浅析音乐教育存在的问题:浅析初中音乐教育中存在的问题和应对策略

摘要：我国有着悠久的文化传统，自古以来都存在着音乐教育，唐玄宗推广了乐府，近代沈心工呼吁开创了中小学音乐，刘天华改进了中国民乐，萧友梅开创了国立音专。为什么自古到今的教育系统都有音乐的存在呢？因为音乐可以陶冶人的情操、调整人的情绪、激励人的斗志、唤醒人沉睡的激情。音乐教育在我国教育体系总占有举足轻重的作用。

关键词：音乐教育 音乐作用 教育现状

音乐是人类的灵魂，是人类抒发情感的一种重要形式。在我们生活、工作、学习的每时每刻都可以感觉到音乐的律动。音乐可以改变我们的意志，陶冶我们的情操，使我们感觉到大自然和社会中美好的事物。音乐在初中教学中也占有重要地位，可以培养初中生正确的人生观和道德观，陶冶初中生的情操。但是在我国好多初中学校的音乐教育中还存在着许多的问题。

一、音乐教育对初中生成长的作用

音乐对初中阶段的教育有着重要作用，它可以培养初中生的情感素质，还可以为他们以后的艺术发展打下良好的基础，陶冶初中生的情操。

（一）音乐教育在潜移默化中对初中生进行着道德情操影响

音乐教育通过音乐的音色、节奏、和声把自然界的魅力传染给学生，把对学生的期望、鼓励传达给学生，陶冶他们的情操、振奋他们的精神。音乐能够净化学生的心灵，让他们感受世界的美好与丑恶，培养学生向往美好、远离丑恶，做一个积极向上的人。

（二）音乐能够有效促进初中生智力的发展

“音乐能够开发学生的智力”是根据人脑的结构得出的结论。人的大脑分为左右两个半球：左半球主要进行语言、计算功能，左半球的开发是一般人都比较重视的。从孩子一出生，爸爸妈妈就教给他们语言，从小就教给他们计算。并且语言和计算在日常生活中运用非常多；而右脑主要进行音乐、绘画、空间知觉活动，相对来说这些活动是比较少的。所以在初中阶段进行有效音乐教学有利于开发学生的右脑。

（三）音乐教育有利于学生的身心健康

健康积极的音乐传导到大脑皮层以后，能够兴奋学生的神经，改善他们的情绪，使他们产生高尚的情操，加强意志，同时也能够促进血液循环，促进消化、消除紧张情绪。

二、初中音乐教育中存在的问题

（一）教学思想观念落后。虽然现在大力推行素质教育，但是在音乐教育方面并没有真正体现素质教育的精神。现在的很多学校领导只重视语文、数学、英语主科的考试成绩，进行月考、期中考、期末考等多种考试形式，对教师进行成绩排名。大多数领导认为音乐课程只是一门辅助性课程，可有可无。在考核评优的时候，主科成绩考核也成为重要项目，这就导致了主科老师侵占音乐课堂，使音乐教师不得不改行。这严重打击了音乐教师授课积极性，造成音乐教学的滞后。

（二）音乐教师素质低。在现在初中教育中，好多音乐教师没有接受过正规的音乐教育，更没有机会去参加音乐培训，也不会上网从网上接受音乐培训。这就造成教师本身音乐素质低下，在音乐基本知识和基本素养，音乐的教学理念、教学方法上都比较落后。这就直接造成了目前初中学校音乐教学质量低下。

（三）学校教学条件差，对音乐教育投入较少。由于经济的影响，学校领导对音乐教育重视程度不够，在音乐教育的投入力度较小。学校缺少音乐器材，即使有也很少真正放在音乐教学上，只是应付上级检查，这些对于音乐教学的开展都不利。

三、改变初中音乐教育现状的对策

（一）更新教育观念，实施素质教育。要想从根本上改变初中音乐教育的现状，就要从管理阶层的教育观念入手，提高管理者对音乐教育的认识，把音乐课的地位提到和其它学科同等水平，取消“正课”和“副课”的观念，对于音乐教师的评价和其它教师一视同仁。真正让初中音乐课程正常有序地开展起来。

