通过大量的实践来巩固课堂所学的知识，也需要实践检验教学成果。作为财经新闻专业的学生，更是应当对时事财经、国家的财政政策、经济方面的法律法规、对财经热点问题的分析论证能力、与财经从业人员的交流与对话能力等技能有一定程度的掌握。只有具备这些专业素质，才能够顺应时代对财经新闻工作者各方面的要求。而当前很好院校在课程体系中包含实践这一环节，导致很多学生虽然已经毕业并走上工作岗位，但还不能尽快融入到日常工作之中，不利于他们将自身所学的知识进行科学合理地运用，难以提升自身的竞争优势。
三、对我国财经新闻教育存在问题的思考
（一）加强财经新闻教育师资力量的建设
师资力量是衡量财经新闻教育水平的重要指标，也是学校与学校之间竞争的考核指标。要想某个学校财经新闻专业取得稳健发展，必须采取各种措施鼓励新闻学教师利用课余时间学习相关经济学知识，或者对财经专业教师进行新闻学方面的培训，以增强此专业教师的综合水平，为学生专业知识的传授提供保障，从而让财经新闻专业的教育真正落实到实处，方便学生在今后的工作岗位上尽责尽职，奉献力量。
（二）优化课程体系，实现财经与新闻的融合
有了良好的师资是及时步，健全的课程体系才是教育的核心。财经新闻专业的教育必须是新闻学和经济学两者的融合，而且应当是以新闻学的教学为主导，经济学知识为补充，因此在课程设置上必须注重两者之间重要性程度，否则财经新闻专业的地位将难以界定，所培养出来的学生也难以顺应社会的需求。在课程体系的建设之中，可以借鉴其他高校的先进做法，采取“二学位”的培养方案，让新闻学专业的学生辅修经济学的二学位，这样可以保障学生既能掌握新闻学知识，也能辅之以经济学常识，此课程设置方案将有效地促进学生知识的掌握。此外，中央财经大学采用的独特的财经新闻专业课程设置方案也有可取之处，其以“财经新闻概论”、“国际财经新闻”、“当代财经新闻实务”共三门课程组成的课程体系，可以更好地达到预期的教学效果，值得相关学校的借鉴。
（三）将“走出去”与“引进来”战略运用于财经新闻教育之中
新闻专业的教学需要大量的实践来巩固、充实和提高，否则，课堂上所学的“死知识”难以变成活的工作经验。与外国相比，我国高校财经新闻专业的实践教学环节还很欠缺，所培养出来的学生还不能满足于工作之需要。因此，在实际教学之中，相关高校应当努力与相关新闻传媒单位建立合作关系，为学生提供较多的实习岗位进行锻炼，从而提升他们的操作动手能力。只有让学生“走出去”和相关专家学者“引进来”相结合，才能真正实现财经新闻教育的目标。
综上所述，设置财经新闻专业的高等院校只有在师资力量、课程体系、实践操作等方面做进一步提升，才能培养出符合社会需求的复合型人才，实现此专业的社会意义，遏制此专业设置上的跟风随大流现象。
本科财经论文:基于大财经文化教育观下的教学管理探究与实践
摘 要：提高教学质量是大学发展过程中永恒的主题，建立先进的教学管理机制，实现教学管理科学化、规范化和制度化是每一所高校不断探索的目标。基于此，从教学计划管理、教学运行管理、实践教学管理、教学质量监控、师资队伍建设等教学管理的几个重要方面进行了阐述，分析了教学管理与提高教学质量的关系。
关键词：教学管理；教学质量；财商素养
提高教学质量是大学发展过程中永恒的主题，是民办高校的生命线。提高教学质量要有多方面的保障，教学管理是其中最重要因素，亦是学校管理工作的核心。建立先进的教学管理机制、实现教学管理科学化、规范化和制度化是每一所高校不断探索的目标。黑龙江财经学院自建校及时天起就在努力探求适合生存、发展和具有自身特色的管理模式。体现大财经文化教育观，充分发挥经管类教育教学优势，本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业为支柱”的指导思想，遵循“以人为本、团结务实、高效创新、乐于奉献”的工作理念，认真地履行教学管理的“管理、服务、研究”三大职能，形成“透明、迅速、严格、求实”的教学管理工作作风，以满足应用型本科教学管理的要求。
