剪纸在美术教学中的研究

摘要:剪纸是初中美术教学的重点之一,其对学生提升美术综合素养和审美能力非常重要。本文就剪纸艺术在初中美术教学中的实践方法进行了探讨,提出教学重点应侧重于激发学生剪纸兴趣,强化学生对美的感悟,从而提升学生对剪纸艺术的表现能力。

剪纸是我国特有的一门艺术,已经流传了许多年,是古人的智慧结晶。但是随着世界经济和全球化发展,传统文化受到了外来文化的强烈侵袭,另外现代人对传统文化的关注也不如以前,这使得很多传统文化不能得到传承,有的甚至已经消失在人们的视线里。2003年的时候,为了更好地传承古人手中的艺术,剪纸艺术成为我国第一批抢救的文化项目。目前,剪纸也已成为初中美术教学的重点之一,这不仅使青少年紧紧抓住了文化传承的脉络,还能促进他们艺术审美、动手能力、创新能力的共同提升。

一、用剪纸的情趣来激发学生学习,训练学生对美的感悟

发现和创造美的基本起点就是感受美,剪纸就是把抽象的美化成具体美,并以艺术的形式表现出来,这是一个将思维想象落实为具体操作的过程,可以充分训练学生的艺术表现能力。剪纸的环境十分重要,能不能更好地鉴赏这种剪纸艺术,环境起到了很大的影响,因此,可以在轻松愉悦的环境中讲授剪纸的技巧,让学生在自在的心境中仔细观察剪纸艺术,并通过亲手操作来激发学生对美的想象。学生还可以将掌握的剪纸艺术运用在生活中,通过不断的剪纸过程让学生来感悟美,提高他们的内在素质,激发他们美化生活的能力。剪纸不仅能够剪出具体的实物,还有很多其他用途,比如用来装饰环境,或者用来玩游戏。中国有许多风俗习惯都和剪纸离不开,例如:人们用剪窗花和剪拉花来装饰各种各样的节日环境,将节日与剪纸结合,能提升学生对生活的品位,营造节日氛围,还可以让学生对传统的风俗习惯、民族文化有更透彻的了解。另外,可以通过剪纸的形式制造一些好玩的面具,或者剪出各种各样的花式来装点服装并进行展示表演等,以游戏的形式让学生参与剪纸活动,营造出了具体的情景教学模式,可以有效激发学生对剪纸的兴趣,激发他们对美的感悟,提高他们的审美能力。

二、亲手操作剪纸,掌握剪纸技能

教师在具体的教学课程中,仅是让学生欣赏剪纸的作品,或是让他们按照规则完成剪纸作业,这样的教学效果往往不是很理想。在具体的剪纸教学过程中,教学目标指向一定要科学合理,要能充分激发他们的剪纸兴趣,然后通过慢慢加深剪纸的难度提高学生的剪纸技能。最开始的教学可以从撕纸开始,让学生初步体验剪纸的“轮廓”;然后,让学生对剪纸工具进行识别;接着,从简单的练习开始,让学生慢慢学习剪纸的手法和技巧。学生在学会了基本技能后,通过简单、反复的练习模式就能基本掌握剪纸的技能。从简单识别到复杂操作,循序渐进的教学方式更符合学生的特点,从而为他们打开动手操作的大门,不断完成自己的剪纸作品。另外,对于出现在学生身上的问题,教师不应该直接告诉他们剪纸的方法,而是应该从侧面启迪,比如图案阴阳刻的问题,可以让学生通过独立思考或者与别人讨论来得到问题的答案。对于剪纸过程中,经常出现的剪破纸问题、毛边问题,很容易导致学生对剪纸没有信心,这个时候教师应该鼓励他们认真思考为什么会出现上面的问题,并适当帮助学生找出问题的根源。经过自己的努力成功完成剪纸作品,可以大大增强他们再次迎接挑战的自信心。

三、在创意中训练学生创造美的技能

创新意识的培养也是教学的一项重点。在学生充分掌握剪纸技能之后,可以让他们模仿一些有难度的优秀作品,并鼓励他们勇敢创新。例如:融入一些现代因素进入剪纸艺术,为剪纸艺术灌输新鲜的血液。指导教师要充分发挥自身的引导作用,让学生从现实生活中得到灵感,把自身的潜力充分激发出来。还可以引导学生用不一样的材质进行剪纸艺术,剪出不一样的艺术作品,以培养学生的想象能力。

好动是学生的天性,而剪纸正好可以给学生提供很多户外实践的机会,这也是学生偏爱这门课程的原因。学生在户外环境中并不需要太多的东西,只需要根据自己的想象,用身边的素材创造出属于自己的剪纸作品,而且这样的剪纸作品表现形式更独特。在教学初期为了培养学生的兴趣,独特的教学方法也是必不可少的,最初可要求学生自由剪,然后再进入对称型剪纸的培养,比如团花和二方连续剪纸模式的教学。让学生从简单的手法开始学习,慢慢再转向复杂、有难度的教学内容,到最后完全自由发挥,这是学生亲手感悟剪纸艺术的过程,同时也是他们创新思维能力形成的过程。

为了让学生充分感受剪纸艺术的美,教师需要在一个无压力的空间中激发学生对剪纸的兴趣,在教授学生基本技法的同时引导他们独立操作、主动思考,从而有效地提高学生的综合美术素养。

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