（二）加强师资队伍建设。改善师资配置，增加专业音乐教师的比例。让音乐专业的教师充分发挥他的优势，带动全校的音乐活动健康积极的开展。另外，加强非专业音乐教师的培训，让他们多出去参加培训活动，或者多开展网上音乐培训，真正提高他们的音乐素养。

（三）加大音乐教育的投入，增加音乐设备。音乐设备是保障音乐课正常进行的重要物质力量。因此，教育机构要加大音乐设备的投入，改善音乐课堂教学条件。学校每年都要有计划的更新设备，增加辅助资料，让老师有丰富的课堂教学设备和教学内容。并且切实把这些设备落实到音乐教学当中，不要让这些设备当成应付检查的道具。

（四）因地制宜，改善音乐教材。教师要灵活运用教材，根据当地的风土人情，根据学生具体的兴趣爱好，改变传统的音乐课堂单纯唱歌的模式。对学生进行多方面音乐教育，选择一些符合当地传统人物、革命故事，进行音乐教育，编制舞蹈剧等，丰富课堂内容，提高学生对音乐的学习兴趣。

随着素质教育的大力开展，新课改对音乐教育也提出了新的标准。但是要想从根本上贯彻素质教育思想，就要改变教育观念。观念的改变是一项长期而又艰巨的任务，我们在进行音乐教育的同时，进行传统音乐教育反思，这样有助于我们改变教育观念，促进课程改革的进行。

现在的音乐课堂教学中大多数还只是“练声――节奏培训――唱歌”模式，这种音乐教学模式使大多数的同学厌烦音乐，因为这样的音乐没有给他带来快乐，没有发展他们的音乐感受和鉴赏能力。所以，我们在中学音乐教学中还要寻求多种教学模式，提高学生音乐课程学习兴趣，培养他们的音乐课程学习兴趣。

总之，初中音乐教育工作者要做到学生音乐学习兴趣的激发，要加强学生音乐审美能力和鉴赏能力，让他们敢于开口唱歌，用音乐来表达抒发他们的感情。培养学生自信、勇敢、积极向上的乐观态度。每一位音乐教师都要肩负起改变音乐课堂教学现状的重任，充分发挥音方逃特有的功能，创造出的社会主义建设人才。

（作者单位：湖北省随州市曾都区文峰学校）

浅析音乐教育存在的问题:高职院校音乐教育存在的问题及对策研究

摘 要：社经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为高职院校教育事业的可持续发展提供了重要契机和良好的社会环境，特别是在当前职业教育稳定发展的形式之下，高职院校从多个层面对自身的教学体系进行改革创新和大胆尝试，为学生的发展提供了重要的教育保障。音乐教育作为高职院校教育体系的重要组成部分，对学生素质培养、能力提升具有极为重要的现实意义，但是纵观当前高职院校音乐教育的现状，虽已取得初步成效，但是仍存在部分问题制约其教育实效性的提升。基于此，文章以高职院校音乐教育的价值为主要出发点，分析当前高职院校音乐教育中存在的问题，并重点探讨提高高职院校音乐教育质量的对策。

关键词：高职院校；音乐教育；美育教育

音乐教育是美育教育的重要内容，将其作为学生素质能力提升的重要教学途径，可以促进学生的发展，提高学生的艺术审美能力和实践应用能力。由此可见，音乐教育在高职院校教育体系的发展过程中扮演着重要角色，具有举足轻重的教育地位。高职院校要针对当前音乐教育存在的问题进行调整和优化配置，以人才培养为主要目标，从多个层面探索高职院校音乐教育实效性提升的途径，以便更好地迎合时展要求和人才能力培养的现实需要，为我国职业教育事业的发展出谋划策并作出重大贡献。