一、科学创新的教学计划管理是提高人才培养质量的先导
人才培养方案是学校人才培养质量系统工程的顶层设计，是学校实现人才培养目标的支撑和保障，是凝聚教学特色的体现。在修订新培养方案时依据学院办学定位，重点体现学院财商文化教育观的指导思想，突出财经应用能力和技能的训练，强化岗位职业的需求与培养要求的关系，本着“精化基础理论、优化专业知识、强化实践环节、深化素质教育、突出专业特色、突出财商素养、突出行业技术、突出执业能力”的原则，构建以理论教学为基础，以能力培养为重点，以素质教育为核心，以分类指导为手段，以校企合作为途径的知识、能力、素质三位一体的人才培养模式。力求培养“基础理论够用、专业知识适用、实践能力强、综合素质高，具有创新和创业意识的技术性应用型高级专门人才”。
创新一，人才培养定位为技术性应用型。现代社会的人才大体可分为理论型、工程型、技术型和技能型4种。技术型人才与技能型人才的区别不在于他们所承担的任务，而是在于他们的劳动性质。技术型人才劳动组成的主要部分是智力活动，而技能型人才劳动组成的主要部分是动作技能。根据对金融、财税和商贸、物流等第三产业的调查研究表明，从公司经理到各门店店长各级经营管理人员主要技术型人才承担，而现场进行商贸操作的是技能型人才。我们应用型本科院校人才定位就是技术性人才，强调职业岗位必需的专业理论知识和操作技能。
创新二，提升财商素养教育。我院是财经类院校，培养的学生要有一定的社会经商技能，而经商技能必须要有一定财商素养作为保障，所以如何培养财商素养显得尤为重要。在全院范围内创新开发儒商文化、商战哲学、经商思维、经商伦理学、财富创造、家庭理财等相关课程，增强学生财商素质教育，提高学生的经商意识，引导学生正确认识和理解财富观念、财富智慧和财富能力，努力培养学生创造财富的潜质。无论是经管类还是非经管类专业，都从不同层面体现学院的财商特色。
创新三，融入创业元素。创业教育不仅仅向学生传授创业知识和创业技能，其核心目标是着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创新与职业生涯发展的关系，培养大批具有创业精神、创新能力和创造财富的高素质人才。在人才培养方案修订中，充分体现创新创业元素，做到大学四年不断线，即大一突出专业定位和职业生涯规划教育；大二开设创业基础课程，突出专业意识和创新创业意识的培养；大三突出创业实战和创业项目孵化；大四突出熟练掌握项目孵化和企业运作流程技能。通过各种形式的创业大赛，各专业技能和知识大赛，培养学生的创新精神和实践能力。
创新四，实行立体化管理。人才培养方案的执行落实是教学计划管理的重要环节，教务处统筹协调、各专业分头落实、学生口密切配合、就业口积极参与，将及时课堂、第二课堂有机结合，建立起多方位、立体化的教学管理模式。人才培养不仅仅是教学口的工作，需要就业、学生管理、后勤等部门通力协作。通过开展“五说”，即“说办学、说专业、说课、说管理、说学习”系活动，系统、严格有效地实施教学管理工作。
二、严格规范的教学运行管理是提高教学质量的前提
实行学院、系（部）两级管理体制，充分发挥系（部）在教学运行、教学管理中的主体作用。按专业设置系（部）教学单位，根据系（部）学生人数、专业数量合理设置教学管理岗位，保障了教学管理的正常运行。此外，在兼职教师聘用、校外实训基地建设等方面更注重调动系（部）、教研室的积极性和主动性，充分发挥其教学管理承上启下的作用。