一、高职院校音乐教育的价值

（一）加强德育功能渗透

音乐教育作为高职院校教育体系的重要组成部分，其在教学工作之中具有极为重要的教育价值。现阶段，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，在提高学生学习能力的同时，也要重视对学生思想道德修养的培育，而音乐教育与德育教育具有不可分割的紧密联系，对于受教育者人格健全的培养具有积极的推动与促进作用，由此可见，高职院校音乐教育具有极为重要的德育功能，能够在潜移默化之中对受教育者的思想意识、行为习惯、价值理念起到关键的教育引导作用[1]。此外，音乐教育因其内容丰富、形式多样的教学特点，能够为学生的业余生活增添色彩，让学生在良好的教学氛围之中感受音乐教育的德育魅力，从而切实有效地加强学生的思想道德教育。

（二）体现美育教育功能

音乐教育是美育体系的重要内容，其在形式、内容等方面能够充分彰显美育的教育价值，并且较大限度地展现美育教育功能，对学生审美能力的提升、音乐意识的培养、思想情操的陶冶具有至关重要的现实意义。高职院校以培养应用型人才和实践技能型人才为主，其中以音乐教育为主的艺术类课程所占比例相对较少，在沉闷枯燥的学习过程之中，音乐教育可以为学生营造宽松愉悦的学习环境，在音乐欣赏和学习过程中，感受音乐教育的独特魅力，通过其中所呈现的艺术形式之美、意蕴情感之美，切实有效地提升学生自身的审美能力和审美品位，丰富学生的精神世界，从而实现音乐美育教育效果的较大化。

（三）促进学生发展

高职院校音乐教育作为素质教育的重要内容，有利于促进学生的发展，对学生健全人格的培养和塑造具有积极的推动与促进作用，为我国社会主义现代化建设提供发展的素质型人才，加快我国社会主义现代化建设进程。音乐教育在提升学生审美能力、陶冶情操的同时，具有较强的德育功能。此外，在经济全球化、文化多元化时代形势的影响之下，部分学生存在漠视生命的现象，导致生命教育实效性不高，对此，音乐教育能够以独特的形式对学生进行情感教育，从而提高学生的心理素质和行为能力，不少学生在学习压力过大的情况之下，通过聆听歌曲的方式放松自我[2]。由此可见，音乐教育能够疏导学生的负面情绪，引导学生构建积极乐观、阳光向上的生活学习态度，以更好的心态面对生活学习中存在的问题。

（四）培养学生创造能力

高职院校的音乐教育对学生创造能力、想象力等方面的培养具有极为重要的现实意义，有利于学生创造性思维模式的构建。在音乐教育过程中，音乐通过自身的独特旋律、别具一格的表现形式能够较大限度地激发学生的主观能动性，借助外在的音乐表现形式实现对学生创造能力的培养与提升，并在当前教育过程中，绝大多数高职院校重视对学生的音乐教育，将此作为学生智力开发的重要途径。在知识经济发展时代，创新型人才将逐渐成为我国职业教育体系的人才培养目标，也是学生日后创业能力、就业能力提升的基础要素。对此，高职院校可以通过音乐教育这一途径较大限度的挖掘学生的发展潜力，为日后发展奠定极为重要的能力基础。

二、当前高职院校音乐教育中存在的问题

（一）教学设施建设进程滞后

当前高职院校音乐教育过程中存在教学基础设施建设进程滞后的问题，难以为高职院校提供品质良好的音乐教育环境，无法满足当前高职学生对音乐学习的现实需求。随着教育大众化进程的不断深化，不少高职院校纷纷实施扩招，学生数量随之增加，但是音乐教育基础设施的建设却难以迎合高职院校扩招的步伐，即便某些高职院校进行适当的音乐设备投入，但是由于缺乏良好的设备维护制度和管理机制，音乐教学基础设施难以充分发挥自身的教学促进作用，进而影响高职院校音乐教育的水平和质量。为此，受教学基础设施建设进程滞后问题的影响，高职院校音乐教学活动无法正常进行，音乐教学活动往往处于机械理论课程讲解之中。