完善规章制度，严格教学过程管理，加强教学环节规范性。遵循服务教学、服务师生、以人为本的原则，将常规教务管理工作流程分为四大部分、八个环节，对每个环节的工作内容、主要负责人员及相关要求等。针对理论与实践教学环节，包括教案、教学日历、教学记分册、命题、试卷评阅、实验、实训、毕业实习、毕业论文（设计）和成绩综合分析等环节提出了规范要求，并定期对执行情况进行监查。根据学院教学管理流程，排查教学管理环节衔接的节点，理顺教务处各职能部门与各系（部）之间的关系，防范各种教学事故的发生，保障教学运行顺畅。
三、灵活务实的实践教学管理是提高教学质量的关键
从学生综合实践能力培养需要出发，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，构建了由实践教学项目管理、实践教学过程管理、实践教学条件保障以及实践教学质量监控等四个部分组成的实践教学管理体系。将实践教学资源划分为3个实践教学平台，即基础实践教学平台、专业实践教学平台、综合实践教学平台。按照实际业务流程，进行单项实训、专业综合实训及交叉混合训练，具有高度的仿真性、场景化和实战性特点，使学生增强对实际业务的感性认识，强化技能训练，有效缩短课堂与就业岗位之间的距离。
应用型本科高校的人才培养的重点就是专业能力培养和岗位职业技能的训练。专业能力培养由各专业落实，岗位职业的基本技能由学院统一牵头，各专业配合。岗位职业的基本技能重点是两个方面，一是财经类岗位基本技能，另一个是计算机操作基本技能。财经类岗位基本技能采取课内教学和第二课堂结合的方式，主要包括点钞、小键盘操作、会计数字撰写等方面的训练，将训练融入每学期指定的专业基础课中，由专门的教师指导训练和监管，定期组织专门的训练竞赛。计算机操作基本技能采取“课堂教学+自主学习+水平测试”的方式。针对经管类专业特点，充分结合EXCEL在经管类专业中应用的需求，整合教学内容。由任课教师布置训练任务，由学院定期统一组织水平测试。
四、系统的教学质量监控是提高教学质量的基础
我院在十余年的办学实践中，经过不断研究探索与实践检验，逐渐建立了较为完善的教学质量监控与保障体系。建立院、系两级教学督导、教学信息反馈和课堂教学质量评估等环节的教学质量与监控体系。坚持“三全一巡视”，即全员参与、全过程管理、多方位监控及随机性巡视的监控体系；“一强、二报、三评、四查”，即强化教学督导制度，坚持听课月报制度和学生评教信息反馈报告制度，落实学院、系（部）、学生三级评教制度，严格检查课堂教学、检查实践教学、检查考风考纪、检查毕业论文（设计）的运行机制。
五、扎实有效的师资队伍建设是提高教学质量的保障
将加强师资队伍建设作为一项人才强校的战略任务来抓，加大人才稳定、吸引、培养和使用力度，按照引进、培养、稳定、提高的方针，本着“强化岗位、择优聘任、精干高效”的原则，根据学科和专业建设的需要，针对应用型本科教育的特点，采取了如下措施：
一是不拘一格引进人才。引进一批高学历、高职称、教学经验丰富、科研水平高、“双师型”的专、兼职教师，特别是敢于打破常规引进学科带头人，取得了良好效果。
二是着力培养现有专任教师，特别是青年教师，使其快速成长。学院始终认为中青年教师是学院的未来，谁现在拥有了一批素质高、业务能力强的中青年教师，谁就会在将来赢得竞争的主动权。几年来，学院采取了委培攻读学位、硕士化工程、单科进修、下企业锻炼、教学研究、导师制、业务考核等多种方式加大培养力度，使一大批中青年教师的教学水平、学历层次、职称结构在短时间内有了大幅度的提高。
三是完善教学奖励政策，充分调动教师的积极性。课堂教学是提高培养质量的主渠道，教学方法与手段是提升教学质量的前提。对授课前、授课时、授课后3个教学环节，即试讲、说课、教学要件、课堂质量、作业复习、第二课堂、考试改革等环节进行管理与监控，涌现出一大批教学品质奖、课堂教学竞赛奖、说课竞赛奖、教案、试卷奖获得者。对这些教学质量高、业绩突出的教师，特别是中青年教师在职务晋升、职称评聘等方面进行倾斜，并加大奖励力度，广大教师研究教法、大练教学基本功的积极性空前高涨。