（二）教材内容选择相对陈旧

当前高职院校音乐教育过程中存在教材内容选择相对落后的问题，教材内容没有与时俱进，同时，缺乏时代精神的有效彰显，高职院校音乐教育的效果不佳。以高职院校声乐教材为例，其中不乏典型的声乐代表名作，但是由于其类别较少且内容较为单一，无法满足现阶段学生身心健全发展的现实需要，也无法有效契合学生对于音乐的多元需求，长此以往，极易导致学生音乐学习效率低下，学习的积极性和主动性难以被充分调动，进而影响高职院校音乐教育的水平和质量。同时，高职院校的音乐教材缺乏针对性，没有从高职院校的教育特点、教学目标等内容进行有针对性的设置，导致教材的科学性、内容的逻辑性有所欠缺，无法较大限度的彰显高职院校音乐教育的特色。

浅析音乐教育存在的问题:农村初中音乐教育存在的问题及对策研究

【摘 要】长期以来，农村初中音乐教育一直是我国基础音乐教育最为薄弱的环节，也是影响农村义务教育整体发展和农村中学生发展的主要因素。把握农村初中音乐教育的深刻内涵，充分认识加强农村初中音乐教育的重要性和必要性，科学分析农村初中音乐教育发展的现状及存在的问题，并深入探究其创新发展的有效举措，对于促进义务教育阶段农村基础音乐教育的发展和农村中学生身心素质的健康、发展，具有重大而深远的意义。

【关键词】农村；初中生；音乐教育

农村初中音乐教育主要指在农村初中校园里，音乐教师根据国家音乐课程标准规定和教学目标要求，结合学校教学实际和学生发展实际，通过音乐课教学、音乐活动组织、音乐鉴赏分析、音乐案例教学、音乐技能培训等多种教育形式，挖掘和培养学生音乐兴趣爱好，发展和提高学生音乐文化素质，陶冶和提升学生音乐艺术修养的教育教学活动的总称。

目前，农村中学教育基础薄弱，师资力量匮乏，理论研究与实际教育教学严重脱节，音乐课存在未开设或开设不足的情况，且教学理念比较落后，教学资源严重不足，教学活动比较单一，缺乏对学生兴趣的培养，学生音乐素质普遍偏低，校园音乐氛围的营造还有待进一步提高。对这些现状和问题进行深入分析与研究，有利于提高农村初中的音乐教学水平。

一、农村初中音乐教育存在的主要问题

（一）课程开设不充分。部分农村初中因各种原因，音乐课总是开设不足，如部分偏远山区的初中只象征性地开设唱歌课，而且教授唱歌的教师大多数都是数学、英语等科目教师兼任，所以并没有真正意义上的音乐课。即使较为发达一点的地区，农村初中音乐课仍然不受重视，大多数学校都只开设了唱歌、舞蹈、音乐鉴赏课、电子钢琴、竖笛等音乐课程，并没有形成科学而严谨的音乐课程体系结构。

（二）教学手段显单一。目前，我国大部分农村初中在进行音乐教学的过程中，均存在教学方法单一、守旧的问题。一些教师仅仅按照大学学习的理论知识对学生开展教学，收到的效果非常不好。还有一些音乐教师出于应付或者自身素质不高，致使其教学方法、观念守旧，没有根据青少年的实际情况对教学方法进行改良，不利于学生音乐能力的发展。

（三）师资力量太薄弱。农村地区由于经济水平不发达、配套设施不健全、发展空间较小，对教师尤其是的青年音乐教师没有太大的吸引力，一是因为待遇比较低，二是农村的落后条件以及相关部门对农村教育不够重视，更多的教育资源被投到了所谓重点地区、重点学校，对农村教师在职称评定和校际流动方面没有提供更多的政策指导和扶持，从而使农村的师资力量尤其是音乐课的师资力量极为薄弱，严重影响了农村初中音乐教育质量的提高。

二、农村初中音乐教育质量提升的有效对策

（一）开齐开足音乐课程，建构活力充沛的音乐课堂。一是转变课程建设的思想和维度，从“以学科中心、教师中心”转变为“以学生发展为中心”。二是转变新课程建设的角色与功能，从新课程建设的受惠者、追随者转变为实施者、建设者。三是转变多元音乐课程建设的思路与想法，从“以常规音乐课堂教学为主”转变为“以多元音乐课堂教学为主”。