四是加强了对专、兼职教师的管理，教学秩序得到了根本保障。为了强化对教师的常规管理，学院加大规章制度的宣传与执行力度。认真执行外聘教师资格审核、业务考核制度，严格履行聘用报批手续，并建立人才数据库。同时，对兼职教师进行爱校、爱生教育，增强事业心与责任感。
综上，在当前高等教育的新形势下，要不断加强教学管理的改革与创新，研究与实践适合我院发展的教学管理体系，形成教学运行、质量监控及保障体系的长效机制，促进教学质量和教学管理水平的提高。
本科财经论文:高等农林院校财经类专业经济法课程改革研究
摘要：本文通过对当前我国高等农林院校财经类专业经济法课程现状分析，找出问题所在，并进一步分析其产生的原因，从而为我国高等农林院校财经类专业经济法课程的改革提出相应的对策。
关键词：高等农林院校；财经类专业；经济法；课程改革
随着我国经济的飞速发展，财经类专业的人才需求也在飞速膨胀，财经类专业也成了各大高校所青睐的专业之一，农林院校也不例外。目前有很多农林院校都设置了相应的财经类专业，经济法也就成了必设课程之一。笔者作为高等农林院校财经类专业的一名经济法教师，在执教的这几年时间里对这类院校的财经类专业中的经济法课程安排深有体会，合理与不合理并存，改革势在必行。
一、高等农林院校财经类专业经济法课程现状分析
笔者从课程设置、课堂教学、学生反馈等几个方面实际调查研究了诸多农林院校财经类专业的经济法课程，以笔者所在的信阳农林学院为例，目前的经济法课程整体情况表现为以下几个方面：
首先，明确经济法在财经类专业中的地位。该校财经系共设置三个专业，分别为会计电算化、财务管理和审计专业三大类。这三类专业的主要课程都包括经济法，并且在各个专业的人才培养计划中都统一将经济法列为专业基础课，在历年的期末考试中都将其作为校考科目，可见该校对经济法课程的重视，而在对其他院校的调查过程中笔者也感受到了各个院校财经院系对经济法课程的重视程度。
其次，教材种类繁多，专业适用性不强。在笔者近三年的执教过程中，每年都任教经济法课程，三年下来，笔者没有重复使用过同一本教材，笔者所见到过的教材样本多达十几种，如此繁多的教科书使笔者在选择之际较为纠结，不仅是可供选择的机会多，更是由于每本教材都有大量重复的地方，有的教材晦涩难懂，适用性不强，教材质量有待提高。
第三，课时设置不合理，教师压力大。笔者所在的院校将经济法开设在大二下学期，每周两个课时，大概每学期也就只有30个课时，但经济法内容非常繁杂，涉及经济领域的各个方面，一般的教材都有十多章节，要想在30个课时内完成正本教材的教学任务，任课教师的压力就显得相当的大。
第四，学生积极性不高，对课程的认识度不够。根据笔者多年的课堂经验，很多学生对经济法这门课程的积极性不高，认为这不是专业核心课程，以后工作中也基本用不到，考试的时候背背就完事，学生也因此表现的不够积极，课堂到课率低于专业核心课程，纪律也相应差一点，这在一定程度上也打击了任课教师的积极性。
二、高等农林院校财经类专业经济法课程现状的原因分析
根据前述，在地位合理的大前提下，高等农林院校财经类专业经济法课程的安排也存在教材良莠不齐、课时设置不合理、学生积极性不高等问题，究其原因，主要有以下几点：
首先，在课程设置之际，很多单位出于对大学生毕业以后的适应性考虑，会加重对专业核心课程的课时安排比重，这样就导致了经济法这门有点“另类”的专业基础课的比重就相应减少，很多学校安排了周二的学时，这就使得经济法教学任务的有效完成显得有点紧张。
其次，学生自身的法律基础薄弱，学生对于法律基础制度如民事权利主体制度、法人制度、财产所有权、债权、民事法律行为、民事责任等不能真正理解和掌握，教师往往要花很多时间补充讲授法律基础知识，加之学时的限制，就使得任课教师的教学任务完成起来更加艰巨。