（二）优化提升教学手段，创新教学方式方法。及时，以趣导学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好。第二，以情促学，帮助学生寻找到学习音乐的成功和喜悦。第三，以法助学，创新音乐课程有效教学的方式方法。开展音乐讲解教学、音乐欣赏教学、音乐技能教学、音乐活动实践教学，强化学生音乐素养提升。第四，以评督学，为音乐课程有效教学提供切实保障。

（三）完善师资力量建设，提升教育教学质量。农村初中音乐教师队伍建设必须从多个方面进行补充和优化，才能跟上当前农村音乐教育教学发展的现实需求。一是编制上予以倾斜照顾，制度上给予政策支持。以事业编制及较高收入工资标准及教师补助津贴标准，吸引音乐人才到农村任教。二是来源上多元多样，利用多种资源完善教师队伍。从本校有音乐特长的教师队伍中，或牡钡孛窦湟帐跫摇⒁衾旨抑校以及从音乐院校毕业生和非音乐院校毕业但是精通音乐教学的学生中选聘音乐教师。三是体制上予以公平对待，将音乐课及音乐教师地位重视起来。四是在培训培优上强化能力提升，拓宽农村初中音乐教师发展的平台和空间。五是在师资配置上共建共享，实现城市学校与农村学校结对帮扶，推进音乐教师在城乡学校之间、品质学校和薄弱学校之间有序流动，推进县域内音乐教师轮岗交流制度化、常态化，进而达到解决择校、提升办学水平和教育质量、促进教育公平的目标。

浅析音乐教育存在的问题:我国初中音乐教育存在的几个问题及解决策略

摘 要：音乐教育是一种审美的教育。为适应现实需求，初中音乐教育逐渐成为初中教育的重要组成部分，音乐教育能够培养学生的审美习惯，激发学生的审美情趣，提高学生审美能力。但是在音乐教育过程中却逐渐暴露出一些问题，本文指出了初中音乐教育存在的几个问题，并提出了一些解决策略。

关键词：初中音乐教育；问题；解决策略

由于国家不断更新课程理念，大力弘扬素质教育，大部分学校已经改变原有的单一的教学理念，在传授给学生书本上的知识的同时，更注重培养学生自学的能力，进一步的贯彻素质教育这一方针。在学生的素质教育方面，音乐教育同样是不可忽略的，因此，我们不能忽略音乐教育，音乐教育应该从初中就开始重视起来，它不仅可以培养学生不一样的情怀，同时可以使学生们的学习生活中再添一抹色彩。而初中的音乐教师不应该没有目的的教学，应该根据学生的实际情况，选出最适合学生的教学方案，从而培养学生们的音乐兴趣，让他们能够对音乐知识拥有初步的认识。

一、我国初中音乐教育存在的几个问题

1.初中音乐教育缺乏师生有效的互动

在课堂上，师生的互动是一种不必不可少的教学模式，通过互动，教师能够了解到学生对课程的掌握程度，了解学生的思维方式，能够更好的引导学生进行学习，通过师生互动，还能够调动学生学习音乐的积极性。但是目前很多学校老师不注重师生的互动，缺乏师生的互动，使得学生的音乐学习达不到应有的程度，教师不了解学生的想法，很可能将错误的想法一步到底，或者直接没有想法，不善于思考，甚至有些学校会认为初中生的主要任务是中考，学校的工作重心应当投入到中考，便将音乐课安排的不合理或者取消音乐课。这些都不利于学生培养音乐兴趣和音乐素养，不利于学生的发展。

2.初中生音乐课程模式与当今教育理念有着较大差异

现代初中音乐教育理念应该以音乐审美为中心，以学生本身的兴趣为驱动力，以全体学生为主体，重点培养学生自身特色和对音乐的实践创新能力，培养其创造音乐的才能，并了解多元文化，丰富音乐的多元性。这就要求音乐老师有丰富的教学经验，全新的教学理念，课程有趣，能引起学生互动的兴趣。然后现在很多中学音乐老师，教学理念落后，课程沉闷无趣，学生无法产生兴趣，仍然以鉴赏音乐影视作品为主，无法与学生产生互动，与日益进步的教育理念产生较大差异。随着科技的不断进步，新媒体时代的不断发展，音乐的传播与学习途径多样化，落后的理念和沉闷的课堂将使学生失去课堂热情和活力，o法与老师产生互动、与音乐摩擦出火花，这就使得学校很难实现新课程所要求的以音乐审美为中心的教育理念。

3.音乐课堂相应的教学目标和方法不合理

对于音乐教育的改革，要求培养学生音乐兴趣增加音乐知识，提高音乐素养的同时拓宽教育意义，培养和提高学生的审美水平，使学生拥有积极乐观的生活态度，对音乐拥有更深层次的感悟，对生活抱有更乐观向上的期望。尽管改革已经推广，老师们还是依旧死板教学，仅仅是教育学生表面的功夫，唱会一首歌，听完一首曲目，看完一场音乐剧之后写个观后感，仅仅停留在提升学生的唱功等技能方面，不仅如此对于乐器也有点浅尝辄止的感觉只是简单的将教育停留在课本，没有让学生在更深层次上面理解乐器感受乐器的美妙。在教学方法方面也只是采用一些简单的方法，主要运用一些欣赏学习以及教唱方法等，没有运用掺杂现代化教育方法，课堂效率低，学生的积极性不高，导致学生在课堂学习中不能充分学习知识感受并发挥自主思考能力参与课堂，不仅不能锻炼学生的自主学习能力，也不能使学生发展，具有局限性，这些都违背了改革下新课标的要求，使得初中音乐课堂没有达到所要求的效果。

二、我国初中音乐教育问题的出路

1.提高师生间的有效互动

对于初中生来说，如果让他们在课堂上面对很多人讲出自己的见解和想法，他们还是会感觉害羞或者不善于表达，甚至有些学生因自己不感兴趣的东西而不去思考，他们的心理不够成熟，对师生互动的意义不明确，这时，教师就需要认识到这些问题，充分的观察学生的表现，站在学生的立场思考问题，制定一些激发学生积极性的措施，上课过程中鼓励学生，让学生觉得课堂上回答问题只是简单的和老师的交流，教师要尽量做到和学生融洽相处，激发学生学习音乐的兴趣，让所有的学生参与其中进行师生互动，让学生心里感受到通过课堂的互动真正有所收获。

2.加强初中生音乐教育模式的改革

随着科技的进步，课程要求的提高，传统课程模式无法满足学生求知的心理和课程发展的要求，因此，音乐老师必须加强音乐课程模式的改变。首先要以学生为主体，加强师生互动，用多种方式引发学生兴趣。其次要采用多元化的方式，借鉴其他学科的课程模式来加强师生互动。比如说我们学校的生本课堂模式，采用434的模式和千分制原则，即4突出：突出学生主体，突出自主学习，突出小组合作，突出探究学习；3转变：变老师被动的教为学生主动的学，变“会听”为“会唱”，变“他律”为“自律”；4个基本程序：预习，交流，温习，总结；学生拥有一定基本分数，通过课堂小组和个人表现加减分数，一周为一循环，分数高的小组和个人将得到相应的奖励。通过一段时间的实验，我班学生已经能够自主学习歌曲，自主设计表演，自主进行课堂了，并且课堂积极性被充分带动起来，课程模式改革取得了很大的进步。

3.以教学评价内容定制教育目标，改进教学方法

的，时刻跟进的教学评价是学生的总体体现，是提高学生自主学习发展自我的重要措施。在教学过程中，老师应该充分掌握教学评价的作用并且灵巧的运用，让课堂活跃学生充分受益。音乐学习方面的评价就是要求要充分体现素质教育的精神，关键是运用评价的教育改善功能，这就要求评价要与实际相符，不能脱离实际，要充分结合实际教学的内容和实际情况，并且在言辞方面不能一味地批评或者表扬，语言要有感而发有真情在里面，用真情和智慧感动教育学生，充分运用现代化教育方法，提高学生的综合素养，充分运用教学评价，合理结合实际，避免出现与实际脱节的情况。