第三，职称评定需要科研成果导致一部分学者为完成科研任务而大量地编写教材，这使得市面上现有的教材重复率高且多是脱离专业特色，加之部分教师的教学方法的单一，使得在现有的厚厚的教材面前，很多学生都提不起来兴趣。
第四，考核方式固定单一，一般院校对学生的考核方式就是平时成绩加期末成绩，学生为了应付考试临近期末突击死记硬背复习往往也能得到不错的成绩，这就使得很多学生形成了对经济法学习的惰性，不利于课堂教学。
三、高等农林院校财经类专业经济法课程改革对策
综上所述，高等农林院校财经类专业经济法课程的改革势在必行，针对目前笔者所了解到的高等农林院校财经类专业经济法课程的不足之处和原因，笔者认为可以从以下几个方面努力：
（一）通过多种途径增加经济法课程的课时设置。如果可以直接增加课时当然是好不过了，但是如果实在无法扩充教学课时，任课教师应尽可能通过建立第二课堂的方法来增加经济法潜在的课程时间。例如，让学生进行模拟场景训练，或者通过鼓励课后自习来减少课堂补充解释相关知识的时间，以便更加合理的支配课堂时间。
（二）根据不同的专业和授课对象，尽量制定不同的教学计划。各专业今后涉及的法律问题各有侧重，有的专业（如会计学的执业资格考试）对于法律知识掌握的深度要求也不一致。因此，各专业的教学计划应以职业需求为导向有所区别。对于其他专业也是如此，在教学计划上要体现出专业培养特色来。
（三）选取适合学生的经济法教材。这个“适合”不仅要求教材的内容量适合教学使用，更要求教材的内容要适合学生的专业，切合实际，难易适中。教材不仅要教授学生理论，更要教会学生如何实际运用。但是目前笔者还没有发现符合这些要求的教材，笔者大胆想象，好的方式是各个学校根据自己学生的特点，组织自有的教师编写适合的教材。
（四）注重教学方法的创新。对于没有法律基础的学生来说，没有法理的沉淀，理解就变得困难，这就要求各位任课教师适时的选择不同的教学方法，除了理论教学，可以采用案例分析、分组讨论、情景模拟等方法来增加学生学习的兴趣。
当然，除了这些措施，我们还可以考虑考试方式的多样化，或者逐步探索出一种经济法的实践方式，要实现这个目标，确实还有很长一段路要走，但笔者始终相信，未来的农林院校财经类专业的经济法设置一定会尽善尽美。
作者简介：朱 艳（1987-），女，河南信阳人，硕士研究生，信阳农林学院财经系教师，助教，从事经济法方向的研究。
本科财经论文:高职财经英语阅读教学中行动导向教学法的应用
【摘要】财经英语课程是一门与时俱进的课程，实践性较强，这就需要我们从事英语教学的工作者在教学实践中开创高效的新型财经英语教学方式方法。行动导向型教学法倡导“以行动为导向，以能力为本位”。教学活动采取以学生为中心的教学组织形式，这种培养能力型人才的教学观念是目前世界上先进职业教育观念的具体体现。本文阐述如何将行动导向教学法应用到高职财经英语阅读教学实践中。
【关键词】财经英语阅读，行动导向，小组讨论
行动导向型教学法被较多地应用到专业课中，取得了良好的教学效果，然而由于课程特点和教材的限制，在英语课程中应用较少，本文笔者阐述了行动导向教学法如何在高职财经英语阅读教学中组织并实施，根据本课程每个单元阅读部分内容的不同，使用项目教学、小组讨论等教学方法，不断提高教学效果和学习效率，进一步提高学生的阅读的能力，丰富学生专业词汇量，提高学生在涉外财经活动中用英语阅读大量专业文章的能力，并最终为学生使用英语从事财经工作开拓广阔的就业市场和发展天地。
一、高职财经英语教学的现状
高职财经英语教材每个单元都有一篇核心课文，一般来说课文都是针对财务管理、会计、审计、税收、银行业、保险、货币市场、国际经济全球化等领域的文章。高职高专学生的英语综合水平不高，财经英语专业课一般开设在第二三学年，学生在掌握了基本英语知识并且通过英语等级考试后来学习财经英语课程，学生对复杂的专业英语有畏惧心理，往往是三分钟热度就失去了兴趣，因此我们应采取恰当的、有效的教学方法来提高学生学习英语的兴趣和阅读的能力。