三、结语

音乐教育是基础教育不可缺少的部分，且越来越占有重要的地位，通过提高师生之间的有效互动，加强音乐教育模式的改革，改进学习方法，让音乐教育更好的实现启迪，提升学生的作用。

浅析音乐教育存在的问题:高中音乐教育存在的问题及对策

【关键词】 高中；音乐教学；问题；对策

一、当前高中W校音乐教育中存在的主要问题

1.教学设备短缺

高中学校音乐课不受学生欢迎，这与学校的音乐器材缺乏、教材陈旧有关。据了解，目前音乐器材配备情况很差，一些高中学校除了音乐课本外什么都没有，根本原因还是学科发展不平衡、校际发展不平衡造成的。

音乐课的效果如何，设备固然重要，但关键还在于教师。在现有条件下，音乐教师要更多发挥能动性，不能“等、靠、要”，要多研究教学方法，这需要多给他们提供培训的机会，但目前各种培训中音乐教师能参加的很少。让老师多听专家的课，多观摩、多交流，这对于解决学生不爱上音乐课、提高教师素质不失为一个有效的办法。

2.教学观念落后，对音乐教育重视程度不够

随着国家对教育投入力度的加大及全民对素质教育的支持，我国中学音乐课的教学质量有了很大提高。但在客观上也存在这样一些现象：音乐课教学在中学普遍得不到校领导的重视。音乐课教学在学校工作中不能被公平地对待，音乐教师的地位在学校里较其他教师偏低。诸如以上的种种现象表明在教育工作中确实存在着对音乐课教学重视不够，在评挑选先、职称评聘时对音乐课教师不够公平的事实，这严重伤害了音乐教师的工作积极性，降低了工作质量。另外，很多中学音乐课徒有虚名。由于高考中没有对音乐学科的考查，导致了从领导到教师以至学生对音乐课很轻视。

3.教学不规范

音乐教师太少，降低了音乐课的教育教学质量。新课程改革下的音乐教育教学要求激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，培养学生的音乐感知能力、鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。而一些音乐教师本身就不具备以上素养，于是，音乐课变成了流行歌曲的殿堂，教室里、操场上到处是流行歌曲。

4.音乐教学内容单一，教学手段落后

教师在音乐欣赏课堂教学中，重知识技能、轻审美熏陶现象较为严重。如，有位教师在上《蓝色多瑙河》时，先介绍音乐家的环境背景，然后讲解圆舞曲的概念，然后分析每一首每一段小圆舞曲的曲式结构。当这位老师用音乐的理论去解剖完它时，也快下课了，一节课下来学生除了一头雾水、瞌睡连天之外，基本没记住什么。这是“重知识技能，轻审美体验”的教学典型。

音乐是艺术中特殊的一种，是由音响通过听觉，使听者产生想象、联想、表象等心理活动的过程，并不是肯定性很强的文字语言可以表达的。它在音响中流动，其艺术形象是非视觉性的，也非语义的。这两项艺术特征决定了音乐应以听赏为主，因此在音乐课堂中教师要让学生用耳朵通过聆听去咀嚼、品评、享受，体验音乐的独特美感。

二、改善高中学校音乐教育现状的对策

1.强化音乐教师师资队伍

针对高中音乐教师紧缺、教学设施简陋的诸多问题，我们应稳定教师队伍，加强培训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训。可采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。或运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。

2.增加对学校音乐教育的投入

音乐教学设施是实现课程标准的保障。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保障学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大对音乐器材的投入，条件较好的学校可配备品质乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。

学校还应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组应购买音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

3.提高教师待遇

提高音乐教师待遇，主观上是为了教师，客观上却是提高教师队伍整体素质的根本办法，因此，我们应该大力支持！