二、什么是行动导向教学法
行动导向教学法是以培养学生的关键能力为核心，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习，锻炼学生自己分析问题，解决问题。强调学生是学习过程的中心，教师的作用发生了变化，从知识的传授者转变成为咨询者、指导者和主持人。在教学过程中充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
三、行动导向教学法在高职财经英语阅读教学中的组织与实施
1、课前准备
（1）教师的准备。
教师在课前备课时要做好充分准备，如：多媒体课件、教学任务书、学生分组、学生完成任务所需查阅的资料等。课前教师将任务书提前下发给学生，任务书主要让学生明确本单元的教学重点、难点，学生需掌握的重点词汇、短语和句型、课前需要收集的资料、课堂进展的顺序以及需要学生准备的分组、讨论发言的内容等。
（2）学生的准备。
按照任务书要求自学重点词汇、短语和句型，熟读课文，在课文中标注生词短语和专业词汇，并查阅词典。以宿舍为单位分组，推选组长，组长负责对组员进行明确分工。
2、课堂实施
（1）导入。教师根据本单元核心课文的内容以故事、游戏、竞赛或测试等有趣的形式导入主题。注重趣味性而非知识性，以此激发学生的学习兴趣。
（2）小组讨论及结果汇报展示。教师将课文的几个段落分给每个小组进行深层次的分析和讨论，要求得出的结果是：每个段落重点词汇的解释并举出例句、财经英语专业词汇汇总、难以理解的句子等。讨论结束后每组要选派一名代表进行结果汇报展示，其它小组成员可以就文章内容进行提问。由于课前已经给学生下发了任务书，可以确保课上有足够的时间进行小组交流、展示和分享。这种模式可以调动课堂气氛，以学生活动为中心，学生参与性强。
3、课堂总结。教师根据各小组讨论汇报的结果进行总结，将学生遗漏掉的重点词汇短语和句型进行补充，讲解学生在汇报中遇到的难点，采用提问、集体回忆或做练习题的形式针对课文的重点内容进行复习。然后布置适当的作业以便学生能够课下及时巩固学过的内容。还要针对各个小组的课堂表现和课前准备情况给予评价，针对表现好的小组给予积分奖励。
四、采用行动导向教学法应注意的问题
1、教师和各小组组长要分层次地给学生或组员下达行动导向任务。教师下达给学生的行动导向过于容易，学生会认为没有挑战性，从而失去兴趣。教师下达给学生的行动导向太难，学生又会产生自卑心理，从而失去信心。各个组长在下发任务是也应根据组员的情况，分配适合每个人的任务。例如，让英语基础稍差的同学来查阅生词并造例句，让基础较好的同学来分析难句和段落的理解。教师也应当在实际课堂教学中，根据学生的实际情况，分配不同层次的行动导向，让不同水平的学生都尝到成功的喜悦。
2、在小组进行分组讨论时教师应在教室进行巡视指导。因为行动导向教学法的课堂往往不像以往课堂那样安静，看似每个学生都在积极的参与讨论，有时可能会陷入误区。教师可根据每个小组的讨论情况加以引导，充分调动每个学生的学习主动性，做到人人参与，各尽其责。例如，如遇到小组讨论时有的学生不积极参与情况，教师就应采取相应措施。如小组在讨论时遇上不清楚的语法知识或基础知识，教师要加以指导。
总之，通过采用行动导向教学法，学生的学习积极性空前高涨，使得他们把学习财经英语阅读当成了一件乐事，能够体验到成功的快乐并锻炼了他们团队合作的精神。本文将此教学法应用到财经英语阅读教学实践中，丰富了财经英语教学模式和教学方法，拓展了行动导向型教学法的应用范围。通过教学实践，推进高职财经英语教学改革进程，对培养跨世纪的高素质财经专业人才具有重要的战略意义。
